CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR...

I.E.S. RAFAEL ALBERTI

Departamento Administrativo

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEL MÓDULO PROFESIONAL

Curso Académico 2016/2017

JESÚS SÁNCHEZ MOLERO

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN Y

FINANZAS

GESTIÓN FINANCIERA

Código 0653

CFGS ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS GESTIÓN FINANCIERA

I.E.S. RAFAEL ALBERTI Página 2

1.- INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 3 1.1.- Normativa ........................................................................................................................................ 3 1.2.- Competencia General ..................................................................................................................... 3 1.3.- Contextualización del centro y alumnado ....................................................................................... 5 2 .- OBJETIVOS ...................................................................................................................................... 5 2.1.- Objetivos Generales (En negríta los del MÓDULO GESTIÓN FINANCIERA.)

................................................................................................................................................................. 5 2.2.- Competencias Profesionales, Personales y Sociales ..................................................................... 8 (En negríta los del MÓDULO GESTIÓN FINANCIERA) ......................................................................... 8 2.3 Unidades de Competencias : ........................................................................................................... 9 3.- CONTENIDOS: ................................................................................................................................10 3.1.- Relación de Contenidos de las Unidades .....................................................................................10 3.2.- Secuencia temporal de las unidades didácticas ...........................................................................12 4.- METODOLOGÍA ..............................................................................................................................14 4.1.- Principios metodológicos y de fundamentos didácticos ................................................................14 4.2.-Planteamiento didáctico .................................................................................................................14 4.3.-Refuerzos educativos .....................................................................................................................15 4.4.-Recursos Didácticos .......................................................................................................................15 4.5.-Motivación del alumnado ................................................................................................................16 5.- EVALUACIÓN ...................................................................................................................................16 5.1.-Criterios de evaluación del alumno/a .............................................................................................16 5.2.-Procedimiento de evaluación del alumno/a. ..................................................................................19 5-3.-Instrumentos de evaluación…………………………………………………………………………… 23 5.4.-Evaluación del proceso de actividad docente………………………………………………………… 23 5.5.- Revisión de la programación…………………………………………………………………………… 24 6.-ATENCIÓN AL ALUMNADO CON CARACTERÍSITICAS EDUCATIVAS ESPECÍFICAS………… 24 7.-TRATAMIENTO DE TEMAS TRANSVERSALES………………………………………………………. 25 8.-TRATAMIENTO DE LAS TICs……………………………………………………………………………. 26 9.-RELACIÓN CONN OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO………………………………………………. 26 10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES…………………………………… 26 11.- BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DE PARTAMENTO…………………………………………………….. 27 12.-EVALUACIÓN DE LA PORGRAMACIÓN: ANEXOS-MODELOS………………………………….. 27 13.-MODELOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS……………………………………………………………. 27



1- INTRODUCCIÓN El Ciclo queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Administración y Finanzas.

Nivel: Formación Profesional de Grado Superior Duración: 2.000 horas. Equivalencia en créditos ECTS: 7 Familia Profesional: Administración y Gestión.

Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación:

CINE-5b.

Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior:

Nivel 1 Técnico Superior.

1.1.- Normativa Esta programación se basa en el Real Decreto 1584/2011 (BOE Nº de 15

diciembre de 2011), por el que se establece el título de "Técnico Superior en Administración y Finanzas” y se fijan sus enseñanzas mínimas para todo el territorio español.

Además, es necesario estudiar los decretos y órdenes de la Comunidad Autónoma de Andalucía que concretan o modifican el título correspondiente, por lo que se ha tenido en cuenta lo siguiente:

Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de " Técnico Superior en Administración y Finanzas “(BOJA nº de 22 de abril 2013).

Orden de 29 de septiembre de 2010, de evaluación, certificación, acreditación y titulación académica en las enseñanzas de formación profesional inicial en la Comunidad Autónoma de Andalucía.(BOJA nº 202 de 15 de octubre).

A nivel de centro, la programación didáctica ha considerado:

Proyecto de Centro. Desde un enfoque claramente pedagógico donde se establecen las líneas básicas de actuación docente.

Proyecto Educativo, del cual se extraen propuestas de secuenciación, contenidos, orientaciones metodológicas, capacidades terminales asociadas al ciclo, etc.

1.2.- Competencia General Competencia general.

La competencia general de este título consiste en organizar y ejecutar las

operaciones de gestión y administración en los procesos comerciales,

laborales, contables, fiscales y financieros de una empresa pública o privada,

aplicando la normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad,

gestionando la información, asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario



y actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y protección

medioambiental.

Relación de cualificaciones profesionales y unidades de competencia del

Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

1. Cualificaciones profesionales completas:

a) Administración de recursos humanos. ADG084_3 (Real Decreto 295/2007, de

20 de febrero, y actualizada en el Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que

comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0237_3 Realizar la gestión y control administrativo de recursos humanos.

UC0238_3 Realizar el apoyo administrativo a las tareas de selección, formación

y desarrollo de recursos humanos.

UC0987_3 Administrar los sistemas de información y archivo en soporte

convencional e informático.

UC0233_2 Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la

documentación.

b) Gestión financiera ADG157_3 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre

y actualizado en RD 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes

unidades

de competencia:

UC0498_3 Determinar las necesidades financieras de la empresa.

UC0499_3 Gestionar la información y contratación de los recursos financieros.

UC0500_3 Gestionar y controlar la tesorería y su presupuesto.


documentación.

c) Asistencia documental y de gestión en despachos y oficinas ADG310_3 (Real

Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de

competencia:

UC0982_3: Administrar y gestionar con autonomía las comunicaciones de la

dirección.

UC0986_3: Elaborar documentación y presentaciones profesionales en distintos

formatos.

UC0987_3: Administrar los sistemas de información y archivo en soporte

convencional e informático.

UC0988_3: Preparar y presentar expedientes y documentación jurídica y

empresarial ante Organismos y Administraciones Públicas.



UC0980_2: Efectuar las actividades de apoyo administrativo de Recursos

Humanos.

UC0979_2: Realizar las gestiones administrativas de tesorería.

2. Cualificación profesional incompleta:

Gestión contable y de auditoría ADG082_3 (Real Decreto 295/2004, de 20 de

febrero, actualizado en Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero).

UC0231_3 Realizar la gestión contable y fiscal.

