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Traballo para a suspensión escolar 1

C.E.I.P. Raquel Camacho. 3ºB de Primaria. Nome: .....................

Traballo para a suspensión escolar. Área de Lingua Galega

1.) Le atentamente este texto e responde ás preguntas do cuestionario:

A lenda dos Mariños Hai moitos anos, vivía un conde chamado don Froilán, que habitaba un impoñente

castelo. Era moi afeccionado á caza e adoitaba percorrer a cabalo as súas extensas posesións acompañado dos seus serventes ou dos seus amigos.

Unha mañá que camiñaba pola veira dun monte próximo ao mar, albiscou preto dunhas rochas da praia o corpo dunha muller que parecía durmida; estaba núa, pero non se vían ben as súas pernas a causa dunhas pedras que as ocultaban.

Cheo de curiosidade, foi achegándose silenciosamente; pero, ao pisar as areas, o seu cabalo rebuliu e do ruído que produciu espertou á moza, que era unha fermosa serea, e tentou mergullarse na auga. Pero foi tarde: tres escudeiros que acompañaban a don Froilán rapidamente rodeárana, impedíndolle fuxir.

Un dos serventes quitou a súa capa e tapouna, subírona a un cabalo e levárona ao castelo de don Froilán, quen, namorado pola fermosura daquela muller, quixo casar con ela.

Xa instalada no seu castelo, coidada como era debido e atendida por varias damas de compañía, don Froilán fíxoa bautizar; e como saíra do mar e no mar atopáraa, considerou que ningún nome lle conviña mellor que o de “Mariña”.

Pero dona Mariña era muda. Non sabía falar e, a pesares dos intentos de don Froilán para ensinarlle a pronunciar algunhas palabras, ela, por moito que se esforzaba en dicir as frases máis simples, non o conseguía. Logo dalgún tempo naceu o seu primeiro fillo e o conde viu como a nai o acariciaba con amor pero non lle dirixía ningunha das palabras agarimosas coas que as nais adoitan falarlle aos seus fillos; as súas expresións consistían só en xestos, que algunhas veces remataban en bágoas ao non poder dicirlle coa voz toda a tenrura que sentía por el.

Chegou a véspera de San Xoán e ao chegar a noite celebrouse no patio do castelo a festa e acendeuse a cacharela tradicional. A Don Froilán gustáballe ver desfrutar aos seus servidores e presentouse alí. Dona Mariña, que nunca presenciara tal espectáculo, acudiu tamén, levando no colo ao seu fillo.

Entón, cun rápido movemento, don Froilán quitoulle o neno do colo á súa nai e, aproximándose á cacharela, fixo coma se o fose arroxar no lume. Aloucada, dona Mariña púxose en pé e botou un berro, un berro de espanto, e exclamou: “Fillo!...” , e co medo fixo tal esforzo, que botou pola boca un anaco de carne, pero falou. E dende entón falou normalmente

Para lembrar o feito e o día no que ocorreu ao neno chamáronlle Xoán. Cuestionario

a) Como se atoparon o conde e Mariña? Atopáronse cando o conde foi dar un paseo pola praia cos seus serventes.

b) Que quixo facer ela cando o viu? Quixo mergullarse na auga e fuxir. c) Cal era o problema que tiña ela? O seu problema era que non podía falar.

º


d) Que se lle ocorreu a don Froilán para curala? Ocorréuselle darlle un susto facendo como que tiraba ao seu fillo ao lume para obrigala a falar.

e) Cres que o que fixo o conde foi acertado ou esaxerado? Razoa a túa resposta. Resposta libre.

2.) Rodea os artigos que hai no texto e subliña as contraccións. 3.) Organiza a historia en tres partes segundo o esquema seguinte: Resposta suxerida.

a) Ao comezo fala dun conde que atopou na praia a unha fermosa serea, á que levou para o seu castelo e coa que casou e tivo un fillo.

b) Despois, cando Mariña estaba no castelo, tiña un terrible problema, o de ser muda. Ela esforzábase para falarlle ao seu fillo pero non era quen de facelo.

c) Finalmente, a noite de San Xoán mentres Mariña, a serea, estaba co seu fixo na cacharela, o conde fixo como que botaba ao neno ao lume. Ela, do susto, botou un anaco de carne que tiña na gorxa e comezou a falar berrando “Fillo!” e así seguiu falando para sempre.

4.) Le o texto con atención e contesta ás preguntas:

A lebre que se volveu branca Pluma de Aguia era un gran cazador. Armado simplemente de arco e frechas,

sempre conseguía caza abondo para alimentar á súa muller e aos seus fillos. Pero, un verán, houbo unha persistente seca. Para morrer de sede na gran

pradeira, os animais fuxían cara o norte. Pluma de Aguia e os outros cazadores subiron ás súas canoas e foron detrás deles. Ao chegar ao norte, comezou a cacería. Pluma de Aguia púxose a seguir o rastro dun cervo, pero, de súpeto, empezou a nevar. En poucos intres, o campo volveuse branco e o pobre cazador perdeu o rastro da súa presa. Deslumbrado pola brillante luz da neve, andaba a cegas, mentres se dicía: «Estou perdido, xamais poderei atopar o campamento. E se morro aquí, na neve, quen se ocupará de alimentar aos meus fillos?».

