CEIGNE “CHABUCA GRANDA”

FICHA DE REPORTE DE RESULTADOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR ANUAL– IGA-EBR 2021-IEP

RVM 094-2020-MINEDU / RVM 273-2020-MINEDU / RVM 062-2021-MINEDU / RM 121-2021-MINEDU / RVM 155-2021-MINEDU RVM 211-2021-MINEDU / RM 121-2021-MINEDU / RM 189-2021-MINEDU / RVM N° 334-2021-MINEDU

COMPROMISO 1: Progreso anual de los aprendizajes de las y los estudiantes de la institución educativa o el programa.

Registrar los resultados o situación de los aprendizajes de los estudiantes a final de año: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------

1.1. NIVEL INICIAL (3 a 5 años)

COMUNICACIÓN Competencia 1: Se comunica oralmente en su lengua maternal. Competencia 2: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Competencia 3: Escribe diversos tipos de textos en lengua maternal. Competencia 4: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. MATEMÁTICA Competencia 1: Resuelve problemas de cantidad. Competencia 2: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. PERSONAL SOCIAL Competencia 1: Construye su identidad.

Edad

Área

Competencia

ESTUDIANTES MATRICULADOS

T = EP + ET

Promovidos automáticamente – EP (RVM N° 0094-2020-MINEDU) Estudiantes Trasladados

ET

% Logro

destacado (AD)

%

Logro esperad

o (A)

%

En proceso (B)

%

No Evaluado*

EN

%

Total (AD+A+B+EN)

%

3 años

Comunicación

C1 9 4 44% 5 56% - - 9 100% - -

C2 9 4 44% 5 56% - - 9 100% - -

C3 9 - - - - - - 9 100% - -

C4 9 4 44% 5 56% - - 9 100% - -

Matemática C1 9 4 44% 5 56% - - 9 100% - -

C2 9 4 44% 5 56% - - 9 100% - -

Personal social C1 9 9 100% - - - - 9 100% - -

4 años

Comunicación

C1 18 12 67% 6 33% - - 18 100% - -

C2 18 9 50% 9 50% - - 18 100% - -

C3 18 13 72% 5 28% - - 18 100% - -

C4 18 13 72% 5 28% - - 18 100% - -

Matemática C1 18 16 89% 2 11% - - 18 100% - -

C2 18 15 83% 3 17% - - 18 100% - -

Personal social C1 18 18 100% - - - - 18 100% - -

I. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

II. RESULTADOS DE LA IE PRIVADA

IEP Chabuca Granda 07

Código de Local 340491 Dirección: : Calle Pio XII Mz. A Lote 11 Urb. Santiago de Monterrico. Surco RED/RIEP: 07

Niveles: Inicial: <Cód. Modular> C.M 1057843 <Cód. Modular> RUC: 20194211555

Teléfono IEP 014376413 Turnos Mañana (X ), Tarde ( ) Correo de la IEP [email protected]

Katia Carla Núñez Brenis Celular 962656226

[email protected] Correo del Director(a):

[email protected] Correo del Promotor (a):

Promotor(a): Violeta E. Villanueva Castrejón de Altez Celular 972607613

DNI: 06714549

DNI: 09826010

UGEL: Institución Educativa Privada:

Primaria: Secundaria:

Director(a):

-

Fuente: SIAGIEP

Fuente: SIAGIEP

*No Evaluado o No se cuenta con información suficiente: Comentario 1: No se logró realizar acciones para su desarrollo (No conectados, no atendidos) Comentario 2: No se cuenta con evidencia suficiente para determinar nivel de logro. Comentario 3: Otro (Progreso mínimo o no logrado)

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.2. NIVEL PRIMARIA

COMUNICACIÓN Competencia 1: Se comunica oralmente en su lengua materna. Competencia 2: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Competencia 3: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

MATEMÁTICA Competencia 1: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Competencia 2: Resuelve problemas de cantidad. Competencia 3: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Competencia 4: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. PERSONAL SOCIAL

Competencia 1: Construye su identidad.

