Ciclos escolares y tránsito a la vida laboral (2ª edición)
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Ciclos escolarCiclos escolarCiclos escolarCiclos escolares y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laboralGuía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba
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����ETAPA ESCOLAR OBLIGATORIA
Atención Inclusiva………………………………….……………………..……………
Ley Orgánica de Educación (LOE)…
Qué es el Currículo…………………………………………………………………….
Etapas escolares: Educación Infantil y Educación Obligatoria
Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Adaptación Curricular………………………………………………………………….
Escolarización del alumno con NEE
Quién Valora a los alumnos con NEE. Los Berritzegunes
Apoyos en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria…
����TRÁNSITO A LA VIDA LABORAL
Aulas de Aprendizaje de tareas
Proyecto curricular de las AAT
Centros con aulas de aprendizaje de tareas…
����ETAPA ADULTA… ……………………………………………………………
Formación……………………………………………………………………………….
Educación para Adultos (EPA)…
Formación para la vida adulta de Down Araba
Vida Laboral…………………………………………………………………………….
Centros Ocupacionales
Centros Especiales de Empleo…
Empleo con Apoyo………………………………………………………………
Lanbide…………………………………………………………………………….
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▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬ ÍNDICE ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
ETAPA ESCOLAR OBLIGATORIA ……………………………………...
……………………………….……………………..……………
Ley Orgánica de Educación (LOE)…………………………………………………..
………………………………………………………………….
Etapas escolares: Educación Infantil y Educación Obligatoria……………..
Necesidades Educativas Especiales (NEE)……………………………………..
……………………………………………………………….
ización del alumno con NEE: Las Aulas Estables………………………
Quién Valora a los alumnos con NEE. Los Berritzegunes…………………
Apoyos en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria……………………..
TRÁNSITO A LA VIDA LABORAL …………………………………………
de tareas (AAT)…………………………………………...
Proyecto curricular de las AAT…………………………………………………….
aulas de aprendizaje de tareas……………………………………
……………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
Adultos (EPA)………………………………………………
Formación para la vida adulta de Down Araba-Isabel Orbe…
………………………………………………………………………….
Centros Ocupacionales……………………………………………………..
Centros Especiales de Empleo……………………………………………….
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Isabel Orbe…………..14
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ETAPA ESCOLAR OBLIGATORIA
ATENCIÓN INCLUSIVA
La atención integral del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se iniciará desde el mismo momento en regirá por los principios de normalización e inclusión
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (LOE)
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) regula la educación no universitaria de las y los estudiantes de todo el estado.
La LOE establece en su preámbulo que tiene como objetivo adecuar la educación no universitaria a la realidad actual bajo los principios de calidad de la educación y de la equidad que garantice la igualdad de oportunidadevalores que favorezcan la libertad, responsabilidad, tolerancia, igualdad, respeto, justicia, etc.
El sistema educativo se organiza en etapas, ciclos, grados, cursos y niveles de enseñanza de forma que asegure la transición entre los mismos y, en su caso, dentro de cada uno de ellos. Sin perjuicio de que a lo largo de la enseñanza básica se garantice una educación común para LA DIVERSIDAD como principi
La atención a la diversidad se refiere, entre otros aspectos, al alumnado con discapacidad. Supone que proceso de planificación educativa que lleve a cabo el centro docente y se articule en todos los niveles (centro educativo, grupo clase individual). Se trata de responder adecuadamente a las demandas que la diversidad de las y los alumnos requiere
QUÉ ES EL CURRICULO
Según la LOE, se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluacióde las enseñanzas reguladas en la ley.
EL
CURRÍCULO ����
DETERMINA
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Atención a la Diversidad
ETAPA ESCOLAR OBLIGATORIA ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
La atención integral del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se iniciará desde el mismo momento en que dicha necesidad sea identificada y se regirá por los principios de normalización e inclusión.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (LOE)
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) regula la educación no los estudiantes de todo el estado.
La LOE establece en su preámbulo que tiene como objetivo adecuar la educación no universitaria a la realidad actual bajo los principios de calidad de la educación y de la equidad que garantice la igualdad de oportunidades, la transmisión y efectividad de valores que favorezcan la libertad, responsabilidad, tolerancia, igualdad, respeto,
El sistema educativo se organiza en etapas, ciclos, grados, cursos y niveles de e forma que asegure la transición entre los mismos y, en su caso,
dentro de cada uno de ellos. Sin perjuicio de que a lo largo de la enseñanza básica se garantice una educación común para el alumnado, la LOE adopta la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD como principio fundamental.
La atención a la diversidad se refiere, entre otros aspectos, al alumnado con discapacidad. Supone que su atención se debe garantizar desde el mismo proceso de planificación educativa que lleve a cabo el centro docente y se articule
les (centro educativo, grupo clase y alumnado de manera ). Se trata de responder adecuadamente a las demandas
de las y los alumnos requiere, sin ningún tipo de exclusión.
Según la LOE, se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluacióde las enseñanzas reguladas en la ley.
EL Qué ���� ENSEÑAR
���� Cómo
DETERMINA Cuándo ���� EVALUAR
4444 es y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laboral
Atención a la Diversidad
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La atención integral del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se que dicha necesidad sea identificada y se
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) regula la educación no
La LOE establece en su preámbulo que tiene como objetivo adecuar la educación no universitaria a la realidad actual bajo los principios de calidad de la educación y de la
s, la transmisión y efectividad de valores que favorezcan la libertad, responsabilidad, tolerancia, igualdad, respeto,
El sistema educativo se organiza en etapas, ciclos, grados, cursos y niveles de e forma que asegure la transición entre los mismos y, en su caso,
dentro de cada uno de ellos. Sin perjuicio de que a lo largo de la enseñanza básica , la LOE adopta la ATENCIÓN A
La atención a la diversidad se refiere, entre otros aspectos, al alumnado con se debe garantizar desde el mismo
proceso de planificación educativa que lleve a cabo el centro docente y se articule alumnado de manera
). Se trata de responder adecuadamente a las demandas educativas , sin ningún tipo de exclusión.
Según la LOE, se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una
ENSEÑAR
EVALUAR
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ETAPAS ESCOLARES: EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN OBLIGATOR IA
Es de carácter voluntario aunque a veces se hace necesaria para facilitar la conciliación familiar y laboral.
Para niñas y niños con síndrome de Down grupo de referencia un año menor o repetir el último curso de esta etapa.
Suelen ser los órganos de asesoramiento de los colegios quienes plantean a la familia estas
���� EDUCACIÓN INFANTIL
Es el periodo escolar que comprende entre los 6 y los 12 años. Es obligatoria y gratuita. Se divide en tres ciclos, de dos años cada uno.
En la EPO se contempla que se pueda repetir un curso en uno de los ciclos. Para el alumnado con Necesidades Educativas Especiales (De ahora en adelante NEE) pueden ser 2 cursos, siempre que no hayan repetido en Infantil, por lo que se podría alargar esta etapa hasta como mucho los 14 años. Las alumnas y alumnos suelen estar escolarizadosordinarias y salen para recibir los apoyos necesarios.
���� EDUCACION PRIMARIA
Abarca desde los 12 a los 16 años. Es Obligatoria y gratuita. Esta etapa está dividida en dos ciclos de dos cursos cada uno.
Es frecuente que se atienda al alumnado con NEE en aulas estables en el centro ordinario, acudiendo un mayor o menor número de horas al aula ordinaria de referencia y recibiendo los apoyos necesarios. Se puede repetir un año por ciclo, sin sobrepasar los 18 aalumnado con NEE lo habitual es permanecer en la ESO hasta los 16 años y luego pasar a las Aulas de Aprendizaje de Tareas.
���� EDUCACION SECUNDARIA (ESO)
Comprende entre los 16 y 21 años. Esta etapa está dividida en dos ciclos de dos cursos cadauno.
Se puede acceder a ellas a partir de los 16 años (cumplidos en el año de su matriculación). Podrán extenderse durante 4 cursos, aunque la LOE actualmente permite alargar esta etapa hasta los 21 años.
Hay que tener en cuenta los años que se han repetetapa no podrá alargarse más allá de los 21 años
���� AULAS DE APRENDIZAJE DE TAREAS (ATT)
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ESCOLARES: EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN OBLIGATOR IA
Es de carácter voluntario aunque a veces se hace necesaria para facilitar la conciliación
Para niñas y niños con síndrome de Down puede ser aconsejable iniciar la escolaridad en un grupo de referencia un año menor o repetir el último curso de esta etapa.
