Comisión de Educación

De: Mario Venegas CárdenasEnviado el: lunes, 13 de octubre de 2014 15:00Para: Comisión de EducaciónCC: patoasm@gmail.comAsunto: RV: CARTA RESPECTO A AUDIENCIA CON DIPUTADO MARIO VENEGAS DEL 8/10/2014Datos adjuntos: Carta diputado Don Mario Venegas firmada.PDF; Carta Diputado Don Mario Venegas

PDF (Sin firmaj.pdf

Por encargo del diputado Mario Venegas para conocimiento de esa comisión

geraídDe: Colegio de Psicopedagogos de Chile AG [mailto:c.psp.ch@gmail.com]Enviado el: viernes, 10 de octubre de 2014 15:00Para: Mario Venegas CárdenasCC: Juan galaz; Tania; Sandra Mateluna; Carlos MoraAsunto: CARTA RESPECTO A AUDIENCIA CON DIPUTADO MARIO VENEGAS DEL 8/10/2014

Estimado Señor Diputado Don Mario Venegas, adjuntamos oficio acordado luego de la audiencia que tuvimosel día miércoles 08 de octubre de 2014, la cual Usted dijo que iba a despachar al Ministro y a la Subsecretaríade Educación a modo de socializarla y que se concrete de la mejor manera posible algunos de los aspectos ahíexpresados relacionados con el aprendizaje humano, agradeciendo su gran colaboración, nos despedimosatentamente:

COLEGIO NACIONAL DE PSICOPEDAGOGOS DE CHILE.A.G.

Despacha:

Presidencia Nacional Colegio de Psicopedagogos de ChileCarlos Alfonso Mora Suárez

Psicopcdagogo.

COLEGIO DE PSÍCOPEDAGOGOS DE CHILE A.GCARMEN 110 PISO 15 DEPTO. 1512

SANTIAGO

REGIÓN METROPOLITANA

Santiago, 10 de octubre de 2014.

SEÑOR DIPUTADO DON MARIO VENEGASPRESIDENTE COMISIÓN D£ EDUCACIÓN

Ref: Propuestas referentes a exposición en audiencia con su persona para Ja reformaEducacional por parte del Colegio de Psicopedagogos de Chile A.G. registro 4242Ministerio de Economía de Chile, Expresión de dificultades respecto a nuestro campoEducacional en Integración Escolar y Ley SEP. Peticiones basadas en la Ps ico pedagogía amodo de establecer una mayor instítucionalidad a nivel Ministerial, que repercuta en !oestatal.

PRESENTE:

Estimado Diputado Don Mario Venegas:

Junto con saludarlo ei motivo de nuestro escrito es en relación a nuestra audiencia delpasado día miércoles 8 de octubre de 2014, en donde expusimos una serie de propuestasen tas cuaies queremos incorporar la Profesión de Psicopedagogía con todo lo queconlleva la reforma Educacional, además manifestar ciertos aspectos que dificultannuestro desarrollo actualmente en el campo labora! que poseemos, también establecerciertas peticiones relacionadas con e! área de trabajo a modo de obtener una mayorinstitucionafidad en cuanto a nuestra disciplina, con ei propósito y e! fin de contribuir de lamejor manera en el desarrollo del aprendizaje humano, en todo aspecto específicamenteen lo educacional, ya que ese siempre será nuestro norte, a continuación adjuntamos losiguiente:

Propuestas:

-Trabajar en el ámbito de la prevención y potencíamiento deí estudiantado a modo deobtener mayores y mejores resultados en sus aprendizajes curricuiares

-Incorporar la Psicopedagogía desde un enfoque más amplio de cobertura en la enseñanzapre-básica.

-Enlazar curricuiarmente la Psicopedagogía a modo de mejorar los aprendizajes de losestudiantes en las distintas asignaturas.

-Intervención en el concepto de necesidades educativas ascendidas.

-Certificar y capacitar a los profesionales asistentes de la Educación de la Psicopedagogía através del Ministerio de Educación, a modo de volver más idónea su labor en el ámbitoeducacional.

