Coaching Contra la Violencia Escolar
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Basado en los conceptos de
H. Omer, A. von Schlippe y M. Gandhi
Michaela Recht, M.A.
Coaching Contra la Violencia Escolar
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¿Que caracteriza una escuela segura?
• protege y apoya a los estudiantes• lucha con vehemencia contra la violencia y el mobbing• sus docentes evitan todo tipo de violencia o humillación y
fomentan una atmósfera de orden y justicia• proporciona sentimientos de pertenencia y compromiso
y no de distanciamiento u hostilidad• recibe el apoyo de la comunidad (de los padres, de los
autoridades municipales y de la mayoría de los alumnos)
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Premisas
• Si los profesores pierden su autoridad, los alumnos se ponen del lado de los mobber o deciden callarse y arreglarse de alguna forma.
• La debilidad docente aumenta la vulnerabilidad de todos los chicos.
• El debate exige una lucha abierta contra todos los fenómenos que son contrarios a la convivencia pacífica. La lucha tiene que ser constructiva, pero es una lucha en todo sentido.
• El deseo de evitar la lucha entrega la escuela a quienes se resisten a ser convencidos.
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Soluciones intentadas normalmente
• Intervenciones y medidas tomadas por parte de las escuelas (p.ej.: exclusión, expulsión).
→el foco está en el alumno
• Terapias individuales o sanciones por parte de los padres
→ el foco está en los adultos
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Un camino diferente
• Resistir comportamientos destructivos por vía de la presencia
• Interrumpir el circuito perpetuo de la escalación • Actuar en lugar de hablar• Sin violencia, renunciar al poder, el dominio y los
castigos
→ el foco está en los docentes!
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Posturas básicas de la Resistencia No Violenta (RnV)
• Valorar al otro• Respetar otras opiniones o puntos de vista• Abstenerse de cualquier tipo de violencia (verbal o física)• No buscar culpables o culpabilizar• Buscar soluciones en forma conjunta• Reconocer que niños y adolescentes no pueden (ni deben) ser
controlados completamente• Reconocer que padres y docentes deben trabajar juntos• Reconocer que en los contrincantes conviven varias voces (los
gestos respetuosos y de reconciliación fortalecen las voces positivas).
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Los cuatro ambitos de acción de la presencia docente
• Presencia corporal• Presencia emocional-moral• Presencia en la conducta• Presencia interpersonal
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La presencia docente se pierde por:
• Sentimientos de culpa
• El miedo a equivocarse
• Poca confianza propia
• Autocompasión
• Miedos difusos
• Demasiadas palabras
• Pérdida de la propia individualidad
• Aislamiento
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Principios
• El comportamiento destructivo del niño o adolescente es un ejemplo de escalada y no una turbación psicológica.
• El comportamiento del adulto que es exclusivamente complementario o simétrico lleva a una escalada.
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Para evitar las escaladas
• Emplear „mensajes – yo“
• Formular deseos (evitar reproches)
• Hablar de situaciones concretas (evitar generalizaciones)
• No sermonear
• Emplear la „escucha activa“
• Retardar las reacciones
• Postergar las acciones
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Como fortalecer la presencia docente:
• Superar la timidez y los sentimientos de culpa
• Buscar aliados (colegas, padres, otros alumnos, mediadores internos y externos)
• Llamadas telefónicas
• Otras intervenciones de la RnV
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Las intervenciones de la RnV
• Crean vínculos
• Van contra el comportamiento incorrecto y no contra la persona
• Son temporarias, para generar situaciones constructivas
• Son transparentes y abiertas
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Intervenciones
• No involucrarse• Postergación• Anuncio• Observación y documentación del comportamiento• Reglas claras (ronda, reparación)• Expulsión alternativa• Sit-In• Hacer público el comportamiento en los medios de la escuela • Activar aliados: colegas, padres, mediadores, otros alumnos• Crear redes externas: policia, centros sociales, otras escuelas• Acordar entre adultos • Llamadas telefonicas• Contratos• Moverse en el aula, acercarse, bajar la voz• Presencia en el patio, incluir a los padres• Transmisión de valores• Proyectos que fortalecen las relaciones (visitas a la casa del alumno, fiestas, reuniones de
padres, salidas)
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Prevención
• Transparencia• Nombrar los problemas• Crear una cultura de resolución de conflictos• Reglas claras • Acordar entre los adultos• Presencia profesional en todos los ámbitos• Incluir a los padres• Transmision de valores• Proyectos que fortalecen las relasiones (visitas a la casa del
alumno, fiestas, reuniones de padres, salidas)• Información
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La importancia de las redes
• Las redes (o alianzas) brindan apoyo
• El apoyo es indispensable para crear autoridad y darle legitimidad
• Gracias al apoyo los docentes pueden evitar luchas de poder y reaccionar en tal forma que previenen escaladas
• El apoyo aumenta la posibilidad de vigiliar
• El apoyo fortalece el autocontrol de los docentes
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Tipos de alianzas
• Alianzas entre docentes
• Alianzas entra docentes y padres
• Alianzas con los chicos
• Alianza en una red mas abarcativa
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Bibliografía
• Omer H., Schlippe, A.v. Autorität durch Beziehung. Göttingen: Vandehoek & Ruprecht. 2004.
• Omer, H., Irbauch, Rita, Schlippe, A.v.. Soziale Störungen und Gewalttätigkeit in der Schule. Pädagogik. 57. Jg. 2 2005. S. 42-47.
• Lemme, M., Eberding, A.. Präsenz und Autorität. Pädagogik 58. Jg. 2 2006. S. 18-21.
• Lemme, M., Eberding A. & Tillner, R.. Präsenz schafft Autorität. Erscheint in: Schlippe, A.v., Grabbe, M. Werkstattbuch Systemisches Elterncoaching (Titel nnb). Anfang 2007.
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Muchas gracias!
Michaela Recht, M.A.
www.espacioparapadres.com.ar