COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL … · 5. La ficha técnica presenta al menos...

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE MÉXICO

PLANTEL CUAUTITLÁN IZCALLI

1. Lista de cotejo: Comunicación ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NOMBRE DEL ALUMNO: Grupo: TEMA: Texto argumentativo Semestre: Segundo COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4.3 Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

COMPETENCIAS PROFESIONALES: No aplica TIPO DE EVALUACIÓN: AUTOEVALUACIÓN ( X ) COEVALUACIÓN ( ) HETEROEVALUACIÓN ( )

Criterio Sí (1) No (0)

1. Se explicó el concepto de Comunicación en el espacio indicado en el material de apoyo.

2. La explicación es amplia y permite entender el concepto desde la perspectiva del estudiante.

3. Está registrado en el espacio indicado el esquema de la lluvia de ideas generado de forma grupal.

4. Están resueltas las preguntas de la lectura Diálogo típico de españoles.

5. El esquema de la comunicación está completo en el cuaderno con: funciones de la lengua, definiciones de las funciones y ejemplos.

6. Todo el material de apoyo está integrado a la libreta.

7. Están registradas las instrucciones con claridad y sin faltas de ortografía.

8. Las actividades están registradas y realizadas de acuerdo a las instrucciones de la docente.

Total -------

Firma del alumno Firma o sello del docente



2. Lista de cotejo: Dupin vs Holmes ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NOMBRE DEL ALUMNO: Grupo: TEMA: Texto argumentativo: definición y estructura Semestre: Segundo COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4.3 Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.



1. Las respuestas están contestadas en su totalidad.

2. Está claramente identificada la introducción del artículo de opinión.

3. Está claramente identificado el desarrollo del artículo de opinión.

4. Está claramente identificada la conclusión del artículo de opinión.

5. Está claramente identificada la tesis del artículo.

6. Están claramente identificados al menos dos argumentos del artículo.

7. Están claramente identificadas las justificaciones de al menos dos argumentos.

8. El ejercicio está realizado de acuerdo a las instrucciones de la docente.

Total ------------




3. Lista de cotejo: Sherlock Holmes: el personaje ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NOMBRE DEL ALUMNO: Grupo: TEMA: Texto argumentativo: definición y estructura Semestre: Segundo COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4.3 Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.


COMPETENCIAS PROFESIONALES: No aplica TIPO DE EVALUACIÓN: AUTOEVALUACIÓN ( ) COEVALUACIÓN ( X ) HETEROEVALUACIÓN ( )


1. La ficha técnica tiene una breve introducción.

2. La ficha técnica tiene datos de identificación del personaje.

3. La ficha técnica tiene una descripción detallada de las caraterísticas del personaje.

4. La ficha técnica incluye el nombre del autor del personaje literario y datos biográficos del autor.

5. La ficha técnica presenta al menos dos datos biográficos del personaje literario.

6. La ficha está redactada sin faltas de ortografía.

7. La ficha incluye las referencias bibliográficas.

8. La ficha está colocada en el cuaderno de acuerdo a las intrucciones de la docente.

Coevaluó: _____________________________ Total




4. Lista de cotejo: Organizador gráfico ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NOMBRE DEL ALUMNO: Grupo: TEMA: Reseña: descriptiva, crítica y comparativa Semestre: Segundo

COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.




1. El organizador gráfico está realizado en el cuaderno.

2. El organizador tiene claramente identificado el título.

3. El organizados muestra las características de la Reseña Crítica.

4. El organizados muestra las características de la Reseña Descriptiva.

5. El organizados muestra las características de la Reseña Comparativa.

6. El organizador está escrito sin faltas de ortografía.

7. El organizados está realizado siguiendo un sentido lógico que facilita su lectura.

8. El organizador incluye las referencias bibliográficas.

Coevaluó: _____________________________ Total ----------------




5. Rúbrica: Reseña: Sherlock Holmes

ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NOMBRE DEL ALUMNO Grupo: TEMA: Reseña crítica Semestre: Segundo COMPETENCIAS GENÉRICAS:

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

COMPETENCIAS PROFESIONALES:

No aplica

TIPO DE EVALUACIÓN: AUTOEVALUACIÓN ( ) COEVALUACIÓN ( ) HETEROEVALUACIÓN ( X )

CRITERIO EXCELENTE 4 BIEN 3 REGULAR 2 INSUFICIENTE 1 PUNTAJE

1. Contenido: La reseña presenta una apreciación crítica del relato seleccionado del personaje literario Sherlock Holmes.

