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SECRETARIA DE EDUCACION

PLAN DE ESTUDIOSCOMPONENTE TECNICO CIENTIFICOÁREA: CIENCIAS SOCIALESCICLO: CINCO

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITAINSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA DANE 105001019330 NIT: 811018651-6 DANE 105001019330 NIT: 811018651-6

PLAN DE ÁREA

Planeación por cicloCiclo:

Fecha:

Componente o Área:

Intensidad horaria:

Docentes participantes

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOEdwar Alejandro Gaviria R. IE. BARRIO SANTA MARGARITA Ciencias Sociales [email protected]án Alberto Londoño IE. BARRIO SANTA MARGARITA Ciencias SocialesMaría Edelmira Roldán Q IE. BARRIO SANTA MARGARITA Ciencias Sociales [email protected]

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1. Selección y clasificación de estándares

ENUNCIADO 1. Relaciones con lahistoria y la cultura

2. Relaciones espacialesy ambientales.

Relacionesético-políticas.

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIAIdentifico Las causas, características y

consecuencias del Frente Nacional.

Los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.

Algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...

Causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas.

Las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional. Las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado.

Mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos

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Describo El impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país.

Identifico y explico

Las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.

Identifico y analizo

Las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente Occidente...).

Las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.

Reconozco El cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal.

El impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.

Reconozco y explico

Los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.

Establezco Relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX.

Algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que

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los sustentan. Explico El origen del régimen

bipartidista en Colombia.

El surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.

Explico y evalúo El impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.

Comparo Diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia.

Analizo El periodo conocido como “la Violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia.

Desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerra mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...).

El impacto de estos modelos en la región.

Críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...).

Consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los Estados.

El paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia.

Las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...)

Analizo y describo Algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX.

Algunas revoluciones en

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América Latina a lo largo del siglo XX.

2. Clasificación de estándares según la taxonomía de Bloom

* Grado 1 periodo 1 (1P1)

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER

Describo

La metodología que seguiré un proceso de investigación, que incluya un plan de búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitos de mi investigación. G10Y 11P2

Algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX G11P1

Algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX. G11P1

El impacto de hechos políticos de mediados

Planteo

Un tema o problema de investigación.G10Y11P2

Promuevo

Debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros G10Y11P3

La realización de eventos académicos (foros, mesas redondas, paneles…) G10Y11 P3

Campañas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto público en mi comunidad.G10Y11P1

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del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país G10P1

Explico

Los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. G11P1

Algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. G10P1

El impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano G11P1

Las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. G10P1

El surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia. G11P1

El origen del régimen bipartidista en Colombia. G10P1

DelimitoEl tema o problema de investigación espacial y temporalmente.G10Y11P2

Evalúo

El impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.G10P3

Identifico Justifico Respeto

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Las causas, características y consecuencias del Frente Nacional. G10P2

Las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente-Occidente...). G11P2

Los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos. G10P2

Algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...). G11P2

Algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo G10P2

Causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a

La importancia de la investigación que propongo.G10Y11P2

Diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. G10Y11P3

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estas personas. G11P2

Las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional. G11P2

Las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado. G10P2

Mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.G10P1

Analizo

Críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí…). G10 Y 11P1

El periodo conocido como “la Violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. G10P1

DefinoLos objetivos y la hipótesis del trabajo G10Y11P2

Participo En debates y discusiones académicas. G10Y11P1Y3

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Desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...). G11P1

Críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...). G11P3

Interpreto

Información obtenida en las diversas fuentes G102

Diseño Un cronograma de trabajo. G10Y11P2

Un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos para encontrar información pertinente. G10Y11P2

Asumo

Una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. G10Y11P3

Hago Una revisión bibliográfica siguiendo mi plan. G10Y11P2

Fichas bibliográficas G10Y11P2

Tomo

Decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas. G10Y11P1,2Y3

Establezco

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Relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan.G11P1

Relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX.G10P1

Registro

Información de otras fuentes pertinentes según mi plan.G10Y11P2

Información de manera sistemática. G10Y11P2

Clasifico

Información obtenida en las diversas fuentes Comparo información obtenida en las diversas fuentes G10Y11P2

Comparo

diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia. G10P1

12


Utilizo

Herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información. G11P1

Diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi investigación. G10Y11P3

CitoAdecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida G10Y11P3

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3. Plan de estudios ciclo 5

CICLO 5 (10°-11°)Meta por ciclo Al finalizar el ciclo 5 de los grados preescolar, 10° y 11° los estudiantes aprenderán a:

Afrontar de una manera crítica y propositiva la problemática de la sociedad local, nacional y global, estructurando su proyecto de vida a partir de las necesidades de su entorno y de su pertinencia frente a lo que les exige el mundo que tendrán que re-pensar para comprenderse.

Objetivo especifico por grado

Grado: Comprender la complejidad de las situaciones sociales, analizando las diversas posiciones ideológicas que han condicionado a la humanidad, para proponer soluciones alternativas que lo hagan generador de cambios en su contexto

Grado:Identificar y analizar las interrelaciones que se producen entre los hechos políticos, económicos y culturales que condicionan la trayectoria histórica de las sociedades humanas, así como el papel que los individuos, (hombres y mujeres) desempeñan en ellas, asumiendo que estas sociedades son el resultado de complejos y largos procesos de cambio que se proyectan en el futuro.

Competencias del componente

AUTONOMÍA RELACIONES INTRA EINTERPERSONALES

AXIOLOGÍA CREATIVIDAD DESARROLLO DEL PENSAMIENTOCRÍTICOCIENTÍFICO

RELACIÓN CON LA ESPIRITUALIDAD Y LATRASCENDENCIA

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Definición de la competencia

Capacidad de tomar decisiones y actuar con responsabili-dad en bien

Es una asociación entre dos o más personas que puede basarse en

Es la capacidad De abstracción, que tiene el ser humano para captar

Es la capacidad de ingenio, inventiva, pensamientooriginal,

Es la actitud intelectual que se propone analizar o evaluar la

Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias,

Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas

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propio y de los demás.Capacidad de identificar y practicar los valores dentro de su contexto sociocultural

emociones como el amor, el gusto, elementos en común, entre otros, estas se pueden dar en una gran variedad de contextos familiares y sociales.

lo universal en lo particular. El hombre es espiritual porque capta lo limitado en el horizonte de lo ilimitado, en la apertura al ser. La apertura del hombre a Dios es la constitución fundamental del hombre.

imaginaciónconstructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo.

estructura y consistencia de los razonamiento, particularmen-te las opiniones o afirmaciones que la gente acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana

contribuyendo a una sana convivencia.

que le permiten interactuar con los demás y su entorno.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA.

Primer nivel Conoce el concepto de autonomía

Escribe los elementos básicos en las relaciones con otros y consigo mismo

Distingue el concepto de axiología

Distingue el concepto de creatividad

Conoce características del pensamiento criticoCientífico

Conoce la relación con la espiritualidad y la trascendencia

Determina el concepto de competencias ciudadanas a partir de sus experiencias

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Segundo nivel

Comprende el concepto de autonomía como capacidad para tomar decisiones

Explica lo qué son las relaciones intra e inter-personales.

Juzga el concepto de axiología

Deduce el concepto de creatividad

Juzga el concepto del pensamiento crítico científico

Explica el concepto de espiritualidad y trascendencia

Explica que son competencias ciudadanas

Tercer Nivel

Aplica el concepto de autonomía en sus actividades cotidianas

Aplica el concepto de autonomía en sus actividades cotidianas

Modifica positivamente el concepto de axiología

Obtiene el concepto de creatividad a partir de sus experiencias

Resuelve problemas aplicando el pensamiento crítico científico

Aplica el concepto de espiritualidad y trascendencia.

