Ciencias Naturales 2do Basico Planif Por Unidad Todo El Año 2015

7/23/2019 Ciencias Naturales 2do Basico Planif Por Unidad Todo El Ao 2015

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PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE.

UNIDAD N:........ ASIGNATURA:....CIENCIAS......CURSO:2DO. AO BASICO..PROFESOR:JULIA CATALINA AEDO MENDEZ..

Tiempo e!im"#o:............................................................Fe$%" i&i$io:.'( Sem"&" MARZO. Fe$%" !)*mi&o:.+( Sem"&" M"*,o..

A$!i!-#e: -Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado. . Ap*ei,"e Epe*"#o Co&!e&i#o E!*"!e/i" #e Ap*ei,"e E0"1-"$i&

Identificar la ubicacin y explicar la funcin dealgunas partes del cuerpo que sonfundamentales para vivir: corazn pulmonesestmago esqueleto y m!sculos. "#$ %&

'eforzar los contenidos y(abilidades del cursoanterior.

Localizacin y funcingeneral de algunos rganosinternos del cuerpo que sonfundamentalespara vivir;corazn, pulmones,estmago, msculos, huesosy esqueleto.

Identifican la ubicacin de algunas partes del cuerpo(umano "corazn pulmones estomago esqueleto ym!sculos&.-)ibu*an la posicin relativa en el cuerpo (umano delos diferentes rganos internos.-)escriben la funcin b+sica de los principalesrganos internos del cuerpo.-,xplican que los m!sculos son rganos activos y

permiten el movimiento del cuerpo.-,xplican que el cuerpo (umano tiene (uesos que seunen a nivel de las articulaciones permitiendo elmovimiento y soporte del organismo.-)emuestran por medio de modelos cmo los(uesos y m!sculos permiten el movimiento delcuerpo.

.

#bservacin:...".'ecursos a utilizar&...................................................................................................................................................................................................

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Ap*ei,"e Epe*"#o Co&!e&i#o E!*"!e/i" #e Ap*ei,"e E0"1-"$i&


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,xplicar la importancia de la actividad fsica parael desarrollo de los m!sculos y el fortalecimientodel corazn proponiendo formas de e*ercitarla eincorporarla en sus (+bitos diarios. "#$ &

Localizacin y funcin

general de algunos rganos

internos del cuerpo que son

fundamentalespara vivir;

corazn, pulmones,

estmago, msculos, huesos

y esqueleto.

#bservan y describen los cambios queocurren en el cuerpo durante el e*ercicio.-,stablecen diferencias corporales-,stablecen diferencias corporales entre unapersona que realiza actividad fsica y otracon inactividad fsica.

-)an e*emplos sobre los beneficios de laactividad fsica para el cuerpo como

desarrollo de m!sculos fuertes y elfortalecimiento del corazn.

-redicen posibles consecuencias de lainactividad fsica "sedentarismo& sobre lasalud (umana. "aumento de peso falta deagilidad y coordinacin corazn menosfuerte etc.&.-/ormulan preguntas y las respondenguiados por su profesor sobre su propiocuerpo por medio de la observacin.

El docente elabora un cuadroresumen, en que anota los sistemasy cada rgano que lo compone:

istema !rganos

Los sentidos"#os"$dos%ariz, et&

'igestivo (ocaEsfago, etc&irculatorio &orazn,

arterias y venas)espiratorioEsqueleto *uesos+uscular +sculo

Luego revisa la tabla con losalumnos y solicita que vayanleyendo en voz alta, procurandoque participen todos. la vez que un alumno lee, lepregunta a otro donde est- ubicado

el rgano que mencionan; y a otroalumno le pregunta la funcin.


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UNIDAD N:........ ASIGNATURA:........................................................................CURSO:..PROFESOR:

Tiempo e!im"#o:............................................................Fe$%" i&i$io:.'( Sem"&" ABRIL. Fe$%" !)*mi&o:.3( Sem"&" A4*i1 ..

A$!i!-#e: )emostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos ob*etos y0o eventos que conforman el entorno natural. . Ap*ei,"e Epe*"#o Co&!e&i#o E!*"!e/i" #e Ap*ei,"e E0"1-"$i&

#bservar describir y clasificar los vertebradosen mamferos aves reptiles anfibios y peces apartir de caractersticas como cubierta corporalpresencia de mamas y estructuras para larespiracin entre otras. "#$ 1&

&aracter$sticas generales deanimales vertebrados:peces, reptiles, anbios,aves y mam$feros.