Competencia 2: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Competencia 3: Construye interpretaciones históricas Competencia 4: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Grado

Área

Competencia

Estudiantes matriculados

T = EP + ET

Promovidos automáticamente – EP (RVM N° 0094-2020-MINEDU)

Estudiantes Trasladados

ET

% Logro destacado

(AD)

%

Logro esperado

(A)

%

En proceso

(B)

%

No Evaluado*

EN

% Total

(AD+A+B+EN)

%

1ro

Comunicación

C1

C2

C3

Matemática

C1

C2

C3

C4

Personal social

C1

C2

C3

C4

Fuente: SIAGIEP *No Evaluado o No se cuenta con información suficiente:

- Comentario 1: No se logró realizar acciones para su desarrollo (No conectados, no atendidos) - Comentario 2: No se cuenta con evidencia suficiente para determinar nivel de logro. - Comentario 3: Otro (Progreso mínimo o no logrado)

Edad

Área

Competencia

ESTUDIANTES MATRICULADOS

T = EP + ET

Promovidos automáticamente – EP (RVM N° 0094-2020-MINEDU) Estudiantes Trasladados

ET

% Logro

destacado (AD)

%

Logro esperad

o (A)

%

En proceso (B)

%

No Evaluado

* EN

%

Total (AD+A+B+EN)

%

5 años

Comunicación

C1 10 8 80% 2 20% - - - - 10 100% - -

C2 10 5 50% 4 40% 1 10% - - 10 100% - -

C3 10 5 50% 4 40% 1 10% - - 10 100% - -

C4 10 6 60% 4 40% 1 10% - - 10 100% - -

Matemática C1 10 9 90% 1 10% - - - - 10 100% - -

C2 10 9 90% 1 10% - - - - 10 100% - -

Personal social C1 10 9 90% 1 10% - - - - 10 100% - -

1er grado

Fuente: SIAGIEP *No Evaluado Comentario 1: No se logró realizar acciones para su desarrollo (No conectados, no atendidos) Comentario 2: No se cuenta con evidencia suficiente para determinar nivel de logro. Comentario 3: Otro (Progreso mínimo o no logrado)

2do a 6to grado

Grado

Área

Competencia

Estudiantes Matriculados T = EE+EN+ET

Evaluados - EE No

Evaluados* EN

%


ET

%

Logro destacado

(AD)

% Logro

esperado (A)

% En proceso (B)

% Total

(AD+A+B)

%

2do

Comunicación

C1

C2

C3

Matemática

C1

C2

C3

C4

Personal social

C1

C2

C3

C4

3ro

Comunicación

C1

C2

C3

Matemática

C1

C2

C3

C4

Personal social

C1

C2

C3

C4

4to

Comunicación

C3

C4

C3

Matemática

C1

C2

C3

C4

Personal social

C1

C2

C3

C4

5to

Comunicación

C1

C2

C3

Matemática

C1

C2

C3

C4

Personal social

C1

C2

C3

C4

6to

Comunicación

C1

C2

C3

Matemática

C1

C2

C3

C4

Personal social

C1

C2

C3

C4

Condiciones de promoción de los estudiantes de Primaria:

Fuente: SIAGIEP - Promovidos (PRO): Estudiantes que alcanzaron las competencias mínimas en todas las áreas. En 1ro todos los estudiantes tienen Promoción automática. - Progreso Mínimo (EPM): Estudiantes que, en al menos un área, evidencien dificultades en el desarrollo de las actividades propuestas y se considere que necesita

mayor tiempo de acompañamiento. - No Atendido (ENA): Estudiantes que durante el año escolar no fueron contactados. - No considerar estudiantes trasladados a otra IEP.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.3. NIVEL SECUNDARIA

COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN Competencia 1: Se comunica oralmente en su lengua materna. Competencia 2: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Competencia 3: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

MATEMÁTICA Competencia 1: Resuelve problemas de forma movimiento. Competencia 2: Resuelve problemas cantidad Competencia 3: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Competencia 4: Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio. DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

Competencia 1: Construye su identidad.

Competencia 2: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Grado

Área

Competencia

Estudiantes Matriculados T = EE+ EN+ ET

Evaluados - EE

No Evaluados*

EN

%


ET

% Logro destacado

(AD)

% Logro

esperado (A)

% En proceso (B)

% Total

(AD+A+B)

%

1ro

Comunicación

C1

C2

C3

Matemática

C1

C2

C3

C4

DPCC C1

C2

2do

Comunicación

C1

C2

C3

Matemática

C1

C2

C3

C4

DPCC C1

C2

3ro

Comunicación

C3

C4

C3

Matemática

C1

C2

C3

C4

DPCC C1

C2

Fuente: SIAGIEP

Grado

Total, de Estudiantes (PRO + EPM + ENA)

Promovido (PRO)

%

Promoción Guiada (PG)

