Catalogo de Trabajo de Imvestigacion
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“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria”
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTAOFICINA CENTRAL DE INVESTIGACIÓN
“CATÁLOGO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN - TIPRO”
Resolución N°1562-2006-ARN
REGISTRO DEL TRABAJO DE INVESTIGACION
I. DATOS GENERALES (PRE GRADO):
Universidad: Universidad Nacional del Santa
Escuela o carrera profesional: Educación Inicial
Título de trabajo: “Juegos psicomotores que se emplean en el trabajo con niños de 3 a
5 años de las instituciones educativas del distrito de Coishco en el año 2011”
Área de investigación : Educación y Humanidades
Autor (es): Apellidos Y Nombres.
_CERNA RAMMIREZ Daily Lizbeth.
DNI: 44039842
_HOYOS SANDOVAL July Soledad.
DNI: 41053261
Título profesional a que conduce: Licenciadas en Educación
Año de aprobación de la sustentación: 2012
II. CONTENIDO DEL RESUMEN:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
En los primeros años de vida los niños desarrollan múltiples habilidades y destrezas
mediante diversas actividades cotidianas acorde a su edad, teniendo en cuenta que la
infancia es una etapa fundamental para su desarrollo y formación de su personalidad
en un futuro.
El juego es una actividad natural y espontanea propia de cada niño el cual ayuda y
contribuye al desarrollo físico y psicológico, por ello es de vital importancia brindar al
niño y la niña un clima cálido, seguro donde pueda interactuar de manera autónoma y
segura explorando, manipulando y obteniendo nuevos conocimientos propios de su
interés y necesidad
En el ambiente escolar, la educación está abocada a desarrollar mayormente ele
aspecto cognitivo restándole la debida importancia a uno de los aspectos primordiales
como lo es el juego psicomotor el cual constituye una de las variables de nuestra
investigación.
Los juegos psicomotores implican la interacción del niño mediante la exploración,
descubrimiento. Ejercitación del propio cuerpo en relación con el esquema y
expresión corporal. Además de la interacción con los medios y materiales auxiliares
que le permiten manipular, transformar, descubrir, crear, etc.
Asimismo los juegos psicomotores ayudan a y desarrollan en el niño la capacidad de
representación, análisis, síntesis, y manipulación mental del mundo exterior de los
objetos y sucesos y /o acontecimientos, todo ello es posible ene l niño mediante sus
experiencias vividas a través de las actividades corporales que realice por ello
decimos que el cuerpo el movimiento y la acción son elementos básicos de nuestro
conocimiento y comprensión del mundo.
En las aulas del nivel inicial se aprecia una realidad distinta debido a que las docentes
no trabajan ni desarrollan los juegos psicomotores dentro de la sesión de clase o
como momento pedagógico.
Estos juegos deben planificarse y desarrollarse constantemente a través de diversas
estrategias que la docente crea conveniente emplear tales como: correr, salta, reptar,
ensartar, encestar, etc.
Los juegos psicomotores constituyen una actividad de relajación, libertad de acción y
de movimiento. Estimulando la creatividad, imaginación y pensamiento del infante.
Por ello la maestra de educación inicial debe brindar un espacio que reúna las
condiciones necesarias para que el niño se exprese de manera espontánea libre, lo
cual va a promover una relación afectiva, social, aceptando y organizando diversas
actividades que respondan a su nivel de maduración con el fin de contribuir en el
desarrollo de su formación integral.
OBJETIVOS:
Objetivo General
Conocer los tipos de juegos psicomotores que utilizan las docentes
en el trabajo con los niños de 3 a 5 años de las I.E.I. del distrito
de Coishco en el año 2011.
Objetivos específicos
Describir las estrategias que emplean las docentes en los juegos
psicomotores con niños de 3 a 5 años de las I.E.I. del distrito de
Coishco en el año 2011.
Identificar los juegos psicomotores que emplean las docentes en el
trabajo con niños de 3 a 5 años de las I.E.I.del distrito de Coishco
en el año 2011.
Indicar los aspectos que emplean las docentes en los juegos
psicomotores con niños de 3 a 5 años de las I.E.I. del distrito de
Coishco en el año 2011.
Identificar la secuencia metodológica que emplea la docente de
una sesión de psicomotricidad con niños de 3 a 5 años de las
I.E.I. del distrito de Coishco en el año 2011.