- )emuestran por medio de un modelo lapresencia de columna vertebral en el grupo delos vertebrados.- Identifican al ser (umano como un animalvertebrado a partir de la exploracin.- )escriben las principales caractersticas fsicasde los grandes grupos de vertebrados.

- )an e*emplos de organismos vertebrados comomamferos aves reptiles anfibios y peces.- 2lasifican animales vertebrados a partir decriterios dados por e*emplo cubierta corporal y0opresencia de mamas.

.

upervisin del traba#orealizado por los alumnoscon aplicacin de la rbrica


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Tiempo e!im"#o:............................................................Fe$%" i&i$io:.+( Sem"&" A4*i1 . Fe$%" !)*mi&o: '( Sem"&" M"5o


-#bservar describir y clasificar los vertebradosen mamferos aves reptiles anfibios y peces apartir de caractersticas como cubierta corporalpresencia de mamas y estructuras para larespiracin entre otras. "#$ 1&


- )emuestran por medio de un modelo lapresencia de columna vertebral en el grupo delos vertebrados.- Identifican al ser (umano como un animalvertebrado a partir de la exploracin.- )escriben las principales caractersticas fsicasde los grandes grupos de vertebrados.

- )an e*emplos de organismos vertebrados comomamferos aves reptiles anfibios y peces.- 2lasifican animales vertebrados a partir decriterios dados por e*emplo cubierta corporal y0opresencia de mamas.

El docente elabora unatabla en la pizarra, yselecciona alumnos quesalgan a completar con unode los e#emplos presentes

en su ache


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Tiempo e!im"#o:............................................................Fe$%" i&i$io. 2#". Sem"&" M"5o Fe$%" !)*mi&o: +!". Sem"&" M"5o

A$!i!-#e: )emostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos ob*etos y0o eventos que conforman el entorno natural.

. Ap*ei,"e Epe*"#o Co&!e&i#o E!*"!e/i" #e Ap*ei,"e E0"1-"$i&

-#bservar describir y clasificar por medio de laexploracin las caractersticas de los animalessin columna vertebral como insectos ar+cnidoscrust+ceos entre otros y compararlos con losvertebrados. "#$ 3&

#bservar y comparar las caractersticas de lasetapas del ciclo de vida de distintos animales"mamferos aves insectos y anfibios&


&aracter$sticas generales deanimales vertebrados:

-'ealizan investigaciones sencillas sobre lascaractersticas de distintos grupos de insectos.- )escriben las estructuras b+sicas de un insectoy compararlas con otros grupos como crust+ceosy ar+cnidos "e*emplo: ara4as - *aibas&.- Ilustran animales no vertebrados rotulando suspartes principales.- 2omunican en forma oral o escritaobservaciones sobre animales sin columnavertebral.- ,numeran acciones de cuidado de animales novertebrados del entorno cercano.

- 2omparan animales vertebrados y novertebrados comunicando sus similitudes ydiferencias.

Fo*m"!i0".

+onitoreo del logro deaprendiza#es por parte deldocente


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relacion+ndolas con su (+bitat. "#$ 5& peces, reptiles, anbios,aves y mam$feros.

-Ilustran en un esquema las distintas etapas delciclo de vida de un animal.- -)escriben los cambios que experimenta unanimal en las etapas de su ciclo de vida.


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Tiempo e!im"#o:............................................................Fe$%" i&i$io: '( Sem"&" J-&io Fe$%" !)*mi&o: 3*" em"&" -&io.

A$!i!-#e: 'econocer la importancia del entorno natural y sus recursos desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente. . Ap*ei,"e Epe*"#o Co&!e&i#o E!*"!e/i" #e Ap*ei,"e E0"1-"$i&

#bservar y comparar las caractersticas de lasetapas del ciclo de vida de distintos animales"mamferos aves insectos y anfibios&

relacion+ndolas con su (+bitat. "#$ 5&


-Ilustran en un esquema las distintas etapas delciclo de vida de un animal.- )escriben los cambios que experimenta un

animal en las etapas de su ciclo de vida.-2omparan ciclos de vida de distintos animalesen cuanto a similitud con los padres crecimientodentro o fuera de la madre.