Progreso Mínimo (EPM) % No Atendido (ENA) %

1ro

2do

3ro

4to

5to

6to

Total

1ro a 3ro grado

*No Evaluado o No se cuenta con información suficiente: - Comentario 1: No se logró realizar acciones para su desarrollo (No conectados, no atendidos) - Comentario 2: No se cuenta con evidencia suficiente para determinar nivel de logro. - Comentario 3: Otro (Progreso mínimo o no logrado)

AL

Fuente: SIAGIEP *No Evaluado o No se cuenta con información suficiente: - Comentario 1: No se logró realizar acciones para su desarrollo (No conectados, no atendidos) - Comentario 2: No se cuenta con evidencia suficiente para determinar nivel de logro. - Comentario 3: Otro (Progreso mínimo o no logrado)

Condiciones de promoción de los estudiantes de Secundaria:

Grado

Total, de Estudiantes (PRO + EPM + ENA)

Promovido (PRO)

% Promoción Guiada (PG)

Progreso Mínimo (EPM) % No Atendido (ENA) %

1ro

2do

3ro

4to

Total

Fuente: SIAGIEP Promovidos (PRO): Estudiantes que alcanzaron las competencias mínimas en todas las áreas. Progreso Mínimo (EPM): Estudiantes que, en al menos un área, evidencien dificultades en el desarrollo de las actividades propuestas y se considere que necesita mayor tiempo de acompañamiento. No Atendido (ENA): Estudiantes que durante el año escolar no fueron contactados. No considerar estudiantes trasladados a otra IEP.

Grado

Total, de Estudiantes (PRO + ESC + ENA)

Promovidos (PRO)

% No promovidos (NPRO)

Sin calificativos (ESC) % No Atendidos (ENA) %

5to

Total

Fuente: SIAGIEP Promovidos (PRO): Estudiantes que alcanzaron las competencias mínimas en todas las áreas. Sin calificativos (ESC): Estudiantes que, en al menos un área, no hayan logrado completar los calificativos requeridos para el cierre del periodo lectivo en diciembre. No Atendidos (ENA): Estudiantes que durante el año escolar no fueron contactados. No considerar estudiantes trasladados a otra IEP.

Análisis y sistematización de los procesos realizados, a partir de una reflexión colegiada sobre el seguimiento y resultados de aprendizajes.

• Acompañamiento de la y los estudiantes en su transición de receptores en actividades formativas a la de activos utilizadores de nuevas competencias y conocimientos motivándoles a convertirse en dinámicos agentes de cambio en su entorno.

• Orientación a los padres, docentes en el proceso de asegurar de manera progresiva los resultados de aprendizaje de la y los estudiantes.

• La directora establecer metas y articular tareas en todas las áreas.

• Los docentes formulan metas en el aula y desarrollan sesiones que estimulen el aprendizaje en un ambiente motivador.

Grado

Área

Competencia

Estudiantes Matriculados

T = EE+ EN+ ET

Aprobado (EA)

%

No Evaluado* (EN)

%

Estudiantes Trasladados (ET)

%

4to

Comunicación

C1

C2

C3

Matemática

C1

C2

C3

C4

DPCC C1

C2

5to

Comunicación

C1

C2

C3

Matemática

C1

C2

C3

C4

DPCC C1

C2

4to y 5to grado

A continuación, se presentan dificultades o puntos críticos que pueden haberse presentado en su IEP, puede agregar otros. En cada caso, indique si se presentó o no en su IEP; de ser SÍ, seleccione el nivel de impacto sobre el CGE 1.

* Nivel de impacto: Nivel Criterio

Alto Si la dificultad afectó considerablemente al logro del Compromiso 1.

Medio Si la dificultad afectó medianamente al logro del Compromiso 1. Se presentaron o realizaron acciones de mitigación poco efectivas.

Bajo Si la dificultad afectó muy poco al logro del Compromiso 1. Se presentaron o realizaron acciones de mitigación efectivas.

Ninguna Si la dificultad no afectó al logro del Compromiso 1. Se presentaron o realizaron acciones de mitigación muy efectivas.

Registre las lecciones aprendidas y los planteamientos de nuevos retos respecto al CGE 1. Lecciones aprendidas y/o experiencias aplicadas Planteamiento de nuevos retos

• Lograr que los y las estudiantes adquiera aprendizajes a través de experiencias: sensorio motoras, artísticas de acuerdo a la edad cronológica y etapa evolutiva.

