Como Enseñar Solfeo

8/17/2019 Como Enseñar Solfeo

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PRIMERA EDICIONFebrero de 2003

DIAGRAMACIÓN - IMPRESIÓN -ENCUADERNACIÓN

(Sic) Editorial Ltda.Centro Empresarial Chicamocha Of. 303 Sur

Telf: (97) 6343558 - Fax (97) 6455869E-mail: [email protected] web: www..syc.com.co/sic

Bucaramanga - Colombia

ISBN: 958-8150-94-9

RedacciónMargarita Rosa Curiel

Diagramación e Ilustraciones:Carlos Enrique Gómez Rueda

Prohibida la reproducción parcial o total de esta obra,por cualquier medio, sin autorización escrita del autor

Impreso en Colombia


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Índice general

Introducción ................................................................................................................ 7

Capítulo 1El Sistema Inductivo y Deductivo .............................................................................. 15

Capítulo 2Los Principios Generales de mi Método Moderno, Aplicables en Cualquier Campode la Educación.La Función de las Instituciones Formales y no Formales ............................................ 17

Capítulo 3

Los Principios Específicos en el Campo de la Educación Musical .............................. 21

Capítulo 4La Macro-estructura del Método Moderno de la Educación Musical, del Solfeoy de la Teoría MusicalEl Sistema de Etapas y sus Ventajas ............................................................................ 25

Capítulo 5La Micro-estructura del Método Moderno de la Educación Musical, del Solfeoy de la Teoría Musical ................................................................................................ 27

Capítulo 6Examen más Profundo de las Clasificaciones ............................................................. 35

Capítulo 7Los Cantos ................................................................................................................. 39

Capítulo 8 ................................................................................................................. 43La Clasificación y la Manera de la Descripción de los Ejercicios ................................ 43

Capítulo 9 ................................................................................................................. 45Los Ejercicios de la Edad de 3-4 Años ........................................................................ 45


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Capítulo 10Los Ejercicios de la Edad de 5-6 Años

Introducción al Aprendizaje de la Escritura Musical por Medio de los Ejercicios de losCantos ....................................................................................................................... 71

Capítulo 11La Descripción del Plan General de la Edad de 5- 6 Años en los Diferentes Niveles delPlan de la Escritura Musical ....................................................................................... 77


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Introducción

Mi padre siendo músico educó a mis hermanos y a mí desde la edad de tres años a cantar. En esta época la educación musical en Hungría era muy fuerte. Desde el

jardín infantil nos enseñaban muchos cantos y juegos musicales. Cuando empecé a frecuentar el colegio primario, la facultad musical , tuve clase de música cada día, y estudiaba también otros instrumentos. Mi padre siendo organista nos introdujo enel canto desde muy pequeños, participando en los coros que el dirigía. Nos enseñaba

diferentes instrumentos, y nos inscribió a todos en diferentes cursos de instrumentosy solfeo en la escuela de música. Todos tocábamos algún instrumento, sabíamosleer la partitura y cantábamos en diferentes coros. Mis hermanos se volvieroningenieros, pero nunca perdieron la pasión por cantar y tocar instrumentos. Cada vez que había una fiesta, se reunía el coro y orquesta familiar y cantábamos y tocábamos. Fueron experiencias que nunca se pueden olvidar y dejaron la huella en

toda mi vida musical. Todos los parientes por parte de mi padre eran músicos. Yoescuché a mi abuelo muchas veces tocar el violín, a mi madre cantar, quien tenía una bonita voz de soprano, a mi tío tocar el piano y el órgano excelentementedesde muy tierna edad, a mi padre dirigir coros, tocar el piano y el órgano y todoeso me tocó muy profundamente. Se puede decir que es muy fácil convertirse enmúsico creciendo en un ambiente así, en verdad. También porque si uno tiene

muchos músicos en la familia es más probable que los genes se mezclen tanfavorablemente, que también las nuevas generaciones estén orientadas hacia la música, con mucho talento. Así fue.

