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Memoria 2018–2019 CEIP “Lazarillo de Tormes”
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Memoria 2018–2019
CEIP “Lazarillo de Tormes”
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
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MEMORIA 2018/19
1. Objetivos programados.
2. Actuaciones desarrolladas para alcanzar los objetivos previstos y del
funcionamiento de los servicios complementarios.
3. Aspectos organizativos de carácter general.
4. Actividades extracurriculares y complementarias.
5. Rendimiento escolar del alumnado.
6. Ejecución del presupuesto.
7. Evaluación interna.
8. Informe sobre la gestión de la convivencia.
9. Informe de evaluación externa.
10. Propuestas a la Administración
11. Propuestas de mejora.
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Finalizado el curso escolar 2018-19 y de acuerdo con lo establecido en las
instrucciones 16 y 17 del Anexo de la Orden de 02-07-2012 de la Consejería de
Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la
organización y funcionamiento de los Centros de Educación Infantil y Primaria de
la Comunidad de Castilla-La Mancha, desde el centro procedemos a la
elaboración de la Memoria anual.
La finalidad de la Memoria es recoger las conclusiones de la evaluación
interna y, en su caso, de la evaluación externa, tomando como referentes los
objetivos programados en los diferentes ámbitos de la Programación General
Anual. El Centro incorporará a la Memoria propuestas que incluyan las reformas
de acondicionamiento y mejora que, por no ser imputables al presupuesto del
centro, se solicitan. Así mismo, podrán formularse las iniciativas con relación al
perfil profesional de sus puestos de trabajo, con el fin de adecuar la plantilla a las
necesidades que pudieran derivarse de la escolarización de nuevos alumnos, del
ejercicio de funciones específicas del profesorado durante el horario lectivo o del
desarrollo de planes y proyectos autorizados.
Pero, sobre todo, debe ser un documento que debe contener
valoraciones, reflexiones y grado de satisfacción de lo realizado durante el
curso y, especialmente, realizar propuestas de mejora.
Por consiguiente, las conclusiones deben ser claves para la elaboración de
la Programación General Anual del próximo curso, ya que estas se tomarán como
punto de partida para el curso 2019-20.
La elaboración de la memoria constituye un proceso de evaluación interna
para el centro, que requiere un tiempo de reflexión de todo el profesorado y que
debe valorar aspectos educativos, curriculares y organizativos.
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1.- OBJETIVOS
PROGRAMADOS
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2.1. Procesos de enseñanza y aprendizaje
ACTUACIONES RECOGIDAS EN LA PGA
OBSERVACIONES
PROPUESTAS DE
MEJORA
CONSEGUIDO
NO
CONSEGUIDO
Desarrollo del Currículo y de las Programaciones Didácticas
Mantener actualizados todos los documentos programáticos del centro, teniendo en cuenta las normas
que los regulan.
✓
Actualizar los PenDrives de los profesores/as del
claustro con la documentación necesaria para el
desarrollo del curso escolar: Programaciones Didácticas, PEC, Normativa…
Continuar con este
sistema de comunicación ✓
Analizar los resultados de las Evaluaciones
Individualizadas de 3º de Primaria, para tomar las medidas oportunas que permitan mejorar la competencia curricular de nuestros/as alumnos/as
Reflejado en la PGA y trabajado durante el
curso.
Seguir con el análisis
de los resultados de la Evaluación de 3º de
Primaria y tomar
medidas.
✓
Realizar al menos una reunión al trimestre, entre todos
los profesores/as que imparten clase a un mismo grupo, independientemente de las reuniones de nivel, en las que
no asisten todos los docentes de ese nivel.
✓
Fomentar la implicación directa de las familias en el seguimiento académico de los alumnos como vía para alcanzar el hábito de estudio y el éxito escolar.
Entrevistas, seguimiento de la agenda escolar.
La respuesta en términos generales ha sido muy
positiva con respeto a las
familias.
✓
Organizar actividades en las que participe todo el
colegio: excursiones, salidas, día del libro, carnaval, semana cultural, festival fin de curso.
Se han realizado la
mayoría de las actividades programadas
por el centro.
✓
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ACTUACIONES RECOGIDAS EN LA PGA
OBSERVACIONES
PROPUESTAS DE
MEJORA
CONSEGUIDO
NO
CONSEGUIDO
Coordinar en mayor grado las actividades de Plástica y
Steam para que sirvan de complemento a los contenidos curriculares de otras áreas.
✓
Tener en cuenta y aplicar los acuerdos entre los tutores
de 6º de Primaria y 1º de ESO tanto en Lengua como en Matemáticas, para trabajar con coherencia los
contenidos entre las diferentes Etapas.
✓
Fomentar en el alumno las capacidades necesarias para desarrollar las competencias que faciliten su incorporación a la Educación Secundaria.
✓
Mejorar la expresión escrita, orden, limpieza y presentación de cuadernos, etc.
✓
Desarrollo de la formación permanente del profesorado
Formación individualizada del profesorado del centro, mediante cursos propuestos por el Centro Regional de Formación del Profesorado de CLM, otras instituciones
u organismos.
✓
Orientación e Inclusión Educativa
Orientar y colaborar en la prevención y detección de las
dificultades de aprendizaje:
• Seguimiento continuo de casos entre el Equipo de
Orientación y Apoyo y tutores.
• Aplicación de pruebas de nivel en E. Infantil 5
años y 6º de Primaria.
Conseguido según lo
previsto
✓
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ACTUACIONES RECOGIDAS EN LA PGA
OBSERVACIONES
PROPUESTAS DE
MEJORA
CONSEGUIDO
NO
CONSEGUIDO
Intervenir de manera directa con aquellos alumnos que
lo precisen, en pequeño grupo o individualmente:
- Revisión de necesidades al inicio de curso y trimestralmente.
- Distribución de horarios y organización de actuaciones específicas.
✓
Asesorar sobre materiales curriculares a emplear con el alumnado con necesidades educativas especiales dentro
del aula ordinaria:
Adquisición de nuevos materiales cuando se precise.
Conseguido según lo previsto
✓
Elaborar materiales propios para trabajar con el alumnado de necesidades educativas especiales.
Conseguido
✓
Garantizar la escolarización regular del alumnado a través de las actuaciones de prevención y control de
absentismo escolar mediante las siguientes actuaciones: Seguimiento y registro mensual de ausencias del
alumnado analizando si estamos frente a un
absentismo significativo o no y el análisis de las causas para su valoración e inicio del protocolo
de actuación. Supervisión de las diferentes fases dentro del
protocolo de actuación por parte de tutores y miembros implicados en el proceso.
Concienciación a las familias de la importancia
de la asistencia regular al Centro.
Registrar
sistemáticamente las faltas y reflejarlas en Delphos cada jueves
✓
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Derivación a los Servicios Sociales Locales de aquellos casos que requieran de una intervención
sociofamiliar. Derivación al Servicio de Inspección Educativa
de aquellos casos que se consideren necesarios. Participación en la Comisión de Absentismo
Local, con el resto de los centros educativos de la localidad y las administraciones locales.
Colaboración con los tutores en la planificación
de reuniones de seguimiento educativo
Realizar actuaciones encaminadas a concienciar a las
familias de la importancia de la Educación, como medida preventiva ante posteriores situaciones de absentismo escolar.
Conseguido en parte. Dificultad en algunos
casos concretos
Seguir incidiendo desde la tutoría en la
prevención y/o actuación temprana
con el asesoramiento de PTSC
✓
Mantener comunicación frecuente con las familias,
especialmente con el alumnado con dificultades de aprendizaje:
- Reuniones trimestrales.
- Reuniones individuales.
- Informaciones generales periódicas de interés.
Seguir potenciando la comunicación
periódica con las
familias
✓
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ACTUACIONES RECOGIDAS EN LA PGA
OBSERVACIONES
PROPUESTAS DE
MEJORA
CONSEGUIDO
NO
CONSEGUIDO
Realizar distintas actuaciones de coordinación con diferentes Instituciones (Salud Mental, Servicios Sociales, IES de la localidad, otros Centros…)
- Incorporación de nuevos protocolos de coordinación.
Se ha realizado coordinación según
necesidades, aunque con dificultades en el caso de
USMIJ
Aunque se ha puesto
en marcha un protocolo de
coordinación en los casos de los alumnos
con TDA-H, éste no es fluido y seguimos
sin obtener la
correspondiente devolución de
información
✓
Programar un calendario de reuniones trimestrales con las familias, intentando que no coincidan en el mismo
día familias con hermanos de distintos cursos.
Se buscará una mejor coordinación entre los
distintos tutores y la Jefatura de Estudios
✓
Establecer un calendario de reuniones trimestrales entre los tutores de los alumnos con NEE y el E.O.A. para la
planificación y seguimiento de los Planes de Trabajo Individualizado.
- Elaboración, aplicación y evaluación de los PT’s
Se han realizado las
coordinaciones con tutores que han sido
precisas
✓
Desarrollar un programa de mejora de la transición
entre las distintas etapas educativas:
- Acogida en E. Infantil y nuevo alumnado.
- Programa “Paso a Primaria”.
- Programa “Paso a Secundaria”.
- Reuniones individuales cuando proceda.
Se han realizado las
actuaciones previstas: -Información a las
familias
-Aplicación pruebas grupales e intercambio de
información -Coordinación con
I.E.S., visita, actividades
✓
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ACTUACIONES RECOGIDAS EN LA PGA
OBSERVACIONES
PROPUESTAS DE
MEJORA
CONSEGUIDO
NO
CONSEGUIDO
Impulsar la organización y eficacia de los refuerzos llevados a cabo por el profesorado del centro:
- Empleo de hoja de registro de los refuerzos para un mejor seguimiento.
Volver a retomar la hoja de seguimiento
de los refuerzos.
✓
Continuar con talleres formativos para familias.
Se han desarrollado las
actividades programadas
✓
Desarrollar con todos los niveles educativos, a través del Equipo de Orientación, actividades de coeducación, diversidad y expresión de género.
Desarrolladas en
conmemoración Día de la Mujer y a través de los
Talleres del Programa
“JueGAME”
✓
Continuar con actuaciones para el desarrollo de la
orientación personal en 5º y 6º de Educación Primaria:
- Desarrollo del programa “Dale la vuelta a la adolescencia”.
- Desarrollar programas de Habilidades Sociales.
✓
Implementar plan de trabajo de Auxiliar Técnico Educativo.
Se valora muy
positivamente la labor de la ATE, cuyo trabajo es
fundamental para la
atención del alumnado que lo precisa.
✓
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2.2. Organización de la participación y la convivencia
ACTUACIONES RECOGIDAS EN LA PGA
OBSERVACIONES
PROPUESTAS DE
MEJORA
CONSEGUIDO
NO
CONSEGUIDO
Revisar, aplicar y evaluar las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro adaptadas a la nueva normativa vigente.
- Elaborar las Normas del grupo-clase implicando
activamente al alumnado.
Se han revisado y modificado en algunos
aspectos para adaptar la
normativa vigente.
✓
Mantener el Programa de “JUE-GAME” en recreos con los alumnos/as de Educación Primaria para mejorar la convivencia entre alumnos/as.
Steam – Ajedrez – Teatro – Radio
Se lleva a cabo un programa más ambicioso
que abarca los recreos de toda la semana
✓
Potenciar los juegos tradicionales en los recreos, pintando
“canchas o zonas” para ellos (chapas, enredo, tres en raya…)
Volver a retomar la
iniciativa durante el curso 2019-2020
✓
Favorecer la participación de las familias en la vida escolar a través de las distintas actividades, demandando
su colaboración y ayuda en la preparación y organización de estas.
Han participado en todas
aquellas actividades que se les ha solicitado.
✓
Fijar un “día de la fruta” semanalmente para fomentar su
consumo. Valorar positivamente a los alumnos que cumplen el objetivo de traer fruta los miércoles.
