¿Cómo impactan las instituciones educativas en los procesos de

formación de los individuos (presentes en los ámbitos: Formal,

No Formal e Informal)?

Las instituciones educativas hasta nuestros días son las encargadas de trasmitir

actitudes, valores y conocimientos por la cual nos formamos siendo capaces de

integrarnos a la sociedad que pertenecemos y en la cual cotidianamente recibimos

experiencias que están en el proceso de formación e integración.

Con el paso de los años la educación ha tomado importante referencia que se ha

obtenido y se ha convertido en una necesidad que ha de regular y organizar, ha

ido adquiriendo diferentes perspectivas y significados por los cuales hoy en día se

ha dejado de ver como algo complejo y empezado a ver como medio social que

está en constante trasformación, es ahí donde enfatizaremos en el cumplimento

de las instituciones puesto que en ellas recae la prioridad del progreso social, y

cada integrante que conforma a dicha institución en el proceso de cumplir

objetivos, y metas colectivas que deben construir y unificar conjuntamente.

A lo largo que las necesidades sociales fueron requiriendo mayor nivel de

preparación, el gobierno dio como prioridad la creación de niveles educativos y

conforme a la demanda estos se fueron aumentando progresivamente hasta al

grado de llegar a lo que tenemos en nuestros días, durante los sexenios los

planes de estudios mejor conocidos como currículas fueron modificándose de

acuerdo al contexto e implementando estrategias didácticas que tuvieran el

propósito de mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje y poder lograr con

esto mayor eficiencia en el saber ser y saber hacer; Sin olvidar que esto recae en

el docente y como este debe estar capacitado tanto en su implementación como

en la evaluación que deba dar respuesta al conocimiento obtenido y al

cumplimiento del sistema educativo.

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Es claro que nuestro país no cuenta con la disposición adecuada para impulsar a

la investigación ya que es uno de los principales efectos que hemos tenido al no

detectar las necesidades prioritarias tanto en relación con la educación como en

otras disciplinas.

Para que pudiéramos entender el impacto de las instituciones educativas tuvimos

que adentrarnos a una de ellas, la cual fue del nivel medio superior con el nombre

de preparatoria número 7 con turno vespertino del estado, clave: 07EBH0067N

ubicada en la carretera panamericana kilómetro 1082, Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

Durante nuestra experiencia de ocho sesiones que se llevaron a cabo (del 2 de

marzo al 24 de abril del año en curso) nos vimos a la terea de analizar y

reflexionar lo que nosotros veíamos de manera teórica y como se trasformaba de

manera práctica en la institución en la cual estábamos haciendo nuestras

observaciones.

Con la presencia de un contexto urbano la institución cuenta como cuatro grupos

por semestre con una cantidad de 25 a 35 alumnos clasificados en grupos de E,

F, G y H en el cual nosotros estuvimos presentes en el cuarto semestre grupo G a

cargo del maestro Vladimir Martínez Revuelta con Licenciatura de Administración

De Empresas Egresado de la UNACH y maestría en ciencias de la educación por

parte de la universidad Salazar, impartiendo la materia de administración de

empresas, en donde pudimos percibir cómo se desempeña en su labor como

docente al igual que la forma en que pone en práctica sus estrategias didácticas.

Nuestros días de prácticas eran los días lunes de 5:50 a 7:30 en el aula de clases

y de 7:30 a 8:20 en la institución con el propósito de observar su cultura

institucional.

Durante el transcurso de nuestras observaciones dentro del aula la puntualidad del

docente no era la adecuada puesto que compartía de 15 a 20 minutos de su hora

asignada para rendir honores a la bandera y al concluir asignaba 10 minutos de

tolerancia, la vestimenta que utilizaba era la adecuada puesta por la institución

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(uniforme), la amabilidad que tenía con el ambiente es decir alumnos y profesores

era muy cordial y siempre nos recibió con un saludo. Al inicio de cada módulo

retomaba las actividades de la clase anterior así como retroalimentaba para darle

continuidad a las dudas; a nuestra manera de entender la dinámica que utilizaba

era muy repetitiva porque siempre formó equipos y eso hacía que el grupo se

tornara por momentos aburrido y provocando en ellos desesperación. Puesto que

no todos los alumnos colaboraban en dichas actividades que se llegaban a realizar

en el tiempo determinado ya sea de manera individual o colectiva esto traía

consecuencia y era la deficiencia del conocimiento del grupo. Otro punto

importante era que no se utilizaban los materiales adecuados a las actividades

que implementaba y su único material de apoyo era una guía de ejercicios en

donde los alumnos ponían en práctica los conocimientos previos, es de reconocer

que no descuidaba sus clases por atender otros asuntos y eso ayudaba a la

continuidad de la materia, como también es de resaltar que durante nuestra

estancia nunca pudimos darnos cuenta que existiera la presencia de padres de

familia recalcamos esto porque el interés de los padres es esencial en la

formación del sujeto porque la educación es un trinomio educacional que conlleva

al alumno, padre y docente donde cada uno tiene aportes en la formación en curso

tanto dentro como fuera del salón de clases.

