Ciencias Sociales - Nivel Primaria - Nivel secundario Historia CB CO Geograf+¡a CB CO y FEC CB

8/18/2019 Ciencias Sociales - Nivel Primaria - Nivel secundario Historia CB CO Geograf+¡a CB CO y FEC CB

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Ciencias Sociales

Nivel Primario – Alfabetización

Área Ciencias Sociales

Primer ModuloLas relaciones sociales, sus factores y elementos : Las Instituciones: susfunciones, sus relaciones. Los roles y la idea de grupo. Los grupos depertenencia según el tipo de interacción: familiar, laboral, educativo. Gruposprimarios y secundarios. La socialización. Cambios y permanencias.Localización espacial: región, provincia, localidad, nativos y migrantes.Localización temporal: tiempo histórico: pasado le ano, pasado pró!imo,presente, futuro pró!imo y futuro le ano, sucesión, simultaneidad, duración."istribución de la población en el medio rural y urbano. #u relación con elmedio natural. $aisa es pró!imos y le anos. %ecursos naturales del medio. Losriesgos naturales.

Segundo Módulo

Santa Cruz: su inserción en el espacio y en los procesos históricosnacionales. Regionalización: l&mites naturales y pol&ticos. "iferencias yseme anzas regionales. 'spectos f&sicos principales en el medio local, provincialy nacional. $roceso de población en #anta Cruz: din(mica demogr()ca.*rganización social. La incidencia de las actividades humanas en el medionatural. $roblemas ambientales. +so sostenible de los recursos y preservacióndel ambiente. Interdependencia económica, cultural y pol&tica de los espaciosgeogr()cos entre #anta Cruz, 'rgentina y el mundo. *rganización pol&tica yeconómica. Comercio, producción y traba o.

Nivel Primario – Formación Integral

Primer MóduloLa Argentina y su inserción en el conte to mundial en el siglo !"! .Concepto de revolución, cambios y permanencias. $roceso Independentista:in uencia de las revoluciones europeas. -ormación del estado: concepto yan(lisis de sus componentes.

"in(mica demogr()ca: ind&gena, colonial, independiente, inmigración,poblamiento actual. La Constitución acional y la consolidación del /stado

acional 01123 0452. *rganización pol&tica y administrativa.


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Segundo Módulo

#l siglo !! y los procesos sociales, económicos y pol$ticos en laArgentina. %uptura y restauración del orden constitucional y el proceso desustitución de importaciones. Caracter&sticas espaciales: región, provincia,

l&mites naturales y pol&ticos, aspectos f&sicos importantes. "iferencias yseme anzas regionales. Los factores económicos, pol&ticos y culturales comoorganizadores del espacio. Interdependencia económica, cultural y pol&tica delos espacios geogr()cos entre provincias, regiones, pa&ses y continentes.

Nivel Primario – Ciclo Formación por Proyecto

Área de Ciencias SocialesPrimer Módulo

#l espacio social hasta el siglo !% . Conocimiento de las sociedades a trav6s

del tiempo: cambios, continuidades y rupturas. 'n(lisis de las caracter&sticasde las sociedades tributarias de la 7esopotamia asi(tica.

Segundo Módulo

'n(lisis de las caracter&sticas de las sociedades: egipcia y de las esclavistasdel mundo mediterr(neo. #urgimiento y consolidación del mundo feudal.*rigen de la burgues&a. Crisis del mundo feudal.

Nivel Secundario – Ciclo B sico

Historia$articularidades de los e es organizadores

Los contenidos de la ense8anza de la historia se presentanorganizados por ejes .

Los ejes constituyen una unidad de signi)cado, una idea directriz,alrededor de la cual se integran y se organizan los contenidos. Losmismos responden a las dimensiones o planos de la vida en sociedad, searticulan y relacionan entre s&, para lograr una mirada integral sobre lamisma.

/n la disciplina de 9istoria se proponen tres ejes organizadores decontenidos:

• Sociedad y &i'ersidad Cultural a tra'(s del tiempo.• )rganización Social del *ra+a o y su relación con el

Am+iente a tra'(s del tiempo.


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• Poder y *erritorio a tra'(s del tiempo' trav6s de cada e e se intenta alentar hacia el aborda e de un

entramado de relaciones ue al menos en forma e!pl&cita se planteaentre dos planos o dimensiones de la vida en sociedad.