1.3.- Contextualización del centro y alumnado El centro está ubicado en la Barriada de la Paz, una zona urbana de la

periferia de Cádiz de características socioeconómicas y culturales medio-bajas que fue declarada en su día Barriada de Actuación Preferente por la Junta de Andalucía Esta zona de Cádiz tiene varias líneas de autobuses que la comunican con el centro de la ciudad y cerca de ella hay una estación de ferrocarril de cercanías. Las infraestructuras con las que cuenta el barrio son, en general, deficientes, aunque existe un centro de salud público y una biblioteca de barrio. Puesto que el centro está situado en una zona con las características citadas anteriormente, el alumnado presenta, en general, poca motivación para el estudio y tiene dificultades para cursar el Bachillerato, por lo que la oferta de enseñanzas de FP es de gran importancia. Las necesidades educativas del alumnado deben ser cubiertas, en su mayor parte, por el centro, puesto que el apoyo del entorno familiar y del barrio es escaso, y tanto el nivel de instrucción de las familias como sus recursos económicos son bajos. El centro procura aprovechar las ofertas culturales y deportivas que cualquier institución u organismo de la ciudad pueda ofrecer y, también, los proyectos, concursos o ayudas convocados por las instituciones educativas u otras entidades.

En el Ciclo de Administración y Finanzas los alumnos de 2º curso han accedido de las siguientes formas:

- 2 alumnos están cursado otra vez el módulo de Gestión Financiera - El resto del alumnado cursó el año pasado 1º en este mismo centro

2 .- OBJETIVOS

2.1.- Objetivos Generales (En negríta los del MÓDULO GESTIÓN

FINANCIERA.) Los objetivos generales de este ciclo formativo son:

a) Analizar y confeccionar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, identificando la tipología de los mismos y su finalidad, para gestionarlos. b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos. c) Identificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.



d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones. e) Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con la gestión empresarial. f) Organizar las tareas administrativas de las áreas funcionales de la empresa para proponer líneas de actuación y mejora. g) Identificar las técnicas y parámetros que determinan las empresas para clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos. h) Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable y fiscal para gestionar los procesos de gestión empresarial de forma integrada. i) Interpretar la normativa y metodología aplicable para realizar la gestión contable y fiscal. j) Elaborar informes sobre los parámetros de viabilidad de una empresa, reconocer los productos financieros y los proveedores de los mismos, y analizar los métodos de cálculo financieros para supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión. k) Preparar la documentación así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de los recursos humanos. l) Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos relacionados con el departamento de recursos humanos, analizando la problemática laboral y la documentación derivada, para organizar y supervisar la gestión administrativa del personal de la empresa. m) Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos, cumplimentar documentos y reconocer las técnicas y procedimientos de negociación con proveedores y de asesoramiento a clientes, para realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales. n) Reconocer las técnicas de atención al cliente/usuario, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades relacionadas. ñ) Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de documentos en organismos y administraciones públicas. o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal. q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo. s) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.



t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros. u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos». v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad. w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo. x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.



2.2.- Competencias Profesionales, Personales y Sociales

(En negrIta los del MÓDULO GESTIÓN FINANCIERA)

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se

relacionan a continuación:

a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de

información de la empresa.

b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas, información

obtenida y/o necesidades detectadas.

c) Detectar necesidades administrativas o de gestión de la empresa de diversos

tipos, a partir del análisis de la información disponible y del entorno.

d) Proponer líneas de actuación encaminadas a mejorar la eficiencia de los

procesos administrativos en los que interviene.

e) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas

apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa.

f) Gestionar los procesos de tramitación administrativa empresarial en relación a las

áreas comercial, financiera, contable y fiscal, con una visión integradora de las

mismas.

g) Realizar la gestión contable y fiscal de la empresa, según los procesos y

procedimientos administrativos, aplicando la normativa vigente y en condiciones de

seguridad y calidad.

h) Supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el

estudio de viabilidad de proyectos de inversión, siguiendo las normas y

protocolos establecidos.

i) Aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación,

formación y desarrollo de los Recursos Humanos, ajustándose a la normativa

vigente y a la política empresarial.

j) Organizar y supervisar la gestión administrativa de personal de la empresa,

ajustándose a la normativa laboral vigente y a los protocolos establecidos.

k) Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando a cabo

las tareas de documentación y las actividades de negociación con proveedores, y de

asesoramiento y relación con el cliente.

l) Atender a los clientes/usuarios en el ámbito administrativo y comercial asegurando

los niveles de calidad establecidos y ajustándose a criterios éticos y de imagen de la

empresa/institución.



m) Tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de documentos en

diferentes organismos y administraciones públicas, en plazo y forma requeridos.

n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los

conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional,

gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la

vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía

en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de

mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el

desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así

como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su

responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la

información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia

de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,

supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y

ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la

empresa.

r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad

universal y de “diseño para todos”, en las actividades profesionales incluidas

en los procesos de producción o prestación de servicios.

s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña

empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la

responsabilidad social.

t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad

profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando

activamente en la vida económica, social y cultural.

2.3 Unidades de Competencia : El módulo está asociado a las siguientes unidades de competencia:

b) Gestión financiera ADG157_3 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre

y actualizado en RD 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes

unidades de competencia:



UC0498_3 Determinar las necesidades financieras de la empresa.

UC0499_3 Gestionar la información y contratación de los recursos financieros.

UC0500_3 Gestionar y controlar la tesorería y su presupuesto.


Documentación.

c) Asistencia documental y de gestión en despachos y oficinas ADG310_3 (Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0979_2: Realizar las gestiones administrativas de tesorería.

3.- CONTENIDOS:

3.1.- Relación de Contenidos de las Unidades 1. Determinación de las necesidades financieras y ayudas económicas para la

empresa: � Análisis de estados financieros. � Equilibrio entre inversiones y financiaciones. Fondo de maniobra. � Fuentes de financiación propia. Autofinanciación de mantenimiento y enriquecimiento, coste de oportunidad de los fondos propios invertidos. Ampliación de capital, aportaciones de socios/partícipes. � Fuentes de financiación ajena a largo plazo. Empréstitos, préstamos, entre otras. � Fuentes de financiación ajena a largo corto plazo. El crédito de proveedores, descuentos por pronto pago, créditos bancarios, entre otras. � Informes económico-financieros y patrimoniales. Determinación de las desviaciones con los valores estándar de referencia. � Ayudas y subvenciones públicas y/o privadas. � Búsqueda de las ayudas y subvenciones a través de medios informáticos y/o convencionales de la empresa. Tramitación. � Tipología de ayudas y subvenciones. Privadas y públicas (ámbitos internacional, estatal, autonómico, y local). � Incompatibilidades entre las posibles subvenciones y demás apoyos financieros.

