CIENCIAS NATURALES CURSO:2015/16...Un 15% corresponderá a las preguntas hechas en clase y al...
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CIENCIAS NATURALES CURSO:2015/16 CONTENIDOS MÍNIMOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN CURSOS LOE 2º ESO CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES Seres vivos: funciones vitales. Nutrición celular: nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa. La función de nutrición y sus procesos. El proceso digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor de diferentes animales. La nutrición de las plantas: fotosíntesis, transporte de sustancias, respiración y excreción. La relación y la coordinación en los seres vivos. Estímulos y tipos de respuestas. Sistema nervioso y sistema endocrino. Relación y coordinación en las plantas. Reproducción sexual y asexual: diferencias, ventajas e inconvenientes Reproducción en los animales y en las plantas. Componentes de un ecosistema: biotopo y biocenosis, interacciones entre estos. Relaciones alimentarias entre los seres vivos. Relaciones bióticas. Ecosistemas terrestres y acuáticos: factores que los condicionan y principales tipos. El uso de la energía solar. Rocas sedimentarias: petróleo, carbón y gas. Origen del calor interno de la Tierra. Vulcanismo. Terremotos. Origen de los relieves de la Tierra. Rocas magmáticas y metamórficas. La energía: características, propiedades, importancia. Fuentes de energía: renovables y no renovables. Consecuencias ambientales del uso de la energía. Concepto de energía y materia. Diferentes tipos de energía. Concepto de calor y temperatura.
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CIENCIAS NATURALES CURSO:2015/16 CONTENIDOS MÍNIMOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN CURSOS LOE 2º ESO
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES
Seres vivos: funciones vitales.
Nutrición celular: nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa.
La función de nutrición y sus procesos.
El proceso digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor de diferentes animales.
La nutrición de las plantas: fotosíntesis, transporte de sustancias, respiración y excreción.
La relación y la coordinación en los seres vivos.
Estímulos y tipos de respuestas.
Sistema nervioso y sistema endocrino.
Relación y coordinación en las plantas.
Reproducción sexual y asexual: diferencias, ventajas e inconvenientes
Reproducción en los animales y en las plantas.
Componentes de un ecosistema: biotopo y biocenosis, interacciones entre estos.
Relaciones alimentarias entre los seres vivos.
Relaciones bióticas.
Ecosistemas terrestres y acuáticos: factores que los condicionan y principales tipos.
El uso de la energía solar.
Rocas sedimentarias: petróleo, carbón y gas.
Origen del calor interno de la Tierra.
Vulcanismo.
Terremotos.
Origen de los relieves de la Tierra.
Rocas magmáticas y metamórficas.
La energía: características, propiedades, importancia.
Fuentes de energía: renovables y no renovables.
Consecuencias ambientales del uso de la energía.
Concepto de energía y materia. Diferentes tipos de energía.
Concepto de calor y temperatura.
Concepto aislante y conductor.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN
Se realizará una evaluación inicial en cada bloque temático. Con el planteamiento, a los alumnos, de una serie de cuestiones relacionadas con la materia que se va a trabajar. Se pretende, por un lado, sondear sus conocimientos previos, y, por otro, interesarles en el tema.
En la calificación de cada evaluación se seguirán los siguientes criterios:
En la calificación de los criterios 1,2,3,4,5,6,7,10,11 que aparecen en el anexo: “Ponderación de los criterios de evaluación de 2º ESO se considerará:
El 75 % de la nota lo constituirán las pruebas escritas, en las que se incluirán cuestiones sobre la materia desarrollada en el aula y en las prácticas.
Un 15% corresponderá a las preguntas hechas en clase y al cuaderno de teoría y actividades del alumno.
La nota de clase incluirá las cuestiones planteadas sobre la teoría dada y la resolución de los ejercicios propuestos.
La nota del cuaderno estará en función de los siguientes criterios:
- Estructura y organización (títulos y separación de temas, encabezamiento de preguntas, esquemas, guiones...).
- Presentación (limpieza, letra, ortografía, orden, márgenes...) - Realización, con aprovechamiento, de las actividades
propuestas. - Trabajo realizado en las actividades extraescolares.
Se valorará con otro 10% la actitud en clase, el interés por la asignatura y la participación.
Los criterios 7 y 8 de dicho anexo, se calificarán considerando exclusivamente el trabajo realizado por el alumno.
El criterio 9 será valorando considerando sólo la actitud del alumno.
Será requisito indispensable para aprobar cada evaluación presentar el cuaderno y obtener una calificación de, al menos, un 5. En caso de no superar dicha calificación, el alumno podrá presentar el cuaderno de nuevo en la fecha fijada para la prueba de recuperación de cada evaluación. Para poder superar la materia en la evaluación final de junio o, en su caso, de septiembre, será imprescindible alcanzar al menos un 5, en la calificación del cuaderno. Las actividades trabajadas durante el curso son de gran ayuda para comprender la materia en profundidad. Es importante, por tanto, que los alumnos que no aprueben la materia en junio vuelvan a realizarlas durante el verano. Opcionalmente, los alumnos podrán presentar en la prueba extraordinaria de septiembre un cuaderno con las actividades realizadas con el fin de que su trabajo sea valorado positivamente.
La prueba escrita de conocimientos de cada evaluación pretende valorar la
capacidad de expresión escrita y gráfica, precisión en el lenguaje científico y razonamiento lógico, por ello se restarán 0,1 puntos, por cada falta de ortografía, a la nota final del examen, con un límite de un punto; estos puntos podrán recuperarse escribiendo 20 veces cada palabra correctamente en el plazo de una semana después de que el alumno vea su examen corregido. No se tendrá en cuenta esta cuestión en
el examen de septiembre puesto que la prueba extraordinaria no permite la recuperación de la nota perdida.
Se realizarán dos pruebas escritas a lo largo de la evaluación que, en conjunto, comprenderán la materia dada en cada trimestre y serán eliminatorias. La nota mínima exigida para hacer la media de la evaluación será de un 3 sobre 10. Será requisito indispensable para aprobar cada evaluación obtener una calificación de, al menos, un 5 sobre 10 en la media de las pruebas escritas.
En el caso de aquellos alumnos/as que no alcancen los objetivos mínimos en
cada evaluación, se procederá a su recuperación mediante una prueba global que incluirá la materia de toda la evaluación y que se planteará lo antes posible tras los resultados del trimestre anterior, excepto en la tercera evaluación. La calificación de esta prueba de recuperación sustituirá a las dos calificaciones parciales. Habrá que tener en cuenta que la nota de la prueba escrita de recuperación, sólo sustituirá a la parte de la calificación contemplada en el apartado referido al 75% de la nota. El resto de la calificación final de la evaluación dependerá de los demás apartados.
Superarán la asignatura los alumnos que tengan las tres evaluaciones aprobadas. Aquellos alumnos que en una evaluación tengan una calificación no inferior a 4, podrán realizar la media aritmética de todas las evaluaciones, superando la materia si el resultado de dicha operación es al menos un 5. La nota final en junio, en caso de aprobar por evaluaciones, se realizará con la media aritmética de la calificación final de las tres evaluaciones.
Al final del curso se les hará una prueba de repesca a aquellos alumnos que tengan solamente una evaluación suspensa en la recuperación (1ª ó 2ª), y/o tengan suspensa la 3ª evaluación. Si un alumno tiene dos recuperaciones suspensas (1ª y 2ª), no se podrá presentar a la prueba de repesca al final del curso, deberá ir directamente al examen extraordinario de septiembre que se menciona a continuación.
Para todos aquellos alumnos que no superen la materia en junio, habrá un examen extraordinario en septiembre en el que se evaluarán los contenidos mínimos de toda la materia.
PONDERACIÓN DE CRITERIOS - CIENCIAS NATURALES: 2º ESO
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
5 1, 2, 3 y 4
1. INTERPRETAR LOS ASPECTOS RELACIONADOS CON LAS FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS A PARTIR DE DISTINTAS OBSERVACIONES Y EXPERIENCIAS REALIZADAS CON ORGANISMOS SENCILLOS, COMPROBANDO EL EFECTO QUE TIENEN DETERMINADAS VARIABLES EN LOS PROCESOS DE NUTRICIÓN, RELACIÓN Y REPRODUCCIÓN. Este criterio valora el conocimiento por parte del alumnado de las funciones vitales de los seres vivos, las diferencias entre la nutrición de seres autótrofos y heterótrofos, las características y los tipos de reproducción, y los elementos fundamentales que intervienen en la función de relación. Se trata también de evaluar si es capaz de realizar experiencias sencillas (tropismos, fotosíntesis, fermentaciones) para comprobar la
90% 17% 35% 38%
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
incidencia que tienen en estas funciones variables como la luz, el oxígeno, la clorofila, el alimento, la temperatura, etc.
6 5 y 6
2. IDENTIFICAR LOS COMPONENTES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS DE UN ECOSISTEMA CERCANO, VALORAR SU DIVERSIDAD Y REPRESENTAR GRÁFICAMENTE LAS RELACIONES TRÓFICAS ESTABLECIDAS ENTRE LOS SERES VIVOS DEL MISMO, ASÍ COMO CONOCER LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS GRANDES BIOMAS DE LA TIERRA. Este criterio valora la competencia del alumnado a la hora de comprender el concepto de ecosistema y reconocer y analizar los elementos de un ecosistema concreto, obteniendo datos de algunos componentes abióticos (luz, humedad, temperatura, topografía, rocas, etc.) y bióticos (animales y plantas más abundantes); interpretar correctamente las relaciones y mecanismos reguladores establecidos entre ellos, y valorar la diversidad del ecosistema y la importancia de su preservación.
40% 15% 18%
1 7 y 10
3. UTILIZAR EL CONCEPTO CUALITATIVO DE ENERGÍA PARA EXPLICAR SU PAPEL EN LAS TRANSFORMACIONES QUE TIENEN LUGAR EN NUESTRO ENTORNO Y RECONOCER LA IMPORTANCIA Y REPERCUSIONES PARA LA SOCIEDAD Y EL MEDIO AMBIENTE DE LAS DIFERENTES FUENTES DE ENERGÍA RENOVABLES Y NO RENOVABLES. Este criterio valora si el alumnado establece relaciones entre el concepto de energía con la capacidad de realizar cambios, si conoce diferentes formas y fuentes de energía, renovables y no renovables, sus ventajas e inconvenientes y algunos de los principales problemas asociados a su obtención, transporte y utilización. Se valorará si el alumnado comprende la importancia del ahorro energético y el uso de energías limpias para contribuir a un futuro sostenible.