Xusto nese intre, unha lebre parda observábao. Foi saltando cara el e díxolle: - Home, pareces perdido. - Así é -dixo Pluma de Aguia- perdinme. - Eu sei onde está o teu campamento –engadiu a lebre-. Ven, ségueme. Algo asombrado, o cazador seguiu á lebre e esta conduciuno ata as proximidades

do campamento. Pluma de Aguia axeonllouse, acariciou, agradecido, á lebre e díxolle con tristura:

-Grazas, irmá lebre, salváchesme a vida. Ai!, como saberás, viñemos de caza porque temos que alimentar ás nosas familias. Quizais mañá, un de nós te mate.

Pero, a medida que o home a acariciaba, o seu pelo ía volvéndose branco. Pronto, a lebre era xa completamente branca, do nariz ó rabo, cunha mancha

negra na punta das orellas. Afastouse dando brincos e Pluma de Aguia non tardou en perdela de vista: ser branca na neve volveríaa invisible ós ollos dos cazadores e xa non poderían matala. E, dende entón, algunhas lebres seguen sendo brancas. Cuestionario:

a) Quen son os protagonistas da historia? Pluma de Aguia e a lebre. b) Que lle ocorre ao home? Perdeuse por mor do temporal e non era quen de

voltar á sua casa. c) Como consegue salvarse? Salvouse grazas á lebre que o foi guiando de volta.


d) Por que a lebre se fixo branca? Porque Pluma de Aguia díxolle que, a pesares de salvarlle a vida, seguramente un dos outros homes da tribu poida que a matara. Entón ela fíxose branca para poder camuflarse na neve.

e) Dirías que esta historia é real ou é unha lenda? Unha lenda Por que? Porque tenta explicar dun xeito fantástico un feito real que é o de que as lebres, nas zonas de neve, sexan brancas para camuflarse.

5.) Copia os substantivos que hai nos dous primeiros parágrafos do texto. Pluma de Aguia, cazador, arco, frechas, caza, muller, fillos, veran, seca, sede, pradeira, animais, norte, cazadores, canoas, cacería, rastro, cervo, intres, campo, presa, luz, neve, campamento.

6.) Os indios americanos eran tribus nómades. Busca o significado da palabra nómade e escribe unha frase con ela. Nómade é calquera persoa ou grupo de persoas que se desprazan dun lugar a outro para vivir, sen ter unha residencia fixa. Frase libre.

7.) Pluma de Aguia “andaba a cegas”. Explica o significado desta expresión. Escribe outras dúas frases feitas relacionadas coa vista. Andar a cegas significa moverse sen poder ver por onde se vai. Exemplos suxeridos. Non ver tres nun burro, andarse con ollo.

8.) Le este texto e contesta. Si eu fose autor

Si eu fose autor escribiría unha peza en dous lances. A obriña duraría dez minutos nada máis.

LANCE PRIMEIRO Érguese o pano e aparece unha corte aldeán. Enriba do estrume hai unha vaca

morta. Ao redor da vaca hai unha vella velliña, unha muller avellentada, unha moza garrida, dúas rapaciñas bonitas, un vello petrucio e tres nenos loiros. Todos choran a fío e enxoitan os ollos coas mans. Todos fan o pranto e din cousas tristes que fan rir, ditos paifos de xentes labregas, angurentas e cobizosas, que pensan que a morte dunha vaca é unha gran desgracia. O pranto debe ter unha gracia choqueira, para que estoupen de risa os do patio de butacas.

E cando se farten de rir os señoritos baixará o pano. LANCE SEGUNDO

Érguese o pano e aparece un estrado elegante, adobiado con moito señorío. Enriba dunha mesa de pes terrados de bronce, hai unha bandexa de prata, enriba da bandexa hai unha almofada de Damasco, enriba da almofada hai unha cadeliña morta. A cadela morta semellará unha folerpa de neve. Ao seu redor chora unha fidalgona e dúas fidalguiñas novas. Todas elas fan o pranto e enxoitan as bágoas con paniños de encaixe. Todas van dicindo, unha a unha, as mesmas parvadas que dixeron os labregos diante da vaca morta, ditos tristes que fan rir, porque a morte dunha cadela non é para tanto.

E cando a xente do galiñeiro se farte de rir a cachón, baixará o pano moi amodiño. A. D. R. Castelao, Cousas.

9.) Explica coas túas palabras o que cres que significa a expresión “rir a cachón”. Significa rir sen parar.

10.) Atopa no diccionario o de angurento, pranto e cobizoso e escribe una frase con cada una desas palabras. Angurento siginifica triste, apesadumbrado. O pranto é xeito de chorar e laiarse moi esaxerado que tradicionalmente se facía, sobre todo


por parte das mulleres, na presenza dunha persoa difunta a xeito de homenaxe. Cobizosa é a persoa que ten cobiza, que desexa moitísimo as posesións e os bens que ve. Frases libres.

11.) Copia tódolos adxectivos que hai no texto. Aldeán, morta, velliña, avellentada, garrida, bonitas, petrucio, loiros, tristes, paifos, angurentas, cobizosas, gran, choqueira, elegante, terrados, novas.

12.) Sabes o que é o galiñeiro dun teatro? Investiga e explícao coas túas palabras. O galiñerio dun teatro é unha zona de butacas de presos máis asequibles que se atopa elevado no fondo do patio de butacas e que adoitaba estar reservado a persoas de menor poder adquisitivo.

13.) Completa a táboa

Preguntas No lance primeiro... No lance segundo...

Quen chora? Os aldeáns pobres. As mulleres ricas.

Quen ri? O público máis rico. O público máis pobre.

Por qué choran os que choran?

Porque a norte da vaca significaba pasar fame.

Porque botaban de menos á cadeliña.

14.) Le o texto e contesta ás preguntas do cuestionario.

