CICLO ESCOLAR 2019-2020 Cuadernillo de Tareas 1

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 122 “ANTONIO ORTIZ MENA”

CICLO ESCOLAR 2019-2020

Cuadernillo de Tareas 1

Tareas significativas para reforzar aprendizajes del Módulo 2 del Tercer Trimestre

Semana del 4 al 8 de mayo de 2020

T E R C E R G R A D O

Estudiante

Grupo Número de lista

EDUCACIÓN A DISTANCIA | Ciclo Escolar 2019-2020 | Mtro. Jorge Nava Valle | www.secundariatecnica122.org

Escuela Secundaria Técnica No. 122 “Antonio Ortiz Mena” CCT. 19DST0122R Zona Escolar No. 32 Unidad Regional No. 13 Mtro. Jorge Nava Valle Director de la Institución [email protected] [email protected] SUBDIRECCIÓN:

Mtro. Adolfo Sergio Cerda Sandoval Subdirección Turno Matutino [email protected] [email protected] Prof. Víctor Rolando de Jesús Rodríguez Sánchez Subdirección Turno Vespertino [email protected] [email protected]

COORDINACIÓN:

Profa. Sandra Guadalupe Luna Pequeño Coordinación de Actividades Académicas | Turno Matutino [email protected] coordinació[email protected] Prof. Octaviano Torres Colunga Coordinación de Actividades Tecnológicas | Turno Vespertino (Comisión cambio de actividad) [email protected] coordinació[email protected]

Manizales, No. 200, Sector San Jorge, C. P. 65776 Fraccionamiento Valle de Santa Elena, Gral. Zuazua, N. L. Teléfono de oficina: (81) 2473 6132 www.secundariatecnica122.org

*La elaboración y/o recopilación de las actividades, de este cuadernillo de trabajo, fue a cargo de todas las y los docentes que imparten las diferentes asignaturas en nuestra institución educativa.

Tareas significativas para reforzar aprendizajes del Módulo 2 del Tercer Trimestre del periodo del 4 al 29 de mayo de 2020

Docente: Hilda Lorena Macías López Asignatura: Español III

Estudiante: Grupo:

Aprendizaje esperado

• Reconoce la importancia de recabar información sobre los antecedentes de un problema para resolverlo. • Emplea las onomatopeyas y aliteraciones para la exaltación de los significados. • Emplea los recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto. • Elabora distintos textos para difundir información.

Instrucciones: Lee con atención la información presentada, después contesta adecuadamente cada una de las actividades que se indican (esta actividad se podrá imprimir y contestar o realizarla en hojas recicladas, de alguna de tus libretas o en hojas de máquina y agregarlas al expediente de evidencias que se entregarán regresando a clases presenciales).

Actividad: Realiza un mapa conceptual con la información dada acerca de las historietas, agrega en el mapa conceptual el tema o temas que elegirías para realizar una historieta.


Rasgos o características que debe cumplir esta actividad

para la evaluación de la tarea:

Se evalúa el mapa conceptual, así como el tema o temas elegidos para la historieta a realizar.

TEMA: Proyecto 12: Historietas para difundir.


Docente Marielva Vázquez Cavazos Asignatura Tutoría III

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Desarrollar estrategias de imaginación para concientizar las emociones y sentimientos en periodos que requieren voluntad y perseverancia


Explicación y ejemplos:

Presentaras un personaje, comentando sobre la relación entre la lectura y las experiencias personales. Narra anécdotas personales sobre lo aprendido a través de los libros o en tu vida diaria. Alguna experiencia que hayas vivido en estos tiempos de distanciamiento social.

Actividad: En una hoja de maquina o en tu cuaderno, busca un lugar tranquilo para trabajar, como un jardín o tu recamara, trabaja sentado cómodamente en el suelo. Lee el siguiente texto de la sesión en voz alta, de manera pausada y haciendo el énfasis necesario para cada emoción que se presente a lo largo del siguiente texto :

