Charlas Para Padres Del Bulling

7/24/2019 Charlas Para Padres Del Bulling

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICACOMPLETA “ BENJAMIN ROSALES ASPIAZU”

DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA

ESTUDIANTILENERO 2016

CHARLA PARA PADRES

PSIC. BOLIVAR JIMENEZ



“Hemos aprendido a volar como los

pájaros y a nadar como los peces,

pero no hemos aprendido el sencillo

arte de vivir como hermanos”Martín Luther King



“Opresión reiterada tanto

psicológica como ísica , hacia una

persona con menos poder , por partede otra con un poder mayor “!arrington ,"##$

%&'()*O

!ísico +eral -sicológico

&.%&'()*O

/ocial

(0clusión



(l maltrato entre iguales puede ser1

Maltrato físico:

2 &ndirecto1 esconder, roar o rompercosas de alguien333

2 %irecto1 pegar, empujones, patadas,

agresiones con ojetos, amena4ar conarmas333



Maltrato verbal (es el más

habitual):

2 &ndirecto1 halar mal de alguien, diundir

rumores alsos, menosprecios en p5lico,resaltar deectos ísicos,333

2 %irecto1 insultar, urlarse, utili4ar motes,

apodos333



Exclusión social2 &ndirecta1 ignorar, ningunear, tratar

como un ojeto333

2 %irecta1 e0cluir, no dejar participar a

alguien en una actividad333



Maltrato Psicológico:2 &ndirecta1 acecho, minan la autoestima

del sujeto y omentan su sensación de

temor 2 %irecta1 gestos de asco, desprecio o

agresividad dirigidos contra la víctima3



Maltrato mixto (físico y verbal)

2 6mena4ar para intimidar, oligar ahacer cosas 7chantaje8, acosar

se0ualmente333



AGE!" Personali#a# :

9*emperamento agresivo

9impulsivo

9%eicientes hailidades sociales2!alta de empatia con la victima2!alta de sentimientos de culpailidad

2!alta de control de ira26utosuicientes3 :;(.6

6;*O(/*&M6

$ísico 1 /on en general de se0o masculino

*ienen mayor ortale4a ísica

/ocial 1 &ntegración escolar menor 2Menos populares <ue los ien adaptados pero más <ue sus

+ictimas

2)arecen de la4os amiliares y escaso inter=s por el colegio



Victima-ersonalidad 1 2%=il , inseguro, ansioso, cauto,sensile,tran<uilo2*ímidos y con aja autoestima2Llegan a tener una visión negativa de sí mismos y de

sus compa>eros3

!amiliar 1

9 -asan mucho tiempo en su casa2 (0cesiva protección paterna generando ni>os dependientes y apegados

al hogar3

9 (strecha relación con la madre3

!ísicas 1 9 Menos uertes ísicamente

9 .o son agresivos ni violentos

9 6lto nivel de inseguridad y ansiedad

9 Las desviaciones e0ternas son /OLO usadas para

molestar a la victima , pero uente de elección



ESPECTADORES

)onocen ien la situación

-rovoca 1 %&/O.6.)&6 MO'6LO );L-6:&L&%6%

/e les pide <ue aplaudan o ignore

la situación3LEY DEL SILENCIO :

%ictima

Agresor

&estigo

)onsentimiento

6ta<uecómplice



ariables que influyen

A!ILIA

* Actitud emotiva de los padres.* Grado de permisividad ante la conducta agresiva

•Métodos de afirmación de la autoridad.

S"cial

Medios de comunicaciónValores culturales

#ru$al

•Contagio Social•Falta de control de inhiiciones•!ifuminación de la responsailidad individual•Camios en la percepción de la v"ctima



C"nsecuencias %el &ullyin'

ictima

•Fracaso y dificultades escolares•Niveles altos y continuos de ansiedad ( anticipatoria)•FOBIA ESCOLAR

•Conformacin de una personalidad inse!ura e insana •"escenso de autoestima #cuadros depresivos•Imposi$ilidad de la inte!racin social y escolar•Sintomas cl%nicos & neurosis # 'isteria y depresin•"esencadenan actitudes violentas & moovin!