2. Clasificación de los productos y servicios financieros: � El sistema financiero. Características y clasificación. Instituciones financieras bancarias y no bancarias. � Productos financieros de pasivo. Aspectos específicos, documentos para su contratación y sujetos que intervienen en cada producto financiero de pasivo. � Cuentas corrientes. � Cuentas de ahorro. � Depósitos e imposiciones a plazo fijo. Otros. � Productos financieros de activo. El riesgo en las operaciones de activo. Aspectos específicos, ventajas e inconvenientes, documentos para su contratación y sujetos que intervienen en cada producto financiero de activo. � El descuento comercial. � Préstamos. � Cuenta de crédito. Otros. � Servicios financieros. Características, formas de contratación y comparativas de los mismos. � Domiciliaciones. � Gestión de cobro.



� Otros servicios bancarios. Transferencias y traspasos, intermediación en valores mobiliarios, banca electrónica, cajas de seguridad, entre otros. � Otros productos financieros. Aspectos específicos, documentos para su contratación y sujetos que intervienen en cada producto financiero de activo. � Leasing. Renting. � Confirming. Factoring. � Fianzas y avales bancarios. Otros.

3. Valoración de productos y servicios financieros: � Procedimiento de cálculo financiero en la gestión financiera. Fiscalidad, gastos y comisiones, tipos de interés nominal y TAE, rentabilidad, entre otros. � Análisis de operaciones de descuento de efectos y líneas de crédito. � Análisis de préstamos y aplicación del cálculo financiero a las operaciones originadas por los mismos. Métodos de amortización. � Análisis de operaciones de arrendamiento financiero y aplicación del cálculo financiero a las operaciones originadas por los mismos. � Análisis de operaciones de empréstitos y aplicación del cálculo financiero a las operaciones originadas por los mismos. � Análisis de operaciones de liquidación de cuentas. � Análisis de operaciones de depósitos. � Análisis de operaciones de ahorro o inversión. � Aplicación financiera de la hoja de cálculo. Tipología de las operaciones de seguros: � El contrato de seguro, concepto, características y la valoración de riesgos. � Elementos materiales, formales y personales de los seguros. Obligaciones de las partes en un contrato de seguro. � Clasificación de los seguros. � Seguros personales. Seguro de vida, de accidente, de enfermedad y asistencia sanitaria. � Seguros de daños. Seguro de incendios, contra el robo, de transporte terrestre, obligatorio de vehículos, entre otros. � Seguros patrimoniales. Seguro de responsabilidad civil, de defensa jurídica, de lucro cesante, de crédito, de caución, entre otros. � Seguros combinados o multirriesgo. Seguro agrario combinado. Seguro multirriesgo de hogar, de hogar hipotecario, de comunidades de vecinos, de comercios, entre otros. � Planes y fondos de pensiones. Planes de ahorro jubilación. � Tarifas y primas. � Gestión administrativa derivada de la contratación de un seguro.

4. Selección de inversiones en activos financieros y económicos: � Los mercados financieros. � Renta fija y renta variable. Concepto, características y clasificación. � Deuda pública y deuda privada. � Valor nominal, de emisión, de cotización, de reembolso y rentabilidad. Gastos y comisiones devengadas en las operaciones de compraventa de activos. � Concepto, características y clasificación de la deuda pública y privada. Letras, pagarés, bonos, obligaciones, entre otros. � Fondos de inversión. Concepto y elementos constitutivos de un fondo de inversión. � Productos derivados. Concepto y funciones. Futuros, opciones, warrants, swaps, entre otros. � Fiscalidad de los activos financieros para las empresas.



� Inversiones económicas. � Características financieras de una inversión. Desembolso inicial, duración temporal de la inversión, flujo neto de caja, y valor residual. � Métodos de análisis, evaluación y selección de inversiones estáticos y dinámicos. (Plazo de recuperación, VAN, TIR, entre otros). � Aplicación financiera de la hoja de cálculo.

5. Integración de presupuestos: � Métodos de presupuestación. Presupuesto fijo o rígido, presupuesto flexible, presupuesto incremental, presupuesto por programas, presupuesto base cero, entre otros. � Presupuesto maestro. El presupuesto operativo y financiero. � Fases del control presupuestario. � Comparación de las previsiones y de las previsiones y de los resultados reales. � Cálculo y análisis de desviaciones. Concepto, causas y tipología. Corrección, si procede, de estas variaciones. � Aplicaciones informáticas en la gestión de las tareas presupuestarias. Hoja de cálculo, entre otras.

3.2.- Secuencia temporal de las unidades didácticas La secuenciación del desarrollo de los contenidos está condicionada por las

126 horas (6 horas semanales) de duración establecidas para el módulo. Ello se traduce en 3 bloques de 2 de sesiones lectivas, que para el curso académico 2016/2017 coincidirán con:

Primer Parcial: 15 de septiembre de 2016 a 7 de diciembre de 2017 Segundo Parcial: 12 de diciembre de 2016 a 3 de marzo de 20117 Entre los días 20 de marzo y 22 junio de 2017 se realizan las actividades

lectivas relacionadas con la preparación de la Evaluación Final (para los alumnos que no hayan aprobado en marzo) y calificaciones finales.

Desde una visión pedagógica, el proceso inicial de aprendizaje individual y de

grupo es lento, si bien mejora conforme avanza el desarrollo de la programación. Por este motivo se realizará una adaptación de los contenidos y de la duración de las unidades a las necesidades de aprendizaje del alumnado.

Unidades Didácticas Horas lectivas

1.- Las inversiones

7

2.- La financiación 7

3.- El presupuesto

7



4.- Interés simple

6

5.- Interés compuesto

7

6.- Operaciones de descuento 4

7.- Equivalencia financiera

4

8.- Rentas 10

9.- Rentas variables 14

10.- Rentas fraccionadas 8

11.- Préstamos y empréstitos 24

12.- El sistema financiero español 4

13.- El sistema europeo de bancos centrales 4

14.- El sistema bancario. Medios de pago. 5

15.- Productos de renta fija 5

16.- Productos de renta variable 5

17.- El sector seguros 5

TOTAL HORAS 126



4.- METODOLOGÍA

4.1.- Principios metodológicos y de fundamentos didácticos

La metodología que vamos a desarrollar se basa en las siguientes

características:

Promover la adquisición de aprendizajes significativos:

ˉ Partir del entorno más inmediato del alumnado.