Yo nací con un oído relativo muy bueno, y nunca me tuve la necesidad de estudiarsolfeo o dictado musical, porque todo eso para mí era natural, y fluyó dentro de mí

todo sin estudiar. Pero miré alrededor la gente y vi cuantos tenían dificultadesgrandes para obtener mejoramiento en el solfeo. Vi a mis compañeros delconservatorio, de la academia musical, que tuvieron que luchar mucho para superarexámenes si no nacieron con buen oído relativo o tal vez absoluto. Me daba pena porque ningún profesor pudo ayudarlos. Yo también tenía problemas pero en otroscampos de la educación musical. Por ejemplo para tocar bien el piano sí me tuve

que luchar duro y entrenarme muchas horas al día. Eso no era tan fácil para mí como el solfeo. Además me encontraba con muchos problemas técnicos en el curso


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del estudio del piano pero muy pocos profesores podían ayudarme. Me tocó descubrirlos trucos con los que pude resolver los problemas técnicos que se me iban

presentando.

Tenía algunos compañeros de piano que tenían un gran talento y los envidiaba porque no dependían de sus profesores sino adelantaban solos y con mucha facilidad,descubriendo ellos mismos los principios. Así ví que los genios no necesitan mucha enseñanza porqué por su excelente intuición sienten las cosas y las hacen en su

manera. Además descubrí cuantos genios se dañaron por causa de los profesorespretenciosos que querían encuadrarlos en su propia manera de enseñar y no lesdejaron ser libres para desarrollar sus propios talentos espontáneamente. Vi conasombro como en el mundo de la música peleaban entre sí profesores por preciososgenios pequeños que luego fueron utilizados como objetos de vitrina para enriquecersu orgullo profesional. Vi a alumnos que por estar orientados por profesores

demasiado ancianos, eran atroces y no lograban dar más. A su vez dichos profesoresobstaculizaban el normal desarrollo de estos al no permitirles estudiar con profesoresmás jóvenes, innovadores que tenían más talento, para que los estudiantesaprovecharan más sus habilidades y pudieran disfrutar de sus talentos. Vi a genteconservadora a truncar las aspiraciones de jóvenes pedagogos, quienes queríaninnovar con métodos modernos monopolizando la publicación de libros antiguos

para vender y asegurar sus fuentes económicas abundantes aniquilando los frutosprometientes de los jóvenes buscadores a quienes les tocó quedarse callados y aceptarque sus obras no estaban destinadas a mejorar la educación musical. Vi a gentemafiosa manipulando las posibilidades de darse a conocer de estos nuevos talentos,como serían los conciertos dejándolos sin trabajo y sin realizarse. Vi a mis compañerosde la Academia De Música Ferenc Liszt de Budapest, Hungría frustrados porque si

no tenían talento natural, los encerraron en una caja y allí quedaron hasta graduarse,sin la posibilidad de mejorarse. Bien temprano me desilusionó todo eso. He hechomuchos conciertos en diferentes países de Europa y en Estados Unidos, he visto la gloria humana, he visto hasta donde se puede idolatrar a una persona, y hasta dondeuno se hace idolatrar, todo eso me puso muy triste. Pensaba en toda la gente quedeseaba estudiar música, no obstante no tuvieron mucho talento natural y ningunoles pudo ayudar. En Hungría recibí una educación musical excelente con el métodoKodály, viví en medio de un país donde no se encontraba a uno que no sabía cantar


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sin poder entender nunca las leyes y la vida desde dentro? Comencé a pensar quehay que ayudar a estas personas para que la entrada sea accesible para cualquier

persona que tenga talento o no. Descubrí que también los métodos tenían la ley dela evolución. En diferentes épocas nacieron diferentes métodos para diferentes metas.Estos métodos se perfeccionaron. Cuando vino un método más eficaz remplazó losmétodos anteriores. Así pasó con el método Kodály.

El ambiente histórico estuvo muy triste. Acabada la segunda guerra mundial el país

estuvo totalmente destruido. Había muchísimo dolor por haber perdido a los seresqueridos, muchas heridas sangrando... En esta situación la nación destruida se uniópara construir encima de las ruinas otra existencia. Surgieron dos compositores denombre Zoltán Kodály y Béla Bartók que proclamaron la importancia de la música popular. Descubrieron que Hungría nunca tuvo su propia identidad, siempre copióotros países. Descubrieron que hay que volver hasta las raíces de la música popular

para poder descubrir la identidad escondida del país. Comenzaron una búsqueda en los pueblos, entre gente muy anciana, notaron las melodías que salieron de la boca de ellos, melodías muy antiguas. Buscaban entre los pueblos parientes y descubrieron una riqueza inmensa escondida por siglos. Desde aquí partió la revolución musical que hizo estremecer todo el país. Nació el método Kodály quepresentó el sistema del Do movible, el cual hizo posible desarrollar el oído y la

