Ciencias Sociales 4 (Federal)
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Serie La fábrica del conocimiento
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1 • Las sociedades originarias de América
•Introducción. Las sociedades a través del tiempo y el espacio .............................................................. 8
Fiesta del Sol ............................................................ 12
Los primeros pobladores de América ............... 14La migración desde Asia .................................. 14
Una nueva vida en el Sur ..................................... 16 La búsqueda de otros espacios ....................... 16
Tareas y herramientas para vivir .................. 16
Las primeras sociedades americanas ............... 18Diferentes modos de vida ............................... 18Los grupos nómades ......................................... 18
Los pueblos sedentarios en América ............... 19La agricultura y el sedentarismo .................. 19
La antigua sociedad maya ................................... 20Un pueblo organizado en ciudades .............. 20 La vida social ....................................................... 20Agricultores en la selva .................................... 21La sabiduría maya .............................................. 21
La vida en la sociedad azteca ............................. 22Las técnicas de siembra ................................... 22Tributos y sacrificios para el imperio .......... 22Ceremonias para los dioses ............................ 23El legado azteca en México ............................. 23
El imperio de los incas ......................................... 24La organización de los territorios imperiales ........................... 24Una sociedad compleja .................................... 24Agricultores en las montañas ......................... 25
Cuentos históricos: “Cuando los mayas jugaban a la pelota” ................ 26
Para entender y disfrutar más el cuento… ................................................ 27
Somos ciudadanos .................................................. 28Gran debate sobre el uso de la tierra ............... 28
Actividades de integración .................................. 29
2 • Las sociedades originarias de la República Argentina
Ceremonia de la Pachamama ............................. 30
Los primeros pobladores del actual territorio argentino ............................ 32
El modo de vida .................................................. 32El uso de los recursos naturales ..................... 32
Agricultores y pastores sedentarios ................. 33El desarrollo cultural ........................................ 33
Las sociedades de las montañas ........................ 34La organización de las comunidades andinas............................ 34Los diaguitas ........................................................ 34
La cultura de la región andina ........................... 35
El arte de los pueblos de la Cordillera ........ 35Los huarpes, vecinos de los diaguitas .......... 35
Los cazadores de las llanuras .............................. 36 Los querandíes .................................................... 36Los tehuelches, nómades del sur .................. 36
Las sociedades entre ríos y praderas ................ 37Los guaraníes ....................................................... 37Las comunidades de las riberas del Paraná .................................. 37
Los pueblos cazadores del extremo sur ........... 38Los onas ................................................................ 38Los yámanas ........................................................ 38
| 4 | Ciencias Sociales 4
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| 5 |Índice
El Tinkunaco, encuentro y celebración ............. 64
El poder colonial español ................................... 66Los virreinatos de México y Perú .................. 66Las autoridades dentroy fuera de América ............................................ 66
El Virreinato del Río de la Plata ......................... 68Nace un nuevo territorio ................................. 68Las ciudades y sus cabildos ............................. 68
La producción y el comercio colonial .............. 70Producir y trabajar en América ..................... 70Formas de comercio .......................................... 71
La sociedad colonial .............................................. 72Los grupos sociales privilegiados .................. 72La aparición de las castas ................................ 72
Relaciones entre blancos, indígenas y negros ................................................. 73
La zona de frontera ............................................ 73Africanos en América ....................................... 73
La Buenos Aires colonial ..................................... 74El progreso de la capital virreinal ................. 74La vida cotidiana en la colonia ...................... 74
Conflictos en la colonia ........................................ 75 Protestas y rebeliones ....................................... 75
Cuentos históricos: “Eso no se cobra, señor…” ..................................... 76
Para entender y disfrutar más el cuento… ................................................ 77
Somos ciudadanos .................................................. 78El respeto por la diversidad ................................. 78
Actividades de integración .................................. 79
•La vida en la América colonial
Las sociedades originarias en el siglo XVI ...... 39
Los pueblos originarios en la actualidad ......... 40
Las condiciones de vida de las comunidades originarias .......................... 41
Cuentos históricos: “Ysyry y Arasunu, dos niños guaraníes” ................ 42
Para entender y disfrutar más el cuento… ............................................... 43
Somos ciudadanos .................................................. 44Respeto por la identidad, un derecho de los grupos originarios ............... 44
Actividades de integración .................................. 45
3 •La dominación colonial de América
Celebración de la identidad americana ........... 46
Europa en el siglo xv ............................................ 48La recuperación europea ................................. 48La aventura de comerciar ................................ 48
Los navegantes de España y Portugal .............. 50
En busca de nuevas rutas ................................ 50Españoles y portugueses se lanzan al mar .................................................. 51
La llegada de los europeos a América .............. 52Los viajes de Cristóbal Colón .......................... 52Un paso entre los océanos ............................... 52Otras naciones colonizadoras ......................... 52
La conquista de América ..................................... 54La derrota de las comunidades originarias . 54Las consecuencias de la conquista ................ 54
Las corrientes colonizadoras del actual territorio argentino ............................ 55
La fundación de Buenos Aires ........................ 55
El dominio colonial de América ........................ 56Oro, plata y alimentos ....................................... 56El control sobre las creencias ......................... 57
El sometimiento de los pueblos ......................... 58Entre la resistencia y la sumisión ................. 58
Cuentos históricos: “El futuro dorado” .................................................... 60
Para entender y disfrutar más el cuento… ................................................ 61
Somos ciudadanos ................................................... 62
El trabajo como un derecho del individuo ...... 62
Actividades de integración .................................. 63
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5Festejos en las plazas ............................................ 80
La Argentina, un país de América .................... 82Para orientarse ................................................... 83
La República Argentina ........................................ 84Puntos extremos ................................................. 84Climas y relieves variados ............................... 84
