Cdula de Referencia

Prueba Ser Maestro

Informtica

Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Abril 2014

Direccin de Modelos y Estructuras

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Todos los derechos reservados INEVAL 2014

Si usted considera reproducir parte de este texto debe citarlo de la siguiente manera.

Espinosa, J.; Lpez, A.; Snchez, H.; Carmona, M.; et al. (2013). Cdula de referencia Ser

Maestro. Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. Quito, Ecuador.

Direccin de Modelos y Estructuras

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Directorio

Harvey Spencer Snchez Restrepo

Direccin Ejecutiva

Jos Daniel Espinosa Rodrguez

Coordinacin General Tcnica

Martha Beln Carmona Soto

Direccin de Elaboracin y Resguardo de tems

Adriana Lpez Padilla

Coordinacin Tcnica de Evaluacin

Arturo Caballero Altamirano

Direccin de Anlisis Geoestadstico e Informes

Ana Isabel Cano Cifuentes

Direccin de Calificacin y Cobertura Territorial

Direccin de Modelos y Estructuras

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Comit tcnico de elaboracin

Autores principales

Adriana Lpez Padilla

Coordinacin Tcnica de Evaluacin

Harvey Spencer Snchez Restrepo

Director Ejecutivo

Jos Daniel Espinosa Rodrguez

Coordinacin General Tcnica

Martha Beln Carmona Soto

Directora de Elaboracin y Resguardo de tems

Colaboradores

Johanna Elizabeth Allauca Fernndez

Analista en Gestin de Establecimientos Educativos

Ricardo Javier Erazo Toscano

Analista en Evaluacin del Aprendizaje

Marco Vinicio Prez Narvez

Analista en Desempeo de Profesionales Educativos

Direccin de Modelos y Estructuras

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Contenido

Directorio........................................................................................................................... 3

Comit tcnico de elaboracin ......................................................................................... 4

Presentacin ..................................................................................................................... 6

Evaluacin educativa........................................................................................................ 6

Marco legal de la evaluacin ........................................................................................ 6

Prueba Ser Maestro.......................................................................................................... 8

Caractersticas generales de las pruebas Ser Maestro ............................................... 9

Estructura de evaluacin ................................................................................................ 10

Tres niveles ................................................................................................................. 10

Ser Maestro - informtica ........................................................................................... 11

Proceso de elaboracin de las estructuras Ser Maestro ........................................... 11

Descripcin de los grupos temticos por campo ....................................................... 12

Referencias bibliogrficas .............................................................................................. 14

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Presentacin

El presente documento describe el objeto, el mtodo y la finalidad de la evaluacin

educativa, es decir, el qu, cmo y para qu de dicho proceso, as como el marco legal

desde la perspectiva de la Constitucin de la Repblica del Ecuador de 2008, el

reglamento a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) y el Plan Nacional para el

Buen Vivir asociados a las funciones del Ineval como ente rector de la evaluacin

educativa.

Adems, refiere las caractersticas generales de la prueba Ser Maestro, antecedentes,

lineamientos tcnicos, de aplicacin y la conformacin de la estructura, desde los

fundamentos tericos hasta los operativos desarrollados a travs de talleres con la

participacin de cuerpos colegiados.

Tambin se incluyen los contenidos temticos de la prueba y las descripciones de los

campos y grupos temticos que se desagregan de estos, as como las referencias

bibliogrficas utilizadas para la construccin de las estructuras.

Evaluacin educativa

El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval) ha desarrollado un sistema de

evaluacin en el cual garantiza que las pruebas sean vlidas, confiables y pertinentes con

la realidad de nuestro pas. La manera en que lo hace es a travs de procesos claros

estableciendo el qu, es decir, el objetivo de la evaluacin, el cmo, referido al modelo

con el que se evala y el para qu, la finalidad de la evaluacin.

Marco legal de la evaluacin

El artculo 346 de la Constitucin de la Repblica del Ecuador seala que existir una

institucin pblica con autonoma de evaluacin integral interna y externa, que promueva

la calidad de la educacin (Constitucin de la Repblica del Ecuador, 2008, p. 160). As

mismo, en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) seala lo siguiente:

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Artculo 67. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 346 de la Constitucin de la

Repblica, crase el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, entidad de derecho

pblico, con autonoma administrativa, financiera y tcnica, con la finalidad de promover la

calidad de la educacin.

Artculo 68. El Instituto realizar la evaluacin integral interna y externa del Sistema

Nacional de Educacin y establecer los indicadores de la calidad de la educacin, que se

aplicarn a travs de la evaluacin continua de los siguientes componentes: gestin

educativa de las autoridades educativas, desempeo del rendimiento acadmico de los

estudiantes, desempeo de los directivos y docentes, gestin escolar, desempeo

institucional, aplicacin del currculo, entre otros, siempre de acuerdo a los estndares de

evaluacin definidos por la Autoridad Educativa Nacional y otros que el instituto considere

tcnicamente pertinentes.

