COMERCIALES - scc4ac750847bb113.jimcontent.com€¦ · BIBLIOGRAFIA O CIBERGRAFIA - 2 -...

DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA

MUNICIPIO DE CANDELARIA-EL CARMELO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RODRIGO LLOREDA CAICEDO Resolución Creación 1991 de septiembre 6 de 2002

Adicionada por la Resolución 1356 de Julio 7 de 2011

Reconocimiento Oficial N° 1865 de diciembre 19 de 2001

Registro Dane 276130000628

Nit. 815003704-7

PLAN DE ÁREA

COMERCIALES

Año Lectivo 2019

DOCENTES RESPONSABLES:

VIVIANA TORO SANCLEMENTE

MARTHA TERESA OROBIO

NANCY BALDRICH

NANCY GÓMEZ

CLARA VELASQUEZ

Versión 1.0

2019

- 1 -

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….….2

1. IDENTIFICACION DEL ÁREA……………………………………………………........3

2. JUSTIFICACION………………………………………………………………………...3

3 OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA …………………………………………………….3

3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS…………………………………………………………..4

4. REFERENTES CONCEPTUALES ……………………………………………………...4

4.1 Estándares ……………………………………………………………………………..4

4.2 Lineamientos ……………………………………………………………………………5

4.3 Normatividad Vigente…………………………………………………………………...7

5. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ÁREA……………………………….8

6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (Didácticas generales según el modelo

pedagógico)

7. EVALUACIÓN DEL ÁREA

8. SUPERACIONES Y PLANES DE APOYO.

9. DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON

DIFICULTAD (INCLUSION)

10. BIBLIOGRAFIA O CIBERGRAFIA

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INTRODUCCIÓN

Las políticas educacionales en la última década han tenido como propósito responder al

problema del sistema educativo de nuestro país, esto es su baja calidad y la inequidad de la

distribución social de los resultados alcanzados; esto acompañado de una pobre

convivencia ciudadana carente muchas veces de valores como el respeto, la solidaridad y la

tolerancia.

En este marco la orientación de la Educación Media radica en el proceso de mejoramiento

de la calidad, equidad de los aprendizajes y la formación de ciudadanos comprometidos,

respetuosos de las diferencias y defensores del bien común. Se trata de lograr una

educación que asegure que todos los jóvenes egresen con mayores capacidades de

abstracción, de pensar en sistemas de comunicación y trabajo en equipo, de mejorar la

incertidumbre y de juzgar y discernir moralmente acordé con la complejidad del mundo en

que le tocara desempeñarse; pero sobretodo una educación que forme ciudadanos que

construyan democracia en el país, y que prefieran el acuerdo y el pacto, antes que las

armas, para resolver conflictos.

En la enseñanza Media, la reforma se ha caracterizado por ser gradual y estar orientada a

modificar las prácticas de gestión en cada unidad educativa, a través de la institución de

nuevos medios, apertura de espacios, incentivos e ideas, iniciativas que en sus conjuntos

intentan desarrollar capacidades innovadoras de los actores del instituto. Esta estrategia

flexible y abierta a variaciones de los propios contextos busca responder mejor las

necesidades y situaciones educativas de los establecimientos.

Basado en lo anteriormente descrito se desarrollará el Plan de Estudio del área

COMERCIALES, dicha área constituye por sí sola una herramienta en donde convergen

diversas estrategias para lograr un educando pensante, analítico, crítico y objetivo, con un

sentido amplio de pertenencia al entorno que lo rodea, seguro y asertivo al tomar

determinadas decisiones.

Hoy por hoy el mundo ha avanzado a pasos agigantados, logrando involucrar de tal manera

las máquinas a nuestra vida cotidiana que estas se han convertido en herramientas

indispensables y necesarias para el vivir optimo del ser humano, tal es el caso de los

llamados equipos de cómputo, procesadores, o computadores, siendo estos apoyos

indispensables para el registro de operaciones contables.

En vista de la necesidad de formar estudiantes competentes laboralmente, la Institución

Educativa ha optado por la articulación con el SENA, con el fin de capacitarse para ofrecer

con calidad a sus estudiantes programas de especialidades Técnicas; las cuales pretenden

brindar al educando un conocimiento integral.

Para el caso de la Institución, el programa articulado es el CONTABILIZACIÓN DE

OPERACIONES COMERCIALES Y FINANCIERAS, consciente del papel fundamental

que juega la Contabilidad en el mundo actual, ofrece cursos orientados a la enseñanza de la

misma en cada uno de los grados de la Media, las cuales hacen parte de la modalidad

Comercial de la institución.

- 3 -

En el presente documento se muestran los indicadores de desempeño y contenido de las

asignaturas estipuladas para cada grado un contenido específico que se irá desarrollando

gradualmente a medida que los estudiantes alcancen logros.

- 4 -

1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

El área de Comerciales en la institución educativa Rodrigo Lloreda Caicedo se implementó

a partir del año 2000 para los grados de décimo a undécimo en la básica secundaria, con

una intensidad horaria determinada así:

GRADO 10 - 11

ASIGNATURA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL

Contabilidad Básica 3

Contabilidad Sistematizada 2

Derecho Comercial 1

Derecho Laboral 1

Matemática Financiera 1

Comunicación Técnica Comercial 2

Total 10

SEDE DOCENTES RESPONSABLES

Central Rodrigo Lloreda Caicedo VIVIANA TORO SANCLEMENTE

MARTHA TERESA OROBIO

CLARA VELASQUEZ

Jorge Isaacs NANCY BALDRICH

Simón Bolivar NANCY GÓMEZ

- 5 -

2. JUSTIFICACIÒN

La experiencia del país muestra que los jóvenes necesitan mejores herramientas

conceptuales y metodológicas que les posibiliten desempeñarse con éxito en su quehacer

laboral y una propuesta educativa que los prepare para enfrentar con seguridad el desafío y

la responsabilidad de ser productivos para sí mismos y para quienes lo rodean.

Esta necesidad se acrecienta en la actualidad cuando los cambios sociales, económicos,

culturales y tecnológicos plantean cada día nuevas exigencias al mundo productivo

(competencias laborales generales).

