COLEGIO COMEWEALTH SCHOOL CENTRAL

Comewealth School Central Proyecto Educativo Institucional Actualización 201818 de septiembre 848 Fono: 422-211098

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COLEGIO COMEWEALTH SCHOOL CENTRAL

ACTUALIZACIÓN 2018


PRESENTACIÓN

Nuestro Proyecto Educativo Institucional presenta los sellos educativos, valores y

principios que definen nuestra identidad y orientan nuestras prácticas como comunidad escolar

para garantizar una educación integral, artística, deportiva y académica de calidad de nuestros

estudiantes.

El Comewealth School de Chillán, es un establecimiento educacional que imparte

educación Básica y Media en la modalidad Humanista-Científica, donde el desarrollo académico de

nuestros estudiantes se implementa en función de las bases curriculares nacionales, fortaleciendo

las necesidades educativas especiales a través del Programas de Integración Escolar (PIE),

potenciando su formación personal y social a través del área de convivencia escolar y educación

extra programática.

Nuestra orientación filosófica es laica y pluralista, orientada a una formación transversal,

basada en las relaciones positivas y generación de un ambiente familiar en nuestra comunidad.

Esto, a partir de nuestros valores institucionales: la empatía, el respeto, la tolerancia e inclusión.

El presente documento contiene las normas , acciones y responsabilidades de los

miembros de la comunidad escolar, destacando sus deberes y derechos, con la intención de

garantizar la sana convivencia escolar basado, sobre todo, en un ambiente positivo a favor de

todos los educandos que recibe nuestro establecimiento.


RESEÑA HISTÓRICA

El Comewealth School de Chillán fue fundado el 11 de Octubre de 1962 por la Educadora

Srta. María Nieves Vera Velásquez, ubicado en la actualidad en calle 18 de septiembre 848

de esta ciudad.

Sus inicios académicos datan desde su antigua ubicación en calle Vega de Saldías, con la

visionaria idea de enfatizar el idioma Inglés como una importante herramienta de futura

comunicación a partir de los primeros años de la enseñanza.

A partir de 1981, considerando el importante incremento en la matrícula, el

establecimiento se traslada a su actual ubicación, ampliando su enseñanza hasta la actual.

Hoy, el Comewealth School es un establecimiento dependiente de la Corporación

Educacional del mismo nombre, particular de financiamiento compartido, reconocido

oficialmente por el Ministerio de Educación mediante Decreto Nº3.115 de Julio de 1979.


ORGANIGRAMA


PROPUESTA CURRICULAR.

Nuestra propuesta curricular orienta el trabajo pedagógico en cumplimiento a las bases

curriculares, bajo una mirada del desarrollo de aprendizajes por competencias facilitando la

concreción de habilidades en nuestros estudiantes para alcanzar las metas y estándares según sus

características individuales. En este sentido, definimos a continuación los ámbitos de alcance de

esta propuesta:

a) De la mirada con que abordamos el Aprendizaje.

Nos orienta el aprendizaje de todos y todas nuestros/as estudiantes, sin limitación de sus

condiciones ni necesidades individuales, promoviendo un desarrollo en función de sus

posibilidades y con altas expectativas de logro. De esta forma, postulamos un aprendizaje por

competencias, pertinente a su contexto, que desarrolle habilidades sociales, interpersonales,

intrapersonales y cognitivas con énfasis en la transversalidad de la comprensión lectora,

resolución de problemas y formación ciudadana en las diversas asignaturas. Destacamos el

desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo con un alto componente valórico enfocado en la

autorregulación que permita a nuestros estudiantes vivenciar los aprendizajes e internalizarlos a

partir de sus actitudes.

b) De los Procesos Metodológicos e implementación del currículo.

Desarrollaremos una didáctica curricular en base a los intereses y necesidades individuales de

nuestros estudiantes con una orientación a su diversidad cognitiva y multiplicidad de formas de

aprender, teniendo como apoyo:

- Instrumentos curriculares; programas de estudio y sugerencias, textos de estudio, Indicadores de

desempeño y evaluación, estándares de aprendizaje, entre otros.

- El uso de las Tics.

- Recursos didácticos.

- Estrategias del Programa de Integración Escolar, para estudiantes con NEE, transitorias y

permanentes.

