CIENCIAS NATURALES 2º ESO -...

AMPLICIÓN

CIENCIAS NATURALES

2º ESO

TAREA DE VERANO PARA EL CURSO 12-13 ALUMNOS CON EL CURSO SUPERADO

Unidad 1 La nutrición en los animales 1. ¿Qué comportamiento es más complejo, el de una ostra o el de un lobo? ¿Por qué?

2. Cuando estamos resfriados no percibimos bien el sabor de los alimentos. ¿Por qué?

3. ¿Por qué crees que los seres vivos están compuestos básicamente de agua? Trata de dar una explicación razonada.

4. Busca información sobre las ventajas y desventajas de alimentarse solo de un tipo de alimento y justifica el por qué de los datos que encuentres.

5. ¿Cómo se puede identificar el régimen alimenticio de las aves? Pon algunos ejemplos.

6. Un organismo está nutrido cuando lo están todas y cada una de las células que lo constituyen. La nutrición celular recibe el nombre de metabolismo. Busca en un libro o enciclopedia cómo se define el metabolismo y qué tipos existen.

7. La digestión mecánica de los alimentos es muy importante. ¿Por qué? Trata de relacionar este hecho con la importancia de tener una dentadura sana.

8. La digestión química es un proceso que implica la acción de sustancias químicas. Busca información sobre cuáles son y explica por qué se usan esas sustancias y no otras.

9. Existen organismos que obtienen su energía sin necesidad de oxígeno. Busca este proceso e indica en qué consiste y qué organismos lo llevan a cabo.

10. ¿Por qué crees que las tráqueas y la respiración cutánea pueden realizarla exclusivamente animales de pequeño tamaño? ¿Una persona podría respirar con tráqueas?

11. Entre las branquias y los pulmones, ¿cuál crees que es el órgano más eficaz para captar oxígeno? ¿Por qué?

12. La circulación cerrada puede ser simple o doble. ¿En qué consiste cada una de ellas y qué animales las realizan?

13. Se ha comprobado que los animales con circulación abierta tienen una tasa metabólica más lenta que los que tienen circulación cerrada. ¿Por qué? Justifica tu respuesta.

14. Los riñones de los peces son menos eficaces que los de los animales terrestre; esto hace que los peces pierdan más agua en la orina. ¿Por qué crees que ocurre esto?

15. Algunos animales, como las orugas, utilizan sus excreciones para protegerse de los depredadores o para compensar el hecho de vivir en un medio muy salado. Busca información sobre este hecho y pon dos ejemplos.

16. Trata de imaginar que ocurriría si la nutrición implicara única y exclusivamente al aparato digestivo. ¿Crees que los nutrientes llegarían hasta las células de nuestro cuerpo? Busca ejemplos en los que no sean necesarios tantos órganos.

Actividades de ampliación

Unidad 2 La nutrición en las plantas 1. Las plantas toman del medio donde se encuentran el agua y las sales minerales; esto hace que no sea

necesario que estén en el suelo para crecer. Esta es la base de la agricultura hidropónica. Busca información sobre ella y trata de averiguar si es más productiva que la tradicional y por qué.

2. ¿Para qué utilizan las plantas las sales minerales en la fotosíntesis?

3. Busca en un libro cómo son los estomas y explica cómo funcionan.

4. Además de la clorofila, las plantas tienen otros pigmentos para captar la luz. ¿Cuáles son los más comunes y de qué colores son?

5. Si ponemos una planta en un lugar oscuro y con una única fuente de luz que esté lejana, ¿qué crees que ocurrirá?

6. Lee atentamente el siguiente texto y comenta si a tu juicio es correcto, justificando tu respuesta.

Algunas plantas presentan un tallo de color verde y pocas hojas; esto es debido a que las hojas pierden agua

por los estomas y algunas plantas de climas secos han reducido sus hojas para perder menos agua. Esto, sin

embargo, reduce la capacidad de fotosíntesis, por lo que, para mantener su capacidad, han aumentado la

superficie capaz de fabricar materia orgánica dotando al tallo de esta capacidad.


7. Mira en un libro las principales diferencias entre los tubos liberianos y los leñosos e indica cuáles son.

8. Muchos árboles de Navidad mueren al poco tiempo de estar en una casa. Si los observamos, vemos que son aquellos árboles a los que se les ha pelado la capa de madera exterior del tronco. Este fenómeno ocurre aunque se ponga el árbol en un contenedor con agua. ¿A qué crees que se debe?

