Rossana I. Barrios LlorénsAmerican Military Academy

9 de julio de 2008

ObjetivosExponer a los participantes a las Competencias

de Información (DI)

Familiarizar a los participantes con el modelo de los BIG6 para DI

Identificar el valor de las DI para el aprendizaje

Construir y diseñar una lección para la integración de las DI en las áreas de contenido.

Competencias de Información Desarrollar las destrezas necesarias

para llevar a cabo el proceso de búsqueda de información de manera organizada donde el estudiante demuestre que tiene la capacidad de reconocer que tiene una necesidad de información y puede identificar, localizar, evaluar y utilizar dicha información adecuadamente, para solucionar su problema. 1989 Presidential Committee on Information Literacy: Final Report

“… una estructura intelectual para reconocer la necesidad de entender,

encontrar, evaluar y utilizar la información. (Bundy

2004)

Bundy, A. ed. (2004)  Australian and New Zealand Information Literacy Framework: principles, standards and practice. Second edition Adelaide:

Australian and New Zealand Institute for Information Literacy [p4]

The Machine is Us

El crecimiento exponencial de la información.

La creciente complejidad del conocimiento y de su representación.

Una transformación en la manera de leer para la búsqueda de información.

Tres factores con un gran efecto sobre el papel de la escuela y la biblioteca en la sociedad

Colaboración

En este contexto la colaboración entre bibliotecario y maestro construye un equipo de facilitadores para el desarrollo de destrezas de información.

Comunicación efectiva

ParticipaciónTrabajo en equipo

con los maestros

Colaboración

Recordemos...Amplitud en la base del conocimientoMayor capacidad de profundidad conceptualFortalecimiento en las competencias

tecnológicasMayor capacidad de comunicaciónMayor posibilidad de aportar a la

construcción de conocimiento

Etapas en la solución de problemas e investigación que requieren uso de información

1. Definir y determinar que existe una necesidad de información

2. Diseñar estrategias de búsqueda3. Localizar y recopilar información4. Análisis 5. Síntesis6. Comunicación del resultado7. Evaluación del proceso y su producto

Porque las investigaciones indican que el desarrollo de la competencia

de los estudiantes en la destreza para el manejo de la información, se hace

más efectivo cuando se integra con la instrucción impartida en las clases

regulares.

(Clyde, 1996; Lance, 1994; Haycock, 1995; Krashen, 1992; Haycock, 1992; y Woolls 1990) Eduteka: http://www.eduteka.org/pdfdir/Curricul_3A.pdf

Estandares que describen como el aprendiz maneja destrezas, recursos y herramientas

Inquiere , piensa, criticamente y gana conocimiento

Llega a conclusiones, toma decisiones informadas, aplica conocimiento a nuevas situaciones y crea conocimiento

Comparte conocimiento y participa etica y productivamente como miembros de nuestra sociedad democratica

Procura su crecimiento personal y aestetico

http://www.librarycareers.org/ala/aasl/aaslproftools/learningstandards/standards.cfm

Estandares que describen como el aprendiz maneja destrezas, recursos y herramientas

Inquiere , piensa, criticamente y gana conocimiento

Llega a conclusiones, toma decisiones informadas, aplica conocimiento a nuevas situaciones y crea conocimiento

Comparte conocimiento y participa etica y productivamente como miembros de nuestra sociedad democratica

Procura su crecimiento personal y aestetico

http://www.librarycareers.org/ala/aasl/aaslproftools/learningstandards/standards.cfm

Las destrezas…Cada una representa una etapa del proceso a

seguir en la búsqueda información.

Las etapas se siguen en un orden sistemático...de esto depende su éxito.

El éxito depende de que haya una interrelación entre cada uno de los pasos, por lo tanto, no pueden enseñarse de manera aislada.

