COLEGIO: LOCALIDAD: Antequera CURSO: 2015/2016...4º E. PRIMARIA 5º E. PRIMARIA 6º E. PRIMARIA...

El Centro Sagrado Corazoacuten de Jesuacutes dispone de un Sistema de Gestioacuten de la Calidad certificado de acuerdo

A la norma UNE-EN ISO 90012008 por parte de la Entidad Nacional de Certificacioacuten a traveacutes de EDUQATIA

PROYECTO BILINGUumlE DE CENTRO

COLEGIO Salesianos ldquoSagrado Corazoacuten de Jesuacutesrdquo

Antequera

LOCALIDAD Antequera

CURSO 20152016

ELABORADO POR Departamento de Ingleacutes

REVISADO POR Grupo Coordinador de Calidad

APROBADO POR Grupo Coordinador de Calidad

FECHA Noviembre 2015 FECHA Noviembre 2015 FECHA Noviembre 2015

Este documento es propiedad de COLEGIO SALESIANO ldquoSAGRADO CORAZOacuteNrdquo ANTEQUERA quien se reserva el derecho de solicitar su devo lucioacuten cuando asiacute se estime oportuno No se permite hacer copia parcial o total del mismo asiacute como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorizacioacuten por escrito de COLEGIO SALESIANO ldquoSAGRADO CORAZOacuteNrdquo ANTEQUERA



IacuteNDICE

1 JUSTIFICACIOacuteN

Las razones y motivos que nos han impulsado la implantacioacuten del proyecto seriacutean la necesidad de poseer en la sociedad actual un buen dominio de al menos dos idiomas y un manejo fluido de los mismos y el apoyo expresado por la comunidad educativa sin excepcioacuten a nuestra apuesta educativa de futuro para ofrecer a los alumnos la posibilidad de obtener una formacioacuten integral siguiendo los objetivos marcados por la legislacioacuten europea

Motivo tambieacuten seriacutea que Escuela Salesiana estaacute comprometida con la educacioacuten integral de sus destinatarios Por ello buscamos una formacioacuten maacutes completa que nos exige preparar a nuestros nintildeos y joacutevenes para la sociedad del siglo XXI donde las capacidades y aprendizajes claacutesicos se ven complementados con una cada vez maacutes necesaria capacitacioacuten en idiomas y el conocimiento - manejo de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Nuestra Inspectoriacutea lleva trabajando durante antildeos en el refuerzo del aacuterea de idiomas Son muchas las iniciativas que desde las escuelas de la Inspectoriacutea se han experimentado y desarrollado para conseguir este fin

Innovando con metodologiacuteas que aumentaran los resultados de nuestros alumnos

Abrieacutendose a las iniciativas puacuteblicas y privadas de apertura a Europa programas europeos Comenius ayudantes linguumliacutesticos intercambioshellip

Buscando perfiles con competencia en ingleacutes en las nuevas contrataciones

Realizando procesos de reciclaje de nuestro profesorado para la capacitacioacuten del ingleacutes buscando para ello todo tipo de iniciativas

Las poliacuteticas educativas (estatales y autonoacutemicas) cada vez maacutes estaacuten fomentando y legislando para que los procesos de ensentildeanza y aprendizaje se realicen desde una metodologiacutea bilinguumle Loacutegicamente la inspectoriacutea con todas sus escuelas no quiere quedarse al margen de estos ldquosignos de los tiemposrdquo y necesidad de formacioacuten para nuestro alumnado

En las paacuteginas que siguen ofrecemos al conjunto de nuestras escuelas un proyecto sobre el modo y los tiempos en los que incorporamos el bilinguumlismo como metodologiacutea en nuestra oferta educativa salesiana Para ello tomamos



como base y miacutenimo inicial la normativa que aplica y queremos ofrecer valor a nuestro proceso de ensentildeanza algunos criterios deseables y de excelencia en lo que entendemos constituyen una educacioacuten desde el bilinguumlismo

Sin pretender agotar el tema siacute queremos recoger los elementos maacutes importantes y estrateacutegicos que debemos tener presentes para iniciar y desarrollar un proyecto de colegio bilinguumle para todas y cada una de nuestras escuelas

Por estas razones se iniciaraacute la implantacioacuten del Proyecto Bilinguumle para este curso escolar 2012-2013 a partir de 1ordm de Educacioacuten Primaria

2 OBJETIVOS

El Objetivo fundamental es la Comunicacioacuten que los alumnos en uacuteltimo teacutermino sean capaces de adquirir de forma natural la lengua inglesa para comprender y hacerse comprender en ambas lenguas de aprendizaje

Se pretende la adquisicioacuten de la lengua inglesa por parte de los alumnos de manera cotidiana y natural desde los primeros momentos del aprendizaje ademaacutes tendraacuten la oportunidad de conocer y aprender los aspectos fundamentales que caracterizan a la sociedad de los paiacuteses de cultura anglosajona valorando otras sociedades y culturas

En todos estos objetivos mencionados queremos permitir que nuestros alumnos adquieran una visioacuten criacutetica con el aporte cultural que implica la lengua inglesa como segunda lengua vehicular Ademaacutes tenemos asiacute la pretensioacuten de llegar a alcanzar los niveles linguumliacutesticos exigidos por el Consejo de Europa establecidos en el Marco Comuacuten de Referencia

Conseguir que la implantacioacuten del bilinguumlismo en nuestros centros sea

un valor antildeadido de calidad que contribuya de manera notable y eficaz a

la formacioacuten integral de nuestros alumnos

Completar la formacioacuten de nuestros destinatarios dotaacutendolos de una

herramienta eficaz que les facilite una incorporacioacuten adecuada y eficaz

al mundo globalizado en que vivimos

Conseguir que el alumnado asistente a nuestros centros adquiera las

competencias necesarias para comunicarse de manera eficaz en lengua

inglesa

Posibilitar a nuestros alumnos el enriquecimiento de su Portfolio de las

Lenguas con la adquisicioacuten de los tiacutetulos correspondientes que acrediten

su nivel competencial en esta materia



3 ETAPAS DEL CENTRO AUTORIZADAS Y EN FUNCIONAMIENTO (SENtildeALAR CON ldquoXrdquo)

El centro cuenta en la actualidad con las siguientes etapas autorizadas y en funcionamiento

X EDUCACIOacuteN INFANTIL

X EDUCACIOacuteN PRIMARIA

X EDUCACIOacuteN SECUNDARIA OBLIGATORIA

X FPO

BACHILLERATO

FORMACIOacuteN PROFESIONAL INICIAL

FORMACIOacuteN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO

4- ETAPAS DEL CENTRO AUTORIZADAS PARA LA IMPLANTACIOacuteN DEL BILINGUumlISMO (SENtildeALAR CON ldquoXrdquo)

El centro cuenta en la actualidad con las siguientes etapas autorizadas para impartir ensentildeanza bilinguumle

EDUCACIOacuteN INFANTIL


EDUCACIOacuteN SECUNDARIA OBLIGATORIA

PCPI

BACHILLERATO





5 NIVELES DE IMPLANTACIOacuteN DEL BILINGUumlIacuteSMO EN EL CENTRO

Durante el presente curso los niveles que cursan ensentildeanza bilinguumle son los siguientes EDUCACION INFANTIL

(x) CICLO Nordm UNIDADES

SEGUNDO CICLO

EDUCACION PRIMARIA

(x) CURSO Nordm UNIDADES

X 1ordm E PRIMARIA 1



4ordm E PRIMARIA

5ordm E PRIMARIA

6ordm E PRIMARIA

EDUCACION SECUNDARIA


1ordm ESO 1

2ordm ESO 1

3ordm ESO 1

4ordm ESO 1

PCPI 1

OTROS NIVELES

En la Escuela Hogar habraacute actividades relacionadas con el aacuterea de Ingleacutes

6 AacuteREAS IMPARTIDAS EN INGLEacuteS

Durante el presente curso las aacutereas que el centro impartiraacute en L2 seraacuten las siguientes EDUCACION INFANTIL

CURSO AREA HORASSEMANAUNIDAD

NA NA NA



EDUCACION PRIMARIA


1ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

CMNS 4 HORAS

2ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

CMNS 4 HORAS

3ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

CMNS 4 HORAS

4ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

5ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

6ordm EP

INGLEacuteS 5 HORAS



1ordm ESO

INGLEacuteS 4



2ordm ESO

INGLEacuteS 4

3ordm ESO

INGLEacuteS 4

4ordm ESO

INGLEacuteS 4

FPO

INGLEacuteS 3

(Incluir tablas semejantes para otras etapas)

