ciclo peliculas

7/23/2019 ciclo peliculas

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SALN DE LDICA

Propuesta: Ciclo de pelculasPresentado por:

Cindy Carolina BarreraLiliana Ordez CernFabin Velasco

Jambal2014

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JUSTIFICACIN

En la actualidad los docentes debemos ofrecer a la comunida

educativa la posibilidad de leer distintos tipos de textos, entre ellos

cine, pues combina palabras, imagen y lengua. Esta lectura no

ayudar a poder leer comprensivamente lo que nos rodea, su

intenciones y sus objetivos. Entendiendo el leer no solo como la acci

de decodificar un texto escrito, sino que tambin se relaciona con mirar, con una actitud reflexiva que implica que cada individu

decodifique y construya un significado.

No trabajar con la imagen significara transformarnos en uno

analfabetos de la imagen. Esta es una triste realidad, los docente

ayudamos a que los estudiantes no aprendan a leer imgenes y n

encuentren til el uso de signos ya que este tema es el gran ausente d

muchas de nuestras aulas. Por supuesto que los alumnos adquirir

por un lado estrategias de anlisis del texto flmico que les posibilitar

analizar y trabajar los diferentes temas a travs del cine, pero ademal ser un contenido de tipo textual, adquirirn nociones bsicas qu

podrn ser aplicadas al anlisis de cualquier otro discurso en otra

circunstancias.


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Ver cine con los alumnos permite conocer una pelcula que nunca ante

haban visto y descubrir filmes que ellos no siempre eligen ver. Implic

adems, pensar y analizar; es preguntarse por el mundo que aparec

en la pantalla. Pensar el cine es importante al igual que disfrutarl

explorarlo, resignificarlo. La idea principal que orienta esta propuest

se dirige a un objetivo: promover una mirada crtica de las oferta

audiovisuales que forman y transforman nuestra manera de ve

entender y estar en el mundo.

Para hacer posible este propsito se ha querido aprovechar el espac

que se ha establecido desde el saln de ldica para organizar un cic

de pelculas. Algunas de las pelculas son colombianas, y otras d

pases lejanos. Tienen diferentes gneros; comedias, dramas, diferente

formatos y pocas. Cada filme est acompaado de la filmografa y

argumento de la pelcula que lo eligi. Para que docentes y alumno

conozcan a los realizadores y tengan una idea del contexto, poca

sentido de la misma.

OBJETIVOSObjetivo general

Desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes a travs d

la observacin y anlisis de cine colombiano e internacional sobr

temas relacionados con la realidad social, local y regional.


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Objetivos especficos

Explorar otros lenguajes audiovisuales y analizar la influencia d

los medios masivos de comunicacin. Reflexionar como espectadores, sobre lo que vieron a travs de

lectura inferencial, intertextual, critica y propositiva. Reconocer la estructura del filme.Abordar temas del PEC de una manera ldica.Valorar las obras artsticas relevantes de la cinematografa e

diferentes etapas histricas, tanto nacionales cominternacionales.

Contribuir a dinamizar los vnculos entre la Escuela, el PEC y

realidad socio-cultural

CONCEPTOS A TENER EN CUENTA Y ACTIVIDADES

1. QU ES UNA BUENA PELCULA?

Es difcil de entre tantos gustos definir que es una buena pelcu

porque cada quien tiene su opinin y la que para uno es un

excelente pelcula para otro no lo es.Para poder evaluar una pelcula es necesario identificar

tratamiento que dio cada pelcula al sonido, la luz, el color, lo


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ngulos, el ritmo de la narracin, el montaje, el vestuario,

escenografa y los efectos especiales tanto por separado como e

conjunto. Tambin es necesario comparar una pelcula con otr

y escuchar las opiniones de los crticos de cine.