La reseña presenta una apreciación parcialmente crítica del relato seleccionado del personaje literario Sherlock Holmes.

La reseña no presenta una apreciación crítica, sino más bien descriptiva, del relato seleccionado del personaje literario Sherlock Holmes.

El contenido del trabajo no se relaciona con la noción de reseña.

2. Párrafos: La reseña está adecudamente redactada en párrafos breves y eficientes.

La reseña está redactada en párrafos medianamente breves y eficientes.

La reseña está redactada en párrafos extensos y poco eficientes.

La reseña está redactada en un solo párrafo nada eficiente.

3. Datos de identificación de la obra reseñada:

La reseña incluye, en un primer párrafo, los datos de identificación de la obra reseñada, de forma clara y concisa.

La reseña incluye en alguno de los párrafos, pero no el primero, los datos de identificación de la obra reseñada, de forma clara y concisa.

La reseña incluye, en diversos párrafos, los datos de identificación de la obra reseñada, de forma clara y concisa.

La reseña no incluye los datos de identificación de la obra reseñada, de forma clara y concisa.

4. Ortografía: El texto está presentado sin faltas de ortografía.

El texto está presentado sin faltas de ortografía en su mayor parte.

El texto tiene problemas de ortografía en algunas partes.

El texto tiene problemas importantes de ortografía.

5. Presentación: El texto está presentado de manera adecuada y pulcra. Respeta las características de presentación requeridas.

El texto está presentado de manera adecuada y pulcra. Respeta la mayoría de las características de presentación requeridas.

El texto no está presentado de manera adecuada y pulcra. Respeta la mayoría de las características de presentación requeridas.

El texto no está presentado de manera adecuada y pulcra. No respeta las características de presentación requeridas.

Equivalencias en puntaje: 19-20 puntos= EXCELENTE 12-15 puntos= BIEN 5-7 puntos= INSUFICIENTE

PUNTAJE TOTAL 16-18 puntos= MUY BIEN 8-11 puntos= REGULAR




6. Cuestionario: Personajes o Personas ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NOMBRE DEL ALUMNO: Grupo: TEMA: Construye-T Semestre: Segundo

COMPETENCIAS GENÉRICAS: 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

COMPETENCIAS PROFESIONALES: No aplica TIPO DE EVALUACIÓN: AUTOEVALUACIÓN ( X ) COEVALUACIÓN ( ) HETEROEVALUACIÓN ( ) INSTRUCCIONES: escribe la respuesta adecuada a cada pregunta a partir de la nota explicativa que escribiste tras trabajar con la actividad Construye-T: Los botones del día.

1. ¿Los personajes positivos del relato trabajado tienen detonadores de emociones positivas? Explícalos.

2. ¿Los personajes positivos del relato trabajado tienen detonadores de emociones negativas? Explícalos.

3. ¿Los personajes negativos del relato trabajado tienen detonadores de emociones positivas? Explícalos.

4. ¿Los personajes negativos del relato trabajado tienen detonadores de emociones negativas? Explícalos.

5. ¿Los seres humanos poseemos algunos de los detonadores que los personajes literarios presentan? Explícalos.