Hoy en día las organizaciones están buscando cada vez mejores profesionales, capaces de

adaptarse a los cambios organizacionales, gente con gran sentido de la responsabilidad, el

trabajo en equipo, personas versátiles y polivalentes que sean capaces de cumplir con sus

obligaciones de una forma eficaz y eficiente.

Por este motivo es importante que dentro del Proyecto educativo Institucional se encuentre

el área comercial, ya que brinda a los estudiantes el conocimiento y las herramientas

necesarias para que se formen como futuros empresarios de éxito y así puedan ampliar su proyecto de vida desde la educación básica y especialmente desde la educación media

académica. La institución educativa ofrecerá las acciones pedagógicas pertinentes que

conduzcan a la formación de los conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes que se

requieren para que los jóvenes aprendan a desempeñarse con éxito en el entorno

productivo.

Debido a lo anterior y a los requerimientos del mundo social y productivo que exigen

mostrar ser competente, se ha establecido convenios con el SENA y otras empresas, que

permitan el fortalecimiento de los procesos de desarrollo de las competencias laborales.

Es así como la comunidad educativa de la INSTITUCIÓN RODRIGO LLOREDA

CAICEDO centra la necesidad de garantizar, además de la formación integral, una cultura

empresarial en el estudiante, que permita dentro del contexto socio-económico que nos

identifica, ser sujetos emprendedores y autogestionarios en el mundo laboral y generadores

de empleo.

Las anteriores políticas institucionales no serán posibles sin una verdadera organización del

trabajo del docente, que le permita tener a la mano la información necesaria para que, de

manera organizada, metódica y planificada, logre desarrollar contenidos y actividades que

propendan a la consecución de dichas políticas y objetivos.

Para finalizar y a manera de conclusión, se espera que la construcción y ejecución de un

verdadero PLAN DE ÁREA, permita al docente asumir retos y optimizar resultados a lo

largo del proceso educativo.

- 6 -

3. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

Brindar a los estudiantes conceptos contables y comerciales, para fortalecer en ellos las

competencias laborales tanto generales y específicas que permitan aportar a su proyecto de

vida.

3.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Analizar la importancia de la contabilidad y su aplicabilidad en nuestra sociedad,

con base en las normas regidas por el código de comercio y la legislación

colombiana.

Contabilizar las transacciones comerciales de una Empresa utilizando como

elemento esencial las TIC.

Conocer los procesos comerciales y laborales con base en la legislación colombiana

vigente que permiten mejorar la gestión administrativa y contable de una empresa.

Aplicar las matemáticas como soporte en el cálculo efectivo de los procedimientos

financieros y contables.

Presentar informes de los procedimientos contables, comerciales y laborales

teniendo en cuenta las normas vigentes en inglés.

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4. REFERENTES CONCEPTUALES

4.1 REFERENTES DE LEY

La Constitución política de 1991, la Ley General de Educación 115 de 1994 y los diversos

convenios internacionales suscritos por Colombia, reconocen la importancia de los

derechos humanos como objetivo fundamental de la educación. Igualmente, esta

Constitución Política tiene como referencia la debilidad de nuestra composición social y

una visión articulada totalizadora de pactos sociales que impulsan la constitución de una

nueva organización de la vida que reivindiquen el derecho a encontrar todo lo que el

hombre colombiano puede ser o hacer para la satisfacción de sus necesidades y la

realización de los sueños. A las exigencias planteadas por los peligros que acechan su vida

y la cristalización de las seguridades a que aspiran se suman los desafíos de la modernidad,

la ciencia, la tecnología y las demandas del desarrollo humano integral propias del mundo

globalizado que se autodefine como sociedad del conocimiento.

En este contexto se sitúa la educación la cual se reconoce como la principal causa del

desarrollo humano.

El área comercial asumiendo este reto educativo en la institución, adelantará un proceso de

transformación y modelación de sus fines objetivos y gestión, del cual emerge un nuevo

enfoque de la educación, donde se reconoce una pedagogía social, participativa y sobre

todo autogestionaria.

Por tanto, el educando es competente para crear conocimiento de lo adquirido y competente

para entrar en los espacios más amplios de los procesos culturales del conocimiento,

espacio que transciende del campo eminentemente académico.

Igualmente, el Congreso de la república, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto

una serie de Artículos para reglamentar la cátedra de emprendimiento en las instituciones

educativas del País, entre ellos:

Artículo 2°. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto:

Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en el cual se

propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la

constitución y lo establecido en la presente ley.

4.2 REFERENTES GENERALES POR COMPETENCIAS

En concordancia con la metodología establecida, la valoración de cada estudiante será

permanente, lo que permitirá que al final de cada periodo académico genere una

calificación sobre los conocimientos adquiridos durante los mismos.

- 8 -

Esta valoración por periodo será tomada de acuerdo a los cuatros Competencias Básicas

que MEN y el ICFES han propuesto para desarrollar eficazmente la mayor capacidad de

conocimientos, armonizadas estas con los estándares de Competencias Ciudadanas que el

MEN ha establecido como un instrumento de equidad social necesario para la llamada

Revolución Educativa.

4.2.1 COMPETENCIAS BASICAS Podríamos decir que estas competencias miden el desempeño del estudiante desde el punto

de vista académico; evalúan y valoran al educando teniendo en cuenta los procesos de

aprendizaje desarrollados por este dentro del aula de clases. Estas son:

Competencia comunicativa: Que media la capacidad del estudiante para

comunicarse y expresarse de forma eficaz en contextos literarios.

Competencias Interpretativa: Permitirá al estudiante desenvolverse ágilmente

sacando conclusiones sobre situaciones previamente establecidas.

Competencias Argumentativas: Valora la capacidad del estudiante de crear

concepto y teorías en la demostración temática, además de la

organización lógica de ideas sustentables, son conceptos propios sacados como

conclusión de situaciones previas ya se reales o ficticia.

Competencia Prepositiva: Que mide la capacidad del estudiante de proponer

soluciones alternativas a situaciones o conflictos que se presentan, conformando las

perspectivas presentada en un texto o en el andar día a día.

4.2.2 COMPETENCIAS CIUDADANAS Las Competencias Ciudadanas son el conjunto de conocimientos y de habilidades

cognitivas, emocionales y comunicativas, que, articulados entre sí, hacen posible que el

ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática. Las Competencias

Ciudadanas permiten que cada persona contribuya a la convivencia pacífica, valore la

pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano, como en su comunidad, en su país

o en otros países.