7 PROFESORES RESPONSABLES DE LAS DIFERENTES AREAS IMPARTIDAS EN INGLES

El equipo de profesores que se encargaraacute de impartir las aacutereas linguumliacutesticas y no linguumliacutesticas en L2 estaraacute integrado por los siguientes miembros

EDUCACION INFANTIL

CURSO AREA PROFESORA ENGARGADOS

2ordm CICLO

NA

2ordm CICLO

2ordm



CICLO EDUCACION PRIMARIA


1ordm EP

INGLEacuteS DDntildea Lola Gonzaacutelez Alonso

CMNS DDntildea Rafael Pentildea Mateo

DDntildea

DDntildea

DDntildea

2ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

3ordm EP

INGLEacuteS DDntildea Rafael Pentildea Mateo


DDntildea

DDntildea

DDntildea

4ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

5ordm EP

INGLEacuteS DDntildea Miguel Clavijo

DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

6ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea



1ordm ESO

INGLEacuteS DDntildea Damiaacuten Goacutemez

DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea



2ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

3ordm ESO

INGLEacuteS DDntildea

DDntildea Rosa Saacutenchez

DDntildea

DDntildea

DDntildea

4ordm ESO

INGLEacuteS DDntildea Rosa Saacutenchez

DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

FPO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea


8 GRUPO DE MEJORA PARA BILINGUumlIacuteSMO DEL CENTRO

El grupo de mejora para la implantacioacuten del bilinguumlismo del centro estaraacute configurado de la siguiente forma

COORDINADOR LOCAL DE BILINGUumlISMO

RESPONSABLE UNIDADES DEL CENTRO

TIEMPO DE DEDICACION

DDntildea Rafael Pentildea Mateo 6 1

OTROS MIEMBROS DEL EQUIPO


DDntildea Lola Gonzaacutelez

DDntildea Miguel Clavijo

DDntildea Damiaacuten Goacutemez



DDntildea Silvia Raya

DDntildea Miguel Loacutepez

PLAN DE TRABAJO PROGAMADO PARA EL PRESENTE

CURSO

El plan de trabajo definido para este grupo seraacute el siguiente

a OBJETIVOS PROGRAMADOS

1- Como objetivo general tendraacute el Conseguir la implantacioacuten del bilinguumlismo en el

centro Dicho objetivo no seraacute anual sino que tendraacute una temporalizacioacuten de seis

cursos escolares

b LINEAS DE ACCION PROGRAMADAS

Poniendo el acento en la actividad oral

Procurando que lo que se aprende sea raacutepidamente reutilizado

Considerando esencial desarrollar la competencia de ldquoaprender a aprenderrdquo

Potenciando la adquisicioacuten de las lenguas de forma reflexiva y autoacutenoma

c ACTIVIDADES A DERSARROLLAR

1 - Asistencia a los diferentes encuentros de formacioacuten en bilinguismo de la

Inspectoriacutea (Durante todo el curso escolar)

2 - De las 4 horas de Conocimiento en Ingleacutes se impartiraacute el 100 en ingleacutes

3 - Efectuar las programaciones de las aacutereas bilingues (Durante el curso)

Responsables grupo de mejora

4 - Implicacioacuten de todo el profesorado en toda esta implantacioacuten a nivel

baacutesico (Curso escolar) Responsable profesores de aacuterea de Ingleacutes

5 - Proyeccioacuten de una peliacutecula documental series etc en ingleacutes (Una vez al

trimestre) Responsable coordinador aacuterea de mejora

6 - Celebracioacuten en un diacutea concreto de una actividad tarea de las tradiciones

o costumbres de la cultura inglesa (Una vez al curso) Responsable grupo

de mejora



9 FUNCIONES ASIGNADAS AL COORDINADOR LOCAL DE BILINGUumlISMO

El Coordinador Local de Bilinguumlismo es el responsable de coordinar el Proyecto de educacioacuten Bilinguumle del Centro Sus funciones son las siguientes

a Ser el contacto y el enlace entre la coordinacioacuten Inspectorial de

bilinguumlismo y la direccioacuten del colegio

b Formar parte del Equipo de Trabajo Inspectorial creado para la

consolidacioacuten del Proyecto Bilinguumle y participar en las reuniones

convocadas para este equipo

c Organizar las actuaciones que se programen desde el centro a la

coordinacioacuten Inspectorial y viceversa (calendarios momentos de

reunioacuten visitashellip

d Ser el portavoz de cualquier incidencia relacionada con el proyecto de

centro bilinguumle

e Se asegura de que se lleven a cabo los acuerdos alcanzados en las reuniones de coordinacioacuten local e Inspectorial

f Coordinar el grupo de trabajomejora de su centro

g Tiene un compromiso con la innovacioacuten y el cambio

h Velar por la correcta implantacioacuten del modelo metodoloacutegico curricular y organizativo

i Convocar por delegacioacuten de la persona titular de la direccioacuten las reuniones del profesorado para coordinar la elaboracioacuten del curriacuteculo integrado de las lenguas en el marco del proyecto educativo del centro

j Proponer y coordinar las actividades del profesorado y en su caso de los departamentos con relacioacuten al desarrollo de la ensentildeanza bilinguumle

k Proponer a la persona titular de la jefatura de estudios el horario de las personas que ejercen como auxiliares de conversacioacuten



10 PARTICIPACIOacuteN EN EL PROYECTO DEL PROFESORADO NO ESPECIALISTA

Las funciones asignadas al profesorado no especialista en L2 dentro de nuestro proyecto son las siguientes 1- Participar en los eventos y actividades complementarias programados por el centro para el fomento del bilinguumlismo bajo la coordinacioacuten del Coordinador Local de Bilinguumlismo 2- Colaborar en la normalizacioacuten del ingleacutes dentro del contexto del centro ayudando en las tareas de decoracioacuten ambientacioacuten etc 3- Favorecer la asimilacioacuten y normalizacioacuten de las rutinas comunicativas programadas por el grupo de bilinguumlismo dentro de sus aacutembitos de actuacioacuten 4- Participar desde las aacutereas que imparte en los proyectos de trabajo y metodologiacuteas de trabajo cooperativo programadas por el centro para la potenciacioacuten de la L2

11 ACCIONES REALIZADAS POR EL CENTRO RELACIONADAS CON LA DECORACIOacuteN Y AMBIENTACIOacuteN DE ESPACIOS

A lo largo de este curso tenemos programadas las siguientes acciones relacionadas con la ambientacioacuten del Proyecto Bilinguumle del centro

a INTERVENCIONES EN ESPACIOS COMUNES

Decoracioacuten a nivel general de entradas de clases y de entrada al colegio



b INTERVENCIONES EN AULAS

Creacioacuten del English Corner en cada aula del centro

c OTRAS INTERVENCIONES

Pendiente de estudio de intervenciones en comedores dormitorios etchellip

12 OTRAS ACCIONES REALIZADAS PARA NORMALIZAR EL USO DEL INGLEacuteS EN LA VIDA DEL CENTRO

Con objeto de conseguir la mayor normalizacioacuten posible en el uso de la segunda lengua en el contexto del centro hemos programado para el presente curso las siguientes intervenciones

a PAGINA WEB DEL CENTRO

- Inclusioacuten de informacioacuten sobre el proyecto bilinguumle del centro en este marco

- Noticias diversas sobre el tema del bilinguumlismo en el centro

b EDICIOacuteN DE BOLETINES U OTRAS PUBLICACIONES



Informacioacuten mandada desde Inspectoriacutea se reenviaraacute a todo el equipo de Ingleacutes

Se mandaraacute a todo el profesorado no especialista informacioacuten con caraacutecter trimestral

en L2 sobre aspectos baacutesicos de la lengua inglesa

c DECISIONES SOBRE PROYECCIONES DE PELICULAS O VIDEOS

EN L2

- Trimestralmente cada profesor de aacuterea de ingleacutes deberaacute de haber visionado o realizado

alguna de las actividades propuestas desde el departamento de ingleacutes Dicho Seminario

revisaraacute trimestralmente su fiel cumplimiento

d ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DESARROLLADAS EN L2

Desde la Escuela Hogar se dedicaraacuten moacutedulos horarios para la implantacioacuten de

actividades en lengua inglesa durante el presente curso escolar

Alumnos de ESO se prepararaacuten para la obtencioacuten del KET en tiempo de Escuela