As mismo, el reglamento de la LOEI, en los artculos 263, 264 y 265, menciona:

Concurso de mritos y oposicin.- El concurso de mritos y oposicin es un proceso

selectivo que prescribe el procedimiento que debe seguirse para el ingreso, traslado y

promocin en el sistema educativo.

El concurso consta de dos fases: oposicin y mritos.- En la fase de oposicin, el

aspirante debe obtener una puntuacin determinada en pruebas estandarizadas y

evaluaciones prcticas; y en la fase de mritos, una puntuacin determinada por la

valoracin de los logros acreditados en funcin de los requisitos definidos en las bases de

la convocatoria.

Participacin en el concurso de mritos y oposicin.- Antes de participar en el concurso

de mritos y oposicin, el aspirante debe obtener la categora de elegible []

Elegibilidad para el ingreso, traslado y promocin de docentes a la carrera educativa

pblica.- Para ser candidatos elegibles, los aspirantes al ingreso, traslado o promocin en

el sistema educativo pblico deben inscribirse y obtener una clave de registro en el

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sistema de informacin implementado y administrado por el nivel central de la Autoridad

Educativa Nacional []

El Plan Nacional para el Buen Vivir 2013- 2017, en sus objetivos 3 y 4, afirma:

El reconocimiento igualitario de los derechos de todos los individuos implica la

consolidacin de polticas de igualdad que eviten la exclusin y fomenten la convivencia

social y poltica []

El establecimiento de una formacin integral a fin de alcanzar la sociedad socialista del

conocimiento []

De conformidad con lo establecido el Ineval desarrollar procesos confiables, objetivos,

oportunos, pertinentes e imparciales encaminados a alcanzar la calidad educativa.

Prueba Ser Maestro

El Ministerio de Educacin (2008, p. 32) refiere:

Un Sistema Nacional de Evaluacin y Rendicin Social de Cuentas es el conjunto

de mecanismos que permiten realizar la evaluacin del Sistema Nacional de

Educacin, el conjunto de caractersticas, su grado de independencia y las

principales acciones que responden a la estructura del sistema (Evaluacin) y la

utilizacin de todos los mecanismos existentes para que sus resultados sean de

conocimiento pblico, entendiendo que no deben ser de propiedad de las

autoridades educativas, puesto que deben atender al reclamo de transparencia de

los ciudadanos frente al sector pblico, que demanda informacin acerca de la

utilizacin de los recursos invertidos en educacin as como los logros obtenidos

(Rendicin Social de Cuentas) de forma explcita.

Con base en las consideraciones, el Ministerio de Educacin denomina SER a las

pruebas como acrnimo del Sistema Nacional de Evaluacin Social y Rendicin de

Cuentas. Por ello, Ineval sostiene que las pruebas de evaluacin llevarn el nombre

anterior, en funcin de la riqueza conceptual y simblica del Ser.

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El Ser se construye como un ente dinmico, no como una esencia inmutable; contempla

la posibilidad de cambio, transformacin y desarrollo de las personas, resaltando el valor

de las diferencias asociadas al proceso evolutivo y a los roles sociales.

Ser Maestro permitir reconocer en los aspirantes a docentes los saberes y competencias

necesarios para ingresar al Sistema Nacional de Educacin (SNE). Toma como referencia

los perfiles profesionales elaborados y validados por Ineval en conjunto con el Ministerio

de Educacin, los cuales estn constituidos por componentes que se vinculan a la carrera

profesional.

Caractersticas generales de las pruebas Ser Maestro

Las pruebas

Son instrumentos estandarizados de referencia que recaban informacin comparable

entre los aspirantes; se caracterizan por su objetividad, validez y confiabilidad.

Los tems

Constituyen la prueba y cuentan con cuatro opciones de respuesta, de las cuales solo una

es la correcta. Demandan de una tarea especfica para su resolucin, permitiendo

observar si el aspirante cuenta o no con el conocimiento, habilidad, actitud o destreza

especfica para el rea a la que aplica.

Nmero de tems por prueba

Cada prueba est constituida por 120 preguntas relacionadas al rea disciplinar a la que

aplica el aspirante.

Alcance de la prueba

Est orientada al proceso de elegibilidad de profesionales que aspiran a ocupar un cargo

como docentes en el SNE, brindando un diagnstico sobre el desarrollo de sus

competencias y nivel de dominio en los saberes disciplinares para el ejercicio docente de

acuerdo a cada especialidad.

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Limitaciones de la prueba

Ser aplicada nicamente a profesionales que aspiren a ingresar al SNE, por lo tanto no

es un indicador del nivel de aprendizajes para medir conocimiento de egresados de

bachillerato o tercer nivel.

Aplicacin y tiempo de ejecucin

Las pruebas Ser Maestro se aplicarn de manera digital, a travs de un computador, en

una sola sesin, con un tiempo establecido de dos horas treinta minutos.

Estructura de evaluacin

Todas las pruebas cumplen con una estructura conformada por tres niveles: campo, grupo

temtico y tpico. Todos ellos son componentes esenciales que permiten dar validez al

contenido de la prueba.