“ Las destrezas de información inician, sostienen y extienden

el aprendizaje de por vida a través de habilidades que

podrían utilizar las tecnologías pero que finalmente son

independientes de ellas” Bundy (2004)

Fluidez con las tecnologías de información

Sólidos métodos de investigación

Discernimiento crítico y razonamiento

Modelo de las destrezas de los Grandes6 (Big6 Skills Model)

Imagen tomada de:

http://www.eduteka.org/ValorarBig6.php3

•Eisenberg y Berkowitz.(1990)

•Clientes de todas las edades.

•Se alinea fácilmente a los estándares de literacia de AASL y de los de la UNESCO

Definir la tareaEl estudiante define lo que se espera en

términos de cantidad y calidad para resolver su problema de información

En qué consiste la tarea asignada

Clarifica la asignación: relevancia

Asunto a investigar claramente definido

Estrategias para buscar información

El estudiante selecciona estrategias y recursos para encontrar la información que necesita

Explora libros, revistas, Internet, etc.

Analiza posibles fuentes

Anota

Observa su alcance

Escoge las que respondan a la tarea

Localización y acceso

Localiza y accede a los recursos de información relevantes y apropiados

Práctica del plan de búsqueda

Capacitado en el manejo de herramientas de acceso impresas y

electrónicas capacitado para consultar con efectividad obras de referencia

Localiza las fuentes

Maneja los asuntos derivados de su tarea.

Motores de BúsquedaArrojan resultados sobre las búsquedas realizadas

en sus propios índice.Compilan sus bases de datos empleando

“arañas”(spiders), “rastreadores” (crawlers) o “robots” (“bots”) para recorrer el espacio de la red desde un vínculo a otro, identificando y leyendo las páginas.

ZOO

http://zoo.com

Meta buscadores

Realizan búsquedas en muchos buscadores y/o directorios y presentan un resumen de los resultados.

Los metabuscadores no se sirven de robots, sino que van a buscar directamente a los índices de cada buscador.

Portal

Lugares diseñados como salida hacia otros sitios en la web con diversos servicios tales como: email, ventas, noticias, etc.

Directorios temáticosLos directorios

son organizados manualmente a partir del registro de páginas por parte de sus autores e implican una selección editorial y un proceso de categorización jerarquizada.

The WWW Virtual Library

Bases de DatosUna base de datos

está formada por registros y cada uno de ellos se divide en diferentes campos (título, autor, etc.)

Los diferentes campos se repiten en todos los registros y la suma éstos forman la base de datos.

ChemSpider beta

Recursos en línea activos en la Biblioteca Elemental y Superior de la American Military Academy

HerramientasHerramienta Descripción Ejemplo

Search Engine

Programado diseñado para ayudar a buscar información disponible en sitios web a través del WWW.

Google

Directorio

Servicio en línea que organiza jerárquicamente recursos y sitios web públicos disponibles a través del WWW.

Librarian Internet Index

Portal

Lugares diseñados como salida hacia otros sitios en la web con diversos servicios tales como: email, ventas, noticias, etc.

Yahoo!

Metasearch Engine

Herramienta de búsquedas que solicita

datos a otros motores de búsqueda.

Dogpile , Copernic

Base de datosAlmacén de datos relacionados con

diferentes modos de organización

Scielo

Herramienta Descripción Ejemplo

De: PUC http://www.pucpr.edu/facultad/ajunco/logica%20booleana.htm

 

Operador Información Deseada

Formulación

AND Información sobre la violencia en la television

violencia AND television

OR Información sobre ranas o sobre ratones

ranas OR ratones

AND NOT Información sobre matemáticas excluyendo la geometría

matematicas AND NOT geometría

De: PUC http://www.pucpr.edu/facultad/ajunco/logica%20booleana.htm

Información deseada sobre:Formulación

usando operadores booleanos

Efecto del "stress" en la presión arterial o en el pulsoWomen or female sports

Violencia en la familiaCáncer pero nada que tenga que ver con educaciónEfecto del ejercicio en asmáticos y en diabéticosContaminación del agua excluyendo la del mar

“Phrases”

Consiste en escribir un conjunto de términos como una frase única encerrando la expresión entre comillas.

Esta expresión de búsqueda debe tener una coincidencia exacta.