Hogar

e EVENTOS O ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL FOMENTO

DE LA L2

Desde el Departamento de Ingleacutes se propone la realizacioacuten de una actividad a lo largo

del curso escolar en L2 para el fomento de esta lengua Dicha actividad podraacuten ser

realizadas a nivel individual por los profesores de aacuterea a nivel de ciclo o a nivel de

Etapa dependiendo de las circunstancias

f OTROS



NA

13 RECURSOS CON LOS QUE CUENTA EL CENTRO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO BILINGUumlE

Nuestro centro cuenta con la siguiente dotacioacuten de materiales y recursos para el desarrollo del Proyecto Bilinguumle

1- DOTACION DE MEDIOS EN LAS AULAS

a PROYECTORES

4 PROYECTORES

1 EN EL AULA DE 1ordm DE EP 2ordm 3ordm y 4ordm EP

1 EN LA SALA MULTIMEDIA

1 EN EL AULA DE INFORMAacuteTICA

b PIZARRAS DIGITALES

3 disponibles en el centro

c TELEVISIONES

1 EN LA SALA DE USOS MUacuteLTIPLES (Sala de Infantil)



d ORDENADORES

1 POR PROFESOR DE AULA

e OTROS

RADIO CDacuteS DVD en L2 etchellip

2- RECURSOS HUMANOS

AUXILIARES DE CONVERSACIOacuteN

No contemplado hasta el momento por falta de recursos

3- OTROS MATERIALES

a BIBLIOGRAFICO

Proporcionados por la editorial en su mayor parte

b INFORMATICO

Recursos de Internet varios

c AUDIOVISUAL

Proporcionados por la editorial en su mayor parte Internet etc

Portfolio Europeo de las Lenguas basado en el Marco Comuacuten Europeo de Referencia para las lenguas (MCER)

Elaboracioacuten de los materiales didaacutecticos necesarios no soacutelo para que los maestros realicen su tarea docente sino tambieacuten para que se logre que en el centro escolar se respire un auteacutentico ambiente de bilinguumlismo



14 LA ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD EN EL CENTRO BILINGUumlE

Con objeto de atender debidamente y conseguir la inclusioacuten de todos los alumnos en nuestro Proyecto Bilinguumle hemos previsto las siguientes medidas de atencioacuten a la diversidad

a MEDIDAS ADOPTADAS PARA LA INCLUISIOacuteN DEL ALUMNADO CON

NEE

El Plan de Fomento del Plurilinguumlismo en Andaluciacutea explica dentro de los objetivos generales de dicho plan coacutemo la atencioacuten a la Diversidad se contempla como ldquoun imperativo de justicia social para la escuela democraacutetica y por tanto plantea como necesario adecuar el curriacuteculo a las diferentes situaciones individuales con objeto de hacerlo asequible a todos los alumnos y alumnas no soacutelo por razones eacuteticas sin duda importantes sino tambieacuten por razones de eficacia del proceso de ensentildeanza aprendizajerdquo Partiendo de un tratamiento igualitario a la diversidad del alumnado y asumiendo la igualdad de oportunidades como corresponde a una educacioacuten de calidad el alumnado con NEAE debe ser formado para integrarse en la vida social y laboral de la manera maacutes normalizada posible y desarrollar el mismo curriacuteculum que el resto de sus compantildeeros en materia bilinguumle pero por supuesto adaptado a su nivel de competencia curricular Se debe dar formacioacuten bilinguumle a los alumnos Los maestros debemos darles las herramientas necesarias para que puedan afrontar con garantiacuteas los retos de esta nueva sociedad en la que la comunicacioacuten es el pilar de todo tipo de relacioacuten Los factores que habraacute que tener en cuenta y que van a determinar la inmersioacuten de un alumno en un plan de bilinguumlismo son

- Grado de la incapacidad

- Nivel de habilidad de lenguaje en idioma secundario y el idioma

primario

- Capacidad intelectual

- Nivel de comportamiento adaptable



- Madurez social

- Ayuda de lenguaje en el ambiente del hogar

Hay que tener en cuenta en a la atencioacuten a la diversidad al alumnado sobredotado Es un candidato ideal para un plan de bilinguumlismo Necesitaraacute ayuda para hacer efectiva su capacidad estimulaacutendolos desde una edad temprana En la atencioacuten a la diversidad la labor de los profesionales es estudiar las limitaciones que puedan poseer dichos alumnos y facilitarles el acceso a los mejores sistemas de comunicacioacuten que esa persona concreta sea capaz de emplear Si la intervencioacuten es temprana se puede paliar o mejorar la comunicacioacuten en estos nintildeos puesto que desde pequentildeos se procede a encauzar y fortalecer sus formas de expresioacuten En la atencioacuten a la diversidad la introduccioacuten de la segunda lengua ha de hacerse de forma gradual debido a que empezaraacuten maacutes tarde en teacuterminos de edad cronoloacutegica y porque deberaacute extenderse durante maacutes tiempo Se puede afirmar que cualquier alumnos es capaz de llegar a utilizar dos lenguas siempre que se eduque adecuadamente ( recursos personales y materiales) sin olvidar que el nivel de competencias que pueda alcanzar en cada una de las dos lenguas es el que corresponde a su nivel de desarrollo intelectual METODOLOGIacuteA Para dar respuesta a la diversidad del aula se necesita poner en praacutectica una metodologiacutea diferente o alternativa en la que el profesorado pueda atender a todo el alumnado Se podraacuten en marcha una serie de pautas metodoloacutegicas que puedan servir para satisfacer las necesidades de este alumnado Las maacutes significativas son las siguientes

- Diversificacioacuten de tareas La misma tarea se puede programar para

diferentes niveles de complejidad Ademaacutes la tarea se puede

programar para que algunos alumnos la trabajen de forma individual o

en parejas Por ejemplo una tarea de ldquoReadingrdquo en la que el

profesorado les da al alumnado informacioacuten sobre una peliacutecula y

tienen que hacer una ficha teacutecnica los alumnos con NEAE elaboraraacuten

una ficha teacutecnica maacutes sencilla El profesor les indicaraacute que identifiquen

el tiacutetulo los personajes y que elaboren un dibujo de la peliacutecula Lo



importante es que ellos observen que trabajan la misma temaacutetica y el

mismo tipo de tareas y que cuando se haga la exposicioacuten de fichas

teacutecnicas ellos tengan tambieacuten una que mostrar a su grupo

- Aprendizaje experiencial Basado en experiencias vividas por el propio

alumnado que le permita establecer relaciones sustantivas entre los

conocimientos y experiencias previas y los nuevos aprendizajes

- Aprendizaje cooperativo Los alumnos trabajaraacuten en grupo para

aprender conjuntamente y que trabajen en equipo Con este tipo de

aprendizaje cada alumno puede desarrollar una tarea diferente

dependiendo de sus posibilidades El profesorado le facilitaraacute a cada

grupo informacioacuten adaptada al alumnado y mediante la divisioacuten de

tareas tienen que trabajar en grupos En este tipo de metodologiacutea los

alumnos se acostumbran a aprender unos de otros y esto beneficia de

forma considerable al alumnado con necesidades especiales

- Aprendizaje a traveacutes de proyectos Genera un aprendizaje constructivo

y autoacutenomo Permite hacer uso de las ideas previas del alumnado

sobre un tema y a partir de ahiacute elaborar un plan de trabajo marcando

los objetivos que se quieran conseguir adaptando la tarea en funcioacuten

de sus limitaciones

- Rincones Este meacutetodo se utiliza normalmente en infantil pero se puede

aplicar en Primaria y Secundaria si consideramos que los rincones no

tienen por queacute estar solamente en el espacio aula sino que pueden

ser otras aulas con funciones especiacuteficas Los rincones o zonas de

trabajo especiacutefico seriacutean el aula de idiomas el aula de informaacutetica y el

aula de usos muacuteltiples

Para poder atender correctamente la diversidad se ha de tener en cuenta aspectos como