30% 10% 13%
4 9
4. IDENTIFICAR LAS ACCIONES DE LOS AGENTES GEOLÓGICOS INTERNOS EN EL ORIGEN DEL RELIEVE TERRESTRE, ASÍ COMO EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DE LAS ROCAS MAGMÁTICAS Y METAMÓRFICAS Y VALORAR LOS RIESGOS ASOCIADOS A LOS PROCESOS GEOLÓGICOS INTERNOS Y SU PREVENCIÓN Y PREDICCIÓN. Este criterio valora si el alumnado tiene una concepción dinámica de la naturaleza y es capaz de reconocer e interpretar en el campo o en imágenes algunas manifestaciones de la dinámica interna en el relieve, como la presencia de pliegues, fallas, cordilleras y volcanes. Pretende también evaluar si el alumnado entiende las transformaciones que pueden existir en los distintos tipos de rocas endógenas en función de las características del ambiente geológico en el que se encuentran. Asimismo, si reconoce e interpreta los principales riesgos geológicos internos y su repercusión, utilizando noticias de
35% 10% 11%
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
prensa, mapas y otros canales de información.
2 11
5. RESOLVER PROBLEMAS APLICANDO LOS CONOCIMIENTOS SOBRE EL CONCEPTO DE TEMPERATURA Y SU MEDIDA, EL EQUILIBRIO Y DESEQUILIBRIO TÉRMICO, LOS EFECTOS DEL CALOR SOBRE LOS CUERPOS Y SU FORMA DE PROPAGACIÓN. Este criterio valora la competencia del alumnado para comprender la importancia del calor y sus aplicaciones, así como la distinción entre calor y temperatura en el estudio de los fenómenos térmicos y si es capaz de realizar experiencias sencillas relacionadas con los mismos. Se valorará si se sabe utilizar termómetros y se conoce su fundamento, se identifica el equilibrio térmico con la igualación de temperaturas, se comprende la transmisión del calor asociada al desequilibrio térmico y se sabe aplicar estos conocimientos a la resolución de problemas sencillos y de interés, como el aislamiento térmico de una zona.
25% 10% 10%
3 12
6. EXPLICAR FENÓMENOS NATURALES REFERIDOS A LA TRANSMISIÓN DE LA LUZ Y DEL SONIDO, Y REPRODUCIR ALGUNOS DE ELLOS TENIENDO EN CUENTA SUS PROPIEDADES. Este criterio valora si el alumnado es competente para utilizar sus conocimientos acerca de propiedades de la luz y el sonido como la reflexión y la refracción, para explicar fenómenos naturales, aplicarlos al utilizar espejos o lentes, justificar el fundamento físico de aparatos ópticos sencillos y diseñar o montar algunos de ellos como la cámara oscura. Se valorará, asimismo, si comprende las repercusiones de la contaminación acústica y lumínica y la necesidad de su solución.
30% 10% 10%
7 T
7. UTILIZAR LOS PROCEDIMIENTOS DE LAS CIENCIAS PARA ESTUDIAR Y BUSCAR ALTERNATIVAS A CUESTIONES CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS Y A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS LOCALES Y GLOBALES. Este criterio valora la competencia del alumnado para aplicar a diferentes problemas estrategias como formulación de hipótesis, el diseño experimental, el análisis de resultados y sus efectos, el análisis de riesgos, la búsqueda de alternativas….
5 % 2 % 3% 3%
8 T
8. UTILIZAR LAS TIC COMO FUENTE DE CONSULTA, Y COMO INSTRUMENTO DE REPRESENTACIÓN Y DE PRESENTACIÓN DE DOCUMENTOS. Se valora la competencia del alumnado para integrar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso investigador, como medio para recoger información sobre los distintos fenómenos naturales, como medio para
3 % 5 % 3% 3%
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
obtener imágenes y gráficos y como herramienta para representar textual y gráficamente la información recogida en los experimentos, así como para elaborar documentos de trabajo.
9 T
9. IDENTIFICAR LOS COMPORTAMIENTOS FAVORABLES Y DESFAVORABLES PARA LA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE Se valora la competencia del alumnado para generalizar los aprendizajes realizados en el análisis de los riesgos que entrañan para la salud y la conservación del medio ambiente comportamientos que acentúan el uso del agua, la utilización de factores contaminantes, etc.
5 % 2% 2%
10 T
10. IDENTIFICAR EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO COMO INTEGRACIÓN DE DIFERENTES DISCIPLINAS Y LA INFLUENCIA QUE EL TRABAJO CIENTÍFICO TIENE SOBRE LA SOCIEDAD. Este criterio valora si el alumnado avanza en la comprensión del modo de construir las Ciencias Naturales y relaciona los progresos que en ellas se producen con el desarrollo tecnológico y las necesidades del momento histórico de la sociedad. También deben comprender que el mantenimiento de una determinada teoría, en un momento dado, puede depender en parte de condicionamientos sociales, políticos o económicos de la época, como ponen de manifiesto las teorías sobre la evolución de las especies, con sus controversias científicas y religiosas, y su explicación a la luz de los conocimientos actuales.
1 % 1 % 1% 1%
11 T
11. VALORAR LAS APORTACIONES DE LAS CIENCIAS NATURALES A LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y SU INCIDENCIA SOBRE LA MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDA. Este criterio valora si el alumnado tiene una imagen del conocimiento científico como un proceso en continua construcción, en el cual convergen diversos campos del saber y que no puede ser desligado del momento histórico en el que se desarrolla. De igual forma, se pretende evaluar si son capaces de explicar el carácter provisional de las teorías científicas y que sus formulaciones responden, fundamentalmente, a las necesidades de la sociedad, a cuyos problemas pretende dar respuesta.
1% 1% 1%
4º ESO
CONTENIDOS MINIMOS EXIGIBLES.
Estructura, características y composición interna de la Tierra.
La deriva continental de Wegener.
La teoría de la tectónica de placas: desarrollo y consecuencias. Las placas litosféricas.
Bordes constructivos, pasivos, destructivos y de colisión. Fenómenos y estructuras asociados.
Penachos térmicos y puntos calientes.
Pliegues y fallas. Elementos y tipos.
Evolución del relieve. Procesos internos y externos.
Riesgos geológicos. Valoración, medidas de prevención y predicción.
Los niveles de organización biológicos.
La teoría celular.
Los cromosomas y la cromatina.
Mitosis y meiosis. Formación de gametos.
Ácidos nucleicos: composición, tipos y estructura.
La replicación del ADN.
Las mutaciones y sus tipos.
Expresión de la información genética: transcripción y traducción. El código genético.
La biotecnología y la ingeniería genética.
La genética mendeliana.
La genética humana.
La herencia del sexo. La herencia ligada al sexo.
Origen de la vida. Principales teorías.
Evolución de los seres vivos: Teorías fijistas y evolucionistas.
Pruebas de la evolución.
Ecosistema. Componentes y estructura.
El flujo de la energía y el ciclo de la materia en un ecosistema. Parámetros tróficos.
Principales ciclos biogeoquímicos.
Sucesión ecológica y clímax.
Las poblaciones. Autorregulación. Las plagas y la lucha biológica.
Recursos naturales e impactos ambientales.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN
Se realizará una evaluación inicial en cada bloque temático. Con el planteamiento, a los alumnos, de una serie de cuestiones relacionadas con la materia que se va a trabajar. Se pretende, por un lado, sondear sus conocimientos previos, y, por otro, interesarles en el tema.
En la calificación de cada evaluación se seguirán los siguientes criterios:
En la calificación de los criterios 1,2,3,4,5,6,7,8,9 que aparecen en el anexo: “Ponderación de los criterios de evaluación de 4º ESO se considerará:
1. El 80 % de la nota lo constituirán las pruebas escritas, en las que se incluirán cuestiones sobre la materia desarrollada en el aula y en las prácticas.
2. También se tendrán en cuenta las preguntas hechas clase y el trabajo de clase, con un 10 % de la nota global.
3. Se valorará el cuaderno de actividades y prácticas del alumno, que será corregido por el profesor una vez al menos en la evaluación y supondrá un 10% de la calificación de la evaluación. El cuaderno constará de dos apartados, uno de actividades hechas en el aula y otro de prácticas de laboratorio. Para la valoración de éste se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
Estructura y organización (títulos y separación de temas, encabezamiento de preguntas, esquemas, guiones...)
Presentación (limpieza, letra, ortografía, orden, márgenes...)
Realización, con aprovechamiento, de las actividades propuestas.
Resolución, en el cuaderno de prácticas, de las cuestiones planteadas en cada sesión.
Actitud en el laboratorio, manejo del material, cumplimiento de las normas de seguridad, respeto a compañeros y al profesor, etc.
Valoración de trabajos propuestos.
Los criterios 10 y 11 se calificarán considerando exclusivamente el trabajo realizado por el alumno.
El criterio 12 será valorado considerando sólo la actitud.
Dada la importancia de la presentación del material necesario para la realización de las prácticas se restarán 0,5 puntos, por cada vez que no lo traigan, a la nota final de la evaluación.
Será requisito indispensable para aprobar cada evaluación presentar el cuaderno y obtener una calificación de, al menos, un 5. En caso de no superar dicha calificación, el alumno podrá presentar el cuaderno de nuevo en la fecha fijada para la prueba de recuperación de cada evaluación. Para poder superar la materia en la evaluación final de junio o, en su caso, de septiembre, será imprescindible alcanzar al menos un 5, en la calificación del cuaderno. Las actividades trabajadas durante el curso son de gran ayuda para comprender la materia en profundidad. Es importante, por tanto, que los alumnos que no aprueben la materia en junio vuelvan a realizarlas durante el verano. Opcionalmente, los alumnos podrán presentar en la prueba extraordinaria de septiembre un cuaderno con las actividades realizadas con el fin de que su trabajo sea valorado positivamente.
La prueba escrita de conocimientos de cada evaluación pretende valorar la capacidad de expresión escrita y gráfica, precisión en el lenguaje científico y razonamiento lógico, por ello se restarán 0,2 puntos, por cada falta de ortografía, a la nota final de cada examen, con un límite siempre de 1,5 puntos por examen. Los puntos podrán recuperarse escribiendo 5 oraciones por cada falta cometida, que contengan la palabra escrita correctamente. Dichas oraciones tendrán que tener relación con la materia. El plazo para la entrega de dicha tarea será de una semana después de que el alumno vea su examen corregido. No se tendrá en cuenta esta cuestión en el examen de septiembre puesto que la prueba extraordinaria no permite la recuperación de la nota perdida.
Se realizarán dos pruebas escritas a lo largo de la evaluación que, en conjunto, comprenderán la materia dada en cada trimestre y serán eliminatorias. La nota mínima exigida para hacer la media de la evaluación será de un 3’5 sobre 10.