• Estimular, incrementar y orientar la curiosidad de los niños y niñas para iniciarlo en el conocimiento y comprensión de la naturaleza, así como el desarrollo de habilidades y aptitudes para conservarla y protegerla.

• Brindar un clima de afecto y confianza donde los alumnos adquieran seguridad acerca de sus propias habilidades.

• Tener un uso adecuado de las rutas de aprendizaje y los materiales educativos.

• Realizar actividades que fomenten las habilidades sociales.

• Construir un nuevo aprendizaje por medio de provocaciones guiadas hacia un proyecto educativo.

• Aplicación de programas y proyectos innovadores.

• Implementar diversas estrategias técnicas para mejorar los

aprendizajes en los y las estudiantes respecto al año anterior.

• Establecer objetivos y metas para la mejora y progreso de los estudiantes.

COMPROMISO 2: Acceso y permanencia de las y los estudiantes en la institución educativa o programa.

Registrar los datos de matrícula, asistencia de estudiantes y trasladados a otra IEP:

2.1. NIVEL INICIAL

GRADO

TOTAL Estudiantes

Matriculados (T)

Matrícula 2021 Asistencia de estudiantes Trasladado a otra IEP

Registrados en SIAGIEP

(m)

No registrados en SIAGIEP

(n)

Asistencia continua

(A)

% Asistencia

Intermitente (B)

%

No asistencia

(C)

%

Total (D)

%

3 años 9 - 9 100% - - - - 9 100%

4 años 18 - 18 100% - - - - 18 100%

5 años 10 . 10 100% - - - - 10 100%

Total Inicial

(T) = (m) + (n) = (A) + (B) + (C) + (D)

Estrategias de prestación del servicio en el nivel Inicial:

Edad

Estrategias de prestación del servicio

Aprendo en casa1 (a)

Aprendo en escuela2 (b)

Aprendo en comunidad3 (c)

3 años a - -

4 años a - -

5 años a - -

DIFICULTADES O PUNTOS CRÍTICOS

Se presentó la dificultad o punto crítico

(SÍ / NO)

NIVEL DE IMPACTO*

(Alto, medio, bajo, ninguna)

- Adecuación o contextualización de las actividades de AeC. -NO -NINGUNO

- Acompañamiento y monitoreo a estudiantes. -NO -NINGUNO

- Promoción de pensamiento crítico y razonamiento en los estudiantes. -NO -NINGUNO

- Comunicación con las familias para el acompañamiento de sus hijos e hijas en el aprendizaje.

-NO -NINGUNO

- Recepción de evidencias de aprendizaje de los estudiantes. -SI -BAJO

- Retroalimentación a los estudiantes a partir de sus necesidades de aprendizaje en función de sus evidencias remitidas.

-NO -NINGUNO

- Acceso del estudiante al servicio educativo. -NO -NINGUNO

- Uso de cuadernos de trabajo. -NO -NINGUNO

- Otros, especifique: (Hasta tres más) - -

- - -

Total, Inicial

(A) + (B) = (a) + (b) + (c)

1 aprendo en casa. Se desarrolla en un espacio familiar, en escenarios donde se brinda el servicio educativo a distancia, para aquellos estudiantes que pueden acceder a algunos de los recursos proporcionados a través de la radio, televisión, web o para aquellos estudiantes beneficiarios de la tableta. 2

aprendo en escuela. Se desarrolla en la IEP o en programas educativos de manera presencial o semipresencial, donde el docente (o quien haga sus veces) puede utilizar los recursos proporcionados por los medios de radio, TV, web y tableta, los recursos brindados por otras estrategias, regionales, locales, de la propia IEP o de su creación, que se encuentren en coherencia con los propósitos de aprendizaje, características y necesidades de los estudiantes, según los criterios del docente a cargo (o quien haga sus veces). 3 aprendo en comunidad. Es una estrategia que busca garantizar la continuidad del servicio educativo a distancia o semipresencial principalmente en espacios en los cuales los estudiantes no acceden al servicio a través de Aprendo en casa o de Aprendo en escuela, o lo hacen de manera limitada. Una de las características centrales de esta estrategia es la presencia y participación de la comunidad en su rol educador, el mismo que es valorado y reconocido en el marco de la educación comunitaria.