Suelen ser los órganos de asesoramiento de los colegios quienes plantean a la familia estas
EDUCACIÓN INFANTIL (HHI)
Es el periodo escolar que comprende entre los 6 y los 12 años. Es obligatoria y gratuita. Se divide en tres ciclos, de dos años cada uno.
En la EPO se contempla que se pueda repetir un curso en uno de los ciclos. Para el alumnado con Necesidades Educativas Especiales (De ahora en adelante NEE) pueden ser 2 cursos, siempre que no hayan repetido en Infantil, por lo que se podría alargar esta etapa hasta como mucho los 14 años. Las alumnas y alumnos suelen estar escolarizadosordinarias y salen para recibir los apoyos necesarios.
PRIMARIA (EPO)
Abarca desde los 12 a los 16 años. Es Obligatoria y gratuita. Esta etapa está dividida en dos
frecuente que se atienda al alumnado con NEE en aulas estables en el centro ordinario, acudiendo un mayor o menor número de horas al aula ordinaria de referencia y recibiendo los apoyos necesarios. Se puede repetir un año por ciclo, sin sobrepasar los 18 aalumnado con NEE lo habitual es permanecer en la ESO hasta los 16 años y luego pasar a las Aulas de Aprendizaje de Tareas.
EDUCACION SECUNDARIA (ESO)
Comprende entre los 16 y 21 años. Esta etapa está dividida en dos ciclos de dos cursos cada
Se puede acceder a ellas a partir de los 16 años (cumplidos en el año de su matriculación). Podrán extenderse durante 4 cursos, aunque la LOE actualmente permite alargar esta
Hay que tener en cuenta los años que se han repetido en etapas anteriores, ya que esta etapa no podrá alargarse más allá de los 21 años
AULAS DE APRENDIZAJE DE TAREAS (ATT) 16
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ESCOLARES: EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN OBLIGATOR IA
Es de carácter voluntario aunque a veces se hace necesaria para facilitar la conciliación
puede ser aconsejable iniciar la escolaridad en un grupo de referencia un año menor o repetir el último curso de esta etapa.
Suelen ser los órganos de asesoramiento de los colegios quienes plantean a la familia estas
Es el periodo escolar que comprende entre los 6 y los 12 años. Es obligatoria y gratuita. Se
En la EPO se contempla que se pueda repetir un curso en uno de los ciclos. Para el alumnado con Necesidades Educativas Especiales (De ahora en adelante NEE) pueden ser 2 cursos, siempre que no hayan repetido en Infantil, por lo que se podría alargar esta etapa hasta como mucho los 14 años. Las alumnas y alumnos suelen estar escolarizados en aulas
6 a 12 años
Abarca desde los 12 a los 16 años. Es Obligatoria y gratuita. Esta etapa está dividida en dos
frecuente que se atienda al alumnado con NEE en aulas estables en el centro ordinario, acudiendo un mayor o menor número de horas al aula ordinaria de referencia y recibiendo los apoyos necesarios. Se puede repetir un año por ciclo, sin sobrepasar los 18 años. Para el alumnado con NEE lo habitual es permanecer en la ESO hasta los 16 años y luego pasar a las
12 a 16 años
Comprende entre los 16 y 21 años. Esta etapa está dividida en dos ciclos de dos cursos cada
Se puede acceder a ellas a partir de los 16 años (cumplidos en el año de su matriculación). Podrán extenderse durante 4 cursos, aunque la LOE actualmente permite alargar esta
ido en etapas anteriores, ya que esta
16 A 21 AÑOS
0 a 6 años
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NECESIDADES EDUCATIV A
Es el concepto que actualmente se utiliza para denominar los apoyos y atenciones educativas específicas durante el periodo escolar.
La LOE recoge que es alumnado con NEE cuando requiera
escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones
educativas específicas derivadas de una discapacidad o
conducta.
El alumnado con S.D. siguiendo esa definición,
Educativas Especiales.
ADAPTACIÓN CURRICULAR
En el caso de alumnas y alumnos
currículo. ¿Qué se entiende por
Adaptación Curricular
Toda modificación que se realiza en los(objetivos, contenidos, criterios de evaluación, metodología, organización) para responder a las NEE que de modo transitorio o permanente puede presentar unalumna o alumno a lo largo de su escolaridad. Esta adaptación scentro escolar y se acepta, o se modifica, por los Berritzegunes, con el visto bueno de la inspección de educación.
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AS ESPECIALES (NEE)
¿Qué son las NEE?
concepto que actualmente se utiliza para denominar los apoyos y atenciones educativas específicas durante el periodo escolar.
es alumnado con NEE cuando requiera, por un periodo de su
a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones
educativas específicas derivadas de una discapacidad o de trastornos graves de
con S.D. siguiendo esa definición, es un alumnado
TACIÓN CURRICULAR
y alumnos con NEE se suelen llevar a cabo adaptaciones de
currículo. ¿Qué se entiende por ADAPTACIÓN CURRICULAR?
Adaptación Curricular
Toda modificación que se realiza en los diferentes elementos curriculares (objetivos, contenidos, criterios de evaluación, metodología, organización) para responder a las NEE que de modo transitorio o permanente puede presentar un
alumno a lo largo de su escolaridad. Esta adaptación scentro escolar y se acepta, o se modifica, por los Berritzegunes, con el visto bueno de la inspección de educación.
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concepto que actualmente se utiliza para denominar los apoyos y
, por un periodo de su
a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones
trastornos graves de
es un alumnado con Necesidades
con NEE se suelen llevar a cabo adaptaciones de
elementos curriculares (objetivos, contenidos, criterios de evaluación, metodología, organización) para responder a las NEE que de modo transitorio o permanente puede presentar una
alumno a lo largo de su escolaridad. Esta adaptación se propone por el centro escolar y se acepta, o se modifica, por los Berritzegunes, con el visto
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ADAPTACIÓN CURRICULAR
Adaptación de Acceso al Currículo (AAC)
Son modificaciones o provisión de recursos especiales, materiales o de comunicación que van a facilitar que algunos alumnos o alumnas con NEE puedan desarrollar el currículo ordinario. Por ejemplo: medios de comunicación alternativos, conversión de estímulos visuales en acústicos, adaptaciones de mobiliario, etc.
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ADAPTACIÓN CURRICULAR
Puede ser de dos tipos
Adaptación de Acceso al Currículo
modificaciones o provisión de recursos especiales, materiales o de comunicación que van a facilitar que algunos alumnos o alumnas con NEE puedan desarrollar el currículo ordinario. Por ejemplo: medios de comunicación alternativos,
isuales en acústicos, adaptaciones de
Adaptación Curricular (AA)
Son los ajustes o modifica ciones que se efectuan en diferentes elementos de la
propuesta educativa.
Pueden ser
Se introducen modificaciones importantes en los elementos prescritos del currículo, modificándose o eliminándose una parte de los objetivos de área o etapa.
No significativas Tienen carácter preven-tivo, en un momento determinado cualquier persona escolarizada puede precisarlas. Son adaptaciones en cuanto al tiempo, metodología, técnicas o instrumentos de evaluación
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Adaptación Curricular (AA)
Son los ajustes o modifica- ciones que se efectuan en diferentes elementos de la propuesta educativa.
Pueden ser
Significativas
Se introducen modi-ficaciones importantes en los elementos pres-critos del currículo, modificándose o eliminándose una parte de los objetivos de área o etapa.
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ESCOLARIZACIÓN DEL ALUMNADO
Siempre que sea posible, la escolarización del alumnado ordinarias y, sólo cuando ello sea necesario, en unidades de educación especial o AULAS ESTABLES incluidas en centros ordinarios.
Las Aulas Estables están dirigidas éstos precisarán una atención muy individualizada y recursos intensivos y continuados para desarrollar un currícudel que se cursa en su ciclo
El Aula Estable está ubicada en un centro ordinario y atiende se derivan de autismo, discapacidad intelectual severa, trastornos generalizados del desarrollo, trastornos asociados, pluri
Si es imprescindible, se atenderá alEducación Especial.
La escolarización de estas alumnas y alumnos
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ESCOLARIZACIÓN DEL ALUMNADO CON NEE: LAS AULAS ESTABLES
a posible, la escolarización del alumnado se realizará en aulas ordinarias y, sólo cuando ello sea necesario, en unidades de educación especial o AULAS ESTABLES incluidas en centros ordinarios.
