¿CÓMO MONTAR UN CURSO EN MOODLE?

Orientaciones generales para principiantes

MSc. Rosalía Morales de SánchezEspecialista Servicios Educativos

Edutecnología

¿Por qué utilizar Moodle?

Para que el estudiante no se sienta aislado, que es una de las principales quejas de los estudiantes a distancia.

Para que el profesor pueda motivar a los estudiantes continuamente. Para que el estudiante realice actividades al menos una vez por

semana. Para que el estudiante pueda enviar sus trabajos al menos

semanalmente a sus profesores. Para que los estudiantes puedan interactuar, discutir y reflexionar con

sus compañeros y con su tutor. Para que los estudiantes planteen sus dudas durante la semana y se les

responda en un lapso de 24 horas a lo más. Para enviar a los estudiantes documentos que permitan actualizar la

bibliografía inicial. Para incluir enlaces a Internet. Para incluir documentos u otros materiales didácticos que estén

digitalizados. Para enviar al estudiante avisos importantes durante la semana.

¿Qué no se debe hacer en WebCT?

Subir documentos solamente. Es necesario señalar que esta plataforma no es un reservorio de archivos, sino que esta es solamente una de sus posibilidades.

Abrir un foro y no volver a acordarse de él. El foro no funciona si el tutor desaparece por más de 24 horas.

Abrir un foro y no cerrarlo. Si un foro se abre, y hay valiosas discusiones pero no se cierra, el estudiante siente que no tuvo sentido el esfuerzo.

No enviar anuncios constantes. Si esto ocurre, el estudiante pierde el interés de acceder el curso.

¿Qué pasos debe realizar un profesor de posgrado para montar un curso en WebCT?

Paso 1: Planificar el curso

1. Tome como base el diseño curricular de su curso.2. Divida los temas en módulos semanales.3. Para cada módulo semanal establezca:

a. Objetivo u objetivos del módulo para el estudiante.b. Contenidos para lograr ese o esos objetivos.c. Materiales didácticos que se utilizarán para cubrir esos

contenidos (por ejemplo libros, artículos de revistas, artículos de libros, artículos de periódicos, enlaces a Internet, videos, conferencias, videoconferencias, audios, programas de radio, programas de televisión, etc.).

d. Actividades que debe realizar el estudiante durante esa semana para verificar que analizó los contenidos, los comprendió, reflexionó sobre ellos o los aplicó (por ejemplo elaboración de ensayos, mapas conceptuales, resúmenes con conclusiones y recomendaciones, foros de discusión y sus respectivas conclusiones, cuadros de doble entrada, investigaciones, trabajos de aplicación en el terreno, etc., etc.)

e. Pautas de evaluación de cada actividad solicitada (por ejemplo, cuánto vale la participación en un foro de discusión, cuánto vale el envío de las conclusiones de ese foro, cuánto vale la elaboración y envío de un ensayo, etc.) así como las pautas para calificar dichas actividades (por ejemplo si la participación en un foro vale 3 puntos, entonces 1 punto sería por participar al menos dos veces, 1 punto por participar con respaldo teórico y 1 punto por participar en forma reflexiva).

4. Establecer las actividades que realizará en las sesiones presenciales. Es importante señalar que las sesiones presenciales no deben convertirse en clases tradicionales en las que el profesor dicta materia y el estudiante escucha. Estas sesiones deberían aprovecharse para compartir experiencias o invitar a algún especialista.

5. Establecer si va a solicitarse un trabajo final (sea de investigación o de aplicación, por ejemplo), para lo que deberá indicarse los objetivos del trabajo, las fechas de inicio y finalización, la orientaciones correspondientes, y la indicación de que se abrirá un foro de discusión durante el lapso del trabajo para que se planteen las dudas o comentarios al profesor en cualquier momento y mientras estén elaborando ese trabajo.

Ver ejemplo de diseño de un curso en ANEXO 1.

Paso 2: Aparte de la planificación del curso, ¿qué se debe tener listo antes de montarlo en WebCT?

1. Un archivo en Word o PDF con el programa del curso. Este programa, dirigido a los estudiantes, debe incluir los siguientes elementos:

a. Objetivos generales del cursob. Módulos semanales (objetivos del módulo, contenidos

correspondientes, materiales didácticos que deben leer, escuchar o ver, actividades que deben realizar y forma en que se evalúan, materiales complementarios), así como las fechas correspondientes, tanto de inicio y finalización de cada módulo, como de fecha límite de envío de tareas.

c. Trabajo final, incluyendo orientaciones generales y fecha de entrega.

2. El calendario del curso. Contemplar las fechas de inicio y fin de cada módulo, fechas de las sesiones presenciales, fechas de envío de tareas y de trabajo final, fechas de inicio y fin de cada foro, fechas en que se realizarían conferencias, videoconferencias u otros eventos a los que debería asistir el estudiante.