9. ¿Tienen mitocondrias las células de las plantas? ¿A qué se debe?

10. Alguna gente piensa que es peligroso tener plantas en una habitación de noche. ¿Crees que esto tiene alguna justificación?

11. Busca información en libros o en internet sobre las causas del efecto invernadero y justifica la afirmación que se hace a continuación.

El efecto invernadero se reduciría plantando mayor cantidad de vegetación.

12. La respiración es, en realidad, una combustión compleja y de tipo orgánico. Trata de encontrar las semejanzas que hay entre uno y otro proceso.

13. A la luz de lo visto en esta unidad y en la anterior, responde razonadamente a la siguiente pregunta: ¿puede una persona sobrevivir ingiriendo solamente azúcar?

14. ¿Qué le ocurriría a una planta si le arrancáramos todas las hojas? ¿Por qué se muere la planta de la patata si le quitamos las raíces?


Unidad 3 Funciones de relación 1. Las atrapamoscas solo reaccionan a la presencia de un insecto si se rozan dos pelos o un mismo pelo dos

veces. ¿Por qué crees que la planta pone esta limitación?

2. La migración de las aves a zonas más cálidas es una respuesta, pero ¿a qué estímulos responde?

3. ¿Qué comportamientos son más complejos, los de una ostra o los de un lobo? ¿Por qué?

4. Clasifica los comportamientos que aparecen a continuación en alimentarios, de defensa o reproductivos.

Lobos corriendo tras una presa, ñus huyendo de un guepardo, gorrión llevando alimento al nido, buitres

sobrevolando una zona, gato acechando a un ratón, ruiseñor cantando y búfalos enfrentándose a un león.

Alimentario Defensa Reproductivo

5. Busca información en internet o en una enciclopedia sobre la berrea de los ciervos y explica, según tu opinión, a qué tipo de estímulo corresponde este comportamiento.

6. ¿Cuál crees que es la causa de que las moscas acudan donde hay alimentos en descomposición? ¿Por qué piensas que las polillas entran en las casas de noche cuando hay luz? Quizás te ayude leer en tu libro sobre el olfato de las mariposas.


7. El ojo del ser humano es capaz de percibir colores; esto se debe a que en la retina contamos con unas células especializadas llamadas conos. Si crees que no todos los mamíferos tienen esta capacidad, ¿cuál piensas que es la causa?

8. Muchos de los aparatos de detección que utiliza el ser humano tienen origen en los sentidos de los animales. Busca información sobre ellos, nombra al menos dos y di en qué animal y sentido se basan.

9. ¿A qué tipo de respuesta crees que corresponde el sudor de una persona? ¿Y el llanto?

10. En ocasiones, una respuesta implica acción motora, pero también secreción: en ese caso, se les llama integradas. Lee atentamente el apartado que habla de ellas en tu libro y trata de buscar un ejemplo en las personas.

11. La mayor parte de los animales que pueden cambiar de color son peces o reptiles, pero ningún mamífero. Razona una causa posible para esto.

12. En ocasiones, oímos que una persona se ha quedado parapléjica tras un accidente. Busca información sobre dicha enfermedad y trata de explicar con tus palabras cuál es la causa.


Unidad 4 La reproducción 1. ¿Qué es un clon? ¿Por qué los organismos con reproducción asexual producen clones?

2. Comenta la imagen.

3. Cita cinco especies animales en las que exista dimorfismo sexual.

4. ¿Qué diferencia hay entre la yema y la clara del huevo de las aves?

5. Investiga y describe algún tipo de cortejo especial dentro del mundo animal.

6. Recuerda el aparato reproductor de un ave. ¿Qué causas pueden impedir la fecundación? Razona la respuesta.


7. Algunos reptiles, como las víboras, incuban sus huevos en el interior del aparato reproductor de la hembra, donde también eclosionan, de forma que las crías salen al exterior por el orificio genital. ¿Cómo se llama a este tipo de reproducción? ¿Qué ventajas tiene?

8. Comenta la siguiente imagen.

9. ¿Por qué la fecundación externa solo puede darse en los animales que viven en un medio acuoso?

10. Comenta la imagen.

11. Algunos insectos se hacen resistentes a un determinado tipo de insecticida. ¿Qué relación puede tener este hecho con el tipo de reproducción que tienen?