Resuelve problemas a partir de sus vivencias ciudadanas

Cuarto nivel Analiza la importancia de la autonomía en la toma de decisiones

Analiza las características que fundamentan las relaciones con los demás.

Describe la axiología como capacidad de abstracción

Explica el concepto de creatividad.

Expone situaciones problemas de manera crítica y científica.

Señala la importancia de la espiritualidad y la trascendencia

Infiere las competencias ciudadanas a partir de sus vivencias

Quinto nivel Sintetiza las características principales como ser autónomo y responsable

Expone la importancia de las relaciones inter e intra-personales en su vida.

Generaliza el concepto de axiología

Propone nuevas herramientas creativas

Produce soluciones ante situaciones problemas de manera crítica y científica

Proyecta los conceptos de espiritualidad y trascendencia

Valora la importancia de las competencias ciudadanas

Sexto nivel Evalúa el Defiende la Integra el Reafirma Planea Opina sobre Sustenta la

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por qué la autonomía es importante para su vida.

importancia de las buenas relaciones con los demás

concepto de axiología a sus actividades diarias

actitudes creativas en sus construcciones.

distintas soluciones de manera crítica y científica

los conceptos de espiritualidad y trascendencia

importancia de las competencias ciudadanas

Estándares por grado 10

Periodo 1 Periodo 2 Perioido3Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país

Explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.

Explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.

Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia.

Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y

Describo la metodología que seguiré un proceso de investigación, que incluya un plan de búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitos de mi investigación.

Identifico las causas, características y consecuencias del Frente Nacional.

Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.

Identifico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo

Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado.

Interpreto la información obtenida en las diversas fuentes

Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros

Promuevo la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas, paneles…)

Evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.

Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

Participo en debates y discusiones académicas.

Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo

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las ciudadanas.

Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí…)

Analizo el periodo conocido como “la Violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia.

Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo

Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia.

Promuevo campañas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto público en mi comunidad.

Planteo un tema o problema de investigación.

Delimito el tema o problema de investigación espacial y temporalmente.

Justifico la importancia de la investigación que propongo.

Defino los objetivos y la hipótesis del trabajo

Diseño un cronograma de trabajo.

Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos para encontrar información pertinente.

Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan.

Hago Fichas bibliográficas

Registro información de otras fuentes pertinentes según mi plan.

mecanismos para cambiar estas situaciones.

Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas.

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Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas

Registro información de manera sistemática.

Clasifico información obtenida en las diversas fuentes Comparo información obtenida en las diversas fuentes.


Estándares por grado 11

Describo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX

Describo algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX.

Explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.

Explico el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano

Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el

Describo la metodología que seguiré un proceso de investigación, que incluya un plan de búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitos de mi investigación.

Identifico las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente Occidente...).

Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...).

Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos

Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...)

Utilizo diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi investigación.

Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida

Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros

Promuevo la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas, paneles…)

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narcotráfico en Colombia.

Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.

Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde

qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí…).

Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...).

Establezco relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan.

que protegen a estas personas.

Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.

Planteo un tema o problema de investigación.

Delimito el tema o problema de investigación espacial y temporalmente.

Justifico la importancia de la investigación que propongo.

Defino los objetivos y la hipótesis del trabajo

Diseño un cronograma de trabajo.

Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos para encontrar información pertinente.

Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan.

Evalúo el impacto del desarrollo.

industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.

Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

Participo en debates y discusiones académicas.

Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones.


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Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información.

Promuevo campañas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto público en mi comunidad.

Participo en debates y discusiones académicas


Hago Fichas bibliográficas

Registro información de otras fuentes pertinentes según mi plan.

Información de manera sistemática.

Clasifico información obtenida en las diversas fuentes Comparo información obtenida en las diversas fuentes


*Estándares asociados al contenido

CONTENIDOS GRADO 10Periodos Contenido Conceptual Procedimental ActitudinalPeriodo 1 Organizaciones

políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios

Politeia y democracia

Bipartidismo colombiano

Democracia liberal

Historia de la democracia

Los partidos políticos colombianos

La corrupción en el poder

Postura crítica frente a la situación política de Colombia.