P*-e4" $oe6 '


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-#bservar y comparar las caractersticas dedistintos (+bitat identificando la luminosidad(umedad y temperatura necesarias para lasupervivencia de los animales que (abitan en l."#$ 6&

-2omparan distintos (+bitat en cuanto aluminosidad (umedad y temperatura.-'elacionan el (+bitat con las caractersticascorporales de los animales.-'elacionan los recursos disponibles en el(+bitat con las necesidades de los animales parala sobrevivencia.-2omparan distintos (+bitat en cuanto aluminosidad (umedad y temperatura.

-'elacionan el (+bitat con las caractersticascorporales de los animales.


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Tiempo e!im"#o:............................................................Fe$%" i&i$io: +!" Sem"&" J-&io . Fe$%" !)*mi&o: 2#". Sem"&" J-1io

A$!i!-#e: 'econocer la importancia del entorno natural y sus recursos desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente. . Ap*ei,"e Epe*"#o Co&!e&i#o E!*"!e/i" #e Ap*ei,"e E0"1-"$i&

-#bservar y comparar las caractersticas dedistintos (+bitat identificando la luminosidad(umedad y temperatura necesarias para lasupervivencia de los animales que (abitan en l."#$ 6&

7"4i!"! #e 1o "&im"1e

-'elacionan el (+bitat con las caractersticascorporales de los animales.-'elacionan los recursos disponibles en el(+bitat con las necesidades de los animales parala sobrevivencia.

-2omparan distintos (+bitat en cuanto aluminosidad (umedad y temperatura.-'elacionan el (+bitat con las caractersticascorporales de los animales.- 'elacionan los recursos disponibles en el

Fo*m"!i0".


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(+bitat con las necesidades de los animales parala sobrevivencia.- redicen los efectos del deterioro del (+bitat enla supervivencia de los animales que viven en l.- Investigan un animal en interaccin con su(+bitat describiendo las condiciones necesariaspara su sobrevivencia.


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7$2$2I#8,9 ), I87I,'8# 31;


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SEGUNDO SEMESTRE 28'9


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UNIDAD N:........ ASIGNATURA:....CIENCIAS......CURSO:2DO. AO BASICO..PROFESOR:JULIA CATALINA AEDO MENDEZ..

Tiempo e!im"#o: 9 em"&".......................Fe$%" i&i$io:.+( Sem"&" #e J-1io . Fe$%" !)*mi&o:.+( Sem"&" A/o!o


#bservar e identificar algunos animales nativosque se encuentran en peligro de extincin ascomo el deterioro de su (+bitat proponiendomedidas para protegerlos. "#$ ;&

$nimales nativos enextincin.rocesos tecnolgicos queafectan el (+bitat.

- #bservan video y lo comentan.-Identifican las especies que se encuentran enpeligro de extincin en su zona.- intan im+genes de las especies que seencuentran en riesgo.- )efinen concepto de extincin e identifican lasposibles causas.- 'elacionan la extincin de las especies de (oyy la extincin de los dinosaurios.

- 'ealizan cuadro comparativo entre estasextinciones.- intan im+genes de especies en riesgo deextincin y forman un afic(e lo pegan en el diariomural.- ,n un mapa de c(ile pegan im+genes deanimales en peligro de extincin.- #bservan video sobre los parques nacionalesdel mundo.- 2omparan las especies de otros pases con lasde 2(ile.-


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Identificar y comunicar los efectos de la actividad(umana sobre los animales y su (+bitat. "#$ =&

rocesos tecnolgicos que

afectan el (+bitat.

los (+bitats.- 'ecortan im+genes de animales las pintan yagrupan seg!n las causas de su riego deextincin.- )ibu*an diferentes formas de proteger a losanimales en riesgo de extincin.- intan un mapa la ubicacin de un parquenacional recortan im+genes las pintas de losanimales que all son protegidos.

- #bservan ppt con im+genes de las especies enriesgo de extincin de su regin con suscaractersticas.-2omentas las posibles causas de los riesgos deextincin y proponen medidas de proteccin ymedidas de mitigacin.#bservan video sobre el maltrato animalcontestan gua de traba*o.

- 2olorea cat+strofes ambientales provocadaspor el (ombre.- )ibu*an las consecuencias de los desastresnaturales para las especies.- )ibu*an la fauna de su localidad identificandolos beneficios de la actividad (umana para ellos.- )ibu*an la fauna de su localidad identificandolos per*uicios de la actividad (umana para ellos.- >uscan noticia sobre descuidos de los seres(umanos y las cat+strofes que causan "incendioforestal contaminacin del mar por petrleo&.- #bservan video de la gran industria en c(ile ylos per*uicios para los ecosistemas.