Unidad 5 Energía para un planeta habitable 1. En un día cualquiera, ¿a qué hora crees se alcanza la máxima temperatura? ¿Por qué?

2. Los astronautas de la Estación Espacial Internacional tienen que salir con cierta frecuencia al espacio exterior para hacer alguna reparación. Para ello, tienen que ponerse un traje protector muy especial. Los astronautas que pisaron la Luna también utilizaron un traje similar.

a) Indica qué riesgos relacionados con el tema que hemos estudiado corre un astronauta que sale al espacio exterior.

b) ¿Por qué en la superficie lunar el riesgo es el mismo que en el espacio interplanetario?

3. Durante el verano, la cantidad de radiación solar que recibe el continente antártico es muy elevada y, sin embargo, contribuye muy poco al aumento de la temperatura. ¿A qué crees que puede deberse este hecho?

4. A continuación se presentan una serie de acciones que tienen consecuencias sobre el efecto invernadero. Explica si contribuyen a frenar su incremento o, por el contrario, a acelerarlo, y por qué.

a) Utilizar el transporte público.

b) Dejar las luces encendidas cuando se sale de la habitación.

c) Apagar la calefacción de casa por la noche.


d) Instalar paneles solares para calentar agua.

e) Circular a mucha velocidad.

5. ¿A qué números de la figura corresponden los siguientes procesos?

a) Las nubes reflejan parte de la radiación solar…………………………………………………………………………..

b) Parte del calor emitido por la Tierra es absorbido por el agua de las nubes………………………………………...

c) Las superficies terrestres más oscuras absorben mucha radiación solar y se calientan más……………….…....

d) Algunos gases presentes en la atmósfera retienen parte del calor emitido por la Tierra ……………………...…..

e) Con cielo despejado el calor terrestre se escapa con más facilidad al espacio ………………………..…………..

f) Las superficies terrestres blancas reflejan mucha radiación solar y se calientan menos………………………….

g) El Sol emite fundamentalmente radiación luminosa…………………………………………………………………….

h) La superficie terrestre calentada por la radiación solar emite calor…………………………………………………..

i) Parte de la radiación es absorbida por la atmósfera……………………………………………………………………

6. ¿Por qué están invertidas las estaciones del año en los dos hemisferios terrestres? Realiza un dibujo explicativo.

6 1

4

3 7 8

9

5

2


Nº de individuos

Libélula Mosca doméstica

Temperatura

Unidad 6 Los ecosistemas. Relaciones tróficas 1. Busca información sobre los seres vivos que habitan en las partes más altas y más bajas de la biosfera.

2. Agrupa los siguientes factores en abióticos y bióticos.

Salinidad, luz, parasitismo, temperatura, reproducción, división del trabajo, agua, protección mutua y

presión

3. Las diferentes poblaciones de un ecosistema resisten mejor o peor las variaciones de los factores físicos del biotopo, es decir, tienen distintos límites de tolerancia a cualquiera de esos factores. La siguiente gráfica representa este hecho. Interprétala y explica cuál de las dos especies podría vivir en más lugares.

4. ¿Cuál es adaptación más singular que observas en este animal?

5. Recopila información sobre adaptaciones en plantas, y con lo que encuentres redacta un informe.

6. Una cadena trófica no puede tener muchos eslabones, a lo sumo cinco o seis. ¿Cuál es la razón de este hecho?


7. La cadena alimenticia humana es una cadena trófica, y nos alimentamos tanto de productores como de consumidores. Hay dos posibilidades:

¿Cuál de ellas es más rentable desde el punto de vista energético? ¿Por qué?

8. ¿Qué papel estratégico desempeñan los organismos descomponedores en el tránsito de la materia en los ecosistemas?

9. Realiza un informe del potencial tránsito de la materia y la energía entre los diferentes niveles tróficos de este ecosistema.

Productores Personas Consumidores

Productores Personas


Unidad 7 Diversidad de ecosistemas 1. Investiga sobre la temperatura y la precipitación que ha habido en la localidad en la que vives durante el

último año. Presenta resultados mediante tablas y gráficas.

