CÓMO SE VIVIÓ LA GUERRA FRÍA EN AMÉRICA LATINA observan la imagen sobre las intervenciones de EEUU en Centroamérica (documento 4) en la p. 51 de su texto escolar y

se pregunta: ¿Por qué creen que Estados Unidos intervino en esos países en esa época?

Se indica que la intervención norteamericana fue mayormente militar e invita a los estudiantes a leer el Anexo 1

QUINTO (Anexo 1)

EJEMPLOS DE INTERVENCIÓN DE ESTADOS UNIDOS EN CENTROAMÉRICALos siguientes son algunos ejemplos de las intervenciones y creación de bases militares que los EE.UU., han hecho en distintos países de América Latina. Panamá 1903: Los Estados Unidos “estimulan” la segregación de Panamá, que era parte de Colombia, y

adquiere derechos sobre el Canal de Panamá. A Colombia se le pagó posteriormente la suma de $25 millones en compensación.

1904: Se promulga la Constitución Nacional. Tiene un apartado que contempla la intervención militar norteamericana cuando Washington lo crea necesario. Inmediatamente se inicia la construcción del Canal de Panamá.

República Dominicana

1904: La infantería de marina estadounidense desembarca para sofocar un levantamiento armado opositor.

1916: Marines ocupan la República Dominicana y permanecen allí hasta 1924.Cuba 1906: Las inversiones norteamericanas en Cuba, que en 1885 representaban 50 millones de pesos

cubanos, alcanza la cifra de 200 millones. En agosto de ese año estalla una insurrección contra el presidente Estrada Palma, quien solicita la intervención militar de EE.UU. Los norteamericanos desembarcan y designan como interventor a William Taft.

Nicaragua 1912: Los marines norteamericanos la invaden y comienzan a una ocupación que se mantendría casi continuamente hasta 1933.

Haití 1915: Los marines ocupan Haití para “restaurar el orden”. Se establece un protectorado que permanecerá hasta 1934. El secretario de Estado William Jennings Bryan, al informar sobre la situación haitiana comentó: "Imaginen esto: negros hablando francés"

Honduras 1924: La infantería de marina USA invade Honduras para “mediar” en un enfrentamiento civil. Un militar hondureño asume el gobierno provisional. Honduras ocupa el primer lugar mundial en la exportación de bananas, pero las ganancias son para la United Fruit Company.

1926: Estados Unidos decide crear en Nicaragua una Guardia Nacional. Augusto César Sandino se propone crear un ejército popular para combatir a los ocupantes extranjeros.

Granada 1983: Cinco mil infantes de marina de Estados Unidos invaden la isla. Las tropas entraron poco después de que una conspiración había sacado del poder a Maurice Bishop, un líder izquierdista y nacionalista.

Responde las siguientes preguntas:¿Quiénes están a favor de las intervenciones norteamericanas?¿Quiénes están en contra?SACAR LAS IDEAS PRINCIPALES DE: LAS INTERVENCIONES DE ESTADOS UNIDOS

COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO

Redacta un breve ensayo sobre su posición en torno a la intervención estadounidense en Centroamérica y su relación con la Guerra fría.Lee la Revolución cubana y responde lo siguiente:¿De qué forma Estados Unidos intervino en Cuba?¿Cómo crees que efecto a ese país?¿Cómo crees que reacciono la población ante esta situación?

“El trabajo como instrumento del hombre”

Intervenciones de Estados Unidos en Centroamérica

A favor En contra

Argumento

Investiga más sobre la revolución cubana en los siguientes aspectos: Causas Hechos importantes Protagonistas Consecuencias (cambios y permanencias): político, social, economía, educación, infraestructura.