- Flexibilidad en la realizacioacuten de las actividades

- Ofrecer pautas para que el profesorado permita a cada alumno utilizar

los procedimientos maacutes adecuados para aprender



- Actividades de ampliacioacuten y sobredotacioacuten

- La evaluacioacuten observacioacuten y seguimiento del progreso individual de los

alumnosas

CRITERIOS A TENER EN CUENTA PARA REALIZAR UNA ADAPTACIOacuteN CURRICULAR EN UNA SITUACIOacuteN DE ESCOLARIZACIOacuteN BILINGUumlE Los criterios a tener en cuenta para realizar una ACI en el aacuterea de una segunda lengua en una situacioacuten de escolarizacioacuten bilinguumle

- Considerar el nivel socio-cultural y los posibles efectos en el lenguaje

oral en el desarrollo de la lectura la escritura y el aprendizaje de una

segunda lengua usos de la lengua ambientes contextualizacioacuten

- Evaluar las posibles dificultades o deficiencias y sus efectos en la

adquisicioacuten de la L1 en el aprendizaje de la lectura escritura y de la

L2

- Relacionar el curriacuteculo con las experiencias personales del alumnado

ya que esto permite la participacioacuten de todos los alumnos en un

contexto respetuoso que sabe valorar todas las experiencias y

enriquecerse con ellas

- Programar las tareas en consonancia con las del resto del grupo para

sentirse parte del grupo y no un elemento diferente a ellos

- Incorporar a los textos escritos lecturas y aprendizajes en general las

experiencias personales para poder organizar el proceso de

ensentildeanza a partir de los conocimientos previos

- Generar el deseo de leer antes de comenzar el proceso de ensentildeanza-

aprendizaje de la lecto-escritura en la L2 a traveacutes de la literatura

infantil adecuada a cada edad Esto va a provocar que se interesen

hasta por los detalles que se hagan preguntas clarificadoras del texto

Cuando interesa conocer lo que dice un texto se movilizan estrategias

de clarificacioacuten de interaccioacuten con todos los recursos disponibles

- Implicar a los padres y madres sea cual sea el grado y tiempo de la

colaboracioacuten Escuchar mientras sus hijosas leen aunque no

comprendan la lenguahellip Dedicar un tiempo a escuchar las ldquohistoriasrdquo



que quieran contarles y mostrarse satisfechos por ello

RECURSOS Los recursos fundamentales del proyecto son los humanos y los materiales Recursos humanos Departamento de orientacioacuten a los que se les demanda un esfuerzo adicional en el desempentildeo de su labor educativa

- Por la necesidad de formarse en el campo de los idiomas y las nuevas

tecnologiacuteas

- Necesidad de asesoramiento al resto de trabajo bilinguumle

- Por el tiempo que debe destinar al desarrollo y elaboracioacuten de

materiales especiacuteficos

El equipo directivo colaborando en los seguimientos El tutora dentro del grupo de profesorado de bilinguumlismo coordinando todas las acciones previstas por el Departamento de Orientacioacuten desde la funcioacuten tutorial Familia del alumnado implicado a los que se les pide colaboracioacuten en cuanto a la generalizacioacuten de los aprendizajes baacutesicos en torno a expresiones de vida cotidiana en ingleacutes que se han trabajado en el aula Se utiliza la agenda para este fin Posibilidad de creacioacuten de una escuela de padres y madres prevista en el Plan de Fomento del Plurilinguumlismo Recursos materiales Utilizacioacuten de las TIC Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten proporcionan una herramienta muy valiosa en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje debido a su caraacutecter motivador permitiendo la adecuacioacuten a los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos Es por tanto una herramienta importante para el tratamiento de la atencioacuten a la diversidad Con el uso del ordenador estaremos motivando y ayudando al alumnado que tenga necesidades especiacuteficas tanto por deficiencias psicomotrices sensoriales o por condiciones sociales desfavorables El uso de materiales didaacutecticos interactivos resultaraacuten de gran utilidad para actividades complementarias de recuperacioacuten y adaptacioacuten curricular ya que permiten al alumnoa controlar su trabajo y la adaptacioacuten a su ritmo de trabajo y a los conocimientos previos



Los nuevos medios y el trabajo cooperativo nos va a permitir a los docentes responder a muchas de las diversidades existentes en una clase realizando un tratamiento maacutes ajustado a las diferencias aplicando metodologiacuteas maacutes activas y menos expositivas y aplicando nuevas teacutecnicas de evaluacioacuten y autoevaluacioacuten Pizarra digital materiales audiovisuales en Ingleacutes libros de referencia y lecturas bilinguumles diccionarios bilinguumleshellip

b MEDIDAS ADOPTADAS PARA LA INCLUSIOacuteN DE ALUMNADO

PROCEDENTE DE CENTROS NO BILINGUumlES

ALUMNOS DE NUEVA INCORPORACIOacuteN AL CENTRO No debemos olvidar a un grupo de alumnos que pueden necesitar refuerzo y apoyo escolar especialmente en lo relacionado con las dificultades de aprendizaje en las aacutereas implicadas en el proyecto los alumnos de reciente incorporacioacuten al centro para los cuales sea una novedad y una dificultad antildeadida el utilizar la lengua inglesa en las aacutereas bilinguumles Esto hay que tenerlo muy en cuenta en nuestro colegio donde suele haber muchas nuevas incorporaciones En otros centros los 25 alumnos que tienes en Infantil son los mismos que llegan a 6ordm EP o incluso a 4ordm de ESOhellip En nuestro centro sabemos por experiencia que el alumnado que empieza Infantil y el que llega a cursos superiores suele coincidir no en todo el alumnado Empezar un Proyecto de bilinguumlismo cuando hay tantos incorporaciones en los distintos cursos tiene que tener ciertas medidas de actuacioacuten en cuenta

- Habraacute que tener un protocolo de acogida inmersioacuten e insercioacuten en el

sistema bilinguumle que les permita incorporarse al trabajo en lengua

inglesa con la mayor naturalidad y todo el apoyo por parte del

profesorado Se destinaraacuten parte de las horas de apoyo al refuerzo de

la lengua inglesa por parte de los profesores especialistas si es posible

dentro de la organizacioacuten interna del centro El trabajo de refuerzo

linguumliacutestico realizado durante este tiempo permitiraacute que los alumnos

vayan adquiriendo progresivamente un dominio de la lengua inglesa



equiparable al resto de alumnos del aula

- Este protocolo de acogida se realizaraacute si existen suficientes horas de

apoyo por parte del profesorado Si no existen dichas horas el

protocolo de acogida se realizaraacute paso a paso en el aula teniendo con

el alumno en cuestioacuten una atencioacuten maacutes personalizada e individualiza

con el fin de lograr su completa adaptacioacuten a la rutina diaria

15 LIacuteNEAS DE FORMACIOacuteN DEL PROFESORADO NECESARIAS PARA LA CONSOLIDACIOacuteN Y CONTINUIDAD DEL CENTRO BILINGUumlE

Las liacuteneas de formacioacuten del profesorado previstas para el presente curso son las siguientes

1- FORMACIOacuteN INTERNA

a LINESAS DE FORMACIOacuteN PARA CONSEGUIR LA ACREDITACION

DE PROFESORADO PARA LA IMPARTICION DE AREAS NO

LINGUISTICAS EN L2 (B2)

Para el profesorado de aacuterea de lengua inglesa el centro propondraacute diversas foacutermulas para la obtencioacuten de la acreditacioacuten correspondiente dentro de las posibilidades econoacutemicas de eacuteste En la actualidad varios profesores de aacutereas no linguumliacutesticas y del centro se encuentran realizando los cursos de formacioacuten para la consecucioacuten de la acreditacioacuten en eacutestas aacutereas no linguumliacutesticas Dichos profesores seriacutean