- Métodos deductivos-inductivos y el holístico-destrezas (modelo equilibrado propuesto por el

Mineduc.)

Así como la relevancia del rol docente en el diseño e implementación y la didáctica que aporta con

su compromiso, competencias y especialidades. En este sentido, es relevante la estructura de la

clase como pilar para organizar el trabajo en aula.

c) Del contenido curricular.


Regimos nuestra propuesta en las Bases Curriculares vigentes en la Ley N°20.370 General de

Educación, Ley Nº 20.845 de Inclusión y decretos correspondientes, que haremos operativas

mediante un diseño didáctico organizado en Unidades de Aprendizaje y precisado en

planificaciones semanales coherentes a los objetivos y sellos institucionales.

d) De la evaluación curricular.

Nos enfocamos en el desarrollo de una evaluación efectiva, transparente y funcional fundada en el

Decreto Nº511/97, Decreto Nº112/1999, Decreto Nº83/2001 y respectivas modificaciones, que

mida habilidades y el logro de aprendizajes mediante diversos recursos evaluativos, y en sus tres

momentos: diagnóstico, proceso y la evaluación de producto. En términos de calificación, se

ejecutará utilizando un sistema porcentual y en base a conceptos, que cuenten como medios de

verificación e instrumentos a: pruebas de selección múltiple o desarrollo, pautas de observación

del desempeño, listas de cotejo y productos del trabajo procedimental teniendo en cuenta las

pertinentes adecuaciones curriculares para niños/as que son parte del Programa de Integración

Escolar de nuestro establecimiento.

e) Del componente transversal y valórico.

Promovemos una sana convivencia escolar fundada en el respeto y cercanía entre los integrantes

de nuestra comunidad, reflejada en un clima de aula que propicie los aprendizajes. En este

sentido, implementaremos protocolos de clases que incorporen instancias de diálogo y motivación

afectiva hacia nuestros estudiantes.


PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS

En el marco de los lineamientos de nuestro sistema educativo chileno, constituido sobre la

base de un estado de derecho y en razón del derecho universal a la educación y la libertad

de enseñanza, es que reconocemos nuestros principios y enfoques educativos, que a

continuación exponemos:

1 - CALIDAD Y EQUIDAD ESCOLAR: Nuestro colegio es un establecimiento que atiende a

niños/as bajo los principios de inclusión y gratuidad, en las modalidades de enseñanza

básica y media de tipo científico-humanista, cuya principal meta es formar a estudiantes

con estándares de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y comportamientos de

acuerdo a sus capacidades y en pos de un alto nivel de logro, sin importar sus condiciones

cognitivas, socio-económicas o culturales para enfrentar con éxito los desafíos que la

sociedad presenta.

2 - ORIENTACIÓN TRANSVERSAL: Promovemos una filosofía laica y pluralista, con una

orientación transversal basada en las relaciones positivas y convivencia familiar. Que

fomente en la comunidad escolar instancias de diálogo e intercambio tolerante y solidario.

3 - EQUIDAD Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Lograr que nuestros estudiantes alcancen los

objetivos, metas y estándares de aprendizajes con énfasis en sus talentos personales y con

atención en aquellos más vulnerables, prioritarios y/o con NEE, ofreciendo un apoyo

preferencial a través de nuestro programa PIE y las diversas herramientas tecnológicas y

de gestión del establecimiento.

4 - PARTICIPACIÓN: Nuestra comunidad educativa, promueve la participación de todos/as

los integrantes a través de: un Gobierno estudiantil, Centro General de Padres y un equipo

de Asistentes de la Educación los que en conjunto con el cuerpo docente y directivo

presentan sugerencias, opiniones y toman decisiones en beneficio del cumplimiento de las

metas institucionales.

El cumplimiento de estos principios y enfoques educativos, lo concretaremos asumiendo

nuestra responsabilidad en articular los diversos componentes de gestión de nuestro

establecimiento y al comprometer a los integrantes de nuestra comunidad escolar para

lograr nuestra visión y misión.


SELLOS

AMBIENTE FAMILIAR: orientamos la formación integral y emocional de nuestros

estudiantes, fortaleciendo las relaciones positivas y promoviendo un ambiente de

convivencia familiar con claro sentido de pertenencia.