2. Señala las características más importantes del bioma de la imagen.

3. Sitúa cada árbol con su tipo de bosque, bien sea atlántico o bien mediterráneo.

4. Identifica al animal de la imagen y realiza un informe del bioma que habita.

a) b) c) d)


5. Completa de algún modo esta red trófica del matorral mediterráneo.

6. Los humedales son uno de los ecosistemas más importantes en la península ibérica. Cita los humedales que conozcas y explica por qué tienen un gran valor para la biodiversidad.

7. Recopila información del biotopo y la biocenosis de un lago de tu Comunidad Autónoma.

8. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

a) En la zona litoral, hay zona eufótica. ………………………..….…………….…………………….……………………..

b) En la zona abisal, hay fitoplancton. ………………………..….……………….….……………………………………….

c) En la zona oceánica, hay zona batial. …………………..…….……………….….……………………………………….

d) En la zona costera, hay organismos del bentos. ……..……….……….……………………………….………………..

e) En la zona litoral, no hay plancton. ..………………………….….……….………………………………………………..

f) En la zona abisal, hay organismos del necton. ….…………….………………………………………………………….

9. Investiga en qué consiste la técnica pesquera de arrastre y explica por qué causa graves daños en los ecosistemas marinos.

Unidad 8 Un ecosistema frágil: el suelo 1. ¿Por qué decimos que el suelo es un recurso no renovable?

2. ¿Por qué un suelo natural no se empobrece normalmente mientras que sí lo hace un suelo cultivado?

3. Investiga algún tipo de suelo que no aparezca en la unidad y describe su textura, su perfil y todas aquellas otras características que consideres relevantes.

4. Escoge una parcela de 1 m2 de suelo empobrecido y otra parcela de 1 m2 de suelo fértil. Realiza en ambas un estudio visual de biodiversidad y contrasta los resultados.

5. Realiza un informe completo sobre la biología de uno de estos dos seres vivos.

6. ¿Dónde se produce más rápidamente el reciclado de los nutrientes, en los suelos de las zonas tropicales del planeta o en los suelos de las zonas templadas? Justifica tu respuesta.

PARCELA EMPOBRECIDA PARCELA FÉRTIL

HONGOS

VEGETALES

ANIMALES

Luz solar CO2

Sales minerales

Agua

7. Comenta la siguiente imagen.

8. Desarrolla un trabajo de investigación en el que se aborden diversos aspectos relacionados con la agricultura en su más amplia dimensión: abonos, productividad, silvicultura, agricultura sostenible, agricultura biológica, y todo aquello que sea de interés y que guarde alguna relación con el trabajo.

Profundidad

Tem

pera

tura

GRÁFICA B

Unidad 9 Volcanes en erupción 1. Dos causas se admiten como responsables del calor interno de la Tierra. Busca información y explica

cuáles son.

2. La temperatura del interior terrestre asciende a medida que profundizamos. Este ascenso, en los primeros kilómetros, es de 3º C cada 100 metros como media. A este incremento se le denomina gradiente

geotérmico.

Si la temperatura superficial en un determinado lugar es de 15 ºC, ¿qué temperatura existirá en el interior de un pozo minero a 1 kilómetro de profundidad?

3. Sabiendo que el radio terrestre es de 6370 kilómetros, ¿qué temperatura cabría esperar en el centro de nuestro planeta si el gradiente geotérmico fuese constante?

4. A la temperatura que has calculado en la actividad anterior, la Tierra no existiría, estaría desintegrada. De hecho, se admite que la temperatura del núcleo terrestre es de menos de 6000 ºC. Según esos datos, ¿cuál de las dos gráficas de abajo piensas que sería la que representaría adecuadamente el incremento térmico al profundizar en la Tierra? Razona la respuesta.

Profundi dad

Tem

pera

tura

GRÁFICA A

5. En muchas ocasiones los volcanes se forman en el fondo oceánico. Los materiales que arrojan se van acumulando y pueden llegar a emerger formando islas. Busca información al respecto y cita tres islas (o archipiélagos) con este origen.

6. Infórmate sobre la distribución de los volcanes en la Tierra y cita cuáles son las principales alineaciones volcánicas. ¿Por qué los volcanes no se disponen uniformemente en la superficie terrestre?

7. Además de medidas predictivas (precursores) de riesgos volcánicos, también se realizan medidas preventivas que tratan de paliar o evitar sus efectos. Para diseñarlas, se elaboran mapas de riesgo volcánico. ¿Qué factores debe tener en cuenta un mapa de riesgo volcánico y qué medidas de prevención se pueden tomar a partir de él?