- Dontildea Mordf Eugenia Llamas

- Dontildea Lola Gonzaacutelez

- Don Juan Ortiz

- Don Juan Jesuacutes Gallardo Montiel

- Don Joseacute Mariacutea Torres

- Don Mariola Cabello

7 PLAN DE PERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADO

La necesidad de que los alumnos y las alumnas adquieran a lo largo de su proceso de escolarizacioacuten una mayor competencia linguumliacutestica en el uso de al menos dos lenguas de la Unioacuten Europea es un reto para el futuro inmediato de nuestro sistema educativo En este sentido la creacioacuten de las secciones bilinguumles en la Educacioacuten Primaria y Secundaria persigue la consecucioacuten de este objetivo y conlleva la necesidad de una intervencioacuten desde la formacioacuten permanente del profesorado que imparte docencia tanto en lenguas extranjeras como en otras aacutereas animaacutendole a experimentar utilizar y evaluar nuevos enfoques y materiales didaacutecticos El profesorado de nuestro Centro principalmente el de las aacutereas no linguumliacutesticas con diferentes niveles de competencia en lenguas extranjeras necesitaraacute una formacioacuten adecuada a las nuevas exigencias que requeriraacute la puesta en marcha de un proyecto de centro bilinguumle A tales efectos proponemos las siguientes actuaciones para su puesta en marcha en caso de ser aprobado nuestro proyecto 1) Actualizacioacuten cientiacutefica y didaacutectica del profesorado de Idiomas Praacutectica de destrezas de comunicacioacuten oral (con la ayuda del auxiliar de conversacioacuten si es que se dispone de eacutel) una hora semanal Solicitud de Grupo de Trabajo de elaboracioacuten de material para la atencioacuten a la diversidad reuniones perioacutedicas de coordinacioacuten o puesta en comuacuten de materiales Solicitud de estancias formativas en el extranjero para profesorado de



idiomas en la modalidad de cursos de formacioacuten y de estancias en centros acompantildeando al profesorado nativo (dependientes de su convocatoria y presentacioacuten Proyectos Europeos y de Inmersioacuten Linguumliacutestica ) Solicitud de ponencias sobre intercambio de experiencias en el aula impartido por profesorado que en antildeos anteriores haya participado en experiencias bilinguumles o en estancias formativas en el extranjero una trimestral organizada por el CEP de la Comarca 2) Para todo el Centro Solicitud al CEP de Grupos de Trabajo (apoyo pedagoacutegico elaboracioacuten de materiales desarrollo curricular etc) para el profesorado implicado Solicitud para que se den a conocer entre el profesorado los materiales existentes de Ensentildeanza de Lengua a Traveacutes de Contenidos 3) Profesorado no especialista Desarrollo de cursos de capacitacioacuten linguumliacutestica para profesorado no especialista que esteacute o vaya a estar implicado en el proyecto Seguacuten los diferentes niveles de competencia que se pretenda alcanzar los cursos podraacuten ser impartidos a grupos especiales por el profesorado de la Escuela Oficial de Idiomas de Antequera o por especialistas contratados a tal efecto por el CEP de la Antequera Este se podraacute efectuar siempre que el centro disponga de solvencia econoacutemica importante para abonar dichas formaciones Formacioacuten en el centro con el apoyo del auxiliar de conversacioacuten en horario lectivo Solicitud de un Grupo de Trabajo con profesorado de lengua inglesa para elaboracioacuten de materiales especiacuteficos para el aacuterea en Ingleacutes (Siempre que exista la figura del auxiliar en el centro) Programa de formacioacuten para el profesorado de lenguas y de aacutereas no linguumliacutesticas sobre metodologiacutea tomando como referencias el Marco Comuacuten Europeo de Referencia para las Lenguas aprendizaje ensentildeanza evaluacioacuten y el Portfolio Europeo de las Lenguas en los Centros de Profesorado Formacioacuten a distancia Thatrsquos English y cursos on-line Adquisicioacuten de material interactivo de ensentildeanza de idiomas para su libre disposicioacuten por toda la comunidad educativa Estancias formativas en el extranjero si da lugar para el profesorado no especialista en la modalidad de acompantildeamiento al profesor o profesora de materia (dependientes de su convocatoria y presentacioacuten el proacuteximo 18 de Enero Proyectos Europeos y de Inmersioacuten Linguumliacutestica )



4) Priorizacioacuten de las actuaciones Teniendo en cuenta nuestra propuesta de calendario de implantacioacuten del proyecto y el nuacutemero de profesores implicados en el mismo una vez analizadas sus competencias linguumliacutesticas consideramos necesario establecer el plan de formacioacuten que sigue estableciendo en las distintas actuaciones un orden de prioridad para que puedan ser atendidas las necesidades maacutes urgentes durante el proacuteximo curso A- Asesoramiento linguumliacutestico en Ingleacutes al profesorado de las aacutereas a impartir Esta atencioacuten les seraacute prestada desde el Departamento de Ingleacutes del Centro y con la ayuda del Coordinador del Proyecto y del Auxiliar de Conversacioacuten siempre que el centro disponga de esta figura que recibamos en las horas de reduccioacuten de horario lectivo previstas para ello B- Formacioacuten linguumliacutestica en Ingleacutes para el resto del profesorado en el Centro con la ayuda del Auxiliar de Conversacioacuten estableciendo dos niveles al menos de aprendizaje si el centro tiene la disponibilidad econoacutemica pertinente Tambieacuten seriacutea conveniente contar con la colaboracioacuten de la EOI de Antequera C- Curso de formacioacuten organizado por el CEP de la para el profesorado de lenguas y de aacutereas no linguumliacutesticas sobre metodologiacutea tomando como referencias el Marco Comuacuten Europeo de Referencia para las Lenguas D- Curso sobre el funcionamiento del Proyecto Bilinguumle destinado al profesorado de las aacutereas linguumliacutesticas 5ordm- Estancias formativas en el extranjero en el marco de Intercambios en sus distintas modalidades si se dan las circunstancias apropiadas

b LINEAS DE FORMACION PARA OTROS PROFESORES DEL CENTRO

Para el resto de profesores del centro se ha establecido un protocolo de actuacioacuten con el enviacuteo perioacutedico de informacioacuten viacutea mail de aspectos baacutesicos de L2 Ver tambieacuten anexo formacioacuten del profesorado



2- PARTICIPACIOacuteN EN LOS PROGRAMAS ESTABLECIDOS POR LA

INSPECTORIacuteA SALESIANA

El responsable de bilinguumlismo en el centro participaraacute en los diferentes encuentros promovidos por la Inspectoriacutea ya sean formativos o de coordinacioacuten Este seraacute acompantildeado por alguacuten miembro del Departamento siempre que las circunstancias sean favorables

3- PARTICIPACIOacuteN EN OTROS PROGRAMAS

Se intentaraacute participar en otras actividades y programas siempre que la organizacioacuten y la direccioacuten del centro lo considere oportuno y conveniente dentro de sus necesidades

16 IMPLICACIONES NECESARIAS DE OTROS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE FAVOREZCAN LA BUENA MARCHA DEL CENTRO BILINGUumlE

a LINEAS DE TRABAJO ESTABLECIDAS CON LAS FAMILIAS DE LOS

ALUMNOS

No podemos olvidar el papel fundamental que las familias deben desempentildear en el

proceso educativo de sus hijos Por ello es necesario planificar actuaciones que las

vinculen al proceso de una manera activa En este sentido se propone que en los



Proyectos Bilinguumles Locales se establezcan las siguientes acciones

Sesiones de Orientacioacuten Familiar en las que se expliquen formas y

metodologiacuteas de ayuda en las que los padres pueden colaborar con el centro

para mejorar las competencias linguumliacutesticas de sus hijos siempre que la ocasioacuten

lo requiera

Disentildear acciones formativas especialmente programadas para los padres con el

fin de dotarlos de las competencias comunicativas miacutenimas para poder

interactuar con sus hijos si se dan las circunstancias apropiadas y convenientes

Informacioacuten a las familias del proyecto bilinguumle al inicio del curso y siempre que la

ocasioacuten lo requiera

Comunicacioacuten a traveacutes de la plataforma QE para resolver dudas o dificultades que

surjan en relacioacuten al proyecto

Todas estas acciones se realizaraacuten o llevaraacuten a cabo si es posible dentro de nuestra

organizacioacuten interna del centro

b OTROS

Atencioacuten personalizada e individualizada con los casos que nos resulten maacutes

problemaacuteticos y difiacuteciles de tratar

17 RELACIONES EXTERNAS DEL CENTRO QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DEL BILINGUumlISMO

a INTERCAMBIOS

No previstos en este curso escolar 2014-2015



b PROYECTOS COMUNES CON OTROS CENTROS

A nivel Inspectorial con la participacioacuten en las diferentes reuniones formativas y de

coordinacioacuten del proyecto bilinguumle

Asistencia a diferentes cursos jornadas o actividades fuera del aacutembito inspectorial

siempre que la ocasioacuten lo requiera

c PARTICIPACIOacuteN EN DIFERENTES FOROS

Colaboracioacuten con la paacutegina web inspectorial ldquoMeeting Pointrdquo siempre que la ocasioacuten

lo requiera

Foros de internet con otros centros

d OTROS

NA

18 MEDIDAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIOacuteN Y SEGUIMIENTO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO BILINGUumlE