En el caso de aquellos alumnos/as que no alcancen los objetivos mínimos en cada evaluación, se procederá a su recuperación mediante una prueba global que incluirá la materia de toda la evaluación y que se planteará lo antes posible tras los resultados del trimestre anterior. La calificación de esta prueba de recuperación sustituirá a las calificaciones parciales. Habrá que tener en cuenta que la nota de la prueba escrita de recuperación, sólo sustituirá a la parte de la calificación contemplada en el apartado referido al 80% de la nota. El resto de la calificación final de la evaluación dependerá de los otros apartados.
Superarán la asignatura los alumnos que tengan las tres evaluaciones aprobadas. Aquellos alumnos que en una evaluación tengan una calificación no inferior a 4, podrán realizar la media aritmética de todas las evaluaciones, superando la materia si el resultado de dicha operación es al menos un 5. La nota final en junio, en caso de aprobar por evaluaciones, se realizará con la media aritmética de la calificación final de las tres evaluaciones.
Al final del curso se les hará una prueba de repesca a aquellos alumnos que tengan solamente una evaluación suspensa en la recuperación (1ª y 2ª), y/o tengan suspensa la 3ª evaluación. Si un alumno tiene dos recuperaciones suspensas (1ª y 2ª), no se podrá presentar a la prueba de repesca al final del curso, deberá ir directamente al examen extraordinario de septiembre que se menciona a continuación.
Para todos aquellos alumnos que no superen la materia en junio, habrá un examen extraordinario en septiembre en el que se podrá recuperar toda la materia.
PONDERACIÓN DE CRITERIOS - CIENCIAS NATURALES – 4º ESO
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
2 8
9
1. Utilizar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la tectónica de placas para estudiar los fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres. Este criterio valora la competencia del alumnado para aplicar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra , la teoría de la tectónica de placas en la explicación de fenómenos aparentemente no relacionados entre sí, como la formación de cordilleras, la expansión del fondo oceánico, la coincidencia geográfica de terremotos y volcanes en muchos lugares de la Tierra, las coincidencias geológicas y paleontológicas en territorios actualmente separados por grandes océanos, etc. También se debe comprobar si es capaz de asociar la distribución de seísmos y volcanes a los límites de las placas litosféricas en mapas de escala adecuada, y de relacionar todos estos procesos (objetivo 1).
45% 15% 15%
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
1 10
2. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala. Este criterio valora la competencia del alumnado para reconocer la magnitud del tiempo geológico mediante la identificación de los acontecimientos fundamentales de la historia de la Tierra en una tabla cronológica y, especialmente a través de la identificación y ubicación de los fósiles más representativos de las principales eras geológicas y de otros registros geológicos tales como la datación estratigráfica, los tipos de rocas, las cordilleras y procesos orogénicos o las transgresiones y regresiones marinas (objetivo 1).
45% 15% 15%
3 1
3. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica. Este criterio valora la competencia del alumnado para reconocer, empleando las técnicas adecuadas, la existencia de células en distintos organismos. Se trata de evaluar si es capaz de identificar las estructuras celulares en dibujos y microfotografías, señalando la función de cada una de ellas. Asimismo, debe entender la necesidad de coordinación de las células que componen los organismos pluricelulares (objetivo 1).
30% 10% 10%
4 1
4. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas. Este criterio valora la competencia del alumnado en el conocimiento de la mitosis como un tipo de división celular asexual necesaria en la reproducción de los organismos unicelulares y que asegura el crecimiento y reparación del cuerpo en los organismos pluricelulares. También debe explicar el papel de los gametos y de la meiosis en la reproducción sexual. Se trata de comparar ambos tipos de división celular respecto al tipo de células que la sufren, a su mecanismo de acción, a los resultados obtenidos y a la importancia biológica de ambos procesos. Se puede considerar la utilización e interpretación de dibujos esquemáticos, modelos de ciclos celulares o fotografías de cariotipos (objetivo 1).
30% 10% 10%
5 3
5. Resolver problemas prácticos de Genética en diversos tipos de cruzamientos utilizando las leyes de Mendel y aplicar los conocimientos adquiridos en investigar la transmisión de determinados caracteres en nuestra especie. Este criterio valora la competencia del alumnado para diferenciar los conceptos básicos de genética y resolver problemas sencillos sobre la transmisión de caracteres hereditarios calculando porcentajes genotípicos y fenotípicos de los descendientes, reconociendo en estos resultados su carácter aleatorio. Valorar si aplica estos conocimientos a problemas concretos de la
30% 10% 12%
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
herencia humana, como la hemofilia, el daltonismo, el factor Rh, el color de ojos y pelo, etc. (objetivo 1).
6 2
6. Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas. Interpretar el papel de la diversidad genética (intraespecífica e interespecífica) y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética. Este criterio valora la competencia del alumnado para explicar que el almacenamiento de la información genética reside en los cromosomas, interpretar mediante la teoría cromosómica de la herencia las excepciones a las leyes de Mendel y conocer el concepto molecular de gen, así como la existencia de mutaciones y sus implicaciones en la evolución y diversidad de los seres vivos. También, si utiliza sus conocimientos para crearse un criterio propio acerca de las repercusiones sanitarias y sociales de los avances en el conocimiento del genoma y analiza desde una perspectiva social, científica y ética, las ventajas e inconvenientes de la moderna biotecnología (terapia génica, alimentos transgénicos, etc. (objetivo 1).
30% 10% 12%
7 4
7. Exponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teoría de la evolución, los principios básicos de esta teoría y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó. Este criterio valora la competencia del alumnado para conocer las controversias entre fijismo y evolucionismo y luego entre distintas teorías evolucionistas como las de Lamarck y Darwin, así como la teoría evolucionistas actuales más aceptadas. Se trata de ver si el alumnado sabe interpretar, a la luz de la teoría de la evolución de los seres vivos, el registro paleontológico, la anatomía comparada, las semejanzas y diferencias genéticas, embriológicas y bioquímicas, la distribución biogeográfica, etc (objetivos 1 y 4).
15% 5% 7%
8 4
8. Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie. Este criterio valora la competencia del alumnado para interpretar, a la luz de la teoría de la evolución, los datos más relevantes del registro paleontológico, la anatomía comparada, las semejanzas y diferencias genéticas, embriológicas y bioquímicas, la distribución biogeográfica y otros aspectos relacionados con la evolución de los seres vivos (objetivos 1 4).
16% 5% 7%
9 5
6
9. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a largo de una cadena o red trófica concreta y deducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos
30% 10% 12%
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
recursos por parte del ser humano. Este criterio valora la competencia del alumnado para relacionar las pérdidas energéticas producidas en cada nivel con el aprovechamiento de los recursos alimentarios del planeta desde un punto de vista sustentable (consumo de alimentos pertenecientes a los últimos ( niveles tróficos) y las repercusiones de las actividades humanas en el mantenimiento de la biodiversidad en los ecosistemas (desaparición de depredadores, sobreexplotación pesquera, especies introducidas, etc.) (objetivos 1 y 4
10 T
10. Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y para la resolución de problemas locales y globales. Este criterio valora la competencia del alumnado para aplicar a diferentes problemas y temas de la actualidad (la conservación de las especies o la intervención humana en la reproducción…) estrategias como la consulta de bibliografía, la formulación de hipótesis, el diseño experimental, el análisis de resultados y sus efectos, el análisis de riesgos, la búsqueda de alternativas… y el uso de destrezas comunicativas suficientes para elaborar informes que estructuren los resultados del trabajo. También se valora si se tiene una imagen del trabajo científico como un proceso en continua construcción, que se apoya en los trabajos colectivos de muchos grupos, que tiene los condicionamientos de cualquier actividad humana y que por ello puede verse afectado por variables de distinto tipo (objetivo 2).
3% 3% 3% 3%
11 T
11. Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de representación y de presentación de documentos. Se valora la competencia del alumnado para integrar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso investigador, como medio para recoger información sobre los distintos fenómenos naturales, como medio para obtener imágenes y gráficos y como herramienta para representar textual y gráficamente la información recogida en los experimentos, así como para elaborar documentos de trabajo (objetivo 3).
3% 3% 3% 3%
12 T
12. Analizar los problemas y desafíos, estrechamente relacionados, a los que se enfrenta la humanidad en relación con la situación de la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnología y la necesidad de su implicación para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible. Este criterio valora si el alumnado es consciente de la situación de auténtica emergencia planetaria caracterizada por toda una serie de problemas vinculados: contaminación sin fronteras, agotamiento de recursos, pérdida de biodiversidad y diversidad cultural, hiperconsumo, etc., y si comprende la responsabilidad del desarrollo tecnocientífico y su necesaria contribución a las posibles soluciones teniendo siempre presente el principio de precaución. Se
4% 4% 3% 4%
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
valorará si es consciente de la importancia de la educación científica para su participación en la toma fundamentada de decisiones (objetivos 5 y 6).
BACHILLERATO A DISTANCIA. LOE
1º BACHILLERATO. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES
Datos directos e indirectos del interior de la Tierra. Unidades geoquímicas y unidades dinámicas. Conceptos de mineral y roca. Propiedades de los minerales. Ciclo de las rocas. Tectónica de placas: consecuencias y fenómenos geológicos asociados. Placas litosféricas: características. Bordes de placas. Deformaciones de las rocas. Magmatismo y metamorfismo. Meteorización y tipos. Rocas sedimentarias y sus aplicaciones. Estratificación. Principales bioelementos y biomoléculas. Características, propiedades y funciones de las biomoléculas. Las células animal y vegetal. Sus orgánulos. Fisiología celular. Principales tejidos vegetales y sus funciones. Principales tejidos animales y sus funciones. Las funciones de los seres vivos. Características diferenciadoras de cada una de
ellas. Principales características de los cinco reinos taxonómicos. Funciones vitales en vegetales: nutrición autótrofa, tropismos y nastias,
reproducción sexual y asexual. Modelos de aparatos digestivos en invertebrados y vertebrados. La digestión en los vertebrados. Modelos de respiración animal: cutánea, traqueal, branquial y pulmonar. Intercambio de gases. Modelos de aparatos circulatorios y de circulación en invertebrados y vertebrados El funcionamiento del corazón en los mamíferos. Sistemas excretores de invertebrados y vertebrados. Los componentes del sistema nervioso. Sistema nervioso en invertebrados y vertebrados. El sistema endocrino en los animales. Tipos de reproducción en los animales. Formación de gametos, fecundación y desarrollo embrionario.