ˉ Transmitir nuevos conocimientos teniendo en cuenta los conocimientos previos.

Promover la autonomía en el aprendizaje:

ˉ La intervención educativa debe tener como objetivo que el alumnado realicen aprendizajes autónomos. Enseñar a aprender.

Utilizar una metodología:

ˉ Activa por parte del alumnado y del profesorado.

ˉ Participativa por parte del alumnado.

ˉ Motivadora por parte del profesorado.

Favorecer el desarrollo integral del alumnado.

ˉ Debe favorecer el desarrollo intelectual, profesional, personal y social y adquisición de competencias profesionales.

Métodos variados para producir aprendizajes diversos:

ˉ Método constructivista. Método de enseñanzas diferenciadas ante la diversidad del alumnado.

4.2.-Planteamiento didáctico El planteamiento didáctico definido para las sesiones de trabajo con los

alumnos/as es el siguiente:

Las clases se organizan en clases teóricas y clases prácticas.

Al inicio de cada unidad se realizará una introducción de la unidad, de donde se obtendrá información de los conocimientos iniciales del alumnado.

El profesor realizará una exposición oral de los contenidos teóricos correspondientes a la sesión de trabajo, utilizando el material que el /la profesor/a estime adecuado a los contenidos del tema acompañando ejemplos prácticos.

En función de las características de la unidad didáctica se entregarán supuestos prácticos para su resolución en el aula. Se trata de conseguir, en este caso, que el/la alumno/la participe en la elaboración del proceso que conduzca a su propia instrucción, creándose así el marco de referencia adecuado para la generación de la situación de aprendizaje significativo. (Metodología constructivista)

Resolución y corrección en clase, por parte del profesor/a, de las cuestiones y ejercicios anteriormente planteados. El /la profesor /a evaluará la correcta asimilación de los contenidos teóricos, mediante la



observación de las soluciones propuestas por los alumnos/as a las cuestiones planteadas.

Como complemento del punto anterior, el /la profesor/a resolverá las dudas teóricas y prácticas que puedan tener los alumnos/as, a nivel grupal y si fuese necesario a nivel individual. El/la profesor/a podrá tomar la decisión de retomar el contenido teórico de la sesión y la adopción de nuevos ejercicios específicos que permitan reforzar los conceptos y procedimientos más complejos para el alumno/a.

Para afianzar la asimilación de conceptos y procedimientos, el/la profesor/a podrá proponer a los alumnos ejercicios, supuestos prácticos y trabajos que deberán ser realizados por ellos en casa.

4.3.-Refuerzos educativos Los refuerzos educativos se desarrollarán mediante la realización de

actividades complementarias. Estas actividades serán definidas dependiendo de los criterios de evaluación que el alumno/a no haya alcanzado.

En el caso de que el alumno/a tenga unas necesidades educativas específicas, se aplicará la metodología expuesta en el apartado correspondiente de la programación de "Atención al alumnado con características educativas específicas".

4.4.-Recursos Didácticos Para el desarrollo de la metodología definida en esta programación se utilizarán

los siguientes recursos: a) Para el desarrollo de los contenidos conceptuales se emplearán: textos

escritos, apuntes, documentación bibliográfica, así como medios audiovisuales.

b) Para el desarrollo de los contenidos procedimentales se utilizará la pizarra y los ordenadores.

Nuestro ciclo cuenta con 2 aulas (aula 123 y 128), cada una de ellas con mobiliario y equipos informáticos para el alumnado. Este módulo se impartirá en el aula 123 que cuenta con 20 equipos informáticos y un equipo informático para el profesor Ordenadores:

El aula 123 dispone de 20 equipos informáticos para los alumnos y un equipo informático para el profesor. La composición de los ordenadores es la siguiente:

Monitor , teclado y ratón

Programas de aplicación: Word, excel Proyector y Pantalla enrollable

El aula específica 123 dispone de un proyector conectado al ordenador del profesor y una zona de proyección que permite al profesor/a mostrar al alumno/a las presentaciones, imágenes y aplicaciones usadas. Se considera un recurso fundamental del aula para que el desarrollo de la programación se realice eficazmente.



Software El software instalado y disponible en los ordenadores es: Windows 7 ,.

4.5.-Motivación del alumnado Una actividad fundamental que el profesor /a deberá realizar continuamente en el

aula es mantener a los alumnos/as motivados. Para ello, el/la profesor/a deberá contemplar los siguientes elementos:

Conocer los intereses y motivaciones de los alumnos.

Incentivar el trabajo en grupo en el aula y fuera de ella.

Realizar ejercicios prácticos, novedosos y actuales.

Tratar temas transversales para mejorar la madurez personal, social y grupal. Los temas transversales serán abordados en un punto específico de esta programación didáctica.

Favorecer el autoaprendizaje del alumnado en las tecnologías de información.

5.- EVALUACIÓN La evaluación verifica dos aspectos fundamentales del proceso educativo:

El aprendizaje del alumno/a.

El proceso de actividad docente.

La evaluación del alumno se concretará en un conjunto de acciones planificadas en diversos momentos del proceso formativo lo que nos permite distinguir en evaluación inicial o diagnóstica, continua o formativa, y final o sumativa.

Evaluación inicial o diagnóstica: proporciona una información sobre la situación de partida de los alumnos al iniciar el Ciclo Formativo con la finalidad de orientar la intervención educativa del modo más apropiado.

Evaluación formativa o continua: se realizará a lo largo del propio proceso de enseñanza-aprendizaje, a través del análisis de los aprendizajes adquiridos por los alumnos y de la información recogida sobre la marcha del proceso formativo que se está desarrollando.

Evaluación sumativa o final: tendrá por finalidad la valoración de los resultados de aprendizaje al finalizar una determinada fase del proceso formativo, tomando como referencia los criterios de evaluación y los objetivos establecidos para ese período.

