Catálogo de publicaciones y audiovisuales de la UNED …€¦ · logía, desastres naturales,...

1977-2002

Catálogode publicacionesy audiovisualesde la UNEDsobre el ambiente

EUNED

Promoviendo una actitud responsable

y de compromiso con el ambiente

Compilación y textos:Jaime E. García G.

Diagramación y artes finales:Marisella Figueroa Zúñiga,Ileana Carranza Quesada

Diseño de portada:Ileana Carranza Quesada

Digitación y corrección de pruebas:Jaime E. García G.

Editor gráfico y coordinador de producción editorial:

Carlos Fco. Zamora-Murillo.

Debido a la constante demanda de nuestras obras, es muy posi-ble que algunas de ellas no estén disponibles en el momento dehacer su pedido. Lo anterior significa que, probablemente, dichasobras se encuentren en proceso de rediseño, actualización o envías de una futura reimpresión.

Para mayor información comunicarse con la Oficina de Distribu-ción y Ventas, telefax 280-1498 o a cualquiera de la librerías dela UNED relacionadas en este catálogo.

Impreso en Costa RicaHecho el depósito que dicta la ley.

III

Desde sus inicios, la Universidad Estatal aDistancia, UNED, ha trabajado en dife-

rentes áreas relacionadas con la temática delambiente. Así, con la creación de la UNED,en 1977, nace el Programa de EducaciónAmbiental, PEA, hecho que marca un hitohistórico novedoso en el desarrollo de estecampo en el país, pues hasta entonces soloexistían algunas actividades aisladas, ejecuta-das por parte de otras instituciones.

Si bien, ya, en el ámbito mundial, se habíadado la voz de alarma de la agresión contra labiosfera y de la necesidad de desarrollar laeducación ambiental (Estocolmo, 1972; Bel-grado, 1975, entre otras reuniones y foros in-ternacionales), en Costa Rica, existían pocosentes que tenían claro este panorama y queeran concientes de su responsabilidad al res-pecto.

Entonces, por primera vez, en Costa Rica,una institución de educación superior, dedi-ca un espacio bien definido, con asignaciónde presupuesto y personal seleccionado, a laproyección de un mensaje y un accionar,marcando la pauta en la historia universitariacostarricense.

Ahora bien, no podemos dejar de mencionarentre los promotores de esta iniciativa a per-sonalidades como el Lic. Daniel OduberQuirós, Presidente de la República (1974-1978); el Lic. Fernando Volio, Ministro deEducación y Coordinador de la Comisiónque creó la UNED; el Dr. Francisco AntonioPacheco, Rector de la UNED en ese momen-

EL TEMA AMBIENTALEN LA UNIVERSIDAD

ESTATAL A DISTANCIA (UNED):25 años de labor pionera en el país

to; y el Ing. Mario Boza, gestor de la idea, asícomo a los miembros de la Junta Universita-ria de ese entonces: Lic. Eugenio RodríguezV., Lic. Claudio Soto, Dr. Rodrigo Gámez,Ing. Walter Sagot y Dr. Federico Vargas,quienes en forma visionaria, crearon y brin-daron su apoyo incondicional desde suspuestos directivos, para el desarrollo y la pro-yección de un programa especializado enmedio ambiente.

Como producto de este esfuerzo, el 27 de se-tiembre de 1977, se creó en la UNED el Pro-grama de Educación Ambiental como unprograma de extensión, adscrito a la Vice-rrectoría Académica, según el acuerdo Nº 35de la Junta Universitaria.

Durante este lapso (1977-2002), la UNEDha sido reconocida nacional e internacional-mente por varios organismos no guberna-mentales y gubernamentales, debido a su ac-cionar y a sus aportes en el campo ambien-tal. Estas instituciones han colaborado enforma técnica y con financiamiento en di-versos proyectos que este Programa ejecutó yestá ejecutando.

Uno de los reconocimientos internacionalesque cabe destacar es la MEDALLA DE PLATAotorgada por el Programa para el MedioAmbiente de las Naciones Unidas (PNUMA)al PEA en 1982, como una distinción al va-lioso aporte y a la destacada labor, en pro dela causa ambiental, tanto en Costa Rica co-mo en América Latina. Además, en el nivelnacional, es importante resaltar la participa-ción del programa en el Premio Nacional de1997 APORTES AL MEJORAMIENTO DE LACALIDAD DE VIDA, otorgado por la Defenso-ría de los Habitantes a la Dirección de Ex-tensión de la UNED, de la cual el PEA for-maba parte en esa oportunidad.