Aulas Estables
Las Aulas Estables están dirigidas al alumnado que necesite apoyos generalizados, éstos precisarán una atención muy individualizada y recursos intensivos y continuados para desarrollar un currículo que se aparta de forma mu
El Aula Estable está ubicada en un centro ordinario y atiende a alumnado cuyas se derivan de autismo, discapacidad intelectual severa, trastornos generalizados del
astornos asociados, pluri-deficiencias…
ible, se atenderá al alumnado con NEE a través de Centros de
estas alumnas y alumnos podrá extenderse hasta los 21 años.
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CON NEE: LAS AULAS ESTABLES
se realizará en aulas ordinarias y, sólo cuando ello sea necesario, en unidades de educación especial o
apoyos generalizados, éstos precisarán una atención muy individualizada y recursos intensivos y
lo que se aparta de forma muy significativa
a alumnado cuyas NEE se derivan de autismo, discapacidad intelectual severa, trastornos generalizados del
a través de Centros de
podrá extenderse hasta los 21 años.
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QUIÉN VALORA AL ALUMNADO identificación y valoración de las NEE es realizada por Asesores de NEE, que encuentran de manera integradaservicios son supervisados por la inspección educativa y se ubican eBerritzegunes.
Los Berritzegunes son centros de servicios y asesoría en formación e innovación educativa, para profesorado y centros escolares, a los que se dirige su actividad. Han sido creados para dar respuesta a las necesidades del sistema educativo, especialmente a las nuevas demandas sociales.
Se organizan por zonas y territorios históricos y atendiendo exclusivamente a los niveles de enseñanza no universitaria.
Funciones:
Los Berritzegunes desarrollan sus funciones en tres campos:
a) Asesoría: Para los centros y el profesorado de su zona, sobre aspectos didácticos, currículo, materiales, medios pedagógicos, etc.
b) Formación: En respuesta a las peticiones del profesorado y a loformación de los centros, y en función de planes de formación zonales o de formación del profesorado del Departamento de Educación.
c) Experimentación e investigación:multidisciplinares para profesores y centros, experimentación del departamento y de los centros, etc.
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QUIÉN VALORA AL ALUMNADO CON NEE: LOS BERRITZEGUNESidentificación y valoración de las NEE es realizada por Asesores de NEE, que encuentran de manera integrada en los servicios de apoyo a la educación. Estos servicios son supervisados por la inspección educativa y se ubican e
Berritzegunes
Los Berritzegunes son centros de servicios y asesoría en formación e innovación educativa, para profesorado y centros escolares, a los que se dirige su actividad.
o creados para dar respuesta a las necesidades del sistema educativo, especialmente a las nuevas demandas sociales.
Se organizan por zonas y territorios históricos y atendiendo exclusivamente a los niveles de enseñanza no universitaria.
Berritzegunes desarrollan sus funciones en tres campos:
Para los centros y el profesorado de su zona, sobre aspectos didácticos, currículo, materiales, medios pedagógicos, etc.
En respuesta a las peticiones del profesorado y a loformación de los centros, y en función de planes de formación zonales o de formación del profesorado del Departamento de Educación.
c) Experimentación e investigación: Creación de grupos de trabajo multidisciplinares para profesores y centros, participación en planes de innovación y experimentación del departamento y de los centros, etc.
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CON NEE: LOS BERRITZEGUNESLa identificación y valoración de las NEE es realizada por Asesores de NEE, que se
en los servicios de apoyo a la educación. Estos servicios son supervisados por la inspección educativa y se ubican en los
Los Berritzegunes son centros de servicios y asesoría en formación e innovación educativa, para profesorado y centros escolares, a los que se dirige su actividad.
o creados para dar respuesta a las necesidades del sistema educativo,
Se organizan por zonas y territorios históricos y atendiendo exclusivamente a los
Para los centros y el profesorado de su zona, sobre aspectos
En respuesta a las peticiones del profesorado y a los planes de formación de los centros, y en función de planes de formación zonales o de
Creación de grupos de trabajo participación en planes de innovación y
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APOYOS EN EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
Cuando el alumnado con NEE comienza su itinerario escolar, los apoyos con los que va a contar a lo largo del mismo los determinan los Berritzegunes, en cotravés de la figura de los Asesores y Asesoras de NEE
Asesoras y Asesores
Los Asesores y Asesoras de NEE del Berritzegune seen sí. Su labor es:
- Orientar a las familias sobre los centros educativos, recursos, apoyos más convenientes en cada caso, etc.
- Trabajar directamente con el centro - Decidir qué apoyos debe tener cada alumno/a.
Profesorado de Pedagogía Terapéutica (PT) Maestro/a especializado en Educación Especial. Su finalidad primordial es propiciar la inclusión del alumnado con NEE asociadas a discapacidad mediante: La atención directa del alumnado La elaboración y el aporte de materiales adaptados de acceso al currículo La coordinación con el profesorado del centro que también atiende a este alumnado
Especialista Audición y Lenguaje (Logopedia) Debido a algunas manifestaciones físicas las personas con SD suelen tener dificultades a la hora de desarrollar su capacidad para el habla. Por esta razón la mayoría de los niños con SD han de recibir sesiones con logopedia. En los centros educativos existe la figura del especialista en audición y lenguaje que es lpersona profesional expertatrabaja estas dificultades. La frecuenciade las sesiones varíunos
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APOYOS EN EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
con NEE comienza su itinerario escolar, los apoyos con los que va a contar a lo largo del mismo los determinan los Berritzegunes, en cotravés de la figura de los Asesores y Asesoras de NEE
Asesoras y Asesores de NEE
de NEE del Berritzegune se considera
Orientar a las familias sobre los centros educativos, recursos, apoyos más convenientes en cada caso, etc. Trabajar directamente con el centro educativo. Decidir qué apoyos debe tener cada alumno/a.
Centro Escolar
Especialista Audición y Lenguaje (Logopedia)
Debido a algunas manifestaciones físicas las personas con SD suelen tener dificultades a la hora de desarrollar su capacidad para el habla. Por esta razón la mayoría de los niños con SD han
ecibir sesiones con logopedia.
En los centros educativos existe la figura del especialista en audición y lenguaje que es la persona profesional experta en logopedia, que trabaja estas dificultades. La frecuencia y duración de las sesiones varía de unos alumnos/as a otros.
Especialista de Apoyo Educativo La persona especializada en el seguimiento individualizado de personas con NEE. Se debe procurar que se disponga de este recurso siempre que sea necesario pero evitando la sobreprotección o excesiva dependencia.
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APOYOS EN EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
con NEE comienza su itinerario escolar, los apoyos con los que va a contar a lo largo del mismo los determinan los Berritzegunes, en concreto a
consideran como un apoyo
Orientar a las familias sobre los centros educativos, recursos, apoyos más
Especialista de
especializada en el seguimiento
de personas con
procurar que se
siempre que sea necesario pero
sobreprotección
Fisioterapeuta No es un recurso habitual para alumnado con SD, aunque se concede cuando el desarrollo motor está muy retrasado y condiciona la consecución de los objetivos marcados.
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TRÁNSITO A LA VIDA LABORAL
AULAS DE APRENDIZAJE DE TAREAS (AAT)
Las AAT están pensadas para atender a alumnos y alumnas con discapacidad intelectual. Se puede acceder a ellas a partir de los 16 años (cumplidos en el año de su matriculación). Podrán extenderse durante 4 cursos, aunque la LOE permite alargar esta etapa hasta los 21 años.
Aulas de Aprendizaje de Tareas
Las AAT pretenden formar para la preparación laboral y para la vida activa dealumnado con NEE. Se consideran como el tránsito del periodo educativo a la vida adulta y al mundo del trabajo.
Objetivos educativos de las AAT
Aumentar la competencia social, desenvolvimiento en la comunidad y resolución de problemas cotidianos.
Desarrollar las capacidades prey activa.
Controlar y articular el propio comportamiento teniendo en cuenta a los demás las normas y valores propios de cada situación.
Proporcionar aprendizajes funcionen la vida diaria y laboral
Desarrollar habilidades para desenvolverse con la mayor competencia posible en los entornos habituales, pensando en el momento actual y en el futuro familiar, ocupacional o laboral.
Desarrollar estrategias para la resolución de problemas que se presentan en situaciones de la vida cotidiana.
Preparar a los jóvenes para el ejercicio de actividades profesionales acordes con sus capacidades y expectativas personales.