O deus Apolo desaparece Os operarios do concello traballaban a marchas forzadas ás ordes do comisario da

exposición, don Lucas Delgado. Colocaran a maioría dos cadros: á dereita, aqueles relacionados coa familia de Felipe IV; á esquerda, os de temas relixiosos e mitolóxicos. Deixaron o centro para a Fragua de Vulcano que recollía a visita do adolescente deus Apolo á forxa de Vulcano (onde traballaba cos cíclopes) para lle comunicar que Venus, a súa muller, andaba en amores con Marte, deus da guerra.

-Que marabilla!-exclamou o señor Delgado contemplando deslumbrado o cadro do deus do lume e da forxa.

Os operarios do concello acudiron a onde estaba don Lucas. Puxéronse de par súa, pero un deles quedou uns metros máis atrás. Daquela un intenso nimbo de luz, saíndo da cabeza do deus Apolo, deulle de cheo na cara e non lle permitiu contemplar a escena.

Abraiado, mudou para a esquerda e ficou pasmado outra volta ao comprobar que Apolo movía a cabeza e o seguía coa vista.

-“Será un efecto máis buscado por Velázquez”-pensou para si sen se atrever a comentalo cos compañeiros.

Virou arestora para a dereita e o deus comezoulle a chosca-lo ollo. O aglaio foi a máis cando reparou en que o burlón Apolo recollía o dedo índice e extendía o de medio, facendo un inxurioso aceno de mala lei co que aumentaba a sorpresa dos cíclopes e do mesmo deus Vulcano.

-Quedou todo moi benl-celebrou o comisario. -Eh! ¿Sabes que hora é?-berrou un dos operarios que estaba con don Lucas. -As oito menos cuarto! -exclamou un compañeiro-. Veña, que non chegamos ó

partido.


Sen máis aquel, os operarios do concello apresuráronse a saír para a final de fútbol do trofeo Cidade de Faro. [...]

Cuestionario:

a) Quen daba as ordes na exposición? O comisario da exposición, Don Lucas Delgado. b) De que era a era a exposición? De cadros do século XVII, na súa mayoría. c) Como estaban organizados os cadros? Por temáticas: á dereita os realicionados coa

familia de Felipe IV e á esquerda de temática mitolóxica e relixiosa. d) Que pasou co deus Apolo? Que comezou a cobrar vida no adro, a sinalar aos

presentes e, finalmente, desapareceu. e) Por que tiñan presa os operarios? Porque tiñan que ir ao partido e chegaban tarde. 15.) Atopa o significado das seguintes palabras e fai unha frase con cada unha:

forxa, cíclope, mitolóxico, nimbo. A forxa é o lugar de traballo dun ferreiro. Un cíclope é unha figura mitolóxica dun xigante cun só ollo na fronte. Mitolóxico é un adxectivo que fai referencia a todo o que ten que ver coas lendas relacionadas con figuras relixiosas ou heroicas en moitas culturas, principalmente na Grecia e na Roma clásicas. Frases libres.

16.) Explica o significado da expresión “traballar a marchas forzadas”. Traballar a toda presa, a todo o que se dá para rematar algo contrarreloxo.

17.) Atopa tres adxectivos no texto. Resposta suxerida. Deslumbrado, intenso, pasmado.

Área de Lengua Castellana 18.) Lee atentamente este texto y responde a las preguntas del cuestionario:

El castillo de los olores En una casa del bosque, vivían unos padres con tres hijos. La mayor de ellos, era

una niña caprichosa y egoísta, que sólo pensaba en ella hasta que un día, de repente, enfermó. Nadie sabía qué le ocurría. Vinieron varios médicos para ver si encontraban la causa de su mal. Pero todo fue inútil. No sabían cómo curarla. Sus hermanos lloraban sin consuelo por ella. Un día un viejo leñador vio a los niños llorando y les preguntó:

- ¿Por qué lloráis? Los niños, le contaron lo sucedido al leñador que escuchó atentamente y después

de unos minutos dijo: - La enfermedad que tiene vuestra hermana no se curará con medicinas. Los niños se quedaron sorprendidos, pues no comprendían lo que quería decirles el

leñador. - ¿Qué significa eso de que no se curará con medicinas?- preguntaron. - Vuestra hermana se ha vuelto tan egoísta y tan caprichosa, que nadie quiere jugar

ni hablar con ella.- respondió el leñador-. Ella no se da cuenta del daño que hace. Pero ahora, el daño también se lo está haciendo a ella, porque ve que los demás la rechazan y no se siente bien consigo misma. Por eso, empezó a comer mal hasta que enfermó.

- ¿Y tú tienes una solución para eso?- preguntaron los niños al leñador. - Si, pero ella tiene que dejarse ayudar. - ¡Lo intentaremos!- dijeron ilusionados los niños. - El castillo de los olores tiene la solución. Es un castillo que guarda los olores más

bellos que existen. Cada aroma representa alguna cualidad buena de las personas: la


bondad, el amor, la generosidad y la humildad. Debéis ir allí. Tenéis que traer en cuatro tarros de cristal, los cuatro aromas y así se salvará. Pero hay un problema, ella debe ir con vosotros. Por eso os decía antes que solo funcionará, si ella quiere curarse.

Los dos hermanos la convencieron, le fabricaron una camilla y la llevaron con ellos. Después de largos días de camino, llegaron al castillo. El castillo estaba rodeado de árboles y parecía tranquilo y apacible. Los tres hermanos cruzaron el puente levadizo y entraron en la gran sala y descubrieron cuatro puertas.