Los;las docentes de la disciplina de cada institución escolar, en elmomento de elaborar una programación de ense8anza, escoger(a uellos contenidos ue considere m(s signi)cativos y relevantes paracada a8o, ue permita la articulación de las distintas esferas odimensiones de la vida en sociedad y ue mantenga la coherencia y lacomple idad creciente.

/n el momento de realizar un atendiendo las relaciones entre aspectos sociales,culturales, económicos, pol&ticos.

/l e uipo de traba o docente de la disciplina ser( el encargado derealizar la secuenciación y articulación de contenidos privilegiando los

ue considere m(s potentes y adecuados para el desarrollo de suspropósitos y ob etivos según su propia realidad, elaborando e estem(ticos o las secuencias did(cticas ue considere oportunas paracada a8o de la /ducación #ecundaria.

/ e: #ociedad y diversidad cultural a trav6s del tiempo/n este e e, se ofrecen herramientas ue contribuir(n al an(lisis y

e!plicación de tem(ticas variadas comprendidas entre las formasb(sicas de organización de una sociedad, las caracter&sticas de losactores sociales, su naturaleza y formas de e!presión de sus con ictos.

"e este modo, los contenidos de este e e resultan apropiados parapromover valores y actitudes tales como la aceptación de la diversidad,el reconocimiento del otro, el respeto a lo a eno o diferente a lo propio,la valoración de la usticia, la solidaridad y la cooperación.

'simismo, los conceptos referidos a la organización social y a lacultura, como el de relaciones, roles, intereses, necesidades, con ictos ydesigualdades, cambios, creencias, costumbres, tradiciones, entre otros,se traba ar(n desde las sociedades o grupos sociales seleccionados.


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/stos conceptos permitir(n al alumno ampliar y profundizar elan(lisis de las diversas organizaciones sociales ue caracterizan adistintas sociedades en diferentes momentos históricos.

$osibilitar(n comprender las caracter&sticas del proceso

constructivo de una sociedad constituida por individuos y grupossociales con intereses y con ictos ue movilizan el proceso histórico,interpretando los cambios y las continuidades en la vida de lassociedades.

"esde este e e, se profundizar( el an(lisis de los actores sociales,entendiendo ue, adem(s de los protagonistas individuales, e!isten losactores colectivos de diversa magnitud y trascendencia en la de)niciónde los procesos históricos.

%esulta importante entonces particularizar y de)nirtemporalmente el accionar de actores sociales como el campesinado, laaristocracia militar y terrateniente, la burgues&a y sus distintos nivelesde desagregación presentes en procesos históricos de larga duración, oactores de vida m(s breve o de signi)cación m(s acotada como laburocracia, los integrantes de un partido pol&tico, artistas, intelectuales,sectores religiosos, entre otros, mirados al analizar procesos históricosm(s espec&)cos.

Como se e!presa al comienzo, un componente clave y

fundamental para interpretar la din(mica de las sociedades son loscon ictos sociales. 'l respecto puede asumirse ue toda sociedad losgenera permanentemente, estando representados por protestas,huelgas, motines, rebeliones, revoluciones, luchas de diversa &ndole porderechos y libertades, guerras, revueltas campesinas, entre otras,teniendo adem(s toda sociedad mecanismos ue permiten, en muchoscasos, controlar, procesar o estimular la solución negociada de loscon ictos.

/ste e e permite una visión din(mica de la historia ue centra su

an(lisis m(s en los cambios ue en las grandes permanencias,resultando útil al respecto la comprensión, por e emplo, del paso de lasociedad feudal a la conformación de la sociedad capitalista y susdistintas etapas constitutivas, entendidas como formas b(sicas deorganización social en ue viven y desarrollan su accionar los distintosactores históricos.


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/ e: La *rganización #ocial del ?raba o y su %elación con el 'mbiente.Los contenidos vinculados a este e e contribuyen a comprender

ue, en el transcurso de la vida social, los grupos humanos realizan uncon unto de actividades en estrecha vinculación con la naturaleza enbús ueda de satisfacer sus necesidades b(sicas.

Los contenidos de este e e pretenden promover valores desolidaridad, de rechazo a la e!plotación del hombre por el hombre y decr&tica a los actuales modelos de consumo, procurando desde las medios

ue posee la escuela, educar en actitudes y valores ue tiendan hacia labús ueda de un modelo de desarrollo económico sostenible.