Consideramos que no preparaba su clase pero que si tenía mucho dominio del

tema debido a que la improvisación era una característica muy notable siempre

apegándose al programa pero no adecuándose a sus tiempos porque no distribuía

sus actividades. El control del grupo sólo era al inicio y conforme se iba avanzando

la clase esto se iba perdiendo a tal grado que en el aula terminaban pocos

alumnos; tomando en cuenta que la explicación que daba en las actividades eran

claras y precisas pero poco dinámicas, causando así una mala motivación tanto en

los alumnos como en el docente y pocas veces se cumplían con las actividades ya

que era notorio que siempre participaban los mismos alumnos y eso sucedía a

menudo etiquetando el conocimiento o las habilidades que cada uno aportaba.

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Dentro del salón de clases desde el primer día que llegamos hasta el último fue

resaltante la división dentro del grupo y cómo entre los que conformaban cada uno

de ellos su comportamiento era similar, así como existían pequeños grupos que

resaltaban entre los demás habían otros que no tenían interés y es aquí donde

nosotros concluimos ¿facilitan o interfieren?.

Y como menciona Zajonc en la teoría de activación señala que el efecto de

facilitación social ocurre debido a que la presencia de otros incrementa el nivel de

activación del individuo, lo que a su vez hace que algunas conductas sean más

fáciles y otras sean más difíciles. Dando respuesta a la pregunta consideramos

que el hecho que los alumnos trabajen en equipo puede ser una ventaja y

desventaja, es por ello entonces que, cuando los alumnos tienen un mejor dominio

del tema la participación se vuelve más a mena, es por eso que la implementación

debe ser mejor planteada por parte de los docentes.

Después de las actividades implementadas el maestro registra las evidencias y

devolviéndoselas para que la responsabilidad de ordenar y guardar sus tareas sea

un valor, con el fin de llevar un control a cerca de las tareas realizadas durante el

curso, obteniendo así, un criterio de evaluación. Al final de cada clase el maestro

siempre se despedía amablemente e invitando a que no faltaran para no perder

secuencia de lo aprendido.

Después de mencionar las características que pudimos identificar del rol del

maestro a continuación seguiremos con lo obtenido por parte de los alumnos, La

puntualidad en ellos no era la adecuada porque estaban acostumbrados a llegar

tarde y notando así mucha falta de interés porque la participación era en pocas

ocasiones, La comunicación que tenían entre alumno - docente se manifestó en

todo momento de una forma autoritaria y ejerciendo las actividades por obligación

cumplir porque no existía mucho agrado al realizar las tareas.

Al platicar con los alumnos nos dimos cuenta que la escuela es una forma de

desahogo para no estar en sus casas y cumplir con la obligación que les infringe

sus padres sintiéndose seguros y viendo a la institución como distractor

únicamente. Podríamos decir que después de lo comentado la ausencia de los

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alumnos es muy constante y su desorden en el salón era muy notable en ciertos

espacios,

La ropa impuesta por la escuela es obligatoria portando para hombres y mujeres:

pantalón azul, playera amarilla (con logotipo de la institución) y zapatos negros.

Desde nuestra perspectiva no podemos afirmar si todos obtienen el mismo

resultado en el desempeño académico, pero sí podemos recalcar que la mayoría

adquiere los conocimientos necesarios para implementarlos en la vida cotidiana,

teniendo en cuenta que no todos tienen el mismo ritmo de aprendizaje y no

aprenden de la misma manera y que el docente solo utiliza una misma estrategia

en la cual unos aprenden más rápido que otros para implementarlos en la vida

cotidiana.

Es claro que dentro de una institución el rol administrativo juega un papel

fundamental en el desarrollo de las actividades ya que en ellas recae la

organización, el orden y el cumplimento de los sistemas educativos teniendo en

cuenta que siempre habrá una estructura jerárquica.

En dicha institución no pudimos conocer al director y el trato siempre fue con el

coordinador académico y con su secretaria, el saber si estaba pendiente de los

maestros no era confirmado ya que solo tuvimos oportunidad de estar presentes el

día que se fue efectuada una junta de maestros y administrativos, en la cual no se

nos dio autorización de asistir con el fin de saber qué es lo que trataban, entonces

¿Quién dirige a la institución? , es decir, entonces el director no estaba

cumpliendo con su función y compromiso de líder guiando a los demás al logro de

metas y objetivos en común.

Álvarez Fernández, Manuel (1998) menciona que “Nuestro director es un primus

interpares considerado como un colega por los compañeros y que ejerce un

liderazgo profesional que lo distingue claramente de los profesores que él dirige”.

Y es aquí donde se pierde el sentido de orientación e implementación efectiva de

la trasformación futura de la institución educativa.

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En nuestra estancia en la institución como mencionamos anteriormente no vimos

la presencia de los padres de familia y con eso la participación y colaboración con

los docentes es nula. Consideramos que ninguna de las dos partes tiene iniciativa

de retroalimentar en otro horario e instancia que no sea en la hora asignada en el

salón de clases.

Los factores que nosotros retomamos fueron aportados mediante conversaciones

con los alumnos en primera instancia y la mayoría de ellos manifestaba que

Sus padres trabajan todo el día

Están bajo responsabilidad de un solo padre

Viven con abuelos

Están bajo la tutela de hermanos

Con todos estos factores la vida de la familia que conlleva a los padres que debido

a las diversas ocupaciones, el olvido de sus hijos es eminente y el remplazo de su

presencia es cambiada por mayor gasto y cosas materiales. Es aquí donde

entramos que la educación no formal viene desde casa y que los valores

sentimientos y significados son representados en los hijos y ellos logran

trasmitirlos en la institución en la cual pertenecen.