3. Archivos en Word o PDF con cada una de las guías de estudio para cada módulo y para el trabajo final. Cada guía de estudio debe incluir:

a. Los objetivos del módulob. Los contenidos que se veránc. Una introducción en la que se indique la importancia del módulo

dentro del curso, así como la justificación de las lecturas que se van a analizar, los audios, videos u otros eventos que se van a ver y a escuchar, y también la importancia de las actividades que se van a solicitar. También se debe motivar al estudiante y estimular su interés y participación , presentando un marco de referencia organizado para la información que se expondrá en los diferentes documentos y demás materiales didácticos del módulo, así como ayudar en la comprensión y aplicación de los contenidos a través de ejemplos y analogías.

d. Las lecturas que deben estudiar, indicando si estas lecturas están en libros, en antologías, en fotocopias, en discos compactos, dentro de WebCT digitalizadas o en enlaces a Internet.

e. Las indicaciones correspondientes si se van a utilizar videos, audios, conferencias, videoconferencias, exposiciones presenciales, etc.

f. Las actividades que va a desarrollar el estudiante: Si son foros de discusión, indicar que estos estarán abiertos

en WebCT señalando la fecha de inicio y finalización, así como indicando la fecha límite en que deben enviar a WebCT

el resumen correspondiente. Se deberá indicar también al estudiante que estos resúmenes se enviarán a través del correo de WebCT, de manera que quede constancia de su envío. De la misma manera, el profesor enviará el resumen corregido a cada estudiante.

Si son actividades relacionadas con la elaboración de ensayos, mapas conceptuales, investigaciones, cuadros de doble entrada, resúmenes con reflexiones, etc., se deberá indicar, dentro de esa guía de estudios, las orientaciones correspondientes así como la fecha límite de envío a WebCT. Es importante indicar a los estudiantes que estos trabajos deben enviarse al correo del profesor dentro de la plataforma WebCT y no al correo electrónico particular del profesor. De esta manera queda garantizado el envío, ya que tanto el profesor como el alumno podrán verificar que realmente se envió.

Para la elaboración del trabajo final, debe elaborarse un documento en el que se indiquen todas las orientaciones necesarias para desarrollar dicho trabajo, así como la fecha de envío. Al igual que con el envío de las actividades semanales, es importante indicar a los estudiantes que estos trabajos deben enviarse a la plataforma WebCT y no al correo electrónico del profesor. De esta manera queda garantizado el envío, ya que tanto el profesor como el alumno podrán verificar que realmente se envió. Ahora bien, como el trabajo final seguramente será extenso, se puede solicitar al estudiante el trabajo impreso, el cual se entregará al profesor en la fecha y el lugar determinados de antemano.

4. Los documentos digitalizados, audios y videos para cada módulo y para el trabajo final que irán dentro de WebCT.

5. Las direcciones electrónicas a enlaces de Internet para cada módulo y para el trabajo final. Con cada dirección electrónica debe tener también el título del enlace y un resumen de dos o tres reglones sobre el tema.

6. La lista de materiales didácticos que se utilizarán en cada módulo, aparte de los documentos digitalizados y direcciones electrónicas. Por ejemplo, la lista de libros, lecturas de antologías, documentos de discos compactos, entre otros.

7. Las actividades que se van a realizar en las sesiones presenciales.

Nota: Usted puede guardar, dentro de la plataforma WebCT, todos los archivos creados, tales como el programa del curso, las guías de estudio de cada módulo, la guía del trabajo final o los documentos digitalizados. Para ello entre a la plataforma y haciendo clic en CREAR observará, abajo en la barra de la izquierda de su pantalla, un acceso denominado Administración de Archivos en

las Herramientas del Diseñador . Allí puede guardarlos en lugar de tenerlos en su llave maya o en su computadora. Estos archivos le servirán luego para armar el curso, tal como se explicará más adelante.Paso 3: Cómo se debe ver un curso en WebCT (una posibilidad)

Al hacer clic en Contenido del curso

CURSO: DESARROLLO RURAL

Módulo 1 Del 1 al 7 de febrero

Módulo 2 Del 8 al 14 de febrero

Módulo 3 Del 15 al 21 de febrero

Módulo 4 Del 22 al 28 de febrero

Módulo 5 Del 1 al 7 de marzo

Módulo 6 Del 8 al 14 de marzo

Módulo 7 Del 15 al 21 de marzo

Módulo 8 Del 22 al 28 de marzo

Módulo 9 Del 29 de marzo al 4 de abril

Módulo 10 Del 5 al 11 de abril

Módulo 11 Del 12 al 19 de abril

Módulo 12 Del 20 al 27 de abril

Trabajo final 1 Del 15 de marzo al 27 de abril

Al hacer clic en Módulo 1

Su ubicación: Página de inicio ›Módulo 1

Final del formulario

GUÍA DE ESTUDIO PARA EL MÓDULO 1 

Materiales impresos y en CD para el Módulo 1 

Documentos digitalizados del módulo 1 

En este espacio aparecen documentos que se utilizan en el Módulo 1.