Las herramientas para la evaluacioacuten y seguimiento del Proyecto Bilinguumle seriacutean las siguientes

Los centros bilinguumles van a promover la adquisicioacuten y el desarrollo de las competencias linguumliacutesticas del alumnado en relacioacuten con las destrezas de escuchar hablar conversar leer y escribir mediante el aprendizaje integrado de contenidos su lengua extranjera

Dicha ensentildeanza bilinguumle se implantaraacute progresivamente asiacute hemos de comprender que no se trata de lograr el mismo nivel de competencia en todas las lenguas que participan en la modalidad bilinguumle sino que habraacute distintas competencias en distintas habilidades para cada una de esas lenguas

De esta forma en cada lengua habraacute que intentar lograr el maacuteximo nivel trabajando las cinco destrezas linguumliacutesticas

Para desarrollar convenientemente dicho Proyecto se deberiacutea de implantar unos criterios de evaluacioacuten para el alumno y unos criterios de evaluacioacuten para el Proyecto a nivel general

Los criterios de evaluacioacuten del alumnado tendriacutean que tener en cuenta

1 Grado de consecucioacuten de los objetivos de aprendizaje que se establecen para cada una de las cinco destrezas comentadas anteriormente

2 En la evaluacioacuten de las aacutereas no linguumliacutesticas seraacuten fundamentales los curriacuteculos propios del aacuterea sobre las producciones linguumliacutesticas en L2 Estas competencias alcanzadas por el alumno en la segunda lengua seraacuten tenidas en consideracioacuten en la evaluacioacuten del aacuterea no linguumliacutestica en su caso para mejorar los resultados obtenidos por el alumnado

3 Se tenderaacute a que el alumno de la lengua que corresponda verifique lo que ha aprendido a hacer por medio de un registro de consecucioacuten de objetivos relacionados con cada una de las destrezas comunicativas

La evaluacioacuten del alumno seraacute continua teniendo muy en consideracioacuten las diferencias individuales del alumno teniendo informacioacuten previa sobre diversos aspectos importantes tales como su autoestima responsabilidad aptitudes teacutecnicas y destrezas adquiridas sociabilidad y grado de dominio de los objetivos planteados

Para evaluar al alumno usaremos las siguientes herramientas de evaluacioacuten

Observacioacuten controlada del alumno donde recoger todas las incidencias



que se produzcan teniendo especial atencioacuten al nivel de participacioacuten del alumno en las actividades la actitud mostrada ante diversas tareas intereacutes nivel de comunicacioacuten en L1 y L2 y el uso de las TICs Todo esto seriacutea conveniente registrarlo en fichas de observacioacuten

Correccioacuten del trabajo individual del alumno en sus cuadernos de trabajo

Efectuar pruebas de conocimientos o pruebas objetivos de conocimientos tanto orales como escritos teniendo en cuenta que los objetivos sean los propicios para el momento de ensentildeanza-aprendizaje del alumno Tambieacuten habriacutea que tener en cuenta que escalas deberiacutean alcanzarse y como se reconoceraacuten tanto las competencias parciales y la competencia plurilinguumle del alumno

A nivel general los indicadores de evaluacioacuten del alumno podriacutean ser los siguientes

Grado de consecucioacuten de habilidades linguumliacutestica a nivel general

El alumno ha mejorado su competencia oral y escrita en L1

El alumno comprende y produce mensajes orales y escritos en diferentes situaciones

Adquisicioacuten de haacutebitos y actitudes de curiosidad y respecto hacia otras culturas

Realizacioacuten de actividades grupales y cooperativas aceptando las normas

El alumno busca soluciones solidarias a los problemas

Valora otras lenguas distintas a la nuestra como viacutea de comunicacioacuten

Reflexiona sobre los puntos en comuacuten y deferencias entre ambas lenguas

En relacioacuten con la evaluacioacuten del proyecto bilinguumle por parte del equipo educativo habriacutea que tener en cuenta los siguientes aspectos

Revisiones y seguimiento perioacutedico por parte del Equipo Directivo

(miacutenimo 1 vez al trimestre se deberaacute de efectuar una chequeo

del sistema)

Seguimiento por parte del coordinador de bilinguumlismo de las

diferentes propuestas de actividades a realizar y su fiel

cumplimiento

Revisioacuten por parte del Departamento de Ingleacutes de la marcha del

Proyecto como miacutenimo con caraacutecter trimestral y siempre que sea



posible

Deteccioacuten de cualquier anomaliacutea detectada por cualquier

miembro de la comunidad educativa a traveacutes de las diferentes

herramientas e instrumentos a su alcance (correo electroacutenico QE

con la deteccioacuten de desviaciones del sistema)

A parte de lo mencionado anteriormente el centro acepta el proceso de evaluacioacuten externa que se estableceraacute desde la Institucioacuten Titular Este proceso recogeraacute las siguientes acciones 1- AUDITORIAS PROPIAS DEL SISTEMA DE CALIDAD QUE TENEMOS IMPLANTADO Estas se centraraacuten en el cumplimiento de los indicadores de gestioacuten y organizacioacuten que en su momento se establezcan y aquellos indicadores de calidad educativa que paulatinamente se vayan incluyendo con objeto de conseguir la mejora continuada del sistema 2- EVALUACIOacuteN DE LA ACCIOacuteN DOCENTE A tal efecto se podriacutea constituir un equipo de trabajo que evaluaraacute a traveacutes de los procedimientos que en su momento se establezcan las acciones realizadas por el profesorado que imparta la L2 A traveacutes de dichas evaluaciones se modularaacuten las acciones formativas necesarias para conseguir actuaciones metodoloacutegicas adecuadas 3- PRUEBAS DE DIAGNOSTICO PROPIAS

Todos los alumnos que cursen estudios bilinguumles en los centros de la Inspectoriacutea seraacuten sometidos a las pruebas de diagnoacutestico que en su momento se establezcan al objeto de medir su nivel de competencia linguumliacutestica adquirido al finalizar cada uno de los ciclos cursados

El nivel de las mencionadas pruebas seraacute determinado tomando como referencia los establecidos para la obtencioacuten de las titulaciones oficiales expedidas por algunas de las instituciones reconocidas por el Marco Comuacuten Europeo de Referencia para las Lenguas El objeto de estas pruebas seraacute conseguir que los alumnos que lo deseen puedan enriquecer su portfolio con la adquisicioacuten de las titulaciones expedidas por esas instituciones



19 ANEXOS

RECURSOS

- httpal-yussanabilingueblogspotcom

- httpvreinaorgbilinguismohtml

- httppepagomezwikispacescom

- httpwwwsalesianos-sevillacomposplaaspsu=688ampcomunidad=21 - AICLE

- httpwwwsparkleboxcouk

- Documentos

- - Iacutendice de secuencias AICLE

OTROS RECURSOS

wwwburlingtonbookscom wwwluiscarrillosotomayorcomdepartamentosingles

wwwbritishcouncilorg

httpmartaescuelaswixcommeeting-point httpportalunedesportalpage_pageid=931472137amp_dad=portalamp_schema=POR

TAL



httpwwwoxfordowlcoukTeacherIndexAgeGroup=2ampSeries=Series

WWWlyricstrainingcom

WWWelloorg

WWWenglishforeveryone

wwwlistenaminutecom

wwwenglishforeveryoneorg

wwwelloorg

CLIL websites

httpwwwteachingenglishorgukpollsclil-methodology

httpwwwteachingenglishorgukknowledge-databaseclil

httpwwwteachingenglishorguktransformteachersspecialist-areasclil

httpwwwteachingenglishorgukarticlesclil-a-lesson-framework

httpwwwaeclileuarticleaspid=104

httpeceuropaeulanguageslanguage-teachingcontent-and-language-

integrated-learning_enhtm

httpwwwslidesharenetPolas2assessment-in-clil

httpwwwalteorg2011presentationspdfsabina-nowakpdf

httpwwwdevelopingteacherscomarticles_tchtrainingclil1_richardhtm

httparchiveecmlatmtp2CLILmatrix



IacuteNDICE

1 JUSTIFICACIOacuteN

Las razones y motivos que nos han impulsado la implantacioacuten del proyecto seriacutean la necesidad de poseer en la sociedad actual un buen dominio de al menos dos idiomas y un manejo fluido de los mismos y el apoyo expresado por la comunidad educativa sin excepcioacuten a nuestra apuesta educativa de futuro para ofrecer a los alumnos la posibilidad de obtener una formacioacuten integral siguiendo los objetivos marcados por la legislacioacuten europea

