CERTIFICACIÓN EN GESTIÓN DEL APRENDIZAJE … · El aprendizaje no se “da” simplemente con la...

El aprendizaje se da cuando la conducta cambia

Experiencias Inolvidablesde Aprendizaje

generam�

CERTIFICACIÓN EN GESTIÓN DEL APRENDIZAJE CORPORATIVO

Propósito• Desarrollar metodologías efectivas de transmisión e Internalización del conocimiento.• Que el participante desarrolle una competencia que le permita integrar el “Se”, “Puedo” y “Quiero” aplicar el conocimiento.• Preparar e Impartir cursos de entrenamiento interna y externamente.• Que el participante desarrolle una visión global sobre la importancia estratégica que tiene la administración del aprendizaje en las organizaciones.


gestión

PARTICIPANTE

Coeficienteemocional

y social

InteligenciasMúltiples

Estilo deAprendizaje

Personalidad


Concebimos el aprendizaje como la modificación de la conducta, lo cual implica la internalización yapropiación del conocimiento. El aprendizaje no se “da” simplemente con la transferencia delconocimiento, para que el aprendizaje pueda existir debe enfocarse en la siguiente triada:

Nonaka y T akeuchi (1995) establecen que el conocimiento debe pasar de lo Tácito (subjetivo, de laexperiencia) a lo Explícito (racional, tangible) y luego, en un proceso de socialización, pasar a unproceso de Internalización en donde el conocimiento vuelve a ser Tácito para las personas. Esta es laespiral de la creación del conocimiento organizacional que buscamos desarrollar en nuestro Programa.

Metodología

Interés

RelevanciaTensiónfracaso y/o éxito

Excelenteambiente

Conocimiento previo

Partir de lanecesidad delparticipante

basada enactividadesde aprendizaje

-Saber (Cognoscitiva) -Hacer (Procedimental) -Ser (Actitudinal)

Quién debería participarGerente de Recursos Humanos, Gerente de Desarrollo Organizacional, Gerente de Capacitación,Gerente de Área, y toda aquella persona que esté involucrada y sea responsable del proceso decapacitación y transmisión de conocimiento a colaboradores.


ContenidoMÓDULO I – (12 horas)Gestión del Conocimiento"Metodologías efectivas de Transmisión e Internalización del conocimiento"

Internalización del Conocimiento• Diferencia entre Transferencia e Internalización• De lo Tácito a lo Explícito y de lo Explícito a lo Tácito• Metodología efectiva para la internalización del Conocimiento• Bases Pedagógicas aplicadas a los Negocios• Lo que la empresa puede aprender del Web 2.0• Metodología de Enseñanza Vrs. Retención de Conocimiento

Diseño Instruccional• Aprendizaje por Casos, Proyectos y Problemas• Desarrollo de Actividades de Aprendizaje Significativas• Diagnóstico Inicial• Diseño de Evaluaciones Prácticas

Momentos de Aprendizaje

MÓDULO II – (12 horas)Gestión del Aprendizaje por Competencias

• Definición de Competencia Laboral• Beneficios y Normalización de las Competencias Laborales El proceso de aprendizaje por competencias• El modelo de gestión del aprendizaje por competencias Diseño del Plan de Aprendizaje• El modelo de desarrollo por competencias• El Plan de Desarrollo Individual• El desarrollo de carrera laboral• Aplicaciones e implicaciones para la gestión de personas

MÓDULO III – (12 horas)Dinámicas de grupo y su Diseño Instruccional

• Andragogía - Características del Adulto - El modelo Andragógico

•Antropología - Sub Etapas de la edad adulta

• Teoría del Aplauso

• Áreas del Aprendizaje


• Comunidad del Aprendizaje - Cono del Aprendizaje - Curva del Aprendizaje - Curva del Olvido

• Aprendizaje Experiencial (AE) - Elementos del Aprendizaje Experiencial - Ciclos del Aprendizaje Experiencial - Estilos de Aprendizaje

• Aprendizaje Experimental

• Factores del proceso de Aprendizaje

• La memoria en el proceso del Aprendizaje - Tipos de Memoria - Necesidades de Aprendizaje - Tipos de Aprendizaje

• Diseño del entrenamiento o capacitación, Preparar las Sesiones e Instrumentos de Evaluación

•Cualidades del Facilitador de AE

•Outdoor Training - Arousal - Aterrizaje - Breakthough Meeting - Briefing Session - ChallengeByChoice - Cursos de Cuerdas * ElementosBajos * Elementos Altos

• Debrief Session - GeneracionesdelDebrief - DebriefClásico

• Dinámicas de Grupo - MitosdelasDinámicas - Clasificacióndelasdinámicas o RolePlaying - TiposdeMontaje - TiposdeParticipantes - Proxémica

• Aplicación de dinámicas - Cooperativas - Competitivas.