- Aquí debe ser.- comentaron los niños. - ¡Vamos a explorar la primera puerta! Al pasar, un extraño aroma les recibió. De repente vieron un pequeño pájaro

tendido en el suelo con un ala rota. - ¡Pobrecillo!- dijeron los niños. La niña, lo miró y le dio tanta pena que dijo a sus hermanos: - ¡Dejad que yo lo coja! Al tocarlo, un viento sopló y llenó uno de los tarros de cristal que llevaban los

pequeños. Pasaron a otra puerta, pero la abrieron con tanta fuerza, que al entrar dejaron caer un gran escudo que colgaba de la pared. El escudo cayó encima del pie de uno de los niños y le hizo daño. El otro hermano intentó ayudarle pero pesaba demasiado. La niña se levantó como pudo de la camilla e intentó quitar el escudo de encima de la pierna de su hermano. Lo levantó y sacaron la pierna herida. La niña rompió su vestido y le vendó, para que pudiera andar. Entonces, otro de los frascos se llenó.

Al llegar a la tercera puerta, comenzaron a sentir hambre. Sólo tenían para comer dos trozos de pan. La niña pidió uno para ella y el otro repartido para sus dos hermanos. Pero al ver la cara del pequeño, que no tenía suficiente con el trozo que le había tocado, le dio un trozo del suyo. Vieron como el tercer frasco también se llenaba.

Al fin llegaron a la cuarta puerta. Colgado de la pared había un gran tapiz. El dibujo que tenía representaba a un caballero que maltrataba a sus vasallos y en otro lado el mismo caballero vencido y humillado por ellos. La niña lo miró y comprendió el significado y se echó a llorar.

- ¡Ya lo entiendo!- exclamó la niña. -¡Yo soy como el caballero! Os he hecho mucho daño a vosotros y a nuestros padres! ¡Sólo he pensado egoístamente en mí, por eso, ahora me encuentro tan triste!

El cuarto frasco se llenó y los niños regresaron a casa. Cuando ya estaban cerca de casa, de repente, la niña se levantó de la camilla y empezó a andar sola. Y nunca más volvió a ser egoísta. Cuestionario:

a) ¿Cómo era la niña del cuento? Era egoísta, desconsiderada, soberbia y altiva. b) ¿Qué les dijo el leñador a los hermanos? Les dijo que la enfermedad de su

hermana no se curaría con medicinas porque era una enfermedad de su personalidad.

c) ¿Qué encontraron en la primera puerta? Encontraron un pájaro herido. d) ¿Cómo consiguieron el tercer frasco? Lo consiguieron cuando la niña compartío su

pan con su hermano pequeño. e) ¿Cuándo comprendió la niña cuál era su problema? Lo comprendió al ver el tapiz

del caballero colgado en la pared después de la cuarta puerta.


19.) Clasifica estas cualidades de las personas en dos columnas, buenas y malas. Después inventa tú otras dos cualidades para cada grupo: bondad, sinceridad, envidia, solidaridad, egoísmo, crueldad. - Buenas: bondad, sinceridad, solidaridad. Sugeridas: empatía y paciencia. - Malas: envidia, egoísmo, crueldad. Sugeridas: falsedad y cobardía.

20.) Busca el significado las siguientes palabras y escribe una frase con cada una de ellas: levadizo, tapiz, vasallo. Oraciones: respuesta libre. Levadizo: construcción que se puede elevar o levantar para permitir el paso. Tapiz: Tela de diferentes materiales y con múltiples acabados y motivos que se cuelga en la pared. Vasallo: En los regímenes antiguos, especialmente la Edad Media, eran los súbditos que servían a un señor o a un noble. Y sobre los que tenía poder.

21.) Haz una lista con los personajes del texto contando un poco de cada uno como en el ejemplo: El leñador: era sabio y bondadoso. Respuesta libre, siempre que se utilicen múltiples adjetivos para definir a cada personaje.

22.) Observa el texto y di si se trata de una narración, de un poema o de una pieza teatral y por qué. El texto es una narración porque consta de varios personajes cuya historia está contada por un narrador que conoce todo lo que ocurre y que nos indica qué personaje habla en cada momento.

23.) Fijándote en el texto haz un dibujo del castillo de los olores. Respuesta libre. 24.) Lee atentamente el texto y contesta al cuestionario

Sorpresa en la escuela -¡Se ha metido en el cobertizo del conserje! -gritó Joe. -Seguramente le hemos asustado -opinó Jackie-.A lo mejor le apetece un poco de

leche. Los niños abrieron la puerta de la barraca y... allí, rodeadas de palas, rastrillos y

cubos, encontraron a Mabel y Ethel. La luz y la corriente de aire despertaron a las dos brujas, que se incorporaron de golpe para mirar asombradas a su alrededor, mientras parpadeaban y se frotaban los ojos.

Los niños miraron a las brujas y las brujas miraron a los niños. Lucy, Joe y Jackie no podían creer lo que veían.

-Entrad -dijo Mabel por fin-. Con la puerta abierta hace frío. Joe la cerro. -¿Quiénes sois? Parecéis brujas -murmuró el niño, desconcertado. -Lo somos -respondió Mabel con amabilidad-. Pero no somos brujas malas. Ahora

ya no. -Yo no tengo miedo -intervino Lucy-. No son brujas. Sólo tratan de asustarnos.

¡Vamos a avisar al director! Mabel pegó un salto y, extendiendo las manos, gritó: -¡Ah, mocosos...! ¡En un tris, seréis cada uno un ratón gris! -¡No, Mabel! -chilló Ethel, sin poder apartar la vista de los tres ratones que corrían

por el suelo-. ¡Que no sean ratones! Recuerda que Gato Negro está con nosotras... En efecto, el gato ya se agachaba, con el lomo arqueado, dispuesto a arrojarse

sobre los roedores. -Gato Negro, pendenciero, ¡transfórmate en un... perchero!