Participación en jornadas democráticas institucionales

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El peligro de las minorías en los gobiernos democráticos

La conformación de elites políticas en Colombia.

La corrupción como un elemento inherente al poder

La legalidad de las armas en el estado.

Formulación de preguntas

Periodo 2 Métodos de investigación histórica

Las dictaduras en América latina.

Las migraciones generadas por la violencia.

El intercambio cultural en América Latina.

La imposición de costumbres a través del poder político

Rastreo bibliográfico

Registro de información relacionada con el desplazamiento en Colombia.

Análisis de videos, documentales.

Rastreo histórico, de los cambios en el uso de las tierras.

Entrevistas virtuales a personas con diferencias culturales

Respeto por las diferentes identidades culturales.

Postura crítica frente a la imposición de costumbres a través del poder político

Postura crítica frente al desplazamiento en Colombia.

Periodo 3 Recursos naturales,

Desertización y pérdida de suelos fértiles

Análisis de videos, documentales.

Toma de Conciencia frente a la crisis climática.

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ecosistemas y sociedad

La riqueza y la pobreza en Colombia

Fuentes de riqueza en las diferentes culturas.

El uso de los recursos naturales como satisfactor de las necesidades humanas

Rastreo histórico, de los cambios en el uso de las tierras.

desarrollo económico colombiano.

Clasificación de las necesidades y satisfactores

Formulación de preguntas en torno a las desigualdades económicas.

Posición crítica frente a la distribución inequitativa de la riqueza.

Moderación en el uso de los recursos naturales

Reflexión en cuanto a la satisfacción de las necesidades básicas.

CONTENIDOS GRADO 11Periodos Contenido Conceptual Procedimental ActitudinalPeriodo 1 Organizaciones

Políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios

Desplazamientos a través de la historia.

Las políticas de protección al desplazado

La función de las ONG´s en el problema del desplazamiento

La intervención de organismos internacionales en procura de la protección del DIH.

Mapas mentales, Análisis de documentos.Entrevistas a personas desplazadas.

Elaboración de muestras fotográficas cuyo tema sea el desplazamiento.

el desplazamiento en la historia

Postura crítica frente a la situación del desplazamiento en Colombia

Sensibilización entorno a la problemática del desplaza

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Periodo 2 Métodos de investigación histórica

Geopolítica mundial. La globalización

Liberalismo económico

Creación de bloques económicos

Bancas mundiales

Mercado internacional

Análisis de documentos.

Comparación cartográfica.

Rastreo y Recolección de información acerca de los movimientos económicos en el ámbito mundial.

Influencia de la economía mundial en la Nacional.

Interés frente a la situación economía mundial.

Postura crítica frente a las teorías políticas y económicas

Periodo 3 Recursos naturales, ecosistemas y sociedad

Calentamiento global

Las granjas autosuficientes, una alternativa para el uso racional de los recursosInnovaciones tecnológicas que benefician el medio ambiente.

Fuentes de energía alternativa

La influencia de las industrias en el desequilibrio ambiental

Análisis de material documentado.

Lecturas sobre el calentamiento global.

Comparación de cuadros climáticos.

Análisis de clasificaciones climáticas en el siglo XX

Postura crítica frente al uso desmedido de los recursos naturales.

Cambio en los hábitos de consumo energéticos

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 10Periodos Conceptual Procedimental Actitudinal

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Periodo 1 Identificación y explicación de algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.

Planteamiento de un tema o problema de investigación en torno a las crisis políticas colombianas.

Respeto de diferentes posturas frente a los fenómenos sociales

Periodo 2 Identificación y análisis las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.

Promoción de debates para discutir los resultados de la investigación y

relacionarlos con otros referentes a las dictaduras en América Latina

Reconocimiento de que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, etnia, religión.

Periodo 3 Establecimiento de algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que lo sustentan

Utilización de herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información sobre el calentamiento global.

Toma decisiones responsables frente al uso de los recursos naturales

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 11Periodos Conceptual Procedimental ActitudinalPeriodo 1 Identificación de causas y

consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas.