memoria musical por primera vez, a quienes no tenían buen oído. Nació el gran"bum" que reformó toda la educación musical y puso la música al alcance de todoel pueblo. Hasta el Ministerio de la Publica Instrucción apoyó el método Kodály porque vio en la practica su gran eficacia. Despertaron la música popular, y a travésde ella que está impresa en la sangre nacieron miles y miles de composiciones sobresugerencias de temas populares. El pueblo se puso a cantar, se formaron los coros,comenzó un excelente trabajo colectivo y renovador en todos los campos de la pedagogía musical. Esta fue la obra de la generación que me precedió. Nosotroscrecíamos y nos fortificamos alimentándonos con este método. Hungría se elevóentre los primeros países del mundo en el campo musical ganando sus coros festivalesinternacionales en varios países. Hungría que no fue nada hasta el fin de la segunda guerra mundial encontró su verdadera identidad y empezó a construir y a florecer.Cuando mi generación salió de la Academia de Música todavía estaba floreciendoel método Kodály pero la nueva generación de los músicos ya tenía un deseo ardiente


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de renovar el sistema. Comenzó el combate entre los que fueron promotores delmétodo Kodály y se enriquecieron con esto. Estos claro, no querían renunciar a su

fuente económica y comenzaron a ahogar a los jóvenes renovadores que por causa de la ley de la evolución tenían métodos ya más adelantados del método Kodály.Los que idolatraron este método o tuvieron ataduras afectuosas muy fuertes con suspioneros no dejaban adelantar a los renovadores. En este momento yo salí de Hungría para Italia, buscando conocer más de la música latina que tiene raíces muy diferentesde la música popular de origen asiática. En este periodo descubrí el engaño de los

que vendían el método Kodály "confeccionado" en el estado original para los pueblosmediterráneos. Descubrí que es imposible adaptar el método a la música latina. Elúnico principio que puedo sostener es que cada pueblo descubra sus propias raícesde música popular y a través de eso se acerque a la música en general. Casi lloraba cuando he visto que las melodías de la música popular húngara fueron traducidasen diferentes idiomas y fueron publicadas en diferentes países, el metro natural del

texto húngaro con el metro completamente privado de naturaleza de los otrosidiomas. Hasta este punto llegó el interés económico, que no tuvo miedo de deformarlos otros idiomas desde el punto de vista de la prosodia para adaptarlos a un metroasiático de ritmo totalmente diferente de los pueblos mediterráneos o anglosajones.Viendo los problemas de la gente italiana en la música que se parecían muchísimoa los problemas de la gente en Colombia me puse a buscar sistema nuevo, que no

sea el método Kodály copiado y adaptado en otros pueblos, usando un lenguajeadaptable para cualquier pueblo pero que tenga los mismos requisitos del métodoKodály, y aún más. En mi vida el deseo fue crear un método que hiciese accesible la música para todos, incluso para quienes no tuvieran talento. Mi deseo es crear una vía que conduzca a todos hacía la misma meta: entender la música, poder estudiarsolfeo, formar la memoria musical, el sentido rítmico, el oído interior, la atencióncompartida entre más acciones simultaneas, la capacidad de autocontrol, el oídoarmónico y todo lo que sirve para poder empezar el estudio de niveles más altos,como la armonía o contrapunto o composición o para tener la capacidad deautocontrol estudiando varios instrumentos etc. Para que todo el mundo pueda conocer, crear, cantando o componiendo e incluso improvisando, para que nunca más quede cerrada para nadie la puerta secreta que nos guía a los caminos delconocimiento. La música es un medio de expresión, es una facultad muy importantedel alma, donde ella se expresa, se descarga de las frustraciones, tensiones y del


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estrés de la vida cotidiana, y busca un nuevo equilibrio para el alma. La educaciónmusical es muy importante en la formación de la personalidad de los niños, y para

poder desarrollar la sensibilidad y la expresión de los adultos. La música rompe la monotonía de la vida de cada día, nueva forma de lenguaje para una nueva forma de comunicación, compensación de los campos más atrasados de la psique. La educación musical es muy importante en los colegios porque compensa campos dela vida del alumno donde no tiene mucha posibilidad de desarrollarse por falta detalento. Este método completo de educación musical y solfeo que nació desarrolla

todo eso y lo mejor de todo es que todos tienen posibilidad de adelantar hasta losque piensan que no tienen nada de talento para la música. Este método puede serutilizado como terapia para dar solución a varios problemas psicológicos de niños y adultos porque a causa de su género y de los excelentes logros puede dar testimoniopermanente para aquellos que sufren de frustraciones de cualquier tipo.

