CICLO ESCOLAR 2019-2020 Cuadernillo de Tareas 4...Resuelve problemas que implican calcular la...

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 122 “ANTONIO ORTIZ MENA”

CICLO ESCOLAR 2019-2020

Cuadernillo de Tareas 4

Tareas significativas para reforzar aprendizajes del Módulo 2 del Tercer Trimestre

Semana del 25 al 29 de mayo de 2020

T E R C E R G R A D O

Estudiante

Grupo Número de lista

EDUCACIÓN A DISTANCIA | Ciclo Escolar 2019-2020 | Mtro. Jorge Nava Valle | www.secundariatecnica122.org

Escuela Secundaria Técnica No. 122 “Antonio Ortiz Mena” CCT. 19DST0122R Zona Escolar No. 32 Unidad Regional No. 13 Mtro. Jorge Nava Valle Director de la Institución [email protected] [email protected] SUBDIRECCIÓN:

Mtro. Adolfo Sergio Cerda Sandoval Subdirección Turno Matutino [email protected] [email protected] Prof. Víctor Rolando de Jesús Rodríguez Sánchez Subdirección Turno Vespertino [email protected] [email protected]

COORDINACIÓN:

Profa. Sandra Guadalupe Luna Pequeño Coordinación de Actividades Académicas | Turno Matutino [email protected] coordinació[email protected] Prof. Octaviano Torres Colunga Coordinación de Actividades Tecnológicas | Turno Vespertino (Comisión cambio de actividad) [email protected] coordinació[email protected]

Manizales, No. 200, Sector San Jorge, C. P. 65776 Fraccionamiento Valle de Santa Elena, Gral. Zuazua, N. L. Teléfono de oficina: (81) 2473 6132 www.secundariatecnica122.org

*La elaboración y/o recopilación de las actividades, de este cuadernillo de trabajo, fue a cargo de todas las y los docentes que imparten las diferentes asignaturas en nuestra institución educativa.

* Se mencionan las metas u objetivos

- Escribe los últimos 3 sucesos de tu línea del tiempo

(identificados con color amarillo).

* Se narran los sucesos relevantes.

- Escribe los siguientes 7

sucesos de tu línea del tiempo

(identificados con color verde).

* Presentación (datos personales y gustos). - Escribe los primeros 3 sucesos que pusiste en tu línea del tiempo

(identificados con color azul).

Tareas significativas para reforzar aprendizajes del Módulo 2 del Tercer Trimestre del periodo del 4 al 29 de mayo de 2020

Docente Angélica Anaís Ávalos Villarreal Asignatura Español III

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Sistematiza los pasajes más relevantes de su vida para elaborar una autobiografía.

Instrucciones: Lee con atención la información presentada, después contesta adecuadamente cada una de las actividades que se indican (esta actividad se podrá imprimir y contestar o realizarla en hojas recicladas, de alguna de tus libretas o en hojas de máquina y agregarlas al expediente de evidencias que se entregarán regresando a clases presenciales).

Explicación y ejemplos: El que escribe su autobiografía se ve en la necesidad de sistematizar y ordenar los momentos de su vida que quiere contar. A esto le llamamos jerarquizar. En la escritura, para jerarquizar la información se utilizan distintas expresiones. Para distinguir el argumento o situación principal se emplean expresiones como: la razón más importante o en primer lugar. Para continuar se pueden utilizar las siguientes expresiones: otra razón por la que, también, asimismo, después, a continuación, por ejemplo, por último o finalmente. Ejemplo: Finalmente, mi meta es estudiar la carrera de derecho en la UANL. Escribe tu autobiografía. Toma en cuenta lo siguiente: • Debe contener título y mínimo tres párrafos (inicio, desarrollo y desenlace). • Los sucesos que escribiste en la línea del tiempo que elaboraste. • Escribe en primera persona del singular. • Utiliza 3 expresiones para jerarquizar información y subráyalas con color azul.

