Coevaluación (K.bustos a A. cifuentes)

TABLA PUNTUACIÓN RÚBRICA E- PORTAFOLIO

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS

DEL DESEMPEÑO DOCENTE INICIAL

Nombre Futuro Profesor/a Alex Cifuentes

Nombre del Evaluador Karen Bustos A

Modalidad de Evaluación Coevaluación Curso Talle Ped. VI

Puntuación Total e-Portafolio 114,5 Fecha

Nivel desempeño en las

Competencias Pedagógicas de la Práctica Inicial Docente

Destacado

Calificación Final

6,7

COMPETENCIA DISEÑO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Puntuación 1,5 3 4,5

Dimensión 1: Contextualiza la enseñanza a partir de la información recogida sobre los estudiantes y su entorno.

x

Descripción nivel de logro del desempeño:

Se demuestra en distintos aspectos que han sido metódicos en la recogida de información de los estudiantes y esta es clara y precisa al momento de ser descrita y vinculada a su diseño.

Puntuación 1 2 3

Dimensión 2: Formula objetivos de aprendizaje de acuerdo al contexto de los estudiantes y en coherencia con el currículum nacional.

x


Los objetivos de aprendizaje propuestos son acordes al currículum nacional.

Puntuación 2 4 6

Dimensión 3: Domina los contenidos disciplinarios que enseña, considerando la progresión curricular e integración con otras disciplinas.

x


Puede resultar complejo evidenciar este aspecto, más allá de lo que se ve en el proyecto de aula (contextualización, red de contenidos, instrumentos de evaluación), probablemente con evidencias de su desempeño en clases esta se vería mejor complementada.

Puntuación 2 4 6

Dimensión 4: Selecciona o crea estrategias metodológicas, y utiliza recursos de acuerdo a la complejidad de los contenidos para el logro de aprendizajes significativos.

x


Destaco el hecho de que involucraran aspectos de nuestra sociedad y permitieran que los estudiantes discriminaran entre aquello que se ha heredado de la sociedad griega y lo que no, sin duda eso le da un mayor significado

Puntuación 2 4 6

Dimensión 5: Diseña estrategias de evaluación coherentes con los objetivos y contenidos que enseña.

x


Tanto las modalidades de evaluación como los instrumentos diseñados atienden a la temática y objetivos tratados.


Dimensión 6: Reflexiona en torno al proceso de diseño de la enseñanza.

x


Ateniéndose a la rúbrica que describe el desempeño más alto aún no se evidencian aspectos de una reflexión crítica fundamentada (aunque se deja entrever cómo deliberaban durante el diseño)

PUNTUACIÓN TOTAL 27,5

COMPETENCIA IMPLEMENTACIÓN DE LA ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA

Puntuación 1 2 3

Dimensión 1: Establece en el aula un clima de equidad, igualdad, respeto y confianza.

x


Me dificulta encontrar evidencias de ello

Puntuación 1 2 3

Dimensión 2: Organiza el aula estableciendo un ambiente favorable para el aprendizaje.

x


No se evidencia tanto en imágenes, pero bien se describe en su proyecto.

Puntuación 1 2 3

Dimensión 3: Determina una estructura de la clase que optimiza el tiempo y favorece el logro de los objetivos.

x


Se entiende un preocupación detallada por la selección de actividades y la distribución del tiempo.

Puntuación 2 4 6

Dimensión 4: Desarrolla el contenido de la clase con rigurosidad conceptual de forma comprensible para los estudiantes

x


Faltan evidencias para este indicador

Puntuación 2 4 6

Dimensión 5: Utiliza estrategias, recursos y actividades de enseñanza desafiantes y coherentes con los objetivos de aprendizaje.

x


Se considera que las actividades han sido apropiadas tanto para el nivel como para los objetivos propuestos.

Puntuación 2 4 6

Dimensión 6: Utiliza estrategias de evaluación coherentes con los objetivos de aprendizaje y estrategias de enseñanza.

x


Puntuación 1 2 3

Dimensión 7: Reflexiona en forma sistemática sobre su proceso de enseñanza aprendizaje.

x


Evidencia reflexiones constantemente, señalando también cómo se ven afectados sus marcos de referencia desde aspectos personales a consideraciones teóricas

Puntuación total: 27

COMPETENCIA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

Puntuación 1 2 3

Dimensión 1: Explica la evaluación como un proceso de aprendizaje.

x


En los distintos momentos de práctica manifiesta la conciencia que tiene de este proceso.