Cuestionario:


a) ¿Qué hacían los niños? Los niños jugaban en el colegio buscando a las brujas. b) ¿Dónde estaban las brujas? En el cobertizo de material. c) ¿Qué quiso hacer Lucy? Lucy quiso avisar al director para que vieran dónde esban

las brujas. d) ¿Qué les hizo Mabel a los niños? Los convirtió en tres ratones grises. e) ¿Y a Gato Negro? Al gato negro lo transformó en un perchero para que no se

comiera a los niños. 25.) La gente supersticiosa cree que los gatos negros traen mala suerte. Explica el

significado de supersticioso/a y pon dos ejemplos más de buena y de mala suerte. Supersticiosa es la persona que cree en situaciones mágicas contrarias a la razón para el desenlace de las cosas sin ninguna base científica ni lógica. Ejemplos: respuesta libre.

26.) En el texto encuentra: una oración enunciativa, una oración interrogativa, y una oración exclamativa. Ejemplos sugeridos: Enunciativa: Los niños miraron a las brujas y las brujas miraron a los niños. Interrogativa: ¿Quiénes sois? Exclamativa: ¡En un tris, seréis cada uno un ratón gris!

27.) Escribe dos palabras polisémicas y dos compuestas. Ejemplos sugeridos: Polisémicas: ratón y corriente. Compuestas: sacapuntas y abrelatas.

28.) Lee atentamente el texto y responde a las preguntas:

Cachivaches en el desván El joven Aladino decidió que quería visitar por segunda vez el desván. No tenía

miedo, pero un objeto misterioso le aguardaba. Se dirigió en seguida hacia el viejo cofre que había descubierto el primer día.

Probablemente estaba vacío, pero le había llamado la atención porque le recordaba las novelas de piratas. Era una especie de arca de madera protegida con tiras de hierro, que pudo abrir con facilidad: tenía la llave en la cerradura. El haz de luz de la linterna le mostró montañas de papeles bien doblados. La mayoría, mapas.

-¡A lo mejor está el de la isla del tesoro! Pero aquel famoso tesoro no le preocupaba demasiado. Se dijo que ya desplegaría

los mapas más adelante, y los dejó sobre un sillón que tuvo que liberar antes de una capa de polvo de más de un dedo de grosor. Todo lo que sacaba del cofre, en cambio, estaba limpio y bien conservado. Después, encontró libretas. Y libros de contabilidad. Y el diario personal de algún marinero. Más abajo descubrió algunos aparatos del antiguo arte de la navegación: un juego de catalejos, un par de brújulas y un complicado artefacto qué recordaba haber visto manipular en una película de marineros, un sextante, seguramente. Y también un objeto de madera, cilíndrico, rematado por una pieza metálica dorada: una bitácora con el juego de imanes que avisaba a los barcos de las desviaciones de su rumbo. La linterna le permitió ver aún más rincones de aquel cofre inquietante, hasta que, al final, se atrevió a apartar un estrafalario juego de bolos, cada uno de los cuales representaba una persona diferente vestida a la moda de una época antigua. Cuestionario:


a) ¿Dónde ocurre la historia? La historia ocurre en el desván. b) ¿Cómo era el cofre? El cofre era una especie de arca de madera con tiras de hierro

y una cerradura con una vieja llave. c) ¿A quién creyó Aladino que pertenecía? Pensó que podía ser de algún antiguo

pirata. d) ¿Qué sospechaba que podía haber dentro? Pensaba que, tal vez, podría haber el

mapa de un tesoro. e) ¿Qué clase de libros había? Había, principalmente, libros de contabilidad. 29.) Inquietante lleva el prefijo in- ¿qué significa? Escribe otras tres palabras con

este prefijo y tres con el prefijo des-. In- significa “no”, o “lo contrario de”. Ejemplos sugeridos: indecente, inacabado, insoportable. Y con des-: desconsolado, desdichado, despeinado.

30.) Busca en el diccionario las palabras siguientes y escribe su significado con tus palabras: catalejo, sextante y bitácora. Catalejo: instrumento de observación que consiste en un tubo desplegable con una lente que acerca los objetos. Sextante: instrumento de navegación que permite calcular la latitud a la que se encuentra un barco. Bitácora: en un barco, especie de armario próximo al timón donde se suele guardar la brújula.

31.) Clasifica los siguientes nombres en la tabla:

Nombres Común Propio Sing. Plur. Fem. Masc. Concreto Abstracto

Aladino X

mapas X X X X

Catalejos X X X X

tripulación X x X X

navegación X x X X

Bolos X X X X 32.) En las frases siguientes cambia el género y el número de los nombres y de

los adjetivos, siempre que se pueda, como en el ejemplo:

Ej: Los piratas vienen en unas barcas La pirata viene en un barco. a) El niño cuenta un cuento. Las niñas cuentan unos cuentos. b) La profesora explica la actividad. Los profesores explicaron las actividades. c) Las enfermeras cuidaban a la paciente. El enfermero cuidaba a los pacientes.

33.) Lee el texto y responde a las preguntas del cuestionario.

Naranjas de la China Iván quiere llevar una naranja de la China a su vecina, pero no sabe cómo viajar a

ese lejano país. Decidido, acude a la autoridad. -La profesora de Geografía nos ha puesto un problema requetedifícil y ha dicho

que le pidamos ayuda a quien creamos más enterado. Y yo creo que usted debe de estar enteradísimo.