Vínculos Web del módulo 1 

En este espacio aparecen los vínculos Web necesarios para el Módulo 1

Actividades del estudiante para el Módulo 1 

Foros del Módulo 1 

En este espacio aparecen el o los foros que se desarrollarán durante el Módulo 1.

Sesión presencial  Cafetería 

Este es un foro informal para relaciones afectivas.

Nota importante:Dependiendo de las características del módulo, puede ser que algunos elementos anteriores no aparezcan. Por ejemplo, no siempre hay sesión presencial para un módulo, o no siempre hay vínculos web.

¿Qué se observa al hacer clic en cada uno de los elementos anteriores?

Al hacer clic en Guía de estudio para el módulo 1

Aparece la guía, la cual debe incluir: 1. Los objetivos del módulo 2. Los contenidos que se verán 3. Una introducción en la que se indique la importancia del módulo dentro del

curso, así como la justificación de las lecturas que se van a analizar, los audios, videos u otros eventos que se van a ver y a escuchar, y también la importancia de las actividades que se van a solicitar. También se debe motivar al estudiante y estimular su interés y participación , presentando un marco de referencia organizado para la información que se expondrá en los diferentes documentos y demás materiales didácticos del módulo, así como ayudar en la comprensión y aplicación de los contenidos a través de ejemplos y analogías.

4. Las lecturas que deben estudiar, indicando si estas lecturas están en libros, en antologías, en fotocopias, en discos compactos, dentro de WebCT digitalizadas o en enlaces a Internet.

5. Las indicaciones correspondientes si se van a utilizar videos, audios, conferencias, videoconferencias, exposiciones presenciales, etc.

6. Las actividades que va a desarrollar el estudiante: o Si son foros de discusión, indicar que estos estarán abiertos en WebCT

señalando la fecha de inicio y finalización, así como indicando la fecha límite en que deben enviar a WebCT el resumen correspondiente. Se deberá indicar también al estudiante que estos resúmenes se enviarán a

través del correo de WebCT, de manera que quede constancia de su envío. De la misma manera, el profesor enviará el resumen corregido a cada estudiante.

o Si son actividades relacionadas con la elaboración de ensayos, mapas conceptuales, investigaciones, cuadros de doble entrada, resúmenes con reflexiones, etc., se deberá indicar, dentro de esa guía de estudios, las orientaciones correspondientes así como la fecha límite de envío a WebCT. Es importante indicar a los estudiantes que estos trabajos deben enviarse al correo del profesor dentro de la plataforma WebCT y no al correo electrónico particular del profesor. De esta manera queda garantizado el envío, ya que tanto el profesor como el alumno podrán verificar que realmente se envió.

o Para la elaboración del trabajo final, debe elaborarse un documento en el que se indiquen todas las orientaciones necesarias para desarrollar dicho trabajo, así como la fecha de envío. Al igual que con el envío de las actividades semanales, es importante indicar a los estudiantes que estos trabajos deben enviarse a la plataforma WebCT y no al correo electrónico del profesor. De esta manera queda garantizado el envío, ya que tanto el profesor como el alumno podrán verificar que realmente se envió. Ahora bien, como el trabajo final seguramente será extenso, se puede solicitar al estudiante el trabajo impreso, el cual se entregará al profesor en la fecha y el lugar determinados de antemano.

Al hacer clic en Documentos digitalizados del módulo 1

Documentos digitalizados del módulo 1

Descripción En este espacio aparecen documentos digitalizados que se utilizan en el Módulo 1.

Título Descripción Vista previa

Lectura 1 para el módulo 1

Esta es la primera lectura que deben leer.

application/pdf

Lectura 2 para el módulo 1

Esta es la segunda lectura de deben leer.

application/pdf

Al hacer clic en Vínculos Web del módulo 1

Vínculos Web del módulo 1

Vínculo a la biblioteca de la Universidad de Salamanca Este vínculo le ayudará a

ampliar sus conocimientos sobre el tema del Módulo 1.

Vínculo a lectura sobre el Módulo1 Esta lectura es necesaria para desarrollar las

actividades del Módulo 1

Al hacer clic en Foros del Módulo 1

Su ubicación: Página de inicio › Módulo 1 › Foros del Módulo 1

Foros del Módulo 1En este espacio aparecen el o los foros que se desarrollarán durante el Módulo 1.