INCLUSIÓN: otorgamos valor y respeto a la diversidad de nuestros estudiantes,

potenciando sus condiciones cognitivas, socioeconómicas y culturales con atención

diversificada y pertinente para fortalecer el desarrollo de las capacidades individuales.

FORMACIÓN INTEGRAL: reconocemos los intereses y talentos de nuestros estudiantes

brindándoles oportunidades de formación en el ámbito artístico, deportivo, medio

ambiental, científico y humanista en actividades significativas incorporadas en el currículo

y en espacios extracurriculares.

AUTODISCIPLINA: promovemos el respeto entre las personas, incentivando el

pensamiento crítico reflexivo y la empatía como base de la autodisciplina, en función del

desarrollo personal y académico de nuestros estudiantes y la comunidad educativa en

general.


VALORES

1. INCLUSIÓN; inculcamos la acepración y valoración de las diferencias personales como

enriquecimiento del contexto educativo y las relaciones interpersonales.

2. COMPROMISO; educamos el compromiso como pilar fundamental de la formación

personal de los miembros de nuestra comunidad; pieza clave de las confianzas expresadas

y establecidas en las relaciones en nuestra comunidad educativa.

3. TOLERANCIA; formamos la tolerancia ante las diferencias y ante los conflictos

reconociendo al otro como sujeto de derecho y parte fundamental del diálogo como

resolución de conflictos.

4. EMPATÍA; proponemos el “ponerse en el lugar del otro” como un principio de

convivencia y resolución de conflicto.

5. SOLIDARIDAD; ante la adversidad y en compañerismo y fraternidad con cualquier

miembro de nuestra comunidad.

6. CONFIANZA; formamos un clima de confianza intentando acoger a los miembros de

nuestra comunidad como una familia que potencie sus virtudes y apoye las faltas de

manera formativa.

7. AUTODISCIPLINA; formamos el autocontrol y las habilidades para autoregular la propia

conducta para no dañar al otro sino serle de beneficio y apoyo.


MISIÓN

Ofrecer una propuesta educativa de excelencia e inclusiva, que logre un desarrollo integral

de las potencialidades de nuestros estudiantes en un ambiente familiar y de sana

convivencia, preparándolos para una inserción social de calidad.

VISIÓN

Entregar una formación académica de excelencia a nuestros estudiantes, en una comunidad

familiar sensible y comprometida con el desarrollo integral de niños y jóvenes, valorando

sus capacidades y talentos para proyectarlos como personas competentes con un claro

espíritu de superación y emprendimiento.


PERFILES

EQUIPO DE GESTIÓN ESCOLAR

El Equipo de Gestión Escolar (EGE), tiene como objetivo gestionar las actividades y

objetivos institucionales, conduciendo los instrumentos de gestión del colegio de forma

articulada y con una mirada sistémica. Con el fin de facilitar su concreción en las

diferentes áreas de trabajo del establecimiento.

Está conformado por:

1. Director: Es el docente superior responsable de dirigir, planificar, organizar, coordinar,

conducir, supervisar y evaluar las actividades de los distintos estamentos del Colegio, de

acuerdo con el Equipo de Gestión y con el fin de lograr los objetivos propuestos por el

establecimiento en el PEI.

2. Jefe UTP: Es el/la docente Directivo responsable de coordinar y asesorar junto al

Director la Programación, Organización, Supervisión y Evaluación del desarrollo de todas

las actividades curriculares.

3. Orientadora: Psicóloga responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las

actividades de Orientación Educacional, vocacional, profesional y de programas especiales

del establecimiento vinculados con la orientación.

4. Inspector: El Inspector General es el docente directivo que tiene como responsabilidad

velar porque las actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de

disciplina, bienestar y sana convivencia.

5. Encargado de Planes, Programas y Evaluación: Encargado de la planificación, ejecución,

supervisión y asesoramiento del desarrollo del currículo en conformidad a planes y

programas de estudios vigentes. Así como tener a cargo trabajo técnico y administrativo

relacionado con evaluación del Establecimiento.

6. Encargado SEP: Coordinar los aspectos técnicos de las fases del Plan de Mejoramiento

escolar; planificando, monitoreando y evaluando la implementación de este durante el

año.

7. Encargado de Convivencia Escolar: Encargado de la gestión de la convivencia escolar y

de las herramientas y programas orientados a la construcción de relaciones y ambientes

de sana convivencia.