ACTIVIDADES: Seleccionen una pelcula que no les haya gustado y otra qu

los haya impactado mucho. Comparen el tratamiento que d

cada pelcula al sonido, la luz, el color, los ngulos, el ritmde la narracin, el montaje, el vestuario, la escenografa y lo

efectos especiales. Identifiquen cules son las diferencias qu

en relacin a estos aspectos, encuentran entre uno y otr

filme. Escriban una crtica de espectculos a partir de su

conclusiones. Peguen las notas periodsticas en la cartelera d

la escuela.

2. LA HISTORIA

Muchas veces cuando nos cuentan una historia real o de ficcin

imaginamos los lugares y personajes que las protagonizan

Tambin, y casi sin darnos cuenta, inventamos los colores, la

formas, los sonidos y hasta la msica de esas escenas que no

relatan. Se podra decir, entonces, que todos los receptore

hacemos - sin saberlo- el mismo trabajo que los guionistas.


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ACTIVIDADES:

Recordar 4 escenas importantes dentro del film y elaborar u

cuadro donde se tenga en cuenta los siguientes aspectos: imagen

sonido.

ESCENA 1Ramn caminaba por el

bosque cuandode repente...

Imagen:Se ve un conjunto d

rboles muy altos.Hay poca luz. Ramn tien

cara de asustado.

Sonido:Ramn en voz muy baja dic

Tengo miedo.Se escucha el ruido de la

hojas de los rboles y

viento.


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Analicen el argumento de una pelcula.

Sintetcenlo en dos prrafos. Cul es el tema central del filme? Qu aspectos enfatiza con mayor claridad? A cul le da menor importancia? Qu recursos utiliza el autor para destacar lo

que le interesa en este argumento? Cul es el mensaje, significado e idea final,

que transmite la historia?

Les proponemos que escriban una pequea

historia para una escena de una pelcula que les

gustara filmar:

1. En primer lugar, piensen qu les gustara

relatar en esta escena. Definan la historia, el argumento. 2. Luego, creen un personaje para

protagonizar esta escena. Para ello describan

sus caractersticas fsicas, su vestimenta, sus

dichos y gestos. 3. Para finalizar, decidan:

- si la escena estar acompaada con

algn tipo de msica.


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- si transcurrir durante el da o la noche.

- el lugar en el que suceder, la ambientacin

(en una habitacin, una plaza, la calle, un

aula, etc.)

3.LOS GNEROS

Con frecuencia, una sola escena nos alcanza

para darnos cuenta qu tipo de pelcula

estamos viendo. Descubrimos si es de terror,

policial, comedia o drama. Eso se debe a lo

que llamamos gnero, es decir los cdigos y

convenciones que le ayudan al espectador

para que pueda definir el formato del filme.

ACTIVIDADES

Elijan una pelcula que les haya gustado.

Identifiquen los elementos cmicos,

dramticos y de accin de ese filme. Debatan


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con sus compaeros qu elementos se

deberan agregar o eliminar para transformar la pelcula que eligieron, en

una de un gnero diferente. Reescriban

algunas escenas para lograr este cambio.Analicen: Se trata de una escena cmica,

dramtica, policial...? De qu habla? Cules

son las acciones y actitudes de los personajes? Debatan con sus compaeros qu sensaciones

o sentimientos causan estos elementos en el

espectador. En qu lugar transcurre cada escena?

4. LOS PERSONAJES

Los personajes son el motor de la historia en

un filme. Son quienes desarrollan las

acciones, el conflicto, el argumento que

propone el guionista. Por eso es tan

importante analizarlos. En sus gestos,

apariencia


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Fsica y por supuesto, en sus actitudes y

comportamientos.

ACTIVIDADES

Elijan un personaje de alguna pelcula que les

haya gustado. Analicen su caracterizacin.

Reflexionen y respondan: Cul es su

apariencia fsica? Cmo est vestido? Sonropas lujosas o sencillas? Qu aspecto

general tiene? Parece una persona poderosa o

humilde?