Foro de discusión del módulo 1     (0 Mensajes ) Abierto del 1 al 7 de febrero

Foro de consultas del módulo 1     (0 Mensajes ) Abierto del 1 al 7 de febrero

Al hacer clic en Materiales impresos o en CD para el Módulo 1

Aparece el siguiente texto:

Para trabajar el módulo 1 usted deberá tener a su disposición:

Los Capítulos 1 al 5 del libro Organizaciones Inteligentes de Lizette Brenes La lectura denominada Desarrollo Rural Costarricense de Federico Orlich, que

está dentro de la Antología del curso.

Al hacer clic en Actividades del estudiante para el Módulo 1

Aparece el siguiente texto:

Las actividades que el estudiante debe realizar en este módulo son las siguientes:

Mapa conceptual sobre las lecturas realizadas que se envía a la plataforma a más tardar el 7 de febrero. Valor: 5%.

El mapa conceptual debe elaborarse con base en el documento sobre mapas conceptuales que aparece entre los documentos digitalizados del módulo.

Al menos dos intervenciones en el foro. Valor: 3% Recuerden que el foro estará abierto durante toda la semana del desarrollo del módulo, y sus participaciones deben estar relacionadas con las lecturas asignadas y con los comentarios de los otros compañeros. Se tomarán en cuenta aspectos de coherencia y aportes originales a la hora de relacionar las lecturas asignadas cada semana con cada una de las actividades solicitadas.

Envío de resumen de las discusiones del foro a más tardar el 9 de febrero. Valor: 2%

Si son actividades relacionadas con la elaboración de ensayos, mapas conceptuales, investigaciones, cuadros de doble entrada, resúmenes con reflexiones, etc., se deberá indicar, dentro de esa guía de estudios, las orientaciones correspondientes así como la fecha límite de envío a WebCT. Es importante indicar a los estudiantes que estos trabajos deben enviarse al correo del profesor dentro de la plataforma WebCT y no al

correo electrónico particular del profesor. De esta manera queda garantizado el envío, ya que tanto el profesor como el alumno podrán verificar que realmente se envió.

Al hacer clic en Sesión presencial

Aparece el siguiente texto:

La sesión presencial para este módulo será el 1 de febrero.

En este espacio se conocerá el programa del curso, se ofrecerán las orientaciones correspondientes, se conocerán los compañeros y se presentará una introducción sobre el tema.

Al hacer clic en Cafetería

CafeteríaEste es un foro informal para relaciones afectivas.

Compartamos     (0 Mensajes ) Este foro servirá para compartir ideas, inquietudes, chistes, cumpleaños.

Paso 4: Montar el curso en WebCT

1. Ir a CREAR para poder incluir todos los accesos que se expusieron anteriormente y que se explican a continuación.

2. Ir a CONTENIDO DEL CURSO y crear tantas carpetas como módulos semanales haya establecido, incluyendo para cada módulo la fecha de inicio y de finalización de ese módulo. Ejemplo: Módulo 1, del 1 al 7 de febrero. Se sugiere que cada módulo se inicie un sábado, un martes o un miércoles, y no un lunes, para dar oportunidad a los estudiantes de concluir el módulo un día entre semana. Además, debe abrirse una carpeta para el trabajo final, indicando también la fecha de inicio y finalización de ese trabajo.Se sugiere ocultar los módulos para que el estudiante los vea en el momento en que se inicia cada uno, y no antes. Para ello debe ir a a la derecha del título del módulo y seleccionar Ocultar Documento.

3. Si al crear las carpetas en CONTENIDO DEL CURSO usted desea mover hacia arriba, hacia abajo o hacia un lado alguna de las carpetas, debe marcar la carpeta que desea mover y hacer clic en y seleccionar Mover hacia arriba o hacia abajo, de acuerdo con la flechita que ahí aparece.

4. Una vez creadas las carpetas, debe entrar a cada una de ellas y entonces hacer clic en Añadir archivo para incluir allí la Guía de Estudio de cada módulo y del trabajo final, las cuales se habían elaborado con anterioridad. Esta guía se puede incluir buscándola en un archivo ya creado (Buscar archivo) o creándolo directamente en la plataforma (Crear archivo).

5. Ir a CALENDARIO e incluir las fechas programadas con anterioridad.

6. Ir a PROGRAMA e incluir el archivo del programa elaborado con anterioridad. Para incluirlo debe hacer clic en Utilizar archivo, luego en Seleccionar, y después en Examinar.

7. Ir a BIBLIOTECA DE MEDIOS y hacer clic en “Crear colección” para crear las siguientes colecciones: Documentos del Módulo 1, Documentos del Módulo 2, etc., de acuerdo con el número de módulos que haya abierto, hasta finalizar con Documentos del trabajo final, si es que se incluyó una carpeta para el trabajo final en Contenidos del curso.

8. Accesar cada una de esas colecciones creadas en la BIBLIOTECA DE MEDIOS e ir creando entradas para incluir, en cada colección, los documentos digitalizados, audios y videos de cada módulo.

