PRIMERO DE INFANTIL.

Charla a las familias en junio.En septiembre comienza el cole.

El desarrollo psicomotor

De 3 a 4 años

Progresa en la coordinación de movimientos: saltar, correr, bailar …

Maneja los objetos con mayor dominio.

Sus habilidades manuales van avanzando.

Sube y baja escaleras.

Le gusta saltar 2 ó 3 peldaños.

Hace equilibrios con un pie.

Sabe botar la pelota juega con construcciones, hace torres, puentes…

ORIENTACIONESDESARROLLO FÍSICO -MOTOR

Necesitan muchas y variadas actividades motoras y sensoriales para desarrollarse totalmente.

Hay que posibilitar amplitud y libertad de movimientos.

A veces se pone en situaciones de riesgo, para poder practicar sus nuevas adquisiciones; por eso hay que observarle y estar al tanto.

Proporcionarle juguetes habituales para este desarrollo: (pelotas, papeles, construcciones …)

Intentar valorar siempre los avances que consigue.

Procurar que alterne el descanso y la actividad.

El desarrollo intelectual

De 3 a 4 años

Aprende a través de la imitación de situaciones reales.

El juego es el vehículo de conocimiento de lo que le rodea y de las formas de comportamiento de los adultos.

No distingue la realidad de la ficción.

El lenguaje juega un gran papel en esta etapa, le ayuda a fijar los conceptos.

Es la edad de las preguntas.

ORIENTACIONESDESARROLLO INTELECTUAL

Hay que jugar con él; ya que no solo esta jugando; está aprendiendo.

Mientras se juega, nombrar los objetos y acciones para que los vaya asimilando; y fomentar la expresión, el lenguaje, el dialogo …

Observar sus juegos y actividades para saber sus intereses.

Dar siempre respuestas veraces a sus preguntas, con explicaciones claras y sencillas.

El desarrollo del lenguaje

De 3 a 4 años

Domina casi todos los sonidos, aunque a veces se equivoca.

Utiliza frases mas largas y con términos mas complicados, incluye en ellas artículos, pronombres, algún adverbio y preposiciones de situación.

Comienza a realizar preguntas, comprender y producir frases que expresan negación.

ORIENTACIONESDESARROLLO DEL LENGUAJE

Procurar que el niño pronuncie y articule bien, ofreciéndole modelos correctos.

Hablarle correctamente y no imitar su forma de hablar.

Si tiene dificultades en la construcción de frases, hay que retomarlas y repetírselas correctamente.

El desarrollo afectivo – social Hábitos

En esta etapa de desarrollo el niño experimenta importantes cambios en su proceso de socialización y consolidación de sus hábitos de autonomía.

Permanece muy integrado en su entorno familiar, siendo sus referentes sus padres y hermanos.

El desarrollo afectivo – social Hábitos

De 3 a 4 años

Se siente a gusto en su casa, en la familia, entre extraños y con niños de su edad.

Le gusta agradar y de colaborar. Realiza pequeños encargos en casa.

Comienza a compartir juguetes con otros niños. Juegan juntos pero no colaboran.

Pueden aparecer celos, miedos y temores a situaciones concretas y localizadas.

HÁBITOS

Come con la cuchara.

Puede dormir toda la noche “sin mojar la cama”.

Se lava y seca las manos solo.

Se desabrocha botones accesibles, se interesa por vestirse y desvestirse.

ORIENTACIONESDESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL

Nunca presentar ante el niño actitudes educativas contrapuestas.

Establecer un número limitado de normas a cumplir y hacer cumplirlas.

Predica con el ejemplo. El niño hace lo que ve.

No responder con agresividad a la agresividad del niño, aprenderá a comportarse agresivamente.

Si se es muy rígido con él, ahogará sus deseos y le provocará un estado de ansiedad.

Si se es muy permisivo, no aprenderá a controlarse, lo cual le hará impulsivo, caprichoso y débil.

No evitarle pequeñas frustraciones, así comprenderá que la realidad no le va a ser siempre favorable.

Facilitarle el contacto con otros niños de su edad, para que aprenda con el juego a comunicarse, hablar, expresarse …

Hay que darle explicaciones claras, veraces y adecuadas a sus preguntas sobre cuestiones de sexo.

No hacerle las cosas que puede hacer el solo. ”Una ayuda innecesaria es una limitación para el que la recibe”

Facilitar la adquisición de hábitos de autonomía y limpieza, en un ambiente de calma y naturalidad.; aceptando que no todos los niños son iguales.

Lo importante no es que aprenda pronto… sino cuando esté maduro para hacerlo.

Seguridad, ánimo y cariño, que sepa que tiene a su lado quien le protege, le mima y le quiere.

El NO también ayuda a crecer.

Educar para saber vivir supone: poner límites, normas básicas, reglas claramente definidas y hábitos. Tiempo, atención y continuidad.

Somos su modelo, lo que decimos, y sobre todo lo que hacemos, es fundamental. Una actitud serena y confiada le ayuda y hace que se sienta más seguro/a, mejor.

Si buscas resultados distintos, no hagas lo mismo

Es un ser humano, por tanto no es aceptable insultarle, pegarle o menospreciarle. Para que la crianza sea feliz y respetuosa debe tener en cuenta sus necesidades físicas y emocionales, siendo atendidas de forma que se le respete como persona.