Este curso se ha participado en los
programas de fruta,
verduras y lácteos.
Tratar de continuar inculcando estos
hábitos saludables
entre la comunidad. ✓
Iniciar el funcionamiento del programa Papás 2.0 para
comunicaciones con las familias, de uso obligatorio en las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria.
Se ponen en marcha los acuerdos
adoptados durante el
curso 2018-2019 ✓
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ACTUACIONES RECOGIDAS EN LA PGA
OBSERVACIONES
PROPUESTAS DE
MEJORA
CONSEGUIDO
NO
CONSEGUIDO
Fomentar el uso del buzón de sugerencias donde todos
los alumnos de forma anónima reflejen sus inquietudes, propuestas de mejora, …
✓
Fomentar la convivencia pacífica en el Centro con la formación de alumnos ayudantes/responsables. Intervención de los responsables en los recreos. “8 meses,
8 palabras”.
Se intentará llevar a cabo la actividad
durante el curso 2019-2020 por considerarla
muy interesante.
✓
Fomentar el reciclaje en el patio. “Centro amigo del
Planeta Tierra”.
El centro participa en el
programa EducaEnEco obteniendo la certificación
correspondiente
✓
2.3. Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.
ACTUACIONES RECOGIDAS EN LA PGA
OBSERVACIONES
PROPUESTAS DE
MEJORA
CONSEGUIDO
NO
CONSEGUIDO
Colaboración activa con el AMPA, solicitado su participación en las actividades Complementarias y Extracurriculares.
La colaboración con el AMPA es muy buena,
atendiendo nuestras demandas con rapidez.
✓
Participar en las actividades propuestas por el
Ayuntamiento en su programa cultural y educativo, cuando sean adecuadas a la edad y a los intereses de
nuestros alumnos/as
Se ha participado en la
mayoría de las actividades propuestas por el Ayuntamiento.
✓
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ACTUACIONES RECOGIDAS EN LA PGA
OBSERVACIONES
PROPUESTAS DE
MEJORA
CONSEGUIDO
NO
CONSEGUIDO
Demandar de los Servicios Sociales del Ayuntamiento su
participación activa en el colegio, respecto a los casos de absentismo y problemas familiares.
Elevada cooperación de
los Servicios Sociales de la zona.
✓
Organizar junto al Ayuntamiento y los CEIP de la
localidad, un Intercentros de jornadas deportivas.
Se lleva a cabo con otros centros de la comarca.
Organizado por el
Servicio de Deportes de la Dirección Provincial
de Educación
Mantener estas jornadas e intentar organizarlas con los centros de la
localidad, en colaboración con el
Ayuntamiento.
✓
Coordinar con el Ayuntamiento la realización de una
jornada del “MAYOR” y llevar a cabo actividades y juegos. Podrán participar abuelos/as de alumnos/as del
Centro.
Volver a retomar la
actividad para el curso
2019-2020
✓
Coordinar con los Centros de Secundaria de la localidad
las actuaciones de cambio de etapa del alumnado de 6º. ▪ Visita a los IES y charlas informativas
▪ Entrevistas de intercambio de información orientadoras.
Se ha realizado según lo
previsto.
✓
Promover la coordinación del Equipo de Orientación y Apoyo con otros servicios e instituciones socioeducativas
y sanitarias, para favorecer una respuesta educativa integral.
- Servicios Sociales del Ayto.
- Caritas Parroquial.
- Servicio de Atención Temprana.
- APANDID
- Centro Base de Toledo
- Servicios Sanitarios.
- Policía Local
Continuar incidiendo
en la coordinación
✓
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2.4. Planes y programas institucionales y cuantos desarrolle el centro.
ACTUACIONES RECOGIDAS EN LA PGA
OBSERVACIONES
PROPUESTAS DE
MEJORA
CONSEGUIDO
NO
CONSEGUIDO
Educar en una actitud de cuidado y conservación de los
libros de texto y materiales curriculares, así como en
actitudes de solidaridad y tolerancia para compartirlos.
La mayoría del
alumnado y familias lo
cumplen.
Sensibilizar a todos los
implicados sobre la necesidad de cuidar los
materiales.
✓
Participar en el Prácticum de Facultad de Educación, en
el Grado de Maestro de Educación Infantil y Maestro de Educación Primaria, admitiendo a aquellos alumnos y alumnas que deseen realizar sus prácticas en el colegio.
Este curso hemos tenido 7 alumnos/as de
prácticas.
.
✓
Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar
Dotar a la biblioteca del Centro, de libros atractivos,
variados y renovar los que no estén en buen estado.
Se propone un plan integral de dotación de
libros a la biblioteca del centro.
✓
Coordinar entre todos los profesores, la organización de la biblioteca de centro, para un mejor funcionamiento.
Incidir en una mayor
coordinación. ✓
Crear una biblioteca de aula, con libros atractivos, que sirvan para reforzar o ampliar los contenidos trabajados.
✓
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ACTUACIONES RECOGIDAS EN LA PGA
OBSERVACIONES
PROPUESTAS DE
MEJORA
CONSEGUIDO
NO
CONSEGUIDO
2.5. Servicios complementarios. Comedor
ACTUACIONES RECOGIDAS EN LA PGA
OBSERVACIONES PROPUESTAS DE
MEJORA
CONSEGUIDO
NO
CONSEGUIDO
Control del material de comedor cedido a la empresa a principio de curso, a través de inventario.
Se realizó en el 1er. trimestre.
✓
Cumplimentación trimestral ficha de evaluación del funcionamiento del comedor.
✓
Adquirir y poner en práctica hábitos relacionados con la salud e higiene, normas de comportamiento en la mesa,
etc.
✓
Coordinar con tutores y especialistas actividades que
desarrollen la animación a la lectura desde todas las áreas, animación a la escritura, ilustraciones,
narraciones orales, cuentacuentos, taller de cómics...
Se realizan actividades
en el Día del Libro.
Intentar desarrollar actividades durante
todo el curso. ✓
Inculcar en los/as usuarios/as de la Biblioteca la necesidad del cuidado de los libros.
✓
Trabajar en la mejora del “Plan Lector”. A través de la CCP intentar desarrollar actividades encaminadas a la
comprensión lectora.
✓
Dotar al colegio de material didáctico específico para las clases de Ciencias.
Se adquiere material
para el Taller de STEAM
Seguir invirtiendo para la compra de más
material. ✓
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ACTUACIONES RECOGIDAS EN LA PGA
OBSERVACIONES
PROPUESTAS DE
MEJORA
CONSEGUIDO
NO
CONSEGUIDO
Control de idoneidad de menús en cuanto a calidad y
cantidad.
✓
Seguimiento de menús específicos por intolerancias alimentarias o por motivos religiosos.
✓
Comunicación fluida con empresa de comedor (usuarios, cuidadoras, ratios, recibos, etc.).
✓
Llevar a cabo reuniones trimestrales con los
responsables del servicio de comedor, Empresa y usuarios para tratar de mejorar el servicio y solucionar los problemas que se pudieran ocasionar.
Se realizan reuniones con la empresa y con la
persona representante del Consejo Escolar perteneciente a la
comisión de comedor.
✓
2.6. Otras actuaciones propuestas por el Centro
ACTUACIONES RECOGIDAS EN LA PGA
OBSERVACIONES PROPUESTAS DE MEJORA
CONSEGUIDO
NO
CONSEGUIDO
Desarrollar el Plan de Prevención de Riesgos Laborales
✓
Realizar un Simulacro de Evacuación ✓
.
Mantener la Comisión de Actividades Extracurriculares
y Complementarias, creada en el curso anterior y que está compuesta por profesores voluntarios y el coordinador de actividades complementarias y
extracurriculares.
✓
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ACTUACIONES RECOGIDAS EN LA PGA
OBSERVACIONES
PROPUESTAS DE
MEJORA
CONSEGUIDO
NO
CONSEGUIDO
Programar las excursiones secuenciadas por niveles,
agrupando los niveles (Infantil), (1º y 2º de Primaria), (3º y 4º de Primaria), (5º y 6º de Primaria), para evitar
repeticiones de salidas, intentando ajustarlas a los objetivos programados.
Este año se sigue
secuenciando las excursiones de manera
bianual.
Cuidar de que se cumpla el calendario. ✓
Contar, en la medida de lo posible, con un profesor de apoyo en las salidas de los alumnos a las actividades
dentro de la localidad.
✓
Proponer un tema cultural sobre el que giren todas las
actividades programadas en el centro (carnaval, día del libro, semana cultural, fin de curso…) y decorar el centro con esa temática.
Este curso la temática han sido países del
mundo.
✓
Avisar a los tutores con la suficiente antelación, cuando un profesor especialista se ausenta del centro, para dejar
tarea preparada.
✓
Dotar al aula de música de pantalla digital y proyector. Se instala un proyector
en el aula de música.
✓
Dotar de instrumentos musicales al aula de música.
Se destina el dinero de la
recaudación del mercadillo de Navidad
organizado por la AMPA, pero no se
compran.
Realizar la compra de los instrumentos al
inicio del curso 2019-2020.
✓
Seguir con el mantenimiento de la página web del Centro.
Este curso ha tenido menos actividad
✓
Reposición de juguetes y material didáctico para las aulas que no dispongan de ello.
Se dota a las aulas de infantil del material
necesario.
✓
Adquirir reproductores de música para las aulas de
Educación Infantil Se dota a dos aulas.
✓
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Dotar con un espacio propio para la PTSC los días de asistencia al centro.
Se habilita el despacho de AMPA
✓
Volver a poner en marcha el “Huerto Escolar” Sigue encontrándose
muchas dificultades para
poder sacarlo adelante.
✓
2.7. Actuaciones propuestas a la Administración.
ACTUACIONES RECOGIDAS EN LA PGA
OBSERVACIONES
PROPUESTAS DE MEJORA
CONSEGUIDO
NO
CONSEGUIDO
Nueva dotación de equipos informáticos para la Sala
Althia
Se dota al centro con 11 ordenadores portátiles y
1 pantalla interactiva. Plan Meta.
✓
Nueva dotación de equipos informáticos para los
alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria.
✓ .
Construir una pista polideportiva en el terreno anejo al colegio, cuya obra quedó pendiente por falta de
presupuesto.
✓
Aumentar el material didáctico para Educación Infantil
por el desdoble de unidades en toda la Etapa.
La administración
confirma el envío de material por la creación
de dos unidades de E. Infantil.
✓
Apertura de un Centro de Profesores y Recursos en la
localidad.
✓
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2.- ACTUACIONES
DESARROLLADAS PARA
ALCANZAR LOS OBJETIVOS
PREVISTOS Y DEL
FUNCIONAMIENTO DE LOS
SERVICIOS
COMPLEMENTARIOS
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INFORME ANUAL FUNCIONAMIENTO COMEDOR
En el presente curso escolar la empresa encargada de gestionar el
comedor escolar ha sido MEDITERRANEA. El número de usuarios habituales
ha estado en torno a 90 alumnos/as, produciéndose altas y bajas a lo largo del
curso.
En este curso escolar la Consejería de Educación, Cultura y Deportes
convocó al igual que en cursos pasados, una ayuda en especie en comedores
escolares públicos destinada al alumnado del segundo ciclo de Educación
Infantil y Educación Primaria de Castilla-La Mancha, que por circunstancias
socioeconómicas o por motivos familiares se encuentre en situación de
emergencia social o económica desfavorecida.
En nuestro centro han sido beneficiarios 32 alumnos/as con la ayuda
total y 28 alumno/a con la ayuda parcial.
La ratio de cuidadoras por alumno ha sido la correcta.
Los objetivos marcados en el comedor son:
➢ Educación para la salud: Fomentar y desarrollar hábitos personales de
higiene y buena alimentación como base de una correcta Educación
para la Salud, poner en práctica normas higiénicas y sanitarias
estudiadas en clase, iniciarse en gustos variados y en la ingesta de todo
tipo de alimentos, mantener posturas correctas en la mesa y desarrollar
hábitos en el uso adecuado de los utensilios relacionados con la comida.
