CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

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CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS

OCIO, TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN.

TEMA 6

Prof. RAFAEL GILES SÁNCHEZ

Curso Académico 2010-2011

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Tema 6 :Ocio, tiempo libre y recreación.

INDICE

6.1. Concepto de ocio. Definición.6.1.1. Factores condicionantes del ocio.

6.2. Definición de tiempo libre.6.2.1. El espectro del tiempo libre.

6.3. Concepto de recreación.6.3.1. Clasificación de las actividades

recreativas.6.3.2. Características de las actividades

recreativas.6.3.3. Juego y actitud lúdica

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6.1 CONCEPTO DE OCIO. DEFINICIÓN.

“Conjunto de ocupaciones a las que el individuo puedededicarse voluntariamente, sea para descansar o para

divertirse, o para desarrollar su formación desinteresada, suvoluntaria participación social o su libre capacidad creadora,

cuando se ha liberado de sus obligaciones profesionales,familiares y sociales”

Dumazeider (1964)

Definición

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Concepción actual de ocio

Diversidad de opiniones

¿tiempo deocio?

tiempos

actitudes

actividades

¿actividades?

Ajeno a lo laboral y a las obligacionesfamiliares y biológicas

También ajeno a obligaciones oactividades religiosas y políticas

¿actitud?

Individualidad, expresión libre, creativa ysatisfactoria

Determinismo social, consumismo

Específicas: TV, pasear, DEPORTE, etc.

La actitud define la actividad

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Dimensiones del ocio

LúdicaCreativaFestiva

Ambiental – ecológicaSolidaria

ProductivaPreventiva

TerapéuticaAusenteNociva

RECREACIÓN FÍSICO - DEPORTIVA

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6.1.1. Factores condicionantes del ocio.

A) Edad y situación laboral.- Necesidades y demandas en cada etapa evolutiva.- Individuos activos laboralmente.

- Más recursos.- Menos tiempo libre.- Ocio determinado por el tipo de trabajo(nivel cultural – gestión de recursos, ingresos).

- Individuos parados.- Menos recursos (mal gestionados).- Más tiempo libre (desaprovechado).

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B) Género.- Antes: discriminación de la mujer: ocio diferente al hombre.- Ahora: Integración de la mujeres en el plano laboral.

- Reparto de tareas domésticas y atención familiar.- Equivalencia en el tiempo libre.

C) Estado civil y constitución del núcleo familiar.- Solter@s.

- Menos trabas sociales, menos limitaciones, más ofertas.- Casad@s.

- Ciertas limitaciones. ¿Ocio compartido con cónyuge e hijos?

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- [email protected] Se asocia con ancianos, jubilados y disminución de recursos.- Ocio en lugares y momentos muy concretos.- Actualidad: gran apoyo institucional.

- Separad@s y/o [email protected] Con hijos: ocio = [email protected] Sin hijos: ocio = solter@s, aunque con más

dinamismo (búsqueda de nuevas sensaciones, ruptura de hábitos).

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- Responsabilidades familiares.- Hijos de corta edad; ancianos dependientes.- Limitación del ocio.

D) Nivel cultural, social y económico.

Nivel social Nivel económico

NIVEL CULTURAL

DeseosIntereses

Expectativas

OcioTiempo libre

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E) Entorno geográfico: urbano y rural.Distribución de la población (año 2000):

-62% en municipios de hasta 20000 habitantes.-48% en ciudades de más de 100000 habitantes.-10% en zonas rurales.

García Ferrando (2001)

Ocio Urbanismo

Ciudades: mayor diferenciación entre tiempo de trabajo y tiempo dedicado al ocioLa práctica de actividades físico deportivas provoca cambios físicos en la ciudad

La práctica de actividades físico deportivas están influenciadas por la ciudad

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6.1.1. Factores condicionantes del ocio.F) Los periodos temporales.

Tiempo libre: espacio temporal preferente para el ocio

Factores a tener en cuenta

Actividades de recreación físico - deportiva

Tiempo para el desplazamiento, tiempo para lapreparación, tiempo para su práctica...

FINES DE SEMANA (PRINCIPALMENTE)

Edad o responsabilidad Ajuste de horariosEscala de valores Aumento de frecuenciaNuevas formas de ocio activo Distribución vacaciones

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6.2. Definición de tiempo libre.