"esde este e e se pretende abordar los contenidos vinculados conla vida económica y material de los actores sociales en las distintassociedades históricas. La intencionalidad del mismo es mostrar la formaen ue las sociedades organizan su subsistencia y reproducción materialinvolucr(ndose con el ambiente como componente necesario.

Los conceptos abordados permitir(n comprender al alumno cómohan variado históricamente las formas de organización social de losfactores de producción y la distribución del producto y las desigualdadesgeneradas.

*tro aspecto a analizar referido directamente al e e lo representanlas formas en ue se han desarrollado actividades comerciales,

productivas o e!tractivas a trav6s del tiempo y se propone tenerpresente la relación entablada por la sociedad con el ambiente y la basenatural de sus actividades económicas.

/ e: $oder y ?erritorioLos contenidos en torno a este e e permitir(n interpretar algunas

relaciones e!istentes entre el poder y el territorio.

?ambi6n permitir( comprender, entre otras variables, lasrelaciones de poder internas y e!ternas e!istentes en toda sociedad

pasada y presente, las formas en ue ese e ercicio del poder sematerializa en el territorio y en la conformación de formas de /stado ylos deberes, derechos y garant&as de las personas.

%esultar( indispensable el tratamiento y la comprensión detem(ticas tales como las formas de organización estatales premodernas, el /stado moderno, visto como organización ur&dica,


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institucional y territorial y las formas posmodernas de organizaciónsupraestatal en tiempos de globalización, tratando de comprender einterpretar las formas organizativas ue han adoptado las sociedades endistintos momentos históricos y los con ictos generados desde losdistintos sectores sociales participantes en su conformación.

Cómo se e!presa, otro de los temas indispensables para su an(lisislo constituye la relación entre los actores sociales y el /stado oestructuras de organización social en distintos momentos históricos,resaltando especialmente la utilización ue hacen algunos sectores delos mecanismos pol&ticos e!istentes para imprimir rumbos ue losbene)cien.

"ebe resaltarse y analizarse la problem(tica de la pol&tica, vistaesta como forma de competencia por el poder, espec&)ca de cadaorganización social e institucional, adentr(ndose en los mecanismosconcebidos por cada sociedad para dirimir los con ictos y luchas por elpoder, cobrando signi)cado %evoluciones como la -rancesa, %usa, o lamisma %evolución de 7ayo y procesos electorales contempor(neos.

Contenidos para 1° añoLa sociedad en transición al capitalismo en Europa Occidental (siglo XV al XVIII)

La sociedad en transición al capitalismo en /uropa *ccidental: La

organización social, los grupos sociales, intereses y con ictos. /l9umanismo y el %enacimiento. La crisis de la religiosidad, la %eformaprotestante. La reforma de la Iglesia Católica y la profundización delcisma religioso. La e!pansión económica ultramarina europea y laformación de la econom&a mundial. La e!pansión territorial europea y laeconom&a mundial: comercio, )nanzas. Cambios en las formas deproducción y e!plotación agr&cola. Cambios en las formas organizaciónmanufacturera. La e!pansión ultramarina de los siglos @A y @AI y laformación de los Imperios coloniales. /l /stado absoluto. %eyessoberanos y monar u&as hereditarias. Las nuevas instituciones del/stado absoluto. Las asambleas del %eino.

Los /stados europeos en el siglo @AI. 'ristocracias, burgues&as ycampesinos: la resistencia al /stado 'bsoluto.

Las sociedades americanas antes del proceso de conquista.(Siglo XV al XVIII)


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#ociedades cazadoras recolectoras. #ociedades agricultoras. -ormas deorganización social. Berar uización social. La legitimación a trav6s delculto. #istemas de creencias.

"iversidades sociales y culturales, multiplicidad de lenguas y culturas.

"iversas cosmovisiones.La sociedad colonial hispanoamericana (siglo XV al XVIII)

La sociedad colonial. +na organización social estrati)cada de acuerdocon el origen 6tnico. "iversas formas de organización del traba o.7onopolio comercial. /l contrabando. *rganización territorial. Lacon uista espa8ola en 'm6rica. Con uista y colonización del actualterritorio argentino. La con uista espiritual. La resistencia de los pueblosoriginarios. La fundación de ciudades. Las funciones de las ciudades.

Instituciones y control de territorios.Contenidos para 2° añoLa sociedad capitalista en su etapa ormati!a de EuropaOccidental ("nes del siglo XVIII # mediados del XIX).