MÓDULO IV – (12 horas)Diseño de Universidades Corporativas"Desarrollo estratégico del talento"

• Experiencia del mundo de la Educación Superior y el Mercado Corporativo Las bases necesarias para la convergencia entre las Universidades y las Empresas• Tendencias en Latinoamérica de las Universidades Corporativas – Casos de éxito• Beneficio Corporativo – Aprendizaje Permanente• Aprendizaje alineado a la estrategia del negocio• Aprendizaje influenciado por los objetivos del negocio• Gestionando el Aprendizaje Corporativo• Diseño Curricular• Fusión de las competencias con el desarrollo curricular de la Universidad Corporativa• Sistema de Evaluación: Desarrollar en los participantes habilidades que generen proyectos relevantes, realizables y eficientes.• E-Learning como extensor de clases

MÓDULO V – (12 horas)Implementación de Experiencias E-Learning en el Aprendizaje Corporativo

• Fundamentos del E-learning corporativo• Hacia un modelo 2.0 nativo• Diseño Instruccional en plataformas virtuales• Coaching de aprendizaje e-learning• Planificación de proyectos exitosos en ambientes virtuales Indicadores de logro y medidores del aprendizaje en línea Adopción de un nuevo modelo de aprendizaje• Aprendizaje Colaborativo (bases y estrategias)

MÓDULO VI – (12 horas)Medición y Evaluación de la Efectividad del Aprendizaje Corporativo

• El aprendizaje como generador de cambios culturales• Efectividad del aprendizaje, el proceso de evaluación• Niveles de evaluación de la capacitación - Reacción - Aprendizaje - Comportamiento - Resultados - Beneficio-costo - ROI

• ¿Qué evaluar? ¿Quién evalúa?• ¿Con qué evaluar? (Instrumentos para cada nivel de evaluación)• ¿Cómo evaluar? (Diseños)• ¿Cómo identificar los resultados cuantitativos, cualitativos y los efectos de la capacitación?• El beneficio-costo del aprendizaje• Presentación de casos prácticos


MÓDULO VII – (12 horas)Formador de Instructores

Psicología del Aprendizaje• Educación en adultos• Procesos mentales: memoria, atención, pensamiento• Identificación con el instructor• Análisis Transaccional• Comunicación asertiva

Cómo hablar en público• El público• Miedos frecuentes• Preparación del discurso• Las emociones en el discurso• Desarrollo del discurso• El Impacto en el Público• Técnicas de Manejo del Grupo: “Cómo manejar públicos difíciles”• Diferentes componentes de una comunicación verbal y lenguaje corporal

Técnicas de Instrucción• Dinámica de grupos• Manejo de grupos• Dinámicas participativas de grupo• Técnicas de comunicación masiva oral: Conferencia, curso, simposio, taller, seminario

Haciendo Presentaciones efectivas• Las técnicas audiovisuales y su uso adecuado• Diseño de presentaciones• Cómo hacer una presentación efectiva• Técnicas de Presentación y Manejo de la Audiencia para Adultos• Efectivo manejo de Preguntas y Respuestas

La preparación final• Disertación ante un grupo objetivo• Evaluación


• Parten de unconocimiento previo

común: Esto hace que las situaciones que se utilicen para las actividades sean delconocimiento de la mayoría

de los participantes. Además,implica que cada conceptonuevo se construye basado

en los conceptos previosadquiridos.

• Conexión con la realidad: Los cursos más efectivos

son aquellos que simulan la realidad del participante, estopuede hacerse utilizando sus

datos, sus problemas o suentorno.

• Parte del interés delparticipante: El interés

generalmente nace de la NECESIDAD de aprendizaje.

Este es un elemento INDISPENSABLE para que el

aprendizaje suceda. El interés “disparará” la PREGUNTA enel participante, lo cual dará

sentido al aprendizaje y lo harásignificativo para él.

• Existencia de laposibilidad de fracaso:

Una actividad deaprendizaje bien diseñada debe

permitir que el participante puedaexponerse al fracaso. Si la

actividad se encuentra con unaguía tan detallada que no

dé lugar a las equivocaciones, esmuy difícil que la actividad ensí produzca efectos positivos

de aprendizaje.

• Evaluación continua yretroalimentación. Lasactividades diseñadas deaprendizaje deben obteneruna retroalimentación constantedel participante para corroborarsu aprendizaje y evaluar laposibilidad de continuar oreestructurar el programa.

• Aprendizaje. LaComplementación de la

actividad puede convertirse ensí misma el mecanismo válido

de la comprobación delaprendizaje.

Características


Facilitadores

Ing. Willy Gómez - Guatemala

Ingeniero en Ciencias de la Computación de la Universidad del Valle de Guatemala (UVG), posee una Maestría en Tecnologías de la información, una Maestría en Administración Educativa y una Maestría en Diseño Curricular.