2.2. NIVEL PRIMARIA

(T) = (m) + (n) = (A) + (B) + (C) + (D)

Estrategias de prestación del servicio en el nivel Primaria:

GRADO


Aprendo en casa (a)

Aprendo en escuela (b)

Aprendo en comunidad (c)

1°

2°

3°

4°

5°

6°

Total, Primaria

(A) + (B) = (a) + (b) + (c)

2.3. NIVEL SECUNDARIA

GRADO TOTAL

Estudiantes Matriculados

Matrícula 2021 Asistencia de estudiantes Trasladado a otra IEP

Registrados en SIAGIEP

(m)

No registrados en SIAGIEP

(n)

Asistencia continua

(A)

% Asistencia

Intermitente (B)

%

No asistencia

(C)

%

Total (D)

%

1°

2°

3°

4°

5°

6°

Total Secundaria

(T) = (m) + (n) = (A) + (B) + (C) + (D)

Estrategias de prestación del servicio en el nivel Secundaria:

GRADO


Aprendo en casa (a)

Aprendo en escuela (b)

Aprendo en comunidad (c)

1°

2°

3°

4°

5°

6°

Total, Secundaria

(A) + (B) = (a) + (b) + (c)

GRADO

TOTAL Estudiantes

Matriculados (T)

Matrícula 2021 Asistencia de estudiantes Trasladado a otra IE

Registrados en SIAGIE

(m)

No registrados en SIAGIE

(n)

Asistencia continua

(A)

% Asistencia

Intermitente (B)

%

No asistencia

(C)

%

Total (D)

%

1°

2°

3°

4°

5°

6°

Total Primaria

Análisis y sistematización d e los procesos realizados, a partir de una reflexión colegiada sobre el acceso y permanencia de los estudiantes en la IEP.

A continuación, s e presentan dificultades o puntos críticos que pueden haberse presentado en su IEP, puede agregar otros. En cada caso, indique si se presentó o no en su IEP; de ser SÍ, seleccione el nivel de impacto sobre el CGE 2.

DIFICULTADES O PUNTOS CRÍTICOS

Se presentó la dificultad o punto crítico

(SÍ / NO)

NIVEL DE IMPACTO* (Alto, medio, bajo, ninguna)

- Comunicación con los padres, madres de familia o apoderados. -NO -NINGUNA

- Manejo de Normas de convivencia. -NO -NINGUNA

- Relación profesionales entre personal docente. -NO -NINGUNA

- Relación de la familia con la IEP. -NO -NINGUNA

- Comunicación de profesores con estudiantes. -NO -NINGUNA

- Medio de comunicación que usa el estudiante. -NO -NINGUNA

- Dificultades de aprendizaje de estudiantes. -NO -NINGUNA

- Cambio de domicilio de los estudiantes. -NO -NINGUNA

- Trabajo infantil o adolescente. -NO -NINGUNA

- Problemas de salud de los estudiantes. -NO -NINGUNA

- Embarazo de las estudiantes. - -

- Violencia contra el estudiante. NO -NINGUNA

- Abandono familiar. NO -NINGUNA

- Fallecimiento de algún familiar cercano. NO -NINGUNA

- Desarrollo de actividades domésticas del hogar. NO -NINGUNA

- Exoneraciones extemporáneas en el área de Religión. - -

- Poco manejo de habilidades blandas entre el personal docente. NO -NINGUNA

- Baja aplicación de los principios del Manual para el Buen Desempeño Docente NO -NINGUNA

- Resistencia al cambio para mejorar en el manejo de técnicas y estrategias pedagógicas. NO -NINGUNA

- Otros: especifique (Hasta tres más) - -

- - -

- - -


Alto Si la dificultad afectó considerablemente al logro del Compromiso 2.

Medio Si la dificultad afectó medianamente al logro del Compromiso 2. Se presentaron o realizaron acciones de mitigación poco efectivas.

Bajo Si la dificultad afectó muy poco al logro del Compromiso 2. Se presentaron o realizaron acciones de mitigación efectivas.

Ninguna Si la dificultad no afectó al logro del Compromiso 2. Se presentaron o realizaron acciones de mitigación muy efectivas.

Registre las lecciones aprendidas y los planteamientos de nuevos retos respecto al CGE 2.

Lecciones aprendidas y/o experiencias aplicadas Planteamiento de nuevos retos

• Fortalecer las relaciones de colaboración, comunicación y

corresponsabilidad con los padres de familia para fortalecer la constancia escolar de los alumnos.

• Generar condiciones pedagógicas para

que la y los estudiantes se sientan motivados a seguir aprendiendo.

• Impulsar la participación de los padres de familia a través de escuelas de

padres por medio de plataformas virtuales.