TÍTULO______________

Actividad:


Rasgos o características que debe cumplir esta actividad

para la evaluación de la tarea:

Tiene título y mínimo tres párrafos (organizados en inicio, desarrollo y desenlace). Incluye los sucesos que escribió en la línea del tiempo que elaboró. Escribe en primera persona del singular. Utiliza 3 expresiones para jerarquizar información.

TEMA: Autobiografías para un anuario

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Docente Angélica Anaís Ávalos Villarreal Asignatura Tutoría III

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Toma de perspectiva en situaciones de desacuerdo o conflicto.


Explicación y ejemplos: Un CONFLICTO es una situación en la que dos o más personas no pueden llegar a un acuerdo. La diferencia de ideas

puede ser ocasionada por los malos entendidos, falta de información o por ideas y gustos distintos.

Actividad: De los siguientes ejemplos selecciona un conflicto que hayas enfrentado: Cuando tu hermano (a) tomó tus cosas sin tu permiso. Cuando tus papás te dejaron castigado (a). Cuando peleaste con tu pareja por celos.

Reflexiona las preguntas y contesta según el ejemplo seleccionado:




Identifica un conflicto por el que haya pasado. Especifica la manera en que solucionó el conflicto. Reconoce las emociones que siente al presentársele un conflicto.

TEMA: La solución inteligente

Causas Atmósfera competitiva

Ambiente intolerante

Mala comunicación

Expresiones inadecuadas de sentimientos

Formas de afrontarlo

Evasión

Imponer el criterio propio

Sumisión

Negación

Pasos para solucionarlo

1 Reconocer el problema

2 Tener actitud y disposición de resolverlo

3 Dialogar

4 Proponer soluciones, llegar a acuerdos y respetarlos

1.- ¿Cómo me enfrenté al conflicto?

4.- ¿Qué emociones experimentaste ante ese

conflicto?


Docente Mariana Viesca Arriaga Asignatura Matemáticas III

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos

complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.

Instrucciones: Lee con atención, analiza y subraya la respuesta correcta a cada una de las siguientes cuestiones.




Aplicación de los términos “complementarios”, “excluyentes” e “independientes”. Análisis de la probabilidad en problemas reales. Uso de diversos procedimientos para el cálculo de probabilidad.

TEMA: Probabilidad

1.-Determina qué par de eventos son complementarios. A) Que en un juego de futbol gane el equipo A. Gane el equipo B. B) Una persona choca por la mañana. La misma persona choca por la tarde. C) Que al lanzar un dado caiga par. Al lanzar un dado caiga non. D) Lanzar un dado y que caiga tres. Lanzar una moneda y que caiga águila. 2.-Determina que par de eventos son independientes. A) En un juego de beisbol que gane el equipo A. Que gane el equipo B. B) Lanzar una moneda que caiga águila. Lanzar una moneda que caiga sol. C) De una baraja se extrae una carta para ver si es un As. Se extrae una segunda carta para ver si es un rey. D) De una bolsa de chicles se extrae uno para ver si es de fresa. Se extrae un segundo chicle para ver si también es de fresa. 3.-Determina que par de eventos son excluyentes. A) Que un jugador de básquetbol hace un tiro libre y acierta. Lanza un segundo tiro y falla. B) Que en un juego de futbol gane el equipo A. Gane el equipo B. C) Una persona choca por la mañana. La misma persona choca por la tarde. D) De una urna donde hay cinco esferas rojas y cinco blancas, se extrae una esfera para ver si es banca. Se extrae una segunda esfera para ver si también es blanca. 4.-Se lanza un dado. Determina la probabilidad de: Que la cara superior muestre un número mayor o igual a 7 A) 0/6 B) 100% C) 1/2 D) 5%