Desde 1996 ha sido Director General y Fundador de EDURED (Institución dedica a la aplicación de la tecnología al currículo escolar). En EduRed destacan la dirección e implementación de Reformas Curric-ulares en varias instituciones educativas privadas en Guatemala, así como la implementación de proyec-tos de Informática educativa que proponen modelos de educación con concepciones curriculares inno-vadoras. Así también, en el año 2003 fue Asesor para la Reforma Educativa Nacional en el área de Cien-cia y Tecnología.

Fue ViceRector de la Universidad de San Pablo de Guatemala, y anteriormente fue Decano de la Escue-la de Liderazgo y Director de Innovación Académica de esa misma casa de estudios. Desde el año 2001 al 2007 fue Catedrático Universitario de Cursos en las Facultades de Ingeniería (Análisis de Sistemas, Gestión del Conocimiento y Tecnología aplicada a la Organización) y Educación (Desarrollo Curricular, Tecnología Educativa I y II). Ha sido profesor de Diseño Curricular y Tecnología de la Información de programas de licenciaturas y maestrías.

Es consultor para el Banco Interamericano de Desarrollo en proyectos de Tecnología Educativa, para proyectos orientados a desarrollar profesiones tecnológicas en jóvenes de regiones marginales de Gua-temala.

Mcs. José Félix González y Esparza – México

Es profesionista egresado de Administración de Empresas de la Universidad la Salle; de la Maestría en Desarrollo Directivo del Centro de Estudios Superiores Empresariales de Madrid; de la Maestría en (TIC) Tecnologías de Información y Comunicación Aplicadas a la Educación de las Universidades de Alicante, Carlos III de Madrid y Barcelona; y es Coach Ontológico de Newfield Consulting Group y Tecnológico de Monterrey Campus Querétaro.

Ha prestado sus servicios como responsable de la gestión y dirección de Recursos Humanos y Calidad Total en empresas diversas, tales como Cervecería Moctezuma; Grupo Gas Metropolitano; Compañía Sherwin Williams; Union Carbide Mexicana; Transportación Marítima Mexicana; Sanofi Winthrop, Servici-os Liverpool, ING Seguros (Comercial América); Sears Roebuck de México, Grupo Emyco, etc. En Servi-cios Liverpool de México certificó en ISO 9002 a los almacenes departamentales de la empresa.Cofundador de la Universidad Iberoamericana, y Catedrático de diversas materias en: Universidad la Salle, Universidad Franco Mexicana, Instituto Tecnológico Autónomo de México, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.


En la Universidad Virtual Liverpool (Instituto de Formación Liverpool): Es creador , diseñador , desarrol-lador , catedrático de diversas materias a nivel Licenciatura y Maestrías, y Rector de la primera Universi-dad Virtual y a Distancia en México, con estudios de grado reconocidos oficialmente por la Secretaría de Educación Pública, bajo el nombre de Instituto de Formación Liverpool, (www.uvl.com.mx) siendo parte del Grupo de empresas Liverpool, líder del comercio de retail en México.

Ha sido Consultor en cambio humano y organizacional, planeación estratégica, recursos humanos, calidad total, y formación y desarrollo de líderes (Coaching) en diversas organizaciones, tales como Linde de México, Grupo Santander, Acme Lamusa, Grupo RG, Honeywell, Banamex, Bancomer, Grupo D Villalpando, Vidrio Plano de México, Zwanenberg, Allegiance Health Care, Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial, Ómnibus de México, Industrias Texel y Polifil, Jatco de Nissan, 1 Simple Idea, etc.

Fue creador del Proyecto Instituto Sears de Educación Superior, cuya estrategia está orientada a ofrecer a mediano plazo estudios de educación superior, reconocidos por las autoridades correspondientes en México, a los empleados del grupo de empresas comerciales de Sears Roebuck de México y Grupo Sanborns.

Msc. Ernesto Noriega - Guatemala

En la última década se ha dedicado a liderar y desarrollar Talento y equipos en organizaciones nacion-ales y regionales, con enfoque en procesos de recursos humanos. En la actualidad se desempeña como Vicepresidente de Recursos Humanos de FIFCO International en Costa Rica, y anteriormente fue Gerente Corporativo de Recursos Humanos para Guatemala y El Salvador en Industrias Alimenticias Kerns y Alimentos Ducal, en Guatemala, logrando la optimización del recurso humano mediante la re-es-tructuración de procesos que atraen, retienen y desarrollan talento que ha marcado la diferencia a nivel de participación de mercado y mejora en procesos productivos mediante la negociación y estableci-miento de relaciones efectivas con la organización sindical.

