Ciencias naturales

CIENCIAS NATURALES

CONTENIDO

• PRIMERA SESIÓN • SEGUND

A SESIÓN

Prueba de CIENCIAS NATURALES 1ª Sesión

1. Elementos como el fósforo, el calcio, el azufre y el hierro

circulan en los ecosistemas. En un estudio se encontró que

el suelo de una isla es rico en iones de hierro. ¿Cuál de los

siguientes procesos podría dar origen a la alta

concentración de iones de hierro disueltos en el suelo de la

isla?

A. El aporte de hierro por las corrientes de aire que llegan a la isla.

B. La descomposición de plantas y animales en la isla.

C. El aporte de hierro por el agua lluvia en las temporadas invernales.

D. La degradación del material rocoso generado por la acción del agua.


2. En un estudio se comparó la ocurrencia de embarazos en dos grupos de mujeres que utilizaban la píldora como método de anticoncepción. En el grupo 1 se verificaba diariamente el consumo de la píldora mientras que en el grupo 2 no se verificaba. La tasa de ocurrencia de embarazos en el grupo 1 fue de 1,0% y en el grupo 2 de 3,5%. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones podría explicar por qué fue mayor la ocurrencia de embarazos en el grupo 2?

A. La pastilla anticonceptiva puede fallar hasta en el 4% de los casos, sin importar qué medidas se tomen.

B. La pastilla anticonceptiva debe utilizarse siempre junto a mecanismos de barrera para evitar embarazos.

C. La pastilla anticonceptiva debe tomarse de forma regular y consistente para que sea más efectiva.

D. La pastilla anticonceptiva solamente deben utilizarla mujeres que tengan ciclos menstruales regulares.


3. La píldora es un método anticonceptivo con una efectividad mayor al 99% cuando se usa correctamente, porque su función se centra en inhibir la ovulación en las mujeres. Sin embargo, este método anticonceptivo solo se recomienda a parejas estables. Con base en esta información, ¿qué desventaja tiene el uso de la píldora anticonceptiva en individuos que no tienen una pareja estable?

A. No previene la transmisión de enfermedades de transmisión sexual.

B. No es 100% efectiva para evitar embarazos.

C. Debe utilizarse-en mayores dosis, si se tienen más parejas sexuales.

D. Aumenta el riesgo de contraer enfermedades en los ovarios.


4. Desde la playa de un río, un niño observa un velero de juguete sobre el que actúan tres fuerzas en la dirección horizontal, como lo muestra la siguiente gráfica.


Teniendo en cuenta la información anterior, el velero se mueve hacia la derecha porque

A. la fuerza del motor por sí sola es capaz de mover el bote hacia la derecha, sin importar las demás fuerzas.

B. hay una cancelación exacta entre las tres fuerzas que actúan sobre el bote y el bote sigue su movimiento inicial.

C. la magnitud de la fuerza del viento sumada a la del motor es mayor que la magnitud de la fuerza del río.

D. hay dos fuerzas que van hacia la derecha mientras que solamente 1 una fuerza va hacia la izquierda.


5. Un grupo de ingenieros investiga si una nueva llanta para automóvil con buena adherencia en suelo seco, también tiene una buena adherencia al suelo mojado. En la investigación se mide el tiempo de frenado de un auto que usa las llantas nuevas en suelo mojado. Para interpretar los resultados de su investigación, los ingenieros deben comparar

A. la temperatura de la llanta antes y i después de la prueba.

B. sus resultados con los resultados de una prueba en suelo seco.

C. el valor de la presión del aire en la llanta antes y después de la prueba.

D. sus resultados con el valor de humedad en el suelo durante toda la prueba.


6. Un estudiante lanza una pelota de madera pequeña hacia otra pelota de madera más grande que se encuentra inicialmente en reposo. Luego deja la pelota pequeña en reposo y lanza la pelota grande. El estudiante elabora el siguiente diagrama de los procesos realizados con las pelotas.


De acuerdo con la información anterior, ¿cuál es el título más adecuado para el diagrama?

A. Velocidad inicial y velocidad final de una pelota de madera.

B. Repulsión gravitacional entre una pelota de madera grande y otra pequeña.

C. Diagrama de fuerzas entre una pelota de madera grande y otra pequeña.

D. Choques con una pelota de madera inicialmente en reposo.


7. Una boya se ata al fondo del mar mediante una cuerda. En un día con el mar tranquilo, un estudiante observa que la boya se mantiene quieta durante unos segundos. Las fuerzas sobre la boya en ese intervalo de tiempo se representan en la figura.

Puede afirmarse que la boya se mantiene quieta porque

A. la fuerza de flotación es igual al peso de la boya sumado a la tensión de la cuerda.

B. la tensión de la cuerda más el peso de la boya es mayor que la fuerza de flotación.

C. la fuerza de flotación es igual al peso de la boya.D. la fuerza de flotación es igual a la tensión de la cuerda.


8. A un objeto se le da un impulso inicial sobre una superficie horizontal lisa como lo muestra la siguiente figura.

Con base en la figura, ¿en qué punto cambiaría la velocidad del objeto?