Anthony Witham (1992) menciona que “Demasiado amor nunca hará malcriados

a tus hijos, los hijos se vuelven consentidos y malcriados cuando se les dan cosas

para sustituir la presencia de sus padres”.

Siguiendo el modo en el cual la institución se desarrolla se ve reflejada los

servicios públicos con la que cuenta como son, agua y luz donde no son parte de

una educación de calidad pero si la conforman con mayor comodidad y así

satisfacer las necesidades, las comodidades con las que cuenta la institución son

mayormente prioritarias para los administrativos y salas de docentes que con la

que cuentan en las aulas ya que tuvimos la experiencia de que en varias

ocasiones teníamos que salir del salón por consecuencia del constante cambio de

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clima que en esos días se presentaban y era impedimento el no tener clima o

buena ventilación, en el aula es por ello que las clases se suspendían por

momentos para hidratarse.

Los maestros cuidan mucho esto. Al saber que en dicha estancia no se cuenta con

una enfermería encargada de la salud que respalde algún inconveniente

presentado en las horas de labor de clases.

En este mismo tenor después de esta descripción acerca de la experiencia

obtenida en la institución escolar podemos analizar cómo el país debe ofrecer y

ampliar las oportunidades invirtiendo en un capital físico para así desarrollar

innovaciones y obtener el desarrollo de estructuras organizadas donde las

inversiones impacten completamente en la eficiencia de cada aula como en el

proceso de enseñanza aprendizaje, y con obtención de mayor niveles de

educación se obtenga la finalidad esperada por todos como lo es el conocimiento.

Los programas educativos se han caracterizado por promover el desarrollo

integral, el crecimiento del país y elevar los ingresos laborales, logrando así, tener

una buena distribución y poder incentivar la participación social por parte de

maestro y padres de familia.

Garro (1999) señala que “La educación debe ser un fin en sí mismo

independientemente del papel que cumple, no se educa a las personas para que

seas trabajadores, ni el objetivo final es satisfacer las necesidades de los

empleados, las personas se preparan para el trabajo no solamente para el

empleo. Todos deben ser educados para ser mejores personas. Efectivamente, la

gente más educada es más productiva: se entiende más educada en sentido

amplio, incluyendo la ética, ésta mayor capacitación permite aumentar el producto

bruto nacional y los ingresos individuales. Todos ganan: el individuo y la sociedad”

Por eso las formas de educar dentro del ámbito de las políticas educativas son:

La formal que está en un centro educativo que incluye una certificación

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La informal es la que adquirimos mediante actividades cotidianamente, a través

de la realidad y los grupos iguales que nos rodean y que están presentes

implícitamente en nuestra educación.

No formal que son aquellas que no están presentes en una institución educativa,

ámbitos o actividades educativas que traen consigo determinados objetivos fuera

de un marco oficial para satisfacer los problemas sociales que nos rodean.

Las didácticas en un profesor deben ser su característica y lo debe distinguir en la

educación no formal y formal pues la implementación que este tenga debe

trasformar esos aspectos de la vida, el sujeto aprende en todo momento de

acuerdo al lugar en donde vive será como se eduque, por lo tanto la educación

escolar busca establecer una relación entre las aptitudes tenidas con las que se

desean obtener para así poder modificar y resolver los problemas individuales y

sociales.

Por eso el proceso de evaluación es hoy en día una herramienta relevante para

garantizar la calidad y los procesos educativos a partir de: actitudes, destrezas, y

programas educativos como un instrumento que pueda posibilitar la mejora

continua dentro de un contexto, y producir cambios que han evolucionado hasta

llegar a la situación actual y rompiendo así el paradigma de una escuela

tradicionalista que entiende a la evaluación por pruebas estandarizadas y que

solo arrastra patrones.

La evaluación tiene por objeto descubrir hasta qué punto las experiencias de

aprendizaje, tales como se les proyecte, producen realmente los resultados

apetecidos (TYLER, 1973, PÁG, 108)

Junto a esto conlleva que las instituciones son un espacio social humanizado

donde las experiencias de los individuos y el conjunto de prácticas juegan distintos

roles, así como el aprender de los alumnos, la educación no debe verse

exclusivamente como un proceso de desarrollo individual ya que trae consigo

costumbres, aptitudes, comportamiento, habilidades, creencias, estereotipos y

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representaciones que se forman en el sujeto y que se ve implícito en la educación

e impactando en el proceso social que a su vez se desarrollan en las instalaciones

educativas y esto hace que el comportamiento se trasmita en el grupo social en

que se encuentra, es claro que nos vemos en vueltos en las problemáticas

sociales que vivimos y esto es porque en ocasiones nuestros padres o familiares

no fueron educados a la realidad que se sufre hoy en día.