➢ Educación para la convivencia. En cuanto a la Educación para la
Convivencia, se han producido quejas por parte de algunas familias
sobre el trato recibido a sus hijos por parte de las cuidadoras. Se ha
intentado solucionar los posibles problemas con la empresa gestora del
comedor y la dirección del centro. Por otro lado, no ha habido
problemas destacados entre el alumnado. Tan solo hay que destacar el
retraso puntual de alguna familia a la hora de recoger a su hijo/a, así
como algún conflicto durante el juego de los niños que se ha resuelto
rápidamente según las normas que rigen el comedor escolar.
➢ Educación para el ocio. En los días de lluvia el alumnado pasa al Salón
de Actos donde realizan juegos y otras actividades vigiladas hasta la
hora de recogida por sus padres. El resto de los días los juegos se
realizan en el patio de Educación Infantil.
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Por último, con respecto a la comunicación y colaboración con los padres,
las cuidadoras han informado puntualmente sobre el comportamiento y
alimentación, así como la evolución de sus hijos cuando se les ha requerido.
Desde el punto de vista social, el Comedor ha facilitado la conciliación de la
vida familiar y laboral.
La valoración general del funcionamiento de comedor queda resumida en
los siguientes puntos:
➢ El funcionamiento ha sido normalizado en cuanto al alumnado y sin
incidencias significativas como consecuencia del cumplimiento de
normas por los niños.
➢ El Servicio de Salud Pública ha informado periódicamente de forma
positiva sobre los menús e higiene en instalaciones y funcionamiento del
comedor.
➢ Se ha mantenido contacto con la Empresa, casi siempre a
requerimiento del Centro, para fijar aspectos como: picnic en días de
excursión, reuniones con el personal cuidador para el eficaz desarrollo
de sus funciones (trato con el alumnado, medidas correctoras de
comportamiento contrario a normas de convivencia, documentación a
cumplimentar diaria, semanal o mensualmente). Cabe destacar que los
menús se han cocinado diariamente por la empresa, siendo de muy
buena calidad.
➢ Respecto a la consolidación de hábitos higiénicos, los niños han
adquirido hábitos y rutinas de lavado de manos de forma ya muy
interiorizada. Los desplazamientos por pasillos se han realizado en
orden y silencio. No ha habido ningún problema de convivencia
significativo entre el alumnado a lo largo del curso 2018/2019.
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3.- ASPECTOS
ORGANIZATIVOS
GENERALES
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El horario general del centro se establece de 9:00 a 14:00 horas
(octubre a mayo) y de 9:00 a 13:00 horas (septiembre y junio) para el
alumnado. La hora de Atención a Padres se realiza los martes de 14:00h. a
15:00 h. (octubre a mayo) y de 13:00h. a 14:00h. (septiembre y junio)
Los horarios de Educación Infantil y Primaria se han elaborado siguiendo
los criterios determinados en el P.E.C. y han sido revisados y aprobados por el
Servicio de Inspección Educativa. Durante este curso se ha organizado la
jornada escolar en seis periodos de 45 minutos cada uno.
Como siempre a comienzo de curso se ha intentado, en la medida de lo
posible, que las áreas instrumentales se impartan en los primeros tramos
horarios.
Todos los refuerzos educativos, se han realizado dentro del aula, salvo
en contadas ocasiones, por lo que la coordinación docente ha sido más eficaz.
Refiriéndonos a los espacios, la cantidad de dependencias del centro facilita la
organización de grupos para refuerzos, PT, AL y Religión
La distribución del profesorado se realizó en función de las
especialidades, intentando a la hora de elaborar horarios destinar horas para
refuerzos y sustituciones, para aquellos tutores que no son especialistas. En
los cursos de 5º, 6ºA y 6ºB, debido a las funciones de dirección, en el caso de
5º; jefatura de estudios, en el caso de 6ºA y la especialidad de inglés por parte
de la tutora de 6ºB, algunos docentes han tenido que asumir alguna de las
áreas que estos profesores no podían impartir.
Las sustituciones las han realizado los docentes con horas de no
docencia directa (refuerzos y Coordinaciones de nivel, por este orden) y el
Equipo Directivo. Cuando ha faltado un especialista, normalmente le ha
sustituido el tutor correspondiente, siempre y cuando no tuviera docencia
directa por ser además de tutor/a, especialista.
La atención a los recreos se ha organizado intentando equiparar el
número de recreos de Infantil y Primaria, en turnos, de acuerdo con las ratios
establecidas por la legislación vigente. Durante el curso, se han organizado
sustituciones de recreos de una manera regulada, cuando un/a profesor/a se
ha encontrado ausente, de la misma manera que se sustituye cualquier otro
periodo lectivo de ausencia del profesorado.
El proceso seguido durante el periodo de acogida se ha desarrollado
con normalidad, tanto en lo referente al alumnado como a los profesores que
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se han incorporado al centro, con motivo de las diferentes licencias por
enfermedad de algunos compañeros.
Este curso ha seguido funcionando la figura del Coordinador de
Prevención de Riesgos Laborales en Centros Públicos Docentes no
universitarios cuya finalidad es facilitar la integración de la prevención de
riesgos laborales en el Centro. Dicha coordinación ha sido asumida por la
Dirección del Centro.
Se ha realizado un Simulacro de Evacuación cuyo informe final no refleja
deficiencias destacables. Previamente se explicó al Claustro las salidas,
instrucciones, nombramientos de coordinadores de planta, entrega de planos
de situación y otros aspectos importantes.
Se han hecho revisiones y sustituciones de equipos de extinción, de
sistemas de detección y de alarma, de vías de evacuación y salidas,
botiquines, comprobación de revisiones y mantenimiento de instalaciones.
Se envió a los técnicos de Prevención de la Dirección Provincial de
Educación de Toledo la Memoria Final sobre PRL.
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4.- ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES Y
COMPLEMENTARIAS
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
26
Tras la publicación de la Orden de 02/07/2012 de Organización y
Funcionamiento de los Colegios de Educación Infantil y Primaria, desaparece la
Comisión de Actividades Extracurriculares, pasando a depender de los Equipos
de Nivel. Se crea la figura del Coordinador de Actividades Extracurriculares,
que durante el presente curso ha sido asumida por el Jefe de Estudios.
No obstante, en nuestro centro se creó hace varios cursos, una
Comisión voluntaria formada por miembros del claustro para consensuar las
actividades programadas y que se renueva cada curso escolar. Dicha
Comisión ha elaborado una planificación bianual que se llevará a cabo en el
Centro, para intentar que las actividades no se repitan de un nivel a otro.
2016/2017 2017/2018 2018/2019
Educación
Infantil
Teatro
Granja Escuela
Fábrica
Teatro
Granja Escuela
Fábrica/Bomberos
Granja Escuela
“Los Cuentos”
Fábrica
Mazapán
TransEduca
NIVEL 2018/2019 2018/2019 2019/2020 2019/2020
1º y 2º
Curso
Vivero Taxus
Parque de
tráfico
Toledo
(Museo del
ejército y/o
biblioteca)
Fábrica de
Pablosky
3º y 4
Curso
Aula de la
naturaleza “El
Borril”
Museo de
las abejas y
cuevas del
águila
(Ávila)
Aula de la
naturaleza
“La Portiña”
Toledo
5º y 6º
Curso
Madrid cultural
(Prado, Reina
Sofía,
Cosmocaixa…)
Toledo
Consuegra
Parque
Europa
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
27
Además, la tercera excursión para el nivel de 5º de Primaria será un “Multiaventura” y para 6º de Primaria un viaje de fin de curso (varios días), siempre y cuando las circunstancias lo permitan. Durante este curso se ha realizado la salida de 5º de Primaria y de 6º de Primaria.
Las actividades complementarias están justificadas en relación con los
objetivos del P.E.C. y de las programaciones didácticas y se tendrán en cuenta
los siguientes criterios en la elección de las actividades:
- Estarán relacionadas con aspectos curriculares contemplados en las
programaciones didácticas.
- Para la elección de las actividades se tendrá en cuenta la relación
coste/calidad y distancia/edad.
- Se pretende que las actividades sean variadas, secuenciadas, con el
mayor número de participantes posibles y al menor coste.
- Se cuidará en estas actividades los aspectos relacionados con la
convivencia, normas de comportamiento en diferentes contextos, etc.
Desde inicio de curso se ofertó un programa de talleres y actividades
extracurriculares, compartido con el resto de los colegios de la localidad, y
ofertados por la AMPA y Ayuntamiento en su mayoría. En el Centro, más
concretamente, se ha desarrollado la actividad de Gimnasia Rítmica y el
Programa de Árabe, en horarios y tiempos detallados en la PGA.
Además, durante este curso escolar se han llevado a cabo un programa
de enriquecimiento subvencionado por el Ayuntamiento de Torrijos para
alumnos de Educación Primaria, impartiéndose los martes de 17:30h. a 20:30h.
en los meses de mayo y junio.
También el centro ha sido, nuevamente, durante este curso escolar la
Sede de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), en horario
de tarde, de lunes a viernes de 17:00h. a 21:00h.
El centro ha participado en las actividades consideradas de interés por los
equipos docentes que han sido propuestas por organismos locales
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
28
(Ayuntamiento, etc.), de la Comunidad Autónoma, ONG’s, etc. De igual forma
se ha participado especialmente en aquellas actividades que desarrolla el
Ayuntamiento de la localidad en su programa cultural y educativo cuando han
sido adecuadas a la edad y a los intereses del alumnado.
A continuación, se muestra una tabla detallando las actividades
complementarias y extracurriculares realizadas en este curso y una valoración
de estas.
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
29
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS
Curso 2018/19
ACTIVIDAD
Fecha
Responsable
TOTAL
Alumnos
TOTAL
Maestros
Horario
PRECIO
ALUMNO/
PRECIO
AMPA
EMPRESA
AUTOBUS
Valoración
Observaciones
Muestra de
modalidades
deportivas del
Ayuntamiento de
Torrijos
10-10-18
Monitores
Ayuntamiento
Toda
Primaria
Todos los
tutores
A lo largo
de la
mañana
- -
Muy positiva.
Poco tiempo para
cada actividad
Cine Social:
Operación Ártico
6-11-18
Tutores 1º, 2º, 5º
y 6º
Alumnado
de estos
grupos
9
9:30-11:30h
-
Victorino
Álvarez
Muy bien.
Excursión a “El
Borril” en Polán.
Aula de la
Naturaleza.
6-11-18 Tutores de 3º y
4º
53 (25 de
3º y 28 de
4º)
2 De 9 a 14 6 euros del
autobús
Muy positivo.
Vivero Central de
Toledo
Ecosistema:
El bosque
15-11-18
Tutores de 1º y
2º
57
4 tutoras
9:00-14:00
h
4 euros
Victorino
Álvarez
Muy bien.
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
30
ACTIVIDAD
Fecha
Responsable
TOTAL
Alumnos
TOTAL
Maestros
Horario
PRECIO
ALUMNO/
PRECIO
AMPA
EMPRESA
AUTOBUS
Valoración
Observaciones
Libro de
Aventuras
20-11-18
Ayuntamiento
55
alumnos
Tutores de
4º y 5º y
alumno de
prácticas.
De 11:00 a
12:30
Positiva.
Muchos asistentes
al acto, los niños
no mantenían la
atención y había
poco silencio.
Charla “Peligros
de Internet”
22-11-18 Guardia Civil 41 2 10:30 a
12:00
- - Interesante charla.
Positiva.
Día de La
Constitución
Española
5-12-18 Claustro
Profesores
Todo el
alumnado
Tutores A lo largo
de la
mañana
- -
Positiva.
Hacer una
actividad a nivel
de centro y no de
aula.