5.-Determina si cada par de eventos son mutuamente excluyentes. A) Lanzar un dado y que caiga par. Lanzar una moneda y que caiga águila. B) Lanzar una moneda que caiga águila. Lanzar un dado y que caiga dos. C) En un rifa que gane el número dos. En la misma rifa gane el número cinco. D) Un jugador de básquetbol hace un tiro libre y acierta. Lanza un segundo tiro y falla. 6.-Si al comprar 147 boletos de una rifa se tiene una probabilidad de perder del 85%. ¿Cuántos boletos se tienen que comprar en total, para tener un 100% de probabilidad de ganar? A) 588 B) 830 C) 735 D) 980 7.-Al lanzar un dado, ¿cuál es la probabilidad de obtener un número no menor que 3? A) 1/3 B) 2/3 C) 1/2 D) 4/3

8.-Observa el arreglo rectangular, que corresponde a una ruleta de tres números y que se gira dos veces: ¿Cuál es la probabilidad de no obtener un: “2” y un “1”?

A) 2/9 B) 4/9 C) 7/9 D) 5/9

1. ¿Cuáles son los tres momentos o “miradas” al analizar una imagen artística?

2. Es la primera mirada, es rápida y simple, se usan pocas palabras

3. ¿Cómo es la segunda mirada del objeto en una obra?

4. ¿Qué es el contenido y que se observa?

5. ¿Cuáles son los profesionistas que interfieren en las artes visuales?

5. ¿Qué profesionista de los mencionados te gustaría ser?


Docente Lizett del Carmen Gómez Gámez Asignatura Artes Visuales III

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Investigo manifestaciones de arte contemporáneo para explicar sus características estéticas y sociales, así como sus significados artísticos.

Instrucciones: Lee con atención el siguiente texto, después contesta adecuadamente cada una de las preguntas sobre el análisis de la imagen y los profesionistas de las artes. Esta actividad se podrá imprimir y contestar o realizarla en hojas recicladas, de alguna de tus libretas o en hojas de máquina y agregarlas al expediente de evidencias que se entregarán.




Comprensión e identificación de los conceptos al analizar una obra de arte. Identifica los profesionistas que intervienen en las artes visuales. Contextualiza y aprecia las profesiones de las artes visuales.



Identifica que alimentos son ácidos y básicos. Identifica el funcionamiento de los antiácidos. Reconoce cuáles son los riesgos de incrementar la acidez estomacal.


Docente Erika Alvarez García Asignatura Química

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez estomacal.


Explicación y ejemplos:


TEMA: ¿Por qué evitar el consumo frecuente de los “alimentos ácidos”?

¿Qué es un antiácido?

Actividad:

Ligas de interés:

Un antiácido es una sustancia que

mitiga la acidez estomacal (ardor)

porque su carácter básico neutraliza

los ácidos estomacales:

HCl (ácido gástrico) + Antiácido (base

débil)→H2O + sales.

Cuando existe exceso de ácido en el estómago, en sus paredes

puede producirse una irritación tal que incluso llegue a formar

una herida llamada úlcera gástrica.

Como hemos visto, para evitar estos problemas del aparato

digestivo se recomienda una dieta equilibrada en horarios fijos,

además de controlar la ingesta de los alimentos que provocan

un exceso de acidez estomacal.

Identifica:

1.- Los hábitos que podrían ayudar a reducir los

problemas por exceso de acidez.

2.- Los alimentos que recomendarías disminuir o

evitar en la dieta de tus compañeros.

3.- Las características de algunas sustancias que

disminuyen la acidez estomacal.

Responde:

4.- Elabora una lista de cinco alimentos que

consumas con frecuencia.

5.- ¿Cuáles de estos alimentos podrías disminuir o

controlar en tu dieta?

6.- ¿Qué otros alimentos deben disminuirse en la

dieta para controlas los problemas de exceso de

acidez?