Cambios en el territorio argentino .................... 86
La Argentina, un país organizado ...................... 87La ley más importante ..................................... 87El Gobierno nacional ........................................ 87
Las provincias de la República Argentina ....... 88
La organización de las provincias ..................... 92Las constituciones provinciales ..................... 92Los gobiernos provinciales .............................. 92Los gobiernos municipales .............................. 93
Juegos geográficos: ¡Con la palabra justa! ......... 94
Somos ciudadanos .................................................. 96Participación directa y por representación .... 96Actividades de integración .................................. 97
•Organización del territorio de la República Argentina
6 Fiesta Nacional de la Cereza ............................. 98
Recursos naturales ............................................... 101La República Argentina: condiciones naturales ..................................... 101
Transformaciones en el territorio argentino .................................... 102
Cambios en la República Argentina ............ 102Ambientes del territorio argentino ................. 103
La selva .................................................................... 104Selva tucumano-salteña .................................. 104Selva misionera ................................................. 105
Las estepas de la República Argentina ........... 106Estepa patagónica ............................................ 106Estepas y pastizales pampeanos .................. 106Estepa altoandina ............................................ 107
Parque chaqueño .................................................. 108
Espinal y monte ............................................... 108Espinal y parque mesopotámico ................. 108
Bosques andino-patagónicos ............................. 109
Los problemas ambientales de la provincia de República Argentina ......... 110
Las ciudades y sus residuos ........................... 110Muchas formas de contaminar ..................... 110
El cuidado de los suelos ...................................... 111
Reservas naturales ............................................... 112
Juegos geográficos: De recorrida por la República Argentina ............ 116Somos ciudadanos ................................................. 118 El derecho a estar informado y a opinar ....... 118
Actividades de integración ................................. 119
•Los ambientes de la República Argentina
| 6 | Ciencias Sociales 4
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| 7 |Índice
7Fiestas en los pueblos: ¡domas y jineteadas! ............................................ 120
Zonas rurales, con escasa población .............. 122Cerca de la naturaleza .................................... 122En el campo ....................................................... 122
La vida en una zona rural .................................. 123
El trabajo en el campo ........................................ 124Actividades económicas primarias ............. 124
El uso del suelo .................................................... 125El trabajo agrícola ............................................ 125La tecnología, también en el campo .......... 125
Principales cultivos del país ............................. 126El circuito productivo del trigo: de la tierra a la mesa ....................................... 127
La ganadería .......................................................... 128Una actividad muy importante ................... 128El circuito productivo de la leche................. 129
Otras actividades productivas .......................... 130
La importancia de las vías de comunicación ............................. 131
Estudio de caso: Agricultura contra ganadería (¿soja o ganado?) ...................... 132
Somos ciudadanos ................................................ 134Conocer el lugar donde uno vive .................... 134
Actividades de integración ................................ 135
•Espacios rurales en la República Argentina
•Ciudades de la República Argentina8Una fiesta a todo mar ........................................ 136
Los espacios urbanos, zonas muy pobladas ............................................ 138
Ciudades diferentes ......................................... 138
¿Cuántas personas habitan la Argentina? ..... 139¿Cómo se pobló nuestro territorio? ............ 139
Los trabajos en las ciudades ............................. 140Actividades económicas secundarias ......... 140Actividades económicas terciarias .............. 141
Ciudades, zonas y servicios .............................. 142Las ciudades y sus zonas ............................... 142Servicios al alcance de la mano ................... 142
Actividades económicas en las ciudades argentinas ................................ 143
Industrias diferentes según el área ............ 143
Transporte de materias primas y productos .............................................. 144
Un camino de ida y vuelta ............................ 144
Desigualdad en las condiciones de vida ........ 145El acceso a los servicios ................................. 145
Los datos y la población ..................................... 146Problemas ambientales en las ciudades ........ 146
Juegos geográficos: Ciudades de colores .......... 148
Somos ciudadanos ................................................ 150Derecho a una buena calidad de vida ............ 150
Actividades de integración ................................ 151
Efemérides ............................................................................................................................................................... 152Cómo se investiga .................................................................................................. 25, 41, 59, 75, 93, 115, 131, 147Técnicas de estudio ...................................................17, 33, 49, 54, 56, 67, 72, 87, 102, 112, 113, 124, 141, 145
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| 98 | Ciencias Sociales 4 | Capítulo 6
Fiesta Nacional de la Cereza En el pueblo de Los Antiguos, en la provincia de Santa
Cruz, la cosecha de la cereza es la actividad económica más importante. La Fiesta Nacional de la Cereza se realiza en la primera semana de enero, cuando termina la cosecha, como reconocimiento a aquellos que superaron las adversidades del clima.
La primera vez que se realizó fue en 1989 y llegaron muchas más personas de las que esperaban: ¡más de 10.000!
Es tan significativa la fiesta para los lugareños que a fines de 2009 el Correo Argentino lanzó una estampilla alusiva a la Fiesta de la Cereza, que, además, es una de las fiestas más importantes de la Patagonia.
6 Los ambientes de la República Argentina
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| 99 |Ambientes de la Argentina
1. En el año 1991, el volcán Hudson entró en erupción y cubrió de cenizas el pueblo de Los Antiguos. Busquen datos e imágenes de este lugar en la actualidad; pueden conseguirlos en folletos turísticos, en libros, en Internet.
2. Averigüen el origen del nombre del pueblo.
3. Observen la estampilla que emitió el Correo Argentino. ¿Qué opinan sobre su significado?
4. Conversen con sus familias: ¿alguna vez concurrieron a esta fiesta o a alguna similar?
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| 100 | Ciencias Sociales 4 | Capítulo 6
A. ¿Cuáles son los colores que presenta el mapa? ¿Qué significan?
B. Observen el sistema montañoso que se encuentra al oeste del país. ¿Cómo se llama? ¿De qué país separa a la República Argentina?
C. ¿Qué sucede con el territorio si uno se dirige hacia el océano Atlántico?
D. ¿Dónde desembocan los ríos?
Mapa físico de la República Argentina
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| 101 |Ambientes de la Argentina
Recursos naturales Ciertos elementos de la naturaleza –el agua, el suelo, el
aire, los animales y las plantas– son utilizados por los seres humanos para satisfacer sus necesidades. A esos elementos indispensables se los llama recursos naturales.