“Wildcards” o Sustitución:

Caracteres de búsqueda tales como (*)(%)(_) permiten la sustitución u omisión de letras en las palabras en un término de búsqueda.

Es utilizado cuando no se está seguro de la ortografía o cuando se quieren encontrar dos formas de una misma palabra.

DERMATOS?S :dermatosisdermatoses

“Truncation”Consiste en una serie de

símbolos que sustituyen uno o varios caracteres de una palabra, de forma que permiten localizar un término y sus posibles variantes.

Se utiliza el asterisco (*) si no se conocen todos los caracteres de una palabra.

Utilizar la informaciónUso de la información:

Extraer la misma mediante la lectura, toma de notas y subrayado.

Determina su relevancia para la tarea

Examina el contenido para enjuiciar pertinencia y relevancia o descarte de las que carezcan de

autoridad.

Saca copias, toma notas, resume y cita.

Reúne información seleccionada en conceptos generales, categorías y preguntas para generar

nuevas ideas.

SíntesisSintetiza la información:

Toma de decisionesCreación de proyectosElaboración de trabajo escritoProducción de exhibiciones o representacionesOtras

Organiza con un patrón definido.

Reorganiza para exponer lógicamente las ideas y evidencias relacionadas con el tema

o tarea.Ordena la información ya sea para redactar

documentos impresos, crear gráficas, producir presentaciones audiovisuales,

diseñar sitios Web o construir exposiciones. Determina como va a comunicar sus

hallazgos: audiencia

medio de presentación

EvaluaciónEvaluación del procedimiento y proyectos en

términos de efectividad de acuerdo a los criterios establecidos por la maestro/a y bibliotecario/a y la eficiencia con la cual fue llevado a cabo el proceso.

Evalúa la totalidad del proceso y el producto final.

La evaluación refleja con cuanta efectividad y eficiencia se realizó el proceso destinado a

solucionar el problema de información.

Juzga el desempeño.

Se adiestra en la formulación de criterios evaluativos, el diseño de métodos de avalúo

y la confección de hojas de evaluación.

Iste 1 Iste 2 Iste 3 Iste 4 Iste 5 Iste 6

Creatividad e Innovación-

Los estudiantes piensan de manera creativa, colaboran en la construcción del conocimiento y desarrollan productos innovadores mediante el uso de la tecnología.

Comunicación y Colaboración

Los estudiantes utilizan ambientes digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa, incluyendo a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y contribuir en los procesos de aprendizaje de otros.

Investigación y Búsquedas de Información

Los estudiantes acceden, buscan, manejan y evalúan información utilizando herramientas digitales.

Pensamiento Crítico, Resolución de Problemas y Toma de Decisiones

Los estudiantes utilizan sus destrezas de pensamiento crítico para planificar y llevar a cabo investigaciones, dirigir proyectos, resolver problemas y tomar decisiones informadas mediante el uso apropiado de la tecnología.

Buena ciudadanía en un Mundo Digital

Los estudiantes entienden los aspectos humanos y culturales relacionados al uso de la tecnología, y practican un comportamiento legal y ético en el uso de la misma.

Conceptos y Operaciones Tecnológicas

Los estudiantes demuestran un dominio y/o conocimiento amplio de los conceptos, sistemas y operaciones relacionadas a la tecnología.

Plan de integraciónDiseño de un

currículo con el propósito de promover el diseño de tareas y trabajos de investigación que requieran la integración de varios factores educativos para completarse exitosamente.

Las destrezas de información se enseñan como proceso e integradas al currículo.

Ejemplo de un plan de

Guia del Departamento de Educación

1. Cada equipo se reúne por área temática.

2. Estudio de la plantilla elaborada hasta ahora para

integración de competencias de información, estándares

de ISTE e integración de tecnología.

Trabajo de Grupo

Recursos adicionales Applying Big6™ Skills, AASL Standards

and ISTE NETS to Internet Research by Janet Murray

http://www.eduteka.org/nueveCMI.php3