7.- ¿Los antiácidos tienen propiedades ácidas,

básicas o neutras?

https://www.youtube.com/watch?v=FA-frNPFm8c

Observa el siguiente video con atención y contesta lo que se te

pide:

https://www.youtube.com/watch?v=EWL9uYQX_ks




https://www.youtube.com/watch?v=EWL9uYQX_ks


Docente Marte de Alejandro Mendoza Gámez Asignatura Tecnologías III

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Que el alumno reconozca los componentes básicos de software de una computadora así

como su función principal





*Reconoce que es un software *Identifica la función principal de cada componente *Ubica donde se encuentra cada componente *Diferencia cada elemento de manera individual *El trabajo tiene una presentación limpia y ordenada

TEMA: Firmware, sistema operativo y drivers

Explicación: Analiza la siguiente información sobre el software que compone un computador

Actividad: Escribe, al final de cada enunciado si la característica habla del firmware, SO si habla del sistema operativo y D si es de los drivers.

Firmware

*Controla directamente la electrónica del hardware

*Es la base del software

*Los errores o problemas del firmware pueden dejar obsoleto el hardware

*Los tipos de firmware para computadora mas populares

son BIOS y CMOS

*EL fabricante crea e instala el firmware en sus

componentes

Sistema Operativo

*Es el intermediario entre el software de aplicación y el

firmware

*EL Kernel es el núcleo del SO y se encarga de desplegar

la interfaz de usuario, de acceder y administrar cada

uno de los recursos

*Los daños al SO pueden ser reparados por el usuario con

una restauración o actualización

Drivers

*Son componentes de software que se añaden al SO siempre que se instala

un componente de hardware

*Contiene instrucciones de software escritas en el lenguaje del SO que le

indican como interpretar las señales enviadas

Al igual que el hardware, el software de una computadora tiene diferentes componentes que se dividen en 3 niveles principales

a. Su núcleo es el Kernel y administra los recursos de la computadora. ______________ b. Un problema o fallo en este componente del software puede dejar obsoleto el hardware. ______________ c. Se puede realizar una restauración o actualización para corregir problemas o fallos. ______________ d. Sólo el fabricante instala este tipo de software en sus componentes. ______________ e. El fabricante proporciona este componente del software, pero el usuario debe instalarlo. ______________ f. Permite que el sistema operativo interprete las señales e instrucciones enviadas por el dispositivo. ______________


Docente Quintín Francisco Trujillo Reyes Asignatura Inglés III

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Ofrece explicaciones para aclarar indicaciones.


Explicación y ejemplos: La organización es un proceso encaminado a obtener un fin. Fin que fue previamente definido por medio de la planeación. Organizar consiste en efectuar una serie de actividades humanas, y después coordinarlas de tal forma que el conjunto de las mismas actúe como una sola, para lograr un propósito común. An organized activity or group involves a number of people doing something together in a structured way, rather than doing it by themselves. Someone who is organized plans their work and activities efficiently.

Actividad: Lee los siguientes 4 extractos de conversación y selecciona la opción correcta en cada caso. 1. In extract 1, Person B ___. a) adds information. b) interpret what Person A said. c) is going to Japan. 2. In extract 2, Person B ___. a) understands what Person A said. b) is not sure what Person A means. c) wants to go to the Supermarket. 3. In extract 3, the Person ___. a) clarifies what she has said. b) expresses lack of understanding. c) needs a lot of money. 4. In extract 4, the person says that talking on the phone in the presence of others is ___. a) respectful b) disrespectful c) very important.




Comprensión del idioma extranjero Comprensión de lectura Manejo de la síntesis Presentación general del trabajo Ortografía / Ortografía

TEMA: Unidad 5B. Organizing activities.


Docente Mayra Elizabeth Navarro Orocio Asignatura Formación Cívica y Ética II

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Promueve en los medios y redes sociales el respeto y la valoración de la diversidad y los derechos humanos.

Instrucciones: Lee con atención la información presentada, después contesta correctamente la actividad que se indica (esta actividad se podrá imprimir y contestar o realizarla en hojas recicladas, de alguna de tus libretas o en hojas de máquina y agregarlas al expediente de evidencias que se entregarán regresando a clases presenciales).