Desarrollar y afianzar la madurez personal, mediante la adquisición de hábitos y capacidades, para permitirle participar en la vida social y laboral.
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TRÁNSITO A LA VIDA LABORAL ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
APRENDIZAJE DE TAREAS (AAT)
Las AAT están pensadas para atender a alumnos y alumnas con discapacidad intelectual. Se puede acceder a ellas a partir de los 16 años (cumplidos en el año de su matriculación). Podrán extenderse durante 4 cursos, aunque la LOE permite alargar esta etapa hasta los 21 años.
Aulas de Aprendizaje de Tareas
Las AAT pretenden formar para la preparación laboral y para la vida activa decon NEE. Se consideran como el tránsito del periodo educativo a la vida
adulta y al mundo del trabajo.
Objetivos educativos de las AAT
la competencia social, desenvolvimiento en la comunidad y resolución de
las capacidades pre-laborales y estrategias de transición a la vida adulta
el propio comportamiento teniendo en cuenta a los demás las normas y valores propios de cada situación.
aprendizajes funcionales que permitan desenvolverse con autonomía
habilidades para desenvolverse con la mayor competencia posible en los entornos habituales, pensando en el momento actual y en el futuro familiar,
estrategias para la resolución de problemas que se presentan en situaciones de la vida cotidiana.
a los jóvenes para el ejercicio de actividades profesionales acordes con sus capacidades y expectativas personales.
la madurez personal, mediante la adquisición de hábitos y capacidades, para permitirle participar en la vida social y laboral.
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Las AAT están pensadas para atender a alumnos y alumnas con discapacidad intelectual. Se puede acceder a ellas a partir de los 16 años (cumplidos en el año de su matriculación). Podrán extenderse durante 4 cursos, aunque la LOE actualmente
Las AAT pretenden formar para la preparación laboral y para la vida activa del con NEE. Se consideran como el tránsito del periodo educativo a la vida
la competencia social, desenvolvimiento en la comunidad y resolución de
laborales y estrategias de transición a la vida adulta
el propio comportamiento teniendo en cuenta a los demás las
permitan desenvolverse con autonomía
habilidades para desenvolverse con la mayor competencia posible en los entornos habituales, pensando en el momento actual y en el futuro familiar, escolar,
estrategias para la resolución de problemas que se presentan en
a los jóvenes para el ejercicio de actividades profesionales acordes con
la madurez personal, mediante la adquisición de hábitos y capacidades, para permitirle participar en la vida social y laboral.
Ciclos escolarCiclos escolarCiclos escolarCiclos escolares y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laboralGuía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba
PROYECTO CURRICULAR DE LAS AAT
El proyecto de las AAT se estructura en dos ciclos:
- Primer Ciclo (16 a 18 años) de apr- Segundo Ciclo (18 a 21 años) de aprendizajes específicos.
Dependiendo de la valoración de las capacidades que presenta cada alumno, el profesorado y los asesores y asesoras de NEEciclo de ATT o la permanencia en el ciclo de aprendizajes básicos hasta los 21 años.
Durante el 2º ciclo, correspondiente al de aprendizajes específicos, los alumnos y alumnas del aula tendrán la posibilidad de hacer prácticas.
CENTROS CON AULAS DE APRENDIZAJE DE TAREAS (AAT)
Centros con AAT (Aprendizajes Básicos)
En Vitoria Gasteiz ���� IES Los Herrán BHI C/ Los Herrán, 7
����IES Francisco de Vitoria BHI C/ El Salvador,1
����IES Diocesanas BHI C/
���� IES
���� IES Ekialde
����CPEIPS
En el resto de Álava ����LLODIO: IES Canciller Ayala BHI C/Zumalakarregi, s/n
����LAGUARDIA: IES Samaniego Laguardia BHI Pº Sancho Abarca 3
Centros con AAT (Aprendizajes Específicos)
����Ayudante de Taller de Artes GráficasPortal de Lasarte, s/n
����Ayudante de Taller de CocinaC/ Carretera del CIR s/n
����Ayudante de JardineríaC/Fdco. Baraibar, 36
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PROYECTO CURRICULAR DE LAS AAT
El proyecto de las AAT se estructura en dos ciclos:
Primer Ciclo (16 a 18 años) de aprendizajes básicos. Segundo Ciclo (18 a 21 años) de aprendizajes específicos.
Dependiendo de la valoración de las capacidades que presenta cada y los asesores y asesoras de NEE orientarán el pase a 2º anencia en el ciclo de aprendizajes básicos hasta los 21
Durante el 2º ciclo, correspondiente al de aprendizajes específicos, los alumnos y alumnas del aula tendrán la posibilidad de hacer prácticas.
DE APRENDIZAJE DE TAREAS (AAT)
Centros con AAT (Aprendizajes Básicos)
IES Los Herrán BHI C/ Los Herrán, 7
IES Francisco de Vitoria BHI C/ El Salvador,1
IES Diocesanas BHI C/ Nieves Cano 10
IES Federico Baraibar BHI C/ Nieves Cano, 14
IES Ekialde BHI C/ Juan XXIII, 2
CPEIPS Calasanz HLBHIP C/ Federico Baraibar, 36
LLODIO: IES Canciller Ayala BHI C/Zumalakarregi, s/n
LAGUARDIA: IES Samaniego Laguardia BHI Pº Sancho
Centros con AAT (Aprendizajes Específicos)
Ayudante de Taller de Artes Gráficas: IEPS MENDIZABAJA GLHBI C/ Portal de Lasarte, s/n
Ayudante de Taller de Cocina: ESCUELA DE HOSTELERÍA DE GAMARRA C/ Carretera del CIR s/n
Ayudante de Jardinería: ESCUELA TALLER DE JARDINERÍA DE BARRÍA
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Segundo Ciclo (18 a 21 años) de aprendizajes específicos.
Dependiendo de la valoración de las capacidades que presenta cada alumna o orientarán el pase a 2º
anencia en el ciclo de aprendizajes básicos hasta los 21
Durante el 2º ciclo, correspondiente al de aprendizajes específicos, los alumnos y
IES Los Herrán BHI C/ Los Herrán, 70
IES Francisco de Vitoria BHI C/ El Salvador,1
Nieves Cano 10
Federico Baraibar BHI C/ Nieves Cano, 14
C/ Federico Baraibar, 36
LLODIO: IES Canciller Ayala BHI C/Zumalakarregi, s/n
LAGUARDIA: IES Samaniego Laguardia BHI Pº Sancho
IEPS MENDIZABAJA GLHBI C/
ESCUELA DE HOSTELERÍA DE GAMARRA
R DE JARDINERÍA DE BARRÍA
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ETAPA ADULTA ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
FORMACIÓN:
EDUCACIÓN PARA ADULTOS (EPA) (Paulo Freire)
El centro de Educación de Personas Adultas Paulo Freire es un centro público y gratuito, perteneciente a la red de centros de educación de adultos del Vasco.
En la actualidad imparten clases en varios centros en Vitoria y en los pueblos de Alegría, Araia, Salvatierra, Nanclares de la Oca,
Los Centros de Educación de personas adultas (EPA) están dirigidos a persmayores de 18 años que quieren continuar su formación. Tienen horario de mañana, tarde y noche.
En el caso de las personas con S.D. los centros de EPA les ayudan a confirmar aprendizajes anteriores y actualizar sus conocimientos
ETAPA AULTA
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EDUCACIÓN PARA ADULTOS (EPA) (Paulo Freire)
El centro de Educación de Personas Adultas Paulo Freire es un centro público y gratuito, perteneciente a la red de centros de educación de adultos del
En la actualidad imparten clases en varios centros en Vitoria y en los pueblos de Alegría, Araia, Salvatierra, Nanclares de la Oca, Laguardia, Oyón, Labastida y Leza.
Los Centros de Educación de personas adultas (EPA) están dirigidos a persmayores de 18 años que quieren continuar su formación. Tienen horario de
En el caso de las personas con S.D. los centros de EPA les ayudan a confirmar aprendizajes anteriores y actualizar sus conocimientos.
FORMACIÓN
E.P.A.
FORMACIÓN
PARA LA VIDA
ADULTA I.ORBE
VIDA LABORAL
CENTROS
OCUPACIONALES
CENTROS
ESPECIALES DE
EMPLEO
EMPLEO CON
APOYO
LANBIDE
13131313 es y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laboral
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El centro de Educación de Personas Adultas Paulo Freire es un centro público y gratuito, perteneciente a la red de centros de educación de adultos del Gobierno
En la actualidad imparten clases en varios centros en Vitoria y en los pueblos de , Oyón, Labastida y Leza.