La revolución industrial en Inglaterra: los cambios en la organización dela producción. "e la manufactura a la producción fabril. Innovacióntecnológica: m( uina de vapor, f(brica, ferrocarril, industrias del hierro yel carbón. La nueva organización de la producción agr&cola. Losmercados, el capital y los empresarios industriales. La acción del estadoen la conformación del modelo capitalista. La %evolución industrial: lastransformaciones sociales. La burgues&a. La formación de la claseobrera. Las condiciones de traba o. Los con ictos sociales.

?ransformaciones ideológicas: el liberalismo y la ilustración.

Las $e!oluciones %urguesas en Europa Occidental.

La revolución Inglesa: la lucha contra el 'bsolutismo. La revoluciónfrancesa: crisis del absolutismo. La declaración de los derechos delhombre y del ciudadano. /l imperio apoleónico: la consolidación delorden burgu6s. La restauración absolutista. Las revoluciones liberales yla rea)rmación del orden burgu6s.

La sociedad en con ormación en el espacio rioplatense ("nes del siglo XVIII a mediados del siglo XIX)


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La crisis del orden colonial: La formación de la sociedad criolla. Lain uencia de las nuevas ideas de la %evolución -rancesa. Laliberalización comercial en el Airreinato del %&o de la $lata. La hegemon&ainglesa sobre el %&o de la $lata. %evolución, guerra y crisis del sistemacomercial colonial. -ragmentación pol&tica y económica: las econom&asregionales. La e!pansión ganadera en uenos 'ires y el Litoral. La crisisdel orden colonial y la construcción de los /stados en 'm6rica Latina. Lacrisis del orden colonial en el %&o de la $lata: "istintos intentos deorganizar un gobierno central DBuntas, triunviratos, directoriosE. Ladeclaración de la Independencia. Las guerras por la independencia y loscambios en la con)guración territorial. -ragmentación pol&tica ycaudillismo: La organización pol&tica de los estados provinciales. Losproyectos pol&ticos: unitarios y federales. Guerras civiles y acuerdosinterprovinciales.

La sociedad en la etapa de consolidación # crisis del capitalismoli&eral (' *+','-)

La sociedad en los pa&ses industrializados: la burgues&a, la clase obrera,sectores medios urbanos, sectores obreros rurales. *breros y sindicatos.Los con ictos sociales. uevas ideolog&as y doctrinas sociales:anar uismo, socialismo, sindicalismo, catolicismo social.

La revolución cient&)ca: el positivismo y el mar!ismo. La consolidaciónde la %evolución Industrial y del capitalismo: La nueva relación sociedadnaturaleza: la sustitución del carbón y el vapor por el petróleo y laelectricidad. La industria del acero, siderurgia y metalurgia. uevasformas de producción: taylorismo y fordismo. La nueva divisióninternacional del traba o. La e!pansión del imperialismo: /l repartoterritorial en Ffrica, 'sia y 'm6rica. La %usia zarista y la revolución de040 . La construcción del /stado sovi6tico.

La sociedad alu!ial en rgentina (mediados del siglo XIX a ','/)

La organización nacional D01H 30112E. Coe!istencia de dos unidades

pol&ticas: La Confederación 'rgentina y el /stado de uenos 'ires.Con ictos y consensos. La construcción del /stado acional D01J 30112E: Centralización pol&tica y surgimiento institucional estatal.'cuerdos y con ictos con distintas elites provinciales. %elación delgobierno central con los pueblos originarios pactos y tratados. LaConstitución acional y los códigos. La con uista de la $atagonia y elChaco: rede)nición del territorio K La con)guración de una nueva


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sociedad. La 6lite. La inmigración y e!pansión de los sectores popularesy medios: uevos con ictos y nuevas formas de organización yparticipación popular: sindicatos, sociedades de ayuda mutua,sociedades de fomento. Grados de aceptación y de rechazo. /l impactocultural de la inmigración. La inserción de la 'rgentina y 'm6rica Latinaal mercado mundial como e!portadores: /l modelo agr&cola ganadero. Laincorporación de capitales, de nuevas tierras a la frontera productiva yde traba adores e!tran eros. /l desarrollo de ferrocarriles, caminos ypuertos. Las desigualdades regionales. Latifundio y urbanización. Laincorporación del ?erritorio acional de #anta Cruz en el sistemaproductivo. La ganader&a ovina e!tensiva. 'ctores intervinientes en elsistema productivo: ganaderos, arrendatarios, capataces, peonesrurales. ?raba os estacionales. 'uge de la lana y crisis lanera."esplazamiento de la población ind&gena de la tierra. /l surgimiento de

las reservas. Cho ue entre la modalidad ovina y el sistema de caza.'m6rica Latina: La construcción de los /stados Latinoamericanos. /l/stado Liberal. %eg&menes pol&ticos. *lig(r uicos y democr(ticos.