9. Ir a VÍNCULOS WEB para crear (haciendo clic en Crear categoría) las siguientes categorías: Vínculos para el Módulo 1, Vínculos para el Módulo 2, etc. hasta Vínculos para el trabajo final.

10.Hacer clic en Crear enlace, en VÍNCULOS WEB, para incluir todos los enlaces que ya se seleccionaron para cada módulo y para el trabajo final. Al crear los enlaces se debe tener cuidado de seleccionar la categoría correspondiente.

11. Ir a FOROS DE DEBATE para incluir los foros de discusión y/o foros de consulta, para lo cual se sugiere crear una categoría para cada módulo, y luego, para cada módulo crear el tema o los temas correspondientes, de acuerdo con el número de foros por módulo.

12.Una vez creado el tema de los FOROS DE DEBATE, deberá crear mensaje para incluir allí las orientaciones para discutir en el foro, así como las fechas de inicio y finalización. Es importante señalar que en los foros deben proponerse actividades para discutir y reflexionar, ya sea a través de preguntas generadoras de reflexión, casos o situaciones reales para discutir, pequeños textos generadores, etc. En las orientaciones debe quedar muy claro cuántas participaciones debe realizar el estudiante y de qué manera debe hacerlas, así como garantizar , solicitando un resumen-conclusión, que el estudiante leyó los aportes de los compañeros.

13.En FOROS DE DEBATE y allí en Crear categoría, se sugiere incluir una CAFETERÍA para relaciones informales.

14. Ir a AVISOS cada vez que necesite enviar un aviso a los estudiantes, ya sea para motivarlos, para felicitarlos, para recordarles las fechas de inicio y finalización de un módulo, de una tarea, de un foro, de una conferencia, de las sesiones presenciales, etc.

15. Ir a CORREOS para enviar correos a los participantes. En estos correos se pueden enviar y recibir archivos adjuntos, de manera que el estudiante envíe por este medio las tareas semanales. Igualmente, una vez corregidas, el profesor puede enviarlas a los estudiantes de la misma manera.

16. Ir a CONTENIDO DEL CURSO para armar cada módulo haciendo clic en Añadir vínculo de contenido, para incluir Colección de Biblioteca de Medios, Enlaces y Foros de Debate. El programa del curso y la cafetería deberían ser vínculos que se incluyan siempre dentro de los módulos.

17.En CONTENIDO DEL CURSO, y allí en cada uno de los módulos y del trabajo final, hacer clic en Añadir archivo, para crear un archivo que indique los materiales para el módulo que no están digitalizados, tales como libros, lecturas de Antología o de disco compacto, entre otros. Si usted desea que esta lista aparezca con letra más grande, con colores diferentes o con viñetas, debe hacer clic en Activar Creador HTML para que aparezcan las posibilidades con los cuales puede hacer esos cambios.

18.En CONTENIDO DEL CURSO, y allí dentro de cada uno de los módulos y del trabajo final, hacer clic en Añadir archivo, para crear un archivo que indique las actividades que debe realizar el estudiante, tales como ensayos, mapas conceptuales, foros de discusión, etc., así como el valor correspondiente de la nota del curso y las orientaciones correspondientes. Si usted desea que esta lista aparezca con letra más grande, con colores diferentes o con viñetas, debe hacer clic en Activar Creador HTML para que aparezcan las posibilidades con los cuales puede hacer esos cambios.

19.Si durante el desarrollo del módulo se llevará a cabo una sesión presencial, debe ir a CONTENIDO DEL CURSO, y allí hacer clic en Añadir archivo, para crear un archivo que indique las características de la sesión presencial, tales como la fecha y hora, así como las actividades que ese día se desarrollarán. Si usted desea que esta lista aparezca con letra más grande, con colores diferentes o con viñetas, debe hacer clic en Activar Creador HTML para que aparezcan las posibilidades con los cuales puede hacer esos cambios.

20.Si desea ordenar de manera diferente la lista de elementos que aparecen en cada MÓDULO dentro de CONTENIDO DEL CURSO, debe accesar el Módulo, y allí, a la derecha del elemento que quiere mover aparecerá a . Debe hacer clic en este icono para que aparezca la opción Mover hacia arriba o hacia abajo.