Por eso es que los planes y programas deben ser sumamente adecuados para

una mayor eficiencia ya que con la experiencia obtenida nos damos cuenta que no

se están cumpliendo con los modelos de competencias implementadas y que las

necesidades están en constante trasformación, como también la implementación

que en ésta se tenga debe ser modificada, para poder ver las problemáticas se

debe analizar, las investigaciones educativas tiene como fin el generar un nuevo

conocimiento que permita generar cambios para una mejor educación buscando

nuevas iniciativas en donde los docentes puedan ser autónomos y con esto

formar mejores planes educativos logrando así una calidad educativa y mejorar la

práctica docente teniendo como herramienta la investigación para la formación de

las capacidades, competencias y habilidades de los jóvenes para incorporarse a la

actividad productiva y reproductiva de la sociedad, en su dimensión social, cultural

económico, ecológica, ética y política.

Como resultado de la investigación acerca de cómo impactan las instituciones

educativas en los procesos de formación de los individuos (presentes en los

ámbitos: Formal, No Formal e Informal) podemos concluir que la educación en

México tiene diversos factores que afectan al proceso educativo como el poco

interés de los maestros como el de los alumnos por aprender, ya que puede

deberse a diversos factores como el contexto familiar y social que no apoya a la

mejora educativa por falta de economía o valores morales que se han perdido a lo

largo del tiempo, así también pudimos percatarnos que si queremos llegar a tener

una educación con calidad como futuros docentes e investigadores tendremos que

tener el compromiso de prepararnos cada día para acabar con la ignorancia de

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nuestro país surgiendo el esfuerzo para poder enseñar con significado y que sin

duda la mayor satisfacción será formar a seres pensantes, reflexivos y críticos en

una sociedad marcada por los problemas sociales.

Más allá de lo que ocurre en el aula, en la educación se tienen que generar

compromisos encaminados a modernizar las instituciones que ofrecen un servicio

a la sociedad con el fin de fortalecer su infraestructura y modernizar el

equipamiento de los planteles escolares para hacer de estas redes de alto

desempeño, así como ampliar su gestión y participación social en la determinación

y el seguimiento de los proyectos estratégicos de transformación para la mejora

educativa.

Es preciso que en las instituciones la mejora educativa se dé a partir que los

docentes tengan presente las necesidades de los estudiantes para poder

satisfacer las demandas educativas y que del mismo modo la escuela en los

programas escolares se convierta en una verdadera vía para potenciar el vínculo

con la vida intelectual que guiara a los individuos a un futuro prometedor, al mismo

tiempo que se pretenda que los maestros y maestras participen en el estudio de

la comunidad de la escuela, por lo que se hace necesaria hoy en día y en el futuro

próximo la preparación de los docentes para el desarrollo de las capacidades y

habilidades de cada alumno.

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Anexos

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Diarios de Campo

Sergio Alberto Trejo Utrilla

Preparatoria del estado numero 7 turno vespertino

4 semestre grupo G

2 de mayo del 20 15

En nuestro primer día de clases el coordinador académico fue la persona que nos ayudó a proporcionarnos un grupo, posteriormente se nos fue presentado y nos dio una cordial bienvenida presentándonos con el grupo invitando a acomodarnos al final del salón o donde nos sintiéramos más cómodos y eso fue así ya instalados en el salón el grupo nos observaba y nos hacían preguntas. Ya comenzada la clase formalmente el maestro daba instrucciones y ponía ejemplos de lo que se debía hacer, con el pasar de la clase y las explicaciones del maestro eran las de formaba equipos y repartía problemáticas para que entre ellos se aclararan las dudas que menciono que esa era la finalidad. Por su parte el docente tardaba en empezar la clase ya en ese momento hacia la lectura del tema que se debía abordar y después de repartir las problemáticas él era el encargado de pasar de grupo en grupo para aclarar dudas. ya a punto de terminar la clase el calor era un factor determinante ya que los alumnos estaban platicando demasiado y se sentían incómodos pidiendo salir a tomar agua y es así como concluyo nuestro primer día

Percibo que no exista una planeación adecuada al tema abordado como también el comunicación entre alumnos y maestros es buena pero rebasa la autoridad y respeto que el maestro debe tener me pregunto entonces ¿Quién dirige al grupo? el maestro o todos

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Sergio Alberto Trejo Utrilla

Preparatoria del estado numero 7 turno vespertino

4 semestre grupo G9 de mayo del 20 15

En el segundo día de observación llegamos a la hora y día acordado y el maestro les pidió que formaron equipos como la clase anterior y que siguieran con los problemas nuevamente planteados, lógicamente no pudimos estar la clase anterior que el imparte ya que solo asistíamos a una de las dos clases que el da por semana. En el equipo de trabajo nos dividimos las perspectivas del salón con el fin de poder obtener mejores conclusiones acerca del comportamiento y la parte que me toco fue como los alumnos se desenvolvía al trabajar en equipo y este era en él como en los grupos chicos dentro del solón siempre dividían las tareas pero terminaban haciendo una o dos personas el trabajo y en el momento en que llegaba el docente todos regresaban a sus actividades imitando como si de verdad estuvieran ayudando al equipo, era claro que el maestro se daba cuenta pero no hacía o trataba de hacer un cambio de actividad ya que así podía tener al grupo entretenido. durante el proceso que ellos hacían que trabajaban el maestro se acercaba a cada uno de ellos para revisar las tareas y formar apuntes tomados durante la clase las cuales no leía solo firmaba