Las necesidades de las personas van variando y también cambia el uso de los recursos naturales. Por ejemplo, antes se utilizaba el sebo de los animales para fabricar velas e iluminarse. Hoy se emplea la energía generada en centrales hidroeléctricas o usinas termoeléctricas.
Las personas, con su trabajo, modifican la naturaleza. Así, en zonas áridas, gracias a la construcción de represas, estos lugares se transforman en oasis de riego.
La República Argentina: condiciones naturales
El relieveLa Argentina posee condiciones naturales diversas.
Algunas son muy favorables para la vida del ser humano, como las llanuras. Se trata de terrenos planos de baja altura que se encuentran al este del país.
Hacia el oeste, el relieve se eleva con diferentes alturas, desde las sierras pampeanas y subandinas hasta la cordillera de los Andes. Es el caso del cerro Champaquí en la provincia de Córdoba, con 2.790 metros de altura, en las sierras pampeanas, y el cerro Aconcagua (el más alto de América), que alcanza los 6.959 metros en la provincia de Mendoza, en la cordillera.
Al sur, el relieve es plano y alto: son las mesetas. Estas son escalonadas y descienden hacia el Atlántico.
Condiciones climáticasEl clima es muy variado, por las diferencias de
altura. Al noreste, las temperaturas son altas y llueve abundantemente. Hacia el sur, las temperaturas son templadas, disminuyen las lluvias y la vegetación está formada por hierbas. Más al sur, las temperaturas son bajas y los fuertes vientos solo permiten que crezca vegetación baja y dura.
Los suelos y los ríosAlgunos suelos son más fértiles, y allí crecen pasturas
verdes y tiernas. Otros son rocosos o de areniscas, y en ellos la vegetación es más escasa, seca y achaparrada.
El territorio argentino está surcado por varios ríos, arroyos, lagos y glaciares. Los mayores ríos son el Paraná y el Uruguay, que nacen en Brasil y desembocan en el Río de la Plata. Muchos nacen en la cordillera de los Andes y vierten sus aguas en el río Paraná o en el océano Atlántico. En el sur, la acción de los glaciares favoreció la formación de grandes lagos entre las montañas. Además, nuestro país posee un gran litoral atlántico y una amplia plataforma submarina.
Cerro de los Siete Colores, provincia de Jujuy.
Cultivos en Famaillá, provincia de Tucumán.
Glaciar Perito Moreno, provincia de Santa Cruz.
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| 102 | Ciencias Sociales 4 | Capítulo 6
Transformaciones en el territorio argentinoLos seres humanos construyen ciudades, caminos y rutas; tienden redes de
ferrocarriles; siembran el suelo; crían ganado; extraen minerales; realizan obras para aprovechar al máximo el agua; instalan industrias.
Hoy en día el territorio es muy diferente de como era hace muchos años. Las sociedades aprovechan los recursos que les ofrece la naturaleza. Es por eso que, con su trabajo, modifican los espacios geográficos.
Cambios en la República Argentina
Antes de la llegada de los españoles, los pueblos originarios vivían de la caza, la recolección y la pesca. Tomaban los recursos que la naturaleza les proporcionaba y los conservaban para las futuras generaciones.
Con la llegada de los españoles, comenzaron los cambios, que en muchos casos fueron violentos: conquistaron y fundaron ciudades, trajeron ganado vacuno, abrieron caminos, entre otras acciones.
En la actualidad, hay territorios que están totalmente modificados, especialmente en las grandes ciudades como La Plata (provincia de Buenos Aires), Rosario (Santa Fe), Posadas (Misiones). En cambio, aún quedan regiones en el país donde persisten los recursos naturales como la selva misionera o el Valle de la Luna, en San Juan.
Curiosidades
La ciudad de Córdoba fue uno de los centros más importantes de la Compañía de Jesús (los jesuitas) en América. En 1613 los jesuitas fundaron la Universidad local, la más antigua del país y una de las más antiguas del continente americano.
Técnicas de estudio: los mapas temáticos
✓ Busquen, recorten y peguen un mapa que hable específicamente de los recursos naturales de la República Argentina (minería, pesca, etc.). ✓ Este tipo de mapa, ¿podrá conseguirse en las librerías? ¿Por qué?
Un mapa temático es aquel que ilustra un tema específico tratado en algún libro. A veces puede tratar más de un tema en particular.
La Plata, provincia de Buenos Aires.
Posadas, provincia de Misiones.
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| 103 |Ambientes de la Argentina
Ambientes del territorio argentinoLa República Argentina tiene un territorio muy extenso. Sus características van
variando, y así cambian el suelo, el clima y el relieve. Por esto, para su estudio, se la puede dividir en ambientes.
Ambientes en la República Argentina, parte continental americana
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(Arg.)1
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(Arg.)
(Arg.)
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24˚
32˚
24˚
40˚
48˚
60˚68˚76˚ 52˚
60˚68˚76˚
Trópico de Capricornio
CHILE
BOLIVIA
PARAGUAY
BRASIL
URUGUAY
300Escala gráfica0 600 km
1- Límite del lecho y subsuelo.2- Límite exterior del río de la Plata.3- Límite lateral marítimo argentino-uruguayo.
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Selva misionera
Esteros correntinos
Chaco húmedo
Chaco seco
Yungas
Estepa puneña
Estepa altoandina
Monte
Espinal
Pradera pampeana
Delta del Paraná
Estepa patagónica
Bosque austral
Referencias
12
13
10
9
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7
6
5
4
3
2
1
11
A. En la carpeta, tracen un cuadro como este y complétenlo con las provincias que ocupa cada región. Observen que una misma provincia puede ser parte de varias regiones.
Región Localización
Estepa patagónica
Estepa altoandina
Estepas y pastizales pampeanos
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| 104 | Ciencias Sociales 4 | Capítulo 6
La selvaEn la selva hay una abundante cantidad de árboles, algunos muy altos, que
crecen buscando la luz del sol. Es un ambiente donde llueve mucho y hace calor, dos condiciones para que se forme una selva. Sus características favorecen la vida de gran variedad de animales: aves, mamíferos e insectos de todo tipo, que encuentran alimento y vivienda entre los árboles. Además, lianas y enredaderas crecen por los troncos.