Espectáculo:
LA MANSIÓN
ENCANTADA
Palacio de Pedro I
12-12-18
5 años, 1º Y 2º
Tutores
de estos
niveles
Tutores de
estos
niveles más
prácticos
- - -
Aceptable/Positiva.
Duración larga.
Mezcla de temas.
Los de atrás se
descuelgan.
Excursión a
Madrid (Museo
Reina Sofía,
Parque Retiro,
Centro)
20-12-18 Tutor 6ºA 60 4 más 2
alumnos en
prácticas
9:00 a
15:00
7€ -
Muy positiva.
Festival De
Navidad,
Chocolatada,
Vistita Reyes
Magos
21-12-18
Tutoras de
Infantil y
Profesora de
Música
Todos
Todos
9:00-9:30h
y
12:30-
14:00h
- -
Muy positiva.
Agradecer a M.ª
Eugenia la
preparación de los
villancicos.
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
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ACTIVIDAD
Fecha
Responsable
TOTAL
Alumnos
TOTAL
Maestros
Horario
PRECIO
ALUMNO/
PRECIO
AMPA
EMPRESA
AUTOBUS
Valoración
Observaciones
Día de la Paz
30-1-19
Claustro
Todos
Todos
A lo largo
de la
mañana
- - Positiva.
Excursión
“Granja Escuela
de los Cuentos”
30-1-19 Tutoras de
Infantil
70 5 tutoras
más ATE
De 8:45-
17:00
25,50€/20,50€ Victorino
Álvarez
Positiva.
Exposición de
pintura “Vicente
Infante”
13-2-19 Ayuntamiento Alumnado
de 4º y 5º
2 De 12:00 a
14:00
- - Positiva.
Teatro a Toledo
“Monstruo de
colores”
15-2-19 Tutoras de
Infantil
95 6 tutoras
más ATE
De 9:00 a
12:30
12€ Victorino
Álvarez
Negativa. Precio no
comprensible,
falta de
interacción,
decorado
mejorable.
Visita/Charla
Agentes
Medioambientales
22-2-19
Familia alumna
4 años
Alumnado
de Infantil
y 2º
Primaria
Tutoras de
esos niveles
A lo largo
de la
mañana
- - Muy positiva,
curiosa y
motivante.
Agradecer a los
medioambientales
dejarnos colar en
esta actividad.
Carnaval
1-3-19
Claustro
Todos
Todos
13:00-
14:00h
- -
Muy bien.
Plantearlo para
que nos veamos
todos antes del
desfile.
Semana Cultural
Del 5 al
14 de
marzo
Equipo
Directivo
Todos
Todos
- - - A nivel general
valoración positiva
o muy positiva
(según actividades).
Proponer más
actividades para
Infantil.
Que los diferentes
niveles propongan
actividades
relacionadas con
el tema cultural
anual.
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
32
ACTIVIDAD
Fecha
Responsable
TOTAL
Alumnos
TOTAL
Maestros
Horario
PRECIO
ALUMNO/
PRECIO
AMPA
EMPRESA
AUTOBUS
Valoración
Observaciones
Semana Cultural:
Taller de primeros
auxilios
5-3-19
Madres del
Centro
( Enfermeras)
Alumnado
de Infantil
a 4º EP
Tutores y
especialistas
de cada
nivel
A lo largo
de la
mañana
Muy Positiva.
Semana Cultural:
Taller de
Cuentacuentos
5-3-19
PTSC
Jefatura de
Estudios
Todo el
alumnado
del centro
Claustro A lo largo
de la
mañana
Positiva.
Semana Cultural:
Programa
EducaEnEco
6/8-3-19 Organización
EducaEnEco
Jefatura
Estudios
Totalidad
alumnado
de
Primaria
Tutores y
especialistas
de cada
nivel
A lo largo
de la
mañana
Muy positiva.
Semana Cultural:
Elaboración de
jabones
6-3-19
PTSC
Jefatura de
Estudios
Todo el
alumnado
del centro
Tutores y
especialistas
de cada
nivel
A lo largo
de la
mañana
Muy positiva.
Semana Cultural:
Gymkana
Intercultural
“Emigrantes por
un día”
7-3-19
Servicios
Sociales
55
Tutores
De 9:00 a
10:30
Muy positiva.
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
33
ACTIVIDAD
Fecha
Responsable
TOTAL
Alumnos
TOTAL
Maestros
Horario
PRECIO
ALUMNO/
PRECIO
AMPA
EMPRESA
AUTOBUS
Valoración
Observaciones
Semana Cultural:
Conocemos
Pennsylvania
7-3-19
Madre de
alumno de 4º
Primaria
Alumnado
de 4º, 5º y
6º curso
Tutores de
estos
niveles
A lo largo
de la
mañana
Muy positiva.
Semana Cultural:
Talleres
relacionados con
México
7-3-19
Tutores de 6ºA y
6ºB
41 Tutores de
estos
niveles
A lo largo
de la
mañana
Muy positiva.
Semana Cultural:
Taller relacionado
con Francia
7-3-19
Madre alumno
de 2º Primaria
32 Tutoras de
estos
niveles
10:30-12:00
Muy positiva.
Semana Cultural:
Jornada
Gastronómica
7-3-19
Padres y madres
de alumnos del
centro
Todo el
centro
Todo el
claustro
Muy positiva.
Semana Cultural:
Cuento “Pompe y
Pompa”
8-3-19
AEEPOMPE
Todo el
centro
Todo el
claustro
A lo largo
de la
mañana
Muy positiva.
Taller “La
igualdad en las
artes”
12-3-19
Centro de la
Mujer
27 Tutor de 5º 11:15-12:00
Positiva
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
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ACTIVIDAD
Fecha
Responsable
TOTAL
Alumnos
TOTAL
Maestros
Horario
PRECIO
ALUMNO/
PRECIO
AMPA
EMPRESA
AUTOBUS
Valoración
Observaciones
Semana Cultural:
Taller de primeros
auxilios
14-3-19
Madres del
Centro
( Enfermeras)
Alumnado
de 5º y 6º
Tutores de
5º y 6
9:45-12:00
Muy Positiva.
Vivero Central
de Toledo
Ecosistema:
El huerto
20-3-19
1º y 2º
55
4 tutoras +
prácticas
9:00-14:00
h
5€/Gratis
Victorino
Álvarez
Muy bien.
Excursión
“Micrópolix”
26-3-19
Tutor 3º
54
Tutores 3º y
4º
De 9:00 a
17:00
8€ autobús 15€
entrada
Total: 23€
Victorino
Álvarez
Muy positiva.
Concurso literario
de narración
“Pedro I en
Torrijos”.
28-3-19 Ayuntamiento Alumnado
de 3º a 6º
Tutores de
esos niveles
Entrega de
premios a
las 20 h. en
el auditorio
Pedro I.
Positiva.
Haciendo pan en
la residencia de
ancianos
3-4-19
PTSC
33
2 tutoras +
2 de
prácticas
9:30-12:30
- -
Regular. Mal
organizado.
Muchos niños.
No se interactuó
con los ancianos
que hubiera sido
lo ideal.
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
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ACTIVIDAD
Fecha
Responsable
TOTAL
Alumnos
TOTAL
Maestros
Horario
PRECIO
ALUMNO/
PRECIO
AMPA
EMPRESA
AUTOBUS
Valoración
Observaciones
Taller “Fomentar
las relaciones
sanas basadas en
la igualdad”
9-4-19
Ayuntamiento
27 Tutor de 5º
10:15-11:15
Muy positiva.
Salida al Mercado
de la localidad
10-4-19 Tutoras de 4
años
Alumnado
de estos
niveles
2 11:15-12:30 1€ para
comprar
Positiva. Muy atractiva y
motivante ya que
se está trabajando
en la Unidad.
Excursión a
Toledo: senda
ecológica y gran
tirolina.
11-4-19 Tutor de 6ºA
60
4
De 09:00h.
a 14:00h.
10€/5€
Victorino
Álvarez
Muy positiva.
Día del libro 23-4-19 Tutoras de
Infantil
Todo el
alumnado
de esa
etapa
6 A lo largo
de la
mañana.
- - Positiva.
Exhibición “Tenis
de mesa”
29-4-19 Ayuntamiento 27 Tutor de 5º ¿? Positiva.
Excursión: Senda
de Guisando y
Cuevas del Águila
7-5-19
Tutor 3º
51
alumnos
Tutores 3º y
4º
De 9:00 a
18:00
15€/10€
Victorino
Álvarez
Muy positiva.
Llevar algún
profesor más de
apoyo.
Actividad
reciclaje vidrio
“Scape Room”
14-5-19 EcoVidrio Alumnado
de 5º y 6º
3 A lo largo
de la
mañana
- - Muy positiva.
Actuación “Save
the Ocean”
15-5-19 Ayuntamiento 5º y 6º 2 De 11:00h.
a 12:00h.
Positiva. Nivel de inglés por
debajo de los
cursos asistentes
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
36
ACTIVIDAD
Fecha
Responsable
TOTAL
Alumnos
TOTAL
Maestros
Horario
PRECIO
ALUMNO/
PRECIO
AMPA
EMPRESA
AUTOBUS
Valoración
Observaciones
Jornadas contra el
bullying
16-5-19 Ayuntamiento Alumnado
de Infantil
6 más ATE 12:00-13:00 - - Positiva. No se veía mucha
relación con el
título de la
actividad.
Acompañamiento
3 años.
Kids Music
Festival
17-5-19
Ayuntamiento
2º, 3º y 4º
Tutores
De 10:00 a
11:30
Muy positiva.
Al ser
interactiva la
actividad han
disfrutado mucho.
Jornadas
deportivas
24-5-19 Delegación de
Educación
Toledo
41 Tutores de
6º y
especialista
EF
9:30-14:00 - Victorino
Álvarez
Muy positiva.
Cuentacuentos
27-5-19
PTSC y
Ayuntamiento
4º
Tutora
De 10:00 a
12:00
Positiva.
Al final se ha
hecho algo largo.
Viaje Fin de
Curso “Valle del
Jerte”
27 al 30
de mayo
Tutores de 6º 29 Tutores de
esos niveles
- 130€ Victorino
Álvarez
Muy positiva. Los niños
disfrutaron mucho
y fue una gran
experiencia.
Excursión Fin de
curso
5 al 7 de
junio
Tutor de 5º
15 1 - 110€ Victorino
Álvarez
Muy positiva
Graduación 6º
curso
11-6-19 Tutores de 6º 40 Tutores de
estos
niveles
19:45-21:00 6€/1€ - Muy positiva. Acto
muy emotivo y
entretenido.
Agradecer la
asistencia de los
compañeros del
centro.
Graduación
Infantil 5 años
12-6-19 Tutoras de 5
años
33 Tutoras y
ATE
9:30-11:00 6€/1€ - Muy positiva.
Festival
Fin de curso
18-6-19
Tutores
Todos los
alumnos
Todo el
claustro
De 20:00 a
21:30
- -
Muy positiva
5.- RENDIMIENTO
ESCOLAR
DEL ALUMNADO
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
4
Resultados escolares el alumnado y valoración.