¿Los maestro hacen como que enseñan y alumnos como que aprenden?¿Los cambios y trasformaciones que han recibido las instituciones están impactando?Mientras los alumnos no tengan a un líder que de lo ordinario pase a lo extraordinario difícilmente

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Sergio Alberto Trejo Utrilla

Preparatoria del estado numero 7 turno vespertino

4 semestre grupo G30 de mayo del 20 15

En el tercer día de asistencia dentro del aula las clases empiezan media hora tarde ya que el docente fue flexible al dejar que los integrantes del grupo fueran a entregar una tarea de la clase anterior en ese momento me permití empezar una plática con el aprovechando el momento y me platico sus logros académico y cuál era su experiencia como docente la cual pude notar que no era del todo su agrado pero que con el paso del tiempo le fue tomando gusto a su labor.Posteriormente la clase empieza dando calificaciones ya que ni el grupo como nosotros estábamos sabedores que las actividades en grupo eran parte del proceso de evaluación y aunque existía mucha inconformidad el maestro era muy rígido a la hora de llamar uno por mencionando que no quería ser evidente a la hora de dar las notas por las cuales a su calificación.Con el paso de las clases me di la oportunidad de ir baño para poder entender cómo funciona el entorno fuera del salón y me sorprendí que habían más alumnos fuera que dentro de sus salón y que los coordinadores no estaba cumpliendo con su rol en la administración de la institución.

La educación no cumpliendo su función y todavía se pierde el tiempo en otras actividades que no sean las de enseñar y aprender.¿Los docentes deben obedecer las peticiones de los alumnos siempre?Si se quiere ayudar a la educación se debe de tomar con responsabilidad

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Sergio Alberto Trejo Utrilla

Preparatoria del estado numero 7 turno vespertino

4 semestre grupo G2 de abril

En este día de observación pude llegar antes de empezar la clase y afortunadamente no había llegado el maestro esto me ayudo a poder platicar con algunos de los alumnos y les comentaba que ¿cuál era su interés por su educación? ¿Si el maestro utilizaba los recursos necesarios para que ellos aprendieran mejor? ¿Cuál era su entender por evaluar? ¿Tenía propósito de seguir estudiando y por qué? las respuesta las comentare en mi ensayo.Pero bien terminado esto y empezó la clase en el cual el maestro escribió en el pizarrón ejemplos y colocándolos en filas dictaba preguntas y entre participaciones se respondían.Me llama la atención que el salón nunca está completo ya que salen y entran a la hora que ellos así lo desean es claro que no existe interés por parte del alumnado y las implementaciones no son la adecuadas.Otro punto que los alumnos siempre se han sentado en los mismos lugares y el desorden es evidente en secciones del salónLos temas abordados son de la materia de administración de empresas y se plantean como funciona una empresa así como sus costos y motivaciones.

La escuela se está viendo solo como un lugar para pasar el tiempo por parte de la sociedad.

No existe interés tanto por parte del docente como de los alumnos.

No se trasmiten conocimientos didácticos por parte del docente.

¿Se están rompiendo los paradigmas en las instituciones?

Sergio Alberto Trejo Utrilla

Preparatoria del estado numero 7 turno vespertino

4 semestre grupo G6 de abril del 2015

Esta vez me llamo la atención que a la hora de entrar a la institución muchos de alumnos que conforman a esta no podían entrar debido a que no tenían credenciales o no llevaban la playera intente comentarle al portero si eso hacía que no debieran recibir clases y su respuesta fue que no pero eran reglas de la escuela.

Llegada la hora de clases tuvimos que esperar ya que el homenaje no terminaba y estaba haciendo un evento de entrega de reconocimientos en el cual estaba la mayor parte de administrativos que conforman la institución.Ya dentro del salón el maestro empieza con ejemplos de empresas y como se deben administrar poniendo ejemplos de la vida cotidiana.Por motivos no obtenidos los alumnos cada vez son menos y preguntado con los compañeros me dicen que por enfermedad como de eso también se nota el docente los invita a no faltar ya que faltan muchos temas por revisar. Se hace costumbre que cada vez se salga más temprano.Como de costumbre nos quedamos una hora más dentro de la institución y el director no está y los maestros salen mucho antes de sus clases y entran de 10 a 15 minutos después.

¿El uniforme hace mejor un aprendizaje?

si los alumnos deben cumplir las reglas los docentes y administrativos también lo deben hacer al cumplir con sus horas asignadas como con sus funciones

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Sergio Alberto Trejo Utrilla

Preparatoria del estado numero 7 turno vespertino

4 semestre grupo G13 de abril del 2015

Al llegar a la institución no teníamos la información que había junta de maestros y administrativos, pedimos permiso con el coordinador académico pero nos dijo que los maestros se oponen a eso cuando llegan practicantes y que era preferible para evitar problemas.En este día únicamente observe el funcionamiento de la institución y como la escuela cuenta con los servicios necesarios en este caso luz y agua, no se cuenta con una enfermería, las cafeterías venden únicamente casas no saludables, existe un salón de maestros muy cómodo por cierto y las canchas no cuentan con normas de seguridad.Mientras la junta se efectuaba no existió nadie a cargo de los salones debido a eso cada salón era un patio de juego donde los alumnos estaban haciendo desorden

Debe existir mejor planeación por parte de la institución para que si no haya nadie que pueda esta al mando los grupos las clases se suspendan.¿La educación de calidad hasta que puntos llega?