7. Escala estimativa: Resolviendo enigmas

ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NÚMERO DE EQUIPO: Grupo: TEMA: Texto argumentativo Semestre: Segundo

COMPETENCIAS GENÉRICAS: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


COMPETENCIAS PROFESIONALES: No aplica

TIPO DE EVALUACIÓN: AUTOEVALUACIÓN ( ) COEVALUACIÓN ( X ) HETEROEVALUACIÓN ( )

ASPECTO A EVALUAR EXCELENTE 4

BIEN 3

REGULAR 2

INSUFICIENTE 1

PUNTAJE

1. Participación de los integrantes del equipo en la resolución del enigma.

2. Comunicación entre los miembros del equipo.

3. Uso adecuado del tiempo asignado para la resolución del enigma.

4. Respeto entre los integrantes del equipo en la resolución del enigma.

5. Atención a las instrucciones.

6. Seguimiento adecuado a las instrucciones.

7. Presentación del trabajo

8. Respuesta acertada del enigma

Equivalencias en puntaje: 32-28 puntos= EXCELENTE 22-17 puntos= BIEN 11-8 puntos= INSUFICIENTE PUNTAJE TOTAL 27-23 puntos= MUY BIEN 16-12 puntos= REGULAR




8. Cuestionario: Resolviendo pistas ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NOMBRE DEL ALUMNO: Grupo: TEMA: Escritura argumentada Semestre: Segundo COMPETENCIAS GENÉRICAS: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada

uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de

sus conocimientos previos y nuevos. COMPETENCIAS PROFESIONALES: No aplica TIPO DE EVALUACIÓN: AUTOEVALUACIÓN ( X ) COEVALUACIÓN ( ) HETEROEVALUACIÓN ( ) 1. ¿Qué tan cerca estuviste de resolver, con tu equipo, el misterio de La aventura de las gafas de oro?

2. ¿Cuál consideras el mejor método para resolver este tipo de ejercicios? Explícala. 3. Explica, paso a paso, la forma más eficiente de resolver las preguntas de comprensión lectora que acompañaron el ejercicio de las pistas. 4. ¿Cómo puedes mejorar tu comprensión lectora? Describe una forma creativa, a partir de tu experiencia personal.




9. Lista de cotejo: Análisis de un artículo de opinión ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NOMBRE DEL ALUMNO: Grupo: TEMA: Escritura argumentativa Semestre: Segundo COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4.3 Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.




1. Las preguntas están contestadas en su totalidad.

2. Están contestadas correctamente al menos 3 de las preguntas de comprensión (de la 1 al 5)

3. Está claramente identificada la introducción del artículo de opinión.

4. Está claramente identificado el desarrollo del artículo de opinión.

5. Está claramente identificada la conclusión del artículo de opinión.

6. Está claramente identificada la tesis del artículo.

7. Están claramente identificados al menos dos argumentos del artículo.

8. Están claramente identificadas las justificaciones de al menos dos argumentos.

9. Está claramente redactada, en al menos 5 líneas, la opinión del estudiante respecto al texto.

10. El ejercicio está realizado de acuerdo a las instrucciones de la docente.

Coevaluó: ___________________________________________ Total ------------




10. Lista de cotejo: Glosario ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NOMBRE DEL ALUMNO: Grupo: TEMA: Escritura argumentada Semestre: Segundo

COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.



1. El glosario incluye la definición del concepto Polisemia.

2. El glosario incluye la definición del concepto Sinónimos.

3. El glosario incluye la definición del concepto Antónimos.

4. El glosario incluye la definición del concepto Paráfrasis.

5. El glosario incluye la definición del concepto Sinopsis.

6. El glosario incluye la definición del concepto Síntesis.

7. El glosario incluye la definición del concepto Síntesis.

8. El glosario incluye las referencias bibliográficas.

9. El glosario está realizado sin faltas de ortografía.

10. El glosario está realizado en el cuaderno de acuerdo a las instrucciones de la docente.

Coevaluó: _______________________________ Total -------------




11. Lista de cotejo: Dos versiones ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NOMBRE DEL ALUMNO: Grupo: TEMA: Sinopsis Semestre: Segundo

COMPETENCIAS GENÉRICAS: 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.