!íntomas #e 'ue un nio osiblemente está sien#o

intimi#a#o :

"3 &nseguridad

?3 6nsiedad$3 :aja 6utoestima

@3 -rolemas de conducta

A3 )amios de ánimo

B3 -ocos amigosC3 %iicultades escolares

D3 /íntomas ísicos



*ómo saber si mi hi+o sufre ,ullying

&ndicios3 )omo padres deemos estar atentos a1

E )amios en el comportamiento 3

)amios de humor3 comoE *riste4a, llantos o irritailidad3

E -esadillas, camios en el sue>o y Fo en el apetito3

E %olores somáticos, dolores de cae4a, de estómago, vómitos3E -ierde o se deterioran sus pertenencias escolares o personales, gaas,

mochila, pantalones rotos, p=rdida del estuche, etc3 de orma recuente3

E 6parece con golpes, hematomas o rasgu>os , dice <ue tiene recuentes

caídas o accidentes3

E .o <uiere salir, ni se relaciona con sus compa>erosE .o acude a e0cursiones, visitas, etc, del colegio3

E Guiere ir acompa>ado a la entrada y salida

E /e niega o protesta para ir al colegio3



-" ./E -"! PA0E! 1" 0E,E1 2A*E:3 2ablar y amena4ar al agresor uera de las instalaciones del colegio3

2 5nstigar a su hi+o 'ue se #efien#a brutalmente3 -retender <ue el hijo

solucione su dolor con más presión, por ejemplo dici=ndole1 “no te dejes pegar” o “tienes <ue ser más uerte”, produce siempre el eecto

contrario, se sienten más d=iles3

3 5rrumir en el colegio, ocasionando un escán#alo con el proesor o

padres del ni>o agresor3

3 !obreroteger a la víctima, y alejarlo permanentemente de

situaciones conlictivas, incluso uscando camiarlo rápidamente de

curso o de colegio3 6rrancando no se soluciona el prolema3 .o da

uenos resultados permitir <ue el ni>o alte recuentemente al colegio

por temor a la agresión3 *enga mucho cuidado en esto, el <ue alte a

clases sólo aumentará el prolema al momento <ue regrese3

2 Eserar no sirve #e na#a3 )onsentir el maltrato de un ni>o o

adolescente contra otro es permitir <ue haya más víctimas de los ausos3

(l auso no es 6normal7 entre escolares, ni “se trata sólo de romas”3



Algunas estrategias 'ue han resulta#o ser más efectivas

2 Aoyar emocionalmente a su hijo y decirle <ue le ayudarán a superar el prolema3 *ran<uili4arlo

dici=ndole <ue no es su culpa <ue esto suceda, y <ue a cual<uiera lo tendría así de mal3 6cogerlo,

tran<uili4arlo3

2 Los padres deen ermanecer en calma y no reaccionar con violencia hacia el colegio o el

agresor, ya <ue no solucionará así el prolema no modelará ormas adecuadas de solucionarconlictos, <ue ense>e a sus hijos rente a uturos prolemas3 (s importante ense>ar a solucionar los

conlictos pacíicamente, a pesar del dolor <ue se sienta3

2 Acercarse a conversar con el rofesor +efe, con una actitud positiva, colaoradora inormarle la

situación de su hijoFa Ilo <ue le está sucediendo y lo aectado <ue se encuentra emocional y

socialmenteJ, y preguntarle <u= sae al respecto3

2 !olicitar al rofesor8a 'ue investigue la situación a la revedad, dada la gravedad del prolema,

acordando una reunión en los pró0imos días, para conocer de manera más completa la situación



"Los ideales se parecen a las estrellas en que

nunca los alcanzamos, pero como los navegantes

dirigimos por ellos el rumbo de nuestras vidas".

Albert Schweitzer

Desafi" %e traba("

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