Los Centros de Educación de personas adultas (EPA) están dirigidos a personas mayores de 18 años que quieren continuar su formación. Tienen horario de
En el caso de las personas con S.D. los centros de EPA les ayudan a confirmar
E.P.A.
FORMACIÓN
PARA LA VIDA
ADULTA I.ORBE
CENTROS
OCUPACIONALES
CENTROS
ESPECIALES DE
EMPLEO
EMPLEO CON
APOYO
LANBIDE
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En ocasiones EPA organiza cursos destinados a personas con discapacidad intelectual por lo que conviene informarse en cada momento de lo que ofertan.
Para determinar en qué nivel se encuentrauna entrevista individual y unas pruebas dayudarán a conocer mejor sus conocimientos.
Una vez valorados sus conocimientos orientan a la alumna omás adecuado y las materias a recibir.
Listado de Centros de Educación de Personas
La página web es: www.epapaulofreire.org
- Centro de Abetxuko: C/ Iturrizabala, s/n- Centro de Adurza: C/ Los Molinos, s/n
- Centro de Ariznabarra:- Centro de Calle Francia:- Centro de Sansomendi:- Centro de Zaramaga: C/ Puerto de Azáceta, s/n
FORMACIÓN PARA LA VIDA ADULTA DE DOWN ARABA
Destinado a personas con síndrome de Down que han terminado su etapa escolar, El programa tiene varias vertientes:
- Formación Académica - Formación Laboral - Formación en Habilidades Sociales y personales- Entrenamiento para la vida autónoma e independiente.
La continuidad de los programas dependerá de las resoluciones positivas de las subvenciones existentes
El programa se desarrolla dentro de la actividad de la asociación Down ArabaOrbe en la que recibiréis toda la información relacionada con el mismo:
C/ Pintor Vicente Abreu 7 bajo of. 11
Tfno. 945 223 300 e
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ganiza cursos destinados a personas con discapacidad intelectual por lo que conviene informarse en cada momento de lo que ofertan.
Para determinar en qué nivel se encuentra el alumnado que va a ingresar se y unas pruebas de nivel. Los informes escolares anteriores
ayudarán a conocer mejor sus conocimientos.
os sus conocimientos orientan a la alumna o alumno sobre el centro más adecuado y las materias a recibir.
Listado de Centros de Educación de Personas Adultas Paulo Freire
www.epapaulofreire.org en la que recoge la información general.
C/ Iturrizabala, s/n
C/ Los Molinos, s/n
Centro de Ariznabarra: C/ Castillo de Guevara, 9 Centro de Calle Francia: C/ Colegio San Prudencio, s/n Centro de Sansomendi: C/ Paula Montal, 2
: C/ Puerto de Azáceta, s/n
PARA LA VIDA ADULTA DE DOWN ARABA -ISABEL ORBE
Destinado a personas con síndrome de Down que han terminado su etapa escolar, El programa tiene varias vertientes:
Formación en Habilidades Sociales y personales Entrenamiento para la vida autónoma e independiente.
continuidad de los programas dependerá de las resoluciones positivas de las
El programa se desarrolla dentro de la actividad de la asociación Down ArabaOrbe en la que recibiréis toda la información relacionada con el mismo:
Down Araba - Isabel Orbe
C/ Pintor Vicente Abreu 7 bajo of. 11
Tfno. 945 223 300 e-mail: [email protected]
14141414 es y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laboral
ganiza cursos destinados a personas con discapacidad intelectual por lo que conviene informarse en cada momento de lo que ofertan.
el alumnado que va a ingresar se realiza e nivel. Los informes escolares anteriores
alumno sobre el centro
Adultas Paulo Freire
en la que recoge la información general.
ISABEL ORBE
Destinado a personas con síndrome de Down que han terminado su etapa escolar,
continuidad de los programas dependerá de las resoluciones positivas de las
El programa se desarrolla dentro de la actividad de la asociación Down Araba-Isabel Orbe en la que recibiréis toda la información relacionada con el mismo:
gmail.com
Ciclos escolarCiclos escolarCiclos escolarCiclos escolares y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laboralGuía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba
VIDA LABORAL:
CENTROS OCUPACIONALES
Cuando las personas con síndrome de Downlos 21 años, una de las Ocupacionales. En ellos se realizan trabajos relacionados con tareas de manipulados y acabados industriales. Son una preparación para el empleo y se desarrollan programas individualizados para trabajar en esta lí
Los Centros Ocupacionales dependen de la Diputación Foral de Álava, por lo que son públicos.
En ellos se realizan una serie de Actividades y Servicios: a) Actividades de Habilitación Social, denominados programas adiestradores que desarrollan actividades de funcionamiento intelectual y habilidades adaptativas: b) Comunicación, cuidado personal, habilidades sociales, vida en el hogar, utilización de la comunidad, habilidades académicas funcionales, autorregulación y vida autónoma.
Cuentan con servicios transporte, este último en caso de que sea preciso.
Se definen como “servicios de carácter temporal o permanente, que tiene como finalidad asegurar servicios de adiestramiento laboral y de ajuste personal a aquellas personas con discapacidad intelectual que no pueden integrarse en una empresa ordinaria o en un centro especial de empleo debido a sus características personales”.
Estos centros son gratuitos, y launa gratificación simbólica mensual que se determina en base a la producción. Su cálculo tendrá en cuenta aspectos como la puntualidad, gastos generados de comedor y transporte, que de ser recibidos corren ausuaria.
Este servicio se dirige a personas con discapacidad intelectual residentes en el territorio histórico de Álava.
Es la Diputación Foral de Álava la que determina cuál es el centro que corresponde a cada persona, siguiendo el criterio de zona.
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CENTROS OCUPACIONALES
las personas con síndrome de Down finalizan sus estudios, en torno a de las salidas de las que disponen
Ocupacionales. En ellos se realizan trabajos relacionados con tareas de manipulados y acabados industriales. Son una preparación para el empleo y se desarrollan programas individualizados para trabajar en esta lí
Los Centros Ocupacionales dependen de la Diputación Foral de Álava, por lo
En ellos se realizan una serie de Actividades y Servicios: a) Actividades de Habilitación Social, denominados programas adiestradores que desarrollan
des de funcionamiento intelectual y habilidades adaptativas: b) Comunicación, cuidado personal, habilidades sociales, vida en el hogar, utilización de la comunidad, habilidades académicas funcionales, autorregulación y vida autónoma.
Cuentan con servicios pedagógicos, psicológicos, trabajo social, comedor y transporte, este último en caso de que sea preciso.
definen como “servicios de carácter temporal o permanente, que tiene como finalidad asegurar servicios de adiestramiento laboral y de ajuste
l a aquellas personas con discapacidad intelectual que no pueden integrarse en una empresa ordinaria o en un centro especial de empleo debido a sus características personales”.
gratuitos, y las personas usuarias de los mismos reciben a gratificación simbólica mensual que se determina en base a la producción.
Su cálculo tendrá en cuenta aspectos como la puntualidad, gastos generados de comedor y transporte, que de ser recibidos corren a
dirige a personas con discapacidad intelectual residentes en el territorio histórico de Álava.
Es la Diputación Foral de Álava la que determina cuál es el centro que corresponde siguiendo el criterio de zona.
15151515 es y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laboral
finalizan sus estudios, en torno a s de las que disponen son los Centros
Ocupacionales. En ellos se realizan trabajos relacionados con tareas de manipulados y acabados industriales. Son una preparación para el empleo y se desarrollan programas individualizados para trabajar en esta línea.
Los Centros Ocupacionales dependen de la Diputación Foral de Álava, por lo
En ellos se realizan una serie de Actividades y Servicios: a) Actividades de Habilitación Social, denominados programas adiestradores que desarrollan
des de funcionamiento intelectual y habilidades adaptativas: b) Comunicación, cuidado personal, habilidades sociales, vida en el hogar, utilización de la comunidad, habilidades académicas funcionales,
pedagógicos, psicológicos, trabajo social, comedor y
definen como “servicios de carácter temporal o permanente, que tiene como finalidad asegurar servicios de adiestramiento laboral y de ajuste
l a aquellas personas con discapacidad intelectual que no pueden integrarse en una empresa ordinaria o en un centro especial de empleo
s de los mismos reciben a gratificación simbólica mensual que se determina en base a la producción.