Los estándares de competencias ciudadanas establecen, gradualmente lo que los estudiantes

deben saber y saber hacer, según su nivel de desarrollo, para ir ejercitando esas

habilidades en su hogar, en su vida escolar y en otros contextos.

Existen varios tipos de competencias ciudadanas, estos son:

Los Conocimientos: Se refieren a la información que los estudiantes deben saber y

comprender acerca del ejercicio de la ciudadanía.

Competencias Cognitivas: se refieren a la capacidad para realizar diversos procesos

mentales, fundamentales en el ejercicio ciudadano. Por ejemplo, la habilidad para

identificar las distintas consecuencias que podría tener una decisión, la capacidad para ver

la misma situación

desde el punto de vista de las personas involucradas, y las capacidades de reflexión y

análisis crítico, entre otras.

Competencias Emocionales: Son las habilidades para la identificación y respuestas constructivas ante las emociones propias y las de los demás. Por ejemplo, la capacidad para

- 9 -

reconocer los propios sentimientos y tener empatía, es decir sentir lo que otros sienten, por

ejemplo, su dolor o su rabia.

Competencias Comunicativas: Son aquellas habilidades necesarias para establecer un

diálogo constructivo con las otras personas. Por ejemplo, la capacidad para escuchar

atentamente los argumentos ajenos y para comprenderlos, a pesar de no compartirlos. O la

capacidad para poder expresar asertivamente, es decir con claridad, firmeza y sin agresión

los propios puntos de vista.

Competencias integradoras: articulan, en la acción misma, todas las demás. Por

ejemplo, la capacidad para manejar conflictos pacífica y constructivamente, que es una

competencia integradora, requiere de ciertos conocimientos sobre las dinámicas de los

conflictos, y algunas capacidades cognitivas como la habilidad para generar ideas y

opciones creativas ante una situación de conflicto, de competencias emocionales como la

autorregulación de la rabia y de ciertas competencias comunicativas como la capacidad

para transmitir asertivamente los propios intereses.

4.2.3 COMPETENCIAS LABORALES Las competencias laborales se han convertido en uno de los elementos básicos para mejorar

la calidad de la educación; por tanto, los planes de mejoramiento de las instituciones han

venido integrando estas competencias. Las Competencias Laborales constan de un enfoque

que da paso a una educación más integradora, que articule la teoría y la práctica, garantice

aprendizajes aplicables a la vida cotidiana.

Las Competencias Laborales comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y

actitudes, que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres

productivos.

Las competencias Laborales Generales integradoras que promoverán las instituciones

educativas de todo tipo en todo el país, son de seis clases:

Competencias Intelectuales: Comprenden aquellos procesos de pensamiento que el

estudiante debe usar con un fin determinado, como toma de decisiones, creatividad,

solución de problemas, atención, memoria y concentración.

Competencias Personales: Se refieren a los comportamientos y actitudes esperados en

los ambientes productivos, como la orientación ética, dominio personal, inteligencia

emocional y adaptación al cambio.

Competencias Interpersonales: Son necesarias para adaptarse a los ambientes laborales

y para saber interactuar coordinadamente con otros, como la comunicación, trabajo en

equipo, liderazgo, manejo de conflictos, capacidad de adaptación y pro actividad.

Competencias Organizacionales: Se refieren a la habilidad para aprender de las

experiencias de los otros y para aplicar el pensamiento

- 10 -

estratégico en diferentes situaciones de la empresa, como la gestión de la información,

orientación al servicio, referenciación competitivo, gestión y manejo de recursos y

responsabilidad ambiental.

Competencias Tecnológicas: Permiten a los jóvenes identificar, transformar e innovar

procedimientos, métodos y artefactos, y usar herramientas informáticas al alcance. También

hacen posible el manejo de tecnologías y la elaboración de modelos tecnológicos.

Competencias Empresariales y para el Emprendimiento: Son las habilidades

necesarias para que los jóvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio por

cuenta propia. Por ejemplo, la identificación de oportunidades para crear empresas o

unidades de negocio, elaboración de planes para crear empresas o unidades de negocio,

consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo y mercadeo y ventas.

4.2.4 COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS

organizacionales.

organización.

an la realidad de la empresa según

normas legales y procedimientos organizacionales.

contextos laboral y social.

5 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ÁREA

PRIMER PERIODO

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL AREA DE: CONTABILIDAD BASICA 10

1. NOMBRE DE LA UNIDAD

" ORIGENES DE LA CONTABILIDAD Y LAS CUENTAS COMERCIALES”

NIVEL: MEDIA TECNICA GRADO: DECIMO

PERIODO ACADEMICO: 1 ASIGNATURAS: CONTABILIDAD BÁSICA No. HORAS SEMANAL: 3 No. SEMANAS: 12

2. DESCRIPCION DE LA SITUACION PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS, ETC.) QUE CONTEXTUALIZA LOS APRENDIZAJES DURANTE EL PERIODO ACADEMICO

Muchos pequeños comerciantes en nuestro sector, no tienen ningún conocimiento de la contabilidad, por eso cuando se visita cualquiera de estos negocios puede darse cuenta de que toda factura, recibos y cualquier documento que reciben, lo guardan en un libro, o lo cuelgan de un clavo. Al pasar el tiempo quieren saber los rendimientos de sus negocios, o si alguien les debe, pero no pueden hacerlo porque todo lo dejan en un solo sitio, no distribuyen, no organizan los ingresos con relación a los egresos y así muchas veces quiebran. Los alumnos de grado décimo aprenden a organizar los diferentes documentos: para que sirve cada uno, su importancia etc, al igual de cómo se organizan. Por otra parte, en esta unidad también los alumnos reconocerán la historia de la contabilidad y su importancia en los negocios hoy en día. Diferenciando el sistema de la partida simple y de la partida doble.