/l %6gimen $ol&tico *lig(r uico D01123040JE: 7ecanismos de e!clusión.-raude electoral.

Intervenciones federales. Aiolencia pol&tica. /l /stado frente a la cuestiónsocial y nacional.

La oposición al orden pol&tico olig(r uico. Los or&genes de la +nión C&vica%adical. Luchas sociales y pol&ticas. La reforma electoral: La Ley #(enz$e8a.

Historia / Tercer año - Ciclo OrientadoLas guerras mundiales: con ictos, crisis y cambios pol&ticos. 'uge ycrisis del capitalismo: "6cada del 2 y 52. /stado de bienestar:caracter&sticas generales.

/l mundo bipolar: auge, crisis y disolución del blo ue socialista. /l

neoliberalismo y las nuevas formas de organización del traba o. ?ecnolog&as de la comunicación, transportes e integración de mercados./l rol del /stado en la Globalización. acionalismo, regionalismo,fundamentalismo, con ictos de )n de siglo.

La e!periencia del radicalismo D040J30452E: reformas, crisis y con ictossociales nacionales y regionales: huelgas patagónicas. /l golpe


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institucional. La restauración neoconservadora D0452304MHE: ladependencia económica. La e!periencia peronista D04MH304HHE: supol&tica económica y social. %eforma constitucional. $ol&tica estrat6gicanacional y su impacto en la región patagónica. La crisis institucional del/stado y su impacto en la sociedad 'rgentina.

La tendencia desarrollista y los uiebres del orden constitucional D04HH304 5E: La 'rgentina y los mercados internacionales. Ladesindustrialización. $er&odo democr(tico desde 04 53 04 J:movimientos ideológicos y desestabilización del /stado. Caracter&sticaspol&ticas, económicas, sociales y culturales de la dictadura D04 J30415E./l retorno a la democracia D0415 a la actualidadE: la situación pol&tica. /laspecto económico: desde la hiperin ación hasta la convertibilidad. #uimpacto en la $atagonia.

Formación Ética y Ciudadana

$articularidades de los e es organizadoresLa elección de los e es responde a lo e!presado en la

fundamentación, sobre la persona humana como su eto de derechos yobligaciones, en una sociedad democr(tica.

La variedad de contenidos seleccionados permitir( a los docentesrealizar una transposición did(ctica de acuerdo con los grupos dereferencia, en el marco del conte!to institucional y comunitario. /simportante relacionar los contenidos siempre con el conte!to inmediato,provincial nacional y latinoamericano a )n de re e ar en la pr(ctica losaprendiza es de la formación 6tica y ciudadana.

Los e es se mantienen a lo largo del Ciclo (sico. /s importanteue sean traba ados cada a8o, dado ue los contenidos se van

comple izando gradualmente en el tratamiento epistemológico, teniendoen cuenta la amplitud de las tem(ticas del espacio curricular. 'simismo,se articulan y se relacionan permitiendo la e!ibilidad en la selección delos contenidos ue los abarcan.

Los e es son:

• La Ética y la persona humana


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• La ciudadanía y la democracia• Los derechos humanos y la convivencia

Contenidos para 1° añoLa 0tica # la persona humana1

La persona humana como su eto del uehacer 6tico: Ntica y moral."iferencias. /l accionar humano: libertad y responsabilidad. #ituacionesproblem(ticas.

Identidad personal, social y cultural: óvenes, grupos de pertenencia,movimientos y pr(cticas uveniles, homogeneidad y heterogeneidad.%epresentaciones sociales estereotipos y estigmatización. uevosmodos de comunicación e información en los adolescentes.

La ciudadan2a # la democracia1

%esponsabilidad en la convivencia social: normas sociales. -unción yalcance. Lo leg&timo y legal, autoridad y poder. ormas de convivenciaen la escuela /stado, ación y Gobierno: de)niciones y diferencias."iferentes formas de organización pol&tica. La "emocracia como formade organización sociopol&tica y estilo de vida. $rincipios democr(ticos.

