LA SISTEMATIZACIÓN DE PRÁCTICAS SIGNIFICATIVAS

De vez en cuando hay que hacer una pausa. Contemplarse a sí mismo sin la fruición cotidianaExaminar e l pasado rubro por rubro

etapa por etapa baldosa por baldosa

y no llorarse las mentiras sino cantarse las verdades

Mario Benedetti

La Sistematización

Se trata de un proceso participativo de reflexión crítica de lo sucedido en una experiencia y sus resultados, realizado fundamentalmente por sus actores directos, para explicar porqué se obtuvieron esos resultados y extraer lecciones que permitan mejorarlos.

J. Berdegué y otros 2002

Para Oscar Jara (1994) es:

La interpretación crítica de una experiencia, que a partir de su ordenamiento explicita la lógica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, cómo se han relacionado entre sí, y por qué lo han hecho de ese modo

Barnechea ( 1999) la define como :

Un proceso permanente y acumulativo de producción de conocimientos a partir de experiencias de intervención en una realidad social.

Quien sistematiza pretende producir conocimiento

• Sobre su propia práctica

• Para mejorar y transformar su práctica

• Para determinar la coherencia entre su hacer y susintencionalidades

Ordenamiento yreconstrucción

Descubre la lógicaProduce nuevosconocimientos

Interpretacióncrítica

sistematización

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• Ordenar las acciones ejecutadas.• Para producir conocimientos.• Dar a conocer experiencias exitosas.• Para comunicar y compartir las experiencias.• Producir nuevas propuestas y saberes

pedagógicos.• Mejorar las prácticas futuras.

¿Para qué sistematizar?¿Para qué sistematizar?

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Ideas BásicasIdeas Básicas• La práctica antecede a la sistematización.

• Los puntos de partida de la sistematización son la acción y el registro de la acción.

• La sistematización es una negociación de discursos, teorías y construcciones culturales.

• Interesa tanto el proceso como el producto.

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• Una persona externa

• Los actores que participan en la experiencia.

¿Para qué sistematizar?¿Quiénes Sistematizan?¿Quiénes Sistematizan?

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Algunos instrumentos y técnicas para registrar

• El diario personal y el diario de campo.• Las fotografías y las grabaciones.• El cuaderno de los alumnos.• Las producciones.• La observación externa.• La entrevista.

¿Para qué sistematizar?Antes de sistematizar, el registro

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Es una herramienta donde el participante registra cronológicamente todo lo que hace en el proyecto de aprendizaje:

• Actividades realizadas• Hechos significativos• Valoraciones de lo realizado, sentimientos, etc.• Documentos importantes: actas, planes, trabajos de

los alumnos.

¿Para qué sistematizar?El diario personal del procesoEl diario personal del proceso

•

•

En el diario se registran:• Los acontecimientos más importantes• La reacción de los estudiantes• El ambiente de aprendizaje• Los cambios de planificación para adecuarnos

al contexto.• Otros elementos que surjan.

¿Para qué sistematizar?El diario de campoEl diario de campo

•

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Es una descripción profunda de la que se observa.

DEBE:DEBE:

• Narrar lo ocurrido sin interpretarlo.• Rescatar los diálogos.• Permitir a otros comprender lo ocurrido sin estar

presentes.

¿Para qué sistematizar?El diario de campoEl diario de campo

•Participante por el participante

Externa por un amigo crítico

La Observación

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•Proporcionan el punto de vista de otros e informaciones desconocidas.

•Pretenden obtener información sobre hechos o acontecimientos.

•Descubren creencias, sentimientos, valores.

Entrevistas

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•Permiten ver los escenarios y las interrelaciones aportando elementos nuevos.

•El análisis de las imágenes muestra lo otro que pasó en el proyecto y que no se registró de la forma tradicional.

•Facilitan la socialización del proyecto

Fotografías y Videos

••Todos los registros de las actividades realizadas deben archivarse.

•Es necesario tener claro cómo se ha usado la herramienta, en qué actividad y qué reflexiones ha suscitado su uso.

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Recuperando las Herramientas utilizadas

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El Relato•Constituye la primera aproximación a la experiencia.

•Es una narración que describe la experiencia indicando su origen.

•Permite periodizar la experiencia.

•Permite tener una visión extensiva de la experiencia

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El Relato

Antecedentes

Origen

C o n t e x t o

Hacer una lectura para:

• Periodizar o establecer etapas• Seleccionar los ejes temáticos• Establecer categorías de análisis• Profundizar en algún elemento específico.

¿Cómo trabajar el relato?

Este momento exige descomponer la experiencia en los momentos que la constituyen, buscar relaciones entre ellos, comprender los factores que la explican y las consecuencias de lo sucedido

La Interpretación

• Busca encontrarle sentido a la experiencia • Interroga la experiencia para determinar

porqué pasó lo que pasó.• Implica ir más allá del relato y encontrar las

relaciones de poder que no están explícitas, así como los efectos perversos de la experiencia.

• Es una lectura que se hace de la realidad y un dialogo individual y con el otro.

La Interpretación

• La coherencia de las actividades realizadas.

• Las contradicciones encontradas.• La correspondencia entre las condiciones

iniciales y las acciones ejecutadas.• Pertinencia de los objetivos y métodos

utilizados.

¿Qué se analiza?

• Interrogando las categorías encontradas.• Buscando descubrir lo que no se sabía.¿Qué

descubrí que antes no sabía o no veía?• Cuestionando nuestra práctica desde nuestras

intenciones y nuestros marcos referenciales.¿ Por qué…?

• A través de frases que ayuden reconocer y analizar las tensiones y contradicciones.

¿Cómo se analiza?

• ¿ En qué contexto se llevó a cabo la experiencia?

• ¿Quién es el autor o autora?• ¿Quiénes participaron?• ¿Cuál fue el propósito?• ¿Cuál fue su origen?• ¿Qué estrategias y situaciones de aprendizaje

se utilizaron?• ¿Qué resultados se lograron?

Las Categorías de análisis

• ¿Cuáles son los enfoques teóricos que orientan la experiencia?

• ¿Qué nuevos conocimientos (teóricos-prácticos) han surgido de la experiencia?

• ¿Cómo influye el contexto sobre los procesos y resultados de la experiencia?

• ¿Qué elementos o factores facilitaron o dificultaron la experiencia?

• ¿Qué impacto ha tenido la experiencia para los actores?

Las Categorías de análisis

• Constituye un texto descriptivo en el cual se reconstruye e interpreta la experiencia.

• Se escribe con lenguaje claro y sencillo.• Permite escuchar la voz de los actores

de la experiencia, sus visiones del mundo y sus relaciones con los otros.

El Informe Final

… Narrar nuestra historia como docentes implica relatarnos con sentido narrativo. En este relato somos, a la vez, narradores y autores. Nos contamos en una historia y en esa historia nos recreamos como docentes …