BREVE REFERENCIA AL MARCO TEÓRICO:
EL JUEGO
El juego es una actividad natural e importante para la niña y el niño, es el
modo por el cual se enfrenta al mundo que lo rodea y mediante estas
acciones adquiere experiencias.
Según Calero Pérez Mavilo (1998, Pág. 16) afirma: “el juego es el más
aceptado y es esencialmente activo porque sus actos tienen que
desenvolverse de acuerdo al grado del desarrollo mental. El juego es esencia
de la vida infantil y debe ser respetada”.
Características del Juego
Según Hurlock Elizabeth (1991, pág. 311 - 314) los estudios sobre
como juegan los niños han revelado que los juegos durante los años
de la de niñez tienen ciertas características que hacen que sean
diferentes a los adolescentes y adultos.
PSICOMOTRICIDAD
La psicomotricidad como su nombre lo indica, trata de relacionar dos
elementos hasta ahora desconectado, de una misma evolución: el
desarrollo psíquico y el desarrollo motor. Tal como lo manifiesta
(Almeyda Orlando; 2004; Pag.18). “La psicomotricidad permite que
mediante la actividad corporal se obtenga la capacidad de
representación, análisis, síntesis y manipulación mental del mundo
exterior”.
CONCLUSIONES:
Los tipos juegos psicomotores que emplean las docentes de educación inicial en
el trabajo con niños de 3 a 5años de edad del distrito de Coishco es el juego
libre en un 57.1%
Las estrategias que utilizan las docentes de educación inicial para desarrollar los
juegos psicomotores con los niños de 3,4 y 5 años son: canciones en un 66.7%
“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria”
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTAOFICINA CENTRAL DE INVESTIGACIÓN
“CATÁLOGO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN - TIPRO”
Resolución N°1562-2006-ARN
REGISTRO DEL TRABAJO DE INVESTIGACION
III. DATOS GENERALES (PRE GRADO):
Universidad: Universidad Nacional del Santa
Escuela o carrera profesional: Educación Inicial
Título de trabajo: “Juegos psicomotores que se emplean en el trabajo con niños de 3 a
5 años de las instituciones educativas del distrito de Coishco en el año 2011”
Área de investigación : Educación y Humanidades
Autor (es): Apellidos Y Nombres.
_CERNA RAMMIREZ Daily Lizbeth.
DNI: 44039842
_HOYOS SANDOVAL July Soledad.
DNI: 41053261
Título profesional a que conduce: Licenciadas en Educación
Año de aprobación de la sustentación: 2012
IV. CONTENIDO DEL RESUMEN:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
En los primeros años de vida los niños desarrollan múltiples habilidades y destrezas
mediante diversas actividades cotidianas acorde a su edad, teniendo en cuenta que la
infancia es una etapa fundamental para su desarrollo y formación de su personalidad
en un futuro.
El juego es una actividad natural y espontanea propia de cada niño el cual ayuda y
contribuye al desarrollo físico y psicológico, por ello es de vital importancia brindar al
niño y la niña un clima cálido, seguro donde pueda interactuar de manera autónoma y
segura explorando, manipulando y obteniendo nuevos conocimientos propios de su
interés y necesidad
En el ambiente escolar, la educación está abocada a desarrollar mayormente ele
aspecto cognitivo restándole la debida importancia a uno de los aspectos primordiales
como lo es el juego psicomotor el cual constituye una de las variables de nuestra
investigación.
Los juegos psicomotores implican la interacción del niño mediante la exploración,
descubrimiento. Ejercitación del propio cuerpo en relación con el esquema y
expresión corporal. Además de la interacción con los medios y materiales auxiliares
que le permiten manipular, transformar, descubrir, crear, etc.
Asimismo los juegos psicomotores ayudan a y desarrollan en el niño la capacidad de
representación, análisis, síntesis, y manipulación mental del mundo exterior de los
objetos y sucesos y /o acontecimientos, todo ello es posible ene l niño mediante sus
experiencias vividas a través de las actividades corporales que realice por ello
decimos que el cuerpo el movimiento y la acción son elementos básicos de nuestro
conocimiento y comprensión del mundo.
En las aulas del nivel inicial se aprecia una realidad distinta debido a que las docentes
no trabajan ni desarrollan los juegos psicomotores dentro de la sesión de clase o
como momento pedagógico.