8. Coordinador/a Enseñanza Básica: Promover y coordinar el desarrollo de las acciones

educativas del profesorado y alumnado de Enseñanza Básica. Velando por un constante

monitoreo y acompañamiento en el trabajo pedagógico y administrativo de los docentes.

9. Coordinador/a Enseñanza Media: Promover y coordinar el desarrollo de las acciones

educativas del profesorado y alumnado de Enseñanza Media Velando por un constante

monitoreo y acompañamiento en el trabajo pedagógico y administrativo de los docentes.

DOCENTES

El perfil del docente de nuestro colegio, debe cumplir con los siguientes lineamientos:

- Profesional de la educación titulado, comprometido con el desarrollo individual de sus

estudiantes y con altas expectativas de estos.

- Conocedor y con amplio dominio de la disciplina que enseña, que implemente clases

estructuradas, con una programación clara y conocida. Las que a su vez incorporen

recursos metodológicos innovadores, tecnológicos, motivantes para sus estudiantes y

adecuados a sus necesidades y potencialidades.

- Responsable de su función formadora y capaz de ejemplificar con sus actos aspectos

transversales que orientan nuestro PEI.

- Proactivo y responsable de conducir e implementar las acciones que permitan lograr los

objetivos institucionales.

- Con un carácter respetuoso por la diversidad de todos/as los integrantes de la

comunidad educativa.

ESTUDIANTES

APRENDER A SER:

1º Aprender a ser autodisciplinado, responsable y capaz de asumir compromisos propios y

con los demás.

2º Aprender a ser empático y tolerante a las diferencias.

3º Aprender a ser un estudiante reflexivo y crítico.


4º Aprender a ser personas resilientes.

APRENDER A CONOCER:

1º Aprender a conocer las habilidades y competencias necesarias y acordes a las bases

curriculares nacionales en vigencia.

2º Aprender a conocer sus talentos personales para crear y expresar desde sus fortalezas.

APRENDER A CONVIVIR:

1º Aprender a convivir promoviendo un ambiente de confianza sin hacer uso de la

violencia para resolver problemas.

2º Aprender a convivir en base al respeto, tolerancia y solidaridad.

APRENDER A HACER:

1º Aprender a hacer equipos de trabajo de forma proactiva.

2º Aprender a hacer uso de los talentos propios en beneficio de ellos/as y la comunidad.

3º Aprender a hacer uso de la democracia para plasmar la propia opinión.

APODERADOS/AS

Su rol, es el de ser los primeros formadores de normas, límites, valores y hábitos de manera

permanente en sus pupilos. Así como, participar de manera continua y comprometida en los

procesos vinculados con la formación académica y desarrollo social-afectivo del estudiante,

reforzando el cumplimiento de las normas disciplinarias, políticas, orientaciones y lineamientos

que emanan desde el establecimiento y desde la sociedad.


PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

Desde el 2016 nuestro colegio es parte de la Ley SEP 20.248 que entrega recursos del Estado para

mejorar la equidad y calidad educativa a establecimientos que atienden alumnos cuyas

condiciones socioeconómicas pueden afectar su rendimiento escolar; para avanzar hacia una

educación con mejores oportunidades para todos.

Para percibir estos recursos, el sostenedor firma un Convenio de Igualdad de Oportunidades y

Excelencia Educativa, mediante el cual adquiere el compromiso de destinar esta subvención a la

implementación de un Plan de Mejoramiento Educativo, que contenga iniciativas que apoyen con

especial énfasis a los estudiantes prioritarios, y acciones de apoyo técnico-pedagógico para

mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes con bajo rendimiento académico.

Nuestro Plan de Mejoramiento tiene por objetivos principales1:

- Fortalecer la gestión pedagógica en la implementación de las bases curriculares en concordancia

con los lineamientos de nuestro PEI.

- Fortalecer el liderazgo pedagógico a través de un mecanismo de monitoreo, seguimiento y

evaluación, para guiar cambios efectivos en la comunidad escolar.

- Establecer y garantizar un clima propicio sobre la base de la sana convivencia y cuidado del

ambiente escolar

- Contar con un sistema de gestión de recursos humanos, pedagógicos y financieros.

- Fortalecer el trabajo pedagógico en base al desarrollo de habilidades y movilización de

estudiantes al nivel de logro de aprendizaje avanzado.