1. El organizados gráfico está organizado de forma lógica y se aprecia una fácil lectura.

2. El organizados gráfico presenta el nombre de las dos obras a comparar.

3. El organizados gráfico indica los datos técnicos de las obras a comparar.

4. El organizados gráfico muestra con claridad las comparaciones con correspondencia entre ellas.

5. El organizados gráfico incluye características visuales de los personajes en su comparación.

6. El organizados gráfico incluye características narrativas de las historias en su comparación.

7. El organizados gráfico muestra una apreciación personal y analítica del estudiante.

8. El organizados gráfico está realizado sin faltas de ortografía.

9. El organizados gráfico es eficiente en el uso de palabras.

10. El organizados gráfico está realizado en el cuaderno de acuerdo a las instrucciones de la docente.

Coevaluó: ________________________________ Total -------------




12. Rúbrica: Video reseña: Sherlock Holmes

ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NOMBRE DEL ALUMNO Grupo: TEMA: Escritura argumentativa Semestre: Segundo COMPETENCIAS GENÉRICAS:

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.


2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.


No aplica



1. Contenido: La video reseña presenta una apreciación crítica de las dos obras comparadas referentes al personaje literario Sherlock Holmes.

La video reseña presenta una apreciación parcialmente crítica de las dos obras comparadas referentes al personaje literario Sherlock Holmes

La video reseña no presenta una apreciación crítica, sino más bien descriptiva, de las dos obras comparadas referentes al personaje literario Sherlock Holmes.

El contenido del trabajo no se relaciona con la noción de reseña comparativa.

2. Expresión oral: La video reseña muestra un dominio del tema.

La video reseña muestra un dominio medio del tema.

La video reseña muestra un dominio mínimo del tema.

La video reseña no muestra un dominio del tema.

3. Datos de identificación de la obra reseñada:

La video reseña incluye, los datos de identificación de las dos obras comparadas, de forma clara y concisa.

La video reseña incluye, los datos de identificación de las dos obras comparadas, de forma poco clara y poco concisa.

La video reseña incluye, los datos de identificación de las dos obras comparadas, de forma clara o concisa.

La r video eseña no incluye los datos de identificación de las dos obras comparadas.

4. Comparación La reseña presenta comparaciones que se corresponden con claridad, referentes a las dos obras reseñadas.

La reseña presenta comparaciones que se corresponden de forma no muy clara, referentes a las dos obras reseñadas.

La reseña presenta comparaciones que no se corresponden, referentes a las dos obras reseñadas.

La reseña no presenta comparaciones referentes a las dos obras reseñadas.

5. Duración: La video reseña tiene una duración mínima de tres minutos y máxima de cinco.

La video reseña tiene una duración mayor a cinco minutos.

La video reseña tiene una duración menor a cinco minutos.

La video reseña tiene una duración menor a dos minutos.

6. Producción: La video reseña cuenta con musicalización o efectos de sonido, un fondo diseñado especialmente para ella y muestra imágenes o videos de las obras comparadas.

La video reseña cuenta con musicalización o efectos de sonido, o un fondo diseñado especialmente para ella y muestra imágenes o videos de las obras comparadas.

La video reseña no cuenta con musicalización o efectos de sonido, o un fondo diseñado especialmente para ella y muestra imágenes o videos de las obras comparadas.

La video reseña no cuenta con musicalización o efectos de sonido, ni con un fondo diseñado especialmente para ella y no muestra imágenes o videos de las obras comparadas..






13. Cuestionario: Detectores de mentiras ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NOMBRE DEL ALUMNO: Grupo: TEMA: Escritura argumentativa Semestre: Segundo

COMPETENCIAS GENÉRICAS: 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.


COMPETENCIAS PROFESIONALES: No aplica TIPO DE EVALUACIÓN: AUTOEVALUACIÓN ( X ) COEVALUACIÓN ( ) HETEROEVALUACIÓN ( ) 1. ¿Cuántos aciertos tuviste en el ejercicio de detección de mentiras? 2. ¿Cuáles son las características del habla que delatan al mentiroso?

3. ¿Cuáles son las características gestuales que delatan al mentiroso?

4. ¿Cuáles son las características del lenguaje (vocabulario) que delatan al mentiroso?

5. ¿Qué tan observador necesitas ser para detectar mentiras y por qué?




14. Lista de cotejo: ¿Esto es un ensayo? ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NOMBRE DEL ALUMNO: Grupo: TEMA: Ensayo Semestre: Segundo

COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4.3 Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.