Realización de investigaciones sobre el desplazamiento como lo hacen los científicos sociales: diseñar proyectos, desarrollar investigaciones y presentar

Asumir una posición crítica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el país y en el mundo

Periodo 2 Identificación y explicación de las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de

Registro de información de manera sistemática sobre los grupos étnicos colombianos

Asumir una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y proponer

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su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.

mecanismos para cambiar estas situaciones.

Periodo 3 Explicación y evaluación del impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano

Utilización de herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información climatológica.

Promoción de campañas para la protección del medio ambiente

Metodología Esta propuesta se inscribe en su propósito formativo; requiere por tanto abordar unos conocimientos disciplinares básicos, pero desde el presupuesto de una articulación de las ciencias sociales con el acaecer cotidiano, y de su pertinencia y pertenencia al espacio de reflexión social; se trata de aportar elementos que puedan contribuir al proceso de formación de manera tal que orienten a aprendizajes significativos para la comprensión e interacción en la sociedad, y en síntesis, que a partir de su estudio sea posible ejercitarse en el conjunto de la vida en comunidad.

En un contexto ampliamente globalizado y globalizante, todos los procesos que ayuden a afianzar el sentido de ciudadanía y de civilidad desde la escuela, aportar a la recomposición social y a la consolidación de valores que reconozcan y respeten la diversidad, al tiempo que sustenten la justicia y la convivencia, además que hagan posible la equidad. Por tales razones, nuestra metodología trata de generar herramientas para construir caminos que permitan realizar una reflexión teórica y un trabajo práctico, que parta de la necesidad investigativa desde o afuera del aula de clase, y de esta manera, poner en marcha procesos pedagógicos que permitan la consecución de competencias, valores y estrategias para el desarrollo amplio de un proyecto de vida coherente con las exigencias del mundo actual. Se pretende poder concretar diversas posibilidades para trabajar de manera integrada las áreas del conocimiento, que se pueden abordar desde las ciencias sociales en la vida escolar y, así, adelantar proyectos de investigación que no se limiten a la reproducción memorística del saber.

Actividades Maratón de lecturas y escritura de conceptos Concursos con los temas trabajados en clase. Realización de obras de Teatro y/o dramatizaciones Talleres.

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Visita a bibliotecas. Realización de debates y mesas redondas sobre diferentes temas. Elaboración de producciones escritas que serán evaluadas y discutidas a nivel grupal e individual en el aula de clase. Corrección de textos. Representación de información en mapas o gráficos Maquetas Concursos y maratones sobre temáticas trabajadas. Exposiciones Talleres grupales.

Recursos HumanosEstudiantesProfesores del áreaConferencistas invitadosPadres de familiaOtros profesores de la institución

FísicosAulasÁreas verdes de la institución Recursos audiovisualesBiblioteca

METODOLOGICOSPlan de área de Ciencias SocialesLey General de EducaciónOrganigrama Santa MargaritaSistema de Evaluación Santa MargaritaDiseño Curricular Santa Margarita

BIBLIOGRAFICOSARENT, Hannath. ¿Qué es política? . Barcelona, Paidós. 1998GUIBERNAU, Montserrat. Los nacionalismos. Barcelona, Ariel ciencia política, 1996HOBSBAWM, Eric. Entrevista con el siglo XXI. Barcelona,RAWLS, Jhon. El liberalismo político. Barcelona, critica.1996