A. En el punto 1, porque ha avanzado una distancia. B. En el punto 2, porque solo actúa la fuerza de gravedad.C. En el punto 1, porque las fuerzas son diferentes de cero.D. En el punto 2, porque la fuerza de gravedad aumenta.

Normal

Peso

SuperficieSin fricción


9. Un estudiante realiza el siguiente experimento: coloca un soporte con un péndulo al borde de una mesa; en el punto 1 instala un bisturí de forma que corte el hilo cuando la esfera llegue a ese punto; lo anterior hace que la esfera se suelte y siga la trayectoria que se muestra en la figura.


El estudiante mide la altura inicial y el alcance horizontal de la

esfera, y registra sus datos. Si quiere repetir varias veces el

experimento y obtener los mismos resultados, ¿qué debe

hacer el estudiante?

A. Ubicar el péndulo a una altura mayor respecto a la mesa.

B. Colocar el hilo del péndulo con una longitud diferente.

C. Lanzar el péndulo desde la misma altura Inicial.

D. Disminuir la altura de la mesa respecto al piso.


10. Un ingeniero desea comparar el rendimiento que ofrece el gas natural con el que ofrecen algunos combustibles, y estimar qué tan grandes son las diferencias de rendimiento. Para ello, calcula el número de kilómetros recorridos en un mismo carro con tres tipos de combustible, realizando una misma trayectoria en una pista.

Tipo de combustible

Cantidad de combustible

(galones)

Distancia recorrida

(km)

Tipo de carretera de la pista

Gasolina corriente 2,5 150 Pavimentada

Gasolina extra 2,5 165 Pavimentada

Biocombustible 2,5 140 Pavimentada


Al analizar los resultados obtenidos por el ingeniero, se debe afirmar que la metodología fue

A. inadecuada, porque sin hacer mediciones con el gas natural no es posible estimar las diferencias en rendimiento respecto al gas.

B. adecuada, porque permite probar que la gasolina extra tiene mayor rendimiento que el gas natural, al permitir recorrer una mayor cantidad de kilómetros.

C. inadecuada, porque es necesario conocer el rendimiento obtenido en carreteras destapadas con todos los tipos de combustibles.

D. adecuada, porque al medir el rendimiento de cada tipo de combustible se empleó siempre la misma cantidad de galones.


11. En un ecosistema

existen factores

bióticos y abióticos

que se relacionan

entre sí y cumplen

funciones específicas

dentro de este. La

figura muestra

algunas relaciones.

Adaptado de: http://avanceyperspectiva.cinvestav.mx/440/estresando-los-

cultivos-de-celulas-y-tejidos-vegetales-para-la-produccion-de-farmacos


Con base en la información anterior, si el número de herbívoros aumenta en un ecosistema específico, ¿cuál será la principal consecuencia en ese ecosistema?

A. Se perderán las relaciones entre los factores bióticos y los abióticos.

B. Aumentará el nivel del agua en el ecosistema.

C. Se consumirán muchos productores de manera acelerada.

D. Desaparecerán los microorganismos.


12. La figura representa el cruce entre dos ratones, para una

característica dada por un solo gen.


¿Cuál de las siguientes tablas muestra los genotipos de los parentales y del descendiente para esta característica?

A. C.

B. D.

Individuos Genotipo

Parental 1 MM

Parental 2 Mm

Descendencia

MM

Individuos Genotipo

Parental 1 MM

Parental 2 mm

Descendencia

mm

Individuos Genotipo

Parental 1 mm

Parental 2 mm

Descendencia

Mm

Individuos Genotipo

Parental 1 MM

Parental 2 mm

Descendencia

Mm


13. La gráfica muestra el aumento del área cultivada con plantas transgénicas desde 1995 hasta 2010 en el planeta.

Después de observar estos datos, dos científicos hicieron las siguientes afirmaciones:

• Afirmación 1. "Se espera que el uso de tierras para cultivos transgénicos siga aumentando durante los próximos años".

• Afirmación 2. "El aumento en el uso de cultivos transgénicos traerá complicaciones para la salud y la seguridad alimentaria en el mundo".


Con base en los datos mostrados en la gráfica, ¿qué puede decirse de las dos afirmaciones emitidas por los científicos?

A. Que tanto la afirmación 1 como la 2 son predicciones acertadas basadas en la información que se encuentra en la gráfica.

B. Que tanto la afirmación 1 como la 2 son suposiciones basadas en la intuición de los científicos y no en los datos de la gráfica.

C. Que la afirmación 1 es una predicción basada en los datos de la gráfica mientras que la afirmación 2 es una predicción de la afirmación

D. Que la afirmación 1 es una predicción basada en los datos de la gráfica y la afirmación 2 es una suposición.


14. Una investigación médica determinó la cantidad de antibiótico líquido necesaria para el tratamiento de una infección respiratoria. ¿Cuál de las siguientes indicaciones se debe fijar en la etiqueta para que el antibiótico pueda consumirse con la dosis exacta en diferentes países?