Como Consultor, ha trabajado con clientes con quienes ha desarrollado planes de carrera y sucesión para asegurar la retención y desarrollo del personal clave, algunos de estos clientes son: Litografía Byron Zadik, Cajas, Bantrab, Emisoras Unidas y Empaques de Guatemala, Rotoflex S.A. de C.V., Indus-trias Gráficas de El Salvador, Foremost Dairies de Guatemala, Colombina Guatemala, Magma de Costa Rica, Industrias Plásticas de Costa Rica, Kontein de El Salvador, entre otros.

Master en Liderazgo Organizacional y Certificado en Aprendizaje Experiencial y Outdoor Training por la OTC internacional, Consultor Senior de Grupo Buró y Catedrático de Maestría en Liderazgo Organiza-cional en Universidad San Pablo de Guatemala; catedrático invitado de la Universidad Francisco Marro-quín.


Licda. Dolores Romero - México

Master en Programación Neurolingüística en Richard Bandler&Associates, San Francisco, California. Psicología Industrial por la Universidad Femenina de México. Posee estudios en Recursos Humanos en el Instituto Autónomo de México (ITAM); Practitioner of the Art of Neuro-Linguistic Programming, Certifi-cación Internacional por Susan Grace Brand and Associates Center for PNLP, New York, Estados Unidos. Instructora Certificada de SixThinkingHats E. de Bono. APTT, Pensylvania, Estados Unidos. Coach Ontológico Empresarial certificado por Newfield Consulting 2005 en México, Argentina y España.Se ha desempeñado en cargos gerenciales en las áreas de selección, capacitación y reclutamiento en varias empresas como: Hules Mexicanos S. A. (NOVUM), DORHU, Instituto Nacional de la Senectud, Asesoría y Servicios en Recursos Humanos, S.C. (ASERH, S.C.).

PUBLICACIONES: Ha colaborado en la Revista Adminístrate Hoy y Psicología al Día. Es Co-autora del libro “Aprendizaje Integrador”.

Catedrática universitaria, Asesora y Facilitadora de diferentes proyectos de aprendizaje en países como Costa Rica, Colombia, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Panamá, Perú, Puerto Rico, República Dominicana y su natal México.

En sus procesos de asesoría y como facilitadora de capacitación a prestado sus servicios a empresas como: Banco Nacional de México, Proliber, Cámara de la Construcción de México, MABE, SkyEntertai-ment, Grupo Financiero HSBC, BBVA Bancomer, Teletech México, Banamex, Agro Superior, Nestlé, American British Coadway Hospital Miguel Hidalgo, Grupo Hotelero Radisson, Hoteles Crown Plaza, Sanofi Interlatina (Panamá), Banco de México, Grupo Warner Lambert, Grupo VITRO, Chicles Adams, entre otros.

Como Conferencista ha participado en foros internacionales en Convenciones del área de Recursos Humanos y actualmente es Coach Empresarial a nivel directivo para BBVA Bancomer en el Proceso de Desarrollo de Líderes, y el Programa de Desarrollo de Ejecutivos en Liverpool.

Y otros facilitadores invitados de Guatemala y México...


Información general

Fechas: 26, 27 y 28 de agosto de 2014Horario: 17:30 a 21:30 horasDuración: 84 horasLugar: Hotel IntercontinentalInversión: Q.13,500.00 (IVA Incluído)

* Pregunte por nuestros planes para grupos.* Pregunte por nuestros planes de financiamiento.

Fechas por módulos:Módulo I Gestión del conocimiento 26, 27 y 28 de agosto 2014Módulo II Gestión del aprendizaje por competencias 23, 24 y 25 de septiembreMódulo III Dinámicas de grupo y su diseño experiencial 21, 22 y 23 de octubre 2014Módulo IV Diseño de unversidades corporativas 18, 19 y 20 de noviembre 2014Módulo V Implementación de experiencias E-learning 20, 21 y 22 de enero 2015Módulo VI Análisis del retorno de la inversión del talento humano 17, 18 y 19 de febrero 2015Módulo VII Formador de instructores. 17, 18 y 19 de marzo 2015

Incluye:- Material de apoyo- Diploma de certificación- Número de Certificación avalado por ALATCA (Agencia Latinoamericana para la Certificación y Acreditación).- Coffee Break- Tarifa especial de parqueo

Para ampliación de la información, y para formalizar la inscripción del mismo, puede comunicarse con:

Noemí Yantuche | Grupo Buró | Asesora de capacitaciónPBX: (502) 2310-7702 | Celular: (502) [email protected]

Damaris Yool | Grupo Buró Asesora de capacitaciónTeléfono directo: (502) 2310-7703 | Celular: (502) 5555-1511 [email protected]

Teléfono: (502) 2310-77028ª ave. 6-21 zona 14 Colonia el Campo

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