CUIDA TU SALUD MENTAL La adolescencia puede ser una etapa complicada, y la epidemia del coronavirus (COVID-19) la puede hacer todavía más difícil. Los cambios en tu rutina y el encierro te obligan a adaptarte a formas diferentes de emplear tu tiempo. Las escuelas han cerrado, se han cancelado eventos y hoy tienes que estar en casa para prevenir que te contagies y contagies a otros con este virus. Sabemos que te estás perdiendo momentos importantes y que extrañas ver a tus amigos, ir al cine o practicar tu deporte favorito. Tenemos un mensaje para los adolescentes que se ven obligados a enfrentarse a este cambio en sus vidas debido al brote de enfermedad, y que se sienten ansiosos, aislados y decepcionados: NO ESTÁS SOLO, NO ESTÁS SOLA. Piensa que estás protegiéndote tú, a tu familia y a la población. Sabemos que no has elegido vivir esta situación y estar encerrado o encerrada en tu casa, pero estás haciendo algo sumamente valioso y responsable. En tu libreta o en una hoja de maquina, escribirás una reflexión de mínimo una cuartilla basándote en el texto que leíste anteriormente , mencionaras que has hecho en tus días de confinamiento por la pandemia global que estamos viviendo hoy en día.




Limpieza, desarrollo , coherencia en la redacción , valor del mes y reflexion.

TEMA: Orientación hacia un proyecto de vida.


Docente Mariana Viesca Arriaga Asignatura Matemáticas III

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o

cualquiera de las variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen. Anticipa

cómo cambia el volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.

Instrucciones: en el siguiente ejemplo, se describen los pasos para calcular el volumen de un cono de acuerdo a su fórmula, posteriormente resuelve los ejercicios que se plantean.

Actividad: Calcula el volumen de los siguientes conos, los procedimientos se agregan al reverso de la hoja o en hoja cuadriculada.




Se evalúa que las respuestas dadas sean las correctas incluyendo la unidad de medida en cada caso (cm2, cm3)

TEMA: Volumen de cono.

Ejemplo: 1 2

3

Nota: Ab significa área de la base por lo tanto se utiliza la fórmula del círculo que es 𝑨 = 𝝅𝒓𝟐 tomando como valor 3.1416.

Elevar al cuadrado significa multiplicar por si mismo el valor indicado en este caso 10, que seria (10)(10)= 100


Docente Silvia Urbina Galaviz Asignatura Artes Visuales III

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Examina en colectivo distintas expresiones artísticas de las Artes Visuales que fueron realizadas de forma colectiva e identifica su significado, historia y contexto, con el fin de seleccionar un tema de interés.


Después de examina qué son la estética y la experiencia estética, ahora analizaremos imágenes artísticas mediante un método mas o menos sencillo , pero que requiere todo tu esmero, atención y los conocimientos acerca de los elementos de la comunicación visual que has adquirido. Al observar una imagen artística en general experimentamos un primer impacto; si no estamos preparados, difícilmente logramos explicar esa experiencia y nuestra relación con el arte termina siendo superficial. La intención es de practica es ofrecerte herramientas para que observes , analices y reflexiones al respecto, lo que implicará poner en acción los conocimientos y las habilidades que hayas logrado en esta materia durante este curso y los anteriores. Para hacer un análisis organizado y completo de una obra vamos a distinguir tres momentos o “mirados” que a continuación explicaremos.




Ortografía Redacción de texto

TEMA: Análisis de una imagen artística

¿Cuál es el objeto de estas imágenes? _____________________________________________________________________________ ¿Cuál es el objeto que tienen en común las tres imágenes de la pagina anterior? _____________________________________________________________________________ ¿Cualidades de la imagen? _____________________________________________________________________________ Mi opinión de las tres imágenes artísticas _____________________________________________________________________________


Docente Mónika Edith González Martínez Asignatura Química

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano.



Contenido : Importancia de los ácidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria

Productos: 1. Elabora una lista de 10 sustancias ácidas y básicas

que se utilizan en tu casa, describe sus propiedades (usa la tabla) y uso.

2.El jugo col morada o repollo morado contiene antocianina que se puede usar como indicador ácido-base. Explica ¿Cómo usarías ésta sustancia para comprobar la clasificación que escribiste en la tabla del número 1.

3. Completa la tabla según del color que tomaría el indicador al contacto con la sustancia. 4. De acuerdo a la escala de pH ¿cuáles son las sustancias más ácidas y cuáles las más básicas ? ¿qué precauciones debemos tener al usarlas?

Observa las imágenes y contesta. A. ¿ A qué se debe la reacción de esta

persona? ¿qué propiedades tiene la sustancia que esta comiendo? .