RESUMEN DE LA PRIMERA EVALUACIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIA
RESULTADOS DE LAS DISTINTAS ÁREAS DE APRENDIZAJE
LENGUA MATEMÁTICAS CIENCIAS
NATURALES CIENCIAS SOCIALES
LENGUA EXTRAJERA:
INGLÉS
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EDUCACIÓN FÍSICA
RELIGIÓN
VALORES CÍVICOS
APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS
1er. NIVEL 29 2 31 0 30 1 31 0 31 0 31 0 30 1 23 0 8 0
2º NIVEL 27 0 27 0 26 1 27 0 27 0 27 0 27 0 18 0 9 0
3er. NIVEL 27 0 23 4 25 2 27 0 27 0 27 0 27 0 21 0 6 0
4º NIVEL 28 0 28 0 25 3 23 5 26 2 28 0 28 0 18 0 10 0
5º NIVEL 25 2 24 3 24 3 25 2 22 5 26 1 27 0 17 0 10 0
6º NIVEL 33 4 35 2 34 3 31 6 27 10 37 0 37 0 25 0 12 0
TOTAL PRIMARIA
169 8 168 9 164 13 164 13 160 17 176 1 176 1 122 0 55 0
1ª EVALUACIÓN Nº de alumnos por nº de suspensos
UNIDADES
Todas las áreas
aprobadas
Con 1 área sin superar
Con 2 áreas sin superar
Con 3 áreas sin superar
Con 4 o más áreas sin superar
1º PRIMARIA 28 2 1 0 0 2º PRIMARIA 26 1 0 0 0 3º PRIMARIA 23 2 2 0 0 4º PRIMARIA 23 2 1 2 0 5º PRIMARIA 20 4 1 0 2 6º PRIMARIA 26 5 1 3 3
RESUMEN DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIA
RESULTADOS DE LAS DISTINTAS ÁREAS DE APRENDIZAJE
LENGUA MATEMÁTICAS CIENCIAS
NATURALES CIENCIAS SOCIALES
LENGUA EXTRAJERA:
INGLÉS
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EDUCACIÓN FÍSICA
RELIGIÓN
VALORES CÍVICOS
APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS
1er. NIVEL 30 2 32 0 31 1 30 2 31 1 32 0 32 0 23 0 9 0
2º NIVEL 26 3 27 2 28 1 27 2 26 3 28 1 28 1 18 0 10 1
3er. NIVEL 26 1 22 5 24 3 24 3 25 2 27 0 27 0 20 0 7 0
4º NIVEL 27 0 25 2 27 0 26 1 26 1 27 0 27 0 17 0 10 0
5º NIVEL 24 3 24 3 25 2 24 3 17 10 26 1 27 0 17 0 10 0
6º NIVEL 35 4 35 4 33 6 29 10 33 6 38 1 38 1 25 0 12 2
TOTAL PRIMARIA
168 13 165 16 168 13 160 21 158 23 178 3 179 2 120 0 58 0
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
5
2ª EVALUACIÓN Nº de alumnos por nº de suspensos
UNIDADES
Todas las áreas
aprobadas
Con 1 área sin superar
Con 2 áreas sin superar
Con 3 áreas sin superar
Con 4 o más áreas sin superar
1º PRIMARIA 30 0 1 0 1 2º PRIMARIA 25 2 0 0 2 3º PRIMARIA 22 1 1 2 1 4º PRIMARIA 24 2 1 0 0 5º PRIMARIA 17 7 0 0 3 6º PRIMARIA 28 4 2 1 3
RESUMEN DE LA TERCERA EVALUACIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIA
RESULTADOS DE LAS DISTINTAS ÁREAS DE APRENDIZAJE
LENGUA MATEMÁTICAS CIENCIAS
NATURALES CIENCIAS SOCIALES
LENGUA EXTRAJERA:
INGLÉS
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EDUCACIÓN FÍSICA
RELIGIÓN
VALORES CÍVICOS
APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS
1er. NIVEL 31 5 32 4 29 7 28 8 32 4 36 0 35 1 26 0 10 0
2º NIVEL 28 3 27 4 29 2 29 2 28 3 30 1 30 1 19 0 11 1
3er. NIVEL 24 3 21 6 24 3 23 4 25 2 27 0 27 0 20 0 7 0
4º NIVEL 28 0 26 2 28 0 26 2 26 2 28 0 28 0 17 0 11 0
5º NIVEL 24 3 22 5 25 2 23 4 19 8 26 1 27 0 17 0 10 0
6º NIVEL 36 5 36 5 35 6 33 8 33 8 40 1 40 1 25 0 15 1
TOTAL PRIMARIA
171 19 164 26 170 20 162 28 163 27 187 3 187 3 124 0 64 2
3ª EVALUACIÓN Nº de alumnos por nº de suspensos
UNIDADES
Todas las áreas
aprobadas
Con 1 área sin superar
Con 2 áreas sin superar
Con 3 áreas sin superar
Con 4 o más áreas sin superar
1º PRIMARIA 28 1 1 3 4 2º PRIMARIA 27 1 0 1 2 3º PRIMARIA 21 2 1 0 3 4º PRIMARIA 25 1 1 1 0 5º PRIMARIA 18 4 2 0 3 6º PRIMARIA 32 2 1 1 5
RESUMEN DE LA EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA
EDUCACIÓN PRIMARIA
RESULTADOS DE LAS DISTINTAS ÁREAS DE APRENDIZAJE
LENGUA MATEMÁTICAS CIENCIAS
NATURALES CIENCIAS SOCIALES
LENGUA EXTRAJERA:
INGLÉS
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EDUCACIÓN FÍSICA
RELIGIÓN
VALORES CÍVICOS
APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS APR SUS
1er. NIVEL 31 5 32 4 29 7 29 7 32 4 36 0 35 1 26 0 10 0
2º NIVEL 28 3 27 4 29 2 29 2 28 3 30 1 30 1 19 0 11 1
3er. NIVEL 24 3 21 6 24 3 23 4 25 2 27 0 27 0 20 0 7 0
4º NIVEL 28 0 26 2 28 0 26 2 26 2 28 0 28 0 17 0 11 0
5º NIVEL 24 3 24 3 24 3 24 3 19 8 26 1 27 0 17 0 10 0
6º NIVEL 36 5 36 5 35 6 33 8 33 8 40 1 40 1 25 0 15 1
TOTAL PRIMARIA
171 19 166 24 169 21 164 26 163 27 187 3 187 3 124 0 64 2
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
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EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA
Nº de alumnos por nº de suspensos
UNIDADES
Todas las áreas
aprobadas
Con 1 área sin superar
Con 2 áreas sin superar
Con 3 áreas sin superar
Con 4 o más áreas sin superar
1º PRIMARIA 29 0 1 2 4 2º PRIMARIA 27 1 0 1 2 3º PRIMARIA 21 2 1 0 3 4º PRIMARIA 25 1 1 1 0 5º PRIMARIA 19 5 0 0 3 6º PRIMARIA 32 2 1 1 4
El análisis de los resultados académicos del Curso 2018/19 queda
reflejado en el siguiente informe, donde se aportan conclusiones de todos los
niveles de Educación Primaria. Hemos añadido la valoración de las tutoras de
Educación Infantil.
INFANTIL 3 AÑOS A El grupo consta de 22 alumnos. En general, todos superan los objetivos, aunque dos de ellos con
dificultad porque han tardado en incorporarse a la dinámica del aula. En este último tramo del trimestre han experimentado un gran avance
tanto en lenguaje oral como en los demás aspectos. INFANTIL 3 AÑOS B Es un grupo de 23 alumnos. Hay un alumno que no asiste a clase desde
el primer trimestre y ha habido una incorporación de otro alumno en este tercer trimestre.
En general, el grupo ha conseguido los objetivos y contenidos del curso.
Se han consolidado los hábitos y las rutinas diarias. El progreso ha sido significativo teniendo en cuenta las características y
el proceso madurativo de cada alumno/a en particular. INFANTIL 4 AÑOS A Los objetivos han sido conseguidos por el grupo, algunos niños/-as
necesitan una atención más individualizada por su ritmo de aprendizaje.
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
7
INFANTIL 4 AÑOS B Los objetivos han sido conseguidos por el grupo, algunos niños/-as, y los
alumnos que presentaban dificultades han evolucionado positivamente durante el curso.
INFANTIL 5 AÑOS A Es un grupo de 17 alumnos, nueve niños y ocho niñas. Ha habido una
incorporación de un niño en mayo con nivel muy bajo con respecto al grupo clase.
Hay diez niños que han alcanzado sin problemas los objetivos propuestos, otro grupo de tres alumnos que están madurando más lentamente, pero se van incorporando al grupo y luego hay tres alumnos con bajo nivel con respecto al grupo.
INFANTIL 5 AÑOS B El grupo-clase ha evolucionado de forma muy positiva desde principio de
curso, han mostrado mucho interés por aprender. La valoración en general es muy positiva en cuanto a la adquisición de los contenidos programados, normas y rutinas.
Destacan a nivel general tres alumnos con un ritmo más lento que el
resto que han mostrado más dificultad y una alumna que necesita ayuda constantemente y trabajamos en función de su Plan de Trabajo.
1ºA PRIMARIA. El grupo de 1ºA de Educación Primaria está formado por 18 alumnos,
siendo uno de ellos con desconocimiento del idioma.
El rendimiento del grupo ha sido bueno, habiendo diferentes niveles y
formas de participación, motivación y esfuerzo.
Han mejorado en cuanto al respeto por las normas, pero hay alumnos a
los que les cuesta respetar y cumplir algunas de ellas; principalmente escuchar
las intervenciones de los compañeros o del profesor sin interrumpir, o pedir el
turno de palabra.
Algunos alumnos están distraídos durante las explicaciones,
consecuentemente encuentran problemas a la hora de exponer sus ideas de
forma clara o de realizar las tareas con corrección.
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
8
Estos comportamientos impiden a veces el normal desarrollo de las
actividades en el aula.
Casi la totalidad de los alumnos superan todas las áreas. Un alumno no
supera tres áreas troncales y dos alumnos no superan las cinco áreas
troncales. Se decide que estos tres alumnos no promocionen a segundo nivel
de Educación Primaria.
1ºB PRIMARIA. Grupo inicial con 15 alumnos con incorporaciones a lo largo del curso,
tanto en el primero como segundo y tercer trimestre hasta llegar a 18 alumnos.
En general, es un grupo bueno intelectualmente. Adquieren bien los
contenidos nuevos y realizan las tareas de forma positiva. Hay que destacar
que es un grupo heterogéneo y hay alumnos con desfase curricular y no ha
adquirido la lectoescritura. También hay que destacar la incorporación de un
alumno con desconocimiento del lenguaje oral, no así el hablado y el escrito.
La incorporación de niños con desconocimiento del idioma y tener una
atención individualizada de ellos ha ocasionado, en algunos casos, situaciones
de descontrol por parte de los niños puesto que acaban rápidamente las tareas
encomendadas y alborotan.
Han trabajado de forma individual, en la mayoría de las actividades, y de
forma autónoma.
De forma mayoritaria han conseguido los objetivos, pero se debe incidir
en la escritura autónoma. Leen con soltura y la escritura guiada y copias las
realizan correctamente.
En cuanto al cálculo, no tienen todavía mecanismos formados para el
cálculo mental. Se ha conseguido que relean los problemas para un mejor
entendimiento de ellos.
Su actitud frente a las normas de clase no ha sido la deseada, así como
las normas comunicativas: turno de palabra, levantar la mano….
En el próximo curso se incidirá en el aspecto de las normas en clase.
Como parte positiva debo destacar a un grupo de alumnos (5) que han
adquirido con facilidad los contenidos de este año.
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
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2ºA PRIMARIA. Nivel formado por 16 alumnos. El trimestre tan corto y con tantos días
festivos y/o con actividades extracurriculares y complementarias y el cansancio
acumulado han hecho que este trimestre se nos haya hecho un tanto difícil,
terminando a duras penas todos los materiales curriculares.
El rendimiento de la clase ha sido similar al de trimestres anteriores, muy
bueno en términos generales.
El comportamiento del grupo es excelente, cohesionado, motivado,
escucha con atención y trabaja en un clima óptimo; aunque a nivel individual,
lógicamente, existan diferencias madurativas y de rendimiento.
Los refuerzos en el aula en este trimestre prácticamente no se han
producido debido a cuestiones organizativas del centro.
Finalizada la evaluación de los EAE de cada una de las áreas
destacamos lo siguiente:
En el Área de Lengua hay 8 alumnos SB, 3 NT, 4 BI, 3 SF y 1 IN.
Destacan 3 alumnos.
En el Área de Matemáticas hay 8 alumnos SB, 2 NT, 2 BI, 2 SF y 2 IN.