- redicen posibles consecuencias para losanimales y su (+bitat de no existir medidas decontrol.- $ partir de la lectura del profesor de un textosobre el rescate de una especie y de los medios

)an e*emplos de productoselaborados por el ser

(umano que impactan en el

ambiente.

-9e4alan actividades oprocesos industrialesdesarrollados por el ser(umano que impactan en elambiente "refineras depetrleo fundicionesrelaves mineros etc.&-)escriben consecuenciasde los derrames de petrleosobre animales y sus(+bitats.-)educen el efecto de las


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tecnolgicos desarrollado por el ser (umano para(acerlo "por e*emplo el oso panda&. )esarrollangua de aprendiza*e.- #bservan video sobre la importancia del aguapara el planeta.- )esarrollan gua de aprendiza*e.- Investigan en diferentes fuentes como internetenciclopedias libros la vida y accin ecologistade diferentes mu*eres cientficas.

- ,valuacin

plantas de agua servidasobre la fauna acu+tica.-2omunican consecuenciasde los desec(os (umanossobre la fauna.-,xplican por qu el agua esfundamental para losanimales y los (+bitat yproponen medidas de a(orro

y cuidado.


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PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE.UNIDAD N:........ ASIGNATURA:..CIENCIAS NATURALES.CURSO 2#o Bi$o PROFESOR: JULIA CATALINA AEDO MENDEZ.

Tiempo e!im"#o: + Sem"&".............................................Fe$%" i&i$io: '( Sem"&" Sep!iem4*e . Fe$%" Te*mi&o: +( Sem"&" Sep!iem4*e..


-#bservar y describir por medio de lainvestigacin experimental algunascaractersticas del aguacomo la de: ,scurrir

adaptarse a la forma del

recipiente disolver algunos slidos

como el az!car y la sal ser transparente e inodora

evaporarse y congelarsecon los cambios detemperatura "#$ ?&

E1 A/-"

- 'ealizan experimentos con agua y llaves.- )efinen por escrito lo que entienden por@escurrimiento del aguaA.- ,xplican el escurrimiento del agua ante el curso.- 'ealizan el siguiente experimento- Marcan los niveles de agua.- #bservan la forma que adopta el agua enrecipientes.- )esarrollan gua de aprendiza*e.- #bservan video sobre experimentos del agua lo

comentan y responden gua de aprendiza*e.- )ibu*an y colorean las caractersticas del agua:escurrir adaptarse a la forma del recipiente disolveralgunos slidos como el az!car y la sal sertransparente e inodora evaporarse y congelarse conlos cambios de temperatura.

-'ealizan diferentes experimentos para comprobarlas propiedades del agua.

- #bservan video sobre los cambios del agua- 'esponden gua de aprendiza*e.-'esponden gua de aprendiza*e sobre los estadosde la materia luego de observar video.- Ilustran mediante dibu*os y rotulan el estado en que

se encuentra el agua en las siguientes situaciones:cuando sale de la llaveB cuando se encuentra en uncubo de (ielo y cuando est+ en el aire y no se ve

-)an e*emplos delescurrimiento del aguaprediciendo sucomportamiento.-)escriben por medio de laobservacin las diferentesapariencias en que seencuentra el agua en elentorno.-)emuestran

experimentalmente variadasformas que adopta el aguaseg!n el recipiente que lacontiene.-redicen la capacidad queposee el agua de disolver ono diferentes sustanciascomo la sal y el az!car.-'egistran informacin sobrelas caractersticas del agua.

-#bservan los cambios del


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Identificar y comparar por medio de laexploracin los estados slido lquido ygaseoso del agua. "#$ 1&

E1 "/-" -!"&$i" ;-epe*mi!e 1" 0i#".

- intan en un mapa los diferentes estados fsicos delagua.- Ctilizan un mapa de 2(ile para mostrar lugaresdonde se encuentran grandes cantidades de agua enestado lquido y en estado slido.- realizan un cuadro con las caractersticas del aguaen la naturaleza.- Cnen con una lnea el estado del agua con su

presentacin.- intan im+genes identificando los estados fsicosdel agua.- 2lasifican en qu estados fsicos "lquido o slido&se encuentra el agua.-


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Tiempo e!im"#o: + Sem"&".............................................Fe$%" i&i$io: '( Sem"&" O$!-4*e . Fe$%" Te*mi&o: +( Sem"&" O$!-4*e..