Dimensión 2: Diseña estrategias de evaluación coherentes con los objetivos de aprendizaje y las estrategias de enseñanza.

x


Como ya se ha señalado, las evaluaciones tienen pertinencia con los objetivos de aprendizaje propuestos (así también las modalidades seleccionadas para ello)


Dimensión 3: Diseña evaluación diagnóstica, formativa y sumativa en el proceso de enseñanza aprendizaje

x


Si bien no se menciona el empleo de la evaluación sumativa, las evaluaciones formativas les permitieron evidenciar el logro de los objetivos de aprendizaje en forma eficiente.

Puntuación 2 4 6

Dimensión 4: Utiliza diversas técnicas y diseña variados instrumentos de evaluación pertinentes a todos los estudiantes.

x


Se evidencia tanto a partir de la contextualización como el proyecto la pertinencia de estos para sus estudiantes, presentando una buena calidad de instrumentos.

Puntuación 1 2 3

Dimensión 5: Utiliza en la evaluación el error como fuente de aprendizaje.

x


Se puede determinar que, a través de una buena selección de lo que requerían conocer los estudiantes en su evaluación diagnóstica y a partir del informe de evaluación, si tuvieron en consideración esta dimensión.

Puntuación 2 4 6

Dimensión 6: Diseña la evaluación como una práctica colaborativa en el proceso de enseñanza aprendizaje.

x


Puntuación 1 2 3

Dimensión 7: Reflexiona sobre la práctica evaluativa para la mejora continua de los aprendizajes.

x


Se evidencia tanto en las reflexiones como en el informe de evaluación.

PUNTUACIÓN TOTAL 29

COMPETENCIA REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Puntuación 2 4 6

Dimensión 1: Explica el efecto de sus marcos de referencia en la acción pedagógica.

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Diseña variadas estrategias de evaluación coherentes con los objetivos de aprendizaje y las estrategias de enseñanza, integrando actividades desafiantes acordes con la complejidad cognitiva de los objetivos propuestos y contenidos que enseña para el logro de aprendizaje significativo.

Puntuación 1 2 3

Dimensión 2: Explicita su pensamiento sobre la acción pedagógica.

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Considera siempre los propósitos evaluativos como elementos imprescindibles para mediar y apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje, aplicando evaluación diagnóstica para recoger información sobre los conocimientos previos de los estudiantes, desarrollando variadas estrategias de aprendizaje y evaluación.

Puntuación 2 4 6

Dimensión 3: Fundamenta selección de estrategias adecuadas para el aprendizaje en un determinado contexto.

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza diversas técnicas de evaluación para la recogida de información pertinentes a las necesidades de todos los estudiantes, diseñando variados instrumentos con calidad técnica.

Puntuación 2 4 6

Dimensión 4: Explicita los aprendizajes construidos a través de la acción y de la reflexión de esa acción.

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza siempre el error como fuente de información relevante en el proceso de aprendizaje, analizando sistemáticamente los resultados de las diferentes evaluaciones, atendiendo en forma oportuna los errores detectados en el proceso, usando variadas estrategias formativas para aclarar conceptos centrales del tema

Puntuación 1 2 3

Dimensión 5: Explicita las implicancias profesionales, éticas y sociopolíticas de su actuar.

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza siempre la evaluación como un a práctica participativa, multidimensional, incorporando sistemáticamente modalidades evaluativas tanto de enseñanza (heteroevaluación) como de aprendizaje (auto_coevaluación), involucrando permanentemente a los estudiantes en una evaluación compartida

Puntuación 2 4 6

Dimensión 6: Reflexiona sobre la calidad de su práctica reflexiva autoevaluando su nivel de logro en la competencia.

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Analiza permanentemente los resultados de aprendizaje obtenidos por los estudiantes, lo que conlleva a un continuo cuestionamiento de sus estrategias de aprendizaje y evaluación utilizadas en el aula, asumiendo una oportuna toma de decisiones referida a alternativas de acción pertinentes para la mejora continua del aprendizaje.

PUNTUACIÓN TOTAL 30

TABLA PUNTUACIÓN RESUMEN POR COMPETENCIA

Competencia Diseño del Proceso de Enseñanza Aprendizaje

CRITERIOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3

PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO

Contextualiza la enseñanza a partir de la información recogida sobre los estudiantes y su entorno.

1,5 3 4,5 x

Formula objetivos de aprendizaje de acuerdo al contexto de los estudiantes y en coherencia con el currículum nacional.

