TDAHImplicaDificultades para la realizacin de tareas que im-plican la memo-ria de trabajoPobre autoregulacin emocional y dificultades para el autocontrolAusencia o pobre desarrollo del habla autodirigidaDificultades para el sostenimiento de la atencion / dificultades para evitar la distraccinFALLO EN LOS MECANISMOS DE LA INHIBICIN

TDAHREAS AFECTADASCOMPORTA-MENTALPEDAGOGICA/ACADMICAEMOCIONALSOCIALFAMILIARTODAS SE RETROALIMENTAN

INTERVENCIN EN LOS COMPORTAMIENTOS:

Quiero cambiar un comportamiento puntual o un estilo de funcionamiento? El nio hace ese comportamiento con un fin. Busque ese fin. Trabajamos de acuerdo a un plan. No actuamos segn nos sale. Pensemos qu comportamientos vamos a modificar y cuales no, y en que prioridad, y de que forma. No improvisamos.Los nios aprenden por consecuencias, pero tambin por modelado.Importancia del lenguaje analgico y del lenguaje digital.En situaciones de conflicto no se alecciona. El aprendizaje se produce en las situaciones de no conflicto.Utilizacin del grupo

INTERVENCIN EN LOS COMPORTAMIENTOS:

Para la modificacin de comportamientos existen herramientas como.REFUERZO POSITIVOREFUERZO NEGATIVOCASTIGOOMISINFuncionan de acuerdo a una serie de variables:CONSISTENCIACOHERENCIAVNCULOLos comportamientos se aprenden por condicionamiento clsico, por lo que para desaprenderlos se requerir la EXTINCINLA EXTINCIN CUESTA, CANSA, Y SOBRE TODO, TARDA

INTERVENCIN PEDAGGICA/ACADMICA:

Priorizar el aprendizaje de un estilo de funcionamiento aprendizaje de un sistema AUTOINSTRUCCIONAL: que el nio aprenda a pensar, aplicando los conocimientos adquiridos a la solucin de tareas o problemasEntrenamiento en HABLA AUTODIRIGIDA: el lenguaje para regular su conducta y ordenar su pensamiento Tareas que impliquen FUNCIONES EJECUTIVAS. Este sistema no es solo para nios TDAH. Se puede usar la clase entera.Programa de entrenamiento autoinstruccional en el aula de Ana Miranda Casas: El nio hiperactivo (TDA-H). Intervencin en el aula. Un programa de formacin para profesoreshttp://books.google.es/books?id=MYUo5_Mi8gkC&pg=PT7&hl=es&source=gbs_selected_pages&cad=3#v=onepage&q&f=false

INTERVENCIN EMOCIONAL:

Constructo AUTOESTIMA: Constructo PIENSO-SIENTO-ACTOImportancia de valorar el menor progreso (uso de la RDO)Utilizacin del grupo como reforzadorDiferencia entre agresividad proactiva/reactivaINTERVENCIN SOCIAL:SOCIOGRAMASTRABAJO GRUPALUSO DE COTERAPEUTAS