Tres niveles

Campo. Abstraccin del conocimiento

que se quiere explorar.

Grupo temtico. Rasgo que describe

alguna parte del campo al que

pertenece.

Tpico. Frase breve que une

contenidos semnticos.

Cada tpico se representa al menos con un tem, el cual se define como la unidad bsica

de la que se conforman las pruebas y sirve para evidenciar la presencia o ausencia de un

saber, habilidad o destreza.

Los campos, grupos temticos y tpicos que integran cada prueba se vinculan con el

contenido y los temas de las carreras asociadas a las reas de conocimiento.

Campo

Grupo temtico

Tpico

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La estructura generada consta de 120 tems, cada pregunta est referida a los

contenidos temticos anidados en la estructura de evaluacin.

Ser Maestro - Informtica

Campo tems

Software bsico 39

Hardware bsico 27

Base de datos 15

Programacin 22

Gestin de proyectos informticos 17

Total 120

Proceso de elaboracin de las estructuras Ser Maestro

Para la elaboracin de la estructura de la prueba Ser Maestro se cont con la

participacin de un cuerpo colegiado de alta capacidad profesional en diversas reas de

la educacin. Se organizaron talleres durante los cuales se capacit a docentes en la

metodologa para la elaboracin de estructuras. Una vez desarrollado este proceso se

conformaron mesas de trabajo de acuerdo a cada especialidad, que fueron mediadas por

personal del Ineval. En toda estructura se revis que el contenido sea relevante,

pertinente y representativo para la evaluacin.

Esto en su conjunto permite la generacin de tems con validez y pertinencia; es decir,

que pregunten lo que se debe preguntar.

Contenidos temticos

La prueba de informtica contiene los siguientes campos: software bsico, hardware

bsico, base de datos, programacin y gestin de proyectos informticos.

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Campo Grupo temtico Tpico

1. Software bsico

1.1. Sistemas operativos

1.1.1. Caractersticas de los sistemas operativos

1.1.2. Administracin de sistemas operativos

1.2. Utilitarios

1.2.1. Hojas de clculo

1.2.2. Procesadores de texto

1.2.3. Multimedia

1.3. Internet 1.3.1. Creacin de pginas web

1.3.2. Herramientas y servicios web

2. Hardware bsico

2.1. Arquitectura del hardware

2.1.1. Computador

2.1.2. Dispositivos mviles

2.2. Administracin de redes

2.2.1. Redes y conectividad

2.2.2. Diseo de redes TCP/IP

3. Base de datos

3.1. Modelamiento 3.1.1. Elementos de la base de datos

3.1.2. Modelos

3.2. Gestin de base de datos

3.2.1. Implementacin y consulta

3.2.2. Datamining

4. Programacin

4.1. Algoritmos 4.1.1. Lgica matemtica

4.1.2. Representacin y diseo

4.2. Lenguajes de programacin

4.2.1. Tipos de datos

4.2.2. Programacin

5. Gestin de proyectos informticos

5.1. Ciclo de vida del software

5.1.1. Modelos de ciclo de vida

5.1.2. Calidad del software

5.2. Seguridad informtica

5.2.1. Seguridad de la informacin

5.2.2. Aplicaciones y dispositivos

Descripcin de los grupos temticos por campo

Software bsico

Conocimiento de utilitarios, internet y administracin de sistemas operativos.

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Sistemas Operativos. Conocimiento de la administracin de los sistemas

operativos y sus caractersticas.

Utilitarios. Aplicacin de procesadores de texto y hojas de clculo, as como

conceptos de multimedia educativa.

Internet. Conocimiento de creacin de pginas web y sus herramientas y servicios.

Hardware bsico

Distincin de elementos de arquitectura del hardware

Arquitectura del Hardware. Conocimiento de la arquitectura del computador y

dispositivos mviles as como diseo y administracin de redes.

Administracin de redes. Modelamiento de redes y conectividad as como

reconocimiento de protocolos y terminologa.

Base de datos

Conocimiento de la estructura, modelamiento y gestin de una base de datos.

Modelamiento. Reconocimiento de los elementos y modelos de una base de datos.

Gestin de base de datos. Conocimiento de la implementacin de una base de

datos, as como extraccin de datos a partir de consultas.

Programacin

Conocimiento de la lgica de los algoritmos para su codificacin en lenguajes de

programacin.

Algoritmos. Aplicacin de tcnicas para el diseo de algoritmos y de funciones

lgicas en tablas de verdad.

Lenguajes de programacin. Conocimiento del conjunto de las reglas sintcticas y

semnticas que definen la estructura y cdigo fuente de un lenguaje de

programacin.

Gestin de proyectos informticos

Conocimiento de metodologas y procedimientos de seguridad para el manejo de

informacin y gestin de proyectos informticos.

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Ciclo de vida del software. Reconocimiento de las metodologas de diseo, gestin

y desarrollo del software.

Seguridad informtica. Conocimiento de procedimientos y herramientas de

seguridad para el manejo de la informacin.

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