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Sergio Alberto Trejo Utrilla

Preparatoria del estado numero 7 turno vespertino

4 semestre grupo G20 de abril del 2015

Como en otros días al llegar el maestro es muy cordial junto con el pase de lista al terminar esto pregunto lo visto la clase anterior y empezaron las participaciones de grupo dentro de ellas se fueron formando dudas y el maestro fue respondiéndolas de manera ordenada, ya un poco más de confianza se puede definir que los alumnos que participan son los mismos y que los que alborotan al grupo también.

Al término de la clase le pregunte al maestro sus criterios de evaluación y me decía que él tomaba en cuenta participación, exposiciones y examen escrito dentro de esto le comentaba que era muy notorio que siempre participaban los mismos y que debería de sentarlos diferente y como respuesta me comentaba que eso ya era responsabilidad de cada uno.También pude darme cuenta como el trato que tiene con el maestro es sin respeto y no viéndolo como autoridad si no como amigo.

¿Lo planes y programas están especializados enfocados para los distintos tipos de aprendizajes? Es evidente del conocimiento solo se está trasmitiendo para unos cuantos como en la mayoría de salones dentro de la institución ya que el comportamiento es muy similar si vemos una comparación

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Sergio Alberto Trejo Utrilla

Preparatoria del estado numero 7 turno vespertino

4 semestre grupo G23 de abril del 2015

En nuestro último día de clases como habitualmente lo hicimos tomamos nuestros lugares y el maestro explicaba los temas visto como retroalimentación ya que menciona que ya casi tendrían examen y todos iban según la guía de actividades que tenían como material de apoyo,Posteriormente uno o dos representantes por equipos pasaban a explicar los temas que una clase antes habían abarcado y el maestro como era de suponerse paso a los que tenían mejor dominio de tema.Al terminar esta actividad firmo y anoto en su lista las calificaciones obtenidas durante la exposición así como también el dio una conclusión de los temas abordados y así dejando una tarea,

¿Las estrategias didácticas que implementan los docentes están adecuadas?Las planeaciones tanto dentro como fuera del aula deben ser prioridad para el mejor aprovechamiento del tiempo

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Rodrigo Toalá Ruíz

Preparatoria del estado número 7 turno vespertino

4 semestre grupo G

23 de abril del 2015

Lunes 2 de marzo: Como primer paso para

realizar las observaciones fuimos asignados por

el área administrativa, donde nos asignaron el

cuarto semestre grupo G a cargo del maestro

Vladimir Martínez revuelta.

Me dí a la tarea de analizar cómo se desarrolla

en su contexto educativo, basándose en su

método de enseñanza aprendizaje, y que tan

capaz es de desenvolverse como docente y la

interacción que existe con los alumnos.

Dentro de la institución se ve reflejada el gran

control tanto a los docentes como los alumnos.

¿Para qué sirve un control

académico? Para que haya

una buena administración y

un buen desempeño

educativo.

Dentro de la institución se

ve reflejada el control

académico, y el papel que

desempeñan cada uno de

los integrantes que la

conforma.

Lunes 9 de marzo: Pude analizar que dentro de

mis horas prácticas el profesor colaboraba con 15

o 20 minutos de su hora para rendir honores a la

bandera, ya que esto conlleva a una

desvinculación de las actividades a realizar.

Por otro lado se analiza que en el contexto que

se desarrollan los alumnos dentro del salón de

clase es aburrida, ya que las actividades que

realiza el docente no implementan los

dispositivos o estrategias didácticas y eso hace

¿La desvinculación de las

actividades?

Es uno de los principales

problemas que son muy

reflejadas dentro de la

institución donde el docente

tiene que colaborar con 20

minutos de su hora para

dichas actividades.

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perder la motivación de los alumnos. Se analiza

que es un grupo con mayor inquietud a la

colaboración de las actividades en curso, se ve

etiquetada a los alumnos que son participativos.

Lunes 30 de marzo: Podemos analizar que el

contexto en donde se desarrollan los alumnos

dentro del aula cuenta con una infraestructura

deficiente, y es muy notorio la falta de limpieza,

mala ventilación, no cuenta con proyector para la

actividades de exposiciones y explicaciones del

docente, la instalación eléctrica es inadecuada y

el salón se puede observar desde un punto de

vista encuartelada (enserado).

Por ello recae en que los alumnos tengan una

distracción en clase, debido a la problemática

que se enfrenta la institución.

La problemáticas dentro de

las instituciones escolares

son principales factores que

ocasionan deficiencia al

desempeño de la educación.

Es ahí en donde los

estudiantes se ven

esforzado a desarrollarse de

acuerdo al contexto.

Jueves 2 de abril: Durante su proceso de

enseñanza el docente se puede observar que su

herramienta que utiliza para desarrollar las

actividades es una guía. En donde explica el

contenido que se llevara a cabo, y en donde los

alumnos pueden expresar sus pensamientos

adecuados.

Es ahí en donde el profesor interviene su

proceso de evaluación procesual, donde verifica

el aprendizaje continuo del alumno. Después de

realizar las actividades adecuadas realiza

intervenciones de dicho tema donde cuestiona a

los alumnos, el profesor no cuenta con una

planeación de actividades.

¿Planeación de

actividades?