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SEN, Amartya. El desarrollo como libertad. New York. Anchor books, 1999WALZER, Michael. Guerra, política y moral. Barcelona, Paidòs.2001.CUEVAS, Homero. Introducción a la economía. Madrid: S.N.1986.VALENCIA, CADAVID, Luz Ángela. Introducción a la economía para no economistas: aplicaciones al casocolombiano. Medellin: tesis U.de.A.1992GADAMER, Georg. La educación es educarse. Barcelona, Paidos.2000 La herencia de Europa. Barcelona, península.1990El problema de la conciencia histórica. Madrid, tecnos.1993Mito y razón. Barcelona, Paidos.1997.Verdad y método II. Salamanca, sígueme.1993MARIAS, Julián. Educación sentimental. Madrid, alianza.1995UIZINGA, Johanes. Homo ludens. Madrid, alianza.1992Enciclopedias multimediaEncarta (diferentes versiones)Enciclopedias de las CIENCIAS SOCIALES (MENTOR OCEANO)El mundo de los niños de la educación preescolar. Santillana.Cómo funcionan las cosasComo estudiar historia (Ed. Vicen Vives)Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Norma)Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Santillana)Geografía para niños

Evaluación La evaluación en la Institución Educativa Barrio Santa Margarita se concibe como un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por los docentes, la organización y análisis de la información, de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos que se esperan alcanzar, todo con el fin de tomar decisiones que orienten el aprendizaje y los esfuerzos de la gestión docente en los momentos y espacios oportunos y no al final del período escolar.

El Sistema de evaluación y promoción institucional adopta como características pertinentes:

1. DEMOCRÁTICA: posee diversas dinámicas de evaluación, donde se dan procesos de diálogo, comprensión y mejoramiento. Su sentido es la formación significativa de una comunidad pluralista, justa, divergente, progresista, donde se comprende, se convive y se valora al sujeto, a la comunidad y al entorno,

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conforme a los Principios Institucionales.2. INTEGRAL: donde se tienen en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante, los

cuales a través de todo tipo de pruebas orales o escritas, permiten evidenciar el proceso de aprendizajes y organización del conocimiento. Se le aplicarán las pruebas que permitan la consulta de textos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y otras formas que los docentes consideren pertinentes y que independicen los resultados, de factores relacionados solamente con simples recordaciones o memorización de palabras, nombres, fechas, datos, cifras, resultado final, sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y que no se encuentren relacionadas con la constatación de conceptos y factores cognoscitivos. La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales se desarrollan, y que demuestren los cambios de índole cultural, personal y social del estudiante. El diálogo con el estudiante y padre de familia, como elemento de reflexión y análisis, para obtener información que complemente la obtenida en la observación y en las pruebas escritas. Se permitirá la autoevaluación y la co-evaluación por parte de los mismos estudiantes, para lograr una conciencia del proceso y los avances obtenidos así como la meta cognición.Conversatorios con la misma intención del diálogo, realizados entre el profesor y el educando o un grupo de ellos.

3. CUALITATIVA: teniendo como fin la mejora de la calidad en un contexto educativo, que supone un proceso que atiende sistemas de planeación, diseño, ejecución o aplicaciones, aunque se exprese en diferentes conceptos, numéricos, simbólicos o gráficos.

4. CONTINUA: es decir que se realiza en forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación.

5. SISTEMÁTICA: se realiza la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación, la visión y misión del plantel, los estándares de competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de logro, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.

6. FLEXIBLE: se tienen en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales. Los profesores identificarán las características personales de sus estudiantes en especial las destrezas,

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posibilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones. 7. INTERPRETATIVA: se permite que los estudiantes comprendan el significado de los procesos y los

resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal. Las evaluaciones y sus resultados serán tan claros en su intención e interpretación, que no lleven a conflictos entre alumnos y profesores.

8. PARTICIPATIVA: porque es colegiada e implica responsabilidad social y se involucra en la evaluación al estudiante, docente, padre de familia y otras instancias que aporten a realizar unos buenos métodos en los que sean los estudiantes quienes desarrollen las clases, los trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en grupo, debate, seminario, exposiciones, practicas de campo y de taller, con el fin de que alcancen entre otras las competencias de analizar, interpretar y proponer, con la orientación y acompañamiento del profesor.

9. FORMATIVA: nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se presenten indicios de no aprobación en algún área, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los alumnos en el salón, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que se desenvuelve.

10. NO ACUMULATIVA: Una valoración en la que se reflejen los avances del estudiante en todos y cada uno de los procesos de desarrollo, partiendo de un juicio comparativo, apoyado en los criterios de evaluación establecidos, renunciando así a los promedios o ponderaciones netamente matemáticos.