Motivo tambieacuten seriacutea que Escuela Salesiana estaacute comprometida con la educacioacuten integral de sus destinatarios Por ello buscamos una formacioacuten maacutes completa que nos exige preparar a nuestros nintildeos y joacutevenes para la sociedad del siglo XXI donde las capacidades y aprendizajes claacutesicos se ven complementados con una cada vez maacutes necesaria capacitacioacuten en idiomas y el conocimiento - manejo de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Nuestra Inspectoriacutea lleva trabajando durante antildeos en el refuerzo del aacuterea de idiomas Son muchas las iniciativas que desde las escuelas de la Inspectoriacutea se han experimentado y desarrollado para conseguir este fin

Innovando con metodologiacuteas que aumentaran los resultados de nuestros alumnos

Abrieacutendose a las iniciativas puacuteblicas y privadas de apertura a Europa programas europeos Comenius ayudantes linguumliacutesticos intercambioshellip

Buscando perfiles con competencia en ingleacutes en las nuevas contrataciones

Realizando procesos de reciclaje de nuestro profesorado para la capacitacioacuten del ingleacutes buscando para ello todo tipo de iniciativas

Las poliacuteticas educativas (estatales y autonoacutemicas) cada vez maacutes estaacuten fomentando y legislando para que los procesos de ensentildeanza y aprendizaje se realicen desde una metodologiacutea bilinguumle Loacutegicamente la inspectoriacutea con todas sus escuelas no quiere quedarse al margen de estos ldquosignos de los tiemposrdquo y necesidad de formacioacuten para nuestro alumnado

En las paacuteginas que siguen ofrecemos al conjunto de nuestras escuelas un proyecto sobre el modo y los tiempos en los que incorporamos el bilinguumlismo como metodologiacutea en nuestra oferta educativa salesiana Para ello tomamos