8. Una erupción muy destructiva del Mont Pelé ocurrió en 1902. Un pueblo de la costa, aproximadamente a 4 millas en descenso por la parte sur, fue destruido, y aproximadamente 30 000 habitantes murieron instantáneamente a causa del flujo piroclástico que se precipitó montaña abajo. Durante la erupción, una nube ardiente de cenizas y gases calientes se precipitó hacia el pueblo, a una velocidad de 160 kilómetros por hora o más.

¿A qué tipo de actividad volcánica y de erupción corresponde la descripción anterior?

9. ¿Existe riesgo volcánico en España? ¿En qué regiones?

10. El Teide es un volcán que durante el invierno suele tener nieve abundante alrededor del cráter. Si entrase en erupción en esa estación del año, ¿cuál es el principal riesgo que existiría en sus alrededores?

Unidad 10 Manifestaciones de la energía interna de la Tierra 1. Para que se produzca un terremoto es necesario que las rocas en el hipocentro experimenten una rotura o

un desplazamiento brusco a través de una fractura preexistente, es decir, tienen que ser suficientemente rígidas. ¿Por qué crees que no se producen sismos a profundidades superiores a los 700 kilómetros?

2. Busca en un libro qué tipos de ondas sísmicas hay y qué características tienen. ¿Cuáles son las que producen efectos catastróficos?

3. Infórmate y describe cómo se mueven las placas en las dorsales y en las fosas. Realiza dibujos explicativos.

4. Observa la figura siguiente, que representa una zona de subducción. Las zonas de subducción se sitúan en las fosas submarinas y son límites convergentes de las placas en las que se originan cordilleras por acumulación y deformación de los sedimentos depositados sobre la placa oceánica que subduce. El geólogo canadiense J. Tuzo Wilson explicaba esta acumulación de sedimentos sobre el continente comparando este con una máquina quitanieves.


Sedimentos

Litosfera continental Litosfera oceánica

Haz un dibujo simplificado de una de esas máquinas trabajando, para comparar ambos procesos.

5. ¿Qué es un punto caliente? Averigua qué son estas estructuras que se originan en el interior de la Tierra y cómo manifiestan su actividad en la superficie terrestre.

6. Además de la energía térmica, ¿qué otro tipo de energía interviene en muchos procesos geológicos, tanto internos como externos?


Unidad 11 Las rocas y sus orígenes 1. Relaciona los sedimentos de la columna de la izquierda con los ambientes sedimentarios en que se han

originado, en la columna de la derecha.

a) Materiales detríticos de distintos tamaños, cantos angulosos y con estrías.

1. Glaciar

b) Materiales detríticos arenosos, redondeados y con fragmentos de conchas.

2. Fluvial

c) Materiales detríticos redondeados y pulidos de diferentes tamaños, pero depositados ordenadamente: los gruesos debajo y los más finos arriba.

3. Playa

2. ¿Qué diferencias fundamentales existirán en cuanto a naturaleza y forma de los granos entre los sedimentos depositados al pie de un torrente y los depositados a la orilla de un río? ¿Por qué?

3. Cuando el enfriamiento del magma es rápido, solidifica a una velocidad tal que no permite que se formen cristales, o, si se forman, son microscópicos. Sin embargo, existen rocas volcánicas con textura porfídica que presentan fenocristales visibles a simple vista. ¿Cómo explicas este hecho?

4. ¿En qué consiste y cómo se origina la textura vacuolar típica de muchas rocas volcánicas? Razona la respuesta.


5. Infórmate sobre las rocas ígneas filonianas, y describe cómo se forman y qué tipos principales existen.

6. Existe un tipo particular de rocas volcánicas que se denominan rocas piroclásticas. Recuerdan a las rocas sedimentarias detríticas, porque se originan mediante un proceso vulcano-sedimentario. Infórmate al respecto y explica su origen y el por qué de las semejanzas y diferencias con las detríticas.

7. Busca información sobre las rocas corneanas o cornubianitas y las milonitas. Explica qué características texturales presentan y en qué tipo de metamorfismo se originan.


Unidad 12 Un mundo en movimiento 1. Un tren circula lentamente a lo largo del andén de una estación. A un pasajero asomado por la ventanilla se

le cae el reloj. Dibuja la trayectoria descrita en su caída según la “ven” un observador situado en el andén y el pasajero.