/l Constitucionalismo, origen y evolución. La Constitución acional comopilar fundamental del /stado de "erecho. 'rt&culo 0 de la C. .Construcción de la ciudadan&a: /l ciudadano y el e ercicio de laciudadan&a. La participación ciudadana de los óvenes y adultos. Losmedios de comunicación y su rol como formadores de opinión.

Los derechos humanos # la con!i!encia1

La dignidad de la persona humana. "erechos 9umanos: de)nición,evolución y caracter&sticas. "erechos de ni8os, adolescentes y óvenes.Libertad como derecho humano: con uista de este derecho. Libertad dee!presión. Censura. ?errorismo de /stado en 'rgentina. La igualdadcomo derecho humano: Con uista de este derecho. -ormas de

discriminación. Igualdad ante la ley. *rganismos nacionales einternacionales en defensa de este derecho.

Contenidos para 2° añoLa 0tica # la persona humana1

/l accionar humano: intereses, valores y creencias. %azonamiento moral:argumentación moral y 6tica. "ilemas y con ictos 6ticos. "i(logo


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/n Geograf&a, se propone un con unto de tres e es organizadores alo largo de la /scuela #ecundaria *bligatoria, en torno a los cuales seseleccionan contenidos con distintos alcances y comple idad en relacióna las capacidades de los estudiantes.

#e atender(, en primer a8o del Ciclo (sico, el 7undo y 'm6rica> yen segundo a8o del mismo Ciclo, 'rgentina. $or su parte, en el Ciclo*rientado, se considerar(n las escalas de an(lisis en relación a los a8ospropuestos para la ense8anza de la Geograf&a en la $rovincia de #antaCruz.

Los e es organizadores para la disciplina son:

-. Sociedad, Am+iente y &esarrollo Sustenta+le.

. &in/mica de la po+lación y transformaciones territoriales enla actualidad.

0. )rganización económica y pol$tica de los territorios.

/s necesario comprender, ue los e es propuestos no suponencompartimentos estancos o fragmentados, sino ue deber(n articularseentre s& a partir de una mirada globalizadora sobre la realidad social.

$or otra parte, el especialista en la disciplina ser( el encargado derealizar la secuenciación y articulación de los contenidos, privilegiando

a uellos ue considere necesarios para el desarrollo de sus ob etivossegún su propia realidad, elaborando nuevos e es tem(ticos o lassituaciones problem(ticas ue considere oportunas para cada a8odentro de la /ducación $ermanente de Bóvenes y 'dultos. /l docente dela disciplina, deber( considerar el traba o interdisciplinar con el )n deconte!tualizar los contenidos a ense8ar.

'l mismo tiempo, e!isten contenidos ue no se pueden encuadraren un solo e e. /stos se vinculan a la localización de los territorios, y a larelación con las escalas de an(lisis y est(n en estrecha relación con los

tres e es propuestos.$or lo tanto, se recomienda el tratamiento de los conceptos

desarrollados anteriormente, al momento de utilizar herramientasdid(cticas como, por e emplo, los estudios de caso ue re e an larealidad social con ictiva y comple a y ue enri uecen el an(lisis ycomprensión de los estudiantes. 'simismo, se debe ampliar el


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conocimiento de los estudiantes considerando el lengua e cartogr()co,el uso de los mapas Dtopogr()cos, pol&ticos, tem(ticosE y el traba o conotros tipos de representaciones Oim(genes satelitales, cartastopogr()cas, fotograf&as a6reas, entre otros3 a )n de despertar en ellos yellas la


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involucrados y los problemas ambientales ue se generan. 7ane o dediferentes recursos naturales, atendiendo a la tecnolog&a aplicada y a surelación con la din(mica natural, en diferentes ambientes.

&in/mica de la po+lación y transformaciones territoriales en la

actualidad.

7odos de organización social. Intereses y relaciones sociales, formas desatisfacerlas. "istintos sectores sociales, en sociedades de mayor omenor grado de desarrollo.

