PROGRAMA TÉCNICO PROFESIONAL SISTEMAS Y TELECOMUNICACIONES

GUIA DE APRENDIZAJE 2-2012GUIA No 1 FECH

A / / SEDE

DOCENTE CURSOSEMESTRE TEMA COMO FUNCIONA UN

PROTOBOARD

1. ACTIVIDAD: Explicación: Se presenta de manera exacta el tipo de actividad que se propone y el tema o temas a tratar. Aquí se hace una descripción de la actividad (actividades) que se solicitan al estudiante y las condiciones en que se espera que se entregue y sustente.

Debe entregar: Simulación o montaje de un circuito básico de forma ordenada y estética. Presentación en PREZI o movie maker acerca de cómo funciona un protoboard.

2. OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECIFICOS)Objetivo General

Adquirir destreza en el manejo de protoboards y montaje de circuitos de manera ordenada y estética.

3. TEMAS PRINCIPALESExplicación. Se presenta la información (o el listado de los links) que se le propone al estudiante revisar para llevar a cabo la actividad propuesta.

http://compututorials.blogspot.com/2011/08/como-funciona-el-protoboard.htmlhttp://www.youtube.com/watch?v=_pmqd2y5eik&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=8tQdUBWCuRUhttp://mods-n-hacks.wonderhowto.com/how-to/use-breadboard-also-known-as-protoboard-189729/

4. ELEMENTOS O MATERIALES UTILIZADOS

Explicación: De ser necesario se indica los elementos o materiales que por estudiante o grupo de estudiantes es necesario adquirir para llevar a cabo la actividad. Aquí se referencia los recursos necesarios para llevar a cabo la actividad (equipos de cómputo, software, suministros, elementos, etc.).

- PROTOBOARDS REALES- Software: FRITZING http://fritzing.org/download/, SIMULADOR DE PROTOBOARD

http://labv87.blogspot.com/2011/03/simulador-protoboar.html- Código de colores de las resistencias.- 1 Multimetro - 1 Dip switch- 1 Metro de cable utp- 8 Leds- 1bateria 9 voltios

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- 16 Resistencias de 100 ohm- LM 7805 regulador de 5 voltios

5. PROCEDIMIENTOExplicación. Descripción detallada del procedimiento a llevar a cabo para dar respuesta a la actividad propuesta. Aquí se le da la estructura de la solución. También se puede presentar un ejemplo de un problema resuelto. Este apartado presenta la propuesta docente para la solución de manera que se comprenda la lógica de la solución propuesta.

ORIENTACION :LECTURA PREVIA (EN INGLES) con la finalidad de afianzar el idioma extranjero.

How Do Breadboards Work? TOMADO DE http://www.techdose.com/electronics/How-to-Use-Solderless-Breadboards/252/page2.htmlSolderless breadboards have rows of tie points that are electrically connected to eachother at various points.  Try hovering over the image above to see where these tie points are electrically connected (in green).  You'll probably want a breadboard "power rails" as in the picture above, as this makes it easier to tie into your power source.  The tie points in the rails are connected the entire length of the rail and allow you to connect a power source to a single point on the rail and have access to the power at any other tie point on that rail.  Many breadboards mark these rails with red and blue lines to show the tie points are connected the entire length of the rail.  You can use the rails however you wish (ie. connect 5v power positive & ground to the left side, or 5v positive to the left and the negative to the ground, or 5v power/ground to one side and 3.3v power/ground to the other side).

In the middle of the breadboard there are two rows of 5 tie points that are connected electrically (again, hover over the breadboard above to see this).  You don't want to put all of a components leads into a single row of 5 tie points since they're electrically connected together and you would be creating a short circuit.  Instead, you connect one lead of a component to one row of tie points and the other lead(s) to different rows of 5 tie points so they're electrically separated.

Using the tie points you can create circuits on the breadboard, but you must know how these tie points are connected electrically so you don't short-circuit something.  A breadboard does not tell you whether you hooked something up incorrectly, but if you're not using some caution the smoke coming from the component will help you figure that out!

A partir de un video tutorial y una lectura previa se harán las aclaraciones pertinentes para el uso que funcionamiento en protoboard.El video tutorial se consiguen en la siguiente dirección http://www.youtube.com/watch?v=_pmqd2y5eik&feature=related

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EJEMPLO

6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Explicación. Es posible que para alcanzar la solución se tenga que realizar actividades previas que permita acceder a información necesaria o se “recuerde” o “afine un procedimiento de solución.

EJERCICIO

Tomado de http://www.sciencebuddies.org/science-fair-projects/project_ideas/Elec_primer-simplecircuit.shtml únicamente con fines pedagógicos y educativos.

“

Consejos

El uso de calibre 22 alambre sólido.

a. Si el cable es más grande, que podría deformar permanentemente los contactos de resorte y hacer que la futura reutilización

de esos agujeros poco fiables.

b. Las puntas de prueba del multímetro son definitivamente demasiado grande para estos agujeros.

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2. Algunas placas universales podría haber divisiones en sus conexiones de largo.

3. Breadboards no son para conexiones de alta corriente.

4. Breadboards no son para circuitos de alta tensión.

5. Tenga cuidado de no empujar aislamiento hacia abajo en el muelle de contacto, ya que esto podría causar una mala conexión.

6. Excluyendo aislamiento demasiado o dejando componente de largo lleva sujeto el circuito para conexiones accidentales en el aire por

encima de la placa.

7. Algunas partes, como diodos, tienen una dirección.

a. Adición de una parte en dirección inversa podría dañarlo y hacer que el circuito no funciona.