2 OBJETIVOS












inglesa











X FPO

BACHILLERATO








PCPI

BACHILLERATO








SEGUNDO CICLO

EDUCACION PRIMARIA





4ordm E PRIMARIA

5ordm E PRIMARIA

6ordm E PRIMARIA



1ordm ESO 1

2ordm ESO 1

3ordm ESO 1

4ordm ESO 1

PCPI 1

OTROS NIVELES





NA NA NA



EDUCACION PRIMARIA


1ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

CMNS 4 HORAS

2ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

CMNS 4 HORAS

3ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

CMNS 4 HORAS

4ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

5ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

6ordm EP

INGLEacuteS 5 HORAS



1ordm ESO

INGLEacuteS 4



2ordm ESO

INGLEacuteS 4

3ordm ESO

INGLEacuteS 4

4ordm ESO

INGLEacuteS 4

FPO

INGLEacuteS 3




EDUCACION INFANTIL


2ordm CICLO

NA

2ordm CICLO

2ordm





1ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

2ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

3ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

4ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

5ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

6ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea



1ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea



2ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

3ordm ESO



DDntildea

DDntildea

DDntildea

4ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

FPO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea


















CURSO





cursos escolares


















de mejora














centro bilinguumle


































EN L2








Hogar


DE LA L2





f OTROS



NA




a PROYECTORES

4 PROYECTORES






c TELEVISIONES




d ORDENADORES


e OTROS


2- RECURSOS HUMANOS



3- OTROS MATERIALES

a BIBLIOGRAFICO


b INFORMATICO


c AUDIOVISUAL









NEE




primario





- Madurez social































de sus limitaciones















alumnosas







L2
























tecnologiacuteas






































- Don Juan Ortiz























ALUMNOS










lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites

















2 OBJETIVOS












inglesa











X FPO

BACHILLERATO








PCPI

BACHILLERATO








SEGUNDO CICLO

EDUCACION PRIMARIA





4ordm E PRIMARIA

5ordm E PRIMARIA

6ordm E PRIMARIA



1ordm ESO 1

2ordm ESO 1

3ordm ESO 1

4ordm ESO 1

PCPI 1

OTROS NIVELES





NA NA NA



EDUCACION PRIMARIA


1ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

CMNS 4 HORAS

2ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

CMNS 4 HORAS

3ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

CMNS 4 HORAS

4ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

5ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

6ordm EP

INGLEacuteS 5 HORAS



1ordm ESO

INGLEacuteS 4



2ordm ESO

INGLEacuteS 4

3ordm ESO

INGLEacuteS 4

4ordm ESO

INGLEacuteS 4

FPO

INGLEacuteS 3




EDUCACION INFANTIL


2ordm CICLO

NA

2ordm CICLO

2ordm





1ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

2ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

3ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

4ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

5ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

6ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea



1ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea



2ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

3ordm ESO



DDntildea

DDntildea

DDntildea

4ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

FPO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea


















CURSO





cursos escolares


















de mejora














centro bilinguumle


































EN L2








Hogar


DE LA L2





f OTROS



NA




a PROYECTORES

4 PROYECTORES






c TELEVISIONES




d ORDENADORES


e OTROS


2- RECURSOS HUMANOS



3- OTROS MATERIALES

a BIBLIOGRAFICO


b INFORMATICO


c AUDIOVISUAL









NEE




primario





- Madurez social































de sus limitaciones















alumnosas







L2
























tecnologiacuteas






































- Don Juan Ortiz























ALUMNOS










lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites



















X FPO

BACHILLERATO








PCPI

BACHILLERATO








SEGUNDO CICLO

EDUCACION PRIMARIA





4ordm E PRIMARIA

5ordm E PRIMARIA

6ordm E PRIMARIA



1ordm ESO 1

2ordm ESO 1

3ordm ESO 1

4ordm ESO 1

PCPI 1

OTROS NIVELES





NA NA NA



EDUCACION PRIMARIA


1ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

CMNS 4 HORAS

2ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

CMNS 4 HORAS

3ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

CMNS 4 HORAS

4ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

5ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

6ordm EP

INGLEacuteS 5 HORAS



1ordm ESO

INGLEacuteS 4



2ordm ESO

INGLEacuteS 4

3ordm ESO

INGLEacuteS 4

4ordm ESO

INGLEacuteS 4

FPO

INGLEacuteS 3




EDUCACION INFANTIL


2ordm CICLO

NA

2ordm CICLO

2ordm





1ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

2ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

3ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

4ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

5ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

6ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea



1ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea



2ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

3ordm ESO



DDntildea

DDntildea

DDntildea

4ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

FPO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea


















CURSO





cursos escolares


















de mejora














centro bilinguumle


































EN L2








Hogar


DE LA L2





f OTROS



NA




a PROYECTORES

4 PROYECTORES






c TELEVISIONES




d ORDENADORES


e OTROS


2- RECURSOS HUMANOS



3- OTROS MATERIALES

a BIBLIOGRAFICO


b INFORMATICO


c AUDIOVISUAL









NEE




primario





- Madurez social































de sus limitaciones















alumnosas







L2
























tecnologiacuteas






































- Don Juan Ortiz























ALUMNOS










lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites

















SEGUNDO CICLO

EDUCACION PRIMARIA





4ordm E PRIMARIA

5ordm E PRIMARIA

6ordm E PRIMARIA



1ordm ESO 1

2ordm ESO 1

3ordm ESO 1

4ordm ESO 1

PCPI 1

OTROS NIVELES





NA NA NA



EDUCACION PRIMARIA


1ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

CMNS 4 HORAS

2ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

CMNS 4 HORAS

3ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

CMNS 4 HORAS

4ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

5ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

6ordm EP

INGLEacuteS 5 HORAS



1ordm ESO

INGLEacuteS 4



2ordm ESO

INGLEacuteS 4

3ordm ESO

INGLEacuteS 4

4ordm ESO

INGLEacuteS 4

FPO

INGLEacuteS 3




EDUCACION INFANTIL


2ordm CICLO

NA

2ordm CICLO

2ordm





1ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

2ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

3ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

4ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

5ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

6ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea



1ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea



2ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

3ordm ESO



DDntildea

DDntildea

DDntildea

4ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

FPO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea


















CURSO





cursos escolares


















de mejora














centro bilinguumle


































EN L2








Hogar


DE LA L2





f OTROS



NA




a PROYECTORES

4 PROYECTORES






c TELEVISIONES




d ORDENADORES


e OTROS


2- RECURSOS HUMANOS



3- OTROS MATERIALES

a BIBLIOGRAFICO


b INFORMATICO


c AUDIOVISUAL









NEE




primario





- Madurez social































de sus limitaciones















alumnosas







L2
























tecnologiacuteas






































- Don Juan Ortiz























ALUMNOS










lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites














EDUCACION PRIMARIA


1ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

CMNS 4 HORAS

2ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

CMNS 4 HORAS

3ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

CMNS 4 HORAS

4ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

5ordm EP

INGLEacuteS 3 HORAS

6ordm EP

INGLEacuteS 5 HORAS



1ordm ESO

INGLEacuteS 4



2ordm ESO

INGLEacuteS 4

3ordm ESO

INGLEacuteS 4

4ordm ESO

INGLEacuteS 4

FPO

INGLEacuteS 3




EDUCACION INFANTIL


2ordm CICLO

NA

2ordm CICLO

2ordm





1ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

2ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

3ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

4ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

5ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

6ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea



1ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea



2ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

3ordm ESO



DDntildea

DDntildea

DDntildea

4ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

FPO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea


















CURSO





cursos escolares


















de mejora














centro bilinguumle


































EN L2








Hogar


DE LA L2





f OTROS



NA




a PROYECTORES

4 PROYECTORES






c TELEVISIONES




d ORDENADORES


e OTROS


2- RECURSOS HUMANOS



3- OTROS MATERIALES

a BIBLIOGRAFICO


b INFORMATICO


c AUDIOVISUAL









NEE




primario





- Madurez social































de sus limitaciones















alumnosas







L2
























tecnologiacuteas






































- Don Juan Ortiz























ALUMNOS










lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites














2ordm ESO

INGLEacuteS 4

3ordm ESO

INGLEacuteS 4

4ordm ESO

INGLEacuteS 4

FPO

INGLEacuteS 3




EDUCACION INFANTIL


2ordm CICLO

NA

2ordm CICLO

2ordm





1ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

2ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

3ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

4ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

5ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

6ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea



1ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea



2ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

3ordm ESO



DDntildea

DDntildea

DDntildea

4ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

FPO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea


















CURSO





cursos escolares


















de mejora














centro bilinguumle


































EN L2








Hogar


DE LA L2





f OTROS



NA




a PROYECTORES

4 PROYECTORES






c TELEVISIONES




d ORDENADORES


e OTROS


2- RECURSOS HUMANOS



3- OTROS MATERIALES

a BIBLIOGRAFICO


b INFORMATICO


c AUDIOVISUAL









NEE




primario





- Madurez social































de sus limitaciones















alumnosas







L2
























tecnologiacuteas






































- Don Juan Ortiz























ALUMNOS










lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites
















1ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

2ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

3ordm EP



DDntildea

DDntildea

DDntildea

4ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

5ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

6ordm EP


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea



1ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea



2ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

3ordm ESO



DDntildea

DDntildea

DDntildea

4ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

FPO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea


















CURSO





cursos escolares


















de mejora














centro bilinguumle


































EN L2








Hogar


DE LA L2





f OTROS



NA




a PROYECTORES

4 PROYECTORES






c TELEVISIONES




d ORDENADORES


e OTROS


2- RECURSOS HUMANOS



3- OTROS MATERIALES

a BIBLIOGRAFICO


b INFORMATICO


c AUDIOVISUAL









NEE




primario





- Madurez social































de sus limitaciones















alumnosas







L2
























tecnologiacuteas






































- Don Juan Ortiz























ALUMNOS










lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites














2ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

3ordm ESO



DDntildea

DDntildea

DDntildea

4ordm ESO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea

FPO


DDntildea

DDntildea

DDntildea

DDntildea


















CURSO





cursos escolares


















de mejora














centro bilinguumle


































EN L2








Hogar


DE LA L2





f OTROS



NA




a PROYECTORES

4 PROYECTORES






c TELEVISIONES




d ORDENADORES


e OTROS


2- RECURSOS HUMANOS



3- OTROS MATERIALES

a BIBLIOGRAFICO


b INFORMATICO


c AUDIOVISUAL









NEE




primario





- Madurez social































de sus limitaciones















alumnosas







L2
























tecnologiacuteas






































- Don Juan Ortiz























ALUMNOS










lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites

















CURSO





cursos escolares


















de mejora














centro bilinguumle


































EN L2








Hogar


DE LA L2





f OTROS



NA




a PROYECTORES

4 PROYECTORES






c TELEVISIONES




d ORDENADORES


e OTROS


2- RECURSOS HUMANOS



3- OTROS MATERIALES

a BIBLIOGRAFICO


b INFORMATICO


c AUDIOVISUAL









NEE




primario





- Madurez social































de sus limitaciones















alumnosas







L2
























tecnologiacuteas






































- Don Juan Ortiz























ALUMNOS










lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites

























centro bilinguumle


































EN L2








Hogar


DE LA L2





f OTROS



NA




a PROYECTORES

4 PROYECTORES






c TELEVISIONES




d ORDENADORES


e OTROS


2- RECURSOS HUMANOS



3- OTROS MATERIALES

a BIBLIOGRAFICO


b INFORMATICO


c AUDIOVISUAL









NEE




primario





- Madurez social































de sus limitaciones















alumnosas







L2
























tecnologiacuteas






































- Don Juan Ortiz























ALUMNOS










lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites






































EN L2








Hogar


DE LA L2





f OTROS



NA




a PROYECTORES

4 PROYECTORES






c TELEVISIONES




d ORDENADORES


e OTROS


2- RECURSOS HUMANOS



3- OTROS MATERIALES

a BIBLIOGRAFICO


b INFORMATICO


c AUDIOVISUAL









NEE




primario





- Madurez social































de sus limitaciones















alumnosas







L2
























tecnologiacuteas






































- Don Juan Ortiz























ALUMNOS










lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites














NA




a PROYECTORES

4 PROYECTORES






c TELEVISIONES




d ORDENADORES


e OTROS


2- RECURSOS HUMANOS



3- OTROS MATERIALES

a BIBLIOGRAFICO


b INFORMATICO


c AUDIOVISUAL









NEE




primario





- Madurez social































de sus limitaciones















alumnosas







L2
























tecnologiacuteas






































- Don Juan Ortiz























ALUMNOS










lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites














d ORDENADORES


e OTROS


2- RECURSOS HUMANOS



3- OTROS MATERIALES

a BIBLIOGRAFICO


b INFORMATICO


c AUDIOVISUAL









NEE




primario





- Madurez social































de sus limitaciones















alumnosas







L2
























tecnologiacuteas






































- Don Juan Ortiz























ALUMNOS










lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites

















NEE




primario





- Madurez social































de sus limitaciones















alumnosas







L2
























tecnologiacuteas






































- Don Juan Ortiz























ALUMNOS










lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites














- Madurez social































de sus limitaciones















alumnosas







L2
























tecnologiacuteas






































- Don Juan Ortiz























ALUMNOS










lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites
































de sus limitaciones















alumnosas







L2
























tecnologiacuteas






































- Don Juan Ortiz























ALUMNOS










lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites
















alumnosas







L2
























tecnologiacuteas






































- Don Juan Ortiz























ALUMNOS










lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites

















tecnologiacuteas






































- Don Juan Ortiz























ALUMNOS










lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites













































- Don Juan Ortiz























ALUMNOS










lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites





























ALUMNOS










lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites


















lo requiera










b OTROS




a INTERCAMBIOS











lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites





















lo requiera


d OTROS

NA

































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites











































del sistema)



cumplimiento





posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites














posible










19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites














19 ANEXOS

RECURSOS






- Documentos


OTROS RECURSOS




TAL





WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites
















WWWelloorg


wwwlistenaminutecom


wwwelloorg

CLIL websites












COLEGIO: LOCALIDAD: Antequera CURSO: 2015/2016...4º E. PRIMARIA 5º E. PRIMARIA 6º E. PRIMARIA...

Documents

Transcript of COLEGIO: LOCALIDAD: Antequera CURSO: 2015/2016...4º E. PRIMARIA 5º E. PRIMARIA 6º E. PRIMARIA...