11. CONSECUENTE: En cuanto responde a los estándares de calidad, lineamientos curriculares y plan integral de área

Propósitos de la evaluación institucional

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje en los estudiantes para valorar sus avances.

2. Reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral de los estudiantes.3. Implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y quienes

presenten desempeños superiores en su proceso formativo.4. Ajustar e implementar el plan de mejoramiento Institucional teniendo presente la evaluación de los

estudiantes1.

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Proceso evaluativo por periodo

1. La realización de evaluaciones que evidencien el uso de diferentes estrategias metodológicas teniendo en cuenta las dimensiones: cognoscitiva, actitudinal y procedimental, en cada área o asignatura del Plan de Estudios por período, equivalentes al 60%, en ningún caso cada dimensión puede tener una valoración superior al 20%

2. evaluación escrita en cada período, definida como prueba de conocimiento, en todas las áreas/asignaturas del plan de estudios de la institución, con una valoración del 25%.

3. La autoevaluación, equivalente al 15% de la nota del período. 4. el desarrollo de actividades de apoyo, de forma permanente y continua, cuando los estudiantes obtengan

un desempeño bajo en alguna área o asignatura

Escala de valoración institucional y su equivalencia con la escala nacional.

Para efectos de la Valoración de los estudiantes en cada Área/Asignatura del Plan de Estudios, se establece la siguiente escala numérica, con su correspondiente equivalencia nacional:

De 1.0 a 2.9 Desempeño BajoDe 3.0 a 3.9 Desempeño BásicoDe 4.0 a 4.5 Desempeño AltoDe 4.6 a 5.0 Desempeño Superior

PARAGRAFO: Dado que la INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA se encuentra articulada en la media técnica con el SENA y que éste a su vez establece unos criterios de valoración del desempeño de estudiante que deben cumplirse, se establece para los módulos básicos, transversales y específicos de la media técnica, la siguiente escala numérica, con su respectiva equivalencia en la escala

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nacional:

De 1.0 a 3.4 Desempeño BajoDe 3.5 a 3.9 Desempeño BásicoDe 4.0 a 4.5 Desempeño Alto

De 4.6 a 5.0 Desempeño Superior

EVALUACIÓN GRADO DECIMOPeriodos CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIAPeriodo 1 Revisión y evaluación de

consultas

Evaluación de taller.

Revisión de cuaderno

Crucigrama

Trabajo extra clase

En equipo

A cada alumno.

En equipos

Se harán preguntas individuales acerca del tema. debateEl grupo explicara el tema con afiches.

Constatar el trabajo realizado por el alumno en clase

Desarrollo y socialización

Cada Mes

Cada periodo

Cada Mes

Fin de periodo.

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Práctica democráticaElección del personero, contralor, representantes de grado

Votación en la jornada electoral

1 vez al año.

Periodo 2Consultas

Talleres

Trabajos prácticos escalas de mapas

Evaluaciones escritas y orales

Trabajo individual

Individuales y grupales

Exposición, debate

Desarrollo de preguntas , confrontación de ideas

Se harán preguntas sobre el tema consultado

Se explicara al grupoPresentación de resumen, sustentaciones

Con preguntas respuestas y explicación, confrontación de ideas.

Aplicación de prueba escrita o oral

Una vez en el periodo

Cada 15 días


Cada que termine un tema.

Periodo 3 Consulta

Talleres

Revisión de cuaderno

Evaluaciones escritas y

Individual

En equipo y grupal

Individual

Desarrollo de preguntas , verificación de respuestas

Revisión y sustentación de la consulta

Trabajo en clase con documentosSocialización.

Constatar el trabajo realizado por el alumno en clase

Aplicación de prueba escrita




Cada quince días

Cada que termine un tema

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orales o oral

EVALUACIÓN GRADO UNDECIMOPeriodos CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIAPeriodo 1 Taller sobre diversidad

étnica

Consulta

Individual

En equipo

Se harán preguntas acerca del tema

Se dará el tema para que lo consulten y lo expliquen en el grupo

1 vez en el periodo

Cada quince días

Periodo 2 Revisión de trabajos.