Explicación y ejemplos: El la actualidad, además de los medios de comunicación tradicionales –radio, televisión y prensa-, contamos con las nuevas tecnologías como el internet, por lo cual cada vez estamos más expuestos a la publicidad, pero también tenemos más acceso a la información. Ante la importancia que han adquirido estos nuevos medios de comunicación, debemos desarrollar un punto de vista crítico para moderar el impacto que generan en nosotros y aprender a emplearlos, aplicando valores universales, con el fin de promover relaciones armónicas y de respeto entre los seres humanos.

Actividad: I. Contesta lo que se te pide. a) ¿Qué medios de comunicación son los más comunes en tu casa?________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ b) ¿Cómo usan los adolescentes de tu comunidad los medios de comunicación y las Tecnologías de la Información (TIC)? ¿Lo hacen con respeto a la diversidad y a los derechos de los demás?__________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ c) ¿Por qué crees que lo hacen así?__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ d) ¿Hay suficiente acceso a los medios de información y a las TIC? ¿Por qué crees que es así?____________________________ _______________________________________________________________________________________________________ e) ¿Los adolescentes de tu comunidad reconocen la información que no es adecuada o que no es respetuosa de la diversidad y los derechos humanos? ___________________________________________________________________________________ f) ¿Qué usos le das al internet? _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ g) Escribe tres propuestas para aprovechar positivamente las redes sociales y evitar problemas de discriminación, desinformación e injusticia. 1. _____________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________2. _____________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________3. _____________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ h) Realiza un cartel con alguna de las propuestas del inciso g. (En hoja de máquina o reciclada, lo puedes realizar digital). Difúndela en las redes sociales que utilizas.




Contenido (respeto y la valoración de la diversidad y los derechos humanos). Lenguaje iconográfico. Organización de la información. Formato. Difundir en las redes sociales.

TEMA: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: RECURSOS DE LOS ADOLESCENTES PARA APRENDER, INFORMARSE Y

RELACIONARSE CON LOS DEMÁS.


Aprendizaje esperado Explica la multicausalidad de los problemas sociales del país en la actualidad y la importancia de la participación ciudadana en la solución de problemas.

Instrucciones: Lee con atención la información presentada, después contesta adecuadamente cada una de las actividades que se indican (esta actividad se podrá imprimir y contestar o realizarla en hojas recicladas, de alguna de tus libretas o en hojas de máquina .

EXPLICACION Y EJEMPLO: Leerás la información brindada : Conocer el pasado del país , la situación del presente y los retos del futuro te permite participar de manera informada en la vida del mismo , buscar soluciones , exigir respuestas y ser factor de

cambio y realizaras un cuadro sinóptico (llaves y corchetes) y responder las preguntas formuladas . Actividad: Lee y analiza la información que a continuación se te presenta , realiza un cuadro sinóptico y contesta las siguientes preguntas. Conocer el pasado del país , la situación del presente y los retos del futuro te permite participar de manera informada en la vida del país , buscar soluciones , exigir respuestas y ser factor de cambio. Búsqueda de igualdad social y económica Uno de los retos más grandes de nuestro país es abatir la enorme desigualdad social y económica que existe entre la población. La pobreza y la desigualdad afectan con severidad los lazos que unen a una sociedad para que alcance su principal objetivo : El bienestar de sus miembros Cuando la situación es crítica como en el caso de nuestro país , se habla de que existe una “ruptura del tejido social” . De la ruptura del tejido social se desprenden problemas muy delicados como el crecimiento de la delincuencia, el crimen organizado, la violencia, la drogadicción y el alcoholismo. El único camino para solucionar todos estos problemas de raíz es la búsqueda de la igualdad social y económica, es decir, garantizar que todos los mexicanos , desde que nazcan hasta que mueran, puedan llevar una vida digna. Abatir la pobreza es uno de los grandes desafíos de México. Lamentablemente la corrupción es otro de los grandes problemas que enfrenta la sociedad mexicana . Cobertura en salud pública De la década de 1980 a la fecha han ocurrido avances importantes en la mejora de los servicios de salud . Por medio de las principales instituciones de salud pública , el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) , El Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) y la Secretaría de Salud , el Estado ha extendido el número de clínicas y hospitales a lo largo del país. Preguntas: ¿Cuáles son tus desafíos personales? ¿Cuáles son los retos de México que vivirás? Escribe tres soluciones o propuesta a los problemas que enfrenta México hoy en día.