El guardia, que no estaba acostumbrado a que le echaran piropos, se hinchó como un pavo y se hizo el modesto.


-Hombre, no será para tanto... Enterado de los choques y esas cosas, sí; pero, de lo otro..., no sé qué decirte. Pero, anda, pregunta.

-Pues el problema es: si un niño tuviera que ir a la China a buscar una naranja para su abuelita que se está muriendo, ¿cómo se las arreglaría?

El guardia se deshinchó como un balón pinchado y perdió el aplomo. Por suerte, dos coches se estrellaron justo en la acera de enfrente y, así, pudo disimular.

-¡Vaya un tortazo! Menudo fastidio... Espérate un momentito mientras pongo un poco de orden y así me lo pienso. Caramba con los problemitas que os ponen hoy en día.

Iván no se movió y, al cabo de un buen rato, ambulancia aquí y grúa allá, el guardia retomó su puesto y se sacó su guía del bolsillo. Había tenido una idea luminosa.

-Veamos si encontramos la China en la guía. No me suena mucho, pero, por si acaso...

Iván sospechó que el urbano iba más pez en Geografía que él y, por eso, se permitió objetar.

-Perdone, pero me parece que es un país muy grande y no creo que quepa en la guía de la ciudad.

El guardia se rascó la cabeza y un motorista, que se creyó que le daba paso, se lanzó como un loco calle a través. Cuestionario

a) ¿Por qué quería Iván ir a China? Para regalarle unas naranjas de la China a su vecina.

b) ¿Cómo se las arregló para atraer la atención del guardia? Echándole varios piropos, diciéndole lo estupendo y bien preparado que estaba.

c) ¿Qué ocurrió mientras que hablaban? Primero dos coches se estrellaron y luego una moto se saltó el control al pensar que el guardia le estaba dando el paso.

d) ¿Por qué creyó Iván que el guardia no tenía ni idea? Porque intentó encontrar China en su guía de la ciudad.

e) ¿Has oído alguna vez la expresión “naranjas de la China”? Inventa una situación en la que puedas usarla. Respuesta libre.

34.) Al guardia se le ocurrió una “idea luminosa”. Piensa en otros adjetivos que le puedas poner al nombre “idea” y escríbelos. Respuesta sugerida: brillante, absurda, excelente, sensata…

35.) Escribe: 2 adjetivos en femenino singular; 2 adjetivos en masculino plural y uno en masculino singular. Respuesta sugerida: En femenino singular: delgada, extraña. En masculino plural: dormilones, aburridos. En masculino singular: listo.

36.) Cuando el municipal escuchó la pregunta de Iván perdió el aplomo. Eso significa que se quedó asombrado y paralizado. Seguro que alguna vez te han contado a ti algo que te ha dejado asombrado. Escribe quién te lo contó y lo que te dijeron en cincuenta o sesenta palabras. Respuesta libre.

Área de Matemáticas 37.) Realiza la descomposición de las siguientes cantidades como en el ejemplo:

486,3; 2,6; 652,35; 3,49; 90,614; 1,006. Luego, escribe como se leen e indica cual es el valor de la cifra 6 en cada una de las cantidades anteriores.


Ej.:36,39=3D+6U+3d+9c=30+6+0,3+0,09 Treinta y seis coma treinta y nueve centésimas. - 486,3= 4C+8D+6U+3d= 400+80+6+0.3. Cuatrocientos ochenta y seis coma tres

décimas. La cifra 6 vale 6 unidades. - 2,6= 2U+6d= 2+0.6. Dos coma seis décimas. La cifra 6 vale 0,6 unidades. - 652,35= 6C+5D+2U+3d+5c= 600+50+2+0.3+0.05. Seiscientos cincuenta y dos

coma treinta y cinco centésimas. La cifra 6 vale 600 unidades. - 3,49= 3U+4d+9c= 3+0.4+0.09. Tres coma cuarenta y nueve centésimas. - 90,614= 9D+6d+1c+4m= 90+0.6+0.01+0.004. Noventa coma seiscientos catorce

milésimas. La cifra 6 vale 0,6 unidades. - 1,006= 1U+6m= 1+0,006. Uno coma seis milésimas. La cifra 6 vale 0,006

unidades. 38.) Coloca y realiza las siguientes operaciones:

a) 3,4 + 84,317 + 233,9 + 0,12= b) 116,04 – 100,3= c) 15,48 x 2,9= d) 52728:9= a) 3, 4 b) 1 1 6, 4 c) 1 5, 4 8 d) 5 2 7 2 8 9

8 4, 3 1 7 - 1 0 0, 3 x 2, 9 7 7 5 8 5 8

+ 2 3 3, 9 0 1 6. 1 1 3 9 3 2 5 2 0, 1 2 3 0 8 6 7 8

3 2 1, 7 3 7 4 4 7 9 2 6

39.) Ordena de menor a mayor las cantidades de la actividad 38. 0,12 < 2,9 < 3,4 < 9 < 15,48 < 84,317 < 100,3 < 116,4 < 233.9 < 52728

40.) La madre de Belén compra unas medias que valen 3,95€. También compra un pantalón de 22,90€ y unos tenis de 37,95€. Si paga con un billete de 100€, ¿cuánto le tienen que dar de vuelta?

Datos Operaciones Medias 3,95€ Pantalón 22,90€ Tenis 37,95€ Paga con 100€

1) 3, 9 5 2) 1 0 0 2 2, 9 0 6 4, 8 0 3 7, 9 5 4 5 2 0 € 6 4, 8 0€ le tienen que devolver. gastó en total en la ropa. Solución: Le dan 45,20€ de vuelta.