Luego de la investigación, organizan la información en cuadro sinóptico.Responde la siguiente pregunta

¿De qué forma se manifiesta la Guerra Fría en la revolución cubana?Leen el anexo 2: Y responde la siguiente pregunta“¿Qué es una revolución?” (Anexo 2)¿Qué es una revolución?La revolución es el acto de derrocar a las autoridades políticas vigentes, casi siempre mediante el recurso de la violencia y la guerra civil, a fin de efectuar cambios profundos e irreversibles. Se caracteriza porque altera:

1. El régimen de propiedad. La propiedad es redistribuida (paso de la propiedad privada a la colectiva o pública) o ampliada en el usufructo (ejidos, concesiones, fundos cooperativas).

2. El ordenamiento constitucional. En este ámbito se plantea la vigencia plena de los derechos humanos y se liga indisolublemente a un proyecto histórico enriquecido por derechos cívicos (igualación formal de los individuos en un “pueblo de ciudadanos”) y sociales (preocupación por la mejoría integral de las condiciones de vida y las oportunidades de superación personal y progreso en general).

3. El consenso. En una revolución no es posible el consenso conforme a las antiguas reglas del juego. El conflicto impone un nuevo punto de partida para los acuerdos.

4. La orientación y los valores históricos de la sociedad. El cuadro completo de la revolución se integra con las motivaciones ideológicas efectivas en el diseño y ejecución de cambios profundos y alternativos en las formas de vida política, social, económica y cultural, más allá del simple reemplazo de gobernantes.

5. La vivencia y fortalecimiento de la soberanía nacional. Con frecuencia las revoluciones se vinculan a procesos de liberación nacional o independencia respecto de fuerzas externas. Además, una vez consolidado el proceso revolucionario, su prestigio y la fuerza ideológica emanada del movimiento tienen un efecto internacional que invariablemente provoca la tentación de “exportar la revolución”.

6. La utilización de la violencia como recurso extremo. A diferencia de la simple asonada, revuelta o un estallido espontáneo, la revolución, como producto genuino de la racionalidad que caracteriza a la civilización capitalista, tiene en su naturaleza la voluntad de permanecer, de reproducirse sistemáticamente en un arreglo de medios afines. De ahí que la subversión (en su sentido de agitación, sabotaje y provocación) y el uso de la violencia sean condiciones necesarias pero no suficientes de la revolución.

7. La clarificación de las contradicciones y el fundamento de las instituciones. La necesidad de la violencia se expresó como respuesta a la resistencia de los grupos que monopolizan el poder económico y político a perder su usufructo y detentación.

8. La toma de conciencia y el grado de compromiso. El desenlace extremadamente violento del conflicto y la presión psicológica que se deriva de ello obligan a tomar partido, es decir, a la clarificación del grado de compromiso, lealtad y convicción ya sea en favor del cambio o en defensa del orden que se resiste a su destrucción. A este momento dramático se le identifica como “toma de conciencia”.

9. El surgimiento de nuevos liderazgos. La “toma de conciencia” está íntimamente relacionada con la empatía que despiertan los líderes en los seguidores debido a la identificación y se establece a partir de su capacidad de convocatoria, su magnetismo personal y el mesianismo.

10. El mesianismo de la causa. Esta característica tiene que ver con el concepto del renacimiento o regeneración de los seres, eje motriz de la mayoría de civilizaciones del mundo. Este resplandor mesiánico o milenarista es el que hace brillar con más intensidad a la revolución.

Adaptado de Léxico de la Política. (2000), México: Fondo de Cultura Económica

Completen la siguiente ficha de trabajo (Anexo3)

(Anexo 3)Ficha de trabajoNombre: __________________________________________________________________

“El trabajo como instrumento del hombre”

1. Ahora completa el siguiente cuadro sobre los aspectos que cambiaron en Cuba y los que se mantuvieron de alguna forma luego de su revolución.

Situación en CubaAspectos Antes Después

Sistema político/gobierno

Economía

Social

Educación

Infraestructura

2. Luego de leer el Anexo 2, ¿podemos afirmar que la Revolución Cubana fue una verdadera revolución?, ¿por qué?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“El trabajo como instrumento del hombre”