A. Media cucharadita tres veces al día.

B. 5 m tres veces al día.

C. Dos sorbos tres veces al día.

D. 5 cm3 tres veces al día.


15. Se entiende la producción primaria como la producción de materia orgánica por organismos autótrofos. En los mares, la producción primaria es muy baja a más de 200 metros de profundidad. El factor que reduce tanto la producción primaria a esta profundidad es

A. la alta presión que impide el desarrollo de los seres vivos.

B. la abundancia de herbívoros que impiden el crecimiento de las algas.

C. la reducción de la cantidad de luz que limita el desarrollo de organismos fotosintéticos.

D. la ausencia de azúcares necesarios para el desarrollo de los organismos autótrofos.


16. Unos estudiantes quieren investigar ¿cómo la temperatura del agua afecta la tasa de crecimiento de un protozoo? Al revisar la bibliografía ellos encuentran que este protozoo se reproduce cada 8 horas y necesita de luz moderada, temperatura de 15°C a 21°C y de un pH neutro. Con base en esta información, ¿cuál de los siguientes experimentos les permitiría a los estudiantes contestar su pregunta de investigación?:

A. Colocar en un medio de cultivo, con un pH neutro y temperatura constante de 18°C, un grupo de este protozoo y contar, a intervalos de 1 hora durante 8 horas, el número de protozoos.

B. Colocar en cinco medios de cultivo a una misma temperatura, con las otras condiciones iguales, grupos de este protozoo y al cabo de 8 horas contar el número de protozoos en cada medio.

C. Colocar en cinco medios de cultivo, con diferentes valores pH y temperatura constante de 18°C, grupos de este protozoo y contar a intervalos de 1 hora por 8 horas el número de protozoos.

D. Colocar en cinco medios de cultivo a diferentes temperaturas, con las otras condiciones iguales, grupos de este protozoo y al cabo de 8 horas contar el número de protozoos en cada medio.


17. Los organismos autótrofos fotosintéticos transforman la energía del sol para producir su propio alimento y transferirlo en forma de energía a organismos heterótrofos. En el fondo del mar, aunque no llega la luz solar, hay organismos quimiótrofos que pueden producir su propio alimento a partir de la oxidación de compuestos inorgánicos y transferirlo en forma de energía a organismos heterótrofos. ¿Cómo sería el flujo de energía en un ecosistema del fondo del mar al que no le llega la energía del sol?

A.

B.

C.

D.

Luz organismos autótrofos

organismos heterótrofos

Compuestos inorgánicos

organismos autótrofos


Luz organismos heterótrofos

organismos autótrofos

Compuestos inorgánicos




18. A continuación se presentan las características generales de grupos de machos de la tortuga gigante, que se encuentran en algunos zoológicos.

Los machos de estas tortugas alcanzan un promedio de 165 años de vida, una longitud de hasta 1 m, un peso máximo de 250 kg y llegan a su madurez sexual cuando alcanzan la mitad de su longitud final.

ZoológicoLongitud

(cm)Edad

(años)Peso(kg)

1 50 75 75

2 33 55 50

3 50 67 70

4 67 110 130

5 40 66 80


Con base en esta información, ¿qué grupos de machos

deberían usarse para hacer parte de un programa de

reproducción?

A. 1, 3 y 4.

B. 2, 4 y 5.

C. 3, 4 y 5.

D. 2, 3 y 4.


19. Un grupo de estudiantes cree que al acercar un globo lleno de agua al fuego este explota tan pronto se acerca a la llama. Para comprobarlo agregan agua a un globo, lo cierran, lo colocan al fuego, toman datos de temperatura y obtienen los siguientes resultados.


De acuerdo con los resultados obtenidos, se comprueba que la

hipótesis planteada por los estudiantes es

A. falsa, porque las temperaturas finales del agua y del globo no son iguales.

B. verdadera, porque los resultados muestran que el globo explota finalmente.

C. verdadera, porque las temperaturas del agua y del globo aumentan durante el experimento.

D. falsa, porque los resultados muestran que el globo explota después de un largo tiempo.


20. En el siglo XIX, Dalton formuló su modelo atómico en el cual explicaba la forma de los átomos, el modo en que se diferencian unos de otros dependiendo del elemento químico, y la forma en que se relacionan entre sí en las reacciones químicas. En su modelo, el átomo se consideraba una esfera sólida sin partes y, por tanto, indivisible; sin embargo su modelo atómico se rechazó años después porque

A. no explicaba las diferentes formas de los átomos de los elementos de la tabla periódica.

B. no tenía en cuenta la existencia de cargas eléctricas en el interior del átomo.

C. no explicaba el hecho de que hubiese otros estados de la materia además del sólido.

D. no tenía en cuenta que el átomo ha evolucionado en el tiempo.


21. Los compuestos químicos pueden adoptar distintas geometrías, dependiendo del número de enlaces que posea el átomo central, y del número de pares de electrones libres, como se muestra en la tabla.