En pequeos grupos, analicen a los personajes

femeninos de alguna pelcula. Qu papeles tienen

en el filme? Son protagonistas o personajes

secundarios? Cmo aparecen? Son seres

indefensos, vctimas y desprotegidos? O se

muestran fuertes y protectores? De qu manera aparecen en relacin a los

personajes masculinos? De igual a igual?

Subordinadas?


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de una pelcula que les haya gustado. Cmo est

caracterizada? Incluyan la mayor cantidad de

detalles posibles.Analicen detenidamente las acciones y

comportamientos del protagonista y del antagonista

de una pelcula que hayan visto. Armen un listado

de los valores y contravalores que cada uno de

estos personajes pone en prctica a lo largo de lasdistintas escenas.

Cronograma de actividades

5.EL AMBIENTE

Una pelcula no es slo su contenido. Adems

de la historia y los personajes, hay ambientes,

espacios, tiempos y lenguajes que hacen a

cmo se dice lo que se cuenta.

ACTIVIDADES

Elijan una escena de un filme. Describan cmo es

su ambiente. En qu lugar transcurre la accin?


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Qu objetos aparecen? Qu colores predominan?

Hay alguno ms destacado que otro? Observen la luz del ambiente. Es natural? Hay

sombras? Dnde estn ubicadas?Qu efecto

buscarn producir? Dice algo el ambiente del

personaje que se encuentra all de lo que va a

ocurrir despus? Qu predice? De qu manera? Elijan una escena de un filme en el que se remonte

a una poca pasada. Cmo hace el director para

transportarnos a esa temporalidad? Qu objetos

aparecen en escena? Imaginen que tienen que armar una escena en la

que se refleje los primeros aos de vida de sus

padres o tos. Indaguen qu objetos eran

representativos en su infancia que ellos recuerdan

juguetes, libros, envases, colores, telas, etc.- como

as tambin, medios de Transportes u otras cosas

que les mencionen. Armen una lista de esos objetos. Luego tomen una

hoja y divdanla en dos. Piensen un ttulo para esa

escena. Narren en una columna, la ancdota que


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contara esa escena, y en la otra, escriban los

elementos que incorporaran al ambiente de esa

escena para transportarnos en el tiempo.

6. LA MSICA

La banda de sonido es un elemento central en

el cine. Las voces, los ruidos y la msica

contribuyen a generar el clima de una escena.

Por ejemplo, los gritos, el viento fuerte y los

truenos son frecuentes en las historias de

terror. La msica es fundamental en un filme

para generar determinadas emociones en el

espectador, en especial en las escenas demayor dramatismo.

ACTIVIDADES

Elijan una escena de alguna pelcula que les haya

gustado mucho. Escuchen atentamente la bandamusical y el sonido. Analicen: Cmo es la msica

que acompaa esta escena? Y el sonido? Cmo

son las voces de los personajes?


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Qu sentimientos genera el sonido y la msica en

el espectador? Por qu? Vean la misma escena

nuevamente pero sin banda sonora. Debatan:hubiera producido el mismo efecto si la banda de

sonido hubiera sido otra? Busquen temas musicales y sonidos que permitan

modificar el sentido de la escena original. Pasen nuevamente la escena con la nueva banda:

Qu efectos generaron? Por qu? Elijan una pelcula que transmita algn canal de

televisin. Cubran la pantalla del televisor y

escuchen slo el sonido de alguna escena de ese

filme. Describan lo que escucharon e identifiquen

todos los sonidos que aparecen en la escena.

7. EL MONTAJE

El montaje articula el espacio y el tiempo. Su

funcin es conseguir que las imgenes

seleccionadas y organizadas en una


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determinada estructura narrativa, signifiquen

lo que se quiere expresar.

ACTIVIDADES

Observen varias escenas en un filme. Analicen el

orden que el director les ha dado. Imaginen que ustedes tienen la misin de modificar de algn

modo el argumento de la pelcula. Pero slo pueden hacerlo cambiando el montaje, es decir

el orden de las escenas y secuencias del filme original. Cmo lo haran? Qu efecto

buscaran producir en el espectador?