Los esfuerzos del PEA han estado orientados a:

• La capacitación y formación de docentes,administrativos, líderes comunales, estu-diantes, funcionarios de instituciones gu-bernamentales y no gubernamentales. IV

• La edición y producción de más de uncentenar de publicaciones y materialesaudiovisuales.

• La edición y producción de la revistaBiocenosis desde 1979, como una pu-blicación periódica dirigida al sector do-cente, estudiantil y público en general,en la que se analiza la situación actualdel ambiente y el acelerado deterioro delos recursos naturales en Costa Rica yotras regiones. Además, se informa allector sobre otros temas de interés, co-mo biodiversidad, plantas medicinales ydidáctica ambiental.

• La participación en los planes de desa-rrollo:

– Plan Maestro de Educación Am-biental para Costa Rica (1988-1989).

– Sector Educación de la Estrategia deConservación para el DesarrolloSostenible de Costa Rica (ECODES)(1988-1989).

– Plan de Acción Forestal (PAF)(1990-1991).

– Plan de Investigación en Conserva-ción y Desarrollo Forestal (1992-1993).

• La creación y participación en la Comi-sión Nacional de Educación Ambiental(CONEA).

• La participación activa en las siguientescomisiones interuniversitarias del Con-sejo Nacional de Rectores (CONARE):Educación Ambiental, Desarrollo Sos-tenible, Biodiversidad, e Investigaciónen Conservación y Desarrollo Forestal(CONIF).

En los últimos años, se han impulsado y con-solidado la creación de dos servicios de infor-mación: uno sobre plaguicidas y el otro sobreagroecología y agricultura orgánica; ambosV

con sede en el Centro de Información y Do-cumentación Ambientales (CEDIA) de laUNED (ente que nació en el seno del PEA yque actualmente pertenece a la Biblioteca).

Además, a partir del año 2001 se produce ytransmite de manera regular, una vez por se-mana, el programa radial CÓDIGO VERDE, elcual pretende rescatar y desarrollar valoresmorales y culturales que conduzcan al públi-co a un proceso de recuperación del medioambiente.

También se ofrecen cursos permanentes enproblemática ambiental, educación y didác-tica ambiental, desarrollo sostenible, plagui-cidas y agricultura orgánica, entre otros.

Además, por medio del Programa de Mane-jo de Recursos Naturales de la Escuela deCiencias Exactas y Naturales, la UNED ofre-ce la carrera Manejo y Protección de Recur-sos Naturales (Bach. y Lic.), así como lamaestría académica en Manejo de RecursosNaturales con menciones en Gestión Am-biental y Gestión de Flora y Fauna Silvestre,con la finalidad de formar profesionales concapacidad para transferir conocimientos ynuevas tecnologías en cuanto al uso racio-nal, protección, preservación y restauraciónde los recursos naturales.

Por todo lo anterior, se puede afirmar que laUNED, especialmente por medio del PEA,ha marcado el paso en muchas de las inicia-tivas de trascendencia para el país, en la di-mensión ambiental.

Como reconocimiento interno a esta labor,y en aras de dotar a este ente de una estruc-tura funcional y administrativa más flexible,que le permita desarrollar y fortalecer su ac-cionar, el Consejo Universitario de la insti-tución acordó aceptar la propuesta del PEAde crear el Centro de Educación Ambiental(CEA), en su sesión 1530-2001 del 31.8.01(Art. IV, inciso 2).

Para cumplir con los objetivos planteados enla propuesta, el trabajo del CEA se organizóen las siguientes áreas temáticas:

VI

• Ambientalización del Quehacer Univer-sitario.

• Autogestión Comunitaria.

• Problemática Ambiental.

• Agricultura y Ambiente.

Además de lo anterior, el Consejo Universi-tario también aprobó la propuesta de crea-ción de la Cátedra Lic. José María Arias Ro-dríguez, dentro del CEA, como homenajemerecido a uno de los precursores y pioneroscostarricenses más destacados del movimien-to de conservación ambiental en el siglo XX(Sesión 1527-2001 del 24.8.01. Art. III, in-ciso 2), quien por medio de sus libros y de lapráctica cotidiana en su propiedad, se ade-lantó a la época no solo señalando con críti-ca certera problemas de contaminación am-biental, como el uso indiscriminado de pla-guicidas y la deforestación, sino aportandoposibles soluciones.