Condiciones de vida y desigualdades e!istentes manifestadas en laorganización territorial. D$or e emplo, dentro de la provincia> entreregiones de un mismo pa&s, entre pa&ses de un mismo o distintocontinenteE. Cambios e!perimentados en las condiciones de vida de los

diferentes grupos urbanos y rurales, en territorios de mayor o menorgrado de desarrollo, a partir del auge de la tecnolog&a e inform(tica Dpore emplo, modos de producir, de comprar o vender, modos derelacionarse, modos de comunicarseE.

ecesidades sociales y calidad de vida. Instituciones. Con ictos sociales:diferencias y desigualdades socioculturales, Dnuevos pobres, migrantes,traba adores informales, etc.E. Calidad de vida en diferentes grupossociales, atendiendo a los indicadores de desarrollo humano DI"9E y losproblemas de pobreza, marginación y e!clusión social. Ainculación entre

la movilidad de las personas y la conformación de sociedades urbanasmulti6tnicas y multiculturales.

"istribución y densidad de la población. Causas pol&ticas, económicas,culturales y ambientales de la distribución de la población sobre losterritorios. 'ctuales tendencias de concentración urbana.

Ainculaciones e!istentes entre la densidad de las redes de transporte, elu o de personas, mercader&as o )nanzas y la distribución de la

población en sociedades de mayor o menor grado de desarrollo.

Composición y din(mica de la población: crecimiento vegetativo y saldosmigratorios. Indicadores demogr()cos.

7ovimientos poblacionales internos y e!ternos. Causas de losmovimientos migratorios Dlas condiciones del mercado de traba o, lae!istencia de con ictos pol&ticos, 6tnicos o religiosos en distintoslugaresE y su impacto social, cultural, económico y pol&tico en los


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territorios. Composición poblacional y distribución espacial de losprocesos migratorios.

)rganización económica y pol$tica de los territorios

La organización pol&tica de los territorios. %elación entre /stado, acióny ?erritorio. $ol&ticas de /stado y sus impactos en la organización ytransformación de los territorios a trav6s del tiempo.

#oberan&a. "ivisión pol&tica de los territorios. L&mites y fronteras.

Los espacios urbanos. $aisa e urbano. /structuras urbanas. %edesurbanas. #imilitudes y diferencias en espacios rurales y urbanos.-unciones urbanas a partir del an(lisis del uso del suelo, atendiendo laoferta de transporte, servicios bancarios, comunicaciones, red de agua,energ&a, en ciudades de diferente erar u&a.

Los /spacios %urales. +so del suelo agropecuario. 'groindustrias. Lae!plotación forestal. La miner&a y recursos energ6ticos. /l sectorpes uero. ?endencias contrapuestas en el mundo rural entre


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territorios de mayor o menor desarrollo> a partir del auge de latecnolog&a e inform(tica. Intereses y decisiones de los distintos grupossociales en el orden cultural, pol&tico y económico, para reconocer uelos mismos intervienen en la construcción de los territorios, dando formaa la desigual distribución de los ob etos y personas. -unción reguladorade las normas y pautas en los grupos sociales, para re e!ionar yargumentar los distintos modos de participación en una sociedaddemocr(tica Dempresarios, obreros funcionarios, vecino, otros, frente auna problem(tica ambientalE. "istintos modos de participación socialDconsultas populares, presentación de proyectos de ley, protestas,plebiscitos, otrosE.

?erritorio. $lani)cación y gestión de gobierno. *rganismos del /stado.$ol&ticas de /stado. $ol&ticas económicas y territoriales. Con ictossociales. *rganización pol&tico3institucional de una sociedad, sus leyes ymodos de prevención y la resolución de los problemas en el territorio.Intereses y decisiones de ciertos grupos, en determinados conte!tossocio3históricos ue impactan en la distribución de personas sobre unterritorio. D$or e emplo: la desigual distribución de la población,ciudades, redes de transporteE.

Integración territorial: globalización y /stado. lo ues regionales.*rganismos internacionales.

7ovilidad de las personas y la conformación de sociedades urbanasmulti6tnicas y multiculturales.

%azones pol&ticas, económicas, culturales y ambientales ue e!plicanpor u6 la población se distribuye en forma variada sobre la super)cieterrestre. Conformación de blo ues económicos en el marco de unaeconom&a globalizada y su relación con la autonom&a de los /stados

acionales D$or e emplo, 7/%C*#+%, + '#+%, '-?', C'%IC*7, 7CC',Comunidad 'ndinaE. %econocimiento de decisiones emanadas dedistintos organismos internacionales D-7I, I", 7 y otrosE, paracomprender su in uencia en las decisiones de /stado y su impactoterritorial.

Ciencias Sociales - Nivel Primaria - Nivel secundario Historia CB CO Geograf+¡a CB CO y FEC CB

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