En todos los años de mi actividad musical tuve varias oportunidades en muchospaíses para conocer métodos nuevos de educación musical. Antes de venir a Colombia enseñaba junto con mi esposo Germán Orozco en una escuela internacional de música (International Music Institute) donde había un directorgeneral muy hábil: Fulvio Rusticucci, compositor en la RAI (Radio-TelevisiónItaliano) y excelente guitarrista. Aprendí mucho trabajando allí, colaborando con

el director general antes mencionado y con el director regional Stefano Prestileo. Ya estaba en la fase de crear el nuevo método. Utilicé todo lo bueno de todos losmétodos que conocí y agregué las novedades que descubrí basada en mi experiencia enseñando durante 26 años. Este método es progresivo y continuo desde el terceraño de vida, cuando se forman las primeras capacidades cognitivas más serias para poder aprender concientemente un lenguaje diferente de expresividad y parámetrosdel idioma materno. Los ejercicios de menor dificultad se complican en nivelesmás altos durante el proceso de formación de los esquemas motrices de los niñoshasta llegar a formar todos los factores de la capacidad musical, hasta los ejerciciosmás difíciles del nivel más alto de educación musical.

Nacieron muchos programas muy eficaces en la historia de la metodología peroeste método se diferencia de todos los demás en cuanto a que propone un únicoprograma universal que atraviesa todas las edades y todas las etapas del desarrollo


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del alumno hasta el nivel más alto de la educación musical donde uno puede llegar.Este programa es accesible para todo el mundo desde cualquier edad, sin tener en

cuenta si el alumno tiene talento natural o no. El único criterio es quien tienetalento natural adelanta más rápido que quien no lo tiene, porqué el que tienetalento tiene ciertas áreas de su cerebro más desarrolladas que los demás y por eso lees más fácil superar las etapas.

Como ya escribí en el libro "El Método Moderno de la Técnica Vocal" cualquier

cosa que uno aprende en la vida debe ser utilizado para perfeccionar reflejoscondicionados, que es posible para todos, tengan mucho, o muy poco talentomusical.

Este método se basa en el desarrollo de la propia creatividad y en vez de traerejercicios hechos para estudio de solfeo permite acceso a las excelentes obras de

grandes compositores de la practica musical.

Espero solo que mis 26 años de búsqueda y experiencia consigan grandes éxitos enel campo de la pedagogía musical y mucha gente que se creía excluida para siemprede la posibilidad de acercarse a los fenómenos maravillosos del mundo de la música logre ingresar en este campo maravilloso.

Zsuzsanna Nagy


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Capítulo 1

El Sistema Inductivo y Deductivo

Existe un método tradicional con el cual en la mayoría de los países del mundotodavía están enseñando. Esto se llama sistema inductivo.

El profesor en el verdadero sentido de la palabra dicta las clases o hace imitar a los

alumnos. Estos reciben todo listo y no se sienten obligados a meditar. Las clases sonimpersonales, sin creatividad, monótonas y aburridas. Los alumnos no sienten la necesidad de colaborar. Este método conduce a la pasividad y la pereza mental. Elresultado es gente que generalmente se vuelve pasiva, sin propios valores o filtros,que recibe de fuera cualquier cosa y no desarrolla su propio discernimiento para aceptar o rechazar las cosas. No tienen creatividad ni fantasía. Siguen los modelos

preestablecidos de la "gente fuerte".

Mi método nuevo se basa en el sistema deductivo. En esto el profesor no dicta sinoestá en el fondo de la clase y dirige a los alumnos, les estimula continuamente elcerebro con preguntas para que ellos mismos descubran las cosas nuevas por mediode los principios que conocen y que ponen en practica para descubrir nuevas cosas.