En la Argentina hay dos regiones selváticas: la selva tucumano-salteña y la selva misionera.
Selva tucumano-salteña
El tipo de vegetación que crece en un lugar varía con la altura. Por ejemplo, las sierras subandinas determinan variaciones en la temperatura y humedad del lugar. Esto permite el desarrollo de una selva de clima cálido y húmedo: es la selva nublada y subtropical.
El ambiente es favorable para el crecimiento de especies como palo blanco, quebracho, laurel y enredaderas. A mayor altura, la temperatura baja y los árboles escasean o desaparecen.
De las especies que abundan –el quebracho colorado chaqueño, santiagueño y quebracho blanco, además del algarrobo y el lapacho negro– se obtienen maderas duras para la construcción, leña y carbón vegetal, gomas, resinas y tanino.
Las raíces de todos estos árboles mantienen unido el suelo y evitan los efectos de la erosión que provocan el agua y el viento. Además, permiten que el agua de lluvia filtre y no
se produzcan inundaciones. La fauna es variada por la presencia de árboles. En ellos
viven aves como el tangara, la urraca azul, papagayos, loros y tucanes.
Las aves carroñeras, como el jote negro, sobrevuelan en busca de restos de animales muertos. También hay boas, yararás, lagartijas, mariposas, mosquitos, alacranes y caracoles, entre otros.
En los árboles de la selva, además de aves, habitan monos, y por el suelo muchos depredadores cazan para comer, por ejemplo, el tapir, el pecarí, el hurón, el puma y el zorro colorado.
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| 105 |Ambientes de la Argentina
Selva misionera
La selva misionera tiene un característico suelo rojizo en el que abunda materia orgánica que retiene agua y minerales, que son aprovechados por las plantas. Además, llueve en abundancia y las temperaturas son muy altas durante todo el año. Estas condiciones hacen que este ambiente tenga una vegetación exuberante.
Se pueden encontrar distintos pisos de vegetación, es decir, plantas que crecen a distintas alturas, además de lianas y plantas parásitas que toman sus nutrientes de los troncos de algunos árboles; por ejemplo, la orquídea, el clavel del aire y el caraguatá. Otras plantas de la selva misionera son el lapacho negro, el cedro misionero, el palo rosa, la palmera pindó y la yerba mate. En los pisos medios y bajos, crecen cañas, ortigas, helechos, begonias. El piso se cubre de hongos, musgos y líquenes.
A lo largo de los ríos Paraná y Uruguay se forman selvas en galerías, es decir, selvas que forman redes y entramados que bordean los cursos de agua. Así, en las orillas se forman ciénagas y corredores que son aprovechados por los animales.
Algunos de los animales que habitan este ambiente son los que se alimentan de frutos, raíces y bulbos, como tapires, pecaríes, corzuelas. La selva misionera alberga, además, osos mieleros, monos, coatíes, tucanes, gatos tigre, lagartijas, yacarés overos, lobitos de río. Como si fuera poco, hay una gran variedad de peces, insectos y batracios.
La vegetación de la selva misionera varía en altura y forma varios pisos.
El perezoso pasa tiempo colgado de las ramas de los árboles.
1. ¿Cuáles son las características principales de la selva?
2. ¿Qué condiciones climáticas favorecen la formación de la selva?
3. ¿Cuál es la importancia de las raíces de los árboles en la selva tucumano-salteña?
4. Busquen fotos de la selva misionera. ¿Qué cataratas se encuentran allí? Averigüen cómo se llama el salto de agua más importante.
5. Realicen un colage por grupo con fotos de animales y plantas que habitan las selvas.
Las orquídeas, el clavel del aire y otras plantas parásitas cumplen su función en el complejo equilibrio de un ambiente de tanta abundancia.
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| 106 | Ciencias Sociales 4 | Capítulo 6
Las estepas de la República Argentina De acuerdo con sus características, en el país, la estepa se divide en estepa
patagónica, estepa y pastizales pampeanos y estepa altoandina.
Estepa patagónica
Es un ambiente árido y frío, con grandes diferencias de temperatura. A pesar de ello, es apto para el cultivo de frutales, como manzanas y peras.
El petróleo, el gas y el carbón son recursos energéticos de la estepa patagónica, además de algunos minerales (hierro, uranio y alumita).
La vegetación está compuesta por arbustos de ramas cortas, hojas pequeñas y duras y espinas, que contrarrestan la fuerza del viento sujetándose al suelo con sus raíces fuertes.
La parte occidental de la estepa patagónica, en cambio, es más húmeda y con pastos tiernos, y es el principal alimento del ganado ovino.
Los animales autóctonos de este ambiente son escasos. Están los herbívoro: guanacos y maras; los carnívoros: zorros grises, gatos de los pajonales y pumas.
Entre las aves están las martinetas, los ñandúes petisos, las perdices y los viguás. En las costas patagónicas hay lobos y elefantes marinos, y pingüinos.
Estepas y pastizales pampeanos
Se ubican en el noreste pampeano y se presentan como extensas llanuras onduladas con lagunas, bañados y cañadones. Hacia el sur, el paisaje se altera con la presencia de las sierras de Tandil y Ventania.
El clima de esta región es templado. Llueve más hacia el noroeste y menos hacia el oeste y el sur. El suelo es de color oscuro, rico en materia orgánica y con una adecuada capacidad de agua.
Estas praderas naturales sirven de alimento al ganado vacuno, y por eso la zona se convirtió, por excelencia, en agrícola y ganadera.
A causa del avance de los cultivos, el pastoreo y la instalación de las ciudades, el guanaco y el ciervo de las pampas están en peligro de extinción. La escasa fauna que sobrevive la componen liebres, vizcachas, comadrejas, zorros, zorrinos y pumas.
Las aves que se observan en este ambiente son ñandúes, chajás, flamencos, perdices, chimangos, halcones y lechuzas.