2. Dos coches circulan, en el mismo sentido, por una carretera con la misma velocidad de 80 kilómetros/hora respecto de un árbol de la cuneta.

a) Indica la velocidad del coche A respecto del B.

b) Si, posteriormente, el coche B posee una velocidad de 100 kilómetros/hora y el otro sigue con la velocidad de 80 kilómetros/hora, ¿cuál es la velocidad de B respecto de A?

3. Una familia sale en coche a las 10.30 horas con destino a una ciudad que está a 200 kilómetros de distancia. Hay un tramo de 30 kilómetros en obras que les obliga a ir a una velocidad media de 70 kilómetros/hora, y el resto, que es autovía, lo realizan a una velocidad media de 110 kilómetros/hora, de manera que llegan a su destino a las 12.30 horas. ¿A qué velocidad media han viajado?


A) B) C)

t (s) t (s) t (s)

Esp

acio

(m

)

Esp

acio

(m

)

Esp

acio

(m

) C

A

B

4. ¿Cuál de las siguientes gráficas espacio-tiempo no se corresponde a ningún tipo de movimiento? ¿Por qué? ¿Podrías indicar la trayectoria seguida por el móvil?

5. Tres chicos están jugando a la cuerda en el patio del colegio. Dos de ellos tiran de la cuerda hacia la derecha con una fuerza de 4 N y 3 N, respectivamente. El tercer chico, que se cree “el más fuerte”, tira de la cuerda hacía la izquierda con una fuerza de 6 N.

a) Dibuja todas las fuerzas que actúan sobre la cuerda.

b) Halla el valor de la fuerza resultante.

c) Indica el sentido del movimiento de la cuerda.

6. Se estiran una goma y un muelle. Para estirar la goma 10 centímetros, se tiene que aplicar una fuerza que marca 7 newtons en el dinamómetro, mientras que, para conseguir esa misma longitud en el muelle, el dinamómetro marca 4 newtons. ¿Qué objeto es más elástico?


Unidad 13 Materia y energía 1. ¿Qué seres vivos transforman la energía luminosa en energía química? Explica la secuencia de

transformación.

2. Supongamos una moto, un camión y un coche moviéndose a la misma velocidad; ¿qué tipo de energía tienen? ¿Tendrán los tres la misma cantidad de energía? Razona la respuesta.

3. Antiguamente se pensaba que se podría construir una máquina que estuviera en continuo movimiento (perpetuum movile), es decir, generando energía cinética, sin consumir ningún tipo de energía. Hoy en día se sabe que es imposible lograrlo. ¿Podrías explicar por qué?

4. Cuando se recoge una manzana que se cae de la mesa y se pone de nuevo en ella:

d) ¿Quién pierde energía y quién gana?

e) ¿En qué forma se dio la energía?


5. Una bombilla utiliza 1000 J de energía eléctrica para producir 200 J de energía luminosa. ¿Cuál de las siguientes es la respuesta correcta? Razónalo.

a) El rendimiento es del 2 % y parte de la energía se transforma en calor.

b) El rendimiento es del 20 % y parte de la energía se transforma en calor.

c) El rendimiento es del 100 % y la energía siempre se conserva.

d) El rendimiento es del 50 % y el resto se degrada.

6. Un motor de lavadora transforma energía eléctrica en mecánica y térmica. La energía mecánica es la que se pretende obtener; por eso la llamamos energía útil. El rendimiento de la máquina es del 80 %.

a) Por cada 2000 J de energía eléctrica, ¿cuánta energía se transforma en mecánica?

b) ¿Qué pasa con la energía no aprovechada?

7. La energía eléctrica que se consume en una casa suele expresarse en kilovatios hora (kWh). Si el recibo de la luz indicaba un gasto de 84 euros y el kWh se paga a 14 céntimos de euro, ¿cuántos kWh de luz se han consumido en esa casa?

8. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes frases, explicando el porqué.

a) Mientras se realiza un cambio, la energía de cada cuerpo se conserva. …………………………………………. …………………………………………………………………..…………………………………………………….…...

b) Un coche a gran velocidad tiene mucha energía potencial. ………………………………………………………... ………………………………………………….…………………………………………………………………………..

c) El Sol está a una gran temperatura y por eso da energía en forma de calor a la Tierra…………………………

………………………………………………….…………………………………………………………………………..

d) Al lanzar una piedra, el que la lanza pierde energía y la piedra la gana. La transferencia se hace en forma de trabajo. ….……………………………………………………………………………………………………………..

e) Un cuerpo solo tiene energía cuando está produciendo cambios. …………………………………….…….….....