41.) María compra en el cine cuatro chupas de 0,15€, una caja de palomitas de 1,75€ y un refresco de 2,10€. Además la entrada para la película le cuesta 6,80€. ¿Cuántos ha gastado en total en el cine?

Datos Operaciones 4 chupas de 0,15€ Palomitas 1,75€ Refresco 2,10€ Entrada 6,80€

1)0,15x4=0,60€ 2) 0, 6 0

cuestan los chupas 1, 7 5

+ 2, 1 0

6, 8 0

1 1, 2 5 € gastó en total.

Solución: Ha gastado 11,25€ en el cine.

42.) Representa las siguientes fracciones: , ,

2 7

3 5

4 6


2/7 3/5 4/6

43.) Escribe dos fracciones mayores y dos menores que . Respuesta sugerida: Mayores 7/9, 11/9

Menores 4/9, 2/9 44.) Identifica las siguientes fracciones y di como se lee cada una:

a) 3/10 tres décimos, b) 3/5 tres quintos c) 3/9 tres novenos y d) 1/4 un cuarto.

1.) a) Ordena las siguientes fracciones de mayor a menor:

> > > > >

Este es el orden correcto. 45.) Carlos, Sara e Isabel reparten una barra de pan en 7 pedazos. Carlos come

Sara e Isabel 1/7 . ¿Qué fracción de la barra sobró?

Carlos 2/7

Sara 1/7 Isabel 1/7

Área de Ciencias Naturais O relevo e as paisaxes

46.) Completa:

a) O relevo é o conxunto de características xeográficas dunha rexión ou país. b) Dentro do relevo debemos distinguir entre relevo de interior e o relevo da

costa. c) Unha paisaxe é o aspecto que ten a Terra ao observala. d) Hai dous tipos de paisaxes: naturais e modificados.

47.) Une con frechas: Montaña Conxunto de serras aliñadas. Val Elevación importante do terreo. Ría Terreo moi plano que se atopa ó nivel do mar. Cordilleira Brazo de mar que penetra na terra. Chaira Espazo de terreo moi fértil que se atopa entre dúas ou

máis montañas.

5 9

21

6

9

6

3

6

1

6

12

6

8

6

2

7 1

7

1

7 Datos Operaciones

Solución: Han sobrado 3/7 de la barra de pan.

1. 2/7 + 1/7 + 1/7= 4/7 de barra han comido en total.

2. 7/7 - 4/7= 3/7 de barra han comido en total.


48.) Explica coas túas palabras as diferencias entre

Unha serra e unha cordilleira: Unha serra é un conxunto de montañas e unha cordilleira é un conxunto de serras aliñadas.

Unha baía e un golfo: Ámbolos dous son entrantes amplos do mar na terra pero o golfo ten un tamaño moitísimo maior que o dunha baía.

Unha chaira e unha meseta: Ámbolos dous son terreos planos pero a chaira adoita estar, practicamente ao nivel do mar mentres que a meseta está bastante elevada sobre ese nivel.

49.) Adiviña quen son... - Son un entrante moi pronunciado de mar na terra formado pola cunca dun río,

O meu nome é ría. - Somos as diferentes partes que forman dunha montaña. Chamámonos pé,

ladeira e cumio. - Son un oco que se forma entre dúas ou máis montañas. Xa sabes que me chamo

val. 50.) Di se as afirmacións son verdadeiras (V) ou falsas (F) e corrixe as falsas.

o Un cabo é un entrante dun pico do mar na terra. F (dun pico de terra no mar) o A altitude dun terreo mídese en relación ao nivel do mar. V o Da máis baixa á mais alta, as terras chas son depresión, meseta e chaira. F

(depresión, chaira e meseta). o O relevo de costa adoita ser moito máis elevado que o de interior. F (adoita

ser máis baixo). o En xeral, o relevo de Galicia e pouco alto pero moi abrupto. V o O río máis longo de Galicia é o Sil e o máis caudaloso o Miño. F (é ao

contrario). o Unha baía ten unha curvatura semellante á dun golfo. V o Unha península é unha extensión de terreo rodeado de mar por tódolos

lados agás por un. F (é unha extensión de terra rodeada de mar por todas partes agás por un).

51.) Emparella os seguintes conceptos sobre o relevo de costa. 1. Baía 3 Entrante dun pico da terra no mar. 2. Golfo 8 Franxa de terreo que une unha península ao continente. 3. Cabo 4 Remate do mar na terra rochoso e levado. 4. Acantilado 2 Entrante en curva moi extensa do mar na terra. 5. Praia 9 Conxunto formado por varias illas próximas. 6. Illa 1 Entrante en curva non moi extenso do mar na terra. 7. Península 5 Extensión case plana de area ou pedras na beira do mar. 8. Istmo 7 Extensión de terreo rodeado de mar por case tódolos lados. 9. Arquipélago 6 Extensión de terreo rodeado de mar por tódolos lados.

52.) Contesta: a. Cales son os tipos de paisaxes que existen? Paisaxes naturais e paisaxes

humanizadas ou transformadas. b. Cando dicimos que unha paisaxe é natural? Cando o home non fixo ningunha

modificación nela.


c. E cando dicimos que foi modificada? Cando o ser humano modificou en algo ou totalmente esa paisaxe.

d. En que tipo de paisaxe vivimos nós? Vivimos nunha paisaxe modificada de tipo urbano.

e. Que é un espazo protexido? Dá algún exemplo. Un espazo protexido é unha extensión de terreo moi grande que, polo seu valor natural e de biodiversidade, está protexido polas autoridades contra calquera modificación humana, debendo manterse de forma natural. O parque natural das Illas Cíes.