Los fuertes vientos se aprovechan para obtener energía. También se construyen centrales hidroeléctricas.
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| 107 |Ambientes de la Argentina
Estepa altoandina
Es un lugar seco, frío y con fuertes vientos, en el que los suelos son pobres y el agua escasea. Las temperaturas altas del día bajan bruscamente por la noche y hay precipitaciones de nieve y granizo. Todas estas características dificultan la producción agrícola.
Sin embargo, la estepa altoandina tiene otras ventajas: la intensa radiación solar es convertida en energía. Además, los suelos contienen variedad de minerales: azufre, plata, zinc, plomo, estaño y cobre.
La vegetación se ha adaptado a la falta de agua. Así, pueden encontrarse arbustos –tolares, queñoa y cardón– y pastos duros que forman matas circulares para aprovechar la poca humedad. Las hojas de las plantas son pequeñas, cubiertas por una capa de cera o transformadas en espinas para evitar la evaporación del agua. Un ejemplo de ello son los cactus, que reservan agua en sus partes subterráneas, los llamados tubérculos.
Los animales de este ambiente, igual que las plantas, se han adaptado para poder sobrevivir. Algunos hibernan o se aletargan (es decir, se duermen o no tienen ninguna actividad y se mantienen en reposo), como los quirquinchos y los zorrinos. Otros animales emigran a zonas más cálidas, por ejemplo, algunos camélidos (alpacas y vicuñas). Las llamas y los guanacos cuentan con pelajes espesos que los aíslan de las bajas temperaturas. Otros habitantes de la estepa altoandina son roedores y otros animales pequeños, que corren y trepan con gran habilidad en busca del sustento.
Entre las aves, están los ñandúes petisos y los gavilanes.
1. Completen el cuadro.
Características Vegetación Fauna
Estepa patagónica
Estepa altoandina
Estepa y pastizal pampeano
2. ¿Qué beneficios económicos se obtiene en cada una de ellas?
En la parte más alta de estas extensiones, en las cumbres, vive el cóndor, un ave carroñera típicamente andina.
Paneles para el aprovechamiento de la energía solar.
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| 108 | Ciencias Sociales 4 | Capítulo 6
Parque chaqueñoEs una llanura con escasas pendientes hacia el
sureste, en un clima cálido y húmedo hacia el este, y cálido y seco hacia el oeste.
La flora y la fauna varían según las condiciones climáticas, y hay mayor diversidad hacia el este. Allí crecen hierbas, arbustos y árboles, como quebrachos colorado y blanco, algarrobos blanco y negro, palos borrachos, tunas, cardones.
Ñandúes, caranchos, garzas, pumas, zorros, mulitas, yaguaretés, venados, tapires, monos y osos hormigueros habitan este territorio. Y no faltan reptiles e invertebrados.
Espinal y monte
Estos dos ambientes se caracterizan por su aridez, es decir, por su clima templado y seco. Mucho calor de día e intenso frío por las noches, algunas heladas, la falta de agua y la poca fertilidad del suelo complican la agricultura. Sin embargo, gracias al riego, progresan los olivos, los nogales y las vides.
Al norte hay cordones serranos y depresiones, que rodean arenales y salinas. En el interior de estas elevaciones del terreno hay minerales (oro, uranio, cobre) y rocas que se usan en la construcción.
Más al sur está la meseta, con un recurso natural muy importante: el petróleo.
La vegetación está formada por arbustos y árboles que crecen en forma aislada, allí donde las napas de agua son poco profundas, como el maitén, el sauce criollo y el algarrobo. Hay sectores de suelos desnudos y erosionados. En general, las plantas tienen pocas hojas y espinas, pero acumulan agua; por ejemplo, chañar, caldén, espinillos, jarilla, retama. Otras plantas –los cactus, las tunas y los cardones– son jugosas y nutritivas.
La fauna la componen animales herbívoros que cavan en el suelo sus madrigueras: el peludo, el pichiciego, la mara, la vizcacha y el cuis. Por su pelaje grisáceo, son poco visibles a los ojos de sus predadores, como el gato montés, el puma, el zorro, la boa y la yarará. Las aves de este ambiente son aguiluchos, águilas, halcones, loros, calandrias y jilgueros.
Espinal y parque mesopotámico
En un clima templado y de pocas lluvias, hay bosques de algarrobos, chañares, talas y caldenes, apreciados para la fabricación de postes, muebles
y como combustible. La fauna la componen los gatos del pajonal,
pumas, armadillos, ñandúes y vizcachas. Además, reptiles como la yarará y el lagarto overo, y muchos insectos.
En el parque chaqueño se encuentra el aguará guazú, prácticamente extinguido a manos del hombre.
Los esteros del Iberá, en Corrientes, son una gran cubeta con lagunas y abundante vegetación acuática.
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Bosques andino-patagónicosEstos bosques se desarrollan sobre un suelo fértil
cruzado por ríos y salpicado de lagos de gran belleza, y son atractivos turísticos. En este ambiente, el clima es frío y húmedo, con épocas de lluvia y de nevadas durante todo el año. Esto hace que se disponga de agua en abundancia, que se usa tanto para el riego como para la instalación de represas donde se genera energía eléctrica.
La vegetación es variada, y crecen allí desde matorrales de caña colihue, plantas parásitas y trepadoras, hasta musgos, líquenes, helechos y hongos. Hacia el norte se pueden admirar las araucarias, árboles muy altos, con un tronco en columna y la copa parecida a una sombrilla gigante. También hay bosques de lengas, ñires, alerces, arrayanes y guindos, entre otros.
En Tierra del Fuego se encuentran las turberas, de donde se recoge la turba, formada por residuos vegetales acumulados en sitios pantanosos y lagunas, que arde con facilidad y suele usarse como combustible en las casas.
La fauna se compone de herbívoros, como el huemul y el ciervo enano, y carnívoros, como zorros colorados y pumas. También hay aves: avutardas, halcones, águilas y cóndores; algunos son omnívoros y otros, carnívoros o carroñeros.