El amoníaco (NH3) tiene la estructura , en la cual se observa que el nitrógeno (N) tiene 3 enlaces con 3 hidrógenos (H) y un par de electrones libres; por esta razón su geometría es pirámide trigonal.

Geometría Número de

enlaces del átomo central

Pares de electrones

libres

Tetraédrica 4 0

Pirámide trigonal 3 1

Angular 2 2

Lineal 2 0

Pares de electrones

libres

Enlace químico unión

entre dos átomos


¿Qué geometría se obtendrá si el nitrógeno del amoníaco se

enlaza con otro hidrógeno para formar NH4+?

A. Tetraédrica, porque habría 4 átomos de hidrógeno unidos al nitrógeno (N) y ningún par de electrones libre.

B. Pirámide trigonal, porque seguiría teniendo la misma configuración del NH3.

C. Angular, porque dos hidrógenos se enlazarían con el nitrógeno (N) y dos hidrógenos quedarían libres.

D. Lineal, porque cada enlace del nitrógeno se uniría a dos hidrógenos.


22. En una planta de producción de amoníaco quieren realizar el proceso a gran escala. La reacción de síntesis que utilizan es:

Teniendo en cuenta la información anterior, si se dispone de 5 moles de y 9 moles de para la reacción, puede afirmarse que

A. el limita la reacción y quedan 7 moles de en exceso. B. el limita la reacción y quedan 2 moles de en exceso. C. el limita la reacción y quedan 2 moles de en exceso. D. el limita la reacción y quedan 7 moles de en exceso.


23. A continuación se describen algunos métodos de separación de mezclas.

En la siguiente tabla se observan algunas propiedades de dos sustancias.

Método Descripción

Filtración Sirve para separar un sólido insoluble de un líquido a través de un filtro.

DecantaciónSe usa para separar una mezcla heterogénea, cuyos componentes tienen densidades muy diferentes.

DestilaciónSe utiliza para separar una mezcla homogénea cuyos componentes tienen diferentes puntos de ebullición.

EvaporaciónConsiste en calentar la mezcla hasta el punto de ebullición de uno de los componentes y evaporarlo.

Sustancia

Estado físico

Punto de ebullición

(°C)

Punto de fusión (°C)

Densidad (g/mL)

M Líquido 68 -117 0,78N Líquido 110 -70 0,72


Se realiza una mezcla utilizando 20 mL de M y 80 mL de N, y se observa que ambos son solubles entre sí. El método que debe utilizarse para obtener en dos recipientes separados los dos componentes de la mezcla es

A. decantación, porque los componentes de la mezcla tienen diferentes densidades.

B. destilación, porque los componentes de la mezcla tienen diferentes puntos de ebullición.

C. filtración, porque los componentes de la mezcla tienen diferentes densidades.

D. evaporación, porque los componentes de la mezcla tienen diferentes puntos de ebullición.


24. La electronegatividad es la tendencia que tiene un átomo de atraer los electrones de otros átomos cuando se conforma un enlace. Esta propiedad se mide en una escala de 0,7 a 4,0.

Cuando dos átomos se enlazan, dependiendo de la diferencia de electronegatividad que existe entre ellos, en muchos casos puede predecirse qué tipo de enlace se conforma, como se muestra en los siguientes rangos.


Si la electronegatividad del átomo de oxígeno es 3,4, la del

elemento es 1,0, la del elemento es 2,6 y la del elemento es

2,2, ¿con cuál(es) elemento(s) conformará el oxígeno un

enlace iónico?

A. Con el elemento Z y el elemento Q.

B. Con el elemento J y el elemento O.

C. Con el elemento Z únicamente.

D. Con el elemento J únicamente.


25. La maduración de las frutas se asocia a procesos de transformación de sus componentes. Los azúcares, por ejemplo, se transforman en agua y CO2. Un parámetro para medir la maduración de una fruta es la cantidad de CO2 producido. La siguiente gráfica muestra la producción de CO2 de tres tipos de frutas durante su maduración hasta la descomposición.


Con base en la información anterior, se puede concluir que

A. si la cantidad de CO2 producido por hora es baja, la maduración ocurre más rápidamente.

B. las frutas con mayor cantidad promedio de CO2 producido por hora, tienen mayor rapidez de maduración.

C. cuando la fruta llega a su madurez ya no produce más CO2.

D. a mayor cantidad de CO2 producido por hora, mayor tiempo entre la madurez y la descomposición de la fruta.


26. Un estudiante midió en el laboratorio el contenido de vitamina C en 100 mL de jugo de limón, jugo de naranja, y de dos bebidas refrescantes de distintas marcas (marca P y marca W) comprados en un supermercado. Al final registró en una tabla sus mediciones y las comparó con los valores reportados en las etiquetas de las botellas como se muestra a continuación.

Liquido

Contenido de vitamina C medido por el

estudiante (mg en 100 mL)

Contenido de vitamina C reportado en las

etiquetas (mg en 100 mL)

Jugo de limón 54,8 50-80

Jugo de naranja 56,0 40-60

Bebida marca P 14,4 60

Bebida marca W 10,8 33


De acuerdo con lo anterior, ¿cuál de las siguientes conclusiones se puede establecer sobre el contenido de vitamina C en los líquidos?