- 1 -

3. COMPETENCIAS PARA LA FORMACION HOLISTICA DEL ESTUDIANTE

Específicas:

Aplico conocimientos comerciales en su contexto personal, social y cultural. Comprendo que la historia de la contabilidad viene de épocas prehistóricas Demuestro tener la capacidad de organización y planificación de documentos comerciales Respeto y acato las normas establecidas para una sana convivencia dada por la institución, y los acuerdos dados en clase. Consulto por mi propia cuenta conceptos relacionados con la contabilidad Tengo capacidad de análisis y síntesis de información contable

Transversales:

Desarrollo desempeños medibles en el campo laboral. Reconozco la evolución de la contabilidad. Diferencio los documentos comerciales que se usan en la contabilidad. Reconozco personas que aportaron a la contabilidad. Me intereso por el estudio de la contabilidad. Diferencio el sistema de partida simple y partida doble Reconozco vocabulario especial de la contabilidad. Reconozco la importancia de llevar una contabilidad orientada por un técnico en el área contable financiera.

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3. INTENCIONALIDAD DE LA FORMACIÓN

ESTRUCTURA DEL ESTANDAR DBVA

V1V2

NIVELES DE DOMINIO COGNITIVO / NIVELES DE DESEMPEÑO

Estandar general Estándar especifico

BAJO BASICO ALTO

SUPERIOR

Comprendo el origen, la evolución y la importancia de la contabilidad; en el entorno comercial.

Comprendo las razones que llevaron al hombre a realizar las primeras actividades comerciales.

Valoro la importancia para el ser humano de tener control sobre sus gastos e ingresos.

Reconoce las causas del origen de la contabilidad en relaciones sociales del hombre.

Reconoce la evolución de la contabilidad como senda para la construcción de la contabilidad moderna.

Identifica el origen y evolución de la contabilidad.

Reconoce las diferentes clases de cuentas.

Utiliza el plan único de cuenta en los ejercicios contables.

Realiza un movimiento contable utilizando el PUC, en la simulación de la creación de una empresa.

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4. COHERENCIA CONCEPTUAL

DIMENSIÓN AFECTIVA

ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS, (SABER SER)

DIMENSIÓN COGNITIVA

(NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORIAS (SABER CONOCER)

DIMENSIÓN PRAXIOLÓGICA

PROCEDIMIENTOS, TECNICAS, ESTRATEGIAS ACTUACIONALES (SABER HACER)

Valor y habilidad en la realización de actividades, que integran la convivencia y paz.

Interés en la realización de sus actividades escolares, dentro y fuera de la institución.

Interés en aprender la contabilidad, su origen, evolución e importancia.

Ética en los compromisos y principios de la contabilidad

Origen y evolución de la contabilidad. Principios de contabilidad Decreto 2649 Elementos fundamentales de la

contabilidad Empresas Las cuentas Sistemas de contabilidad

Partida simple Partida doble

Técnicas para escuchar.

Procedimiento para seguir instrucciones

Técnicas para organizar los soportes de la contabilidad

Técnica para agrupar las diferentes empresas.

Técnica para clasificar los documentos.

Técnicas para diferenciar los diferentes sistemas de contabilidad.

Procedimiento para aplicarlo en la vida diaria.

Normatividad en la contabilidad.

Recomendaciones para escribir un ensayo.

TRANSVERSAL EJES TRANSVERSALIZADORES

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ESTRUCTURA CURRICULAR DEL AREA DE: CONTABILIDAD BASICA 11

5. NOMBRE DE LA UNIDAD

" CONTRATO LABORAL Y SALARIO”

NIVEL: MEDIA TECNICA GRADO: UNDECIMO

PERIODO ACADEMICO: 1 ASIGNATURAS: CONTABILIDAD BÁSICA No. HORAS SEMANAL: 3 No. SEMANAS: 12

6. DESCRIPCION DE LA SITUACION PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS, ETC.) QUE CONTEXTUALIZA LOS APRENDIZAJES DURANTE EL PERIODO ACADEMICO

La importancia del salario para el trabajador va mucho más allá de la necesidad de servir de sustento a las familias. El salario percibido mensualmente por los trabajadores como contraprestación por su trabajo les permite cubrir sus necesidades de alimentación, vivienda, transporte, vestido y recreación, entre otras. Es un elemento importante para la vida de toda persona ya que permite su desarrollo personal y el de su familia, fin supremo de la sociedad. De acuerdo al nivel de ingreso percibido, el trabajador va cubriendo sus necesidades básicas para luego ir destinando parte de él para gastos menos importantes como el ocio o la recreación. A mayor salario, mayor necesidad podrá cubrir el trabajador y su familia. Cuando el estado establece el salario mínimo está garantizando que el trabajador pueda cubrir, con su trabajo, lo indispensable para su supervivencia. El estudiante debe estar en capacidad de diferenciar presupuestos, ingresos, gastos, capacidad de endeudamiento de su familia, de acuerdo al salario que perciben.

- 5 -

7. COMPETENCIAS PARA LA FORMACION HOLISTICA DEL ESTUDIANTE

Específicas:

Aplico conocimientos comerciales en su contexto personal, social y cultural. Reconozco el porcentaje y valor del salario mínimo legal vigente. Identifica y reconoce el Iva y la retención en la fuente. Cumplo los compromisos adquiridos. Consulto por mi propia cuenta sobre salario mínimo, contrato de trabajo e indemnización Tengo capacidad de análisis y síntesis de información contable

Transversales:

Desarrollo desempeños medibles en el campo laboral. Comprendo texto en ingles referentes al salario mínimo legal y contrato de trabajo. Soy integro en mis actuaciones de acuerdo a la ley, el código ético del contador y mis principios morales.

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3. INTENCIONALIDAD DE LA FORMACIÓN



Estandar general Estándar especifico

BAJO BASICO ALTO

SUPERIOR

Comprendo la importancia del salario y del contrato de trabajo para la vida de todo empleado.

Reconozco la importancia y las ventajas de firmar un contrato de trabajo

Comprendo la importancia de percibir un salario a cambio de un servicio prestado.

Reconoce y diferencia los ingresos y gastos de una casa; los activos y los pasivos, al igual que el patrimonio real de la familia.

Reconoce la importancia del contrato de trabajo y el salario mínimo legal.

Explica la importancia del salario mínimo en el contrato de trabajo.

Administra los ingresos y gastos familiares, para un equilibrio económico.

Desarrolla un plan para obtener ingresos adicionales en la familia.

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8. COHERENCIA CONCEPTUAL

DIMENSIÓN AFECTIVA






Valor y habilidad en la realización de actividades, que integran la convivencia y paz.