En las costas hay abundante fauna marina: lobos, delfines y ballenas. Por las playas se pasean los característicos pingüinos. Más allá, en las Islas Malvinas, el suelo está helado la mayor parte del año, con vegetación y fauna pobres.
Hace algunos años, se introdujeron especies no naturales de la zona, es decir, exóticas. Estas se adaptaron con facilidad al nuevo lugar y, sin predadores, pronto se convirtieron en plaga y causaron serios daños al ecosistema.
Curiosidades
En la Isla Grande de Tierra del Fuego se halla el Faro del Fin del Mundo. La ciudad de Ushuaia es la que se encuentra más al sur de todo el mundo.
1. Ubiquen estos ambientes en un mapa político de la República Argentina. Para ello compárenlo con el mapa de la página 103. Nombren las provincias en las que se encuentra cada uno.
2. ¿Qué especies vegetales hay en el bosque andino–patagónico? ¿Y en el monte chaqueño?
3. ¿Cuál es la fauna característica de cada zona?
4. ¿Qué actividades económicas llevan adelante las personas en cada región?
Los bosques de araucarias crecen en algunas zonas de la cordillera de los Andes, protegidos en parques nacionales.
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Los problemas ambientales de la República ArgentinaEn el vasto territorio de la provincia
de Buenos Aires, el uso que se hace de los recursos naturales ha generado problemas de contaminación ambiental.
Las ciudades y sus residuos
En las zonas más habitadas, la contaminación es mayor que en otras áreas. La zona norte de la provincia de Buenos Aires, desde el Gran La Plata hasta el partido de Zárate (incluida la Ciudad Autónoma de Buenos Aires), es la más poblada del país y, por lo tanto, la más contaminada.
Las ciudades generan gran cantidad de basura. Todos los días, los hogares sacan, en bolsas, los residuos que producen. Los municipios se encargan de retirarlos y llevarlos a los lugares preparados para su tratamiento.
A veces las personas arrojan los residuos en las veredas y las calles, o los amontonan en las esquinas. Esto favorece la formación de basurales que atraen animales peligrosos para la salud, como moscas y ratas. En ocasiones, la basura tapa los desagües pluviales y provoca inundaciones cuando llueve.
Existen organizaciones no gubernamentales (ONG) que llevan adelante programas de reciclado de basura mediante la clasificación de los residuos. Esto contribuye al cuidado del ambiente.
Por otra parte, el humo de autos, colectivos y fábricas contamina el aire. La industria automotriz está buscando reemplazar los autos actuales por otros que funcionen con energía eléctrica o solar para reducir la polución.
Muchas formas de contaminar
Las industrias generan residuos líquidos, sólidos y gaseosos. Es muy común ver fábricas instaladas sobre los cursos de ríos o arroyos. Aprovechando esta situación, tiran sus desechos líquidos allí, sin considerar los efectos negativos de estas acciones sobre las poblaciones y sus recursos. Además, suelen contaminar el aire con el humo de sus chimeneas.
No obstante, las personas están tomando conciencia de que es indispensable proteger los recursos naturales. Por eso existen leyes que exigen a las industrias un tratamiento especial de los residuos.
Degradación de los suelos.
Contaminación del agua.
Contaminación del aire.
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El cuidado de los suelosCultivos
El uso de la tierra para las actividades agropecuarias también produce modificaciones en los recursos naturales. Al cultivar la tierra, el suelo se desgasta. También resulta afectado por el uso de diferentes productos químicos, como los insecticidas y herbicidas.
Para evitar el agotamiento de los suelos, se dejan descansar por sectores y se los utiliza en forma alternada. A esta técnica se la llama rotación de cultivos.
TalaLa explotación forestal ha producido la
desaparición casi total de bosques y montes. Además, como las raíces de los árboles fijan los suelos, en las zonas donde se han talado bosques, los suelos sueltos se lavan con las lluvias. En la actualidad, por cada árbol que se corta se deben plantar dos para asegurar la continuidad de la especie y la fijación del terreno.
PastoreoLas zonas utilizadas para el pastoreo del
ganado también sufren cambios. Los animales comen las hierbas y pisotean el suelo, lo cual disminuye el crecimiento de las pasturas. En muchos casos, los productores ganaderos cultivan plantas forrajeras para alimentar el ganado.
1. ¿Cuáles son los agentes contaminantes en las ciudades?
2. ¿Qué hacen las ONG en este aspecto?
3. Busquen la siguiente información sobre la industria automotriz en la Argentina.
a. En qué consiste esta actividad.
b. Dónde se instalan las fábricas.
c. Qué tipo de contaminación produce.
d. Cuántas empresas automotrices hay en el país y en qué provincias.
Las acciones descontroladas para ganar terrenos y dedicarlos al
cultivo producen agotamiento del suelo, deslizamiento de tierra e
inundaciones.
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Reservas naturales Las sociedades han usado los elementos
que le ofrece la naturaleza, desgastando los recursos naturales. Muchas especies de animales y vegetales se extinguieron o están en vías de extinción. Eso significa que no queda ningún ejemplar vivo.
Para que esto no siga sucediendo se crean áreas protegidas que son una muestra de ambientes naturales donde, por medio de leyes, se preserva a las especies de las actividades del ser humano.
Existen las siguientes categorías: − Área protegida nacional: se llama así a una zona extensa donde se protege la biodiversidad, es decir, la variedad de especies animales y vegetales y su medio ambiente.
− Parque nacional: es un territorio amplio y agreste, con bellezas naturales, y donde se prohíbe toda actividad humana o cualquier intento de aprovechamiento económico. De este modo se conservan intactos la fauna y la flora.
− Reserva natural: en estas reservas se protege un elemento en especial, que puede ser un ecosistema completo, o ejemplares específicos de la fauna y la flora. Las actividades económicas están permitidas, pero con limitaciones, en tanto no perjudiquen al patrimonio natural.
Reserva Natural Pehuén-Có, provincia de Buenos Aires.
Monumento Natural: venado de las pampas, bahía de Samborombón, provincia de Buenos Aires.