A. El jugo de limón que el estudiante compró en el supermercado contiene más cantidad de vitamina C que el jugo de naranja.

B. La cantidad de vitamina C de los cuatro líquidos comprados en el supermercado no coincide con los valores de concentración reportados en las etiquetas.

C. El jugo de naranja comprado en el supermercado contiene la misma cantidad de vitamina C que contiene la bebida de marca P.

D. El contenido real de vitamina C medido por el estudiante en los jugos de naranja y limón coincide con los rangos de concentración reportados en las etiquetas.


27. Los átomos de un mismo elemento contienen la misma cantidad de protones.

• Los isótopos son átomos de un mismo elemento que difieren en su masa atómica y contienen la misma cantidad de protones pero no de neutrones.

• Los iones de un átomo poseen carga, porque tienen más o menos electrones que el átomo neutro.

Un estudiante encuentra la siguiente tabla que relaciona número de protones, de electrones y masa atómica del átomo neutro y cuatro átomos de este mismo elemento.

Átomo Número de protones

Número de electrones

Masa atómica (número de

protones + número de neutrones)

Átomo neutro

20 20 40

1 20 18 402 20 20 423 20 20 444 20 19 40


Con base en la anterior información, ¿cuáles átomos son iones

y cuáles son isótopos del átomo neutro?

A. Los átomos 2 y 3 son iones; los átomos 1 y 4 son isótopos.

B. Los átomos 1 y 3 son iones; los átomos 2 y 4 son isótopos.

C. Los átomos 2 y 4 son iones; los átomos 1 y 3 son Isótopos.

D. Los átomos 1 y 4. son iones; los átomos 2 y 3 son isótopos.

SEGUNDA SESIÓN


28. Un estudiante quiere separar tres muestras en sus componentes. Para esto sumerge en etanol un extremo de tres tiras de papel que tienen una muestra diferente y permiten la absorción ascendente del etanol sobre el papel, generándose la separación de los componentes de las muestras a distintas alturas del papel. El procedimiento realizado y el modelo de separación de los componentes se observa a continuación.


De acuerdo con el modelo de separación mostrado para las

tres muestras, ¿cuál de las siguientes inferencias es válida?

A. Las muestras tienen la misma composición química.

B. La muestra tiene más componentes que las muestras .

C. Cuando la muestra reacciona con la muestra , produce los

mismos productos presentes en la muestra .

D. Cuando las muestras reaccionan con el papel, se vuelven

más oscuras; mientras que la muestra no reacciona.


29. La producción de amoníaco (NH3) se puede llevar a cabo

haciendo reaccionar los gases hidrógeno (H2) y nitrógeno

(N2), en condiciones de temperatura y presión

determinadas. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones muestra

la ley de la conservación de la masa en la obtención de

amoníaco?

A. 3H2 + 2N2 2NH3 + H2

B. 3H2 + 2N2 5NH3

C. H2 + N2 NH3

D. 3H2 + N2 2NH3


30. Un estudiante agrupó los siguientes instrumentos de laboratorio de acuerdo con una característica.

La característica que comparten estos instrumentos es:

A. Sirven para sostener objetos con firmeza.

B. Sirven para calentar reactivos químicos.

C. Sirven para medir pesos.

D. Sirven para medir volúmenes.


31. Un estudiante plantea un experimento para reconocer el efecto de la presión en el volumen de un gas, a una temperatura constante. A continuación se presenta el proceso y una gráfica con los resultados obtenidos.


De acuerdo con lo anterior, el estudiante concluye que al aumentar la presión, el volumen del gas

A. aumenta, porque a mayor presión las moléculas se demoran más tiempo en chocar contra las paredes del recipiente.

B. disminuye, porque a mayor presión las moléculas tienen menor tamaño.

C. aumenta, porque a mayor presión las moléculas tienen mayor tamaño.

D. disminuye, porque a mayor presión se reduce el espacio en el que las moléculas de gas se mueven.


32. La segunda ley de Newton afirma que la aceleración de un cuerpo depende de la fuerza neta que actúa sobre este. La siguiente gráfica muestra la aceleración de un objeto como función del tiempo.


A partir de la gráfica, la fuerza neta que actúa sobre el objeto

es cero en el intervalo de

A. 0 s a 4 s, porque se movió a velocidad constante.

B. 5 s a 10 s, porque el objeto no se aceleró.

C. 5 s a 10 s, porque el objeto se movió.

D. 0 s a 4 s, porque la aceleración del objeto es constante.


El extremo que se hala con la mano se libera desde el reposo. La velocidad que adquiere el extremo libre de la regla será mayor cuanto mayor sea la deformación de la regla, porque se acumula

A. más energía potencial gravitacional, la cual se convertirá en algún momento en energía elástica.

B. más energía elástica, la cual se convertirá en algún momento en energía cinética.

C. menos energía potencial gravitacional, lo que facilita que la regla recupere su forma inicial.

D. menos energía elástica y, por tanto, habrá mayor cantidad de energía cinética.

33. Un extremo de una regla de plástico se fija a una mesa con libros y el otro extremo que se hala con la mano hacia abajo como se muestra en la figura.