Considerando las labores precitadas realiza-das en lo pasado, así como las presentes yfuturas, la UNED espera poder seguir cum-pliendo con parte de su misión, cual es la decontribuir por los medios que tenga a su al-cance, a promover una actitud responsablecon el ambiente, en procura de una mejorcalidad de vida.

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL (CEA)Vicerrectoría Académica

Universidad Estatal a Distancia

VII

IMPORTANTELa mayoría de estas obras puede adquirirlas

en las Librerías UNED

LIBRERÍA GARCÍA MONGESan José, 250 m E, agencia

Bco. C.R. Paseo de los estudiantes.Telefax: (506) 256-7511 / 233-1601

LIBRERÍA MAGÓNMercedes de Montes de Oca,

Carretera a Sabanilla. Edificio ASEUNEDTel: (506) 253-9349 / 253-8197

LIBRERÍA FERNÁNDEZ GUARDIASan José, bajos del Teatro

Melico SalazarTel: (506) 223-9794 / 256-1965

LIBRERÍA DOBLES SEGREDAHeredia, 25 m N.

del restaurante Fresas.Tel: (506) 260-5159 / 261-2029

LIBRERÍA CARLOS LUIS FALLASAlajuela, frente a Plaza Ferias

Tel: (506) 442-8640

LIBRERÍA MARIO SANCHOCartago, 200 m N. entrada principal

Tribunales de JusticiaTel: (506) 592-1017

PEDIDOS AL POR MAYORTel: (506) 253-2121 ext: 2433 / 2671

(506) 280-1451 Fax: 280-1498

DESCUENTOS ESPECIALESpara escuelas, colegios, institutos,universidades y para todo cliente

que compre 12 ejemplares o más.

FAVOR SOLICITAR SUS PEDIDOS A

LIBRERÍAS UNED

a cualquiera de los Apartados Postales siguientes:597-1002 Paseo de los Estudiantes

o474-2050 San Pedro de Montes de Oca

San José, Costa Rica,América Central

If you want acquire our books, please write to: UNEDFAX: (506) 280-1498P.O. BOX: 597-1002

Paseo de los Estudiantes orP.O. BOX: 474-2050

San Pedro de Montes de OcaSan José, Costa Rica,

América CentralVIII

CONTENIDO

EL TEMA AMBIENTAL EN LA UNED:25 AÑOS DE LABOR PIONERA EN EL PAÍS . . . . . . . . III

PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XI

Agricultura y ambiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Áreas silvestres protegidasy recursos forestales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Biodiversidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Cultura indígena y ambiente . . . . . . . . . . . . . 45

Desarrollo sostenible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Desechos: problemática y manejo . . . . . . . . 53

Educación y didáctica ambiental . . . . . . . . . 59

Geografía, geología, desastres naturales,tectonismo, turismo y vulcanismo . . . . . . . . 63

Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Principios, problemáticay opciones de solución . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

ÍNDICE DE TÍTULOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89

ÍNDICE DE AUTORES Y PRODUCTORES . . . . . . . . . . 99

IX

X

CONDICIONESPARA COMERCIANTES

IMPORTANTES

DESCUENTOS

30% compra de contado

FORMA DE PAGO: cheque en dólares

COSTO DE ENVÍO: por cuenta del cliente

SOLICITAR FACTURA PROFORMA.

VENTAS EN PLAZA

DESCUENTOS

contado 30%

crédito 25%

consignación 20%

FORMA DE PAGO: moneda nacionalCOSTOS DE ENVÍO: por cuenta de la UNED

VENTAS DE CONTADO

Telefax: (506) 233-1601

Tel.: (506) 223-9794Tel.: (506) 253-9349Tel.: (506) 260-5159Tel.: (506) 442-5866

PROMOCIÓN DE VENTAS

Tel.: (506) 280-1498(506) 280-1451

SERVICIO AL CLIENTE

Tel.: (506) 2801451CorrEl: [email protected]

Con este catálogo el Centro de EducaciónAmbiental (CEA) de la UNED ha queri-

do reunir y poner a disposición de las perso-nas interesadas en la temática ambiental lamayor parte de la producción escrita y audio-visual que ha realizado la institución desde sucreación, hace ya 25 años.

Es importante resaltar que este catálogo con-tiene tanto las producciones del PEA (hoyCEA), como las de otras dependencias de laUNED. Las reseñas se presentan en orden al-fabético en diez grandes grupos, con la fina-lidad de facilitarle al lector la búsqueda de lainformación en la cual está interesado. Losgrupos en cuestión son: “Agricultura y am-biente”; “Áreas silvestres protegidas y recur-sos forestales”; “Biodiversidad”; “Cultura in-dígena y ambiente”, “Desarrollo sostenible”;“Desechos: problemática y manejo”, “Educa-ción y didáctica ambiental”; “Geografía, geo-logía, desastres naturales, tectonismo, turis-mo y vulcanismo”; “Infantil”; y “Principios,problemática y opciones de solución”.