B. ¿Qué significa el signo de la segunda imagen? ¿si no lo conoces, qué crees que representa?

C. Con ayuda de un adulto contesta, ¿por qué algunas sustancias no se deben tocar, oler ni probar? ¿qué repercusiones tendría hacerlo?

Los Indicadores son sustancias que tienen la propiedad de cambiar de color al estar en contacto con un ácido o una base.

Propiedades

Ácidos Bases

Tienen sabor agrio Tienen sabor amargo

Tienen sensación rasposa al tacto

Tienen sensación resbalosa al tacto

Reaccionan con metales liberando Hidrógeno

Disuelven las grasas

En disolución acuosa conducen la corriente eléctrica .

En disolución acuosa conducen la corriente eléctrica .

Colorean de rojo el papel tornasol

Colorean de azul el papel tornasol

Son corrosivos Son corrosivos

Escala pH sirve para establecer el nivel de acidez o alcalinidad (basicidad) de una sustancia. Los valores 1 al 6 son para ácidos , 7 para neutros y 8 al 14 para bases.

Sustancia Ácido o Base Propiedad Uso

Bicarbonato de sodio

Base Sabor amargo Blanquear la ropa

Rasgos o características que debe cumplir esta actividad para

la evaluación de la tarea:

Contesta las preguntas de inicio, desarrolla los puntos 1 al 4 de los productos, describe de manera clara y argumentada lo que se le solicita. Presenta orden y limpieza en su trabajo. No olvides los datos de identificación de la tarea y los tuyos.

Indicador Sustancia Color que tomará el indicador

Azul de timol Ácido

Fenolftaleína Base

Rojo de metilo Ácido

Tornasol Base


Docente Alberto Jorge Torres Aguilar. Asignatura Tecnología III

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Explora y localiza archivos de una unidad de almacenamiento.

Instrucciones: Lee con atención la información presentada, después completa correctamente la siguiente tabla (esta actividad se podrá imprimir y contestar o realizarla en hojas recicladas, de alguna de tus libretas o en hojas de máquina y agregarlas al expediente de evidencias que se entregarán regresando a clases presenciales).

Actividad:


Rasgos o características que debe cumplir esta actividad para

la evaluación de la tarea:

• Confirmar la importancia de proteger la Información • Aplicar medidas de prevención del software dañino • Buen argumento • Orden y limpieza

TEMA: Funciones del sistema operativo y protección de la información.

Procedimiento Si No Debe enviar el archivo rápidamente antes de que se valla la luz.

Debe activar el antivirus, pues es probable que el archivo desaparezca por el ataque de un virus informático.

Debe guardar el documento, asignándole una extensión y colocándolo en una carpeta de fácil reconocimiento en su ordenador.

Conclusiones finales y personales

1.- ¿Qué aprendiste de este caso?____________________________________________ 2.- ¿Cómo aprendiste? _____________________________________________________ 3.- ¿Qué factores discutiste o pensaste?_______________________________________


TAREA

Docente Sonia García Tovar Asignatura Inglés III

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Enfatiza o matiza acuerdos y/o desacuerdos.




para la evaluación de la tarea: Limpieza, correcta escritura de las palabras, entrega oportuna.

TEMA: PREPARING A DEBATE (argumentos de un debate)

drugs


Docente Mayra Elizabeth Navarro Orocio Asignatura Formación Cívica y Ética II

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el interés personal y social.


Explicación y ejemplos:

Actividad: I. Observa las imágenes y contesta las preguntas.

a) Escribe una frase que se relacione con las acciones que se realizan en las imágenes. b) ¿Cuántos tipos de organizaciones colectivas conoces? c) ¿Cuáles de las organizaciones colecticas existen en tu comunidad? d) ¿En alguna ocasión los vecinos de tu localidad se han organizado para realizar alguna petición a las autoridades correspondientes? Si tu respuesta fue si, ¿cuál fue ésta? II. Identifica algunos problemas que enfrenta tu comunidad, colonia, escuela, familia o ellos mismos. Por ejemplo, solicitar algún servicio o denunciar la protección de datos personales. Posteriormente redacta una carta exponiendo ese problema y las razones por las que consideras importante atenderlo¨. *Si es posible, investiga quién es la autoridad competente para resolver ese problema y cómo tendrías que hacerle llegar la petición (no es obligatorio). III. Reflexiona sobre la relevancia de ser un ciudadano participativo y activo en la comunidad.