Destacan 2 alumnos.
En CCSS hay 8 SB, 4 NT Y 3BI y 1 IN.
En CCNN hay 9 SB, 4 NT, 2 BI y 1 IN.
En inglés hay 1 alumno IN y 2 que destacan. En Artística, E. Física, Valores y Religión, el 100% del alumnado
supera todos los EAE trabajados. En la 3ª evaluación sólo hay un alumno que suspende todas las áreas
troncales. Es el alumno marroquí que, a pesar de haber adquirido la lengua
castellana y una lectoescritura básica, no consigue superar los EAE de este
nivel. La alumna que se incorporó en abril, con un NCC de 1º de Primaria, ha
tenido una evolución muy buena.
En la final, los resultados son prácticamente iguales a la 3ª evaluación.
Es por ello por lo que se propone la PROMOCIÓN de TODOS los
alumnos a 3ª de Primaria tras la reunión mantenida con el equipo docente de 2º
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
10
A y la Orientadora, haber hablado con las familias de los últimos alumnos
incorporados y dado el visto bueno por parte de Dirección, ante la falta de
respuesta de Inspección, sobre el caso del alumno con varias áreas
suspensas.
2º B PRIMARIA Los resultados de la tercera evaluación han sido muy satisfactorios en
general. Se ha incorporado un nuevo alumno durante estos últimos meses. Debido a sus problemas con el lenguaje, su falta de estudio y sus carencias en algunas asignaturas, no ha conseguido promocionar. Esta decisión se ha tomado de acuerdo con los padres y el equipo de orientación. Otra alumna sigue sin asistir al colegio y aunque ya ha intervenido la PTSC del centro, no se ha conseguido cambiar la situación de absentismo.
El nivel académico general del grupo ha sido muy bueno, a excepción de
dos alumnos que han bajado su rendimiento en Matemáticas y Lengua. Esto se ha debido a sus constantes problemas de conducta. Ambos manifiestan continuamente quejas, incapacidad para aceptar críticas, enfados y llamadas de atención. Reuniones casi semanales se han llevado a cabo con los padres de estos alumnos, los cuales reconocen que en casa presentan los mismos problemas.
3º PRIMARIA En este tercer trimestre en Tercero de Educación Primaria ha habido 27
alumnos. Desde el principio del curso es mucho lo que el grupo de alumnos de la
clase ha adelantado. Velocidad y comprensión lectora, la expresión escrita, el uso de cuadernos con boli y con lápiz de manera continuada, el dominio de las cuatro operaciones fundamentales, la fluidez con las tablas, la presentación de sus escritos, el esfuerzo por aprender algo nuevo cada día.
Los resultados en este tercer trimestre del curso escolar reflejan tres
grupos de alumnos en función de los resultados obtenidos. Un grupo con notas muy altas, estudian mucho, llevan sus tareas al día y en clase participan de forma positiva. Otro grupo intermedio tiene resultados más discretos, se conforman con menos y tienen diferentes habilidades para los estudios, a veces son lentos a la hora de empezar las actividades. Por último, están los que tienen problemas con la comprensión oral y escrita, con el cálculo, con el esfuerzo y con el estudio.
En Lengua hay que continuar con la comprensión y expresión oral y
escrita. La presentación es importante. En Matemáticas no hay que descuidar las tablas y la comprensión de los
problemas cuando hay varias operaciones.
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
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En Ciencias Sociales y Ciencias Naturales hay que fomentar el estudio desde el principio de las unidades.
Algunos alumnos tienen un ritmo de aprendizaje más lento por lo que es
mejor que estén un curso más en el mismo nivel de modo que afiancen bien la lectura, la escritura y el cálculo. De esta forma progresarán mejor en sus estudios.
4º PRIMARIA El grupo consta de 28 alumnos, incorporándose uno de ellos a principios
del tercer trimestre. Algunos deben mejorar su comportamiento
considerablemente, pues tienden a ser muy infantiles y en algunos momentos
no controlan su impulsividad.
Hay un pequeño grupo de alumnos que destaca muy por encima de la
media y otro pequeño grupo que presenta ciertas dificultades en lengua y en
matemáticas, estando algo por debajo de la media, siendo estos alumnos los
que reciben refuerzo.
Respecto las áreas
En lengua donde más dificultades han mostrado ha sido en la expresión
escrita, ya que hay algunos alumnos que repiten palabras, no expresan con
claridad la idea o no tiene mucho sentido respecto al texto elaborado. También
presentan dificultades en la comprensión lectora, sobre todo cuando la idea
viene implícita en el texto o cuando no captan el significado de expresiones o
palabras que pueden interpretarse y deducir por el contexto. Por otro lado, hay
un número mayor de alumnos que presenta ciertos problemas a la hora de
realizar un resumen sobre lo leído, pues tienden a copiar partes del texto, sin
expresarlo con sus palabras, a pesar de trabajarlo bastante en clase.
En cuanto a matemáticas, existe un número de alumnos que presenta
dificultades en la resolución de problemas sobre todo los referidos a la masa y
la capacidad. Pudiendo observar que algunos al no comprender el enunciado
en un principio, se frustran rápido, lo que los lleva a bloquearse, no observan la
coherencia entre la solución con la palabra clave del problema o incluso
expresar los resultados de las unidades de medida más adecuadas, así como
explicar por escrito el proceso seguido.
Por otro lado, hay una minoría que no tiene claro la clasificación de
triángulos, paralelogramos y sus ángulos, sobre todo si los cambias de posición
y el concepto de polígono regular. Esto es debido a que este apartado de
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
12
matemáticas requiere de estudio además de comprensión y no están
concienciados de hacerlo, a pesar de insistir en ello.
En ciencias sociales, a diferencia de otras evaluaciones, los resultados
han sido muy positivos, siendo más altos respecto a ciencias naturales. Esto es
debido a que el contenido les ha resultado más atractivo, al trabajar el apartado
de historia, llamándoles mucho la atención y despertándoles curiosidad a una
gran mayoría, lo que les ha facilitado el estudio de la asignatura.
En ciencias naturales, en general, los resultados han bajado respecto a
otras evaluaciones al ser los contenidos a trabajar más abstractos para ellos,
acusándose, además el cansancio del curso.
Por último, quiero señalar que hay una minoría, que a veces, presenta
dificultades en la comprensión de los enunciados, ya que no contestan a lo que
se les pregunta o las confunden con otras preguntas.
En conclusión, los alumnos que no han superado los estándares de
aprendizaje, ha sido por falta de trabajo y estudio en casa.
5º PRIMARIA
Se aprecian problemas de convivencia motivado por la enorme
competitividad entre los alumnos.
A nivel académico es un grupo con un nivel medio alto. Gran capacidad
para trabajar de manera individual. Se siguen observando problemas de
atención en las explicaciones por parte del profesor.
Se observa también ciertas faltas de respeto hacia los compañeros
cuando estos se equivocan.
Algunos alumnos tienen una escasa o nula motivación hacia el trabajo.
En cuanto a los resultados académicos decir que es un grupo con muy
buenos resultados. Tan solo 3 alumnos no alcanzan los objetivos ni los
estándares de aprendizaje evaluables acorde a su grupo de edad en las áreas
de lengua, matemáticas, CCNN y CCSS.
Sin embargo, hay que destacar un elevado número de alumnos con la
asignatura de inglés suspensa, provocado por la falta de motivación hacia la
asignatura, por parte de los alumnos.
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
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Se valora muy positivamente a un grupo de 7/8 alumnos que obtienen
unos resultados académicos sobresalientes. El resto de los alumnos también
obtienen buenos resultados.
Es en lengua y, sobre todo, CCNN donde se consiguen los mejores
resultados. Y matemáticas donde, aun siendo muy buenos, se obtienen
calificaciones más bajas que las dos áreas anteriores.
Se sigue observando problemas a la hora de la comprensión y
resolución de problemas matemáticos y en la expresión escrita.
6º A PRIMARIA Nivel formado por 20 alumnos/as, de los cuales promocionan todos
menos un alumno que repetirá curso. El comportamiento en términos generales
es bueno, es un grupo respetuoso y participativo, trabajando muy en silencio y
aprovechando el tiempo; aunque hay fundamentalmente dos alumnos que
interrumpen el desarrollo normal de la clase, teniéndoles que llamar la atención
en repetidas ocasiones a lo largo del día, aspecto corroborado por los distintos
profesores que imparten clase en el grupo.
Existen diferencias no solo a nivel académico entre ellos, sino también
en aspectos de actitud, comportamiento, esfuerzo, implicación familiar y sobre
todo estudio diario.
Analizando los resultados de la evaluación ordinaria se deduce lo
siguiente:
LENGUA:
• De los 20 alumnos, tan solo uno de ellos no supera los Estándares de
Aprendizaje Evaluables. Las notas alcanzadas son medias/altas salvo
tres alumnos que superan el área con nota baja (suficiente).
• A destacar el gran nivel lector que tiene el grupo, con un ritmo fluido,
entonación y dicción.
• En general tienen buena comprensión lectora y oral.
• También tienen buena ortografía, los dictados los realizan con pocas
faltas; sin embargo, en aquellos trabajos de expresión escrita la calidad
baja y el número de faltas es más elevado.
• Se he observado que en aquellos aspectos que implicaban un mayor
estudio, este no ha sido llevado a cabo por algunos de los alumnos, al
igual que la realización de las tareas mandadas en los últimos días.
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
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MATEMÁTICAS:
• Los resultados de la evaluación ordinaria son muy similares a los del 2º
trimestre. Al igual que en lengua, solo hay un alumno que no supera el
área. De los 19 alumnos restantes cuatro obtienen un 5 (una gracias al
redondeo); cinco un 6; cuatro un 7; uno un 8; y cinco un 9.
• Hay que comentar que, a pesar de ser un área principalmente práctica,
se han dado aspectos y contenidos teóricos que requerían estudio por
parte de los alumnos y muchos de ellos no lo llevan a cabo. También se
ha observado los múltiples fallos que tienen en operaciones básicas o
aquellas de cálculo mental sencillo.
• El nivel del entendimiento en la Resolución de Problemas es bueno; sin
embargo y relacionado con lo anterior, siguen cometiendo errores en las
operaciones que realizan para llegar a la solución.
En el área de inglés hay 4 alumnos suspensos. La profesora especialista
destaca que hay alumnos que apenas trabajan y no traen el material.
En Ciencias Naturales y Ciencias Sociales hay, respectivamente, 2 y 4
alumnos suspensos. Estos básicamente han sido por su falta de estudio diario,
esfuerzo y poca implicación con el área.
6º B PRIMARIA
El grupo se compone de 21 alumnos. Es un grupo heterogéneo con
diferentes niveles de aprendizaje. A lo largo del curso se han incorporado
alumnos nuevos al grupo cuyo trabajo ha tenido que ser adaptado debido a que
en la mayoría de los casos presentan un nivel inferior al que estamos
trabajando en sexto de primaria. Por lo general, hay un buen clima de trabajo y
no suele haber conflictos en clase, aunque son bastante habladores.
El grupo de 6ºB destaca por ser un grupo reducido en número de alumnos lo que ha permitido trabajar de una manera más individualizada con los alumnos que mostraban una mayor problemática en las diferentes áreas. El clima de trabajo durante este curso ha sido muy positivo.
La valoración cualitativa en las diferentes áreas es la siguiente: Los resultados en lengua y matemáticas son positivos, en este tercer
trimestre los resultados han mejorado.
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
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Respecto a los resultados de Lengua Castellana y Literatura la
mayoría superan la asignatura a excepción de una alumna, debido a que no
tiene desarrollado la capacidad de estudio diario, no se esfuerza lo suficiente y
también ha tenido bastantes faltas de asistencia durante este tercer trimestre.