Paso 5: Desarrollar el curso en WebCT

1. Ir a ENSEÑAR para entrar como profesor.

2. Funciones de un profesor durante el curso (el estudiante debe reconocer el acompañamiento constante de su profesor)

o Carta de bienvenida explicando la fecha de inicio del curso, la primera sesión presencial y la forma de entrar y de trabajar en el curso.(Ver ejemplo de carta de bienvenida en ANEXO 2)

o Avisos cada vez que se inicia y finaliza un móduloo Avisos constantes para recordar actividades, motivar, felicitar por

el trabajo realizado, etc.o Moderación en los foros de discusión, lo cual implica la apertura

de los foros, la revisión de todas las participaciones, las orientaciones correspondientes en forma constante, incitando a la discusión entre participantes, así como el cierre de cada foro.

o Revisión de actividadeso Envío de documentos especiales cuando esto sea necesario,

para la actualización constante del curso(Ver ejemplo de funciones de un tutor en ANEXO 3)

3. Funciones del estudiante durante el cursoo Entrar diariamente a la plataformao Realizar a tiempo y en forma todas las actividades solicitadas.o Plantear dudas al profesor dentro de la herramientao Participar activamente en los foros de discusióno Recordar que la comunicación con los profesores y estudiantes

se dará constantemente dentro de WebCT y no a través de correo electrónico.

Paso 6: Evaluación de los aprendizajes

1. Ir a ENSEÑAR para entrar como profesor.2. Ir a Herramientas del profesor y allí a Seguimiento y luego a

Seguimiento del alumno para observar las actividades del estudiante en el foro y en las diferentes posibilidades del aula.

3. Ir a Foros de debate para analizar las respuestas de los participantes y verificar si se cumplieron las instrucciones establecidas de antemano.

4. Ir a Correo cada vez que finaliza el período de envíos de actividades, para verificar el envío de cada estudiante. Hacer las revisiones correspondientes y reenviarlas por la misma vía a cada estudiante.

5. El trabajo final se revisará en forma impresa, una vez que el estudiante lo haya entregado.

Paso 7: Mejoramiento del curso

El curso debe mejorarse cada vez que se va a ofrecer de nuevo. Para ello se sugiere:

1. Ir llevando una bitácora con los problemas encontrados en el curso, sea en los materiales didácticos, las actividades propuestas, el tiempo que se dio para cada actividad, los foros de discusión, la bibliografía y enlaces seleccionados, las actitudes de los estudiantes, los problemas detectados por los estudiantes durante el curso, etc.

2. Solicitar al estudiante que complete un pequeño cuestionario en el que indique los beneficios del curso así como los problemas encontrados durante el curso, y que lo envíe al tutor.Un ejemplo de un cuestionario de evaluación del curso es el siguiente: Mencione cuáles fueron los aprendizajes mas significativos que

realizó en este curso y qué nuevos elementos logró incorporar a su práctica. Qué aspectos lo ayudaron y lo motivaron en este curso. Cuáles fueron los temas, materiales, estrategias o intervenciones del curso que menos le ayudaron o interesaron. Cuáles intervenciones del tutor favorecieron su trabajo en el curso o le crearon dificultades. Haga propuestas para que esta intervención pueda mejorarse.

Propuesta y sugerencias generales.

Nota: La anterior es una propuesta básica sobre la utilización de WebCT; existen otras posibilidades y herramientas que no se tomaron en cuenta, precisamente porque va dirigida a docentes que se inician en la educación virtual.

ANEXO 1: DISEÑO DE UN TEMA DE UN CURSO

TEMA SUBTEMA SEMANAL

OBJETIVOS DE LA SESIÓN

MATERIALES DIDÁCTICOS

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESPara aprobar el curso deben realizarse TODAS las actividades solicitadas.

Introduc-ción

7 de marzoActividad presencial

Conocimiento entre participantesy de los temas del curso

Programa del curso Participar en

la sesión presencial

Tema 1

El aprendi-zaje en la educación a distancia

Semana 1Del 8 al 14 de marzoAutonomía e independencia

Reflexionar sobre la importancia de la autonomía e independencia en la educación a distancia

Capítulos 1 a 3 del libro... Dos documentos en Internet

Elaborar un mapa conceptual sobre las lecturas en forma individual.

Pregunta generadora para discusión en foro.

Mapa conceptual sobre las lecturas realizadas que se envía a la plataforma a más tardar el 14 de marzo. Valor: 5%

Al menos dos intervenciones en el foro. Valor: 3%

Envío de resumen de las discusiones del foro a más tardar el 16 de marzo. Valor: 2%

Semana 2Del 15 al 21 de marzoEstilos de aprendizaje

Determinar los diferentes estilos de aprendizaje del estudiante en la educación a distancia

Capítulos 4 y 5 del libro...Videoconferencia con participación de un especialista en estilos de aprendizaje

Análisis de caso para discusión en foro.

Al menos dos intervenciones en el foro. Valor: 5%Envío de resumen de las discusiones del foro a más tardar el 23 de marzo, Valor: 5%

Semana 3Del 21 al 28 de marzoEstrategias de aprendizaje

Seleccionar las estrategias de aprendizaje que son más útiles en la educación a distancia

Dos artículos que aparecen en la plataformaUn documento en InternetVideo

Trabajo individual de aplicación visitando un aula universitaria. Se brinda una guía para realizar el trabajo.