En la elaboración de este catálogo se utilizógran parte de las reseñas del “Catálogo dePublicaciones de la Editorial EUNED-1977-1998”, la segunda edición del “Catálogo deVideos Educativos de la Oficina de Audiovi-suales de la UNED, 1998” y la cuarta edicióndel “Catálogo de Producción de Audio de laOficina de Audiovisuales de la UNED,1997”.

Este catálogo no incluye las producciones es-XI

PRESENTACIÓN

critas que a la fecha se encuentran agotadas, asícomo tampoco los títulos de los trabajos degraduación, los cuales pueden consultarse tan-to en las oficinas del CEA como en las biblio-tecas de la UNED. Los títulos de las tesis degraduación también pueden consultarse en lapágina web que tiene la institución en Inter-net: (http://www.uned.ac.cr), en la sección“Catálogos en línea” - “Biblioteca”, escribiendolas palabras clave de búsqueda. Por ejemplo, sideseo conocer los títulos de las tesis elaboradasen la UNED relacionadas con el campo de laeducación ambiental, debo escribir, sin tildes,en el espacio de búsqueda libre las palabras:EDUCACION AMBIENTAL y TESIS

Para mayor información comunicarse con el Centro de Educación Ambiental (CEA) de la UNED al telefax: (506) 253-2121, ext: 2255, tel: (506) 253-2121, ext: 2251 ó2645.

XII

http://www.uned.ac.cr

1977-2002

“Todo lo que le ocurra a la tierra le ocurrirá

a los hijos de la tierra.El hombre no tejió

la trama de la vida;él es solo un hilo.

Lo que hace con la trama,se lo hace a sí mismo.”

Jefe Seattle, 1854.

Catálogode publicaciones y audiovisuales de la UNEDsobre el ambiente

A las producciones aquí reseñadas hay queagregar alrededor de un

centenar de artículospublicados en revistasespecializadas y otros

medios de comunicacióncolectiva, los cuales

pueden consultarse enlas oficinas del Centro

de Educación Ambien-tal. Los títulos de estos

artículos pueden consultarse en la

revista BIOCENOSIS14(1), 2000.

1

AGRICULTURAY AMBIENTE

Agric

ultura

y am

biente

AGRICULTURAORGÁNICAMEMORIA DEL SIMPOSIO

CENTROAMERICANO

García, Jaime E.y Monge-Nájera, Julián

(comp.)

ISBN 9977-64-829-8, 468 p.

Aesta exitosa acti-vidad asistieron

más de 200 personasprovenientes de 15países, donde se pre-sentaron alrededor de40 trabajos sobre dife-rentes tópicos relacio-nados con esta materia(desarrollo en los paí-ses de América Cen-tral, Brasil y Europa;técnicas aplicables; in-vestigación; comercia-lización; crédito y cer-tificación; experien-cias concretas; educa-ción, extensión y pro-ceso de transición; or-ganizaciones de apo-yo; otros). La Memo-ria compila, en suspoco más de 450 pá-ginas, los trabajoscompletos que se pre-sentaron en esta im-portante actividad.

CULTIVANDOLA TIERRA.TREINTA AÑOSCON PLANTASY LIBROS

Arias Rodríguez, José María

(En preparación).

En su oportunidad,el Consejo Superior

Universitario Centroa-mericano (CSUCA),declaró esta obra co-mo: “el mejor librocientífico sobre agri-cultura de Centroa-mérica”. Entre otrosaspectos, el Dr. MarcoTulio Salazar destacaen la presentación deesta publicación lo si-guiente: “Los agricul-tores estudiosos y losmaestros de agricultu-ra tendrán en este vo-lumen un auxiliar yun guía de gran valor.También será muy útileste libro para los esta-distas, pues les presen-ta con colores vivos al-gunas realidades na-cionales. Unos encon-trarán en él consejospara hacer semilleros,viveros e injertos y dis-poner lo necesario pa-ra el buen éxito de loscultivos; otros com-prenderán con su lec-tura ciertos problemasnacionales como ladestrucción de bos-ques, las flaquezas devarias instituciones ylos efectos de algunasleyes recientes. Algu-nos párrafos son du- 2