5.1.-Criterios de evaluación del alumno/a

Las capacidades que hemos de evaluar en el alumno/a, serán las que se indiquen en las correspondientes unidades didácticas. La valoración de los ejercicios realizados en clase, cuaderno del alumnado, las pruebas escritas individuales y el trabajo diario del alumno en el aula se tendrá como base para valorar resultados de aprendizaje.

Los criterios de evaluación son los establecidos en la orden la Orden de 11 de

marzo de 2013 y los criterios que cada módulo profesional requiera (asistencia, aprovechamiento del tiempo de clases, participación etc.)



RESULTADOS DE

APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Determina las necesidades financieras y las ayudas económicas óptimas para la empresa, identificando las alternativas posibles.

a) Se han comprobado los estados contables desde la óptica de las necesidades de financiación. b) Se han verificado informes económico-financieros y patrimoniales de los estados contables. c) Se han comparado los resultados de los análisis con los valores establecidos y se han calculado las desviaciones. d) Se han confeccionado informes de acuerdo con la estructura y los procedimientos, teniendo en cuenta los costes de oportunidad. e) Se han utilizado todos los canales de información y comunicación para identificar las ayudas públicas y/o privadas así como las fuentes a las que puede acceder la empresa. f) Se han identificado las características de las distintas formas de apoyo financiero a la empresa. g) Se ha contrastado la idoneidad y las incompatibilidades de las ayudas públicas y/o privadas estudiadas.

1. Clasifica los productos y servicios financieros, analizando sus características y formas de contratación.

a) Se han identificado las organizaciones, entidades y tipos de empresas que operan en el sistema financiero. b) Se han precisado las instituciones financieras bancarias y no bancarias y descrito sus principales características. c) Se han detallado los aspectos específicos de los productos y servicios existentes en el mercado. d) Se han reconocido las variables que intervienen en las operaciones que se realizan con cada producto/servicio financiero. e) Se han identificado los sujetos que intervienen en las operaciones que se realizan con cada producto/servicio financiero. f) Se han relacionado las ventajas e inconvenientes de los distintos productos y servicios. g) Se ha determinado la documentación necesaria exigida y generada con la gestión de los diferentes productos y servicios financieros.

3. Evalúa productos y servicios financieros del mercado, realizando los cálculos y elaborando los informes oportunos.

a) Se ha recogido información sobre productos y servicios financieros a través de los diferentes canales disponibles. b) Se han efectuado las operaciones matemáticas necesarias para valorar cada producto. c) Se han calculado los gastos y comisiones devengados en cada producto. d) Se ha determinado el tratamiento fiscal de cada



producto. e) Se ha determinado el tipo de garantía exigido por cada producto. f) Se han realizado informes comparativos de los costes financieros de cada uno de los productos de financiación propuestos. g) Se han comparado los servicios y las contraprestaciones de las distintas entidades financieras, resaltando las diferencias, ventajas e inconvenientes. h) Se han comparado las rentabilidades, ventajas e inconvenientes de cada una de las formas de ahorro o inversión propuestas en productos financieros. i) Se han realizado los cálculos financieros necesarios utilizando aplicaciones informáticas específicas.

4. Caracteriza la tipología de seguros, analizando la actividad aseguradora.

a) Se ha identificado la legislación básica que regula la actividad aseguradora. b) Se han relacionado los riesgos y las condiciones del asegurabilidad. c) Se han identificado los elementos que conforman un contrato de seguro. d) Se han establecido las obligaciones de las partes en un contrato de seguro. e) Se han clasificado los tipos de seguros. f) Se han determinado los procedimientos administrativos relativos a la contratación y seguimiento de los seguros. g) Se han identificado las primas y sus componentes. h) Se ha determinado el tratamiento fiscal de los seguros.

5. Selecciona inversiones en activos financieros o económicos, analizando sus características y realizando los cálculos oportunos

a) Se ha reconocido la función de los activos financieros como forma de inversión y como fuente de financiación. b) Se han clasificado los activos financieros utilizando como criterio el tipo de renta que generan, la clase de entidad emisora y los plazos de amortización. c) Se han distinguido el valor nominal, de emisión, de cotización, de reembolso y otros para efectuar los cálculos oportunos. d) Se ha determinado el importe resultante en operaciones de compraventa de activos financieros, calculando los gastos y las comisiones devengadas. e) Se han elaborado informes sobre las diversas alternativas de inversión en activos financieros que más se ajusten a las necesidades de la empresa. f) Se han identificado las variables que influyen en una inversión económica. g) Se ha calculado e interpretado el VAN, plazo de recuperación y otros métodos de selección de distintas inversiones.



6. Integra los presupuestos parciales de las áreas funcionales y/o territoriales de la empresa/ organización, verificando la información que contienen.

a) Se han integrado los presupuestos de las distintas áreas en un presupuesto común. b) Se ha comprobado que la información está completa y en la forma requerida. c) Se ha contrastado el contenido de los presupuestos parciales. d) Se han verificado los cálculos aritméticos, comprobando la corrección de los mismos. e) Se ha valorado la importancia de elaborar en tiempo y forma la documentación relacionada con los presupuestos. f) Se ha controlado la ejecución del presupuesto y se han detectado las desviaciones y sus causas. g) Se ha ordenado y archivado la información de forma que sea fácilmente localizable. h) Se han utilizado aplicaciones informáticas en la gestión de las tareas presupuestarias.

5.2.-Procedimiento de evaluación del alumno/a. Según el artículo 2 de la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. BOJA núm. 202, 15 de octubre 2010. La evaluación del alumnado será realizada por el profesorado que imparta cada módulo profesional del ciclo formativo, de acuerdo con los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y contenidos de cada módulo profesional así como las competencias y objetivos generales del ciclo formativo asociados a los mismos. La evaluación será continua y se realizará por módulos profesionales, siendo necesario superar los CRITERIOS DE EVALUACIÓN exigibles de cada evaluación para superar el módulo completo.



La evaluación del alumno/a se realizará a través de los instrumentos expuestos en el punto 5.3 de ésta programación.