8.EL PUNTO E !ISTA

Una buena pelcula no slo cuenta una

historia atrapante. El punto de vista desde el

que se realiza el relato tambin es

fundamental. La perspectiva que el director

elige para la narracin es importante para

lograr un filme novedoso. Muchas pelculas


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tienen como personajes a nios y jvenes. Pero

el punto devista de estos filmes logra

representar las miradas que los chicos o losadolescentes tienen del mundo.

ACTIVIDADES

Pregunten a docentes, padres y vecinos, o

averigen en cines y videoclubes: Qu pelculasnacionales y extranjeras tienen como personajes a

nios o a jvenes? Podran sintetizar su

argumento? Seleccionen tres pelculas del listado, que les hayan

llamado la atencin. Mrenlas junto a suscompaeros y debatan: En estas pelculas los

nios y jvenes son protagonistas de las historias o

tienen papeles secundarios? Por qu consideran

que cumplen ese papel dentro de las historias?

Cmo representa la pelcula a los nios y jvenes?

Qu dicen? Cmo lo dicen? Cmo se visten?

Qu les preocupa? Qu actividades realizan

dentro del filme?


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Qu actitudes toman frente a los conflictos? Los

nios y jvenes que se representan en los filmes, se

parecen a ustedes? Por qu? Qu rasgos seranecesario agregar? Cules eliminar? Por qu?

". LOS E#ECTOS ESPECIALES

Los efectos especiales suelen ser utilizados en

pocos filmes para producir determinados

efectos en los espectadores. Forman parte del

lenguaje del cine y por ello, tambin, es

necesario explorarlos.

Investiguen acerca de los trucos o efectosespeciales para escenas difciles en el cine y

debatan: Para qu se usan trucos en el cine?

Los trucos se usan slo en filmes de ciencia

ficcin? Cules de las pelculas que Uds. vieron

usaron trucos para contar suS historias? Cul

de estos trucos recuerdan ms? Qu sensacin

les caus? Por qu?


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Por qu el espectador disfruta de una escena

trucada an cuando sabe que lo que est viendo

no es real? Es lo mismo usar trucos en el cine deficcin que en el cine documental?

Armen un listado de pelculas en el que clasifiquen

las escenas ms crebles y las menos crebles en

funcin de los efectos especiales utilizados en ellas. Imaginen que son periodistas y escriban una

pequea columna de opinin para la seccin

Espectculos del diario en la que sinteticen el

resultado del debate y la investigacin.


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Subtema: mi relacin con el mundo.

Lo que sabemos es una gota, lo que

ignoramos es el ocano


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Lugar: Saln de ldica

Esta es una propuesta para el afiche de

divulgacin del ciclo de pelculas.

PLAN DE TRABAJO

TITULO DE LA PELICULA: La princesa

mononoke

OBJETIVO: Desarrollar a travs de la

produccin de textos, elementos de la

descripcin.

GRADO: Sptimo

FILMOGRAFA

Ttulo original: Mononoke-hime (Princess

Mononoke)

Ao: 1997

Duracin: 133 min.

Pas: Japn

Director: Hayao Miyazaki

Guin: Hayao Miyazaki


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Msica: Joe Hisaishi

Fotografa: Animation

Reparto: Animation Productora

Studio Ghibli / DENTSU Music And

Entertainment / Nibariki / Nippon Television

Network Corporation (NTV) / TNDG / Tokuma

Shoten

Gnero:Animacin. Fantstico. Aventuras |Animacin para adultos. Cine pico.

Animales.Naturaleza

ARGUMENTO: Con el fin de curar la herida que le ha

causado un jabal enloquecido, el joven

Ashitaka sale en busca del dios Ciervo, pues

slo l puede liberarlo del sortilegio. A lo largo

de su periplo descubre cmo los animales del

bosque luchan contra hombres que estndispuestos a destruir la Naturaleza.

Premios


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1997: Premios de la academia japonesa: Mejor

pelcula y premio especial

1999: Premios Annie: Nominada a mejor

direccin.