Envío de trabajo a la plataforma a más tardar el 29 de marzo. Valor: 10%

Tema 2 CafeteríaDel 7 al 21 de marzo

Relaciones afectivas

Participación voluntaria

ANEXO 2: CARTA DE BIENVENIDA AL CURSO

Estimados participantes del Curso XXX:

Me dirijo a ustedes en nombre de la Maestría en ... de la Universidad Estatal a Distancia para desearles la más cordial bienvenida al curso que se inicia mañana martes 20 de febrero.

Mi nombre es …., profesor del curso, y como tal, tendré mucho gusto de compartir con ustedes esta experiencia formativa.

Para iniciar sus actividades, les agradecería entrar, sin falta, a partir de mañana …, al curso a la siguiente dirección electrónica:

www.uned.ac.cr

Encontrarán en esa dirección la página de la UNED y abajo, en uno de los círculos amarillos hay un acceso denominado Aprendizaje en Línea. Se debe entrar allí, y luego al acceso denominado WebCT.

Una vez allí, deberán ir a Inicio de sesión, colocar su nombre de usuario y contraseña y hacer clic en Aceptar.

Aparecerá entonces una nueva pantalla en la que estarán visibles varias informaciones, las cuales deberá analizar cuidadosamente antes de entrar al curso.

Luego, en Lista de cursos aparecerán los cursos en los que usted está inscrito. Entre entonces al curso XXX.

Ya dentro del curso encontrará, a mano izquierda una barra con los siguientes accesos: Contenido del curso, Anuncios, Calendario, Programa, Biblioteca de medios, Vínculos Web, Foros de debate, Correo, Lista y Usuarios en línea. Además, encontrará dentro de Mis herramientas, acceso a Mis archivos, en donde podrá guardar los archivos que usted crea necesarios, así como Mi progreso, sitio en el que puede ver cuál ha sido su comportamiento de entradas al curso.

Les invito a entrar a los Anuncios, Calendario, Programa, Lista y Usuarios en línea y luego, para iniciar su trabajo, es importante que se dirijan a Contenido del curso. Al entrar allí aparecen todos los módulos del curso, y las fechas en que debe trabajarse cada uno.

Es indispensable que, cada vez que entre al aula, observe qué actividades nuevas están disponibles para que las tome en cuenta en su trabajo diario. Note que las actividades nuevas aparecen con un pequeño asterisco en la barra de la izquierda y a la derecha de cada posibilidad.

Para que logren desarrollar todas las actividades que se han propuesto, es indispensable que entren al curso al menos una vez al día todos los días de la semana, ya que el ritmo de trabajo es intenso y no es recomendable que

tengan atrasos que luego podrán afectar el desarrollo del curso. Por otro lado, es necesario que sean muy puntuales con el cumplimiento de todas las actividades que se les solicita.

Como podrán darse cuenta, las actividades que se realizan en el aula son asincrónicas, lo que quiere decir que cada uno de ustedes puede entrar a la hora que más le convenga.

Por mi parte, mi función como tutor es orientarlos y ayudarles durante todo el curso; no duden en consultarme cada vez que lo necesiten a través del correo del curso (ver Correo en la barra a la izquierda de la pantalla).

Por el momento solamente me resta agradecerles su compromiso con el curso y les espero el día de mañana.

Es muy importante para mí que den acuse de recibo para saber si han recibido este mensaje.

Un fuerte abrazo. ¡A ponerse en marcha!XXX

ANEXO 3: FUNCIONES DEL TUTOR

El tutor es aquel especialista en el tema que orientará el trabajo de los participantes en el aula virtual. En ningún momento será el dueño del conocimiento; solamente tratará de que las discusiones no se disparen hacia objetivos no previstos, y de resolver dudas cuando se presenten. La mayor parte del trabajo será realizado por los participantes quienes, por la motivación y el interés que muestran, analizan las lecturas y demás materiales didácticos, desarrollan las actividades propuestas y participan en foros de discusión.

Las principales funciones de un tutor son las siguientes: Organizacional (organización del curso) Intelectual (aporte como especialista) Social (motivación y logro de la interactividad) Técnica (orienta para que los técnicos le ayuden en la solución de

problemas técnicos) De evaluación de los aprendizajes

De la funciones anteriores, la principal es la de motivar continuamente para lograr el compromiso del participante, quien tiende a olvidar su responsabilidad de trabajar en forma periódica para cumplir con las actividades semanales. Esta motivación se ofrece mediante mensajes por correo, mediante avisos constantes, así como dentro de los foros de discusión.

Algunas actividades concretas que se recomienda que realice el tutor en los foros de discusión son las siguientes:

Iniciar con un comentario abierto que defina el tópico de la discusión y las expectativas iniciales del tutor.

Continuar clarificando el tema y las expectativas en el transcurso de la discusión.