Obtención de la calificación del módulo en un trimestre

Se utilizará los siguientes instrumentos de evaluación: • Controles sobre los contenidos conceptuales expuestos en las unidades de

didácticas para evaluar las diferentes Unidades Didácticas.. • Observación de la asistencia al Aula. • Observación de la actitud en el aula. El procedimiento en la obtención de la calificación es el siguiente: A) MEDIA PONDERADA 1.- El peso de los controles en la calificación del módulo en el trimestre será de un

90%. 2.- El peso de la observación de la asistencia en el aula en la calificación del

módulo en el trimestre será de un 5%. 3.- El peso de la observación de la actitud en el aula en la calificación del módulo

en el trimestre será de un 5%. Una alumno/a tendrá un evaluación positiva si obtiene una calificación en el

trimestre igual o superior a 5. B) REQUISITOS PARA EL CÁLCULO DE LA MEDIA PONDERADA. 1.- Superar todos y cada uno de los controles que se realicen en el trimestre. 2.- No obtener una calificación de 0 puntos en el instrumento de evaluación asistencia. 3.- No obtener una calificación de 0 puntos en el instrumento de evaluación actitud C) LA CALIFICACIÓN DE LOS CONTROLES . Cada control se realizará de una o más unidades didácticas. . Cada control estará asociado a uno o más criterios de evaluación. (en cada control se plasmará el criterio o criterios de evaluación asociado al control, y por consiguiente a la unidad o unidades que se evalúan en dicho control) . La calificación de cada control será 0 a 10 puntos. . Un control será superado y por ende, la unidad o unidades asociadas al control, siempre que la calificación obtenida sea igual o superior a 5. . Superado todos los controles de un trimestre, se entenderá que ha superado todos los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación asociados al módulo en el trimestre. . Superado todos los controles de un trimestre, se entenderá que ha superado todos los contenidos de las unidades didácticas asociadas al trimestre. . Superado todos los controles de un trimestre y con la calificación correspondiente de cada uno de ellos, se realizará la media aritmética (todos los controles tienen el mismo peso) de las calificaciones de los controles realizados durante el trimestre. . Una vez obtenida la media aritmética de la calificación de los controles del trimestre, dicha calificación se ponderará en un 90%, para el cálculo de la calificación del módulo en un trimestre. . El alumno/a deberá superar todos y cada uno de los controles (una calificación igual o superior a 5) que se realicen en el trimestre. . En el caso que un alumno/a obtenga una calificación inferior a 5 en uno o más controles que se realicen en el trimestre, no se realizará la media aritmética y la calificación del instrumento de evaluación controles en el trimestre será inferior a 5.



D) LA CALIFICACIÓN DE LA ASISTENCIA . El instrumento de evaluación asistencia tendrá una calificación de 0 a 10 puntos . La ausencia a una hora de clase del módulo conllevará a una reducción de la calificación en el instrumento de evaluación asistencia en 1 punto. . La calificación será obtendrá de la siguiente forma:

Calificación = 10 puntos - (un punto por cada ausencia hora/módulo al trimestre)

. Si el alumno/a obtiene una calificación de 0 puntos de asistencia, la calificación obtenida no se ponderará y la calificación del módulo en un trimestre será inferior a 5 puntos . Si el alumno/a obtiene una calificación de 1 punto a 10 puntos de asistencia, la calificación obtenida se ponderará en un 5%. E) LA CALIFICACIÓN DE LA ACTITUD EN EL AULA . El instrumento de evaluación actitud tendrá una calificación de 0 a 10 puntos . La actitud negativa en una hora de clase del módulo conllevará a una reducción de la calificación en el instrumento de evaluación actitud en 1 punto. . La calificación será obtendrá de la siguiente forma:

Calificación = 10 puntos - (un punto por cada actitud negativa hora/módulo al trimestre)

. Si el alumno/a obtiene una calificación de 0 puntos de actitud, la calificación obtenida no se ponderará y la calificación del módulo en un trimestre será inferior a 5 puntos . Si el alumno/a obtiene una calificación de 1 punto a 10 puntos de actitud, la calificación obtenida se ponderará en un 5%.

Recuperaciones previa a la sesión de evaluación de FCT En las fechas previas a la sesión de evaluación previa a la FCT, se realizará un examen de recuperación de los controles no superados en el primer y segundo trimestre. Si se obtiene una calificación igual o superior a 5 en el examen el alumno/a habrá superado los contenidos y criterios de evaluación asociados a dicho examen. En este caso se volverá a calcular media aritmética de las calificaciones de todos los controles realizados en los dos trimestres y la calificación obtenida se ponderará en un 90%, para el cálculo de la calificación del módulo GESTIÓN FINANCIERA. Si se obtiene una calificación inferior a 5 en el examen, tendrá una calificación negativa en el módulo y el alumno/a habrá de superar los controles no superados durante el curso en un examen que se realizará en el mes de Junio (evaluación final)



Obtención de la calificación del módulo en la sesión previa a la FCT El procedimiento para la obtención de la calificación del módulo GESTIÓN FINANCIERA:

(1).- Se realiza la media aritmética de todos los CONTROLES realizados (siempre que éstos estén todos superados) durante el curso (desde el inicio del curso hasta la sesión de evaluación previa a la FCT).

(2).- Se realizará la media aritmética de la calificación de los dos trimestres del instrumento de evaluación ASISTENCIA.

(3).- Se realizará la media aritmética de la calificación de los dos trimestres del instrumento de evaluación ACTITUD.

(4).- CALIFICACIÓN = 90%(1) + 5% (2) + 5% (3) (5).- Calificación superior igual o superior a 5, el alumno/a habrá superado el

módulo de GESTIÓN FINANCIERA (6).- Calificación inferior a 5, el alumno/a no habrá superado los resultados de

aprendizaje y criterios de evaluación del módulo, y deberá examinarse de los controles pendientes de superar en un examen que se realizará en el mes de Junio (evaluación final).

Recuperaciones previa a la evaluación final (JUNIO)

En las fechas previas (JUNIO) a la sesión de evaluación final, se realizará un examen de recuperación de los controles no superados en el primer y segundo trimestre. Si se obtiene una calificación igual o superior a 5 en el examen el alumno/a habrá superado los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación asociados a dicho examen. En este caso se volverá a calcular media aritmética de las calificaciones de todos los controles realizados en los dos trimestres y la calificación obtenida se ponderará en un 90%, para el cálculo de la calificación del módulo GESTIÓN FINANCIERA. Si se obtiene una calificación inferior a 5 en el examen, tendrá una calificación negativa en el módulo y deberá matricularse de nuevo en el módulo para superarlo.