1. El ejericio está resuelto en su totalidad.

2. El texto tiene identificada claramente la estructura IDC.

3. En el texto están claramente identificados el título y el autor del texto.

4. Están contestadas acertadamente al menos 6 preguntas.

5. La referencia está correctamente realizada de acuerdo a las normas APA

6. El ejercicio completo está colocado en el cuaderno.

7. El ejercicio está corregido.

8. El ejercicio cuenta con una evaluación de desempeño.

9. El texto está ordenado adecuadamente.

10. El texto está realizado de acuerdo a las instrucciones de la docente.

Total




15. Lista de cotejo: Tipos de ensayo ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NOMBRE DEL ALUMNO: Grupo: TEMA: Ensayo Semestre: Segundo

COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4.3 Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.



1. El texto contiene una definición de ensayo.

2. El texto contiente las definiciones de los siguientes tipos de ensayo: filosófico, literario y científico.

3. El texto incluye características de cada tipo de ensayo.

4. El texto incluye al menos dos citas textuales.

5. Las citas textuales siguen los lineamientos APA.

6. Las citas textuales son breves.

7. Las citas textuales no representan la mayor parte del texto.

8. El texto incluye una lista de referencias de acuerdo a las normas APA.

9. El texto está realizado sin faltas de ortografía.

10. El texto está realizado en el cuaderno de acuerdo a las instrucciones de la docente.

Coevaluó: __________________________________ Total -------------




16. Lista de cotejo: Tres casos criminales ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NOMBRE DEL ALUMNO: Grupo: TEMA: Ensayo Semestre: Segundo COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4.3 Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.




1. El cuadro comparativo cuenta con tres columnas, una para cada caso analizado.

2. El cuadro presenta al menos 5 elementos comparativos.

3. El cuadro está realizado con base en la información de los videos revisados en clase.

4. La información del cuadro es clara y precisa.

5. La información está organizada de tal forma que se pueden apreciar con claridad las comparaciones.

6. Las características comparadas se corresponden adecuadamente.

7. El cuadro está realizado sin faltas de ortografía-

8. El cuadro está realizado en el cuaderno de acuerdo a las instrucciones de la docente.

Coevaluó: ________________________ Total ----------




17. Lista de cotejo: Mapa conceptual de pistas ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NOMBRE DEL ALUMNO: Grupo: TEMA: Ensayo Semestre: Segundo COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4.3 Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.




1. El mapa conceptual tiene un título claro que hace referencia al caso elegido.

2. El mapa conceptual utiliza palabras clave y no textos extensos.

3. El mapa utiliza colores para distinguir con claridad entre personajes y acciones.

4. El mapa une con flechas y líneas rectas los conceptos.

5. El mapa registra los nombres de los involucrados en el caso elegido.

6. El mapa contiene información apegada a la vertida en los videos revisados en clase.

7. El mapa sigue la estructura del ejemplo presentado en clase.

8. El mapa ocupa toda la página del cuaderno, como se indicó.

9. El mapa está realizado sin faltas de ortografía.

10. El mapa está realizado de acuerdo a las instrucciones de la docente.

Coevaluó: _____________________________ Total ------------




18. Lista de cotejo: Esbozo de la defensa ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NOMBRE DEL ALUMNO: Grupo: TEMA: Ensayo Semestre: Segundo

COMPETENCIAS GENÉRICAS: 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.




1. El esbozo está realizado en el formato indicado.

2. La estructura IDC está desarrollada en párrafos.

3. La intoducción es breve y atractiva.

4. El desarrollo presenta justificaciones a la premisa planteada.

5. Se incluyen las tres citas textuales o paráfrasis solicitadas.

6. Se enlistan las referencias correspondientes a las tres citas textuales.

7. Las referencias siguen las normas APA.

8. El esbozo está redactado sin faltas de ortografía.

9. El formato está colocado en el cuaderno.

10. El esbozo está realizado de acuerdo a las instrucciones de la docente.

Coevaluó: _________________________________ Total ----------




19. Rúbrica: Ensayo

ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NOMBRE DEL ALUMNO Grupo: TEMA: Ensayo Semestre: Segundo COMPETENCIAS GENÉRICAS:

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.