PONDERACIÓN DE CRITERIOS - CIENCIAS NATURALES – 1º BACHILLERATO (BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA)
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
1 1
1. INTERPRETAR LOS DATOS OBTENIDOS POR DISTINTOS MÉTODOS PARA OFRECER UNA VISIÓN COHERENTE SOBRE LA ESTRUCTURA Y COMPOSICIÓN DEL INTERIOR DEL PLANETA. Este criterio valora si el alumnado interpreta adecuadamente los datos provenientes de diferentes métodos de estudio del interior de la Tierra (sismológico, gravimétrico, magnético, térmico, etc.), los relaciona con las teorías actuales sobre el origen y evolución del planeta, representa su estructura concéntrica en capas cada vez más densas, conoce su composición, la distribución de los materiales y la circulación de materia y energía por el interior de forma que posibilita los movimientos de las capas geológicas más superficiales (objetivos 1 y 2).
20% 5% 5%
2 1
2. SITUAR SOBRE UN MAPA LAS PRINCIPALES PLACAS LITOSFÉRICAS Y VALORAR LAS ACCIONES QUE EJERCEN SUS BORDES. EXPLICAR LAS ZONAS DE VOLCANES Y TERREMOTOS, LA FORMACIÓN DE CORDILLERAS, LA EXPANSIÓN DEL FONDO OCEÁNICO, SU SIMETRÍA EN LA DISTRIBUCIÓN DE MATERIALES Y LA APARICIÓN DE ROCAS Y FÓSILES SEMEJANTES EN LUGARES MUY ALEJADOS. Este criterio valora si el alumnado conoce y sitúa las principales placas litosféricas y la acción de cada uno de sus bordes cuando en su movimiento entra en colisión con los de otra placa. Asimismo, ha de saber interpretar todos los fenómenos geológicos asociados a ellas y las fuerzas que los ocasionan: las corrientes de convección internas, el aparente movimiento de los continentes, el rejuvenecimiento de los relieves, los registros fósiles, etc. (objetivos 1 y 3).
20% 5% 5%
3 2 4 3
3. IDENTIFICAR LOS PRINCIPALES TIPOS DE ROCAS, SU COMPOSICIÓN, TEXTURA Y PROCESO DE FORMACIÓN. SEÑALAR SUS AFLORAMIENTOS Y SUS UTILIDADES. Este criterio valora el conocimiento de las principales rocas sedimentarias así como los procesos que han dado lugar a su formación y ha de saber realizar algunas experiencias en las que tengan lugar esos procesos a escala de laboratorio. de igual forma, debe
45%
12% 13%
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
reconocer las rocas metamórficas, identificando las distintas fases de las series de la arcilla. También ha de ser capaz de diferenciar, entre las rocas magmáticas, las volcánicas, las filonianas y las plutónicas, reconociendo las que son más comunes de ellas y sabiendo describir, a través de su textura, su proceso de formación (objetivos 1 y 3).
4 4
4. EXPLICAR LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DE UN SUELO, IDENTIFICAR Y UBICAR LOS PRINCIPALES TIPOS DE SUELO Y JUSTIFICAR LA IMPORTANCIA DE SU CONSERVACIÓN. Este criterio valora el conocimiento de las características propias del suelo, reconocer los componentes que le dan entidad y justificar las razones de su importancia ecológica. Esto significa comprobar si ha comprendido la influencia de factores como el tipo de precipitación, el relieve, la litología, la cobertura vegetal o la acción humana en la formación del suelo, si se conocen los tipos de suelo más importantes y su ubicación así como algunas medidas de protección de los suelos para evitar la desertización (objetivos 1 y 3).
13%
3% 3%
6 6 7
5. RAZONAR POR QUÉ ALGUNOS SERES VIVOS SE ORGANIZAN EN TEJIDOS Y CONOCER LOS QUE COMPONEN LOS VEGETALES Y LOS ANIMALES, ASÍ COMO SU LOCALIZACIÓN, CARACTERES MORFOLÓGICOS Y SU FISIOLOGÍA. MANEJAR EL MICROSCOPIO PARA PODER REALIZAR OBSERVACIONES DE LOS MISMOS Y DIFERENCIAR LOS MÁS IMPORTANTES. Este criterio valora si el alumnado, ante dibujos, fotografías o preparaciones en el microscopio de órganos de animales o vegetales, identificar los tejidos que los constituyen y realizar un dibujo esquemático y explicativo de los mismos señalando las funciones que desempeña cada tejido y la morfología de las células que lo forman. También ha de saber realizar preparaciones microscópicas de tejidos vegetales y animales sencillas, manejando los instrumentos, reactivos y colorantes necesarios para ello (objetivo 1 y 4).
60%
15% 15%
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
5 9
6. EXPLICAR LAS CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE LOS PRINCIPALES TAXONES EN LOS QUE SE CLASIFICAN LOS SERES VIVOS Y SABER UTILIZAR TABLAS DICOTÓMICAS PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS MÁS COMUNES. Este criterio valora si el alumnado debe manejar los criterios científicos con los que se han establecido las clasificaciones de los seres vivos y diferenciar los pertenecientes a cada uno de los cinco reinos, sabiendo describir sus características identitarias. Ante las plantas y animales más frecuentes, debe saber manejar tablas que sirvan para su correcta identificación, al menos hasta el nivel de familia (objetivo 1 y 4).
34%
5% 6%
7 10 8
7. EXPLICAR LA VIDA DE LA PLANTA COMO UN TODO, ENTENDIENDO QUE SU TAMAÑO, ESTRUCTURAS, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO SON UNA DETERMINADA RESPUESTA A UNAS EXIGENCIAS IMPUESTAS POR EL MEDIO, FÍSICO O BIOLÓGICO, PARA SU MANTENIMIENTO Y SUPERVIVENCIA COMO ESPECIE. Este criterio valora el conocimiento que posee el alumnado sobre el proceso de nutrición autótrofa de las plantas, su reproducción y su función de relación, así como la influencia que tienen determinadas variables y las estructuras adaptativas que poseen para desarrollar con éxito su funciones. Debe ser capaz de diseñar y desarrollar experiencias sobre la fotosíntesis y la acción de las hormonas en el organismo en las que se puedan controlar determinadas variables (objetivos 5 y 6).
2% 40% 13% 13%
8
11 12 13 14 8
8. EXPLICAR LA VIDA DE UN DETERMINADO ANIMAL COMO UN TODO, ENTENDIENDO QUE SU TAMAÑO, ESTRUCTURAS, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO SON UNA DETERMINADA RESPUESTA A UNAS EXIGENCIAS IMPUESTAS POR EL MEDIO, FÍSICO O BIOLÓGICO, PARA SU MANTENIMIENTO Y SUPERVIVENCIA COMO ESPECIE. Este criterio valora el conocimiento que posee el alumnado sobre los principales grupos de animales en cuanto al proceso de nutrición y las estructuras y órganos que la permiten; las conductas y los aparatos que están destinados a su reproducción; los órganos y sistemas que procuran llevar a cabo su función de relación, así como las estructuras adaptativas que poseen para realizar con éxito sus funciones. Debe ser capaz de diseñar y realizar experiencias sobre algún aspecto de la digestión, la circulación o la respiración. ( objetivos 5 y 6).
2% 58% 40% 40%
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
9 T
9. CONTRASTAR DIFERENTES FUENTES DE INFORMACIÓN Y ELABORAR INFORMES RELACIONADOS CON PROBLEMAS BIOLÓGICOS Y GEOLÓGICOS RELEVANTES EN LA SOCIEDAD. Se valora la competencia del alumnado a la hora de buscar y seleccionar información procedente de diversas fuentes y redactar informes sobre aspectos problemáticos sociales relacionados con la Biología y la geología (objetivo 7).
1% 1% 1% 1%
10 T
10. DISEÑAR Y REALIZAR INVESTIGACIONES QUE CONTEMPLEN LAS CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DEL TRABAJO CIENTÍFICO (CONCRECIÓN DEL PROBLEMA, EMISIÓN DE HIPÓTESIS, DISEÑO Y REALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS Y COMUNICACIÓN DE RESULTADOS) A PROCESOS COMO LA CRISTALIZACIÓN, LA FORMACIÓN DE MINERALES, LA FORMACIÓN DEL SUELO, LA NUTRICIÓN VEGETAL, ETC. Este criterio valora el uso del método científico, para constatar su avance conceptual, metodológico y actitudinal, aplicándolos al estudio de problemas de interés para la Biología y la geología (objetivos 8 y 9).
1% 1% 1% 1%
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN
Se realizará un examen al final de cada evaluación (según el calendario previsto)
que comprenderá todos los contenidos desarrollados en ella. La prueba tendrá entre cinco y diez preguntas teóricas.
La nota final de cada evaluación será la resultante de la media aritmética de las cuestiones incluidas en el examen.
Superarán la asignatura los alumnos que tengan las tres evaluaciones aprobadas. Aquellos alumnos que en alguna evaluación tengan una calificación no inferior a 4, podrán realizar la media aritmética de todas las evaluaciones, superando la materia si el resultado de dicha operación es al menos un 5. La nota final en junio, en caso de aprobar por evaluaciones, se realizará con la media aritmética de la calificación final de las tres evaluaciones.
Coincidiendo con la prueba de la tercera evaluación el profesor habilitará un examen final que comprenda la materia de los tres trimestres para aquellos alumnos
que no se hayan presentado a las otras evaluaciones o que las hayan suspendido sin posibilidades de aprobarlas realizando la nota media.
Los alumnos suspensos tendrán derecho a un examen extraordinario en septiembre que comprenderá toda la materia.
2º BACHILLERATO. BIOLOGÍA
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES
Los contenidos mínimos se ajustan a las directrices y recomendaciones de la
Universidad de Castilla – La Mancha al respecto de la P.A.E.G. de Biología en dos reuniones que se celebran a lo largo del curso.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN
Se realizarán, preferentemente, dos pruebas parciales en cada evaluación sobre los contenidos explicados.
La nota final de cada evaluación corresponderá a la media aritmética de las notas de cada uno de los dos exámenes (siempre que éstas sean iguales o mayores a 3,5). Si no se supera la evaluación el alumno deberá hacer el examen de recuperación con la materia de la evaluación completa, aunque haya aprobado uno de los exámenes parciales.
El tipo de examen será preferentemente con preguntas cortas y cuestiones tipo test de forma parecida a lo que se exige en el examen de la PAEG.
Las pruebas escritas de conocimientos de cada evaluación pretenden valorar la capacidad de expresión escrita y gráfica, precisión en el lenguaje científico y razonamiento lógico, por ello se restarán 0,2 puntos por cada falta de ortografía, a la nota final del examen con un límite de 1,5 puntos por examen. Los puntos podrán recuperarse escribiendo 5 oraciones por cada falta cometida, que contengan la palabra escrita correctamente. Dichas oraciones tendrán que tener relación con la materia. El plazo para la entrega de dicha tarea será de una semana después de que el alumno vea su examen corregido. No se tendrá en cuenta esta cuestión en el examen de septiembre puesto que la prueba extraordinaria no permite la recuperación de la nota perdida.