El resultado es que la clase se vuelve interesante, personalizada y hace que los alumnosestén continuamente en actividad mental, de manera creativa, y pueden tener mucha satisfacción descubriendo las cosas de manera independiente. Los niños educadoscon el sistema deductivo desarrollan su creatividad, son activos, pensadores y hacedores concientes de propio juicio y discernimiento, con gran éxito en susempresas. Existen países florecientes donde hay nuevos métodos de pedagogía

deductiva, y las nuevas generaciones educadas de esta manera hacen prosperar sunación. Existen países tradicionalistas donde aplican el método inductivo, y lasgeneraciones continúan creciendo pasivamente y aceptan que su país está pocodesarrollado, se adaptan al sistema presente y son con facilidad susceptibles aldominio de otros países más fuertes que les disfrutan. Ustedes no pueden ni imaginarcuanto depende la suerte de un país del sistema pedagógico bien o mal conque

instruyen a las nuevas generaciones. A pocos les interesa si sus hijos adquierenpropia conciencia, fuerza de voluntad, creatividad, sentido de sano arbitrio o la


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falta de estos. Esta situación puede cambiar solo si se encuentra gente dispuesta a hacer un esfuerzo para salir de la pasividad mental nacional, y cambiar el sistema

primero ellos, y luego ellos cambiarían la mentalidad de los demás. ¿Quiénes puedenser estas personas sino la clase intelectual de los profesores? En sus manos están lasllaves del éxito de la nación. Ellos tienen la materia prima intelectual, y depende deellos que éxito tendrán en el curso de la formación. Si no vale mucho el trabajo deellos es porqué no se reconoce su importancia. Busquen cambiar la mentalidadpara que les paguen más. La calidad del trabajo hay que crearla si queremos esperar

que la recompensa económica sea superior. En una sociedad donde los obreros, quemantienen la sociedad, trabajan con alta calidad, mejora la situación económica dela sociedad. Donde hay mayor producción, habrá mayor recompensa. ¿ Quiénesvan a enseñar a la gente a trabajar y luchar por sus metas, sino los profesores? Conel sistema pedagógico deductivo se puede cambiar la manera de pensar de la sociedad,se puede despertar la dignidad, los valores, la exigencia, dar nuevas motivaciones

para vivir mejor, buscar nuevas metas y no cansarse hasta que no les obtengan.¿Quién enseña a la gente vivir la vida en nivel más elevado?

¡¡¡ Adelante profesores¡¡¡ ya no hay excusa que no existe con que método. Si ustedesescogieron esta profesión difícil yo espero que sea porqué se sienten responsablespor la formación de las nuevas generaciones. Si no es por eso que escogieron esta

profesión tan importante es mejor que cambien profesión. Para que cambie la mentalidad de la sociedad hay que cambiar la mentalidad de los que la construyenpor medio de sus obras educativas. No sigan tradiciones sino tengan el coraje deromper los viejos esquemas que no sirven para impulsar un nuevo método deenseñanza. Si se sienten responsables por la suerte de sus alumnos, tendrán bastantefuerza de voluntad y motivación para cambiar y volverse óptimos profesores y educadores.

¡¡¡ ADELANTE!!!


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Capítulo 2

Los Principios Generales de mi Método Moderno, Aplicables enCualquier Campo de la Educación.

La Función de las Instituciones Formales y no Formales

Llegó el tiempo de cambiar la metodología de la pedagogía. Hoy en día muchoscampos de la ciencia llegaron a niveles muy elevados de conocimiento. ¿Por qué la pedagogía tiene que quedarse atrasada en un mundo tan adelantado de la tecnología?Si queremos llevar el paso con el ritmo de desarrollo acelerado de todos los campos dela vida no tenemos que descuidar la instrucción de las generaciones jóvenes de hoy que serán las generaciones del futuro. A nivel mundial se presenta una crisis generalde identidad en los jóvenes y una desorientación que está amenazando seriamente elfuturo de las últimas generaciones. La pedagogía no ha evolucionado en la misma medida de los otros campos de la tecnología. Hay una pasividad mental impresionantepor causa de la comodidad de la vida consumista. Esta pasividad mental es una amenaza para los jóvenes que no tienen propio filtro y con facilidad aceptan cualquier corrienteo filosofía de vida sin razonar y sin tener en cuenta las consecuencias. No tienennormas, ni medida de valores. Tienen pereza física y mental. Esta pasividad es terreno

propicio para el desarrollo de dictaduras y uniformismos mentales.

Llegó el momento de cambiar el sistema de pedagogía para eliminar la pasividadmental y física que amenaza las nuevas generaciones. Es hora de despertar facultadesen la mente que por causa del mejoramiento del nivel de la vida, de la tecnología o dela falta de desarrollo en países atrasados desmotivó a la gente a aprovechar.