• Promover la continuidad, permanencia y el retorno de y las estudiantes al sistema educativo.

• Incentivar la participación oportuna de la comunidad a través de asambleas y

actividades extracurriculares.

II. CONDICIONES DE FUNCIONAMIEPNTO DE LA IEP

COMPROMISO 3: Calendarización y gestión de las condiciones operativas Análisis y sistematización de los procesos realizados.

• La directora garantiza la matrícula de la y los estudiantes.

• Convoca a los padres de familia para asegurar la presencia de la y los estudiantes en la institución educativa.

• Matricula oportunamente a los y las estudiantes y realizar el reporte en el SIAGIE.

• Controlar la asistencia de estudiantes permanentemente.

• Plantear en el PAT las acciones preventivas y correctivas para evitar la inasistencia y deserción de estudiantes.

• Analizar el reporte de la y los estudiantes que han desertado o están en riesgo de deserción, identificando las causas de abandono.

• La directora garantiza el cumplimiento de las horas lectivas de trabajo en el aula, así como las jornadas laborales efectivas de los docentes, debiendo cumplir las horas establecidas por el MINEDU.

• Garantizar el tiempo de trabajo para el personal educativo de forma que se logren las condiciones necesarias que garanticen la calidad de la planificación y evaluación de los procesos de aprendizaje.

• Consenso docente en la necesidad de elaborar e implementar la calendarización antes del inicio escolar.

• Garantizar los objetivos y las metas a través de actividades extracurriculares.

A continuación, se presentan las Prácticas claves relacionados al CGE 3, puede agregar otros. En cada caso, indique si se desarrolló o no la práctica clave en su IEP, si se desarrolló, seleccione el nivel de impacto sobre el CGE 1 y sobre el CGE 2.

* Nivel de impacto:

Nivel Criterio

Alto Si la práctica clave desarrollada aportó considerablemente al logro del Compromiso 1 o 2.

Medio Si la práctica clave desarrollada aportó medianamente al logro del Compromiso 1 o 2. Las acciones desarrolladas fueron significativas sobre el logro del CGE 1 o CGE 2.

Bajo Si la práctica clave desarrollada aportó con poco éxito al logro del Compromiso 1 o 2. Las acciones desarrolladas fueron de baja significatividad para el logro del CGE 1 o CGE 2.

Ninguna Si la práctica clave desarrollada no aportó al logro del Compromiso 1 o 2. Las acciones desarrolladas fueron de ninguna significatividad para el logro del CGE 1 o CGE 2.



• Realizar todas las actividades planificadas (sesiones de aprendizaje, jornadas de reflexión, entre otras) para el año escolar.

• Seguimiento al cumplimiento de la calendarización.

• Cumplir las horas lectivas mínimas para el año, planificar las clases, jornadas de reflexión, día del logro, vacaciones de medio año en el PAT.

• Contar con un registro de asistencia de los docentes, verificando el cumplimiento de la jornada laboral respectiva.

• Contar con un seguimiento de la asistencia u puntualidad del y la estudiante.

Garantizar las condiciones operativas de seguridad en la prestación del servicio

educativo.

Organización del tiempo para lograr su optimización.

Prácticas claves

Se desarrolló la práctica clave (SÍ /

NO)

Nivel de impacto* en el CGE 1

(Alto, Medio, Bajo, Ninguna)



- Actualización de los instrumentos de gestión -SI -ALTO -ALTO

- Elaboración y difusión de la calendarización de la IE. -SI -ALTO -ALTO

- Seguimiento al cumplimiento de la calendarización. -SI -ALTO -ALTO

- Programación semanal de AeC y otras estrategias de la I.E.P. -SI -ALTO -ALTO

- Seguimiento de la participación de estudiantes. -SI -ALTO -ALTO

- Seguimiento de la participación de docentes. -SI -ALTO -ALTO

- Consolidado de los medios de conectividad de los estudiantes. -SI -ALTO -ALTO

- Entrega de materiales educativos -SI -ALTO -ALTO

- Salud escolar -SI -ALTO -ALTO

- Cobertura de plazas docentes de contrato. -SI -ALTO -ALTO

- Conformación e implementación de las funciones de los Comités de Gestión Escolar (RM 189-2021-MINEDU)

- - -

- Entrevistas virtuales y presenciales del equipo directivo con estudiantes y sus padres para establecer compromisos de participación en clase y envío de evidencias.