En la calificación de los criterios : 1,2,3,4,5,6,7,8,9 que aparecen en el
anexo: “Ponderación de los criterios de evaluación “ de 2º de Bachillerato se considerará:
La nota final de cada evaluación corresponderá en un 90% a la media aritmética de las notas de cada examen y el 10% restante corresponderá a las notas diarias de clase.
Los alumnos tendrán una recuperación por cada trimestre, excepto en la tercera evaluación.
Habrá que tener en cuenta que la nota de la prueba escrita de recuperación, sólo sustituirá a la parte de la calificación contemplada en el apartado referido al 90% de la nota. El resto de la calificación final de la evaluación dependerá del 10% restante correspondiente a las notas de clase.
Superarán la asignatura los alumnos que tengan las tres evaluaciones aprobadas. Aquellos alumnos que en alguna evaluación tengan una calificación no inferior a 4, podrán realizar la media aritmética de todas las evaluaciones, superando la materia si el resultado de dicha operación es al menos un 5. La nota final en junio, en caso de aprobar por evaluaciones, se realizará con la media aritmética de la calificación final de las tres evaluaciones.
Al final del curso, se les hará una prueba de repesca a aquellos alumnos que tengan solamente una evaluación suspensa en la recuperación (1ª ó 2ª) y/o tengan suspensa la 3º. Los alumnos con dos o más evaluaciones suspensas se podrán presentar a un examen que incluirá toda la materia y que se les calificará de forma global.
Al final del curso los alumnos podrán mejorar su nota en un examen global de toda la materia.
Los alumnos tendrán derecho a un examen extraordinario en septiembre que incluirá toda la materia.
Si el alumno se ha presentado al examen de repesca o al examen global que se hace en junio o septiembre, las notas que se tendrán en cuenta serán, obviamente, las de dichos exámenes.
PONDERACIÓN DE CRITERIOS - CIENCIAS NATURALES – 2º BACHILLERATO (BIOLOGÍA)
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
3
1 2 3 4 5
1. RECONOCER LOS DIFERENTES TIPOS DE MACROMOLÉCULAS QUE CONSTITUYEN LA MATERIA VIVA Y RELACIONARLAS CON SUS RESPECTIVAS FUNCIONES BIOLÓGICAS EN LA CÉLULA. EXPLICAR LAS RAZONES POR LAS CUALES EL AGUA Y LAS SALES MINERALES SON FUNDAMENTALES EN LOS PROCESOS BIOLÓGICOS Y RELACIONAR LAS PROPIEDADES BIOLÓGICAS DE LOS OLIGOELEMENTOS CON SUS CARACTERÍSTICAS FISICOQUÍMICAS. Este criterio valora la competencia del alumnado para identificar los principales componentes moleculares que forman las estructuras celulares, conoce sus principales características físico-químicas y las relaciona con su función. También se ha de evaluar si se reconoce la importancia del agua en el desarrollo de la vida y el papel de ciertos iones imprescindibles en procesos biológicos como la fotosíntesis o la cadena respiratoria. Asimismo, se valorará si los estudiantes pueden diseñar y realizar experiencias sencillas para identificar la presencia en muestras biológicas de estos principios inmediatos (objetivos 5 y 6).
85% 35% 35%
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
4 6 7
2. EXPLICAR LA TEORÍA CELULAR Y SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO DE LA BIOLOGÍA, Y LOS MODELOS DE ORGANIZACIÓN CELULAR PROCARIOTA Y EUCARIOTA -ANIMAL Y VEGETAL-, IDENTIFICAR SUS ORGÁNULOS Y DESCRIBIR SU FUNCIÓN. Este criterio valora si, el alumnado sabe diferenciar la estructura celular procarionte de la eucarionte (vegetal o animal), y ambas, de las formas celulares, haciendo estimaciones de sus tamaños relativos. Asimismo, se valorará si puede reconocer los diferentes orgánulos e indicar sus funciones y si ha desarrollado las actitudes adecuadas para desempeñar un trabajo en el laboratorio con orden, rigor y seguridad (objetivos 5 y 6).
12% 8% 10% 10%
5 8
3. EXPLICAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL CICLO CELULAR Y LAS MODALIDADES DE DIVISIÓN DEL NÚCLEO Y DEL CITOPLASMA, JUSTIFICAR LA IMPORTANCIA BIOLÓGICA DE LA MITOSIS Y LA MEIOSIS, DESCRIBIR LAS VENTAJAS DE LA REPRODUCCIÓN SEXUAL Y RELACIONAR LA MEIOSIS CON LA VARIABILIDAD GENÉTICA DE LAS ESPECIES. Este criterio valora si el alumnado tiene una visión global del ciclo celular y los detalles más significativos de la división nuclear y la citocinesis. Asimismo, ha de ser capaz de identificar en distintas microfotografías y esquemas las diversas fases de la mitosis y de la meiosis e indicar los acontecimientos básicos que se producen en cada una de ellas reconociendo sus diferencias más significativas tanto respecto a su función biológica como a su mecanismo de acción y a los tipos celulares que la experimentan (objetivo 7).
8% 5% 5%
7 9
10 11
4. DIFERENCIAR LOS MECANISMOS DE SÍNTESIS DE MATERIA ORGÁNICA RESPECTO A LOS DE DEGRADACIÓN, Y LOS INTERCAMBIOS ENERGÉTICOS A ELLOS ASOCIADOS. EXPLICAR EL SIGNIFICADO BIOLÓGICO DE LA RESPIRACIÓN CELULAR Y DIFERENCIAR LA VÍA AEROBIA DE LA ANAEROBIA. ENUMERAR LOS DIFERENTES PROCESOS QUE TIENEN LUGAR EN LA FOTOSÍNTESIS Y JUSTIFICAR SU IMPORTANCIA COMO PROCESO DE BIOSÍNTESIS, INDIVIDUAL PARA LOS ORGANISMOS PERO TAMBIÉN GLOBAL EN EL MANTENIMIENTO DE LA VIDA EN LA TIERRA. Este criterio valora si el alumnado entiende de una forma global, sin estudiar con detalle
60% 10% 10%
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
cada una de las rutas metabólicas, los procesos metabólicos celulares de intercambio de materia y energía, diferenciando la vía anaerobia y aerobia, y los conceptos de respiración y fermentación, valorando la función de los enzimas y los resultados globales de la actividad catabólica, y describiendo algunas aplicaciones industriales de ciertas reacciones anaeróbicas como las fermentaciones. Asimismo, se trata de valorar si el alumnado conoce la importancia y finalidad de la fotosíntesis, distingue la fase lumínica de la oscura, localiza las estructuras celulares donde se desarrollan, los substratos necesarios, los productos finales y el balance energético obtenido, valorando su importancia en el mantenimiento de la vida (objetivo 8).
6
12 13 14 15
5. DESCRIBIR LOS MECANISMOS DE TRANSMISIÓN DE LOS CARACTERES HEREDITARIOS SEGÚN LA HIPÓTESIS MENDELIANA, Y LA POSTERIOR TEORÍA CROMOSÓMICA DE LA HERENCIA, APLICÁNDOLOS A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS RELACIONADOS CON ÉSTA. EXPLICAR EL PAPEL DEL ADN COMO PORTADOR DE LA INFORMACIÓN GENÉTICA Y RELACIONARLA CON LA SÍNTESIS DE PROTEÍNAS, LA NATURALEZA DEL CÓDIGO GENÉTICO Y SU IMPORTANCIA EN EL AVANCE DE LA GENÉTICA, LAS MUTACIONES Y SU REPERCUSIÓN EN LA VARIABILIDAD DE LOS SERES VIVOS, EN LA EVOLUCIÓN Y EN LA SALUD DE LAS PERSONAS. Este criterio valora que el alumnado analice los trabajos de investigación que llevaron a conocer la naturaleza molecular del gen, comprenda el actual concepto de gen y lo relacione con las características del ADN y la síntesis de proteínas. Debe ser capaz de señalar las diferentes características del proceso de expresión génica en procariotas y eucariotas. Además ha de poder describir el concepto de mutación génica, sus causas y su trascendental influencia en la diversidad y en la evolución de los seres vivos, valorando los riesgos que implican algunos agentes mutagénicos (objetivo 7).
10% 53% 25% 25%
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
8 16 17
6. EXPLICAR LAS CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y FUNCIONALES DE LOS MICROORGANISMOS, RESALTANDO SUS RELACIONES CON OTROS SERES VIVOS, SU FUNCIÓN EN LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS, VALORANDO LAS APLICACIONES DE LA MICROBIOLOGÍA EN LA INDUSTRIA ALIMENTARIA Y FARMACÉUTICA Y EN LA MEJORA DEL MEDIO AMBIENTE, ASÍ COMO EL PODER PATÓGENO DE ALGUNOS DE ELLOS Y SU INTERVENCIÓN EN LA ENFERMEDADES INFECCIOSAS. Este criterio valora si el alumnado conoce la heterogeneidad de los grupos taxonómicos incluidos en los llamados microorganismos y son capaces de reconocer los representantes más importantes, como son las bacterias y los virus. También deben conocer la existencia de microorganismos patógenos que provocan numerosas enfermedades infecciosas en los seres vivos y en el ser humano y el interés medioambiental de este grupo, y valorar sus aplicaciones en biotecnología, fundamentalmente en la industria alimentaria, farmacéutica, o de la lucha contra la contaminación (objetivo 8).
30% 10% 10%
9 18
7. ANALIZAR LOS MECANISMOS DE AUTODEFENSA DE LOS SERES VIVOS, CONOCER EL CONCEPTO ACTUAL DE INMUNIDAD Y EXPLICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LA RESPUESTA INMUNITARIA Y LOS PRINCIPALES MÉTODOS PARA CONSEGUIR O POTENCIAR LA INMUNIDAD. Este criterio valora si el alumnado comprende cómo actúan las defensas externas e internas contra la infección, identifican las características de la inmunidad y del sistema inmunitario, conocen el mecanismo de acción de la respuesta inmunitaria y los tipos celulares implicados. También se ha de evaluar su conocimiento sobre la utilización de técnicas para incrementar o estimular la respuesta inmunitaria como los sueros y vacunas. A su vez, han de identificar las principales alteraciones inmunitarias en el ser humano, entre ellas el SIDA, y valorar el problema del trasplante de órganos desde sus dimensiones médicas, biológicas y éticas (objetivo 8).