ACTIVIDADES:

Elijan una escena del filme. Describan cmo es su

ambiente. En qu lugar transcurre la accin?

Qu objetos aparecen? Qu colores predominan?

Hay alguno ms destacado que otro? Observen la luz del ambiente. Es natural? Hay

sombras? Dnde estn ubicadas?Qu efecto

buscarn producir? Dice algo el ambiente del

personaje que se encuentra all de lo que va a

ocurrir despus? Qu predice? De qu manera? Dibuja la escena que ms te gusto del filme.

TITULO DE LA PELICULA:Buda explot por

vergenza.

OBJETIVO: Analizar las diversas formas de

vida e identificar las semejanzas y diferencias.


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GRADO: sexto

FILMOGRAFA

TITULO ORIGINAL (en persa Buda az sharmforu rikht, traducido al ingls Buddha

Collapsed Out of Shame) es el ttulo de una

pelcula dramtica de coproduccin franco-

iran dirigida por Hana Makhmalbaf en 2007.

ARGUMENTO:

Relata la historia de una nia afgana que

lucha por ir a la escuela y recibir una

educacin. Se estren en Espaa el 29 de

febrero de 20081 y compiti en el Festival

Internacional de Cine de Toronto y en la

seccin oficial del Festival Internacional de

Cine de San Sebastin de 2007 donde

consigui el Premio Especial del Jurado y el

Premio Otra Mirada.

ACTIVIDADES:

Qu actitudes toman frente a los conflictos?

Los nios y jvenes que se representan en los

filmes, se parecen a ustedes? Por qu? Qu

rasgos sera necesario agregar? Cules

eliminar? Por qu?


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-Realiza un cuadro donde escribas las

semejanzas y diferencias de tu territorio y del

territorio visto en la pelcula. Dibjalos.

TITULO DE LA PELICULA:La vendedora de

rosas.

OBJETIVOS:

Conocer la situacin de los nios y nias que vivenen las calles de las grandes ciudades en situacin

de riesgo y exclusin social.

Reflexionar sobre la situacin de violacin de los

derechos fundamentales de la infancia en la que se

desarrolla la v ida de los nios y nias de la calle.

GRADO: Sptimo

FILMOGRAFA

Direccin:Vctor Gaviria

Guin:Vctor Gaviria

Produccin:Producciones Filmamento

Duracin:110 minutos

Pases:Colombia

Ao de produccin:1998

Reparto:Leidy Tabares (Mnica) , Marta


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Correa (Judy), Mileider Gil (Andrea), Diana

Murillo (Cachetona), Liliana Giraldo (Claudia),

Alex Bedoya (Milton), Giovanni Quiroz (El

Zarco)

ARGUMENTO:

Mnica tiene trece aos y ya se ha rebelado

contra todo. Ha creado su propio mundo en la

calle, donde lucha con coraje para defender lo

poco que tiene: sus amigas, tan nias como

ella; su novio, un traficante de drogas; y su

orgullo, sin concesiones a nadie. La noche de

Navidad, como todas las noches, vende rosas

para ganarse la vida y para comprar el sueo

de una velada con ropa recin estrenada y una

salida con su novio, pero la vida le depara una

nueva cita con la soledad, la pobreza, la droga

y la muerte. Mnica es la otra cara de una

ciudad intensa y cruel como Medelln o como


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cualquier ciudad en donde los nios de la

calle no tienen lugar en este mundo.

ACTIVIDADES:

En qu situaciones de la pelcula vemos la

importancia que tiene para estos nios y nias

disponer de una situacin familiar "normalizada" Cmo son las condiciones de vida que vemos en

los barrios pobres de Medelln? Cules son los riesgos a los que estn sometidos

los nios y nias en la calle?

TITULO DE LA PELICULA: Pequeas voces

OBJETIVOS: identificar que problemticas

sociales hay en nuestro municipio.