A$!i!-#e: )emostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos ob*etos y0o eventos que conforman el entorno natural

. Ap*ei,"e Epe*"#o Co&!e&i#o E!*"!e/i" #e Ap*ei,"e E0"1-"$i&)escribir el ciclo del agua en la naturalezareconociendo que el agua es un recursopreciado y proponiendo acciones cotidianas parasu cuidado. "#$ 11&

2aractersticas generales delagua.

- 7en video del agua en el mundo.- intan un mapamundi identif icando los

lugares de mayor concentracin de agua.- 'ealizan un organizador grafico del agua su

ubicacin caractersticas y estado.- $nalizan una imagen reflexionando sobre lo

vital del agua para los seres vivos.- #bservan video del agua en los seres vivos.- )escr iben s ituaciones en las cuales

evidenciaran que el agua est+ presente enlos seres vivos.

- 7en video de la lluvia y el ciclo el agua.

- intan el ciclo del agua.- )ibu*an y pintan lugares que contengan agua

en estado slido.- 'ealizan un listado de situaciones en las que

se pueda evidenciar el ciclo del agua en sus(ogares.

- Investigan en internet u otro medio losdistintos estados del agua recolectanim+genes de ellos y los exponen a suscompa4eros.

- 'econocen e identifican el agua en diversosestados o situaciones.

- Identifican los aparatos que contienen agua

en estado lquido y realizan unarepresentacin grafica de ellos.

-Identifican la localizacindel agua sobre el planetaDierra.-,xplican que los seresvivos est+n constituidos deagua.-)escriben los movimientosdel agua sobre la superficieterrestre.-'ealizan esquemasrotulados sobre el ciclo delagua.

-'epresentan y comunicanacciones que promueven elcuidado y uso responsabledel agua.


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'econocer y describir algunas caractersticasdel tiempo atmosfricocomo precipitaciones "lluvia granizonieve& viento y temperatura ambienteentre otras y sus cambios a lo largo dela4o. "#$ 13&

,stados del agua: slidolquido gaseoso.

- 'ecolectan im+genes de personas endiversas situaciones "ba*o la lluvia el sol lanieve o nublado& las recortan y las clasificanseg!n lo que representan para ellos.

- Identifican las caractersticas del tiempo encada situacin.

- #bservan video sobre los diversos climas ylas diferencias de temperatura.

- Identifican en un mapa mudo los lugares ysus climas.

- #bservan im+genes proyectadas.- Identifican caractersticas y similitudes de las

im+genes.- Identifican lugares de nuestro pas donde (ay

gran cantidad de nieve.- >uscan noticias de cat+strofes provocadas

por los vientos y las comparan con eseevento en su localidad.

- 2onfeccionan un calendario Ereco romanoidentificando los meses de lluvia sol calor yfro.

- Investigan sobre la relacin de las culturasnativas de su localidad y el clima.

-)escriben fenmenosnaturales relacionados conel tiempo atmosfrico talescomo diferentes tipos deprecipitacionestemperatura vientosnubosidad etc.-2omparan el tiempoatmosfrico en las diferentesestaciones del a4o.-'elacionan la presencia denieve con la sensacin defro.-'elacionan los das delluvia con la presencia denubes.-)an e*emplos de losefectos producidos por elviento.-2omunican oralmente ymediante dibu*os loscambios que experimenta eltiempo atmosfrico a lo largodel a4o.


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Tiempo e!im"#o: + Sem"&".............................................Fe$%" i&i$io: '( Sem"&" No0iem4*e . Fe$%" Te*mi&o: +( Sem"&" No0iem4*e..


. Ap*ei,"e Epe*"#o Co&!e&i#o E!*"!e/i" #e Ap*ei,"e E0"1-"$i&Medir algunas caractersticas del tiempoatmosfrico construyendo y0o usando algunosinstrumentos tecnolgicos !tiles para sulocalidad como termmetro pluvimetro oveleta. "#$ 15&

- 2aractersticas del tiempoatmosfrico.- ,l termmetro en relacincon su utilidad y su uso comoinstrumento de medicin.- /actores del tiempoatmosfr ico como loscambios de temperatura lasprecipitaciones y el vientoentre otros fenmenos.

- Identifican las caractersticas del tiempo encada situacin.

- #bservan video sobre los diversos climas ylas diferencias de temperatura.