Estos juegos deben planificarse y desarrollarse constantemente a través de diversas
estrategias que la docente crea conveniente emplear tales como: correr, salta, reptar,
ensartar, encestar, etc.
Los juegos psicomotores constituyen una actividad de relajación, libertad de acción y
de movimiento. Estimulando la creatividad, imaginación y pensamiento del infante.
Por ello la maestra de educación inicial debe brindar un espacio que reúna las
condiciones necesarias para que el niño se exprese de manera espontánea libre, lo
cual va a promover una relación afectiva, social, aceptando y organizando diversas
actividades que respondan a su nivel de maduración con el fin de contribuir en el
desarrollo de su formación integral.
OBJETIVOS:
Objetivo General
Conocer los tipos de juegos psicomotores que utilizan las docentes
en el trabajo con los niños de 3 a 5 años de las I.E.I. del distrito
de Coishco en el año 2011.
Objetivos específicos
Describir las estrategias que emplean las docentes en los juegos
psicomotores con niños de 3 a 5 años de las I.E.I. del distrito de
Coishco en el año 2011.
Identificar los juegos psicomotores que emplean las docentes en el
trabajo con niños de 3 a 5 años de las I.E.I.del distrito de Coishco
en el año 2011.
Indicar los aspectos que emplean las docentes en los juegos
psicomotores con niños de 3 a 5 años de las I.E.I. del distrito de
Coishco en el año 2011.
Identificar la secuencia metodológica que emplea la docente de
una sesión de psicomotricidad con niños de 3 a 5 años de las
I.E.I. del distrito de Coishco en el año 2011.
BREVE REFERENCIA AL MARCO TEÓRICO:
EL JUEGO
El juego es una actividad natural e importante para la niña y el niño, es el
modo por el cual se enfrenta al mundo que lo rodea y mediante estas
acciones adquiere experiencias.
Según Calero Pérez Mavilo (1998, Pág. 16) afirma: “el juego es el más
aceptado y es esencialmente activo porque sus actos tienen que
desenvolverse de acuerdo al grado del desarrollo mental. El juego es esencia
de la vida infantil y debe ser respetada”.
Características del Juego
Según Hurlock Elizabeth (1991, pág. 311 - 314) los estudios sobre
como juegan los niños han revelado que los juegos durante los años
de la de niñez tienen ciertas características que hacen que sean
diferentes a los adolescentes y adultos.
PSICOMOTRICIDAD
La psicomotricidad como su nombre lo indica, trata de relacionar dos
elementos hasta ahora desconectado, de una misma evolución: el
desarrollo psíquico y el desarrollo motor. Tal como lo manifiesta
(Almeyda Orlando; 2004; Pag.18). “La psicomotricidad permite que
mediante la actividad corporal se obtenga la capacidad de
representación, análisis, síntesis y manipulación mental del mundo
exterior”.
CONCLUSIONES:
Los tipos juegos psicomotores que emplean las docentes de educación inicial en
el trabajo con niños de 3 a 5años de edad del distrito de Coishco es el juego
libre en un 57.1%
Las estrategias que utilizan las docentes de educación inicial para desarrollar los
juegos psicomotores con los niños de 3,4 y 5 años son: canciones en un 66.7%
Los Aspectos que se desarrollar en los niños de 3,4 y años mediante los juegos
psicomotores: conocimiento del cuerpo, dominado de su lateralidad y equilibrio en
un 90.9%.
La docente no utiliza la secuencia metodológica adecuada en los juegos
psicomotores con niños de 3 a 4 y años ya que trabaja directamente el desarrollo
o expresión motriz en forma directa en un 54.0%
Bibliografía:
ALMEYDA, O (2004).Practica de psicomotricidad y educación infantil.
Lima: Editorial Dualith Graph.
CALERO, M. (1998). Educar jugando. Perú: Editorial San Marcos.
CAÑEQUÉ, H. (1993). Juego y Vida. Buenos Aires Argentina: Editorial
El Ateneo.
CORBALÁN, F. (1998). Los juegos de Matemática para Secundaria y
Bachillerato. España: Editorial Síntesis.
DENNIS, C. (1992). Didáctico del Nivel Inicial. Buenos Aires Argentina:
Editorial Atenea.
DICARPIO, N. (1992). Teorías de la Personalidad. (2da, Ed.) México:
Editorial Mc Graw – Hill.