Si el profesor contara con

una planeación de

actividades, eso le

favoreciera para obtener un

buen rendimiento

académico, en donde

tuviera un control y dominio

de las actividades en curso,

con una mayor

comprensión a si los

alumnos.

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Lunes 6 de abril: Se observa que el docente

realiza actividades por equipos, en donde el

profesor no tiene un control adecuado asía los

distintos equipos, cada inicio de clases el

profesor le da continuidad a las actividades que

dejan pendientes de una manera participativa

donde cuestiona a los alumnos

democráticamente. Se puede observar que

dentro de la institución cuenta con sala de

computo, papelería. Plaza cívica, domo,

cafeterías, baños para ambos sexo, control

escolar, dirección, biblioteca, laboratorio,

dirección, estacionamientos, canchas, bodegas

entre otras cosas que sean satisfactorias a la

institución.

¿Porque no existe un

dominio hacia los alumnos?

Es claro recalcar que para

que haya un dominio dentro

de una aula, se ve

influenciada el maestro ya

que en esta las

herramientas que

favorezcan a los alumnos

para su desarrollo de

aprendizaje que tan capaz

es de dominar dicho temas y

que tan preparado este.

Lunes 13 de abril: El profesor leda continuidad

a su actividad pendiente en donde los alumnos

se ven formados por equipos, donde comparten

sus ideas y conocimientos con sus compañeros,

el profesor pasa en cada uno de los equipos

aclarándoles sus dudas acorde al tema.

También se ve refleja que dentro de cada

integrante de equipo hay alumnos indisciplinas,

después de un dado tiempo el docente pide

avances obtenidos durante su hora clases.

Aclaraciones de dudas: es

uno de los principales

factores que el profesor

implementa para que los

alumnos tengan una mayor

comprensión. Y así el

alumno aclare sus dudadas

en que se encuentre para

que su enseñanza sea de

gran comprensión.

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Lunes 20 de abril: Nos dimos a la tarea de

analizar la cultura de la institución, de cómo está

organizada académicamente tanto el docente

como la coordinación, en el contexto que se

desarrollan los alumnos dentro la institución es

de gran complejidad ya que cuenta con lo

esencial como buena infra estructura.

El contexto es adecuado ya

que cuenta con lo necesario

para su formación del

alumno.

Jueves 23 de abril: Después de llevar acabo mis

observaciones pude notar que dentro de la

institución existe una buena vigilancia a si los

alumnos por los prefectos, en donde los

encargados de cuidador la entrada principal se

dan a la tarea de pedirles a cada uno de los

alumnos una identificación que les proporciona la

institución en donde se identifiquen como

estudiantes. Dentro del aria escolar se puede

observar que cada uno de las que lo conforma la

institución ocupa su área que les asigna.

Las organizaciones dentro

de una institución son

factores primordiales para

que cumplan la visión

acordada que obtiene la

institución. Para una buena

enseñanza de aprendizaje.

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Mónica Fernanda Sánchez Morgan Observaciones

Escuela preparatoria número 7 del estado Turno vespertino 4 semestre grupo G

Fecha y lugar Lunes 2 de marzo Hoy es el primer día de observaciones como es lunes hay honores a la bandera estuvimos presente, cuando termino saludamos al maestro, nos dijo cual ere el salón y grupo en el q íbamos a estar el salón se ubica en la plata alta de la institución. Al entrar el salón el maestro nos presentó con los alumnos y les dijo que estaríamos con ellos por un tiempo, tomamos asiento cada uno en una esquina del salón yo me ubique en el esquina de la venta, la clase empezó 20 minutos de la hora asignada el maestro imparte la clase de administración. Empieza haciendo un recuento de la clase pasada. Y les pide que saquen su cuaderno de ejercicios, los forma en equipo y les asigna una tarea a realizar. El salón cuenta con muy pocos alumnos y estos no prestan atención al maestro. Las sillas están en muy mal estado y la ventilación es muy mala. Al pasar del tiempo el salón seba quedando vacío pues la mayoría de los alumnos se salen. El maestro pide la tarea la cual muy pocos lo hicieron la califica y se las devuelve. Da por terminada la clase se despide ellos y se retira.

Dentro de una institución existen varias problemáticas estas afectan al desarrollo académico de los estudiantes pero una buena institución tiene la obligación de afrontar estas problemáticas para crear unos sujetos auténticos pues la escuela es uno de los ámbitos formales para educar.

Lunes 9 de marzo Segundo día de observación. Nuevamente se hacen honores a la bandera y la clase empieza 20 minutos

¿Por qué la falta de interés en los alumnos?Existen muchos factores, pretextos, problemas etc. que influyen en el

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después al entrar al salón no había ningún alumno a los 10 minutos empezaron a llegar unos cuantos y así sucesivamente llegaron los demás todos con su desorden el maestro empezó a pasar lista aunque los alumnos no prestan atención así que el maestro pasa lista con la vista. Empieza la clase con la misma ruina forma equipos les pide que saquen su cuaderno de ejercicio y asigna una actividad a realizar. Al terminar califica. Da por terminada la clase se despide y se retira.

desempeño de los jovenes y es algo complejo puesto que la escuela o estudiar es un factor importante para la sociedad en que nos encontramos

Lunes 30 de marzo nuevamente honores a la bandera la clase empieza 25 minutos después. Hoy el maestro empezó a explicar otro tema y toma participación del grupo. Los alumnos estuvieron atentos. Aunque no toda la clase nuevamente el salón con pocos alumnos después los forma en equipos asigna la actividad cabe resaltar que los equipos siempre son los mismos pues el maestro deja que lo hagan por afinidad. Realizando la actividad empiezan a surgir dudas las cuales el maestro muy amablemente las aclara al finalizar califica la actividad, deja tarea y da por terminada la clase.