- Identifican en un mapa mudo los lugares ysus climas.

- #bservan im+genes proyectadas.- Identifican caractersticas y similitudes de las

im+genes.- Identifican lugares de nuestro pas donde (ay

gran cantidad de nieve.- >uscan noticias de cat+strofes provocadas

por los vientos y las comparan con eseevento en su localidad.

- 2onfeccionan un calendario Ereco romanoidentificando los meses de lluvia sol calor yfro.

- Investigan sobre la relacin de las culturasnativas de su localidad y el clima.

-)escriben la forma deutilizar un termmetroambiental para comparar latemperatura entre el da y lanoc(e.-,xplican el uso que se le daa un termmetro ambientalun pluvimetro y una veleta.-2onstruyen instrumentos!tiles para su localidadcomo pluvimetro y veletapara medir algunas

caractersticas del tiempoatmosfrico.-Miden la temperatura y elagua cada por lluvias yregistran sus datos.-'elacionan la direccin delviento con el movimiento delas ramas de un +rbol obanderas.


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)escribir la relacin de los cambios del tiempoatmosfrico con las estaciones del a4o y susefectos sobre los seres vivos y el ambiente. "#$16&

- ,staciones del a4o y surelacin con el t iempoatmosfrico.,staciones del a4o y su

relacin con los seres vivos.

- #bservan im+genes de distintostermmetros.

- 'econocen que los termmetros sirven paramedir temperatura tanto de ob*etos personasy del ambiente.

- 'ealizan un cuadro de seme*anzas en el usodel termmetro.

- Mide la temperatura ambiente en la sala y enel exterior realiza an+lisis de la similitud odiferencia.

- ,n grupos inventan formas de medir el aguacada.

- 2onstruyen una veleta.#bservan y analizan los efectos del viento en losarboles.

-'elacionan el verano concalor y solB el invierno confro nieve y lluvia y el oto4ocon el viento y ladisminucin de las (oras deluz.-Identifican en un calendariolas estaciones del a4o.-2omparan las estacionesdel a4o en el (emisferio8orte con las del (emisferio9ur del planeta.-'elacionan las diferentes

estaciones del a4o con

cambios que en general se

producen en las plantas.


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Tiempo e!im"#o: 2 Sem"&".............................................Fe$%" i&i$io: '( Sem"&" Di$iem4*e . Fe$%" Te*mi&o: 2( Sem"&" Di$iem4*e..


. Ap*ei,"e Epe*"#o Co&!e&i#o E!*"!e/i" #e Ap*ei,"e E0"1-"$i&

-)escribir la relacin de los cambios del tiempoatmosfrico con las estaciones del a4o y susefectos sobre los seres vivos y el ambiente. "#$16&

- 2aractersticas del tiempoatmosfrico.- ,l termmetro en relacincon su utilidad y su uso comoinstrumento de medicin.- /actores del tiempoatmosfr ico como loscambios de temperatura lasprecipitaciones y el vientoentre otros fenmenos.- ,staciones del a4o y surelacin con el t iempoatmosfrico.- ,staciones del a4o y surelacin con los seres vivos.

- )ibu*an y pintan actividades que realizanen verano y en invierno.

- 'ealizan tabla comparat iva de lascaractersticas del invierno y el verano.

- 'ecortan im+genes de las estaciones dela4o las pintan y las ordenan en unrecuadro predise4ado.

- Investigan sobre las necesidadesalimenticias en las estaciones del a4opara los diferentes animales.

- Investigan sobre el clima en nuestro pas

poniendo nfasis en las regiones m+sextremas.

- Identifican los meses de cada estacin ylistan las caractersticas principales decada una.

- Identifican las frutas de cada estacin dela4o y listan las caractersticas de los+rboles.

- )esarrollan gua de aprendiza*e de lasdistintas estrategias de los animales parasobrevivir en las distintas condicionesclim+ticas.

- #bservan video sobre el comportamiento

de los animales con relacin a loscambios de estaciones del a4o.

-'elacionan y comunican enforma escrita o por medio dedibu*os los cambios de(+bitos alimenticios deciertos animales con lascondiciones desfavorablesdel invierno "e*emplo: zorro&.-Investigan sobre distintasestrategias de los animalespara sobrevivir a lascondiciones clim+ticasdesfavorables del Invierno"(ibernacin migracin


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Ciencias Naturales 2do Basico Planif Por Unidad Todo El Año 2015

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