¿Cómo debe ser el acompañamiento tutorial de un E-Mediador en AVA mediante el uso de un PLE?
Cómo debe ser el acompañamiento tutorial de un e mediador en ava mediante el uso de un ple
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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000- 27-08-2011 COMO DEBE SER EL ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL DE UN e- MEDIADOR EN AVA MEDIANTE EL USO DEL PLE Doris Amanda Navia Atoy Diplomado E-MEDIADOR. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Popayán, 2014.
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FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011
COMO DEBE SER EL ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL DE UN e-MEDIADOR EN AVA MEDIANTE EL USO DEL PLE
Doris Amanda Navia Atoy
Diplomado E-MEDIADOR.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
Popayán, 2014.
COMO DEBE SER EL ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL DE UN e-MEDIADOR EN AVA MEDIANTE EL USO DEL PLE
• LOS PLEs, entornos personales de aprendizaje, son enfoques para aprender.
• Funciones del PLE.
Organizar los contenidos, actividades de esos contenidos, con un enfoque lógico, para el aprendizaje y que además involucre la tecnología a través de la cual se conecte el tutor y el estudiante, todo esto transversalizado por la pedagogía.
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COMO DEBE SER EL ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL DE UN e-MEDIADOR EN AVA MEDIANTE EL USO DEL PLE
Objetivos del PLE:
Facilitar la organización de contenidos, actores y redes de interacción para el aprendizaje.
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COMO DEBE SER EL ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL DE UN e-MEDIADOR EN AVA MEDIANTE EL USO DEL PLE.
DIAGRAMA DEL PLE.
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COMO DEBE SER EL ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL DE UN e-MEDIADOR EN AVA MEDIANTE EL USO DEL PLE en el curso de Cultivos de clima frio
CONTENIDOS
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UNIDAD 1. Ecología de clima frío
BIBLIOGRAFÍA REQUERIDA
Almaguer. L.J. (2013). Fertilización nitrogenada, impactos sobre los rendimientos y el Medio ambiente. Revista DELOS. Desarrollo Local Sostenible. Grupo Eumed.net / universidad de Málaga y Red Académica Iberoamericana Local Global. Indexada en IN-Recs; LATINDEX; DICE; ANECA; ISOC y DIALNET Vol. 6. Nº 16 Febrero 2013. Recuperada de: www.eumed.net/rev/delos/16 http://www.eumed.net
Jaramillo. J. D.F. (2002). Introducción a las ciencias del suelo. Universidad Nacional de Colombia. Facultad de Ciencias. Medellín: Recuperado de: http://www.bdigital.unal.edu.co/2242/1/70060838.2002.pdf Mir. P.C. et al. (2008). Agricultura ecológica: una alternativa al control de malas hierbas, plagas y enfermedades. AMBIOCIENCIAS. Revistas Ambiociencias. Ambiociencias- nº 2 (junio 2008). Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/listaarticulos?tipoDeBusqueda=ANUALIDAD&revistaDeBusqueda=13789&claveDeBusqueda=2008
Cultivos de clima frío
El contenido de los dos créditos se desarrollará a partir de la bibliografía requerida y bibliografía recomendada para la unidad 1 y la unidad 2.
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UNIDAD 1. Ecología de clima frío
Ramírez. A. Vélez. ET AL. (2002). Evaluación preliminar de un arreglo agroforestal en líneas de laurel de cera Myrica pubescens con papa Solanum tuberosum y ajo Allium sativum y su influencia sobre algunas propiedades físicas y químicas del suelo. Revistas udenar. Recuperado de: http://revistas.udenar.edu.co/index.php/rFACIA/article/view/932/1180
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMPLEMENTARIAS
Insumo para construir los marcos teóricos de las diferentes actividades solicitadas a través de los foros. * http://www.frutasyhortalizas.com.co, * www.fao.org, * http://www.cci.org.co *http://www.agronet.gov.co.
En estas páginas pueden consultar todos los temas relacionados con cultivos de clima frío, como apoyo a la construcción del marco teórico de sus actividades.
Cultivos de clima frío
El contenido de los dos créditos se desarrollará a partir de la bibliografía requerida y bibliografía recomendada para la unidad 1 y la unidad 2.