El mejor método para activar la mente es estimular la fuerza de la voluntad, y elpropio razonamiento para aceptar o rechazar cualquier cosa. La pedagogía tendría que entrar en discusión sobre todas sus metodologías antiguas y modernas examinandosu utilidad, según los siguientes aspectos:

1. Cual es la meta 2. Cuan eficaces y rápidos son los medios para obtener la meta


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3. Cambiar los aspectos que no sirven4. Crear nuevo sistema pedagógico que se adapte a la era presente, al modo de vida

actual y se adapta al ritmo general de la aceleración que se manifiesta en todos loscampos de la vida, para formar jóvenes que tengan propia conciencia, orden devalores, libre albedrío. Con esto serán más eficaces y productivos en todos loscampos de la vida.

Vamos a examinar más a profundidad como es posible concretizar la idea anterior.

En general hay niños que tienen talento por ciertas cosas y por otras cosas no. Con elsistema deductivo es posible obtener que niños con dificultad en cualquiera materia puedan adelantar de manera suficiente. Es importante volver la materia algo alcanzable,interesante, llena de nuevas experiencias por descubrir.

Primero hay que eliminar la pasividad mental formada por causa del viejo sistema

pedagógico inductivo. La manera más eficaz para eliminarlo es disfrutar la creatividadde los niños. Es una tarea bonita desarrollar como se puede aplicar este principio envarios campos de la educación y en varias materias. Se puede personalizar las clasescuanto es posible, con actividades colectivas múltiples. Pero esto exige que los profesoressean capaces de seguir acciones simultaneas. Se puede obtener la capacitación para esto también, entrenándose con constancia y determinación.

Personalizando la clase los alumnos se vuelven activos e interesados, se motivan para participar activamente en la clase, estudiar y razonar. Anhelan descubrir nuevas cosas.Hay que tratar a los alumnos como individuos plenamente autosuficientes a nivel deresponsabilidad y a nivel intelectual, sin importar el nivel de aprendizaje en el que seencuentren. Alumnos capaces de resolver cualquier tarea apta a sus niveles de

aprendizaje.Tomar un lenguaje primitivo y primordial construido de fenómenos que ya conoceny de experiencias personales de ellos. Desarrollar las cosas nuevas siempre deduciéndolasde cosas que ya conocen. Seguir repasando el lenguaje primitivo adicionando siemprealgo que complica los elementos primitivos, y hacer todo eso de manera que siemprepueda volverse dueño de las cosas nuevas de manera practica, que pueda dominarles

y manejarles.


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Tenemos que enseñarles el método de estudio, y volverlos capaces de estudiar demanera autodidacta, disfrutando de mayor resultado en el menor tiempo posible

invertido en el estudio. Desarrollar el autocontrol.

No tenga miedo de enseñarles a memorizar porque este es el único método por mediodel cual pueden volverse dueño de las cosas nuevas que aprendieron. Cada vez queenseñen algo nuevo introdúzcanlo repasando primero las cosas que ya conoce. Elcerebro también necesita calentamiento, ambientarse, estar reconducida la memoria

a cosas recién aprendidas para continuar el aprendizaje sin lagunas.Muchas veces los profesores se quejan que falta la constancia de la concentración delalumno, y casi siempre es la consecuencia del método inductivo que lo hizo dormir y volverse pasivo.

No obstante a pesar de todos los esfuerzos del profesor este no alcanza a llevar a todos

los alumnos en el mismo nivel de aprendizaje. En fin la clase es bien poblada y nose puede dedicar a resolver problemas especiales en clases colectivas. En este caso esmuy importante el papel de las instituciones no formales.

Las instituciones formales no tienen ni la capacidad, ni la base económica para individualizar las clases. Este problema lo pueden resolver las instituciones no

formales que pueden ofrecer el servicio a aquellas para ayudar a los alumnos a resolver sus problemas individuales para que se inserten en sus clases sin frustracioneso sentido de inferioridad. También los padres pueden entender que con un poco deinversión económica pueden mejorar de manera notable el rendimiento de sushijos y compensar las faltas por medio de cursos individualizados o en pequeñosgrupos, donde los compañeros tienen los mismos problemas. En este caso las

instituciones no formales tendrían que aplicar el mismo sistema de las institucionesformales en la enseñanza: el método deductivo, y adaptar la enseñanza a la meta que el alumno debe alcanzar para mejorar el rendimiento en las clases colectivas dela institución formal. Las instituciones no formales tienen mayor libertad que lasinstituciones formales para colaborarles, ayudarles y para dar aquella parte de la formación y de la educación que las instituciones formales por su limitación material

y formal no pueden asegurar a los alumnos. Ojalá en el futuro se pueda realizar esta colaboración! La falta de confianza de la gente tiene su motivo en el desorden


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pedagógico de las instituciones no formales donde muchas veces enseña gente queno entiende lo suficiente su profesión y no está preparada, pero necesita fuente

económica para sostenerse. Sería bueno que los profesores estén más preparadospara que la gente gane confianza en ellos. Además no es suficiente la preparaciónprofesional sino también se necesita preparación de psicología y pedagogía.