15% 5% 5%
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
1
T
8. ANALIZAR EL CARÁCTER ABIERTO DE LA BIOLOGÍA MEDIANTE EL ESTUDIO DE INTERPRETACIONES E HIPÓTESIS SOBRE ALGUNOS CONCEPTOS BÁSICOS COMO LA COMPOSICIÓN CELULAR DE LOS ORGANISMOS, LA NATURALEZA DEL GEN, EL ORIGEN DE LA VIDA, ETC., VALORANDO LOS CAMBIOS PRODUCIDOS A LO LARGO DEL TIEMPO Y LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO HISTÓRICO EN SU DESARROLLO COMO CIENCIA. Este criterio valora la competencia del alumnado para analizar las explicaciones científicas sobre distintos fenómenos naturales aportadas en diferentes contextos históricos, conocer y discutir algunas controversias y comprender su contribución a los conocimientos científicos actuales. Se puede valorar este criterio respecto a evidencias experimentales o a conceptos clave como ADN, gen, infección, virus, etc.), de los que son objeto de estudio en este curso, analizando las distintas interpretaciones posibles en diferentes etapas del desarrollo de esta ciencia. También han de describir algunas técnicas instrumentales que han permitido el gran avance de la experimentación biológica, así como utilizar diversas fuentes de información para valorar críticamente los problemas actuales relacionados con la biología (objetivos 1 y 2).
2% 1%
2 T
9. DISEÑAR Y REALIZAR INVESTIGACIONES CONTEMPLANDO ALGUNAS CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DEL TRABAJO CIENTÍFICO: PLANTEAMIENTO PRECISO DEL PROBLEMA, FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS CONTRASTABLES, DISEÑO Y REALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS Y ANÁLISIS Y COMUNICACIÓN DE RESULTADOS. Este criterio valora el nivel de desarrollo de destrezas científicas como el planteamiento de problemas, la comunicación de resultados, y también de actitudes propias del trabajo científico como rigor, precisión, objetividad, autodisciplina, cuestionamiento de lo obvio, creatividad, etc., para constatar el avance no sólo en el terreno conceptual, sino también en el metodológico y actitudinal (objetivos 3 y 4).
3% 2% 1%
BACHILLERATO A DISTANCIA
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN
Se realizará un examen al final de cada evaluación que comprenderá todos los contenidos desarrollados en ella. El tipo de examen será preferentemente con preguntas cortas y tipo test, de forma parecida a lo que se exige en el examen de la PAEG. Preguntas teóricas la mayoría y algún problema cuando la materia lo requiera.
Superarán la asignatura los alumnos que tengan las tres evaluaciones aprobadas. Aquellos alumnos que en alguna evaluación tengan una calificación no inferior a 4, podrán realizar la media aritmética de todas las evaluaciones, superando la materia si el resultado de dicha operación es al menos un 5. La nota final en junio, en caso de aprobar por evaluaciones, se realizará con la media aritmética de la calificación final de las tres evaluaciones.
Coincidiendo con la prueba de la tercera evaluación el profesor habilitará un examen final que comprenda la materia de los tres trimestres para aquellos alumnos que no se hayan presentado a las otras evaluaciones, o que las hayan suspendido sin posibilidades de aprobarlas realizando la nota media.
Los alumnos suspensos tendrán derecho a un examen extraordinario en septiembre que comprenderá toda la materia 2º BACHILLERATO. CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES
Los contenidos mínimos se ajustan a las directrices y recomendaciones de la
Universidad de Castilla – La Mancha al respecto de la P.A.E.G. de C.T.M. en dos reuniones que se celebran a lo largo del curso.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN
Se realizarán, preferentemente, dos pruebas parciales en cada evaluación sobre los contenidos explicados.
La nota final de cada evaluación corresponderá a la media aritmética de las notas de cada uno de los dos exámenes (siempre que éstas sean iguales o mayores a 3,5). Si no se supera la evaluación el alumno deberá hacer el examen de recuperación con la materia de la evaluación completa, aunque haya aprobado uno de los exámenes parciales.
El tipo de examen será preferentemente con preguntas cortas, de forma parecida a lo que se exige en el examen de la PAEG.
Las pruebas escritas de conocimientos de cada evaluación pretenden valorar la capacidad de expresión escrita y gráfica, precisión en el lenguaje científico y razonamiento lógico, por ello se restarán 0,2 puntos por cada falta de ortografía, a la nota final del examen con un límite de 1,5 puntos por examen. Los puntos podrán recuperarse escribiendo 5 oraciones por cada falta cometida, que contengan la palabra escrita correctamente. Dichas oraciones tendrán que tener relación con la
materia. El plazo para la entrega de dicha tarea será de una semana después de que el alumno vea su examen corregido. No se tendrá en cuenta esta cuestión en el examen de septiembre puesto que la prueba extraordinaria no permite la recuperación de la nota perdida.
En la calificación de los criterios: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 que aparecen en el
anexo: “Ponderación de los criterios de evaluación” de 2º de Bachillerato se considerará:
La nota final de cada evaluación corresponderá en un 90% a la media aritmética de las notas de cada examen y el 10% restante corresponderá a las notas diarias de clase.
Los alumnos tendrán una recuperación por cada trimestre, excepto en la tercera evaluación.
Habrá que tener en cuenta que la nota de la prueba escrita de recuperación, sólo sustituirá a la parte de la calificación contemplada en el apartado referido al 90% de la nota. El resto de la calificación final de la evaluación dependerá del 10% restante correspondiente a las notas de clase.
Superarán la asignatura los alumnos que tengan las tres evaluaciones aprobadas. Aquellos alumnos que en alguna evaluación tengan una calificación no inferior a 4, podrán realizar la media aritmética de todas las evaluaciones, superando la materia si el resultado de dicha operación es al menos un 5. La nota final en junio, en caso de aprobar por evaluaciones, se realizará con la media aritmética de la calificación final de las tres evaluaciones.
Al final del curso, se les hará una prueba de repesca a aquellos alumnos que tengan solamente una evaluación suspensa en la recuperación (1ª ó 2ª) y/o tengan suspensa la 3º. Los alumnos con dos o más evaluaciones suspensas se podrán presentar a un examen que incluirá toda la materia y que se les calificará de forma global.
Al final del curso los alumnos podrán mejorar su nota en un examen global de toda la materia.
Los alumnos tendrán derecho a un examen extraordinario en septiembre que incluirá toda la materia.
Si el alumno se ha presentado al examen de repesca o al examen global que se hace en junio o septiembre, las notas que se tendrán en cuenta serán, obviamente, las de dichos exámenes.
PONDERACIÓN DE CRITERIOS - CIENCIAS NATURALES – 2º BACHILLERATO (CIENCIAS DE LA TIERRA Y
MEDIOAMABIENTALES)
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
1 1
1. APLICAR LA TEORÍA DE SISTEMAS AL ESTUDIO DE LA TIERRA Y DEL MEDIO AMBIENTE, RECONOCIENDO SU COMPLEJIDAD, SU RELACIÓN CON LAS LEYES DE LA TERMODINÁMICA Y EL CARÁCTER INTERDISCIPLINAR DE LAS CIENCIAS AMBIENTALES, Y REPRODUCIR MODELOS SENCILLOS QUE REFLEJEN LA
15% 8% 8%
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
ESTRUCTURA DE UN SISTEMA NATURAL. Este criterio valora si el alumnado es capaz de comprender que el medio ambiente es un sistema formado por un conjunto de elementos con relaciones de interacción e interdependencia que le confieren carácter propio, y es capaz de realizar modelos representativos. Se trata también de valorar si se ha comprendido que el planeta Tierra debe considerarse, desde su origen, como un sistema con innumerables interacciones entre los componentes que lo constituyen (geosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera) y explica los principales cambios naturales desde una perspectiva sistémica (objetivo 1).
10 2, 14,
15
2. DIFERENCIAR ENTRE EL CRECIMIENTO ECONÓMICO Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE Y PROPONER MEDIDAS ENCAMINADAS A APROVECHAR MEJOR LOS RECURSOS, A DISMINUIR LOS IMPACTOS, A MITIGAR LOS RIESGOS Y A CONSEGUIR UN MEDIO AMBIENTE MÁS SALUDABLE. Este criterio valora si el alumnado comprende que la visión de los problemas ambientales también depende de criterios sociales, políticos y económicos y propone posibles mejoras que mitiguen la situación basándose en modelos conservacionista y/o de desarrollo sostenible. También se evaluará si es capaz de elaborar propuestas a escala local, regional y global para aprovechar racionalmente los recursos y disminuir los impactos, tales como ahorrar energía y agua, reciclar, reducir el vertido de contaminantes, prevenir riesgos ambientales, de presentar propuestas de desarrollo para las personas que aseguren al mismo tiempo la sostenibilidad ambiental, y de valorar las acciones ciudadanas encaminadas a la protección del medio ambiente (objetivo 7).
15% 35% 16% 16%
8 3
3. IDENTIFICAR LOS PRINCIPALES INSTRUMENTOS QUE APORTAN INFORMACIÓN SOBRE EL MEDIO AMBIENTE EN LA ACTUALIDAD Y SUS RESPECTIVAS APLICACIONES. Este criterio valora si se reconocen los principales métodos de información acerca del medio ambiente, como la observación y descripción del territorio y su uso, la cartografía temática, la fotografía aérea, la toma de muestras y su análisis e interpretación y si saben describir en qué consisten las informaciones que nos suministran las modernas técnicas de investigación (sistemas de localización, fotografías de satélites, radiometrías, etc.) basadas en las tecnologías de la información
5%
2% 2%
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
y la comunicación (objetivo 5).
9 3
4. UTILIZAR MODERNAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN (GPS, FOTOGRAFÍAS DE SATÉLITES, RADIOMETRÍAS, ETC.) BASADAS EN NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, EN PEQUEÑAS INVESTIGACIONES MEDIOAMBIENTALES. Este criterio valora la competencia del alumnado para reconocer y abordar problemas medioambientales utilizando la tecnología de la información, Internet, búsqueda de fotografías de satélite en la red, etc., así como la comunicación de las conclusiones obtenidas (objetivo 6).