-SI -ALTO -ALTO

- Entrevistas con docentes focalizados por el equipo directivo para mejorar en la convivencia escolar.

-SI -ALTO -ALTO

- Publicación y difusión de actividades realizadas por los estudiantes en el Facebook institucional.

SI - ALTO ALTO

- Otros: especifique (Hasta tres más) - - -

- - - -

- - - -

COMPROMISO 4: Acompañamiento y monitoreo para la mejora de las prácticas pedagógicas orientadas al logro de aprendizajes previstos en el CNEB.

Análisis y sistematización de los procesos realizados.

• Desarrollo de acciones orientadas al mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje, con énfasis en la planificación, conducción, mediación y evaluación formativa.

• brinda soporte y apoyo a los docentes, en torno a su desempeño. Se realiza a partir de una reflexión crítica de la práctica pedagógica y del esfuerzo del maestro por generar alternativas en múltiples contextos o situaciones.

• La finalidad es promover la mejora sistemática y continua de las prácticas pedagógicas de los docentes y que esto incida en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

• El acompañamiento permite identificar y socializar las buenas prácticas docentes.

• El equipo directivo establece un plan de abordaje y fortalecimiento en torno a las necesidades formativas de los docentes sobre la enseñanza y aprendizaje (Planificación de experiencias de aprendizaje, uso de recursos y materiales educativos,

• Estrategias de acompañamiento: Grupos de Interaprendizaje (GIA), Comunidades Profesionales de Aprendizaje, otros.

Talleres, dirigido por el director, equipo directivo o un docente

. Acompañamiento y monitoreo del avance del aprendizaje de los y las estudiantes. Acompañamiento socio afectivo y cognitivo de los y las estudiantes.


Tutoría y orientación educativa

Prácticas claves

Se desarrolló la práctica clave (SÍ

/ NO)

Nivel de impacto* en el CGE 1 (Alto,

Medio, Bajo, Ninguna)

(Nivel de impacto* en el CGE 2


- Acciones relacionadas con la prevención del embarazo adolescente NO - -

- Acciones y/o campañas relacionadas a la prevención de la violencia escolar. SI - -

- Acciones de prevención del consumo de drogas. NO - -

- Acciones para la prevención de la orientación y/o acoso escolar. NO - -

- Acciones de acompañamiento socioafectivo y cognitivo a los estudiantes para promover su bienestar y la mejora de sus aprendizajes.

SI - -

- Acciones de acompañamiento socioafectivo y cognitivo a las familias para generar espacios de apoyo y orientación.

SI - -

- Acciones y/o campañas relacionadas al buen trato en la escuela. SI - -

- Acciones y/o campañas relacionadas a la educación inclusiva. SI - -

- Acciones relacionadas con el proyecto de vida u orientación vocacional. NO - -

- Otros: especifique. (Hasta tres más) - - -

- - - -






Prácticas claves

Se desarrolló la práctica clave (SÍ /

NO)





- Revisión de las experiencias de aprendizaje propuestas en AeC.y otras estrategias de la IEP -SI -ALTO -ALTO

- Seguimiento a la práctica pedagógica del docente. -SI -ALTO -ALTO

- Orientación a los docentes y otros profesionales sobre los mecanismos a usar para el monitoreo a los estudiantes.

-SI -ALTO -ALTO

- Seguimiento al desarrollo de actividades por los estudiantes. -SI -ALTO -ALTO

- Adaptación de las experiencias de aprendizaje. -SI -ALTO -ALTO

- Contextualización de las experiencias de aprendizaje. -SI -ALTO -ALTO

- Complementación de las experiencias de aprendizaje. -SI -ALTO -ALTO

- Evaluación y retroalimentación a los estudiantes en relación a sus logros y dificultades en el desarrollo de sus competencias.

-SI -ALTO -ALTO

- Supervisión a las acciones del docente. -SI -ALTO -ALTO

- Reuniones de trabajo colegiado. -SI -ALTO -ALTO

- Fortalecimiento de competencias pedagógicas de los docentes mediante Grupos de

Interaprendizaje (GIA), comunidades de aprendizaje, talleres, entre otros. -SI

-ALTO -ALTO

- Desarrollo de trabajos, proyectos o actividades significativas en el marco del CNEB y del contexto actual.

-SI -ALTO -ALTO

- Uso de cuaderno de trabajo. NO NINGUNA NINGUNA

- Elaboración de experiencias de aprendizaje integradoras (áreas priorizadas y no priorizadas).