34. Cuando un objeto está sumergido en el agua de manera parcial o total, este líquido ejerce sobre el objeto una fuerza en dirección contraria al peso, denominada fuerza de flotación o empuje.

Un estudiante quiere medir la fuerza de flotación sobre un trozo de metal y para esto tiene los elementos que se muestran en la figura.


¿Cuál de los siguientes montajes le permite al estudiante medir el valor de la fuerza de flotación sobre el trozo de metal?

A. B. C. D.


35. El siguiente modelo muestra parte del ciclo del oxígeno.


Con base en este modelo, ¿cuál mineral se forma a partir de

las reacciones de carbono y oxígeno que pueden darse entre

los organismos marinos?

A. La caliza, compuesta de carbonato de calcio (CaC03).

B. El ozono (03), formado por tres oxígenos.

C. La hematita, compuesto por óxido férrico (Fe203).

D. El agua (H20), compuesta por dos hidrógenos y un oxígeno.


36. A continuación se presenta la red trófica de un ecosistema acuático.


Teniendo en cuenta la información anterior, ¿qué pasaría en este ecosistema si las gaviotas desaparecieran?

A. Se extinguirían los demás organismos del ecosistema, porque cambiarían las condiciones ambientales del lugar.

B. Llegarían especies de otros ecosistemas porque el espacio que dejan las gaviotas debe ser ocupado por organismos diferentes a los de este ecosistema.

C. Seguirían las mismas relaciones porque hay otras especies que pueden ocupar su lugar en el ecosistema.

D. Aumentaría el alimento para los consumidores terciarios, porque los consumidores secundarios se reproducirían más rápido en el ecosistema.


RESPONDA LAS PREGUNTAS 37 A 39 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Las abejas de la especie Apis mellifera son de gran

importancia para la productividad de algunos cultivos, porque

son uno de los principales polinizadores de sus flores.

Recientes estudios reportan que el uso extendido de

plaguicidas es una de las causas de la disminución en la

población mundial de polinizadores, entre ellos, A. mellifera.

El Imidacloprid es uno de los plaguicidas de uso agrícola más

usados. Experimentos recientes demuestran que es nocivo

para las abejas, pues afecta su habilidad de orientación y hace

que las abejas no regresen a las colmenas, o Incluso les

provoca la muerte.


Con el objetivo de conocer cómo distintas concentraciones de Imidacloprid afectan el comportamiento de A. mellifera, varios grupos de abejas fueron alimentados una vez con una disolución de azúcar con Imidacloprid en distintas concentraciones, y horas después se observó cuántas abejas perdían su habilidad de orientación. Los resultados se muestran en la gráfica.


37. De los resultados reportados en la gráfica, puede inferirse que

A. concentraciones inferiores a 400 µg/L no afectan la orientación de las abejas.

B. con concentraciones superiores a 800 µg/L la mayor parte de la población de abejas murió.

C. concentraciones de 1.600 µg/L o superiores hacen que el 100% de las abejas se desorienten.

D. con concentraciones de 600 µg/L el porcentaje de abejas que conservan sus habilidades de orientación es del 35%.


38. En un laboratorio, dos grupos de abejas se alimentan una vez con disoluciones con Imidacloprid azucaradas.

Grupo 1 Imidacloprid de 5 mg/L. Grupo 2 Imidacloprid de 900 µg/L.

Teniendo en cuenta los resultados de la gráfica, ¿cuál de los dos grupos probablemente tendrá un mayor porcentaje de abejas desorientadas horas después? Tenga en cuenta que 1.000 µg =1 mg.

A. El grupo 1 tendrá un mayor porcentaje de abejas desorientadas, porque 5 mg/L equivalen a 50 µg/L, y esta concentración es menor que 900 µg/L.

B. El grupo 2 tendrá un mayor porcentaje de abejas desorientadas, porque 900 µg/L equivalen a 0,9 mg/L, y esta concentración es menor que 5 mg/L.

C. El grupo 1 tendrá un mayor porcentaje de abejas desorientadas, porque 5 mg/L equivalen a 5.000 µg/L, y esta concentración es mayor que 900 µg/L.

D. El grupo 2 tendrá un mayor porcentaje de abejas desorientadas, porque 900 µg/L equivalen a 9 mg/L, y esta concentración es mayor que 5 mg/L.


39. Teniendo en cuenta la información anterior, ¿por qué es importante regular las concentraciones a las que se aplica el Imidacloprid sobre los cultivos del mundo?

A. Porque el Imidacloprid, además de plagas, puede matar a insectos polinizadores como las abejas y con ello disminuir el número de frutos que se producen en los cultivos.

B. Porque al usar concentraciones de Imidacloprid superiores a 600 µg/L cambian los genes de las abejas y hace que estas ya no puedan reproducirse.