Unidad 14 Luz y sonido 1. Un compañero te dice: “Ya me llegó la onda”. ¿Qué sentido físico tiene esa expresión?

2. Si escuchamos el eco de un sonido 0,60 segundos después de su emisión, ¿a qué distancia se encuentra el obstáculo que lo refleja?

3. Irene y Marta están jugando al escondite. Irene está escondida en una esquina. Por el otro lado se acerca Marta. Irene no puede verla, pero puede oír por sus pasos que se está acercando. ¿Por qué podemos oír detrás de las esquinas y no podemos ver detrás de ellas? ¿No son tanto la luz como el sonido ondas?

4. ¿Por qué con la palma de la mano puedes impedir mucho mejor la iluminación de una pantalla cuando está cerca del foco que cuando la pantalla está lejos?


5. Haz un dibujo explicativo de la forma en que la luz se refracta al introducirse en el agua.

6. ¿Por qué las placas solares son de color negro?

7. ¿Has probado alguna vez a abrir los ojos mientras buceas en el mar o en una piscina? Se ve todo borroso y no es posible enfocar bien la visión. Sin embargo, al ponernos unas gafas, la visión recupera su nitidez. ¿Sabrías explicar el porqué de este fenómeno?

8. ¿Qué efectos puede producir sobre las personas la contaminación acústica?


Unidad 15 Las sustancias se transforman 1. Si los alimentos provienen de la agricultura y la ganadería, ¿para qué se necesita la industria química?

2. En un vaso te muestran una sustancia de aspecto homogéneo y quieren saber si es una sustancia pura o una disolución. La pones a calentar y comienza a hervir a 80 ºC, y continúa hirviendo a medida que aumenta la temperatura. ¿Es una sustancia pura o una disolución?

3. Indica qué tipo de transformaciones ocurren en los procesos descritos a continuación.

a) Disolvemos sal en el agua hasta que la sal desaparece; después dejamos el recipiente al sol hasta que el agua se evapora, apareciendo unos cristales de sal. ……………………………………………………………….…

b) Añadimos en un vaso de agua una pastilla efervescente y se produce un desprendimiento de gases. ……...…

………….…………………………………………………………………………………………………………………….

4. Félix se levanta un poco dormido y, cuando va a desayunar, mezcla la leche con zumo de limón. Al ir a probarlo, se da cuenta de su error y comprueba que hay un sólido blanco en el fondo del vaso. ¿Puedes explicarle qué ha pasado?

5. Se ha comprobado experimentalmente que 1 gramo de hidrógeno reacciona completamente con 8 gramos de oxígeno para dar 9 gramos de agua, liberando con ello energía.

a) Escribe la reacción química e indica de qué tipo de reacción se trata.

b) ¿Se conserva la masa?

c) Cuando se hace reaccionar 1 gramo de hidrógeno con 10 gramos de oxígeno no se obtienen 11 gramos de agua: se siguen obteniendo 9 gramos. ¿Cómo es posible esto? ¿No se conserva en este caso la masa?


6. Al añadir ácido nítrico (HNO3) sobre mercurio puro, se desprende un gas que se ha identificado como dióxido de azufre (SO2). Razona si es posible o imposible esta reacción.

7. El hidrógeno y el oxígeno se combinan formando agua.

a) ¿Cuáles son los reactivos y cuáles los productos de la reacción?

b) Si la fórmula de la molécula de hidrógeno es H2 y la de oxígeno O2, escribe la ecuación química ajustada.

c) ¿Qué enlaces se rompen y cuáles se forman?

8. La sal de cocina es cloruro de sodio, lo que quiere decir que es un compuesto formado por dos elementos: el cloro y el sodio. Si viertes, con ayuda de un salero, unos granos de sal sobre una llama, verá unas chispas naranjas: es la luz que desprende el sodio al calentarse, e indica que el cloro y el sodio se han separado.

a) ¿Ha ocurrido alguna reacción química?

b) Escribe y ajusta dicha reacción.

c) Interpreta dicha reacción a nivel molecular.

d) ¿Es una reacción endotérmica o exotérmica?

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