IES Segundo de Chomón. Teruel

¿CÓMO SE HIZO?

DNI DEL GRUPO

Título: El túnel del tiempo (La fotografía como método de análisis histórico)

Nombre del grupo: FOTO4

Componentes: Alba Casalod González y Belén Martín Argente.

Coordinadora: María Jesús Pérez Hernández (profesora de Historia).

Centro: IES Segundo de Chomón. Teruel.

Curso: 1º de Bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades, 2012/2013.

PUNTO DE PARTIDA

El planteamiento surge de un trabajo de investigación de clase. Se trataba de desarrollar

la observación y el análisis a través de la fotografía histórica. Se requería también

conocimientos de fotografía para el análisis y para la elaboración de las fotos, asunto que quedó

asegurado por cursar la asignatura de Cultura Audiovisual también.

PROCESO

A partir de tres fotografías antiguas de distintos lugares de Teruel a principios del siglo

XX se buscaron las ubicaciones reales y actuales. La imagen se llevaba en el móvil o en papel

para poder comprobar que se estaba en el lugar adecuado.

Surgieron los problemas, tráfico, andamios, edificios, publicidad… habían cambiado el

aspecto. Pero había que reflejarlo tal cual para poder analizar realmente lo que había pasado. Se

procedió a hacer la actualización. Se vieron fotos como las que figuran arriba como modelo de

actualización. Era preciso ver el punto de vista exacto (si se podía). Así que se hacía la

fotografía (o fotografías, pues no siempre salía el encuadre que se buscaba).

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IES Segundo de Chomón. Teruel

El trabajo requería también la búsqueda de información sobre el contexto histórico en

el que se desarrollaron e incluso preguntar a la gente mayor por si recordaban algo. Visitamos la

Biblioteca Pública de Teruel y la directora nos enseñó los fondos más interesantes. Al ser una

biblioteca pequeña tienen un poco de todo, libros, revistas, hemeroteca, discos de pizarra,

archivos sonoros… La visita nos acercó a la realidad documental y especialmente la relacionada

con nuestra ciudad sobre la que se investigaba.

Las visitas a la biblioteca del instituto sirvieron para practicar la cita bibliográfica según

las normas adoptadas en el centro y reelaboradas a partir del sistema Harvard. Los libros de los

que dispone la biblioteca permitieron aplicar las normas estudiadas para que las bibliografías y

webgrafías fueran lo más correctas y elaboradas posibles.

Un esquema de trabajo sirvió para ordenar las pesquisas, testimonios y observaciones.

Este se estructuraba así:

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I.- Introducción.

II.- Análisis de las fotografías (de cada una de ellas).

II.1.- Título y descripción (composición, elementos característicos, personas,

tecnología...).

II.2.- Información histórica y artística sobre el fragmento representado

(monumentos, calles, edificios, hechos).

II.3.- Comparación con la fotografía de 2013 (cambios, reflejo de la realidad

histórica, indumentaria, sistemas constructivos, transportes, actividades económicas,

costumbres, elementos decorativos, vegetación...).

III.- Orden cronológico de las fotografías y justificación.

IV.- Conclusiones y valoración.

V.- Bibliografía.

Este esquema convencional de análisis se ha tenido que adaptar al formato blog, más

fragmentado, sintético en los textos y más visual. Además, la publicación cronológica se lee a la

inversa en un blog por lo que las etiquetas debían ser muy claras. Aunque un blog tiene un

dinamismo más de diario también puede dar cabida a la investigación.

El tono general es de investigación seria para acostumbrarnos al trabajo intelectual

sistemático desde un punto de vista original.

Se ha estudiado la Ley de la Propiedad Intelectual para asegurarnos la corrección en

el trabajo documental.

Se han consultado hemerotecas históricas pues de estos hechos se hizo eco la

prensa. Especialmente las del ABC, La Vanguardia, la Hemeroteca Digital de la Biblioteca

Nacional y la Biblioteca Virtual de Prensa Histórica.

Se ha tenido mucho cuidado en utilizar el parafraseo de manera respetuosa y personal.

Por último, había que darle forma y este proceso ha tenido dos pasos. En primer lugar se

redactó y compuso de manera unitaria como un informe completo.

Cuando decidimos participar con nuestra investigación en el concurso Esdelibro,

tuvimos que reconvertir los materiales en un blog. Así que allí apareció la labor de diseño, de

selección y ampliación de imágenes y la reconversión en un trabajo por entregas, un formato

mucho más periodístico y con texto más reducido pero relevante.

Todas las fotos de la actualidad pertenecen a los autores del blog.

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IES Segundo de Chomón. Teruel

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Se estableció la idea estética del blog (foto central con una cámara frontal para el título

y fotos laterales de nuestro trabajo), su organización, el funcionamiento… Como ya se había

trabajado en este medio, la experiencia resultó menos complicada.

Todo el proceso ha requerido un gran esfuerzo de coordinación, de tiempo fuera de

clase (el curso avanza y más en bachillerato), de decisiones en grupo y también de creatividad.

La investigación histórica no tiene por qué ser algo aburrido.