5%
2% 2%
2 7 8
5. EXPLICAR LA ACTIVIDAD REGULADORA DE LA ATMÓSFERA, SABER CUÁLES SON LAS CONDICIONES METEOROLÓGICAS QUE PROVOCAN MAYOR RIESGO DE CONCENTRACIÓN DE CONTAMINANTES ATMOSFÉRICOS Y ALGUNAS CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN, COMO EL AUMENTO DEL EFECTO INVERNADERO Y LA DISMINUCIÓN DE LA CONCENTRACIÓN DEL OZONO ESTRATOSFÉRICO. Este criterio valora si entienden la capacidad reguladora térmica, química, etc. de la atmósfera así como su gran capacidad difusora de contaminantes, y que existen algunas variables como la presión atmosférica y la topografía que pueden modificarla, aumentando la contaminación y los efectos sobre la población. El alumnado ha de diferenciar la naturaleza y la trascendencia de los procesos químicos que tienen lugar en las diferentes capas de la atmósfera y ser capaz de explicar fenómenos como el aumento del efecto invernadero y el “agujero” de ozono (objetivo 2).
30%
15% 15%
3 9
12
6. RELACIONAR EL CICLO DEL AGUA CON FACTORES CLIMÁTICOS Y CITAR LOS PRINCIPALES USOS Y NECESIDADES COMO RECURSO PARA LAS ACTIVIDADES HUMANAS. RECONOCER LAS PRINCIPALES CAUSAS DE CONTAMINACIÓN DEL AGUA Y UTILIZAR TÉCNICAS QUÍMICAS Y BIOLÓGICAS PARA DETECTARLA, VALORANDO SUS EFECTOS Y CONSECUENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LA VIDA Y EL CONSUMO HUMANO.
30% 25%
15% 15%
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
Este criterio valora si se relaciona el ciclo del agua con los elementos y factores climáticos, si se conocen las causas de que haya más disponibilidad de agua dulce en unos lugares que en otros y se sabe qué actividades humanas destacan por su requerimiento hídrico. Asimismo, se valorará si se dominan algunas técnicas para la determinación de la DBO, el O2 disuelto, la presencia de materia orgánica y de microorganismos, si se identifican algunas especies biológicas indicadoras de contaminación, y se sabe inferir a partir de ellas su grado de adecuación para el desarrollo de la vida o el consumo humano (objetivo 2).
4 6
7. IDENTIFICAR LAS FUENTES DE ENERGÍA DE LA ACTIVIDAD GEODINÁMICA DE LA TIERRA Y RECONOCER SUS PRINCIPALES PROCESOS Y PRODUCTOS; EXPLICAR EL PAPEL DE LA GEOSFERA COMO FUENTE DE RECURSOS PARA LA HUMANIDAD, Y DISTINGUIR LOS RIESGOS NATURALES DE LOS INDUCIDOS POR LA EXPLOTACIÓN DE LA GEOSFERA. Este criterio valora si se reconoce en el relieve el resultado de la interacción entre procesos geológicos internos y externos y se es capaz de establecer la relación causal de éstos con estructuras como cordilleras, dorsales y fosas oceánicas, placas litosféricas, sistemas fluviales y glaciares. También se valorará si se reconoce el origen geológico de gran parte de los objetos de su entorno. Se ha de saber identificar los riesgos de origen natural y aquellos causados, al menos parcialmente, por la actividad humana (objetivo 2).
25%
15% 15%
6 11
8. ANALIZAR EL PAPEL DE LA NATURALEZA COMO FUENTE LIMITADA DE RECURSOS PARA LA HUMANIDAD, DISTINGUIR LOS RECURSOS RENOVABLES O PERENNES DE LOS NO RENOVABLES Y DETERMINAR LOS RIESGOS E IMPACTOS AMBIENTALES DERIVADOS DE LAS ACCIONES HUMANAS. Este criterio valora la competencia para analizar los distintos recursos naturales que utiliza la Humanidad en sus actividades y si se saben clasificar según criterios de renovabilidad. Ha de evaluarse el conocimiento sobre las fuentes de energía utilizadas, valorando, desde un punto de vista sostenible, las distintas alternativas: combustibles, hidroeléctrica, biomasa, fósiles, eólica, solar, geotérmica, mareomotriz, nuclear, etc. También ha de valorarse la gran capacidad de alteración del medio natural por el ser humano y algunas de las consecuencias más relevantes,
25%
15% 15%
Nº EN DOCM
UNIDAD TEXTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ª Eval.
2ª Eval.
3ª Eval.
Final Extraor.
contaminación, deforestación, desaparición de recursos biológicos, etc. utilizando con solvencia los conceptos de riesgo e impacto (objetivos 3 y 4).
7 4 5
9. RECONOCER EL ECOSISTEMA COMO SISTEMA NATURAL INTERACTIVO, CONOCER SUS CICLOS DE MATERIA Y FLUJOS DE ENERGÍA, INTERPRETAR LOS CAMBIOS EN TÉRMINOS DE SUCESIÓN, AUTORREGULACIÓN Y REGRESIÓN, RECONOCER EL PAPEL ECOLÓGICO DE LA BIODIVERSIDAD Y EL APROVECHAMIENTO RACIONAL DE SUS RECURSOS. Este criterio valora si el alumnado es capaz de identificar el ecosistema como un sistema y de manejar modelos de cadenas tróficas, redes tróficas, flujo de energía y ciclos de materia. Se ha de evaluar la valoración de la biodiversidad, la importancia de las pérdidas de energía en cada nivel trófico y sus repercusiones prácticas en el consumo de alimentos. Se trata también de evaluar si el alumnado es capaz de identificar los estadios de sucesión de un ecosistema y la respuesta del medio ambiente natural a alteraciones humanas como los incendios y la contaminación (objetivos 3 y 4).
25% 30% 4% 4%
5 10 13
10. CARACTERIZAR EL SUELO Y EL SISTEMA LITORAL COMO INTERFASES, VALORAR SU IMPORTANCIA ECOLÓGICA Y CONOCER LAS RAZONES POR LAS CUALES EXISTEN EN ESPAÑA ZONAS SOMETIDAS A UNA PROGRESIVA DESERTIZACIÓN, PROPONIENDO ALGUNAS MEDIDAS PARA PALIAR SUS EFECTOS. Se trata de evaluar la capacidad para describir las características propias del suelo y el litoral, reconocer al mismo tiempo aquellos componentes que les dan una entidad propia, compleja y estable y explicar mediante argumentos fisicoquímicos y biológicos, las razones de su importancia ecológica. También se valorará si se ha comprendido la influencia de factores como el tipo de precipitación, el relieve, la litología, la cobertura vegetal o la acción humana, y si se conocen algunas medidas para evitar la desertización y la degradación del litoral (objetivo 2).
35% 8% 8%
BACHILLERATO A DISTANCIA
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN
Se realizará un examen al final de cada evaluación, que comprenderá todos los contenidos desarrollados en ella. El tipo de examen será preferentemente:
-Una parte de conceptos básicos de la materia, que deberán ser definidos de
forma breve y concisa. -Una segunda parte con preguntas sobre algún aspecto amplio del contenido
teórico de la asignatura. -Una tercera parte orientada a la interpretación de la materia, con alguna noticia
de actualidad de la cual se plantearán cuestiones. Superarán la asignatura los alumnos que tengan las tres evaluaciones
aprobadas. Aquellos alumnos que en alguna evaluación tengan una calificación no inferior a
4, podrán realizar la media aritmética de todas las evaluaciones, superando la materia si el resultado de dicha operación es al menos un 5. La nota final en junio, en caso de aprobar por evaluaciones, se realizará con la media aritmética de la calificación final de las tres evaluaciones.
Coincidiendo con la prueba de la tercera evaluación el profesor habilitará un
examen final que comprenda la materia de los tres trimestres para aquellos alumnos que no se hayan presentado a las otras evaluaciones, o que las hayan suspendido sin posibilidades de aprobarlas realizando la nota media.
Los alumnos suspensos tendrán derecho a un examen extraordinario en
septiembre que comprenderá toda la materia.
BACHILLERATO A DISTANCIA. 2º GEOLOGÍA
CONTENIDOS MÍNIMOS Origen del sistema solar
Manifestaciones de la energía en la Tierra
Energía geotérmica. El calor de la Tierra
La gravedad El magnetismo terrestre
Los minerales en la Tierra.
Concepto de isomorfismo y polimorfismo
Propiedades físicas de los minerales
Las rocas.
Tipos de rocas y ambientes de formación
Métodos de estudio de la tierra: directos e indirectos.
Estructura en capas de la Tierra
La atmósfera
La hidrosfera
El ciclo hidrológico
Estructura del interior de la Tierra
Divisiones geodinámicas de la Tierra.
Hipótesis orogénicas: fijistas y movilistas.
Antecedentes de la tectónica; La deriva continental y la expansión del fondo oceánico
Teoría de las placas litosféricas.
Movimientos de las placas.
Evolución de las placas. El ciclo de Wilson.
Concepto de orógeno y tipos de orógenos.
Procesos geológicos de intraplaca: puntos calientes.
Los magmas origen, composición y propiedades.
Evolución del los magmas. Series de cristalización y series de Bowen
Tipos de magmas y lugares de formación
Rocas ígneas.
Formas de emplazamiento de las rocas ígneas.
Magmatismo y la tectónica de placas.
El metamorfismo: causas y efectos.
Descripción del metamorfismo.
Tipos de metamorfismo.
Las rocas metamórficas.
Las facies metamórficas.
El diastrofismo y sus causas.
La deformación de las rocas.
Las deformaciones continuas: pliegues
Deformaciones discontinuas de las rocas, Diaclasas y fallas
Cabalgamientos y mantos de corrimiento
Procesos exógenos.
Meteorización.
Procesos edáficos.
Procesos gravitacionales
Procesos glaciares y periglaciares
Procesos fluviales.
Aguas subterráneas.
Procesos eólicos.
Procesos litorales.
Las rocas sedimentarias: concepto y formación
Características de las rocas sedimentarias.
Clasificación de las rocas sedimentarias.
Las rocas sedimentarias y la tectónica de placas.
La noción del tiempo en geología
Principios empleados en la interpretación geológica.
Nociones básicas de estratigrafía.
Las unidades estratigráficas.
La datación en geología.
Los cortes geológicos y su interpretación.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN y RECUPERACIÓN Se realizará un examen al final de cada evaluación (según el calendario previsto)
que comprenderá todos los contenidos desarrollados en ella. La prueba tendrá entre cinco y diez preguntas teóricas. En la 2ª y 3ª evaluaciones se incluirán en el examen ejercicios prácticos.
La nota final de cada evaluación será la resultante de la media aritmética de las cuestiones incluidas en el examen.
Superarán la asignatura los alumnos que tengan las tres evaluaciones aprobadas. Aquellos alumnos que en alguna evaluación tengan una calificación no inferior a 4, podrán realizar la media aritmética de todas las evaluaciones, superando
la materia si el resultado de dicha operación es al menos un 5. La nota final en junio, en caso de aprobar por evaluaciones, se realizará con la media aritmética de la calificación final de las tres evaluaciones.