1 Se adjunta SELLOS Y OBJETIVOS DEL PME 2018.

UTP Comewealth School

ANEXO 12

SELLOS Y OBJETIVOS DEL PME 2018

En el presente anexo, se incluyen los sellos que dan identidad a nuestro colegio y los objetivos del PME relacionados.

Objetivos Estratégicos del PME 2017 por dimensión / Estrategias del PME

Sellos

Dimensión de Gestión Pedagógica

Dimensión de Liderazgo

Dimensión de Convivencia Escolar

Dimensión de Gestión de Recursos

Ambiente Familiar: orientamos la formación integral y emocional de nuestros estudiantes, fortaleciendo las relaciones positivas y promoviendo un ambiente de convivencia familiar con claro sentido de pertenencia.

Promover el conocimiento y respeto de las características de aprendizaje de cada estudiante, adecuando y diversificando las estrategias de enseñanza-aprendizaje.

Favorecer el trabajo colaborativo permanente entre docentes y una comunicación efectiva con apoderados/as, ambos aspectos favorecidos por un soporte web en el que docentes diseñen sus clases y se mantenga una comunicación fluida entre la comunidad escolar.

Generar espacios de encuentro y trabajo colaborativo entre los diversos actores de la comunidad educativa, por medio de actividades y acciones que los incluyan, propuestas en el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.

Favorecer un ambiente propicio para el aprendizaje a través de la habilitación de espacios y la provisión de materiales, recursos didácticos y equipamientos.

Inclusión: otorgamos valor y respeto a la diversidad de nuestros estudiantes, potenciando sus condiciones cognitivas, socioeconómicas y culturales con atención diversificada y pertinente para fortalecer el desarrollo de las capacidades individuales.

Incorporar apoyos pedagógicos para fortalecer las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes.

Incluir las necesidades y requerimientos de todos los miembros de nuestra comunidad educativa en la planificación estratégica del colegio, por medio de una coordinación SEP que los considere y gestione los recursos necesarios para poner en funcionamiento nuestro PME.

Promover la participación de la comunidad escolar a través de espacios de trabajo y convivencia que fortalezcan su sentido de pertenencia. Además de promover una normativa y protocolos claros, conocidos por la comunidad que favorezcan un ambiente favorable para todos/as nuestros estudiantes.

Disponer de recursos humanos y materiales adecuados para todos/as nuestros estudiantes, con énfasis a aquellos en condición de preferente, prioritario o con alguna NNE.

2 Material extraído del PME 2017-2018 de nuestro Colegio.

UTP Comewealth School

Formación integral: reconocemos los intereses y talentos de nuestros estudiantes brindándoles oportunidades de formación en el ámbito artístico, deportivo, medio ambiental, científico y humanista en actividades significativas incorporadas en el currículo y en espacios extracurriculares.

Fortalecer el diseño de aula para fomentar las potencialidades de cada estudiante, a través de criterios que orienten la planificación curricular; planificaciones pertinentes; implementación didáctica efectiva y su constante monitoreo y evaluación.

Incorporar espacios de desarrollo integral en la planificación estratégica de nuestro establecimiento.

Promover valores y actitudes a través del apoyo del equipo de convivencia a docentes, estudiantes y apoderados/as.

Disponer de recursos didácticos para talleres y actividades extra-programáticas que permitan desarrollar de forma integral a nuestros estudiantes.

Autodisciplina: promovemos el respeto entre las personas, incentivando el pensamiento crítico reflexivo y la empatía como base de la autodisciplina, en función del desarrollo personal y académico de nuestros estudiantes y la comunidad educativa en general.

Promover hábitos y valores a través de actividades significativas incorporadas mensualmente a través de temas relevantes y con una coordinación pedagógica conducida por coordinadores de ciclo.

Difundir las prioridades, metas y orientaciones de nuestro establecimiento para establecer los parámetros en los que deben desarrollarse los diversos actores de nuestra comunidad escolar y bajo los cuales autorregular su desempeño y conducta.

Contar con un equipo que ejecute el manual de convivencia y lidere la promoción de una sana convivencia con actividades y acciones para toda la comunidad escolar.

Proveer de recursos humanos y materiales para apoyar la disciplina y fortalecer la convivencia, por medio de la habilitación de espacios recreativos y materiales didácticos.

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