Su cálculo tendrá en cuenta aspectos como la puntualidad, gastos generados costa de la persona
dirige a personas con discapacidad intelectual residentes en el
Es la Diputación Foral de Álava la que determina cuál es el centro que corresponde
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Listado de Centros Ocupacion
CENTRO OCUPACIONAL ARIZNABARRAC/ Castillo de Quejana s/n Vitoria-Gasteiz (01007) Tfno.: 945 147 218 CENTRO OCUPACIONAL LAKUAC/Martín Susaeta, 6 Vitoria-Gasteiz (01010) Tfno.: 945 172 896 CENTRO OCUPACIONAL ARRIAGAC/ José María Díaz de Mendivil, 2Vitoria-Gasteiz (01010) Tfno.: 945 275 040 CENTRO OCUPACIONAL HELIOSC/Anglo Vasco, 5 Vitoria-Gasteiz (01002) Tfno.: 945 273 266 CENTRO OCUPACIONAL ARBULOCarretera de Irún, Km. 9 Arbulo (01192) Tfno.: 945 293 307)
Para utilizar estos servicios o para inscribirse, hay que hacerlo a través de la Oficina de Información y Registro del instituto Foral de Bienestar Social (C/ Diputación, 13 bajo – 945 15 10 15), así como en las Unidades de Servicios Sociales de base Municipales correspondientes al domicilio de la persona interesada.
Requisitos:
- Presentar un grado de minusvalía capacidad para poder seguir los programas que se lleven a cabo en los centros.
- Tener reconocida la situación de dependencia en los grados 1 y 2.- Edad comprendida entre los 18 y 65 años- Tener empadronamiento en - Tener reconocido este recurso en el Plan Individual de Atención.- Poseer el informe técnico favorable de la subdirección del Área de personas
con Discapacidad.
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Listado de Centros Ocupacionales
CENTRO OCUPACIONAL ARIZNABARRA
CENTRO OCUPACIONAL SALBURUAC/ Andalucía 9, Vitoria-Gasteiz (01009)Tfno.: 945262965
CENTRO OCUPACIONAL LAKUA CENTRO OCUPACIONAL PUERTO RICOC/ Puerto Rico, 6 Vitoria-Gasteiz (01012)Tfno.: 945 225 081
CENTRO OCUPACIONAL ARRIAGA C/ José María Díaz de Mendivil, 2
CENTRO OCUPACIONAL ADURZAC/Txalaparta, s/n Vitoria-Gasteiz (01006)Tfno.: 945 148 149
CENTRO OCUPACIONAL HELIOS CENTRO OCUPACIONAL KIMUCamino Santa Lucía s/nOion (01320) Tfno.: 945 601 842
CENTRO OCUPACIONAL ARBULO CENTRO OCUPACIONAL LANTZEBarrio Lateorro, s/n.Llodio (01400) Tfno.: 946 723 000
Para utilizar estos servicios o para inscribirse, hay que hacerlo a través de la Oficina tro del instituto Foral de Bienestar Social (C/ Diputación, 13
945 15 10 15), así como en las Unidades de Servicios Sociales de base cipales correspondientes al domicilio de la persona interesada.
Presentar un grado de minusvalía intelectual igual o superior al 33% y capacidad para poder seguir los programas que se lleven a cabo en los
Tener reconocida la situación de dependencia en los grados 1 y 2.Edad comprendida entre los 18 y 65 años Tener empadronamiento en cualquiera de los municipios alaveses.Tener reconocido este recurso en el Plan Individual de Atención.Poseer el informe técnico favorable de la subdirección del Área de personas
16161616 es y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laboral
CENTRO OCUPACIONAL SALBURUA
Gasteiz (01009) Tfno.: 945262965 CENTRO OCUPACIONAL PUERTO RICO
Gasteiz (01012)
Tfno.: 945 225 081 CENTRO OCUPACIONAL ADURZA
Gasteiz (01006)
Tfno.: 945 148 149 CENTRO OCUPACIONAL KIMU Camino Santa Lucía s/n
Tfno.: 945 601 842 CENTRO OCUPACIONAL LANTZE
o, s/n.
Tfno.: 946 723 000
Para utilizar estos servicios o para inscribirse, hay que hacerlo a través de la Oficina tro del instituto Foral de Bienestar Social (C/ Diputación, 13
945 15 10 15), así como en las Unidades de Servicios Sociales de base cipales correspondientes al domicilio de la persona interesada.
intelectual igual o superior al 33% y capacidad para poder seguir los programas que se lleven a cabo en los
Tener reconocida la situación de dependencia en los grados 1 y 2.
cualquiera de los municipios alaveses. Tener reconocido este recurso en el Plan Individual de Atención. Poseer el informe técnico favorable de la subdirección del Área de personas
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CENTROS ESPECIALES DE EMPLEO
Son empresas en las que al minusvalía reconocida del 33% o mayor.
INDESA 2010 S.L. (Integración y Desarrollo)el de crear oportunidades de empleo para personas con discapacidad de Álava, como medio de lograr su inclusión laboral y social, siempre como Centro Especial deEmpleo.
Listado de instalaciones
TALLER
Indesa Lortu 01013, VitoriaTfno
Indesa Limpieza 01010, VitoriaTfno
Indesa Anezka 01012 VitoriaTfno
Indesa Lavandería 01010 VitoriaTfno
Indesa Cocina 01013 VitoriaTfno
Indesa Arbulo Carretera de Irún km9
TfnoTaller Lantze Barrio Lateorro s/n
Tfno
Taller Kimu Carretera Sta. Lucía, s/n
Tfno
Si quieres trabajar en INDESA, informarte o solicitar orientación especializada se puede hacer a través del siguiente eponerse directamente en contacto con el taller de Lortu.
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CENTROS ESPECIALES DE EMPLEO
Son empresas en las que al menos un 70% de sus trabajadores sominusvalía reconocida del 33% o mayor.
(Integración y Desarrollo) es una sociedad cuyo objeto social es crear oportunidades de empleo para personas con discapacidad de Álava, medio de lograr su inclusión laboral y social, siempre como Centro Especial de
DIRECCIÓN TELÉFONO
ACTIVIDAD
C/ Mondragón, 3 01013, Vitoria-Gasteiz Tfno. 945 275 200
Montajes y mecanizadosDiseño y fabricación de
BlistersManipulados en general
C/ Alibarra 42 01010, Vitoria-Gasteiz Tfno. 945 245 239
Limpieza Industrial
C/ Puerto Rico, 6 01012 Vitoria-Gasteiz Tfno. 945 225 081
Artesanía Textil
C/ Alibarra 43 01010 Vitoria-Gasteiz Tfno. 945 245 239
Lavandería Industrial
C/ Mondragón, 3 01013 Vitoria-Gasteiz Tfno. 945 280 655
Servicios de Catering
Carretera de Irún km9 01192 Arbulo
Tfno. 945 293 307
Jardinería y Horticultura
Barrio Lateorro s/n 01400 Llodio
Tfno. 946 723 000
Montajes y mecanizados. Limpieza Industrial
JardineríaDiseño y fabricación de
BlistersManipulados en general
Carretera Sta. Lucía, s/n 01320 Oion
Tfno. 945 601 842
Montajes y mecanizadosDiseño y fabricación de
blistersManipulados en general
Si quieres trabajar en INDESA, informarte o solicitar orientación especializada se puede hacer a través del siguiente e-mail [email protected] directamente en contacto con el taller de Lortu.
17171717 es y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laboral
menos un 70% de sus trabajadores son personas con
es una sociedad cuyo objeto social es crear oportunidades de empleo para personas con discapacidad de Álava, medio de lograr su inclusión laboral y social, siempre como Centro Especial de
ACTIVIDAD
Montajes y mecanizados Diseño y fabricación de
Blisters Manipulados en general
Limpieza Industrial
Artesanía Textil
Lavandería Industrial
Servicios de Catering
Jardinería y Horticultura
Montajes y mecanizados. Limpieza Industrial
Jardinería Diseño y fabricación de
Blisters Manipulados en general Montajes y mecanizados Diseño y fabricación de
blisters Manipulados en general
Si quieres trabajar en INDESA, informarte o solicitar orientación especializada se [email protected] o
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OTROS CENTROS ESPECIALES DE EMPLEORAZON SOCIAL DIRECCIÓN/TELÉFONO
AFIN EUROPA S.L.