Coincidiendo con la prueba de la tercera evaluación el profesor habilitará un examen final que comprenda la materia de los tres trimestres para aquellos alumnos que no se hayan presentado a las otras evaluaciones o que las hayan suspendido sin posibilidades de aprobarlas realizando la nota media.
Los alumnos suspensos tendrán derecho a un examen extraordinario en septiembre que comprenderá toda la materia.
RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES 2015- 2016
ALUMNOS CON CIENCIAS DE LA NATURALEZA PENDIENTE DE 1º ESO
Los alumnos que tengan pendiente la materia de Ciencias Naturales de 1º ESO recibirán durante la primera evaluación una serie de actividades para ser completadas y entregadas al comienzo de la segunda evaluación. Los alumnos que obtengan una calificación superior a 5 en estas actividades y aprueben la primera evaluación de 2º ESO tendrán aprobada la materia de Ciencias Naturales de 1º ESO. Aquellos alumnos que obtengan una calificación inferior a 5 en las actividades propuestas o suspendan la primera evaluación de 2º ESO podrán presentarse a un examen en el mes de febrero que evaluará los contenidos mínimos de toda la materia de 1º ESO. Los alumnos que en este examen tampoco consigan aprobar la materia podrán presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para 1º ESO.
Debido al cambio en la legislación para el presente curso, que afecta a este nivel de ESO, la recuperación de dichos alumnos se llevará a cabo en base a los contenidos mínimos del curso pasado, siguiendo por tanto la legislación vigente para el mismo.
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES Concepción, componentes y origen del Universo.
El Sistema Solar, astros que lo componen, características de los planetas.
La Tierra y la Luna: fases lunares, eclipses y mareas.
La atmósfera terrestre: su estructura y la composición del aire.
Impacto de la actividad humana en la atmósfera, contaminación y medidas correctoras.
Las propiedades del agua y su importancia en los seres vivos.
El ciclo del agua.
Contaminación de las aguas.
Concepto de mineral.
Propiedades y usos de los minerales.
Concepto de rocas y sus tipos.
Usos de las rocas.
Los seres vivos, características, funciones vitales y composición.
La célula: estructura, tipos y funciones.
Los cinco reinos.
Moneras y protoctistas: definición, características comunes y clasificación.
Hongos: definición, características comunes y clasificación.
Las plantas, definición del reino, características comunes y clasificación
Diversidad de los invertebrados: grupos más importantes y sus características
Animales vertebrados: definición, características comunes y clasificación.
La materia y sus propiedades generales y específicas.
Los elementos químicos.
Las mezclas.
La materia: formas, estados y cambios
ALUMNOS CON CIENCIAS DE LA NATURALEZA PENDIENTE DE 2º ESO
Los alumnos con la materia de Ciencias Naturales de 2º de ESO pendiente
realizarán un trabajo que consistirá en buscar el significado de 90 palabras clave de toda la asignatura seleccionadas por el profesor, y que deberán entregar en la fecha indicada en dicha actividad. La calificación de este trabajo comprenderá el 30% de la nota final. Ese día realizarán un examen que comprenderá aproximadamente la mitad de la materia.
En el mes de abril se realizará el examen de la segunda parte del programa. La calificación de los exámenes supondrá el 70% de la nota (35% cada
examen). Se obtendrá con la nota media de las calificaciones de los dos exámenes siempre que se obtenga al menos un 3 como calificación en cada prueba.
Si los alumnos suspenden el primer examen podrán recuperarlo cuando realicen el examen de la segunda parte siempre que hayan entregado también el trabajo.
La nota final se obtiene de las notas de los exámenes (70%) y de los trabajos (30%).
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES
Seres vivos: funciones vitales.
Nutrición celular: nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa.
La función de nutrición y sus procesos.
El proceso digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor de diferentes animales.
La nutrición de las plantas: fotosíntesis, transporte de sustancias, respiración y excreción.
La relación y la coordinación en los seres vivos.
Estímulos y tipos de respuestas.
Sistema nervioso y sistema endocrino.
Relación y coordinación en las plantas.
Reproducción sexual y asexual: diferencias, ventajas e inconvenientes
Reproducción en los animales y en las plantas.
Componentes de un ecosistema: biotopo y biocenosis, interacciones entre estos.
Relaciones alimentarias entre los seres vivos.
Relaciones bióticas.
Ecosistemas terrestres y acuáticos: factores que los condicionan y principales tipos.
El uso de la energía solar.
Rocas sedimentarias: petróleo, carbón y gas.
Origen del calor interno de la Tierra.
Vulcanismo.
Terremotos.
Origen de los relieves de la Tierra.
Rocas magmáticas y metamórficas.
La energía: características, propiedades, importancia.
Fuentes de energía: renovables y no renovables.
Consecuencias ambientales del uso de la energía.
Concepto de energía y materia. Diferentes tipos de energía.
Concepto de calor y temperatura.
Concepto aislante y conductor
ALUMNOS CON CIENCIAS NATURALES PENDIENTE DE 3º ESO
En nuestro centro las Ciencias de la Naturaleza se desdoblan, en tercero de
ESO, en Biología y Geología por un lado y Física y Química por otro, de donde se deriva que la Biología y Geología y la Física y Química tendrán criterios de calificación y recuperación independientes, sin embargo se considerarán como una única materia a efectos de promoción tal como indica el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre.
Para los alumnos de 4º de ESO con Ciencias de la Naturaleza pendiente de 3º de ESO, y en este caso a efectos de titulación, antes de la entrega de notas de pendientes y antes de la reunión de las Juntas de Evaluación, tanto en junio como en septiembre, si fuese necesario, ambos departamentos realizarán una preevaluación para estudiar los casos de alumnos que se encuentren en la situación de obtener una calificación media de SUFICIENTE entre ambas materias y siempre que ninguna de las dos calificaciones sea inferior a 3,5 puntos. En este caso la nota final para ambas materias, será la resultante de la media aritmética obtenida.
Alumnos con Biología y Geología pendiente de 3º ESO
Aquellos alumnos que tienen pendiente la materia de Biología y Geología de 3º deberán realizar un trabajo sobre los temas 1, 2 y 3 (Organización del cuerpo humano, Salud y enfermedad y Alimentación y nutrición) que entregarán en la fecha indicada en dicha actividad y que coincidirá con el examen de esa parte del programa.
Ese día recogerán el segundo trabajo que tratará los temas 4, 5 y 6 del programa (Aparato digestivo y respiratorio, Aparato circulatorio y excretor y Aparato
reproductor) y lo entregarán en el mes de abril el mismo día que se examinen de la segunda parte de la materia.
La calificación de los exámenes supondrá el 70% de la nota (35% cada examen). Se obtendrá con la nota media de las calificaciones de los dos exámenes siempre que se obtenga al menos un 3 como calificación.
El 30% restante corresponde a los trabajos realizados.
Debido al cambio en la legislación para el presente curso, que afecta a este nivel
de ESO, la recuperación de dichos alumnos se llevará a cabo en base a los contenidos mínimos del curso pasado, siguiendo por tanto la legislación vigente para el mismo.
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES
Niveles de organización del ser humano Definición de salud y enfermedad. Tipos de enfermedades.
Enfermedades infecciosas: agentes causantes, contagio, transmisión
Defensas del organismo: sistema inmunitario.
Prevención y tratamiento de enfermedades infecciosas.
Donaciones y trasplantes
Prevención y actuación en caso de accidentes.
La alimentación, la nutrición y los nutrientes.
Dieta equilibrada y hábitos saludables en la nutrición.
Aparatos digestivo y respiratorio: órganos que los forman y sus funciones.
Enfermedades más frecuentes del aparato digestivo y respiratorio, hábitos saludables y medidas de prevención de enfermedades
El sistema circulatorio: componentes, funciones.
La sangre: componentes y función
Excreción humana: órganos y funciones.
La reproducción humana: etapas y características.
Caracteres sexuales primarios y secundarios
Aparatos reproductores femenino y masculino.
Ciclos del aparato reproductor femenino. Fecundación, embarazo y parto.
Métodos anticonceptivos.
Sistemas de coordinación y relación.
Órganos de los sentidos: estructura, función, enfermedades y salud
Relieve, paisaje, agentes geológicos y clima.
Meteorización de las rocas.
Formas de modelado
ALUMNOS CON BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA PENDIENTE DE 1º BACHILLERATO
Aquellos alumnos que tengan pendiente la materia de Biología y Geología de 1º de Bachillerato deberán realizar un examen de los temas 1 a 7 en febrero de 2016. Los temas restantes del 8 al 14, serán evaluados en un segundo examen en abril, que además incluirá preguntas de la primera parte del temario en el caso de no haber superado ésta previamente en el examen de febrero. La calificación final se obtendrá con la nota media de las calificaciones de los dos exámenes siempre que se obtenga al menos un 3 como calificación.
Debido al cambio en la legislación para el presente curso, que afecta a este nivel de bachillerato, la recuperación de dichos alumnos se llevará a cabo en base a los contenidos mínimos del curso pasado, siguiendo por tanto la legislación vigente para el mismo
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES
Datos directos e indirectos del interior de la Tierra. Unidades geoquímicas y unidades dinámicas. Conceptos de mineral y roca. Propiedades de los minerales. Ciclo de las rocas. Tectónica de placas: consecuencias y fenómenos geológicos asociados. Placas litosféricas: características. Bordes de placas. Deformaciones de las rocas. Magmatismo y metamorfismo. Meteorización y tipos. Rocas sedimentarias y sus aplicaciones. Estratificación. Principales bioelementos y biomoléculas. Características, propiedades y funciones de las biomoléculas. Las células animal y vegetal. Sus orgánulos. Fisiología celular. Principales tejidos vegetales y sus funciones. Principales tejidos animales y sus funciones. Las funciones de los seres vivos. Características diferenciadoras de cada una de
ellas. Principales características de los cinco reinos taxonómicos. Funciones vitales en vegetales: nutrición autótrofa, tropismos y nastias,
reproducción sexual y asexual. Modelos de aparatos digestivos en invertebrados y vertebrados. La digestión en los vertebrados. Modelos de respiración animal: cutánea, traqueal, branquial y pulmonar. Intercambio de gases. Modelos de aparatos circulatorios y de circulación en invertebrados y vertebrados El funcionamiento del corazón en los mamíferos. Sistemas excretores de invertebrados y vertebrados. Los componentes del sistema nervioso. Sistema nervioso en invertebrados y vertebrados. El sistema endocrino en los animales. Tipos de reproducción en los animales. Formación de gametos, fecundación y desarrollo embrionario.
