Servicios para mejorar el ingreso familiar en el corto plazo: la experiencia de Chile Solidario
Charla de padres como mejorar la vida familiar
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“CÓMO MEJORAR LA VIDA FAMILIAR, CON DESARROLLO DE HABILIDADES” Mg. Elmer Eloy Balabarca Tamara DIRECTOR GENERAL “EDUCA MÀS” ESCUELA DE PADRES Y MADRES
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Charla de padres y madres en Recuay
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“CÓMO MEJORAR LA VIDA
FAMILIAR, CON DESARROLLO
DE HABILIDADES”
Mg. Elmer Eloy Balabarca Tamara
DIRECTOR GENERAL “EDUCA MÀS”
ESCUELA DE
PADRES Y MADRES
SOCIALIZAR
¿QUÉ SE TRANSMITE?(Valores)
¿CÓMO? (estilos educativos /disciplina, normas, constancia)
¿CANAL DE TRANSMISIÓN?(comunicación)
Estilos Educativos:
DIVERSIDAD DE PADRES QUE EXISTEN
Diversidad de familias
Funciones / Roles
Cuando los miembros de la familia no cumplen “su parte”, la
relación entre los mismos se resiente
Para un buen funcionamiento familiar:
Normas claras
Acordadas entre todos
Repartidas según capacidad de cada miembro
TAREA 1
10 minutos:
Diseñar un esquema de cómo repartirse las tareas en una casa
“imaginaria”:
Actividades a realizar
Normas
Premios cuando se cumplan
Consecuencias del incumplimiento
15 minutos:
Cada representante expone en gran grupo el esquema que han
planteado.
Debate sobre lo que piensan de unas formas y otras.
ACTIVIDADES A REALIZAR Y NORMAS: Gestión vida familiar (actividad familiar día festivo, establecer
responsabilidades -colaborar en poner mesa y recogerla, recoger juguetes,
elegir ropa,...-,determinar consecuencias del incumplimiento de normas, los
premios, hora de llegada a casa,...)
Actividades de mantenimiento (mantener limpia la casa -utilizar papelera,
limpiar con papel de cocina,...- administrar el dinero que se recibe, analizar los
productos más baratos con las propagandas de los distintos súper, colaboración
para reducir los gastos de gas, agua, luz,...)
Actividades de salud personal (visita a dentista, realizar menú variado y
completo, hacer ejercicio, ducha, lavarse los dientes y las manos,...)
Reunir a toda la familia y explicar el objetivo
Paso 1: Lista de actividades que debenrepartirse y horario para que la familiafuncione mejor
Paso 2: Consensuar horario y actividades
Paso 3: Consecuencias de su cumplimiento y de su no cumplimiento
CONSECUENCIAS:
CUÁNDO DARLAS
Inmediatamente después de la conducta
FRECUENCIA
Cada vez que se presente la conducta. Cuando ya está instaurada pasar a
ECONOMÍA DE FICHAS (cada 3 puntos, recompensa)
MODO
Directamente, no esperar a que venga otra persona (figura de autoridad)
TAREA 2
Lluvia de ideas
TIPO DE CONSECUENCIAS:
Materiales
De actividad
Sociales
Retirada de atención (ante conducta problemática)
Reforzar conductas incompatibles con la problemática
Aislamiento
Retiro de recompensas
Contrato (con niños mayores y adolescentes)
Castigo...¿Qué tipo de castigo practican?
Funciona si...
Es puntual, no la forma habitual de tratar a tushijos/as
Se le explica por qué está siendo castigado y se le enseña la forma correcta de realizar las cosas
No se le humilla, se respeta su integridad moral
No lo asocias a actividades escolares
Va acompañado de rehacer lo que se ha hecho mal
No son absolutos (Ej: “Nunca saldrás los domingos!”)
Castigo físico y psicológico:
Sentimientos de culpa, miedo a no ser querido
Gritos y sermones
Físicos: tirones de pelo, castigo con palo, materiales fìsicos etc.
EFECTOS DEL CASTIGO:
- Dura poco.
- Exige castigos cada vez más fuertes.
- Las relaciones con tu hijo/a se van resintiendo (sienten rabia,
rencor, impotencia,...).
- Se aprende por imitación, piensa qué le estás enseñando. Le
enseñas que una actitud violenta es buena para resolver
conflictos.
- Le enseñas a no razonar, a no utilizar ni el diálogo ni la
reflexión.
- No aprende a tener en cuenta a las figuras de autoridad, a
cooperar con ellas. Sólo sabe que o cumple o transgrede
normas.
PONER LÍMITES:
UNA DEMOSTRACIÓN DE AMOR Y
RESPONSABILIDAD
LIMITES
¿Que es?
Enseñarles lo que esta bien y lo que esta
mal.
Es una exigencia que le permite al
niñ@ controlarse a si
mismo.
CuandoPonemos limites
los niños se sienten…
seguros
cuidados
valorados
PONER LÍMITES:
UNA DEMOSTRACIÓN DE AMOR Y
RESPONSABILIDAD
LIMITES
CONTROL DE
IMPULSOS
COMPRENDER EL SENTIDO DE
REGLA
CONCIENCIA DE LO QUE
ESTA BIEN O MAL
EMPATIA
COMUNICACIÓN:
IMPRESCINDIBLE PARA EDUCAR:
- Buscar cada día un ratito y en momentos oportunos
- Muchas capacidad de escucha. Oír no es escuchar, los
niños/as deben sentir que son atendidos de forma
exclusiva
- Enseñarles a reflexionar: estableciendo turnos para
hablar, sin utilizar insultos ni frases dañinas,
implicándoles en la toma de decisiones (A partir de los
5 años el sentido de la empatía se desarrolla)
-- Lo que sentimos y lo que decimos: coherencia. Explicar
sentimientos.
CON ADOLESCENTES:
La realidad no existe de forma objetiva
No existe sólo el blanco y el negro
Nunca llega al receptor el mensaje tal y como se envió.
Hay que decir cosas claras, concretas, sin enrollarse,
diciendo la verdad.
Hablarles desde el “yo”
Describir sus conductas en vez de etiquetar
Describir el comportamiento más adecuado
Interpretar lo que nos cuenta sin juzgar
IMPORTANTE:
Establecer límites razonables a la edad
Ser muy claro y especificar muy bien
Formulaciones de forma positiva
Ser consistente y constante
Escuchar a los hijos/as lo que tienen queaportar, siempre partir de la COMUNICACIÓN.