5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.


No aplica



1. Contenido: El ensayo presenta un punto de vista novedoso y propositivo respecto al tema asignado.

El ensayo presenta un punto de vista poco novedoso respecto al tema asignado.

El ensayo presenta un punto de vista poco propositivo respecto al tema asignado.

El ensayo presenta un punto de vista rebuscado y poco original respecto al tema asignado.

2. Párrafos: El ensayo está adecudamente redactado en párrafos breves y eficientes.

El ensayo está redactado en párrafos medianamente breves y eficientes.

El ensayo está redactado en párrafos extensos y poco eficientes.

El ensayo está redactado en un solo párrafo nada eficiente.

3. Estructura argumentativa

El ensayo presenta una estructura argumentativa clara, con introducción, desarrollo y conclusión. Presenta la premisa en la introducción y la sustenta en el desarrollo.

El ensayo presenta una estructura argumentativa con introducción, desarrollo y conclusión. Presenta la premisa y la sustenta en el desarrollo.

El ensayo presenta una estructura argumentativa, con dos elementos (introducción, desarrollo o conclusión). Presenta solo la premisa.

El ensayo no presenta una estructura argumentativa. No se distingue una premisa.

4. Ortografía: El ensayo está presentado sin faltas de ortografía.

El ensayo está presentado sin faltas de ortografía en su mayor parte.

El ensayo tiene problemas de ortografía en algunas partes.

El ensayo tiene problemas importantes de ortografía.

5. Presentación: El ensayo está presentado de manera adecuada y pulcra. Respeta las características de presentación requeridas.

El ensayo está presentado de manera adecuada y pulcra. Respeta la mayoría de las características de presentación requeridas.

El ensayo no está presentado de manera adecuada y pulcra. Respeta la mayoría de las características de presentación requeridas.

El ensayo no está presentado de manera adecuada y pulcra. No respeta las características de presentación requeridas.






20. Lista de cotejo: Reporte de debate ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NOMBRE DEL ALUMNO: Grupo: TEMA: Ensayo Semestre: Segundo COMPETENCIAS GENÉRICAS: 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.


COMPETENCIAS PROFESIONALES: No aplica TIPO DE EVALUACIÓN: AUTOEVALUACIÓN ( ) COEVALUACIÓN ( ) HETEROEVALUACIÓN ( X )


1. El reporte está realizado en el formato correspondiente.

2. El reporte hace clara referencia al debate desarrollado en el aula.

3. El reporte describe el escenario del debate.

4. El reporte menciona a los participantes del debate.

5. El reporte menciona al moderador del debate.

6. El debate incluye una conclusión acerca del debate.

7. El reporte presenta un punto de vista personal en torno a la temática del debate.

8. El reporte narra la sucesión de acontecimientos del debate.

9. El reporte está realizado sin faltas de ortografía.

10. El reporte está realizado conforme a las indicaciones de la docente.

Total ------------




21. Lista de cotejo: Sobre la violencia… ASIGNATURA/ MÓDULO: Lectura, expresión oral y escrita II Ciclo Escolar: 2019-2020 NOMBRE DEL ALUMNO: Grupo: TEMA: Ensayo Semestre: Segundo

COMPETENCIAS GENÉRICAS: 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.




1. El párrafo hace referencia al video revisado en clase.

2. El párrafo tiene un título atractivo.

3. El párrafo utiliza la estructura argumentativa.

4. El párrafo presenta una premisa.

5. El párrafo sustenta la premisa con diversas justificaciones.

6. El párrafo muestra un punto de vista subjetivo.

7. El párrafo comienza con la contextualización del tema.

8. El párrafo está realizado sin faltas de ortografía.

9. El párrafo está registrado en el cuaderno.

10. El párrafo está realizado de acuerdo a las instrucciones de la docente.

Total -----------


COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL … · 5. La ficha técnica presenta al menos...

Documents

Transcript of COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL … · 5. La ficha técnica presenta al menos...