Parque Nacional Quebrada del Condorito, provincia de Córdoba.
Técnicas de estudio: el vocabulario científico
✓ Busquen en estas páginas conceptos relacionados con las ciencias sociales. ✓ Preparen una lista, con ayuda de la maestra, y conversen sobre su significado. ✓ Elaboren una cartelera para el aula, destacando los conceptos más importantes en relación con el tema del capítulo.
Cada disciplina posee un vocabulario científico. Los términos técnicos del vocabulario sirven para explicar conceptos relacionados con las ciencias sociales.
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Parque Interjurisdiccional Marino Costero Patagonia Austral, provincia de Chubut.
Reserva Estricta San Antonio, provincia de Misiones.
− Monumento natural: son espacios donde lo que se protege son especies determinadas, animales o vegetales. Por ejemplo, el yaguareté, un bello felino en peligro de extinción, ha sido declarado monumento natural, igual que el venado de las pampas, la ballena austral y otros animales. Entre las especies vegetales, son monumentos naturales los bosques petrificados de la provincia de Santa Cruz.
− Parque natural marino: en este espacio se protegen las especies marinas y terrestres, y también sus hábitats. Para hacerlo de manera efectiva, la zona preservada puede incluir el lecho y el suelo marinos, y las islas cercanas, si las hubiera. Se permiten actividades humanas y el uso de los recursos siempre que sean compatibles con la conservación del ecosistema.
− Reserva natural estricta: son reservas creadas para proteger especies autóctonas o ecosistemas en riesgo de desaparecer o de ser definitivamente alterados. En ellas está prohibida cualquier actividad que modifique las características naturales. Solo se permiten visitas con propósitos educativos o de investigación científica.
− Reserva silvestre y educativa: estas pueden ser áreas cercanas a parques nacionales u otras reservas, en las que se conserva la biodiversidad natural silvestre. Deben ofrecer la posibilidad de visitas educativas o de interpretación de la naturaleza. Están prohibidas las actividades recreativas y la introducción de especies extrañas al ecosistema, así como la instalación de cualquier tipo de industria o vivienda.
Técnicas de estudio: tomar notas y apuntes
✓ De a dos, lean por turnos esta página. Mientras uno lee, el compañero va tomando nota de los temas que escucha. ✓ ¿Abreviaron palabras o frases al anotar? ¿Pueden organizarlo en forma de oraciones? ✓ Escriban los pasos necesarios para tomar apuntes.
Para ampliar un tema o aclarar dudas, es útil tomar notas de las clases. Pueden tener un anotador y usar abreviaturas y otros códigos para agilizar la escritura.
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1. ¿Para qué se crean las áreas protegidas?
2. En grupos, busquen paisajes de diferentes áreas protegidas argentinas, armen afiches y compártanlos con toda la escuela en la cartelera.
A. ¿Cuáles son los parques nacionales que se encuentran en la provincia en que viven?
B. Mencionen un parque nacional que se encuentre en zona de llanura, uno que esté en la cordillera de los Andes y uno de la provincia de La Pampa.
C. Conversen en su casa sobre la importancia de los parques nacionales. Señalen qué parque nacional conoce alguno de los integrantes de su familia. Compartan en clase lo que conversaron en casa.
Parques nacionales de la República Argentina, parte continental americana
Las áreas protegidas, como el bosque de arrayanes o los palmares, son un refugio
para la supervivencia de muchas especies de la fauna y de la flora autóctonas.
En ellos se mantiene el equilibrio natural.
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Cómo se investiga: entrevista a una especialista en geografía
La licenciada Mónica Colombara, geógrafa, cuenta su experiencia y responde algunas preguntas:
“Desde muy chica, me gustó observar los paisajes; al vivir en la ciudad, miraba las casas, los edificios, los caminos. Cuando me iba de vacaciones, me encantaba observar las sierras, la playa, el mar.
”Estudié dos carreras en relación con la Geografía. Soy licenciada y profesora de Geografía, y esto me permite seguir profundizando mis conocimientos sobre el espacio geográfico.
”Trabajé en la Comisión Nacional de Actividades Espaciales, CONAE, un organismo oficial que se ocupa de generar, desde el espacio, información referida al territorio argentino para conocer más sobre las actividades económicas (agropecuarias, pesqueras y forestales), sobre el clima y sus cambios, sobre el mar y las costas, sobre los ríos y las inundaciones, y sobre nuestros recursos naturales.”
¿Qué es un satélite? Un satélite es un objeto que gira (u orbita) alrededor
de otro principal. Hay satélites naturales y artificiales. Estos últimos llevan aparatos que sirven para observar los mares y los continentes, las nubes y la atmósfera, etcétera.
¿La Argentina tiene satélites propios?Sí, el más importante se llama SAC-C. Está girando
alrededor de la Tierra desde el año 2000. Fue creado para conocer mejor los diferentes ambientes de nuestro país y sus recursos naturales, y para prevenir catástrofes naturales.
¿Qué información aportan los satélites para el estudio de los ambientes?
Los satélites que observan la Tierra informan sobre los recursos naturales, las actividades económicas y la protección del ambiente. Los meteorológicos permiten conocer el clima y tener mejores pronósticos; informan sobre posibles desastres climatológicos, como inundaciones o huracanes.
✓ ¿Para qué se utiliza el satélite argentino SAC-C? ✓ ¿Qué satélites ofrecen información sobre los ambientes? ¿Qué tipo de información brindan?
SAC-A
SAC-D
SAC-C
Imagen enviada por el SAC-C.
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Juegos geográficos
De recorrida por la República Argentina
Participantes: Hasta 4 jugadores.
Materiales: 1 dado, fichas (botones), tablero, tarjetas ¿Premio o castigo?
Reglas de juego:
• Cada jugador deberá tirar el dado. Aquel que saque el número mayor comienza.
• Tira el dado y avanza tantas casillas como indica el número que salió.
• Si cae en una casilla “Premio o castigo” (las de color violeta), saca la tarjeta correspondiente a esa casilla, lee en voz alta la pregunta y contesta. Si la respuesta es correcta, recibe el premio: avanza 3 casillas. Si la respuesta es incorrecta, recibe el castigo: retrocede 3 casillas.