53.) Observa as seguintes fotografías e indica a que tipo de paisaxe pertence cada una. Despois indica cales son os diferentes elementos da paisaxe que se poden observar en cada unha delas.

Elementos das paisaxes: Fotografía 1: Pódense observar elementos naturais como árbores e, sobre todo,

humanizados, principalmente terras de cultivo. É unha paisaxe de chaira. Fotografía 2: Os elementos naturais son as montañas, as árbores e a neve. Pero

tamén hai algunha casa e outros elementos humanizados, coma estradas e valados.

Fotografía 3: Os elementos naturais son unha península, o mar e acantilados. Tamén hai unha poboación humanizada con vivendas e fábricas.

54.) Debuxa o que se che pide en cada caso. Resposta libre.

Área de Ciencias Naturais As plantas

55.) Completa: a) As plantas son seres vivos porque realizan as tres funcións vitais: función de

nutrición, función de relación e función de reprodución. b) As plantas, a diferenza dos animais, fabrican o seu propio alimento. c) Existen dous tipos de plantas con flores: anxiospermas e ximnospermas. d) Os froitos das plantas son de tres tipos: secos, carnosos e leñosos.

56.) Adiviña quen son...

Paisaxe de interior Paisaxe de montaña Paisaxe de costa

1 2 3

Unha chaira, una meseta e una depresión.

Un cabo, unha baía e unha penín- sula.

Unha paisaxe natural. Unha paisaxe modificada.


Son a viaxe que realiza o pole dende os estames dunha flor ata o pistilo doutra. Son a polinización.

Igual que nos animais, son a unión dun gran de pole cun óvulo da planta. Son a fecundación.

Son a reacción química coa que as plantas fabrica o seu alimento, Eu chámome fotosíntese.

57.) Completa o seguinte esquema das plantas.

58.) Emparella os conceptos das dúas columnas.

1 Zume elaborado 4 Dálle firmeza á planta e sostén as follas. 2 Zume bruto 6 Nelas a planta realiza a fotosíntese. 3 Raíces 5 Son os órganos reprodutores da planta. 4 Talo 7 Protexen as sementes. 5 Flores 1 É o alimento da planta. 6 Follas 3 Sosteñen a planta á terra e absorben substancias. 7 Froito 2 Mestura de auga e sales minerais que a planta absorbe.

59.) Di se as afirmacións son verdadeiras (V) ou falsas (F) e logo corrixe as falsas. F As plantas realizan a fotosíntese durante a noite. (durante o día). V Durante a noite as plantas liberan dióxido de carbono e durante o día osíxeno. F As plantas reprodúcense empregando as súas raíces. (as súas flores). V O zume bruto está formado por substancias minerais e auga. F As plantas son maioritariamente de cor verde porque conteñen menta nas súas follas. (conteñen clorofila). F Os fentos reprodúcense grazas a unhas pequenas flores. (grazas a uns pequenos grans que teñen baixo as súas follas) V Os musgos medran, moi a miúdo, sobre as rochas ou no tronco das árbores. F As follas de tódalas árbores caen no outono. (as follas das árbores caducas).

60.) Explica as diferenzas entre: a) Froitos carnosos e froitos secos: Os froitos carnosos conteñen moita máis

auga que os secos.

AS PLANTAS

Son seres vivos porque realizan as tres funcións vitais.

Divídense en…

Plantas con flores Plantas sen flores

Divídense en… Divídense en…

anxiospermas, coma a maceira.

ximnospermas, coma o piñeiro musgos fentos e e


b) Follas perennes e follas caducas: As follas perennes nunca caen e as follas caducas caen en outono.

c) Pistilo e estames: O pistilo contén o óvulo da flor e os estames conteñen o pole.

d) Musgos e fentos: Os musgos medran nas pedras e reprodúcense por uns filamentos, mentres que os fentos medran nos bosques e reprodúcense a partires das súas follas.

61.) No debuxo da flor coloca os nomes das súas partes e logo responde.

62.) Completa a ficha da FOTOSÍNTESE:

a) Que é? É a reacción química coa que as plantas fabrican o seu alimento. b) Cando se realiza? Realízase durante o día. c) Que substancias interveñen? Intervén o zume bruto, composto de auga e

sales minerais e o dióxido de carbono. d) Que substancia obtén a planta? A planta obtén zume elaborado.

63.) Indica como se clasifican as plantas polo seu tipo de talos e como é cada un. Clasifícanse en herbas, de talos flexibles e moi finos, arbustos, de talos máis grosos e algo menos flexibles e en árbores, de talos grosos e ríxidos.

64.) Os seres humanos aproveitamos das plantas moitas das súas partes, dependendo de cada especie. Emparella a planta coa parte dela que se aproveita polo home. Poida que algunha se repita.

1. Cenoria 2. Piñeiro 2 Follas 3. Maceira 1 Raíces 4. Leituga 2, 3, 5 e 7 Froitos 5. Nogueira 8 Flores 6. Castiñeiro 2 Sementes 7. Tomateira 2,3,5 e 6 Talo* 8. Algodón

1.cáliz 2.corola 3.estame4.pistilo

1

2

4

3

Como se chaman as follas que forman o cáliz da flor? Sépalos.

E as follas que forman a corola da flor? Pétalos.

*aclarar que o último ítem estaba mal, era “talo”, non “codia”.

C.E.I.P. Raquel Camacho. 3ºB de Primaria. Nome: Traballo ...€¦ · e) Cres que o que fixo o...

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