-Entre otras.

Dificultades:

-En el ámbito de trabajo educativo Programa de integración Escolar (PIE ley 20.201decreto 0170), existen dificultades en cuanto a io contractual, por falta de claridad en loque respecta a la lectura de la ley que faculta la contratación de Psicopedagogos para laatención de las NEE de sus competencias.

-Falta de Institucionalidad frente al marco legal vigente que ofrece el ámbito educativo.

-Mayor regulación en cuanto a la atención de estudiantes a través de la SubvenciónEducativa Preferencial (SEP) 20.248, si bien el recurso es para la aplicación en losestudiantes vulnerables en un establecimiento educacional, e! rol de los especialistas acontratar debe ser mayormente regulado por un tema de que cantidad no es calidad.

-Suplantación de la Profesión en establecimientos educacionales, ya sea porespecializacíones tales como, mención, pos-títulos, diplomados, rnagíster, doctorados,pos-doctorados.

-Entre otras.

Peticiones:

-Mayor participación de Psicopedagogos en establecimientos educacionales, enconcordancia con puntos anteriormente señalados.

-Integrar propuestas en las mesas de diálogo en relación a la educación y verla a través dela Psicopedagogía desde un punto de vista más allá de lo curricular.

-Integrar rnás cantidad de Psicopedagogos al Ministerio de Educación, ya que desde taestructura base se puede tener mayor claridad de! rol y del aporte que puede realizareste, a modo de mejorar mayormente en !a calidad de los aprendizajes.

APORTES PARA US MESAS DE DIÁLOGOS TEMÁTICOS Y TÉCNICOS. REFORMAEDUCACIONAL CHILENA. SEGÚN LOS EJES PLANTEADOS EN LAS MESAS DE DIÁLOGO

CIUDADANAS. DESDE IOS PROFESIONALES DE LA PSICOPEDAGQGÍA.

EDUCACIÓN PARVULARIA:

Nivel de transición ! (Pre-kínder), Nivel de transición II (Kinder).

-Trabajar desde los procesos PsicoMngüísticos.

-Conciencia Fonológica.

-Estimulación temprana.

-Prevención Primaria,

-Proyecto CIMA.

-Equipos multidisciplinarios.

-Trabajo con equipo de gestión.

EDUCACÍÓN GENERAL (BÁSICA O ESCOLAR):

-Equipos multidiscíplinarios tutores Psicopedagógicos de los distintos niveles o curso enlos establecimientos educativos.

-Propuesta de trabajo y abordaje curncufar, con niveles distintos en conjunto a modo detrabajar no solo entre los mismos niveles si no que, entre todos los niveles de unacomunidad educativa, compartimentación de experiencias curricuíares y sociales.

-Redes de apoyos Psicopedagógicas comunitarias constantes externas al estudiantado, amodo de incluir a la comunidad que rodea al estudiante a modo de nutrir con e! medio, aeste para generar un mayor aprendizaje.

EDUCACIÓN GENERAL (MEDIA):

-Trabajar en el ámbito preventivo de los fracasos escolares a través de un trabajo que

premedite el enlace curricuíar con el rol Psicopedagógico.

-Segmentar estrategias de aprendizaje relacionadas con ia enseñanza curricuíar de los

estudiantes en los distintos niveles educativos.

-Necesidades educativas ascendidas, trabajo en el potenciamíento de ios estudiantes con

sobre-dotación académica,

EDUCACIÓN GENERAL (MEDIA-ADULTOS)

-Trabajo Psicopedagógico desde los objetivos fundamentales transversales.

-Implementación de redes sáiidas de apoyo, que nos otorguen abordar ia problemática

existente desde ámbitos tales como ei social y el socio-afectivo.

-Prohibir la limitación del abordaje de ías Necesidades Educativas Especiaíes Transitorias

(NEET), ya que la necesidad al no ser tratada persiste a largo de la vida adulta joven,

adulto intermedio y adulto mayor.