1 2 3 x

Domina los contenidos disciplinarios que enseña, considerando la progresión curricular e integración con otras disciplinas.

2 4 x 6

Selecciona o crea estrategias

metodológicas, y utiliza recursos de acuerdo a la complejidad de los contenidos para el logro de aprendizajes significativos.

2 4 6 x

Diseña estrategias de evaluación coherentes con los objetivos y contenidos que enseña.

2 4 6 x

Reflexiona en torno al proceso de diseño de la enseñanza.

1,5 3 x 4,5

10 20 30

Puntuación Obtenida

Puntuación Total Obtenida 27,5

Competencia Implementación de la Enseñanza para el Aprendizaje en el

Aula



Establece en el aula un clima de equidad, igualdad, respeto y confianza.

1 2 x 3

Organiza el aula estableciendo un ambiente favorable para el aprendizaje.

1 2 3 x

Determina una estructura de la clase que optimiza el tiempo y favorece el logro de los objetivos.

1 2 3 x

Desarrolla el contenido de la clase con rigurosidad conceptual de forma comprensible para los estudiantes.

2 4 x 6

Utiliza estrategias, recursos y actividades de enseñanza desafiantes y coherentes con los objetivos de aprendizaje y la

diversidad de los estudiantes.

2 4 6 x

Utiliza estrategias de evaluación coherentes con los objetivos de aprendizaje y estrategias de enseñanza.

2 4 6 x

Reflexiona en forma sistemática sobre su proceso de enseñanza aprendizaje.

1 2 3 x

10 20 30

Puntuación obtenida

Puntuación Total Obtenida

27

Competencia de Evaluación para el Aprendizaje


PUNTUACIÓN RÚBRICA/PUNTUACIÓN OBTENIDA

PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO PTS. LOGRAD

O

Asume la evaluación como un proceso de aprendizaje.

1 2 3 x

Diseña estrategias de evaluación coherentes con los objetivos de aprendizaje y las estrategias de enseñanza.

1,5 3 4,5 x

Aplica evaluación diagnóstica, formativa y sumativa en el proceso de enseñanza aprendizaje

1,5 3 4,5 x

Utiliza diversas técnicas y diseña variados instrumentos de evaluación pertinentes a todos los estudiantes.

2 4 6 x

Utiliza en la evaluación el error como fuente de aprendizaje.

1 2 3 x

Utiliza la evaluación como una práctica colaborativa en el proceso de enseñanza aprendizaje.

2 4 6 x

Reflexiona sobre la práctica evaluativa para la mejora continua de los aprendizajes.

1 2 3 x

10 20 30


Puntuación Total Obtenida

30

Competencia Reflexión de la Práctica de Enseñanza


PUNTUACION RUBRICA /PUNTUACION OBTENIIDA


Explica el efecto de sus marcos de referencia en la acción pedagógica.

2 4 6 x

Explícita su pensamiento sobre la acción.

1 2 3 x

Fundamenta selección de estrategias adecuadas para el aprendizaje en un determinado contexto.

2 4 6 x

Explícita los aprendizajes construidos a través de la acción y de la reflexión de esa acción.

2 4 6 x

Explícita las implicancias profesionales, éticas y sociopolíticas de su actuar.

1 2 3 x

Reflexiona sobre la calidad de su práctica reflexiva autoevaluando su nivel de logro en la competencia.

2 4 6 x

10 20 30


Puntuación Total Obtenida 30

TABLA RESUMEN PUNTUACIÓN RÚBRICA E-PORTAFOLIO

EVALUACIÓN COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS Competencias

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Puntuación Obtenida en el e-portafolio


Puntuación Obtenida Puntuación Obtenida

Diseño del proceso de enseñanza aprendizaje

27,5

Implementación de la enseñanza para el aprendizaje en el aula

29

Evaluación para el

aprendizajes

30

Reflexión de la práctica de enseñanza

30


PUNTUACIÓN FINAL 114,5

RESULTADO FINAL DEL NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS.

NIVEL DESEMPEÑO NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL3

ESCALA VALORACIÓN INCIPIENTE ADECUADO DESTACADO

RANGOS PUNTUACIÓN 40 – 72 73 - 104 105 - 120

RANGOS DE PORCENTAJE 33 - 60 61-87 88-100

RANGOS DE CALIFICACIÓN 2,7-4,0 4,1-6,0 6,1-7,0

NIVEL DE DESEMPEÑO ALCANZADO EN COMPETENCIAS PEDAGOGICAS.

x

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS.

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