Adriano VI01008 VitoriaTfno: 945 231 100Fax: 945 563 791
ALDATU SL S.L. Miranda de Ebro 201003 Vitoria Tfno: 945 254 278Fax: 945 288 423
ARIXPE SISTEMAS SL P.I. San Jose de Los LlanosCalle A, nº 5, pabellón 801230 Nanclares de la OcaTfno: 945 361617Fax: 945 361 568
ASOCIACIÓN ARAZOAK
Pasaje de las Antillas 2, of 401012 Vitoria Tfno: 945 221 859Fax: 945 225 066
CA 3 ALAVA S.L. C/ LandaluciaJúndiz) 01015 VitoriaTfno: 945 291 476
CENTRO DE NEGOCIOS OCON S.L.
Ronda de los Cuarteles nº 54, 1º 26005 Logroño (enviar correspondencia) Tfno:941 203 599
TEZ & GO DECO S.L. Burgos, 17 bajo01002 Vitoria Tfno: 945 268 244Fax: 945 268 244
FACILDIST SL Tienda: sinlabor protecciónHortaleza 601002 Vitoria Tfno/Fax: 945 120 005
FUNDOSA GALENAS SA
Benardino Obregón 2628012 MadridJosé Achótegui 1 (Hospital Txagorritxu)Tfno: 945 229 050 VitoriaGasteiz
GESTIÓN DE RECURSOS TRADIS
S.L.
Pintor Vera fajardo 16 2º A01008 VitoriaTfno.902 889 204Currículums: [email protected]
GUPOST GASTEIZ SL Avda. Los Huetos 50 pab. 4801010 Vitoria Tfno: 945 143 426
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OTROS CENTROS ESPECIALES DE EMPLEO DIRECCIÓN/TELÉFONO ACTIVIDAD
Adriano VI nº 28 bajo 01008 Vitoria-Gasteiz Tfno: 945 231 100 Fax: 945 563 791
Prestación de servicios y asesoramiento de carácter jurídicoinformático y agencia de seguros
Miranda de Ebro 2-4, bajo 01003 Vitoria – Gasteiz
945 254 278 Fax: 945 288 423
Artes gráficas, encuadernaciones, rótulos, sellos de caucho, imprenta, manipulados y material de oficina
P.I. San Jose de Los Llanos Calle A, nº 5, pabellón 8-15 01230 Nanclares de la Oca Tfno: 945 361617 Fax: 945 361 568
Señalética, artes gráficas y rotulación para invidentes
Pasaje de las Antillas 2, of 4 01012 Vitoria – Gasteiz Tfno: 945 221 859 Fax: 945 225 066
Reguladores de aparcamientos de vehículos
C/ Landalucia 11 (Pol. Ind.
01015 Vitoria-Gasteiz Tfno: 945 291 476
Montajes técnicos
Ronda de los Cuarteles nº 54,
26005 Logroño (enviar correspondencia) Tfno:941 203 599
Mensajería y manipulado de correspondencia
Burgos, 17 bajo 01002 Vitoria – Gasteiz Tfno: 945 268 244 Fax: 945 268 244
Diseño y fabricación de elementos de decoración de cerámicas
Tienda: sinlabor protección Hortaleza 6-8 bajo 01002 Vitoria – Gasteiz Tfno/Fax: 945 120 005
Filtros desechables para aparatos de potabilización
Benardino Obregón 26 28012 Madrid José Achótegui 1 (Hospital Txagorritxu) Tfno: 945 229 050 Vitoria-
Venta de prensa y artículos de regalo en centros sanitarios(Hospital de Txagorritxu)
Pintor Vera fajardo 16 2º A 01008 Vitoria-Gasteiz Tfno.902 889 204 Currículums: [email protected]
Servicio de control de acceso, mantenimiento, limpieza, jardines etc
Avda. Los Huetos 50 pab. 48 01010 Vitoria – Gasteiz Tfno: 945 143 426
Marketing directo y manipulación de publicidad postal y ensobrado
18181818 es y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laboral
ACTIVIDAD Prestación de servicios y asesoramiento de carácter jurídico-laboral, contable, informático y agencia de seguros
Artes gráficas, encuadernaciones, rótulos, sellos de caucho, imprenta, manipulados y material de oficina
Señalética, artes gráficas y rotulación
Reguladores de aparcamientos de
Montajes técnicos
Mensajería y manipulado de correspondencia
Diseño y fabricación de elementos de decoración de cerámicas
Filtros desechables para aparatos de
Venta de prensa y artículos de regalo en centros sanitarios
Txagorritxu)
Servicio de control de acceso, mantenimiento, limpieza, jardines etc
Marketing directo y manipulación de publicidad postal y ensobrado
Ciclos escolarCiclos escolarCiclos escolarCiclos escolares y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laboralGuía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba
GUREAK ARABA SL Avda. Los Huetos 50 pab. 4801010 Vitoria Tfno: 945 218 142
JULTER SERVICIOS S.L.
Tfno y fax: 945 122 973Móvil: 648 089 087Currículums:servicios.com
LABORAL JUDIMENDI Tienda: Santiago nº34 bajo01003 VitoriaTfno: 945 277 645Oficina: 945 204 384
MANUFACTURAS SUAL S.L. (REYCON)
Portal de Gamarra 36, Pab 10 y 11. 01013 VitoriaTfno. 945 123 645Currículums: [email protected]
MONTAJES METÁLICOS LIBE S.L.
Portal de Gamarra 54, pab 8Tfno: 945 285 667Fax: 945
NIPED GASTEIZ S.L. Arkatxa 1, pab 14801006 OreitiasoloTfno 690 049 470
OSOAK SAL Vitorialanda 13, interior (AliGobeo)01010 Vitoria Tfno: 945 245 071Fax: 945 214 623
RAEP SL (Asafes-Asoc Alavesa de Familiares
y Personas con Enfermedad mental)
Amadis Otero) 01010 Vitoria Tfno. 945 288 648Fax: 945 287 99
TRIGALVI Avda de los Olmos 1 pabellón 2B (Gamarra) Vitoria 01013 Tfno: 945 124 490Fax: 945 124 490
URLASTER ZERBITZUAK, SL
La Magdalena 1348800 Balmaseda (Vizcaya)Tfno: 946 801 934Fax: 946 102 062
es y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laboralGuía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba – Isabel OrbeIsabel OrbeIsabel OrbeIsabel Orbe
Avda. Los Huetos 50 pab. 48 01010 Vitoria – Gasteiz Tfno: 945 218 142
Subcontratación industrial y comercialización de productos industriales Centro Colaborador de Lanbide. Selección de personal
Tfno y fax: 945 122 973 Móvil: 648 089 087 Currículums: [email protected]
Servicio Doméstico
Santiago nº34 bajo 01003 Vitoria-Gasteiz Tfno: 945 277 645 Oficina: 945 204 384
Venta de material para protección laboral
Portal de Gamarra 36, Pab 10
01013 Vitoria-Gasteiz Tfno. 945 123 645 Currículums: [email protected]
Mantenimiento, papel y otros materiales, instalaciones y montajes de equipos, teleasistencia, revisión y control de calidad de máquinas
Portal de Gamarra 54, pab 8 Tfno: 945 285 667 Fax: 945 285 921
Fabricación, comprade carpintería metálica
Arkatxa 1, pab 148 01006 Oreitiasolo Tfno 690 049 470
Fabricación de bobinas de alta tensión para transformadores
Vitorialanda 13, interior (AliGobeo) 01010 Vitoria – Gasteiz Tfno: 945 245 071 Fax: 945 214 623
Diseño de montaje de circuitos electrónicos, SMD y convencional, pequeñas grandes series
2 (entrada C/Blas de
01010 Vitoria – Gasteiz Tfno. 945 288 648 Fax: 945 287 99
Servicios de limpieza y jardinería, por subcontratación
Avda de los Olmos 1 pabellón 2B (Gamarra) Vitoria – Gasteiz
Tfno: 945 124 490 Fax: 945 124 490
Montajes electroRevisión de piezasManipulados diversos
La Magdalena 13 48800 Balmaseda (Vizcaya) Tfno: 946 801 934 Fax: 946 102 062
Subcontratación de procesos, limpieza y jardinería
19191919 es y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laboral
Subcontratación industrial y comercialización de productos
Centro Colaborador de Lanbide. Selección de personal Servicio Doméstico
Venta de material para protección
Mantenimiento, papel y otros materiales, instalaciones y montajes de equipos, teleasistencia, revisión y control de calidad de máquinas
Fabricación, compra-venta de productos de carpintería metálica
Fabricación de bobinas de alta tensión para transformadores
Diseño de montaje de circuitos electrónicos, SMD y convencional, pequeñas grandes series
Servicios de limpieza y jardinería, por subcontratación
Montajes electro-mecánicos Revisión de piezas Manipulados diversos
Subcontratación de procesos, limpieza y
Ciclos escolarCiclos escolarCiclos escolarCiclos escolares y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laboralGuía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba
EMPLEO CON APOYO
Gureak Araba
Centro colaborador de Lanbide específico para personas con discapacidad.