Parte del tiempo disponible por las personas,generalmente fuera de la jornada laboral, el cuál será

ocupado de forma voluntariaElias y Dunning (1992)

Trabajo privadoDescanso

Satisfacción de necesidades biológicasSociabilidad

Actividades miméticas o de juego

Tiempo en el que la libertad predomina sobre lasnecesidades inmediatas

Camerino (2000)

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6.2.1. El espectro del tiempo libre (Elias & Dunning, 1992).

El espectro del tiempo libre agrupa las principalesactividades de tiempo libre en nuestra sociedad

Rutinas deltiempo libre

Actividadesintermedias del

tiempo libre

Satisfacción de necesidades biológicas ycuidado del cuerpo

Satisfacción de necesidades deautorrealización y expansión personal

Actividadesrecreativas

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6.3. Concepto de recreación.

Posibilidad física de manifestar el espíritu lúdico, lacreatividad, la autoexpresión.

Nash (1962)

Actividad restauradora, que proporciona distensión o re-creación, no sólo para el trabajo, sino para otras

actividades sociales o familiares

Kelly (1982)

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6.3. Concepto de recreación.

RASGOS DEFINITORIOS DE LA RECREACIÓN

Miranda y Camerino (1996)

- Actividad realizada durante el ocio- Actividad por placer, diversión o enriquecimiento personal

- A menudo actividad física, pero también pasiva- Normalmente responsabilidad pública, con crecimiento importante

del sector privado- No tiene por qué implicar planteamientos de situaciones competitivas

- La persona decide cuando comienza y cuando finaliza- Es espontánea y no muy reglada

- Contiene la mayor parte de los elementos del JUEGO- Estudio de las necesidades y preferencias recreativas

- Estudio de entorno y de las capacidades de uso

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6.3.1. Clasificación de las actividades recreativas.

Según Camerino (2000)

Actividades recreativas espontáneas

No requieren demasiado esfuerzo personal.No hay participación activa o creadora.

Espectador de eventos deportivos oculturales; visita a parques temáticos, etc.

Actividades recreativas dirigidas

Implicación lúdica orientadas por un animador – dinamizador.Actitud activa y participativa.

Participación en grupos de pintura, demantenimiento, etc.

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6.3.2. Características de las actividades recreativas.

1. Se efectúan libre y espontáneamente, con absoluta libertad para su elección.

2. Se realizan bajo un clima y con una actitud alegre y entusiasta.3. Se realizan desinteresadamente, sólo por la satisfacción

que producen.4. Dejan un sedimento positivo en lo formativo y en lo social.

5. Dan lugar, en ocasiones, a una manifestación de valores que no son los predominantes en la estructura espiritual de la persona.

6. Ayudan a liberar las tensiones propias de la vida cotidiana.7. No tienen por qué derivar en un resultado final, sino que sólo

buscan el gusto por la participación.

Hernández & Gallardo (1994)

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6.3.3. Juego y actitud lúdica.

20 de noviembre de 1959. Asamblea General de las Naciones Unidas. New York.Derechos de los niños y niñas. Principio C.

“El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones,los cuales deberán estar orientados hacia los fines

perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridadespúblicas se esforzarán por promover el goce de este derecho”

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“Actividad alegre, placentera y libre que se desarrolla dentro desí misma sin responder a metas extrínsecas e implica a la

persona en su globalidad, proporcionándole medios para laexpresión, comunicación y el aprendizaje”

“Acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unoslímites temporales y espaciales determinados, según reglas

absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, quetiene su fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento detensión y alegría y de la conciencia de ser de otro modo que en

la vida corriente”

Omecaña y Ruiz Omecaña (1999)

Huizinga (2001)

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Características del juego

Actividad libre¿Límites?

Reglas, derechos y deberesSin finalidad material

Motivación¿Costes?

Ficción; actividad absorvente¿Edad?

Figler (1983)

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Objetivos del juego en programas de recreación

- Conocer las características del propio cuerpo y sus posibilidades;aceptar sus limitaciones.

- Conocer el entorno, el medio próximo y otros espacios.- Desarrollar capacidades físicas

- Canalizar la agresividad de forma positiva- Desarrollar la sociabilidad de los participantes utilizando el

componente afectivo inherente a los juegos grupales- Fomentar las relaciones igualitarias, la coeducación, la integración.- Desarrollar la creatividad (nuevos espacios, nuevos materiales, etc.)

- Comprender las propias emociones, desarrollo de la autoestima- Desarrollar nuevas propuestas y recuperar juegos del pasado

Ortí (2004)

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