También hay que destacar tres alumnos que se han incorporado a durante este
curso y que no están trabajando los contenidos que se refieren a sexto de
primaria porque una de las cuales accedió al centro con desconocimiento del
idioma, y cabe señalar que ha progresado adecuadamente en cuanto a los
contenidos que se le ha presentado. La otra alumna que se incorporó presenta
un gran desfase por su absentismo escolar en cursos anteriores y también en
estos meses, lo que impide que la alumna a pesar de su disposición a la hora
de trabajar no pueda avanzar lo esperado por sus continuas faltas de
asistencia. Finalmente, el otro alumno que se incorporó a finales del segundo
trimestre y acorde con su evaluación inicial no tiene los conocimientos
necesarios para poder seguir con el ritmo de la clase. A nivel global, en este
trimestre se han trabajado los dos últimos temas enfatizando a nivel de
gramática el estudio de los diferentes tipos de oraciones y las diferentes
lenguas oficiales de España. Con los que respecta a la sección de ortografía,
este trimestre se han practicado actividades que trabajen el uso de puntos
suspensivos y los diferentes signos ortográficos (la raya, comillas y paréntesis).
En el área de Matemáticas las calificaciones han mejorado en este
trimestre. Hay una alumna suspensa en esta área porque no trabaja lo
suficiente las actividades planteadas y no realiza los deberes. También hay tres
alumnos que se han incorporado con el curso avanzado y que han trabajado
contenidos adaptados al nivel que presentaban para poder lograr su progresión
académica. En términos generales durante este trimestre se han trabajado los
dos últimos temas que han destacado porque el tema que hace referencia a las
áreas y volúmenes fue bastante complejo, pero ha sido compensado con el
último tema de estadística y probabilidad que ha resultado bastante accesible a
los alumnos. Además, se ha trabajado continuamente en la resolución de
problemas para seguir avanzando y desarrollando la capacidad de resolución
en los alumnos.
En Ciencias Naturales, exceptuando un alumno el resto supera la
asignatura y los resultados han sido bastante satisfactorios. Hay otros tres
alumnos mencionados anteriormente y al igual que las otras áreas también
tienen sus propios contenidos con textos más adaptados a su nivel. Los temas
que hemos impartidos durante este trimestre han sido bastante asequibles a
nivel memorístico para los alumnos. Las actividades que hemos realizado
estaban enfocadas especialmente para trabajar los contenidos estudiados. Al
final del trimestre hemos realizado un proyecto en pequeños grupos para poner
en práctica los contenidos estudiados y trabajar la colaboración en equipo.
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El área de Ciencias Sociales no ha sido superada por una alumna
debido a que no ha estudiado a diario y no se ha esforzado en las actividades
diarias. Este último trimestre, al tratarse sobre temas de historia, se ha
priorizado el estudio diario y se han realizado actividades que permiten la
comprensión de los contenidos trabajados.
En inglés hay una alumna suspensa debido a que no estudia ni se
esfuerza lo suficiente. También están los otros tres alumnos de incorporación
tardía que trabajan otros contenidos adaptados a su nivel. En la asignatura se
trabajan las diferentes destrezas a lo largo de las unidades priorizando las de
escuchar y hablar. La destreza de hablar se evalúa a través de proyectos que
son expuestos durante los diferentes temas. El resto de las destrezas son
valoradas en el examen. En este trimestre se ha seguido trabajando
especialmente la lectura comprensiva en inglés para mejorar la comprensión de
textos.
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
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6.- EJECUCIÓN
DEL
PRESUPUESTO
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
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Actualmente, la situación económica del centro es bastante buena debido a:
• Remanente económico adquirido de cursos anteriores.
• La Consejería de Educación no se encuentra al corriente de pago en
cuanto al presupuesto de Gastos de Funcionamiento, y además falta
por ingresar el importe que corresponde al pago de facturas de
ayudas de comedor de abril a junio.
• Se ha realizado un control de gastos.
Los gastos de reprografía, transportes de alumnos en salidas, y material
de oficina han sido los principales destinatarios de los recursos económicos del
centro.
Hay que destacar que el mayor gasto contabilizado se ha destinado a
trabajos realizados por otras empresas, que abarca los gastos de contrato de
seguridad y de servicio de comedor escolar, siendo en este último caso en
concepto de ayudas de comedor.
Se adjunta la comparación de ingresos y gastos con el presupuesto
oficial a fecha 30/06/2019, teniendo en cuenta que, siguiendo instrucciones de
la Consejería se ha prorrogado el presupuesto del curso anterior.
Se adjunta también el informe de ingresos y gastos por programas y
cuentas a fecha de 30/06/2019.
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7.- EVALUACIÓN
INTERNA
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A lo largo del curso se ha llevado a cabo la Evaluación Interna del centro con el objetivo fundamental de proporcionar elementos que nos permitan conocer y reflexionar sobre la propia acción, para poder tomar decisiones que nos permitan dar una respuesta de calidad en cada uno de los ámbitos de actuación. Correspondía este año seguir con ámbitos reflejados en la Programación General Anual.
Conforme a lo establecido, durante todo el curso se han evaluado los ámbitos y dimensiones fijadas y acordes con el calendario programado a comienzo de curso. No obstante, la evaluación diaria de lo que acontece en el centro supone el principal vehículo que ha utilizado el Equipo Directivo para analizar la actividad educativa que se desarrolla en el centro, y, sobre todo, para intentar solucionar aquellas situaciones que requieren de ajustes y modificaciones. Fruto de este análisis es el presente documento en el que se reflejan esas conclusiones.
En cualquier caso, para desarrollar todos los resultados obtenidos y tener una guía a la que, todos los miembros de la comunidad educativa puedan acceder para consultar cualquier dato relativo a este proceso de Evaluación Interna, se ha elaborado un Plan de Evaluación Interna.
De esta forma, junto con esta Memoria, se adjunta el Plan de Evaluación Interna, en el que de una forma detallada se analizan los resultados de las actuaciones llevadas a cabo durante el curso 2018/19.
Informe de aspectos a reseñar del Plan de Evaluación Interna del curso
2018/19 DIMENSIONES EVALUADAS. ÁMBITO I. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
Dimensión I: Condiciones materiales, personales y funcionales.
1. Infraestructuras y equipamiento.
El edificio del centro con poco más de una década se encuentra en perfecto estado. Las aulas son suficientes para el alumnado con el que se cuenta actualmente, ya que es un centro construido para línea 2 y no contamos en todos los niveles con dos unidades. Se observan carencias en volúmenes de libros de la biblioteca o libros desfasados, material de Educación Física y material didáctico en las aulas y recursos materiales de Orientación y Apoyo.
Memoria Anual curso 2018/19 CEIP ”Lazarillo de Tormes”
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También se observan deficiencias en la limpieza del Centro en momentos puntuales, debido a la reducción del personal motivado por bajas laborales o falta de personal contratado.
2. Plantilla y características de los profesionales.
El centro demanda la plaza de Apoyo a Educación Infantil al menos a media jornada para el próximo curso escolar ya que al habernos concedido tan solo una unidad de 3 años, la ratio superará los 20 alumnos/as por clase.
Asimismo, sería positivo que el profesorado que impartiera lengua
extranjera en infantil no desempeñara también la función de tutoría en esos niveles tal y como ha ocurrido durante este curso escolar.
Sí que contamos con el recurso de ATE desde los últimos dos cursos escolares para atender a una alumna con graves problemas. 3. Características del alumnado.
Tras el cuestionario realizado a los alumnos de 5º y 6º de Primaria, se destaca lo siguiente:
- Consideran muy agradable los espacios del colegio, aulas, el patio, etc.
y colaboran bastante para que el aula esté ordenada. - Indican un alto grado de conocimiento en las normas que rigen su aula y
colegio y creen que aplicando las normas de convivencia se resuelven los conflictos.
- Señalan que todos tienen muchos amigos en clase, que no han tenido problemas con ningún compañero y que sus compañeros le permiten expresarse y dar sus opiniones.
- En general se sienten bien atendidos y resuelven sus quejas o sugerencias.
- No se han sentido injustamente tratados por su tutor/a, permitiéndoles que se expresen y opinen; reconociendo que si le han recriminado su comportamiento lo hacen con modales.
- Así mismo creen que el resto del profesorado atienden bien y resuelven sus quejas y sugerencias.
4. Organización de los grupos y la distribución de espacios y tiempos.
Tanto la organización de los grupos como los espacios y tiempos están acorde a la Normativa vigente y se cumplen con rigurosidad.
Dimensión II: Desarrollo del Currículo.
1. - Programaciones didácticas de Áreas.
Durante este curso pasado se han completado y revisado las
programaciones didácticas de Lengua, Matemáticas e inglés, adaptándolas a
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la Normativa vigente y ajustando la temporalización de algunos estándares de aprendizaje. Como aspectos mejorados, y siguiendo las directrices del Servicio de Inspección, señalamos los siguientes puntos cuyo estudio y análisis ya hemos desarrollado a través de Claustro informativo, CCP y reuniones de nivel:
- Actualización de los boletines de evaluación trimestral para las familias, reflejando el perfil competencial.
- Potenciar el uso de la plataforma de comunicación Papás 2.0. a nivel del profesorado y familia.
- Se estudiará la posibilidad de no dar en papel el boletín final de notas ya que este lo tienen disponible a través de la plataforma Papás 2.0.
2. – Medidas de inclusión educativa.
Existe una estrecha coordinación entre los tutores y el Equipo de
Orientación. Se informa de los padres de manera continua de los progresos de sus hijos y de las necesidades de apoyo y refuerzo; así como la promoción o no promoción en el momento oportuno.
Las medidas de inclusión suponen una mejora en los resultados de los
alumnos. El profesorado participa en los refuerzos ordinarios, considerándolos útiles. Las familias aceptan las medidas de inclusión adoptadas con sus hijos/as y se distribuyen correctamente los apoyos entre especialistas (P.T., A.L., Profesores). 3. – Actuaciones de Tutoría.
Las actuaciones de tutoría son coherentes con los objetivos definidos en el proyecto educativo. Sirven para mejorar la convivencia del centro.
Los tutores tratan de conocer personalmente a las familias de cada
alumno y su influencia en el mismo, haciendo de mediadores en los conflictos de los alumnos con el profesorado.
En la junta de evaluación se proponen medidas de mejora en caso de
malos resultados. Los tutores incluyen entre sus prioridades la atención a alumnos ACNEAE. Informan a las familias de los resultados de la evaluación y comentan con las familias de los alumnos con problemas de aprendizaje las medidas educativas complementarias adoptadas.
Los tutores realizan las reuniones con padres establecidas en la PGA y
están disponibles para atender las entrevistas que soliciten los padres. También se da la oportunidad de atender individualmente a las familias otro día que no es el estipulado de atención a padres.
Dimensión III: Resultados escolares del alumnado y valoración.
Tras analizar los resultados escolares se comprueba que, en su mayoría, los alumnos consiguen superar los estándares de aprendizaje
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programados, siendo los resultados muy similares a cursos anteriores y se sigue dando que las áreas con resultados más altos son la de Educación Física, Educación Artística y Religión/Valores; siendo Ciencias Sociales el área con resultados más bajos.
La no consecución de estos, en la mayoría de los casos, suele corresponder con alumnos absentistas, ACNEAE, desmotivación e insuficiente interés hacia el estudio, falta de implicación familiar o desconocimiento del idioma.
ÁMBITO II. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
Dimensión IV: Los documentos programáticos del centro.
1.- PEC, Programaciones Didácticas, PGA y Memoria.
Los documentos programáticos del Centro, prestando especial atención a las NCOF, PPDD, PGA y Memoria están revisados, actualizados según normativa vigente y suficientemente difundidos entre la Comunidad escolar.
En el presente curso se han revisado y actualizado las NCOF en
relación con la organización de la celebración o no de determinadas actividades complementarias, más concretamente a las relacionadas con las “excursiones”.
Dimensión V: Funcionamiento del centro Docente.
1.- Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión, y órganos didácticos.