Producto: Carta dirigida a la autoridad. - Atender elementos esenciales de la carta. - Se exprese el problema que se identificó y las razones para atenderlo.

TEMA: Diversas formas de organización colectiva.


Docente Karla Lucía Sánchez Gutiérrez Asignatura Historia II

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Explica la multicausalidad de los problemas sociales del país en la actualidad y la importancia y la importancia de la participación ciudadana en la solución de problemas


Pobreza : Los elementos que se toman en cuenta para medir el índice de pobreza y marginación en que viven los habitantes de una ciudad son el acceso a servicios de salud y educación . La falta de oportunidades para conseguir buenos empleos y las deficiencias en el sistema de salud y educación pública son las principales causas de marginación urbana en nuestro país. Los niveles de deserción escolar son altos entre los niños y jóvenes que viven en esta situación, mientras que las condiciones laborales de los trabajadores son muy desfavorables. Expansión Urbana: La construcción de las viviendas se ha hecho de manera desordenada , privilegiando la reducción de costos de las casas y no su funcionalidad Un problema relacionado con “la expansión urbana” NO planificada es el impacto en el deterioro ambiental. El que en una ciudad vivan mas habitantes implica , de manera evidente , que haya mas tránsito y , por tanto, más gases que contaminan el aire, mas basura y mayor cantidad de aguas negras o residuales Desempleo: Es un problema muy relacionado con la pobreza y la marginación , así como con el crecimiento de las ciudades El principal problema al que se enfrenta una persona que pueda y necesite trabajar es no encontrar una ocupación que le retribuya en lo económico. Esto es a lo que se le conoce como : desempleo El desempleo y el empleo informal son dos grandes problemas sociales de nuestro país. La situación del empleo informal es doblemente grave: Implica que la mayor parte de los mexicanos no cuentan con un empleo seguro que les permita tener un desarrollo socioeconómico estable. Las empresas y trabajadores informales no pagan impuestos , lo que significa que solo cuatro de cada diez empleados contribuyen con una parte de sus ganancias para que el Estado tenga recursos y pueda dar los servicios a los que la población tiene derecho. Actividad:

Elabora un cuadro en el que identifiques las principales causas de los siguientes problemas sociales “ Pobreza , expansión urbana y desempleo”




Ortografía correcta. Coherencia en el texto. Tener mínimo 3 características de cada uno.

TEMA: Realidades Sociales

Pobreza

*

*

*

*

Expansión Urbana

*

*

*

*

Desempleo

*

*

*

*


Docente Marte de Alejandro Mendoza Gámez Asignatura Autonomía Curricular III

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Que el alumno lige la manipulación concreta de materiales con la formación de ideas abstractas y se introduzca a conceptos de geometría plana

Instrucciones: Lee con atención la información presentada, después contesta adecuadamente cada una de las actividades que se indican (esta actividad se podrá imprimir y contestar o realizarla en hojas recicladas, de alguna de tus libretas o en hojas de máquina y agregarlas al expediente de evidencias que se entregarán regresando a clases presenciales). También podrás realizarla directamente desde classroom utilizando tu Tablet, teléfono o computadora.



para la evaluación de la tarea: Que muestre las 9 figuras, limpieza y orden

TEMA: Uso del Tangram.

Explicación y ejemplos: ¿Conoces este rompecabezas de origen chino? Tangram está formado por 7 piezas poligonales con las que se puede practicar infinidad de figuras. Para este ejemplo te mostrare las figuras separadas y formaremos un cuadrado juntando todas las piezas sin dejar ninguna sin usar, utilizare la plantilla café y dentro pondré las figuras.

Actividad: Calca las figuras y recorta las 7 piezas de tal manera que queden separadas, después forma las 9 figuras que se muestran a continuación, puedes mandar foto de cada una de las figuras, o si lo realizas desde classroom adjunta una captura de pantalla, recuerda que para classroom necesitas tu correo y contraseña institucional

www.secundariatecnica122.org

Escuela Secundaria Técnica No. 122 “Antonio Ortiz Mena” CCT. 19DST0122R | Zona Escolar No. 32 | Unidad Regional No. 13

Manizales, No. 200, Sector San Jorge, Fraccionamiento Valle de Santa Elena, Gral. Zuazua, N. L. Teléfono de oficinas: (81) 2473 6132 | [email protected]

Director de la Institución Educativa: Mtro. Jorge Nava Valle

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