¿Por qué es importante ser didácticos?Un maestro tiene que ser didáctico pues El acto didáctico define la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes, y su naturaleza es, esencialmente, comunicativa.Las actividades de enseñanza que realizan los profesores están inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje. El objetivo del docentes y alumnos siempre es el logro de determinados de aprendizajes, y la clave del éxito está en que los estudiantes puedan y quieran llevar a cabo las operaciones cognitivas

Jueves 2 de abril El día de doy al llegar al salón el maestro todavía no estaba el salón como siempre un desorden saludamos nos sentamos nuevamente cada uno en la esquina el maestro llega 10 minutos después pasa lista, y empieza a dar calificaciones llamando a uno por uno a su escritorio pues había terminado un bimestre al terminar de dar calificaciones el maestro les explica que tendrán que hacer un proyecto este consta en construir una empresa e iba a consistir en que

¿La evaluación es algo necesario en las instituciones? La evaluación tiene como propósito determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los estándares, asociadas a los aprendizajes que se espera logren los estudiantes a su paso por la escuelaY este tenga impacto en la sociedad

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llevaron el control de dicha empresa, desde los trabajadores hasta lo administrativo . Nuevamente los forma en equipos para realizar esta activad cada equipo empezó a asignarse q papel iba a jugar cada uno en la empresa y a buscar el nombre de esta. Toda la clase se basó en eso al terminar el maestro checa lo avanzado de cada grupo y les die que esta actividad iba a continuar en la siguiente clase da por terminada la clase se despide y se retira

Lunes 6 de abril Hoy llegue un poco tarde pues ya había acabado los honores a la bandera pero como el maestro asigna 10 minutos más para entra al salón.El maestro empieza retomando lo de la clase pasada y explicándoles cómo podían seguir con su proyecto aclara las dudas. Después paso lista, como hacia demasiada calor y los alumnos estaban muy inquietos les dijo que salieran por 15 minutos y que después regresaran, mis compañeros y yo aprovechamos para platicar con algunos alumnos y con el docente pasaron los 15 minutos y regresaron la clase siguió con lo mismo hasta que termino la hora e maestro se despide y se retira

Tener un control y manejo de un grupo puede ser difícil más si estos son súper inquietos pero existen factores que nos pueden ayudar a tenerlo solo es estar bien preparado tener una buena actitud estar conscientes de la edad. Observa su personalidad de cada una y sobre todo tener en cuenta su cultura

Lunes 13 de abril.Como todos los días se empieza el día de observaciones con honores a la bandera el día de doy el salón estaba muy sucio. Y las sillas un desorden, los alumnos estuvieron atentos y cada equipo presento su avance de su proyecto al finalizar el maestro aclaro dudas y dio sugerencias de cómo podían seguir avanzando platico con cada uno de los equipos los cuales

La motivación es un punto importante tanto de la institución como en el maestro.Este explica y aclara dudas de sus alumnos de una muy buena manera. Esto ayuda que haya un mejor entendimiento del tema

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realizaban organigramas de su empresa antes de terminar las clase el maestro paso lista y dio por concluida la clase Lunes 20 de abril. El día de hoy acabando el homenaje no hubo clases por que había una junta de docentes y administrativo solicitamos si podíamos estar presentes pero no se nos permitió, nos quedamos a observar a la institución la cual cuenta con dos cafeterías un solo baño por sexo y siempre está muy limpia en la entrada siempre hay dos prefectos que revisas a la hora de la salida si son del grupo correcto

La comodidades y el buen control hacen a una institución sea buena

Lunes 23 de abrilAl empezar la clase después de los 30 minutos de todos los lunes los alumnos estuvieron muy inquietos pues no les importaba que el maestro este presente se paran de sus asientos. Platican entre ellos. Juegan. Hoy no hicieron casi nada estuvieron platicando con el maestro al ver que estos estaban muy inquietos. Antes que terminara la hora nos despedimos del grupo y de maestro les dimos las gracias por habernos permitido estar con ellos, pues era nuestro último día de observaciones Al terminar la hora fuimos con el coordinador académico a darle las gracias y la secretaria no dio nuestra hoja de liberación.

Por qué es bueno que exista una organización en la institución Toda institución cuanta con una organización esto ayuda a que se cumplan todos los objetivos. Metas. misión y reglas de esta y que haya un control tanto en alumnos como en maestros

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Fotos

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Bibliografía consultada

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Escuela española, Madrid,

GARRETÓN, Manuel Antonio (2002) “la trasformación de la acción

colectiva en América latina “CEPAL No 76, Abr.

Tyler, R. (1973). Principios básicos del currículo. México : Trillas

El ABC de le educación de los hijos

http://translate.google.com.mx/translate?hl=es-419&sl=en&u=https%3A%2F

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