Interés en la realización de sus actividades escolares, dentro y fuera de la institución.

Interés en aprender conceptos sobre salario y contrato de trabajo.

Ética en los compromisos y principios de la contabilidad

Salario Mínimo Legal Contrato de trabajo Indemnización IVA Retención en la fuente

Técnicas para escuchar.

Procedimiento para seguir instrucciones

Técnicas para liquidar el IVA y la retención en la fuente.

Técnicas para realizar las indemnizaciones Procedimiento para aplicarlo en la vida diaria.

Paralelo de los últimos salarios Mínimos.

TRANSVERSAL EJES TRANSVERSALIZADORES

- 8 -

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL AREA DE: CONTABILIDAD SISTEMATIZADA 10

NIVEL: MEDIA TECNICA GRADO: 10

PERIODO ACADEMICO: 1

ASIGNATURA: CONTABILIDAD SISTEMATIZADA

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 HORA SEMANAS: 12

DESCRIPCION DE LA SITUACION PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS, ETC.) QUE CONTEXTUALIZA LOS APRENDIZAJES DURANTE EL PERIODO ACADEMICO

Los estudiantes no tienen ningún conocimiento de cómo nación la contabilidad y los pequeños comerciantes no llevan en su negocio la parte contable, por otra parte, en esta unidad también conocerán su historia y su importancia en los negocios hoy en día

.

COMPETENCIAS PARA LA FORMACION HOLISTICA DEL ESTUDIANTE

ESPECIFICAS

Desarrolla desempeños en el campo laboral.

Reconoce la evolución de la contabilidad

Reconoce personas que aportaron a la contabilidad.

Reconozco la importancia de la partida simple y partida doble

Reconoce vocabulario especial de la contabilidad

TRANSVERSALES

Comprende la historia de la contabilidad

Consulto por mi propia cuenta los conceptos relacionados con la contabilidad

Tengo capacidad de análisis y síntesis.

- 9 -

3. INTENCIONALIDAD DE LA FORMACION

Los estudiantes realizan en la sala de sistemas en el programa PowerPoint la historia de la contabilidad

COMPETENCIA HABILIDAD DBVA

V1V2


BAJO

Recuperación

BASICO

Comprensión

ALTO

Análisis

SUPERIOR

Utilización del

conocimiento

Intelectual:

Establecer

juicios

argumentados

y definir

acciones

adecuadas

para resolver

una situación

determinada.

Toma de decisiones

Elijo y llevo a la

práctica la

solución o

estrategia

adecuada para

resolver una

situación

determinada.

NO APLICA Identifica que la

contabilidad se dio a partir

del trueque.

Explica por qué la

historia de la

contabilidad es

importante para

conocer sus fines.

Analiza los

elementos

de la

contabilidad

de acuerdo

a su historia

Valida nuevas

formas de

contabilizació

n como

resultado de

su desarrollo

histórico

- 10 -

COHERENCIA CONCEPTUAL

DIMENSIÓN AFECTIVA


Interés

Ética y compromisos

Capacidad de análisis y síntesis de lecturas Respeto las normas establecidas en el

salón de clase.



Origen y evolución de la contabilidad

Principios de la contabilidad

Elementos de la contabilidad

Partida simple

Partida doble Las empresas

DIMENSIÓN PRAXIOLÓGICA PROCEDIMIENTOS, TECNICAS, ESTRATEGIAS

ACTUACIONALES (SABER HACER)

Se trabaja en la sala de sistemas utilizando el programa PowerPoint

Socialización de diapositivas Técnicas para la clasificación de las

empresas.

PROYECTO TRANSVERSAL EJES TRANSVERSALIDAORES

- 11 -

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL AREA DE: CONTABILIDAD SISTEMATIZADA 11

NIVEL: MEDIA TECNICA

GRADO: 11 PERIODO ACADEMICO: 1

ASIGNATURA: CONTABILIDAD

SISTEMATIZADA

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1

HORA

SEMANAS: 12


Muchos negocios de nuestro sector, no tienen ni llevan la contabilidad de su negocio mucho menos sistematizada y un programa contable, cuando se visita

cualquier negocio puede darse cuenta que no llevan un balance general, inventarios, facturas recibos y cualquier documento que reciben, con esto los

comerciantes o dueños del negocios quieren saber su rendimiento y organizar los ingresos con relación a los egresos, así los alumnos del grado 11 practicaran y

llevaran su contabilidad y organizar los diferentes documentos archivándolos y utilizando los programas de Excel, Word.


ESPECIFICAS

Desarrollo desempeños en el campo laboral. Reconozco los métodos de inventarios. Me intereso por el estudio del IVA y retención en la fuente Reconozco vocabulario especial de contabilidad. Reconozco la importancia de llevar la contabilidad sistematizada y utilizando un programa contable

TRANSVERSALES

Aplica conocimientos sobre inventarios de mercancías. Respeto y acato las normas del salón de clases. Comprendo el IVA y la retención en la fuente. Tengo capacidad de análisis sobre los temas. Demuestro capacidad de organización y planificación.

- 12 -


Los estudiantes recopilan legislación vigente de los temas: actualización tributaria, inventarios. Elaboran en EXCEL cuadros resúmenes de cada tema.

COMPETENCIA HABILIDAD DBVA

V1V2


BAJO

Recuperación

BASICO

Comprensión

ALTO

Análisis

SUPERIOR

Utilización del

conocimiento

GESTIÓN DE LA

INFORMACIÓN Recibir,

obtener, interpretar,

procesar y transmitir

información de distintas

fuentes, de acuerdo con las

necesidades específicas de

una situación y siguiendo

procedimientos técnicos

establecidos.

Recopilo,

organizo y

analizo datos

para producir

información

que pueda ser

transmitida a

otros

relacionada con

los Inventarios.

Identifico las cuentas

que intervienen en las

operaciones

económicas de un

negocio.

Realizo los métodos

de PEPS, UEPS,

PROMEDIO

PONDERADO

utilizando el

programa Excel.

Analiza una

situación

económica de un

negocio.

Realizo práctica en

un negocio llevando

su contabilidad.

- 13 -


DIMENSIÓN AFECTIVA

ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, COMPORTAMIENTOS,

DESTREZAS, (SABER SER)

Interés

Ética y compromisos

Capacidad de análisis y síntesis de lecturas

Respeto las normas establecidas en el salón de

clase.


(NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORIAS

(SABER CONOCER)

Cuentas T

Balance general

Inventarios:

PEPS

UEPS

PROMEDIO PONDERADO


PROCEDIMIENTOS, TECNICAS, ESTRATEGIAS


Elaboro en Excel los registros contables y los Inventarios.

Técnicas para la organización del soporte de la contabilidad.

Técnicas para la clasificación de los métodos de inventarios.

Normatividad en la contabilidad. PROYECTO TRANSVERSAL EJES TRANSVERSALIDAORES

- 14 -

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL AREA DE: DERECHO COMERCIAL 10


GRADO: DECIMO PERIODO ACADEMICO: UNO ASIGNATURAS: DERECHO COMERCIAL

I. HORARIA SEMANAL:

No. SEMANAS: 10


Los estudiantes de la Institución Rodrigo Lloreda Caicedo, muchos no conocen la importancia del derecho comercial para las empresas y los comerciantes, las leyes que dieron

origen a la legislación comercial en Colombia, hoy en día hay negocios que no se rigen a las normas y es por eso que las empresas pequeñas no surgen, es importante que los

estudiantes conozcan las normas legales del derecho comercial que los oriente para que se formen como grandes empresarios en el futuro. Teniendo en cuenta que el Sena los

certifique en su profesión.


Específicas:

Identifico normas que han regulado las relaciones comerciales en Colombia. Comprendo que las normas comerciales son fundamentales para regular esta actividad económica tan básica para el país. Participó activamente en conversaciones que me ayudan a comprender quien es comerciante, sus deberes y derechos y la diferencia entre contratos y otros tipos de

contratos. Reconozco que las normas comerciales contribuyen a la buena organización de esta importante actividad económica.

Transversales:

Identificar las necesidades de establecer normas que regulen las relaciones comerciales. Reconocer y valorar que la legislación comercial ha influido enormemente en la economía del país. Fortalecer en las y en los estudiantes los conocimientos básicos en materia comercial, dada su preparación académica para trabajar en el sector. Identificar y reconocer los derechos y obligaciones de los comerciantes.

- 15 -



V1V2


Comprendo el

origen y la

evolución e

importancia

que ha tenido

el derecho

comercia en

los negocios

de hoy

Comprendo las razones por la

cuales llevaron al hombre a

realizar las primeras actividades

comerciales.

Valoro la importancia para el

ser humano de manejar las

normas y leyes que rige el

derecho comercial.

BAJO

Identifica los

aspectos

generales de los

comerciantes y de

los asuntos de las

empresas

comerciales.

BASICO

Analiza la

importancia

del

comercio

atreves del

tiempo en

el desarrollo

económica

de una

región.

ALTO

Utiliza el

código de

comercio

para

conocer

algunos

artículos del

comerciant

e.

SUPERIOR

Diligencia los

trámites para

la creación de

una empresa.


- 16 -

DIMENSIÓN AFECTIVA





(SABER CONOCER)




Participo en todas las actividades propuestas para el

desarrollo de las clases.

Me intereso para que fluya un ambiente agradable en

clase.

Muestro interés por investigar mas a fondo sobre el

derecho comercial.

Aplico las informaciones que el tutor del Sena nos da

para los conocimientos y prácticas de los estudiantes.

CODIGO DE COMERCIO Conceptos Código de comercio Funciones Características Aplicaciones

LOS COMERCIANTES Conceptos Deberes de los comerciantes Actos mercantiles Cámara de comercio.

A través de lecturas e investigaciones se

profundizará los conceptos de empresas

comerciales.

Con talleres en grupos se pondrá en acción el

rol de comerciante.

Mediante una visita a una empresa comercial

del entorno social, los estudiantes realizan

entrevistas indagan sobre las características y

funciones de la empresa, exponen sus

conclusiones.


- 17 -

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL AREA DE: DERECHO COMERCIAL 11


GRADO: UNDECIMO PERIODO ACADEMICO: UNO ASIGNATURAS: DERECHO COMERCIAL

II. HORARIA SEMANAL:

No. SEMANAS: 10


Los estudiantes de la Institución Rodrigo Lloreda Caicedo, muchos no conocen la importancia del derecho comercial para las empresas y los comerciantes, las leyes que dieron

origen a la legislación comercial en Colombia, hoy en día hay negocios que no se rigen a las normas y es por eso que las empresas pequeñas no surgen, es importante que los

estudiantes conozcan las normas legales del derecho comercial que los oriente para que se formen como grandes empresarios en el futuro. Teniendo en cuenta que el Sena los

certifique en su profesión.


Específicas:

identifico las características propias de cada una de Los títulos valores Identifico normas que han regulado las relaciones comerciales en Colombia. Comprendo que las normas comerciales son fundamentales para regular esta actividad económica tan básica para el país. Participó activamente en conversaciones que me ayudan a comprender quien es comerciante, sus deberes y derechos y la diferencia entre contratos y otros tipos de

contratos. Reconozco que las normas comerciales contribuyen a la buena organización de esta importante actividad económica.

Transversales:

Identificar las necesidades de establecer normas que regulen las relaciones comerciales. Reconocer y valorar que la legislación comercial ha influido enormemente en la economía del país. Fortalecer en las y en los estudiantes los conocimientos básicos en materia comercial, dada su preparación académica para trabajar en el sector. Identificar y reconocer los derechos y obligaciones de los comerciantes.

- 18 -



V1V2


Promover y

ejercer

acciones de

investigación

y control en

los negocios

comerciales

Comprendo las razones

por la cuales llevaron al

hombre a realizar las

primeras actividades

comerciales.

Valoro la importancia

para el ser humano de

manejar las normas y

leyes que rige el derecho

comercial.

BAJO

Identifica los

aspectos generales

de los títulos valores.

BASICO

Analiza la

importancia

de los títulos

valores

atreves del

tiempo en el

desarrollo

económica

de una

región.

ALTO

Utiliza el

código de

comercio

para

conocer

algunos

artículos

de las

sociedades

comerciale

s.

SUPERIOR

Diligencia los

trámites para

la creación de

una empresa

y las

sociedades

comerciales.