¿QUIÉNES LES ENSEÑAN A ENSEÑAR BIEN?


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Capítulo 3

Los Principios Específicos en el Campo de la Educación Musical

Si queremos enseñar educación musical a los niños de manera adaptable al métodotenemos que liberarnos de la idea errada: que la música es de un pequeño grupoprivilegiado que tiene talento. El Método Moderno de la Educación Musical haceposible que cualquier persona que quiera aprender música pueda, sin considerar si

tiene talento o no. Tenemos que llevar la posibilidad de estudiar educación musicalal alcance de todo el mundo. Tenemos que volver los fenómenos musicales naturalescomo cualquiera otra actividad de la vida.

Claro que las instituciones formales son limitadas como estructura y por eso nopueden resolver el problema de los niños que son desafinados. En este caso sería

optima solución mandar a estos niños a instituciones no formales para que tomenclases individuales para arreglar la entonación para que puedan insertarse en eltrabajo colectivo de las instituciones formales sin el sentido de inferioridad porcausa de la falta de correcta afinación. En el Capítulo anterior puse los principiosgenerales de este método moderno. Escribí que hay que formar un lenguaje primitivoque se construye sobre las experiencias al alcance de los alumnos. En el estudio

musical el lenguaje primitivo se forma de los ruidos del ambiente que rodea alalumno y de los ruidos y sonidos que puede producir por medio de su cuerpo. Esmuy importante llevar al alumno según el orden de la evolución de los fenómenosmás sencillos y espontáneos (ruidos) hacia los fenómenos más complejos y organizados (música, parámetros musicales). Los ejercicios progresivamente setransforman de las formas más sencillas y elementales hacia las formas más

complicadas y abstractas. Todos los fenómenos musicales tienen que volverseexperiencia personal del alumno: él mismo inventa, improvisa, compone segúnreglas primero muy sencillas y elementales que se basan en los fenómenos de la naturaleza, hacia los fenómenos más complicados pero que tienen que sermaterializados siempre por medio de fenómenos concretos de la vida natural y elemental. Es importante deducir el nuevo material desde el material anteriorenseñando lo menos posible para que ellos mismos asociando los principiosdescubran los nuevos fenómenos musicales.


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El niño para que aprenda a manejar cualquier instrumento primero tiene queaprender a manejar su propia voz y su propio cuerpo. Antes de empezar el estudio

de un instrumento tiene que desarrollar todas las habilidades: el oído, el sentidorítmico, la memoria musical, la concentración, seguir acciones simultaneas, la coordinación de varios movimientos, la afinación de la voz, la expresividad hablandoy cantando, asociar varios movimientos etc. Todo eso se desarrolla por medio devarios juegos musicales. Cuando ya sabe manejar estas cosas y para él es naturalhacerlo puede empezar el uso de instrumentos sencillos de percusión, más tarde en

forma de juegos musicales puede conocer también los instrumentos más difíciles,probarlos y mirar por cual instrumento desarrolla pasión, talento y ganas de aprendercon más seriedad. Cantar y tocar varios instrumentos tiene que ser natural para cualquier niño, como cualquier otra actividad de la vida.

Hoy en día los colegios están desarrollando en manera desproporcionada la parte

intelectual de los niños, a su vez están descuidando completamente otros camposde la personalidad como el desarrollo de a región emocional y el equilibrio psico-somático. Para que esto se desarrolle en los alumnos se requiere la realización deactividades deportivas y artísticas, además del estudio de las materias. El deporte esnecesario para que el niño desarrolle la parte física de manera equilibrada: el deportedescarga por medio del sudor los venenos que circulan en la sangre, arregla la respiración, fortifica los músculos para evitar enfermedades de los artos, oxigena todas las células del cuerpo, especialmente del cerebro y esto despierta mayorcapacidad mental, resana fenómenos patológicos de la pubertad durante elcrecimiento y el cambio del aspecto del cuerpo, recompensa frustraciones, descarga tensiones psico-somáticos, favorece la eliminación de las células viejas y muertasdel cuerpo, desarrolla anticuerpos y mayor resistencia general, se reducen lasposibilidades de varias enfermedades. Hay que enseñar a los niños, y a través deellos también a sus padres y parientes la justa alimentación que hoy es más actualque nunca en medio de todos los alimentos artificiales y cancerígenos.