Obtención de la calificación del módulo en la evaluación final (JUNIO) El procedimiento para la obtención de la calificación del módulo GESTIÓN FINANCIERA:

(1).- Se realiza la media aritmética de todos los CONTROLES realizados (siempre que éstos estén todos superados) durante el curso (desde el inicio del curso hasta la sesión de evaluación previa a la FCT).

(2).- Se realizará la media aritmética de la calificación de los dos trimestres del instrumento de evaluación ASISTENCIA.

(3).- Se realizará la media aritmética de la calificación de los dos trimestres del instrumento de evaluación ACTITUD.

(4).- CALIFICACIÓN = 90%(1) + 5% (2) + 5% (3) (5).- La calificación del módulo GESTION FINANICIERA será incrementada, en su caso, por las actividades de mejora de las competencias, que permita al alumno/a mejorar (máximo un 20% de la calificación obtenida en la sesión de evaluación previa a la FCT) la calificación del módulo, conforme al punto 2 del art. 15 de la Orden 28 de Septiembre de 2011.



(6).- Calificación superior igual o superior a 5, el alumno/a habrá superado el módulo de GESTIÓN FINANCIERA (7).- Calificación inferior a 5, el alumno/a no habrá superado los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del módulo, y por lo tanto, deberá matricularse de nuevo en el módulo para superarlo.

5.3.- Instrumentos de evaluación. Los instrumentos seleccionados para la evaluación del alumnado son los

siguientes:

Seguimiento de los ejercicios realizados por el alumno/a en el aula.

Valoración de las prácticas realizadas en el aula.

Cuaderno de clase del alumno y diario del profesor.

Controles sobre los contenidos conceptuales expuestos en las unidades de didácticas para evaluar las diferentes Unidades Didácticas..

Observación de la presentación y limpieza de los trabajos.

Observación de la asistencia al Aula.

Entrevistas con los alumnos/as.

Observación de la actitud en el aula. EN NEGRITA LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CALIFICABLES

5.4.-Evaluación del proceso de actividad docente Es un proceso fundamental dentro de la evaluación académica. Se evaluará:

Los procedimientos de enseñanza.

La labor docente del profesor en relación con el logro de los objetivos generales del currículo.

La programación docente. Para ello disponemos de los siguientes instrumentos de evaluación:

a) El cuaderno del profesor (SÉNECA). Es donde el profesor anota los problemas que aparecen en el desarrollo de las diferentes actividades realizadas en el aula, así como las observaciones sobre los diferentes aspectos que conforman el aula (actitudes, motivaciones, integración del aula). El verdadero objeto de este cuaderno es su explotación posterior por parte del profesor para modificar los contenidos y metodologías a impartir unidades de trabajo futuras.

b) Las sugerencias de los alumnos/as, provenientes de una comunicación directa del propio alumnado, indirectamente por el tutor del curso o por encuestas anónimas a los alumnos/as sobre aspectos concernientes al módulo, profesor, metodología.

5.5.-Revisión de la programación La programación debe ser flexible, dinámica y revisada. Para esto se debe

desarrollar una serie de actividades por parte del profesor relativas a:

Analizar el diseño y desarrollo de las unidades didácticas.

Seleccionar los contenidos con coherencia con los objetivos expresados como capacidades terminales a conseguir.



Analizar la capacidad de motivación de las actividades programadas para el aula.

Analizar el nivel de utilización de los recursos didácticos empleados en cada unidad a priori y a posteriori.

Reflexionar sobre el perfil motivador del profesor en el aula.

6.-ATENCIÓN AL ALUMNADO CON CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

En relación a la atención a la diversidad se distinguen varios tipos de características diferentes que definirá y condicionará el tipo de atención a prestar al alumnado:

a) Alumnos/as con un mayor nivel de conocimientos y/o que tienen una mayor

facilidad para adquirir y asimilar nuevos contenidos educativos. Se debe prestar especial atención a la posible pérdida de motivación en el módulo por este tipo de alumnos/as. La medida definida para este tipo de situación es realizar actividades complementarias de ampliación a estos alumnos/as, siempre dentro del contexto de una adaptación curricular no significativa. Las actividades complementarias serán de diverso tipo: realización de un mayor número de boletines de ejercicios, aumento del grado de complejidad de los mismos, así como la realización de trabajo específicos fuera del aula. Estas actividades se tendrán en cuenta a la hora de la evaluación positiva del alumno.

b) Alumnos/as con un menor nivel de conocimientos y/o que tienen una menor facilidad para adquirir y asimilar nuevos contenidos educativos. Como en el caso anterior, se debe prestar especial atención a la posible pérdida de motivación en el módulo por este tipo de alumnos/as. La medida definida para este tipo de contexto es realizar actividades de refuerzo a estos alumnos/as, siempre dentro del contexto de una adaptación curricular no significativa. Las actividades de refuerzo pueden ser: realización de boletines de ejercicios complementarios, adaptaciones de los mismos y agrupamiento de estos alumnos con otros de mayor nivel.

c) Alumnos/as con necesidades educativas especiales. Puede ser el caso de algún tipo de minusvalía física (movilidad, visión, audición, comportamiento...) En este caso, el profesor estará siempre en coordinación con el Departamento de Orientación para desarrollar las adaptaciones curriculares no significativas necesarias en el módulo, cuyo principal objetivo debe ser proporcionar al alumno/a un tratamiento individualizado, que le garantice el aprendizaje en función de sus limitaciones, cumpliendo los contenidos establecidos para el módulo. En principio observado los expedientes de los alumnos no se cree en la necesidad de realizar ninguna acción en este sentido, pero se estará pendiente por si se detecta a lo largo del desarrollo de esta programación didáctica.

7.- TRATAMIENTO DE TEMAS TRANSVERSALES Los temas transversales serán incluidos a lo largo del desarrollo de todo el

programa, aprovechando la conexión con los contenidos expuestos y las actividades desarrolladas. Del conjunto de todos los posibles temas transversales, se han seleccionado aquellos temas más cercanos al ámbito tecnológico en el que nos encontramos:



Educación medioambiental Su objetivo es el de educar e informar a los alumnos/as en unos hábitos respetuosos con el medio ambiente. Para ello se les informará de la necesidad de:

Ahorro energético. Digitalización de la información y su repercusión en el ahorro

del consumo de papel impreso. Reciclaje en el centro y en su vida diaria

Educación para el ciudadano Se dirige a desarrollar en el alumnado capacidades relativas a la comprensión de su propia conducta de consumidor/a, sus derechos y deberes y del funcionamiento de la propia sociedad de consumo. Así mismo, favorece la resolución de problemas relacionados con el consumo, y la autonomía de actuación y criterio. En lo que se refiere a la educación para el consumidor o usuario incidiremos en varios aspectos:

Acceso a las bases de datos de las administraciones públicas y bancos y realización de gestiones electrónicas.