- 19 -

DIMENSIÓN AFECTIVA





(SABER CONOCER)




Participo en todas las actividades propuestas para

el desarrollo de las clases.

Me intereso para que fluya un ambiente

agradable en clase.

Muestro interés por investigar más a fondo sobre

el derecho comercial.

Aplico las informaciones que el tutor del Sena nos

da para los conocimientos y prácticas de los

estudiantes.

LOS TITULOS VALORES Conceptos Código de comercio Funciones Características Aplicaciones

A través de lecturas e investigaciones se profundizará

los conceptos de empresas comerciales.

Con talleres en grupos se pondrá en acción el rol de

comerciante.

Mediante una visita a una empresa comercial del

entorno social, los estudiantes realizan entrevistas

indagan sobre las características y funciones de la

empresa, exponen sus conclusiones.


- 20 -

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL AREA DE: DERECHO LABORAL 10



ASIGNATURAS: DERECHO LABORAL I. HORARIA SEMANAL: 1 HORA


El Derecho Laboral en Colombia nos habla sobre el conjunto de principios, acciones y normas que regulan directa e indirectamente las relaciones entre empleadores y trabajadores, y de estos con el Estado con el objeto de garantizar los derechos fundamentales de los trabajadores y la protección del trabajo. En nuestro país se maneja el Código Sustantivo de Trabajo el que regula las leyes.


ESPECIFICAS

Reconoce la evolución del código sustantivo de trabajo. Diferencia las clases de contrato de trabajo que hay en Colombia. Me intereso en el estudio de la legislación laboral. Reconozco vocabulario especial de los contratos Capacitación de los tutores del Sena. Diferencia las obligaciones y prohibiciones del empleador y trabajador. Reconoce la importancia de conocer bien el contrato de trabajo. Aplico conocimientos en mi contexto personal y laboral

TRANSVERSALES

Comprendo la historia de la legislación laboral. Aplico conocimientos en el contrato de trabajo. Consulto por mi propia cuenta los conceptos del contrato de trabajo. Tengo capacidad de análisis en la lectura utilizando el C.S.T Respecto las normas establecidas en el salón de clase.


- 21 -

ESTANDAR

GENERAL

ESTANDAR

ESPECIFICO

DBVA

V1V2


BAJO

Recuperación

BASICO

Comprensión

ALTO

Análisis

SUPERIOR

Utilización del

conocimiento

Las Competencias

laboral del estudiante

es el conocimiento, la

habilidad, actitudes

y valores que un

joven debe

desarrollar para

desempeñarse de

manera apropiada en

cualquier entorno

productivo, laboral

del sector.

Comprendo la

relación y

actividades que

cumple el

contrato de

trabajo aquí en

Colombia regida

por el Código

Sustantivo de

Trabajo.

Identifica las

clases de

contratos de

trabajo más

utilizado en las

empresas.

Describe los tipos

de contratos de

trabajo manejando

el código

sustantivo de

trabajo.

Elabora

presentación en

power point sobre el

contrato de trabajo

con sus partes.

Crea un contrato de

trabajo aplicando los

conocimientos y

verificando cuales

utiliza las empresas.


DIMENSIÓN AFECTIVA


Comprendo la historia de la legislación



(SABER CONOCER)



Elaboro un contrato de trabajo y ubican sus

- 22 -

laboral. Aplico conocimientos en el contrato de

trabajo. Consulto por mi propia cuenta los contratos

de trabajo que existen y se manejan en Colombia.

Capacidad de análisis y síntesis de lecturas Respecto las normas establecidas en el

salón de clase.

Origen de la legislación laboral Código sustantivo de trabajo Contrato de trabajo Concepto Partes Clases Periodo de prueba Obligaciones y prohibiciones del

empleador y trabajador Mujeres en estado de embarazo.

partes Cumplo con los compromisos adquiridos en

tiempo y forma estipulados. Presentación de evaluación escrita Realización de talleres Realiza lecturas en el C. S.T Presentación de diapositivas utilizando el

programa PowerPoint.


ESTRUCTURA CURRICULAR DEL AREA DE: DERECHO LABORAL 11



ASIGNATURAS: DERECHO LABORAL I. HORARIA SEMANAL: 1


- 23 -

Muchos no reconocen la nueva reforma de la ley 100 de 1993 regida en Colombia, los hechos y leyes que dieron origen a ella, no tienen

conocimientos con las normas que lo constituyen, como las ramas que son la salud, pensión y riesgos profesionales, los riegos y las entidades, por

otra parte, en esta unidad también los alumnos reconocerán y aprenderán que es importante saber todo lo que la ley surge a los trabajadores en

Colombia.


ESPECIFICAS:

Desarrollo los desempeños en el campo laboral.

Reconoce las normas de la ley 100 de 1993.

Me intereso por el estudio de la ley 100 de 1993.

Reconozco el vocabulario especial en la ley.

Comprendo las ramas, riesgos, entidades que se manejan en la ley 100 de 1993

Reconozco la importancia de los derechos que tienen los trabajadores en Colombia.

TRANSVERSALES:

Consulto por mi propia cuenta los conceptos relacionados con la ley 100 de 1993.

Tengo capacidad de análisis sobre el tema.

Comprendo la historia de cómo se dio la ley 100 de 1993 en Colombia.

Respecto las normas establecidas en el salón de clases

Capacitación de los tutores del Sena.

Valoro la lectura sobre el tema visto.


ESTANDAR

GENERAL

ESTANDAR

ESPECIFICO

DBVA

V1V2


BAJO

Recuperación

BASICO

Comprensión

ALTO

Análisis

SUPERIOR

Utilización del

conocimiento

- 24 -

Lee sobre la ley

100 de 1993 en la

cual reúne un

conjunto de

entidades, normas

y procedimientos

a los cuales

podrán tener

acceso las

persona con una

buena calidad de

vida.

Comprendo por

medio de

investigaciones y

explicaciones del

docente sobre la

norma de la ley 100

de 1993 regida en

Colombia.

Identifica las normas

generales de la Ley

100 de 1993.

Describe las

normas y

procedimientos

que se da la Ley

100 aquí en

Colombia para el

mejoramiento de

las personas,

Elabora

preguntas de

acuerdo a las

normas regidas

por el gobierno

sobre la ley 100

de 1993.