C. Porque si se eliminan todas las poblaciones de plagas agrícolas con el Imidacloprid, las abejas podrían convertirse en nuevas plagas de los cultivos.

D. Porque el Imidacloprid solo puede matar plagas cuando se usa en concentraciones de 6.000 µg/L; si se aplican concentraciones más altas el plaguicida no tiene efecto.


40. Se tiene una mezcla de tres sólidos: limadura de hierro, sal y arena. Esta mezcla de sólidos se deposita en un vaso con agua, se agita durante algunos minutos y luego se filtra con un papel filtro. Con base en lo anterior, se puede asegurar que lo que pasó a través del papel de filtro fue

A. la sal al disolverse en el agua.

B. la sal, la arena y la limadura de hierro disueltas en el agua.

C. la limadura de hierro al oxidarse en el agua.

D. la arena al disolverse en el agua.


41. Los átomos se conforman de protones, neutrones y electrones. El número atómico (). representa el número de protones o de electrones en un átomo neutro. La suma del número de protones y neutrones en el núcleo se denomina número de masa (). El sodio tiene las siguientes propiedades en la tabla periódica:

Número atómico

Número de masa

Con base en la información anterior, se puede afirmar que el sodio neutro tiene

A. 23 protones, 11 electrones y 23 neutrones.B. 23 protones, 23 electrones y 11 neutrones. C. 11 protones, 11 electrones y 11 neutrones.D. 11 protones, 11 electrones y 12 neutrones.

11Na

23

Sodio


42. En una finca se mide el diámetro de las naranjas para

clasificarlas por su tamaño; la medición se repite cuatro

veces para cada naranja. La siguiente tabla muestra las

medidas de una de ellas en particular.

Repetición Diámetro (cm)

Naranja 1

1 6,2

2 6,4

3 6,9

4 6,5

Promedio 6,5


El objetivo por el cual en esta finca se toman varias mediciones de la misma naranja es para elegir

A. la última repetición, porque esta es la más precisa de todas las mediciones hechas a la naranja.

B. el promedio, porque se tiene una medida más precisa del diámetro de la naranja.

C. el menor valor obtenido y así determinar el diámetro de la naranja,

D. el mayor valor obtenido y así determinar el diámetro de la naranja.


43. Se lanzó una esfera sobre una rampa y se registró su velocidad cada segundo.

Con base en la información anterior, se puede afirmar que el movimiento de este cuerpo es uniformemente acelerado

A. solamente en el Intervalo de 1 s a 3 s.B. solamente en el intervalo de 2 s a 3 s.C. en el intervalo de 0 s a 3 s.D. solamente en el intervalo de 0 s a 2 s.

Tiempo (s) Velocidad (m/s)

0 9

1 17

2 25

3 33


44. Un estudiante realiza el experimento que se muestra en la figura y mide la tensión de la cuerda a medida que cambia la rapidez del giro. Los resultados aparecen en la siguiente gráfica.


El estudiante olvidó escribir los nombres de los ejes de la

gráfica para presentar sus resultados. ¿Cuáles son los

nombres de los ejes?

A. Eje : rapidez; eje : peso.

B. Eje : rapidez; eje : tensión.

C. Eje : tensión; eje : rapidez.

D. Eje : peso; eje : rapidez.


45. Una estudiante quiere saber cuál de dos fluidos es más viscoso. Para esto, introduce una esfera de 1 cm de diámetro en un recipiente con agua y otra de 2 cm de diámetro en un recipiente con aceite. La estudiante espera que la esfera que tarde más en llegar al fondo sea la del recipiente que contiene aceite, pues ella cree que este es más viscoso que el agua.

La estudiante espera resultados como los que se muestran en la figura.


Su profesor le dice que la fuerza de fricción viscosa que actúa sobre la esfera depende no solamente de la viscosidad del fluido, sino también del diámetro de la esfera. ¿Cómo debería ajustar el diseño y la predicción del experimento la estudiante ante esta nueva información?

A.

B.

C.

D.


46. La fuerza de gravedad hace que un objeto que se libera desde cierta altura cambie su velocidad y se mueva cada vez más rápido en cierto intervalo de tiempo.

De acuerdo con esta información, se puede afirmar que durante este intervalo de tiempo la energía potencial relacionada con la fuerza de gravedad

A. aumenta.

B. disminuye.

C. no cambia.

D. se disipa.


47. Dos de las etapas en el ciclo de vida de la rana Pelophylax esculentus son: (1) renacuajo, se desarrolla en charcas o lagos, y se alimenta de plantas acuáticas; (2) rana adulta, se desarrolla en ambiente terrestre donde se alimenta de insectos, babosas, gusanos y lombrices.

