Cazatesoros

Marga Roura Redondo

Aplicación de los recursos informáticos

¿Qué es un cazatesoros?

Algunos ejemplos de cazatesoros:

http://www.aula21.net/cazas/cazasaula21/perfumes.html

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/ozono/index.htm

http://www.educationworld.com/a_lesson/archives/hunt.shtml

Se trata de una hoja de trabajo o una página Web con una serie de preguntas y un listado de direcciones de Internet en las que los alumnos han de buscar las respuestas.

Pasos a seguir

• Identificar una idea/concepto del tema.• Buscar en la Web sitios que refuercen/introducen el

concepto. • Elaborar cuestiones cuya respuesta el alumno

encontrará en dichos sitios. • Elaborar una hoja de trabajo y ponerla a disposición del

alumno. • Puede estar en diferentes formatos: hoja impresa,

documento en el PC o alojada en internet con página htm.

Anatomía de un cazatesoros

• Introducción o ¿Qué vamos a hacer?

• Enlaces o ¿Dónde buscamos?

• Preguntas

• La gran pregunta o Vamos a pensar

• Para saber más

Introducción: ¿Qué vamos a hacer?

• Introducir el tema con una o dos frases.

• El lenguaje debe motivar al niño a la búsqueda de la información como si de un verdadero explorador se tratara.

• Se describen las tareas a realizar.

• Se especifican las instrucciones para realizar las tareas.

Enlaces: ¿Dónde buscamos?

• Se indican las direcciones donde los alumnos deben buscar información.

• Se aconseja no superar los diez vínculos.

• En los primeros cursos de primaria es suficiente con uno o dos vínculos.

Preguntas

• Se deben listar o numerar las preguntas o pequeñas actividades.• En el caso de alumnos de la primera etapa de primaria, las

preguntas deben ser directas y dar varias respuestas con solo una verdadera.

• Para alumnos mayores las preguntas deben implicar mayor complejidad.

• Si se plantean actividades estas deben poder realizarse con cierta rapidez: leer un mapa, efectuar un cálculo, averiguar el resultado de una pequeña simulación, etc.

La gran pregunta: Vamos a pensar

• Se aconseja que la respuesta provoque la reflexión y el pensamiento.

• La respuesta no se encuentra en la información recogida en internet sino que procede de la reflexión sobre lo aprendido.

• Se puede trabajar en este espacio: normas, valores y actitudes.

• No solo se puede preguntar con el qué:• ¿por qué? implica el análisis• ¿cómo? implica un resolución a un problema• ¿qué hacer? implica una toma de decisión

Para saber más

Se incluyen direcciones donde el alumno complete su formación en el tema propuesto, mediante actividades interactivas o con algún video.

Ventajas

• Promueven la adquisición de conocimientos sobre un tema.

• Desarrollan destrezas de búsqueda de información en la Web.

• Mejoran las destrezas de lectura y comprensión de textos.

• Nos permite adaptar las preguntas dentro del currículo a las capacidades, habilidades y dinámica de la clase.

• Enseña a los niños a diferenciar entre buscar información en internet o en un libro de texto. Fiabilidad de las fuentes.

• Proporciona experiencia en el manejo de un navegador.• Aproximación a las WebQuest.

Desventajas

• Existen detractores de los cazatesoros ya que repiten rutinas escolares como leer textos y contestar preguntas.

• Son menos completas y formativas que las WebQuest más orientadas a la formación experimental y constructiva.

• Para alumnos de niveles superiores es mejor que sean ellos mismos los que preparen los cazatesoros y se los planteen a sus compañeros. Se enriquece de esta manera una herramienta que por su sencillez se trata de una forma de atraer a los profesores a familiarizarse con los recursos informáticos.

BIBLIOGRAFÍA

INTERNET EN EL AULA: A LA CAZA DEL TESORO Jordi Adell

Centre d’Educació i Noves TecnologiesUniversitat Jaume I

http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htm