Taller.

A cada alumno(individual)

En equipos

Se hará preguntas acerca del tema y explicaran al grupo sus respuestas.Socialización y conclusiones del taller

Permanentemente

Cada 8 días.

Periodo 3 Consulta (derecho internacional humanitario)

lectura

Trabajo en equipo

individual

Socialización de taller en clase.

Análisis del documento, puesta en común, conclusiones

1 vez en el periodo

1 vez en el periodo

PLANES DE APOYO GRADO DECIMOPlan de Apoyo Periodo 1 Periodo 2 Perioido3Refuerzo Realice un cuadro donde

explique cómo está conformado el gobierno escolar y las funciones de cada uno. Debate: Cuál es el origen del estado colombiano y como está conformado.

Dibujar en forma de historieta los aspectos más importantes de conceptos como: ideología política, despotismo ilustrado, liberalismo económico, guerras mundiales, guerra fría y bipolaridad

Investiga y define en el cuaderno los aspectos más importantes que propiciaron las dictaduras en América latina.

Realiza un análisis crítico sobre las migraciones generadas por la violencia

Investiga y define en el cuaderno los aspectos más importantes que propiciaron el intercambio cultural en América Latina

Elaboración de mapa conceptual de los factores que inciden en Desertización y pérdida de suelos fértiles

Análisis crítica frente a la distribución inequitativa de la riqueza y la pobreza en Colombia

Nivelación Realiza un ensayo de dos páginas en el que argumente su opinión frente a los siguientes conceptos: ideología política, despotismo ilustrado, liberalismo económico, revoluciones burguesas.

Explique qué es una constitución y cuál es su importancia

¿En cuántas generaciones se dividen los DDHH y cuáles son

Consulte cuáles son los principales mecanismos e instituciones que tenemos en Colombia para la defensa y protección de los Derechos Humanos.

Identificar a través de la comparación de varios textos históricos las diferencias que se presentaron en las diferentes dictaduras de América latina.

Realización de afiches sobre los aspectos más importantes que propiciaron el intercambio cultural en América Latina

Formulación de preguntas y respuestas en torno a las desigualdades económicas y sociales en Colombia y a nivel mundial,

En equipos análisis del uso que se da recursos naturales en Colombia y a nivel mundial.

Profundización

Explicar la importancia de las Naciones Unidas como organismo internacional que promociona y protege los DD.HH. a nivel mundial.

Análisis de dos casos concretos

Debate sobre las causas y consecuencias de las migraciones generadas por la violencia

Elaboración y exposición de muestras fotográficas sobre las

Exposición del uso de los recursos naturales como satisfactor de las necesidades humanas

PLANES DE APOYO GRADO UNDECIMOPlan de Apoyo Periodo 1 Periodo 2 Perioido3Refuerzo Qué derechos son

reconocidos internacionalmente para las comunidades étnicas.Ubica en el mapa los lugares del mundo donde actualmente se presentan conflictos étnicos

Definir los conceptos de: estado, territorio y población.

Como se configuran las sociedades y los territorios

Comente sobre las cuatro teorías críticas de la comunicación.

Cuáles son los dos modelos de la comunicación

Nivelación Qué es grupo étnico y que elementos conforman la multiculturalidad.Qué características se pueden observar dentro de los diversos grupos culturales.

Describir características comunes del territorio.Como define el derecho internacional humanitario

Explicar la relación entre jóvenes, cultura y medios de comunicación-Porqué se dice que la opinión pública es una construcción social

Profundización

Cómo se comprende un espacio intercultural y que características lo definen.Que características tienen los conflictos interculturales

Como se define la sociedad del Medioevo y la sociedad antigua, en cuanto al respeto por los derechos humanos.

Cómo evitar ser manipulado por los medios de comunicación.Como manejar el tiempo libre y los medios de comunicación.

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