-SI -ALTO -ALTO

- Fichas de actividades de aprendizaje contextualizadas para atender a los estudiantes que no tienen conectividad.

-SI -ALTO -ALTO


- - - -



• Acompañamiento y monitoreo del personal para garantizar nuevas prácticas orientadas a la planificación del año escolar.

• Acompañamiento pedagógico y espacios de trabajo.

• Acompañamiento y monitoreo de la practica pedagógica.

• Planificar en el PAT como mínimo tres visitas para el acompañamiento de cada docente durante el año (de acuerdo con los momentos del año escolar

• Velar por el aprendizaje de los estudiantes.

• Utilización de material educativo que favorezca el aprendizaje de los estudiantes

• Realización de reuniones de interaprendizaje

• Las docentes velan por el aprendizaje de las y los estudiantes.

• Las docentes velan por el aprendizaje de las y los estudiantes.

• Las docentes realizan el seguimiento de la asistencia y la realización de actividades programadas de las y los estudiantes.

• Las docentes monitorean a las y los estudiantes para recoger información sobre las condiciones de conectividad, acceso a los medios de comunicación y necesidades educativas especiales.

• Las docentes realizan los ajustes pertinentes razonables a las experiencias de aprendizaje. Hacen la contextualización adecuación, adaptación curricular a las características y necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes.

• Las docentes realizan el acompañamiento socio afectivo y cognitivo del estudiante.

Participación del personal docente en cursos de capacitación.

FINAL

COMPROMISO 5: Gestión de la convivencia escolar

Análisis y s i s t e m a t i z a c i ó n de los procesos realizados.


Prácticas claves

Se desarrolló la práctica clave (SÍ

/ NO)





- Actualización de las normas de convivencia al contexto actual. SI - -

- Adaptación de las medidas correctivas frente al comportamiento disruptivo. SI - -

- Actuación frente a situaciones de violencia en el hogar contra niñas, niños o adolescentes.

SI - -

- Conformación de red de protección o apoyo institucional con aliados estratégicos para la prevención y atención de los casos de violencia escolar.

NO - -

- Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños o adolescentes. - - -

- Fortalecimiento de los espacios de participación democrática que involucra a toda la comunidad educativa.

SI - -


- - -

- - -








• Las docentes establecen los acuerdos de convivencia en el aula, para favorecer las buenas relaciones.

• Las docentes velan para que todos los estudiantes aprendan en un ambiente libre de violencia.

• Los docentes están atentos al comportamiento de

las y los estudiantes.

• Todos los estudiantes de la institución educativa,

mantienen relaciones de respeto, colaboración y

buen trato, valorando todos los tipos de diversidad en un entorno protector y seguro, donde la y los estudiantes aprendan de forma autónoma,

participando libres de todo tipo de violencia y discriminación.

• Los estudiantes desarrollan valores democráticos

como respeto, tolerancia y compañerismo.

-Elaboración de programas para fortalecer espacios de participación democrática, promoviendo

relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa. Planificar reuniones y jornadas con padres y madres de familia para dar orientaciones pedagógicas y de convivencia escolar. Conformar un comité de tutoría y orientación educativa, garantizar la implementación de la tutoría y orientación educativa y la promoción de la convivencia escolar.

Para terminar de llenar esta información por favor cumpla con llenar el siguiente link:

• La institución educativa es un espacio donde se convive y aprende de forma lúdica.

• El director lidera una institución acogedora, donde nadie se siente excluido o violentado.

• Elaboración de manera conjunta de las normas de convivencia las cuales se incorporarán al reglamento interno favoreciendo los aprendizajes.

• Contar con un cuaderno de incidencias.

• Generar condiciones para una convivencia escolar democrática, rechazando toda forma de violencia y discriminación.

• Promover y fortalecer la formación integral y el desarrollo del bienestar de los estudiantes por medio del acompañamiento socio afectivo y cognitivo

DIRECTORIO DE LA UGEL 07 DE I.E.P.- RESUMEN DEL IGA : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe7ZsOMm1SEMWkW3-XZJEpOgyH7_DUSL-lq8fpfGBzV55Ao0g/viewform si SI LLENO LA INFORMACIÓN RESPONDA: “SI”, EN EL SIGUIENTE RECUADRO

(descargue el link en su computadora o laptop)

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe7ZsOMm1SEMWkW3-XZJEpOgyH7_DUSL-lq8fpfGBzV55Ao0g/viewform

CEIGNE “CHABUCA GRANDA”

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