Teniendo en cuenta la información anterior, se puede afirmar que uno de los motivos por los que la competencia entre los renacuajos y las ranas adultas es baja, es porque

A. el uso de pocos recursos por los renacuajos aumenta la disponibilidad de alimento para las ranas adultas.

B. los renacuajos, al ser más pequeños que las ranas adultas, aseguran un mayor espacio para los adultos.

C. durante el desarrollo de su ciclo de vida los renacuajos y las ranas adultas ocupan diferentes ecosistemas.

D. ningún otro organismo en estos ecosistemas se alimenta de plantas acuáticas y animales pequeños.


48. Dos investigadores aislaron una bacteria (organismo procariota) no identificada de una muestra de aguas termales. Su hipótesis es que esta bacteria puede crecer a temperaturas elevadas. Para probarla, hicieron pruebas de crecimiento a temperaturas desde 85°C hasta 125°C y obtuvieron la siguiente gráfica.


De lo anterior, los investigadores concluyeron que el organismo es una bacteria con una pared celular gruesa que tiene un crecimiento máximo a 121°C.

Con base en los resultados de la investigación, se puede afirmar que la conclusión de los investigadores es

A. correcta, porque las bacterias presentan estructuras gruesas para su protección.

B. incorrecta, porque los resultados obtenidos muestran crecimiento y no la estructura de la bacteria.

C. correcta, porque menciona que se identifica el organismo, su estructura y su crecimiento máximo.

D. incorrecta, porque el crecimiento máximo se presenta en otros rangos de temperatura.


49. Para mantener peces en acuarios se debe tener en cuenta el "síndrome de tanque nuevo" que se produce cuando los peces mueren envenenados por altos niveles de amoníaco (NH3). El amoníaco se produce por la mineralización de los desechos de los peces, el exceso de comida y la descomposición eje tejidos animales y vegetales. Una estrategia para disminuir esta mortalidad es asegurar la circulación de estas sustancias a través del ciclo del nitrógeno.

¿Cuál de las siguientes prácticas permitiría que el ciclo del nitrógeno se dé en el acuario?

A. Sacar del agua los desechos de los peces.

B. Aumentar la población de peces en el acuario.

C. Favorecer la colonización de bacterias nitrificantes.

D. Eliminar las bacterias presentes en el agua.


50. Una marca de jabón promociona un nuevo producto para la limpieza de las manos que dice ser 100% efectivo contra las bacterias. Un estudiante cree que la propaganda es mentira, ya que ningún jabón puede eliminar todas las bacterias y para probarlo va a sembrar bacterias en un medio de cultivo hecho de gelatina. ¿Cuál experimento le serviría al estudiante para comprobar su hipótesis?

A. B.


51. Los machos de las ranas de árbol, una especie nocturna, hacen un llamado para que las hembras puedan identificarlos más fácilmente. Las hembras reconocen el llamado por la frecuencia del canto de los machos. Un grupo de biólogos cree que la frecuencia del canto se afecta por la temperatura. Con base en esta información, ¿cuál de los siguientes procedimientos es el más apropiado para abordar la hipótesis de los biólogos?

A. Registrar la frecuencia del canto de grupos de machos y de hembras, y comparar sus diferencias a diferentes horas del día.

B. Registrar la frecuencia del canto de grupos de machos de ranas de árbol en la mañana, al mediodía y en la noche, y luego analizar los datos.

C. Registrar la frecuencia del canto de grupos de machos de ranas de árbol a diferentes temperaturas, y analizar los datos.

D. Registrar la frecuencia del canto de grupos de machos y de hembras y comparar sus diferencias a diferentes temperaturas.


52. La foto muestra hormigas y pulgones conviviendo en una misma planta.

Tomada de: http://www.flickr.com/photos/lsydney/6776409796

Estas dos especies han convivido en los mismos ambientes por cerca de 100 millones de años. En algunos casos han desarrollado una relación mutualista en que los pulgones alimentan a las hormigas con un néctar que excretan, y a cambio las hormigas los defienden de sus depredadores.

Pulgones

Hormiga


Con base en esta información, ¿cuál de las siguientes

condiciones fue necesaria para desarrollar esta relación?

A. Haber interactuado durante muchas generaciones.

B. Tener depredadores similares.

C. Alimentarse de las mismas plantas.

D. Pertenecer ambos al grupo de los insectos.


PREGUNTAS ABIERTAS

53. Se aplican dos fuerzas de igual magnitud y direcciones opuestas sobre un objeto inmóvil, como se muestra en la siguiente figura.

Izquierda Derecha

Fuerza 1 Fuerza 2

El objeto no se desplaza.

¿Cómo deben modificarse las fuerzas para que el objeto se desplace hacia la derecha?


54. Una especie de rana pone huevos los cuales son fecundados externamente. De cada huevo sale un renacuajo, que es de vida acuática y respira por branquias. Pasado unos días desarrolla las patas traseras y posteriormente las patas delanteras. En esta etapa ya respira por pulmones. Antes de salir del agua reabsorbe la cola y se parece mucho a un adulto.

Con base en esta información, un estudiante hizo el siguiente modelo, colocando números para indicar el orden de la metamorfosis de la rana.

El profesor le dijo al estudiante que el modelo no mostraba correctamente la metamorfosis de la rana. ¿Escriba qué error presenta el modelo hecho por el estudiante?

Ciencias naturales

Education

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