La unidad de empleo se encuentra en:
Avda. de Los Huetos 50 pab. 48
Tfno.: 945 249 785 Info.arabaxt.grupogureak.com
www.grupogureak.com
����Unidad de empleo de Gureak Araba
1.- Orientación Laboral
Es centro colaborador de Lanbide
2.- Inserción Laboral bajo la metodología de Empleo con Apoyo
El empleo con apoyo se orienta a la inserción e integración de las personas con discapacidad en la empresa ordinaria
- Arbitrando los apoyos necesarios, dentro y fuera del entorno laboral, para conseguir la plena integración del trabajador en el puesto.
- Potenciando el uso de recursos y estrategias adecuadas
Se está demostrando como una espersonas con discapacidad intelectual en el empleo: genera altos niveles de satisfacción en todos los agentes implicados en ellas.
PREPARADOR Fundamental para llevarlo a cabo es Ofrecer a la persona con discapacidad
- El apoyo para su adaptación al puesto de trabajo, desde la preparación para el desarrollo de las habilidades y tareas necesarias.
- El posterior seguimiento del - Restablecer el apoyo en el puesto de trabajo en caso de ser necesario.Como media suelen estar durante tres meses realizando un apoyo intensivo.
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Centro colaborador de Lanbide específico para personas con discapacidad.
encuentra en:
Avda. de Los Huetos 50 pab. 48 01010 Vitoria-Gasteiz
Info.arabaxt.grupogureak.com
Unidad de empleo de Gureak Araba
Es centro colaborador de Lanbide-Servicio Vasco de Empleo del Gobierno Vasco.
Inserción Laboral bajo la metodología de Empleo con Apoyo
El empleo con apoyo se orienta a la inserción e integración de las personas con discapacidad en la empresa ordinaria en el ámbito laboral normalizado:
Arbitrando los apoyos necesarios, dentro y fuera del entorno laboral, para conseguir la plena integración del trabajador en el puesto.Potenciando el uso de recursos y estrategias adecuadas
Se está demostrando como una estrategia eficaz para la integración de las personas con discapacidad intelectual en el empleo: genera altos niveles de satisfacción en todos los agentes implicados en ellas.
PREPARADOR/A LABORAL
Fundamental para llevarlo a cabo es la figura del PREPARADORdiscapacidad trabajadora:
El apoyo para su adaptación al puesto de trabajo, desde la preparación para el desarrollo de las habilidades y tareas necesarias. El posterior seguimiento del puesto de trabajo Restablecer el apoyo en el puesto de trabajo en caso de ser necesario.
Como media suelen estar durante tres meses realizando un apoyo intensivo.
20202020 es y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laboral
Centro colaborador de Lanbide específico para personas con discapacidad.
Servicio Vasco de Empleo del Gobierno Vasco.
Inserción Laboral bajo la metodología de Empleo con Apoyo
El empleo con apoyo se orienta a la inserción e integración de las personas con en el ámbito laboral normalizado:
Arbitrando los apoyos necesarios, dentro y fuera del entorno laboral, para
trategia eficaz para la integración de las personas con discapacidad intelectual en el empleo: genera altos niveles de
PREPARADOR/A LABORAL.
El apoyo para su adaptación al puesto de trabajo, desde la preparación para
Restablecer el apoyo en el puesto de trabajo en caso de ser necesario. Como media suelen estar durante tres meses realizando un apoyo intensivo.
Ciclos escolarCiclos escolarCiclos escolarCiclos escolares y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laboralGuía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba
OBSERVATORIO DE MERCADO.
Gureak Araba cumple las funciones de Esto supone, en búsqueda de oportunidades, la prospección de :
- -
Tránsitos del sector industrial al sector servicios.
Para la empresa privada también tiene una serie de beneficios fiscales y un ahorro del 35% en el impuesto de sociedades. Las empresas con más de 50 trabajadores deben tener un 2% de personal con discapacidad.
3. Formación
La formación será específica e individualizada para cada caso.
4. Nuevas Tecnologías
Mantiene una estrecha relación con las nuevas entornos reales explorando sus posibles usos en el ámbito laboral del colectivo de personas con discapacidad.
LANBIDE
Para registrarse por primera vez oficinas:
Lanbide Vitoria-Gasteiz San MartínPintor Clemente Arraiz 5
01008 Vitoria-GasteizTfno. 945 214 781 Lanbide Agurain
Donabide 1 01200 Salvatierra/Agurain
Tfno. 945 300 328 Lanbide Laudio/LlodioVirgen del Carmen 2501400 Laudio/LlodioTfno. 944 985 730
No es necesario pedir cita. Se acude a documentación necesaria (Fotocopia del DNI, Tarjeta de la Seguridad Social, Títulos académicos, Vida Laboral y certificado de minusvalía).
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OBSERVATORIO DE MERCADO.
Gureak Araba cumple las funciones de OBSERVATORIO DE MERCADO
búsqueda de oportunidades, la prospección de :Empleo en entornos ordinarios
Nuevos nichos de mercado Tránsitos del sector industrial al sector servicios.
Para la empresa privada también tiene una serie de beneficios fiscales y un ahorro impuesto de sociedades. Las empresas con más de 50 trabajadores
deben tener un 2% de personal con discapacidad.
La formación será específica e individualizada para cada caso.
Mantiene una estrecha relación con las nuevas tecnologías, las cuales lleva a los entornos reales explorando sus posibles usos en el ámbito laboral del colectivo de
por primera vez en hay que hacerlo en alguna de las siguientes
Gasteiz San Martín Pintor Clemente Arraiz 5-7
Gasteiz
Lanbide Vitoria Gasteiz TxagorritxuJosé Atxotegi 1
01009 Vitoria-GasteizTfno. 945 215 321
01200 Salvatierra/Agurain
Lanbide AmurrioArmuralanda Plaza 4
01470 AmurrioTfno. 945 892 258
Lanbide Laudio/Llodio Virgen del Carmen 25 01400 Laudio/Llodio
Lanbide OionGiralda 1
01320 Oyon/OionTfno. 945 622 975
No es necesario pedir cita. Se acude a cualquiera de las oficinas con la documentación necesaria (Fotocopia del DNI, Tarjeta de la Seguridad Social, Títulos académicos, Vida Laboral y certificado de minusvalía).
21212121 es y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laboral
OBSERVATORIO DE MERCADO. búsqueda de oportunidades, la prospección de :
Tránsitos del sector industrial al sector servicios.
Para la empresa privada también tiene una serie de beneficios fiscales y un ahorro impuesto de sociedades. Las empresas con más de 50 trabajadores
tecnologías, las cuales lleva a los entornos reales explorando sus posibles usos en el ámbito laboral del colectivo de
hay que hacerlo en alguna de las siguientes
Lanbide Vitoria Gasteiz Txagorritxu José Atxotegi 1
Gasteiz Tfno. 945 215 321 Lanbide Amurrio
Armuralanda Plaza 4 01470 Amurrio
Tfno. 945 892 258 e Oion
01320 Oyon/Oion Tfno. 945 622 975
cualquiera de las oficinas con la documentación necesaria (Fotocopia del DNI, Tarjeta de la Seguridad Social, Títulos
Ciclos escolarCiclos escolarCiclos escolarCiclos escolares y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laboralGuía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba
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ASOCIACIÓN
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Dirección: Pintor Vicente Abreu 7 bajo, oficina 11
O1008 VITORIA
as.isabelorbe
es y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laboralGuía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba Guía informativa Down Araba – Isabel OrbeIsabel OrbeIsabel OrbeIsabel Orbe
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DOWN ARABA – ISABEL ORBE
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Dirección: Pintor Vicente Abreu 7 bajo, oficina 11
O1008 VITORIA – GASTEIZ
945 223 300
downaraba.org
downberri.org
22222222 es y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laborales y tránsito a la vida laboral
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ISABEL ORBE
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Dirección: Pintor Vicente Abreu 7 bajo, oficina 11