Infiere diversas causas de los problemas sociales del país en la actualidad Valora la importancia de la participación ciudadana en la solución de problemas. Redacción clara y concreta de sus ideas Creatividad, originalidad, orden y limpieza .

TEMA: MEXICO EN LA ERA GLOBAL ( 1982- actualidad)

Docente: Marielva Vázquez Cavazos Asignatura: Historia II

Estudiante: Grupo:


Docente Alberto Jorge Torres Aguilar. Asignatura Autonomía Curricular III

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Identifica el origen, los antecedentes históricos, el significado y el contexto de un baile popular seleccionado.


Explicación y ejemplos:

Actividad: En la tarea # 3 observaste videos e imágenes de diferentes tipos de baile populares; completa la siguiente tabla identificando en el video o imágenes del baile popular que seleccionaste los elementos visuales y sonoros.




Identificar las características de los bailes populares Observar diferentes tipos de bailes Seleccionar información correcta Clasificar adecuadamente la información

TEMA: Identificación de los elementos visuales (vestuario, accesorios, escenografía e iluminación) y sonoros (instrumentos musicales o acompañamiento sonoro) del baile seleccionado. Eje Apreciación

Nombre del baile popular seleccionado:___________________________________________________________

Elementos visuales Elementos sonoros

Vestuario: __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Instrumentos musicales: __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Accesorios:________________________________________________________________________________________________________________________________

Tipo de grupo musical:___________________________ ____________________________________________________________________________________________

Escenografía:_______________________________________________________________________________________________________________________________

Iluminación: __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Conclusión. Escribe una reflexión personal acerca de la importancia de los elementos visuales y sonoros que caracterizan a los bailespopulares:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Docente Juan Francisco Ortiz Cisneros Asignatura Educación Física III

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Actualicen su competencia motriz y reafirme su identidad corporal al diseñar actividades motrices, mediante la comprensión e intervención en diversas situaciones motrices.

Instrucciones: Lee con atención la información presentada, después realiza cada una de las actividades que se indican.

Explicación y ejemplos: Desarrollo : Realiza los ejercicios 1-(Rescata objetos), se amarra una almohada o un cojín con un cordón y este será usado para girarse, la persona que tratará de recuperar los objetos deberá hacerlo sin ser tocada por la almohada y después colócalos en un bote o cesto. 2-Realiza salto de obstáculo con diferentes distancias.




Incremento mi su potencial en situaciones de juego y actividad física. Afirmo mi sentido de pertenencia y aceptación de sí mismo al emprender tareas

relacionadas con la imagen corporal. Diseño mis posibilidades motrices modificando habilidades en el desarrollo y la

resolución de tareas. Conozco mi potencial motor y coordinación en respuestas motrices durante la

ejecución de las actividades.

TEMA: Activación en casa.

Inicia con un calentamiento previo

Finalizamos con una relajación respirando profundo y soltando el aire suavemente, comer frutas y verduras, toma agua.

www.secundariatecnica122.org

Escuela Secundaria Técnica No. 122 “Antonio Ortiz Mena” CCT. 19DST0122R | Zona Escolar No. 32 | Unidad Regional No. 13

Manizales, No. 200, Sector San Jorge, Fraccionamiento Valle de Santa Elena, Gral. Zuazua, N. L. Teléfono de oficinas: (81) 2473 6132 | [email protected]

Director de la Institución Educativa: Mtro. Jorge Nava Valle

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