GRADO: Sexto FILMOGRAFA

Colombia / 75 min / Color / 3D

Compaas productoras: e-nnovva / RCN

Cine,

Cachupedillo Cine, Jaguar Taller Digital S.A.

Distribuye: Cinecolor Films

Una pelcula de: Jairo Eduardo Carrillo

Direccin: Jairo Eduardo Carrillo y Oscar

Andrade


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Produccin ejecutiva: Jairo Eduardo Carrillo,

Oscar Andrade,

Harold Trompetero, Carolina Angarita y Julin

GiraldoGuin: Jairo Eduardo Carrillo y Oscar

Andrade

Asistente de direccin: Daniel Camilo Gmez

Investigacin: Clara Roco Wilches, Sandra

Caldern, Dayra Galvis y Francisco Hurfano

Direccin de arte: Adela ManotasDiseo conceptual y de personajes: Karolina

Villarraga

Animacin personajes 2D: Manuel D'Macedo y

David Correa

Edicin: Juan Felipe Orozco, Carlos Esteban

Orozco, Daniel Camilo GmezAnimacin 3D: Miguel ngel Rincn, Andrs

Romero, Lina Ramrez, Jimmy Medina,

Camilo Gutirrez, Germn Pieros, Javier

Reina,Julin Pea, Ricardo Garca y Adela

Manotas

Sonido directo: Boom Producciones, Jos

Alberto Gutirrez y Emilio Jos Perino

Msica y diseo de sonido: Songo Studio

Conversin 3D: Brash 3D

Productores asociados: Francisco Hurfano,


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Carolina Salazar y Andrs Rodrguez

Dibujos originales: Hechos por los nios

desplazados vctimas de la violencia en

Colombia.

ARGUMENTO:

Pequeas voces es protagonizada por cuatro

nios desplazados, quienes revelan cmo

perciben su realidad. Las historias fueron

animadas teniendo como base sus dibujos.Una pelcula que resume las historias de

nios desplazados entre 8 y 13 aos, que a

travs de dibujos contaron sus sueos y sus

miedos.

ACTIVIDADES:

Recordar 4 escenas importantes dentro del

film y elaborar un cuadro donde se tenga en

cuenta los siguientes aspectos: imagen y

sonido.

ESCENA 1

Ramn caminaba por el bosque cuando de

repente...


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Imagen:

Se ve un conjunto de rboles muy altos. Hay poca luz. Ramn tiene cara de asustado.

Sonido: Ramn en voz muy baja dice Tengo miedo. Se escucha el ruido de las hojas de los rboles

y el viento. Les proponemos que escriban una pequea

historia para una escena de una pelcula queles gustara filmar:

1. En primer lugar, piensen qu les gustara

relatar en esta escena. Definan la historia, el

argumento. 2. Luego, creen un personaje para

protagonizar esta escena. Para ello describansus caractersticas fsicas, su vestimenta, sus

dichos y gestos. 3. Para finalizar, decidan:


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- si la escena estar acompaada con algn

tipo de msica. - si transcurrir durante el da o la noche.

RECURSOS

Diversas pelculas.Video Beam.Televisor dvd. Saln de ldica Resma de papel (talleres).Afiches publicidad.

Los ciclos de pelculas se realizaran, previa

divulgacin del plan de trabajo en el peridico

mural de la institucin.

HORARIO OPCIN 1. PROPONEMOS REALIZAR EL

VIERNES HORARIO ESPECIAL DE 50

MINUTOS PARA TRABAJAR LAS DOS


31/31

LTIMAS HORAS QUE QUEDAN EN EL

CICLO DE CINE. UNA PELCULA POR

VIERNES PARA LOS DIFRENTES GRADOS.

OPCION 2. PRESENTAR EL PRIMER CICLO

DE PELCULAS EN LA SEMANA CULTURAL.

EN DOS SALONES DIFRENTES (2 HORAS)

OPCION 3TRABAJAR EN LOS DESCANSOS

Y HORAS DEL ALMUERZO.

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