Fomento del uso de software legal y estudio la problemática del uso de software pirata.

Incidencia en las ventajas de software de distribución libre. Necesidad de estudio detallado de precio/prestaciones a la

hora de adquirir cualquier producto hardware o software. La legislación de privacidad, confidencialidad y protección de

datos personales. Ética del profesional administrativo.

Educación para el entorno laboral

Su objetivo es orientar y facilitar el conocimiento de las relacionales laborales en los diferentes aspectos:

Trabajo en grupo. Trabajo cooperativo. Relaciones jerárquicas y relaciones entre iguales.

Educación para la paz Su objetivo es orientar y facilitar el desarrollo de las capacidades del

alumnado que interviene en el juicio y en la acción moral, y asesorarle en situaciones de conflicto de valores de forma racional y autónoma. La educación moral para la convivencia será un tema que trataremos en nuestra práctica docente diariamente a través de nuestra actitud hacia los alumnos y alumnas, desarrollando actitudes de respeto hacia los demás, fomentando la igualdad y valoración de otras culturas, ejercitando el civismo y la democracia en el aula.

Resolución de conflictos de valores de forma racional y autónoma.

Tolerancia y convivencia. Educación no sexista

La educación para la igualdad se plantea expresamente por la necesidad de crear desde el principio una dinámica correctora de las discriminaciones. Entre sus objetivos están:

Desarrollar la autoestima.



Analizar críticamente la realidad y corregir prejuicios sexistas y sus manifestaciones en la sociedad.

Consolidar hábitos no discriminatorios.

8.- TRATAMIENTO DE LAS TICs. Al tratarse de un módulo perteneciente a un Ciclo de Grado superior de la familia

Administración, las Tecnologías de Información y Comunicación deben estar integradas plenamente en la práctica docente.

Algunas sencillas directrices que podemos seguir son:

Aula sin papel: debemos evitar el uso de papel siempre que sea posible, empleando formatos electrónicos portables y estándar como el PDF o fácilmente editables como el DOC.

Plataforma educativa: es interesante instalar un servidor en el aula con una plataforma educativa. De esta forma nos permitirá controlar los accesos que hacen los alumnos a los datos, y emplear una organización lógica de los materiales empleados (apuntes, manuales, ejercicios, etc.). Esta plataforma debe permitir realizar pruebas de conocimientos a los alumnos.

Integración de Internet: a la práctica educativa es interesante añadir todos los elementos disponibles en Internet como páginas Web, manuales, etc.

9.- RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO Este módulo tiene una importante relación con los módulos del ciclo

"Contabilidad y fiscalidad" , “Simulación empresarial” y “Proyecto de administración y finanzas” por lo que los profesores de estos módulos pueden aprovechar las reuniones de coordinación pedagógica para sincronizar los puntos de interés.

10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Como actividad extraescolar, se proyecta la realización de alguna salida fuera

del centro relacionada con este módulo en particular o con los demás del Ciclo en general que se proyecte dentro del Departamento Administrativo.

11.- BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DE DEPARTAMENTO La bibliografía de departamento definida para este módulo es:

Los apuntes o contenidos de cada Unidad y ejercicios planteados serán ofrecidos por el profesor a través de correo electrónico y/o plataforma Moodle

12.-EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN: ANEXOS- MODELOS

ÍNDICE DE ANEXOS:

1.- Anexo I: Cuestionario de evaluación del profesor y del proceso de enseñanza-

aprendizaje para los alumnos.

2.- Anexo II: Ficha para evaluación de la unidad didáctica por parte del profesor.

3.-Anexo III: Unidades didácticas



ANEXO I :FICHA DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Y LA UNIDAD DIDÁCTICA POR PARTE DEL ALUMNADO

En referencia a la unidad didáctica recientemente estudiada rodea con un círculo las respuestas que consideres oportunas. Recuerda que no se debe poner el nombre en el cuestionario. UNIDAD ------------

1. La unidad didáctica me ha parecido en cuanto a se refiere dificultad:

Difícil Normal Fácil

2. La unidad didáctica me ha parecido en cuanto a su duración:

Corta Adecuada Larga

3. El interés de la unidad didáctica, en referencia a mis expectativas

laborales, es

No se adapta a la realidad

Se adapta a la realidad Supera a la realidad

4. La unidad didáctica me ha permitido en trabajo en equipo. Coordinación.

Nunca A veces Siempre

5. Los contenidos pienso que los he asimilado

Mal Bien Muy bien

6. Las actividades prácticas han sido:

Pocas Suficientes Abundantes

7. El material aportado ha sido el adecuado para la realización de las

prácticas

No adecuado Regular Adecuado

8. Los medios usados (aula, presentaciones, transparencias, videos …) por el profesor para la exposición de la unidad han sido adecuados

No adecuado Regular Adecuado

9. Las explicaciones del profesor han sido

Escasas Adecuadas Excesivas

10. ¿Cómo valorarías el grado de dedicación del profesor a las clases?

Baja Normal Alta



ANEXO II: Ficha para evaluación de la unidad didáctica por parte del profesor

UNIDAD DIDÁCTICA:_______________________________________________

VALORACIÓN INICIAL

¿Se siguió la programación realizada? SÍ NO POR QUÉ Modificaciones realizadas durante su desarrollo

EN CUANTO A LOS CONTENIDOS

¿Se trabajaron todos? SÍ NO POR QUE Dificultades encontradas: en el grupo En algunos alumnos

OBSERVACIONES

EN CUANTO A LO PROPUESTO

¿Se llegaron a alcanzar los objetivos? Del grupo SÍ NO POR QUÉ De cada alumno SÍ NO POR QUÉ Obstáculos encontrados

EN CUANTO A LA METODOLOGÍA

¿Ha facilitado la atención a cada alumno? SÍ NO POR QUÉ ¿Ha facilitado la motivación, la participación y el interés? SÍ NO POR QUÉ

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