Participa en las

conversaciones de

personas de sector

sobre la ley 100 de

1993

Socialización en

grupo


DIMENSIÓN AFECTIVA






- 25 -

Entrego actividades propuestas en los

tiempos establecidos

Trabajo en equipo

Entrego cuaderno cumpliendo con las

actividades

Expresa opiniones sobre la

comprensión lectora de forma clara

Interés por aprender Legislación

Laboral

ley 100 de 1993 Pensión Salud Riesgos profesionales

.

Analizo los textos y profundizo en

su comprensión

Elaboro cuadro comparativo en el

cual resumo Normas y Principios

de la ley.

Entrevista personas de la

comunidad sobre como obtuvieron

la pensión de vejez

Evaluación escrita del tema visto

en las clases

Socialización de las entrevistas.


6 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La estrategia metodológica estará centrada en la construcción de autonomía para garantizar

la calidad en el marco de la formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y el

uso de técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento para la resolución de

problemas simulados y reales; soportadas en la utilización de las tecnologías de la

información y la comunicación, integradas, en ambientes abiertos, que en todo caso recrean

el contexto productivo y vinculan al estudiante con la realidad cotidiana y el desarrollo de

las competencias.

Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión del

estudiante sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a través de la

vinculación activa de las cuatro fuentes de información para la construcción de

conocimiento:

El Docente

EL entorno

Las TIC

El Trabajo colaborativo

La especialidad se propone desarrollar las siguientes estrategias para la consecución de los

objetivos.

Acompañar al estudiante por medio de clases magistrales que permitan apropiar los

conceptos.

Desarrollar talleres durante el transcurso de las clases, valiéndose en ocasiones del

computador para el desarrollo de tales actividades.

Dejar trabajos de investigación pendientes a desarrollar el espíritu investigativo en

los estudiantes.

Exposiciones de temas relacionados con la asignatura, con el fin de desarrollar en

los estudiantes el manejo de la comunicación en público.

Diligenciamiento practico de documentos y formatos relacionados con los temas

vistos en las asignaturas del área comercial.

Desarrollar actividades tales como investigaciones y exposiciones por parte de los

estudiantes que sean mostrados a todos los miembros de la comunidad educativa.

Metodologías aplicadas de acuerdo a la metodología de la Articulación con el Sena.

- 1 -

7 EVALUACIÓN DEL ÁREA

Teniendo en cuenta las disposiciones legales establecidas en el Decreto 1290 de 16 de abril

de 2009, la evaluación debe ser continua e integral, lo cual implica detectar fortalezas y

debilidades en los estudiantes.

Para evaluar su desempeño se tendrá en cuenta el desarrollo de las competencias asociadas

al saber ser, saber hacer y saber conocer.

Se hace a través de los indicadores de desempeño, al año académico está dividido en tres

periodos, en cada uno de los cuales se le da al estudiante un informe descriptivo explicativo

de los indicadores alcanzados en dicho periodo en el último boletín evaluativo se da en

términos valorativos de Desempeño Superior, D. Alto, D. Básico, y D. Bajo, dicho juicio

valorativo está sustentado en una tabla porcentual establecida según el criterio del sistema

de Evaluación Institucional. Igualmente el SENA evaluará al final del año las

competencias alcanzadas por las estudiantes con el fin de expedir a aquellas que superen

para obtener su certificación.

Lo anterior permite evaluar el proceso de desempeños y competencias desarrollando

habilidades y destrezas en el manejo de diferentes conocimientos contables, comerciales y

financieros.

8 SUPERACIONES Y PLANES DE APOYO Al finalizar cada período y con base en el seguimiento al aprendizaje de cada uno de los estudiantes,

se establecerán las respectivas actividades de superación relacionadas con los desempeños

pendientes por superar.

Dichas actividades serían talleres de refuerzo, sustentación y exámenes para verificar que los

desempeños se alcancen de la manera esperada.

Se programarán acompañamientos personalizados a los estudiantes que requieran dichos planes de

apoyo con el compromiso de los padres de familia.

En cuanto a los estudiantes que ingresan a la institución y no tienen conocimiento en el área

comercial, se les hará una nivelación con base en los temas y las competencias que se han alcanzado

hasta el momento.

El objetivo principal de las actividades de superación y de apoyo, es reforzar el aprendizaje de los

estudiantes con el propósito de mejorar sus competencias y avanzar al siguiente año lectivo.

- 2 -

9 DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON

DIFICULTAD (INCLUSION)

Colombia es un país con gran diversidad cultural, existen grupos sociales que por sus

características quedan expuestos a la discriminación o exclusión, sin embargo, la escuela

hoy quiere retomar esta gran diversidad de personas y hacerlos participes de una

formación integral, buscando así las estrategias que se requieran para que el estudiante con

necesidades educativas especiales también sea incluido dentro de los procesos que llevan a

cabo en el aula.

En el área de tecnología e informática también se hace necesario implementar acciones

que permitan que los estudiantes con N.E.E. Puedan alcanzar los logros planteados en el

área.

Dichas estrategias pueden ser:

1. Conocer el estudiante: Para identificar el tipo de discapacidad.

2. Individualizar el aprendizaje: realizar asesoría de forma particular dentro del aula.

3. Fraccionar las unidades: dividirle las unidades en unas más pequeñas para que pueda ir

alcanzando una a una.

4. Organizarle un pequeño grupo de trabajo.

5. Realizar las adecuaciones curriculares necesarias de acuerdo a su condición.

6. Ubicarlo en un sitio donde se pueda observar permanentemente.

7. Mantener contacto directo con el padre de familia para que apoye su aprendizaje.

8. Buscar apoyo en centros que puedan asesorar el caso de forma específica.

9. Identificar el canal de aprendizaje de los estudiantes.

10. Identificar cuáles son las necesidades especiales del estudiante.

10 BIBLIOGRAFIA

Decreto 1860 de 1994: por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994, en los aspectos

pedagógicos y organizativos generales.

Ley 119 del 1994 por la cual se reestructura el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, Se deroga

el Decreto 2149 de 1992.

Ley General de la Educación 115 de 1994

PEI

Manual de Convivencia

Ley 1014 de 2006

Guía nro. 21 Articulación de la Educación con el mundo productivo. Competencias Laborales

Generales. Revolución Educativa. Ministerio de Educación Nacional.

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