En cuanto a la Comisión de Coordinación Pedagógica se han realizado
las sesiones planificadas al comienzo de curso, consiguiendo un alto grado de implicación entre todo el profesorado.
Se han llevado a cabo las reuniones necesarias de Claustro donde se
informa, se exponen y propone todo tipo de iniciativas por parte del profesorado.
Se han celebrado las reuniones del Consejo Escolar necesarias,
utilizadas en su mayoría para informar de diferentes temas. Destaca la implicación del sector padres/madres y representante del ayuntamiento.
Los profesores pertenecientes a los equipos de nivel se han reunido
quincenalmente. La coordinación ha sido muy efectiva y positiva, utilizada en su mayoría para la organización de las actividades complementarias y extracurriculares. Además, este año y al menos una vez al trimestre se han reunido la totalidad del profesorado que imparte clase en un mismo nivel abordando fundamentalmente el desarrollo del grupo clase, problemas acontecidos, soluciones de estos, etc.
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2. Administración, Gestión Económica y de los Servicios Complementarios.
El comedor escolar funciona de manera correcta no existiendo problemas destacables. El número de usuarios cada vez es mayor contando en algún momento del curso escolar con casi 90 alumnos/as.
En cuanto a la gestión económica, se realiza un control de gastos
adecuados. Este curso se ha prorrogado el presupuesto del curso anterior.
Dimensión VI: Convivencia y Colaboración. La valoración del claustro sobre el clima de convivencia y participación
es, en general, bastante satisfactoria. Se valoran positivamente las relaciones que mantienen los profesores con el alumnado y familias, las relaciones entre los profesores y con el equipo directivo, el clima de convivencia y la dinámica del centro; se valoran positivamente las NCOF y su utilidad para la resolución de conflictos, etc.
La misma valoración positiva tienen los alumnos de 6º de Primaria. No
existen problemas de acoso escolar y tienen buen concepto de los profesores, destacando que en general les atienden bien y resuelven sus quejas o sugerencias.
La valoración que hace el equipo directivo sobre las opiniones emitidas
por las familias sobre la convivencia y participación es, en general, satisfactoria. Son positivas las opiniones sobre la relación con los tutores, profesores en general y equipo directivo, sobre la posibilidad de participación de padres y alumnos y sobre la dinámica general del centro.
ÁMBITO III. RELACIONES CON EL ENTORNO.
Dimensión VII: Características del entorno. La mayor parte de las familias están formadas por tres o cuatro
miembros y con un nivel socioeconómico medio. Suelen trabajar la mayor parte de los padres y un considerable número de madres, en torno al 75 y 40 % respectivamente; ambos normalmente como asalariados. La mayoría de ellos con buena disposición a la hora de colaborar y participar en la vida del centro.
También se podría destacar ciertas familias con bajo nivel de estudios de los padres, un alto número de familias en el centro con problemática socio familiar y gran cantidad de padres de alumnos trabajan fuera de la localidad. Dimensión VIII: Relaciones con otras instituciones. AMPA y Ayuntamiento.
La relación con el AMPA es fluida, continua y basada en la colaboración.
Se produce un intercambio de información continuo y actúa como interlocutor de inquietudes y demandas de los padres. A destacar la buena predisposición
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de entendimiento y soluciones consensuadas de los problemas planteados; la promoción de talleres y actividades extracurriculares y la participación en las actividades del centro: semana cultural, Festival de Navidad, mercadillos solidarios, carnaval, Festival de Fin de Curso, etc.
Con el Ayuntamiento las relaciones son también muy positivas. Existe
una colaboración a la hora de organizar diversas actividades, con un clima de predisposición y confianza. Este año hay que destacar el trabajo conjunto para la concesión de mejoras del centro: porche en el patio de infantil, así como la promoción de talleres y actividades extracurriculares para el colegio y para el resto de los centros docentes locales.
Dimensión IX: Plan de Actividades extracurriculares y complementarias.
La mayoría del claustro manifiesta que existe un plan inicial de desarrollo de actividades las cuales se incorporan en todos los niveles, que se desarrollan suficientes actividades, que son coherentes con el plan de acción tutorial, y que participa el profesorado en la planificación, desarrollo y evaluación de estas. Las actividades son aprobadas y supervisadas por el Consejo Escolar, colaboran de manera muy activa la AMPA e instituciones de la localidad. Son globales y desarrollan las distintas dimensiones de la personalidad. No se contemplan todas las actividades en el plan inicial del curso. Algunas se incluyen posteriormente en función de la oferta surgida.
La Comisión de Actividades Extracurriculares y Complementarias creada en cursos anteriores, se ha mantenido durante este curso. Se continúa con un calendario BIANUAL que será seguido por todos los niveles, para no duplicar actividades (excursiones) en diferentes cursos.
ÁMBITO IV. PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E
INNOVACIÓN.
Dimensión X: Evaluación, formación e innovación.
Durante este curso escolar se han realizado actividades de formación a nivel individual de algunos profesores, tanto en la plataforma de CRFP como en otros canales como sindicatos, universidades…
Durante el presente curso escolar no se ha llevado a cabo en el Centro
ningún Seminario o curso de formación dentro del Centro.
Como en el curso anterior se ha continuado realizando en los recreos con los alumnos actividades relacionadas con STEAM, taller de teatro y ajedrez.
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8.- INFORME SOBRE LA
GESTIÓN DE LA
CONVIVENCIA
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INFORME SOBRE LA GESTIÓN DE CONVIVENCIA.
La convivencia en el centro de toda la comunidad educativa, a nivel
general, ha sido bastante positiva.
La relación familia-escuela, se considera positiva. Aunque desde el centro
seguimos demandando un poco más de implicación, de algunas familias, con
respecto a la línea pedagógica que desde la escuela se intenta seguir; pero por
lo general, las familias están involucradas en la educación de sus hijos e hijas.
Cabe destacar los problemas surgidos con una familia por diferentes
motivos. Algunos profesionales del centro han sufrido insultos y menosprecios
a través de una red social por parte de un miembro de esta familia. Al finalizar
el curso, otro miembro de la misma familia se presentó en el centro donde
volvió a utilizar frases amenazantes e insultos hacia el director. Todo esto en
presencia de la policía municipal.
También han existido algunas quejas puntuales por parte de algunas
familias hacia alguno de los profesores del centro por la manera de gestionar
los conflictos del aula.
La relación entre el profesorado ha sido bastante buena. Existiendo una
muy positiva coordinación entre todo el profesorado.
En cuanto al alumnado, el clima general es adecuado, no existiendo
conflictos significativos, aunque en ocasiones puntuales se han producido
enfrentamientos en los recreos que se han solucionado con la intervención
rápida de los profesores vigilantes de patio y/o el Equipo Directivo.
Como resultado de la convivencia diaria en el colegio, aquellos pequeños
problemas que han ido surgiendo en relación con el alumnado, profesorado o
familias, se han resuelto de forma ágil y satisfactoria gracias a la labor de los
respectivos tutores, profesores, Equipo Directivo y buena disposición de las
familias.
En una ocasión se ha convocado a la Comisión de Convivencia para valorar
las conductas disruptivas de un alumno de 4º de Primaria. Tomando la
decisión de privación de asistencia a clase durante tres días.
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9.- INFORME
DE
EVALUACIÓN
EXTERNA
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Evaluación Externa del curso 2018/19
EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE 3º DE PRIMARIA
Y FINAL DE 6º DE PRIMARIA
El artículo 20.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), establece la realización de una evaluación en tercer curso de Educación Primaria y otra final en sexto de Primaria. Estas evaluaciones se desarrollarán según dispongan las administraciones educativas.
En este curso escolar 2018-2019, en nuestro centro educativo se realizó la Evaluación Individualizada de 3º de Educación Primaria, supervisada por la Inspección educativa y en las que se utilizan criterios de corrección comunes para todo el alumnado de Castilla-La Mancha.
- Evaluación individualizada 3º Primaria.
Se realiza para comprobar el grado de dominio de las destrezas,
capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia matemática.
La prueba se realizó los días 8 y 9 de mayo, simultáneamente en todos
los centros públicos y concertados de Castilla-La Mancha. Este tipo de evaluación nos informa sobre las capacidades de nuestros
alumnos para transferir su aprendizaje, aplicando conocimientos y destrezas a situaciones de la vida real cercanas a la experiencia personal, social y escolar.
La información que proviene de este tipo de evaluación servirá, sobre todo, para comprobar el conocimiento y dominio de las competencias evaluadas y poder adoptar medidas de mejora, cuando éstas sean necesarias, partiendo del nivel demostrado por los alumnos. Estas formarán parte de la PGA
NOTA: La Evaluación Final Individualizada de 6º de Primaria, durante este curso escolar solo se ha realizado en algunos centros de la Comunidad Autónoma, no siendo elegido nuestro centro para desarrollarla.
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10.- PROPUESTAS A LA
ADMINISTRACIÓN
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Las siguientes propuestas de mejora están incluidas en este punto por
considerar que son competencia de la Administración a nivel educativo o
municipal.
- Desdoble de la clase de 6º de Educación Primaria. La ratio actual es de
27 alumnos + 5 alumnos repetidores. En total 32 alumnos.
- Profesor/a de apoyo a Infantil al cumplirse la media de ratio según la
normativa vigente. (+20 alumnos).
- Adquisición de equipos informáticos para las aulas de Educación Infantil.
- Construcción de una pista polideportiva en el terreno anejo al colegio,
cuya obra quedó pendiente por falta de presupuesto.
- Ampliación de material didáctico para Educación Infantil por el aumento
de unidades jurídicas.
- Mejora en la limpieza de todos los edificios del centro. Especialmente en
las dependencias del pabellón deportivo.
- Cubrir los tres pilares de hierro que sujetan el porche del patio de
educación infantil con superficie blanda, para evitar posibles accidentes
de los alumnos/as.
- Pintar las aulas de Educación Infantil.
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11.- PROPUESTAS DE
MEJORA
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Las siguientes propuestas de mejora servirán para la confección de la
PGA del curso 2019/20.
Además de las ya marcadas en el análisis del punto 2 como tales, remarcamos las siguientes:
- Formación a todos los profesionales que trabajan en el centro en el
manejo y utilización del desfibrilador instalado durante el curso 2018-
2019.
- Formación en la utilización del Panel Digital adquirido por el centro junto
a 11 ordenadores portátiles gracias a la subvención del Plan Meta.
- Dotación de reproductores de música en las aulas de Infantil que lo
necesite.
- Reposición de ordenadores para las aulas de Infantil.
- Dotar de instrumentos musicales al aula de Música.
- Organizar junto al Ayuntamiento y los colegios de la localidad, un
INTERCENTROS de jornadas deportivas.
- Que los tutores no especialistas roten cada año a la hora de impartir
áreas en las tutorías incompletas.
- Realizar un grupo de trabajo para la elaboración de material de trabajo
que desarrolle la expresión escrita entre los alumnos.
- Crear un plan integral de renovación de la biblioteca. Reposición de
volúmenes, gestión de préstamo, actividades de animación a la
lectura,…
- Aumentar los contenedores de reciclaje en la zona de educación infantil.
- Crear las “patrullas verdes” para mejorar la limpieza y el reciclaje del
centro.
- Fijar desde el equipo directivo, en coordinación con los tutores de los
diferentes niveles, las reuniones trimestrales con las familias para que
no coincidan varias reuniones de familias con hermanos en distintos
niveles.
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D. Óscar Rodríguez López como director del CEIP Lazarillo de Tormes
de Torrijos (Toledo). CERTIFICO:
Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del Centro, de fecha 28 de junio de 2019, este órgano ha sido informado de todos los aspectos incluidos en esta Memoria Anual. Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de fecha 28 de junio de 2019, este órgano ha sido informado de todos los aspectos incluidos en esta Memoria Anual. En Torrijos, a 01 de julio de 2019 El director, Fdo.: Óscar Rodríguez López
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