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UNIDAD 2. El cultivo de la papa
BIBLIOGRAFÍA REQUERIDA
Ángel. O. et al. (2012). Revista Mexicana de Ciencias Agrícolas Vol.3 Núm.6 1 de noviembre 31 de diciembre, 2012 p. 1075-1084. Optimización del fraccionamiento del nitrógeno en el cultivo de papa en el Valle de Toluca. Recuperado de: http://ibsaweb.com/~inifap4/index.php/Agricolas/article/view/2379
Fedepapa y Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial de la República de Colombia. (2004). Guía Ambiental para el Desarrollo de la Papa. Bogotá: Diagráficas. Recuperado de: http://ibsaweb.com/~inifap4/index.php/Agricolas/article/view/2532/2114 FAO, UNOCANC. (S. f). Producción orgánica de cultivos Andinos. Lima: Suquilanda.V. M. Recuperado de: http://www.mountainpartnership.org/fileadmin/user_upload/mountain_partnership/docs/1_produccion_organica_de_cultivos_andinos.pdf Naranjo. P. Uri. E. I. (2013). Aplicación de microorganismos para acelerar la transformación de desechos orgánicos en compost. Recuperado de: http://repo.uta.edu.ec/handle/123456789/5310
Cultivos de clima frío
El contenido de los dos créditos se desarrollará a partir de la bibliografía requerida y bibliografía recomendada para la unidad 1 y la unidad 2.
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UNIDAD 2. El cultivo de la papa
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
www.frutasyhortalizas.com.co. En esta página se encuentran noticias actualizadas a nivel de cifras del estado del cultivo a nivel nacional de frutas y hortalizas, agroindustria de frutas y hortalizas, exportaciones del sector hortofrutícola.
www.fao.org Agricultura, seguridad alimentaria, manuales de buenas prácticas agrícolas y de poscosecha.
www.cci.org.co La Corporación Colombia internacional - CCI promueve la reconversión Agropecuaria colombiana con herramientas propias, mediante los MACS - Modelos Agroempresariales Competitivos y Sostenibles. A través de este enlace se tiene acceso a la revista “sembramos”
www.agronet.gov.co Para la búsqueda de estadísticas actualizadas de producción agrícola en Colombia. Cursos virtuales en el tema agrícola.
www.cec.org Trae información importante sobre diferentes cultivo.
http://www.semillas.org.co/ Da acceso a la revista semillas, las cuales se pueden descargar completas.
ESTRUCTURA DEL CURSOEl curso se desarrollara en 16 semanas de estudio y desarrollo de actividades, y de la semana 16 a la 18 de evaluaciones finales, las fechas exactas las encuentran en la agenda del curso en el entorno de información inicial.
La estrategia de aprendizaje es la evaluación por proyectos.
Tiene tres momentos:
Primer momento: Lectura y comprensión de syllabus, guías, reconocimiento del módulo y desarrollo de la actividad de reconocimiento del curso. (25/ 500), 5%.
Segundo momento: Desarrollo de actividades, incluido el componente práctico.(350/500), 70%.
Tercer momento: Evaluación final. (125/500), 25%
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ENTORNOS
Este curso esta diseñado en un Ambiente Virtual de aprendizaje AVA. En él encontrará 6 ambientes de aprendizaje nombrados como sigue:
Entorno de Información InicialEntorno de conocimiento Entorno de Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Práctico, Evaluación y Seguimiento y Gestión.
ENTORNO DE INFORMACIÓN INICIAL
Este entorno contiene los siguientes recursos:Es necesario que los revise.
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Entornos de conocimiento
En este entorno encuentra el syllabus del curso y las referencias bibliográficas del curso: Requeridas y recomendadas.
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Entorno de aprendizaje colaborativo
En este entorno encontrara los foros de trabajos colaborativos desarrollados con la estrategia de aprendizaje de evaluación por proyecto.
La nota de cada foro la consultaran en tarea de cada foro en el entorno de evaluación y seguimiento.
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Entornos de evaluación y seguimiento
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Entornos de aprendizaje - AVA
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RECOMENDACIONES
Para un permanente acompañamiento estaré conectada de lunes a viernes de 2 a 6 p.m. a través de los siguientes recursos:
Twitter: @dorisnavia
Skype: amanda29240
Slideshare: dorisamanda2014
Youtube: [email protected]
Redolac: dorisnavia
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MUCHAS GRACIAS
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