DURIVAGE, J. (1995). Educación y Psicomotricidad. (3°.ed). México;
Editorial Trillas.
GÁLVEZ, J. (2000). Métodos y técnicas de Aprendizaje Constructivista.
Perú: Editorial San Marcos.
GARVEY, C. (1990). Juego Infantil. España: Editorial Morata S.A.
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Hall.
HURLOCK, E. (1991). Desarrollo del Niño. (2da, Ed.) México: Editorial
Gráfica América.
LASHERAS, M, (1999). Enciclopedia de la Psicología. (2da, Ed.)
Barcelona: Editorial Océano.
LOLI, Z. (1986). Actividades Psicomotrices Básicas y de Aprestamiento
para Educación Inicial. Perú: Editorial Bruño.
MINISTERIO DE EDUCACION.(2009). Diseño curricular nacional de la
educacion basica regular. Lima:Editorial Abedul.
MONTENEGRO, M. (1994). La Actividad Motriz en el Jardín de Infantes.
Perú: 3° Edición.
PAPALIA, D. (1999). Psicología del Desarrollo. (2da, Ed.) Colombia:
Editorial Emra Anza.
PIAGET, J. (1992). Seis estudios de Psicología. Perú: Editorial Blacaro.
PUGMIRE, S. (2001). El juego espontáneo. Madrid: Editorial Nancea S.
A.
SANCHEZ, C.; REYES M. (2002). Metodología y diseño en la
investigación científica. Perú: Editorial Universitario.
ZAPATA, O. (1995).Psicología de la educación motriz en la etapa de
aprendizaje escolar. (2da, Ed.). México: Editorial Trillas.
psicomotores: conocimiento del cuerpo, dominado de su lateralidad y equilibrio en
un 90.9%.
La docente no utiliza la secuencia metodológica adecuada en los juegos
psicomotores con niños de 3 a 4 y años ya que trabaja directamente el desarrollo
o expresión motriz en forma directa en un 54.0%
Bibliografía:
ALMEYDA, O (2004).Practica de psicomotricidad y educación infantil.
Lima: Editorial Dualith Graph.
CALERO, M. (1998). Educar jugando. Perú: Editorial San Marcos.
CAÑEQUÉ, H. (1993). Juego y Vida. Buenos Aires Argentina: Editorial
El Ateneo.
CORBALÁN, F. (1998). Los juegos de Matemática para Secundaria y
Bachillerato. España: Editorial Síntesis.
DENNIS, C. (1992). Didáctico del Nivel Inicial. Buenos Aires Argentina:
Editorial Atenea.
DICARPIO, N. (1992). Teorías de la Personalidad. (2da, Ed.) México:
Editorial Mc Graw – Hill.
DURIVAGE, J. (1995). Educación y Psicomotricidad. (3°.ed). México;
Editorial Trillas.
GÁLVEZ, J. (2000). Métodos y técnicas de Aprendizaje Constructivista.
Perú: Editorial San Marcos.
GARVEY, C. (1990). Juego Infantil. España: Editorial Morata S.A.
GRACE, J. (2001). Desarrollo Psicológico. México: Editorial Pemtice
Hall.
HURLOCK, E. (1991). Desarrollo del Niño. (2da, Ed.) México: Editorial
Gráfica América.
LASHERAS, M, (1999). Enciclopedia de la Psicología. (2da, Ed.)
Barcelona: Editorial Océano.
LOLI, Z. (1986). Actividades Psicomotrices Básicas y de Aprestamiento
para Educación Inicial. Perú: Editorial Bruño.
MINISTERIO DE EDUCACION.(2009). Diseño curricular nacional de la
educacion basica regular. Lima:Editorial Abedul.
MONTENEGRO, M. (1994). La Actividad Motriz en el Jardín de Infantes.
Perú: 3° Edición.
PAPALIA, D. (1999). Psicología del Desarrollo. (2da, Ed.) Colombia:
Editorial Emra Anza.
PIAGET, J. (1992). Seis estudios de Psicología. Perú: Editorial Blacaro.
PUGMIRE, S. (2001). El juego espontáneo. Madrid: Editorial Nancea S.
A.
SANCHEZ, C.; REYES M. (2002). Metodología y diseño en la
investigación científica. Perú: Editorial Universitario.
ZAPATA, O. (1995).Psicología de la educación motriz en la etapa de
aprendizaje escolar. (2da, Ed.). México: Editorial Trillas.