El arte: la música, el dibujo, la pintura, la poesía, la literatura, la escultura, el teatro,la danza etc. Desarrolla la sensibilidad, la humanidad, la fantasía, la creatividad,descarga tensiones psicosomáticas, resana problemas psicológicos, da lenguajes

nuevos para nuevas formas de comunicación, da mayor expresividad, sentido decompasión, solidaridad etc.


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Una sociedad deformada logra superarse a largo plazo por medio de la educaciónintegral y equilibrada de las nuevas generaciones con programas uniformes, con

métodos innovadores y creativos que nunca se fosilizan sino se evolucionan y seperfeccionan sin cesar, con profesores innovadores, flexibles, con gran habilidad mentaly con ganas de seguir estudiando hasta el fin de la vida.

Las instituciones no formales tendrían que integrar su trabajo con el de lasinstituciones formales complementándolas y supliendo la parte que estas no tienen

posibilidad de desarrollar.

En la introducción mencionaba que cada pueblo tiene que introducir a sus alumnosen el mundo de la música a través de su propia música popular.

Los primeros cantos que aprenden los alumnos más jóvenes y en general los

principiantes tienen que ser muy sencillos y de la menor extensión posible. Luegola extensión de los cantos puede ir en aumento progresivamente. Habría que buscarel material entre los tesoros de la música popular, melodías de la tradición oral,primero infantiles, luego más complicadas, sea como melodía o texto. Existe enColombia una optima recolección de cantos infantiles:

Ma Pilar Escudero: Didáctica Musical Activa Canciones y Melodías (coninstrumentación escolar). Real Musical Editores Carlos III n.° 1 28013. Madrid,España

Este libro que nació de la inspiración del método Kodály tiene una cantidad demelodías infantiles muy bien organizadas desde los cantos más sencillos hasta losmás complicados y de extensión larga. El material del canto es mucho más apto que

otros, para principiantes del Método Moderno de la Educación Musical. Estematerial lo propongo también para los estudiantes de los colegios a partir de los tresaños de edad. Además estoy convencida que existen muchas más melodías desde lasmás sencillas y de poca extensión hasta las más complicadas y de larga extensiónque están esperando para que los descubran y las utilicen para introducir a todas lasedades en el mundo de la música. ¿Cuándo se encontrará gente dispuesta para

elaborar este material?


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El aprendizaje de los cantos tiene que ser básico y de suprema importancia para la introducción en el estudio musical porque todos los fenómenos musicales más

abstractos y organizados se deducen de estos. Para alcanzar esta meta es aconsejablea enseñar a cantar a los niños desde los tres años de edad muchos cantos a memoria,cada clase un nuevo canto, repasando los anteriores y elaborándolos según un planprogresivo que se ajusta al nivel de aprendizaje de los alumnos.

Claro que muchos profesores activos que tienen sus actividades se sentirían excluidos

de la posibilidad de enseñar a cantar por que ellos mismos no son afinados. Esto noes un problema: los profesores que necesitan afinación de la voz y capacitación para enseñar con el nuevo método pueden participar en un taller de capacitación queincluye también la posibilidad de mejorar la entonación.

La situación económica en Colombia es muy difícil. Los profesores con mucha

ambición y buena voluntad no podrían sostener un curso de capacitación por suspropios medios, por eso lo más conveniente sería si la alcaldía de las ciudades y pueblos invirtiera dinero en la capacitación de los profesores. Sería bueno si en estocolaboraran los directores de las instituciones enviando a todos sus profesores a estos talleres de capacitación. Por medio de la realización de un proyecto tan grandemejorará la educación futura. Si los integrantes de una sociedad cambian dementalidad, todo el país será diferente, más productivo y organizado. Colombia, elpaís quizás más rico de América del Sur no aprendió hasta ahora a disfrutar de susriquezas por causa de la corrupción general aceptado como algo normal, y porcausa de la retaliación que desarrollaron varias organizaciones faltando la justicia y la mano fuerte del gobierno honesto. Llegó la hora de cambiar mentalidad.Profesores, la llave está en sus manos.

¿ABRIRAN LA PUERTA DEL NUEVO CAMINO?

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