Estar preparado para esperar las respuestas algunos días; no apresurarse a llenar los silencios con contribuciones.

Animar a los estudiantes para que se dirijan a sus compañeros. Dinamizar la participación cuando decae, solicitando comentarios

y respuestas directas hacia los temas de discusión. Cuidar la proporción de sus aportaciones Leer las aportaciones a diario. Solicitar en privado a los estudiantes muy participativos que

esperen las respuestas de sus compañeros antes de contribuir; de la misma manera, solicitar a los más callados que participen activamente.

Cerrar las sesiones. Asegurar, dentro de lo posible, que todos los estudiantes inicien al

unísono y de manera organizada. Trabajar con materiales relevantes para los estudiantes,

desarrollando preguntas y actividades que tengan relación con las experiencias de los estudiantes y con eventos actuales.

Exhortar a los participantes a que accesen el sistema en forma constante.

Referirse a los estudiantes por su nombre No es conveniente responder a cada estudiante de manera

individual sino hacerlo en forma grupal. Resumir el estado de la discusión como forma de enfocar la

discusión. No dar conferencias: La experiencia sugiere que los comentarios

largos y elaborados traen como resultado el silencio de los interlocutores.

Exponer perspectivas contrarias, direcciones diferentes u opiniones encontradas para debate y crítica por los participantes.

Adoptar un estilo no autoritario. Mantener un estilo amigable. Promover la cortesía y la interacción: por ejemplo, agradecer los

comentarios efectivos. Solicitar, en privado, cambios en los comportamientos negativos. Referir a los participantes a las normas de comportamiento

esperado escritas y presentadas con anterioridad (Ver anexo 4). Limitar la extensión de las aportaciones. Cuando se requieren

textos largos, deben enviarse por separado, por correo electrónico o por otro medio.

Dar tiempo para aprender a usar el sistema y contestar las dudas técnicas de los estudiantes.

ANEXO 4: NORMAS DE COMPORTAMIENTO

De los participantes

1) Todos los aportes que se hagan a un tema deben mantenerse centrados y alrededor de la idea o propuesta original

2) Las intervenciones que no hagan algún aporte, no se considerarán y serán eliminadas a fin de mantener la coherencia y la fluidez de ideas entorno al tema tratado.

3) Cualquier mensaje que se quiera dirigir a un participante, inclusive al tutor y que requiera una respuesta de interés solo para el estudiante que efectúa la pregunta, no se considerará como aporte al tema.

4) Deberán citarse las fuentes originales de una información noticiosa o científica, no solo para corroborar su procedencia, sino también, para cumplir con la justicia y el derecho intelectual de darle los méritos a su autor.

5) Todo material presentado por los participantes al foro se asume de propiedad y autoría de estos, salvo que el participante indique lo contrario de manera clara y expresa, para lo cual deberá señalar la fuente y el autor.

6) Los participantes conservarán los derechos de autor de cualquier material de su creación que sea remitido al foro, autorizando expresamente, mediante su solo envío, a los demás participantes del foro a utilizar dichos materiales.

7) Cuando registre sus comentarios deberá usar la misma cortesía, que se usa cuando se mantiene una conversación personal. Injurias, insultos y ataques personales no serán tolerados. Usted puede expresar su total desacuerdo con opiniones, ideas y hechos, pero siempre con respeto hacia los otros participantes.

8) No está permitido publicitar productos o actividades de cualquier índole,

o incluir material ajeno en los mensajes.

9) El comportamiento del usuario a este foro también se regirá por lo establecido en los reglamentos de disciplina de la UNED.

De los Tutores.

1) Debe promover continuamente la interactividad y la reflexión del foro.

2) Debe tratar de que los aportes que se hagan a un tema se mantengan centrados y alrededor de la idea o propuesta original, sin aceptar los desvíos del tema ni pugilatos intelectuales.

3) Debe citar las fuentes originales de una información noticiosa o científica que se incluya, para cumplir con la justicia y el derecho intelectual de darle los méritos a su autor.

4) Debe vigilar que, cuando registre sus comentarios, use la misma cortesía, que se usa cuando se cuando mantiene una conversación personal.

5) No debe tolerara injurias, insultos y ataques. Puede haber total desacuerdo entre las opiniones, ideas y hechos de los participantes y puede ser expresado, pero siempre con respeto hacia los participantes.

6) No debe publicitar productos o actividades de cualquier índole, o incluir material ajeno en los mensajes ni permitir que los estudiantes lo hagan.

7) Los moderadores del foro no son en ningún caso responsables de la destrucción, alteración o eliminación del contenido o información que los participantes incluyan en sus mensajes.

8) Los organizadores del foro quedan expresamente autorizados a hacer copia de los mensajes, opiniones y materiales recibidos y a conservar un archivo de las discusiones sostenidas en este, citando la fuente de donde fueron tomadas.