-Generar un instrumento de evaluación estandarizado, para la Educación de adultos que

pesquizaje y arroje un diagnóstico más certero del tipo de necesidades que estos

presentan al momento de ser evaluados y que sea transversa! a todas las edades.

-La existencia de una red interna de abordaje que prevenga la deserción escolar de

manera que exista una constancia de seguimiento del caso. Con una afluencia puesta en el

foco de la calidad.

EDUCACIÓN SUPERIOR

-Competencias básicas de ingreso.

-Ortografía y comprensión lectora (ler año),

-Asignaturas transversales.

iNCLUSIÓN PARA LA CALIDAD;

PRE-KINDER Y KINDER:

-Niños con dificultades, atención y pesquizaje de casos a temprana edad a modo generar

una Educación preventiva, que supla sus necesidades y además otorgue óptima calidad de

sus aprendizajes.

-Generar procesos de estados de avance semestrales para verificar los progresos de este

tipo de niños.

-Trabajar a través de equipo multidisciplinarios, en los procesos Psicolingütstico de!

aprendizaje escolar.

EDUCACIÓN BÁSICA:

-Equipos muitidiscipHnarios tutores

Psicopedagógicos de los distintos niveles o curso en los establecimientos educativos.

-Propuesta de trabajo y abordaje curricular, con niveles distintos en conjunto a modo de

trabajar no solo entre los mismos niveles si no que; entre todos los niveles de una

comunidad educativa, compartimentación de experiencias curriculares y sociales.

.-Redes de apoyos Psícopedagógicss comunitarias constantes externas al estudiantado, a

modo de incluir a la comunidad que rodea al estudiante a modo de nutrir con el medio, a

este para generar un mayor aprendizaje.

EDUCACIÓN MEDIA:

-Trabajar desde las habilidades cognitivas, los estilos de aprendizaje, el tipo de estudiantes

que son en el medio educativo, entre otras capacidades.

-Implementar una red de apoyo sustentada en aspecto psico-educativos, a modo de

obtener una fragmentación adecuada de los aprendizajes curriculares de los estudiantes

.-Estrategias de aprendizaje para facilitar la enseñanza de Prueba de Selección

Universitaria.-Generar la transformación curricular desde la transculturaüdad de los

estudiantes, a modo contextualtear los aprendizajes.

EDUCACIÓN ESPECIAL NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

TRANSITORIAS:

-Mejorar los tiempos en cuanto a la intervención Psicopedagógica, para en este caso

poder entregar una intervención de calidad enfocada en ía mejora de sus aprendizajes,

- En relación a la ley 20.248 de Subvención Educativa Preferencia! (SEP) Implementar mas

Profesionales para ia atención en auía de recursos u otros espacios, a modo de trabajar en

relación a un enlace cognitivo basado en lo curricular.

-Desde la teoría surge el trabajo desde lo neuro-cognitivo y los procesos Psicolingüísticos a

este tipo de necesidades Educativas especiales, específicamente en las dificultades de!

aprendizaje.

- Establecer los niveles de dificultad de los problemas de aprendizajes en base a la

bibliografía clínica, existente (DSM V).

PERMANENTES:

-Refuerzo en base a lo cognitivo, a modo de no acrecentar mucho más e! daño en grado

leve.

Esto sería en gran parte lo que la Psicopedagogia quiere contribuir desde nuestra

Profesión hacia el aprendizaje humano, el cual es nuestro norte mejorar !a calidad de este

en el ámbito educativo, ahora más que estamos en plena reforma educacional en Chile.

Sin otro particular y esperando una buena acogida.

Saluda a usted atentamente.

DirectivaColegio de Psicopedagogos de Chile A.G

Despacha;

Presidencia Nacional C.PSP.CH.A.G.

Carlos Alfonso Mora Suárez ,--""~x<"~ f y " s' f

DIRECCIÓN: CARMEN 110, PÍSO 15, DEPTO. 1512

SANTIAGO CENTRO REGIÓN METROPOLITANA

TELEFONO CELULAR; 82907590

fvlAIL: c.psp.ch@gmail.com

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