8. Es una buena práctica para construir un circuito de una etapa a la vez y de revisar las conexiones con un óhmetro (un multímetro

ajustado para medir la resistencia) antes de conectar la alimentación.

9. Diodos emisores de luz (LEDs) por lo general requieren una resistencia en serie para protegerlos de quemar. Hay calculadoras en línea

que le ayudarán a determinar la resistencia correcta de usar con un LED particular, como en este Calculadora LED .

Figura 2. Una placa sin soldadura. Las líneas amarillas en la imagen de la derecha muestran cómo los enchufes están

conectados. Se puede ver que las columnas verticales de orificios marcados con un "+" están conectados entre sí, como son

las columnas de orificios marcados con un "-". Las columnas etiquetadas con un "+" se llama el bus de potencia, y que se

conectará a uno de ellos a una tensión de entrada positiva, tal como el terminal positivo de una batería de 9-V. Una de las

columnas marcadas con un "-" (el bus de tierra) se une al terminal negativo de la batería. Tenga en cuenta que en cada fila

(numeradas del 1 al 30) Conectores hembra de la "a" a "e" están conectados entre sí. Y "f" a "j" también están conectados el

uno al otro. Estos grupos de conectores conectados, forman un nodo.

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Figura 3. Material para hacer y probar un circuito simple LED.

Procedimiento

1. Conectar los componentes, como se muestra y describe en la Figura 4.

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Figura 4. Completado circuito de LED. La corriente fluye desde 1 hasta 8. La resistencia está en el circuito para controlar la corriente. Sin la resistencia,

el LED se queme

2. Una el cable positivo rojo de la batería al bus de energía, que es la columna de sockets cerca de la línea roja (# 1 en la Figura 4).

3. Conectar la resistencia al bus de energía (# 2 en la Figura 4).

a. No importa en qué dirección se pone la resistencia.

b. La resistencia limita la corriente al LED. Sin la resistencia, el LED se queme.

c. El resistor tiene una tolerancia de 5%, lo que significa que su resistencia real está dentro de ± 5% del valor indicado.

4. Conectar el otro lado de la resistencia a una de las filas de cinco zócalos (# 3 en la Figura 4).

5. Conectar el cable largo del LED en la misma fila que el resistor (# 4 en la Figura 4).

a. Materia de orientación para los LEDs. No funcionará si usted invierta los cables.

b. Una el otro (corto) cable del LED en una fila diferente de cinco zócalos (# 5 en la Figura 4).

6. Insertar un cable de puente en la misma fila de receptáculos (# 6 en la Figura 4).

7. Introduzca el otro extremo del cable de puente en el bus de tierra.

a. El bus de tierra es la columna de enchufes cerca de la línea azul.

b. El color no tiene que ser azul.

c. Cuando el cable negro de la batería está instalada, el bus de tierra entera será conectado al terminal negativo de la batería.

8. Inserte el cable negro de la batería en la barra de tierra.

9. Conecte la batería al conector de 9 V batería. En este punto, el LED se iluminará. Si no es así, compruebe el cableado cuidadosamente.

10. Utilice este circuito para practicar con su multímetro.

7. VOCABULARIO TECNICO

Explicación. Si utiliza términos técnicos o especializados, defínalos en este apartado, consulte los siguientes conceptos.

ESPAÑOL ENGLISH SimbolTABLA DE PANTABLA DE PRUEBAS

BREADBOARDPROTOBOARD

8. EVALUACION DE RESULTADOS ESPERADOSExplicación. Se presenta y explica los criterios de evaluación de la actividad propuesta. Rúbrica de evaluaciónLa forma en que se evaluará el presente curso es el siguiente:

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Actividad Valor

1. Simulación CIRUITOS 20%2. Montaje protoboard 20%3. Trabajos escritos 20%4. Búsquedas (tareas) 20%5. Trabajo en clase participación, asistencia, actitudinal. 20%

Total 100%

Los criterios que se evaluaran en las actividades son:

Capacidad para elaboración de circuitos a partir de software Claridad y calidad en las sustentaciones realizadas en la guía Presentación de informe con los resultados obtenidos en las prácticas

9. AUTOEVALUACION

Explicación. Criterios presentados al estudiante para su autoevaluación.

La autoevaluación es una actividad autónoma del estudiante calificable que implica responsabilidad y honestidad. Diligencie el siguiente cuadro, donde cada ítem se evalúa en una escala de 1 a 5, siendo 5 el de mayor valor; ponga una X en el que usted considere que más se ajusta a su realidad.

Autoevaluación 1 2 3 4 5Presento tareas, talleres y consultas bien realizadas y en el tiempo estipulado para ello. No requiero supervisión del docente durante las clases, siempre me responsabilizo de las actividades asignadas. Cuando sé con anterioridad el tema que se va a tratar llego documentado, demostrando interés por la asignatura. Entiendo con claridad los conceptos básicos de la asignatura.

Asimilo con facilidad las ideas principales de los temas.

Mi comportamiento favorece el buen proceso del conocimiento.

Mi posición frente al aprendizaje es de apertura y compromiso.

Por mi propia cuenta profundizo e investigo los temas de la asignatura. Asisto puntualmente a todas las clases y actividades programadas. Atiendo y muestro interés por las explicaciones y conceptos de los profesores y compañeros.

10 RESPONSABLES

1. __________________________________________________________2. __________________________________________________________

DOCENTE

Camilo A. Malaver Chacon.SISTEMAS Y TELECOMUNICACIONES