• Continúa el jugador siguiente.
• Gana el jugador que llega primero a la meta. Debe sacar el número exacto para llegar a la casilla N.° 60. Si se pasa, no mueve la ficha y continúa el otro jugador.
Tarjetas Premio o Castigo − CASILLA 4: ¿CóMO SE LE LLAMA LA SELVA QUE SE FORMA EN LAS ORILLAS DE LOS RíOS?
− CASILLA 8: LOS VECINOS DE VILLA VENTANA DISFRUTAN DE LA TRANQUILIDAD DE SUS BOSQUES. AVANZÁ HASTA LA CASILLA 11.
− CASILLA 10: NOMBRÁ TRES ESPECIES DE ÁRBOLES QUE CREZCAN EN EL BOSQUE ANDINO-PATAGóNICO.
− CASILLA 15: ¿PARA QUÉ SE CREARON LAS ÁREAS PROTEGIDAS? − CASILLA 19: ¿QUÉ AGENTES CONTAMINAN EL AIRE EN LAS CIUDADES? − CASILLA 25: UNA FAMILIA DISFRUTA DE UN PASEO POR EL PALMAR DE COLóN. PERDÉS UN TURNO PARA DISFRUTAR EL PAISAJE.
− CASILLA 28: UNA FÁBRICA TIRA DESECHOS TóXICOS EN EL RíO. RETROCEDÉ HASTA LA CASILLA 24.
− CASILLA 30: ¿QUÉ SE UTILIZA DEL ALGARROBO? − CASILLA 34: VISITÁS LAS CATARATAS DEL IGUAZÚ. ALLí DISFRUTÁ LA VISTA DE LA GARGANTA DEL DIABLO. AVANZÁ HASTA LA CASILLA 42.
− CASILLA 36: LA TALA DE ÁRBOLES EN LA SELVA TUCUMANO-SALTEÑA PROVOCA DESLIZAMIENTOS DE TIERRA DURANTE LAS LLUVIAS. RETROCEDÉ 3 CASILLAS.
− CASILLA 40: UN FUERTE VIENTO PATAGóNICO GENERA GRAN CANTIDAD DE ENERGíA EóLICA. AVANZÁ HASTA LA CASILLA 47.
− CASILLA 44: ¿CUÁL ES EL AVE QUE CORONA LAS ALTAS CUMBRES DE LA CORDILLERA DE LOS ANDES?
− CASILLA 50: ¿CóMO ES EL CLIMA EN LA SELVA MISIONERA? − CASILLA 53: UN GRUPO DE TURISTAS RECORRE EL PARQUE NACIONAL BARITÚ. SE DETIENEN A SACAR FOTOS. PERDÉS UN TURNO.
− CASILLA 55: NOMBRÁ 3 ESPECIES ANIMALES QUE VIVAN EN LA REGIóN DE LA ESTEPA ANDINA.
− CASILLA 60: ¡FELICITACIONES! LLEGASTE A LA META, SABIENDO UN POCO MÁS.
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El derecho a estar informado y opinar
A medida que las personas crecen, se van formando como ciudadanos con opiniones propias sobre diferentes cuestiones. Al mismo tiempo, descubren la importancia de estar informadas.
No es lo mismo informar sobre un tema que opinar acerca de él
Cuando uno busca información, recurre a diferentes fuentes que proporcionen material al respecto: documentos, imágenes, textos, etc. Esto ocurre en las situaciones más diversas; por ejemplo, cuando se propone un tema de estudio en la escuela, cuando un científico investiga, cuando se quiere conocer las ventajas de algún alimento o cuál es el mejor camino para llegar a un determinado lugar.
Esa información elaborada en distintos ámbitos también se transmite de diferentes formas: a través de textos que aparecen en libros, enciclopedias, artículos, etcétera, o en forma oral mediante una entrevista o una charla.
En todos estos casos, lo que se produce o transmite es información. Sin embargo, también es posible dar una opinión sobre un tema. Opinar es expresar un juicio sobre algo.
1. Para iniciar el tema: busquen textos periodísticos relacionados con alguna problemática local o provincial como la contaminación de las aguas, la salinización de los suelos y la instalación de viviendas, las inundaciones, la deforestación, el agotamiento de los suelos, la contaminación del aire, etc. Seleccionen algunos de ellos, y en pequeños grupos lean los textos y discutan: ¿en cuáles se informa y en cuáles se da opinión?
2. Elaboren afiches con los artículos que trabajaron, utilicen distintos colores para identificar opiniones e información sobre el tema.
El cuidado del ambiente es un tema de todos sobre el cual los ciudadanos deben informarse, opinar y emprender acciones.
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Somos ciudadanos
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1. Observen en su barrio y escriban en su carpeta cómo es el manejo de la basura: cómo la sacan los vecinos, cuándo pasa el camión a recogerla, si hay basura en la calle, etcétera.
2. Escriban dos características para cada región:
Pastizal pampeano
………..............................
......................................
.......................................
Estepa patagónica
……….................................
..........................................
..........................................
Selva misionera
………..................................
............................................
............................................
Bosque andino-patagónico
………...............................
........................................
........................................
Monte chaqueño
……….................................
..........................................
..........................................
Estepa altoandina
………..................................
............................................
............................................
Para hacer entre todos
✓ Después de trabajar el capítulo aprendieron acerca de los recursos y diversos ambientes de la República Argentina. ¿Qué les parece si comparten los nuevos conocimientos? ✓ Para animarse a descubrir todo lo aprendido, investiguen en su barrio cómo fue cambiando el ambiente. ✓ Averigüen entre los vecinos más antiguos, amigos y familiares cómo era la región y qué cambios se produjeron. Luego, compartan la información y completen:
Nombre del barrio.: ..............................Ciudad, provincia:...............................
ANTES AHORA
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
✓ Finalmente, elaboren un afiche para la cartelera de la escuela.
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Actividades de integración
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