ros. El autor no deseaherir, sino corregir. Yante todo compren-demos que su libro noes copia de los queotros han escrito, yque él dice su criterioa su modo, con since-ridad y seriedad, co-mo cuando conversacon los visitantes enmedio de sus intere-santes cultivos”. A pe-sar de sus más de cua-tro décadas de habersalido a la luz, esta pu-blicación continúa te-niendo una actualidady valor innegable ensus propuestas. Los ca-pítulos tratados en estaobra son: I. Buscandotierra; II. Organizaciónde actividades agríco-las en pequeña escala;III. Suelo en agricultu-ra; IV. Las primeras se-millas; V. Semilleros;VI. Propagación de ve-getales; VII. Viveros;VIII. El humus y losanimales domésticos;IX. Riego; X. Cultivosmenores; XI. Algunosfrutales; y XII. Árbolesforestales y recursosnaturales.

3

CURSO-TALLERLATINO-AMERICANO DEAGRICULTURAORGÁNICA, ÉNFASIS EN CAFÉY HORTALIZASMaterial didáctico

Área de Agricultura yAmbiente (AAA) del

Programa de EducaciónAmbiental (PEA) de laUNED y Corporación

Educativa para elDesarrollo Costarricense

(CEDECO).

de Castañeda, Polly y García, Jaime E.

(eds.), 200 p.

Solo disponible en lasoficinas del Centro deEducación Ambiental(CEA) de la UNED.

La memoria co-mienza con varios

textos conceptualespreparados por el con-sultor internacional enagricultura orgánicaJairo Restrepo: “Agri-cultura: decadencia yresurrección (entre ne-garse a morir y aceptarun nuevo paradig-ma)”, “Factores natu-rales de la producciónagrícola”, “Factores so-cioeconómicos, políti-cos y culturales que de-terminan el camino dela sostenibilidad de laagricultura orgánica yel desarrollo humanode los campesinos”,“Modernizar la agri-cultura: una nueva co-rriente en Europa yLatinoamérica”, “Agri-

cultura orgánica: prin-cipios, objetivos y es-trategias”, “Fisiología yresistencia de las plan-tas”, “Teoría de la tro-fobiosis”, y “Las enfer-medades iatrogénicasen las plantas”. A con-tinuación Hugo Valdésy Manuel Amador ex-ponen las tendenciasmundiales del mercadode los productos orgá-nicos, haciendo énfasisen la situación del caféorgánico. Posterior-mente Carlos Solanotrata el tema de la pro-ducción de café ecoló-gico en las fincas inte-grales. Después, Gui-llermo Saborío y Geo-vanny Delgado, expo-nen el tema de la certi-ficación en la agricul-tura orgánica, a mane-ra de preguntas y res-puestas, para luego re-ferirse en otro artículoal papel de la certifica-ción local, relatando elorigen, las actividadesy las proyecciones dela experiencia de lacertificadora nacionalEco-Lógica, S.A. Por

último, Jairo Restre-po, con base en sus ex-periencias con agricul-tores de diversos paíseslatinoamericanos, des-cribe la manera depreparar 20 diferentestipos de abonos orgá-nicos fermentados ybiofertilizantes. Ade-más, incluye una listade “las buenazas del ca-fetal”, así como otra re-lativa a los aportes físi-cos, químicos y bioló-gicos que se logran conla materia orgánica ylos abonos verdes. Losanexos incluyen tresrecetas para prepararcaldos minerales fun-gistáticos que sirvenpara controlar enfer-medades en los culti-vos (caldo sulfocálci-co, caldo bordelés ycaldo Visosa), dos artí-culos donde se haceuna caracterización fí-sica y química de losfrutos del café, y rese-ñas bibliográficas depublicaciones costarri-censes relacionadas conla temática de la agri-cultura orgánica.

4

CURSO-TALLERLATINO-AMERICANOSOBRE CAFÉORGÁNICO, CONÉNFASIS ENBIOFERTILIZACIÓN,NUTRICIÓN,CERTIFICACIÓN YSITUACIÓN ACTUALDEL CULTIVOMATERIAL DIDÁCTICO

Fundación Ambio-Programade Educación Ambiental de

la UNED-CorporaciónEducativa para el Desarrollo

Costarricense (CEDECO).

de Castañeda, Polly y García, Jaime E.

(eds). 112 p.


Manuel Amador yHugo Valdés nos

presentan un artículosobre la situación na-cional y mundial de laagricultura orgánica,con énfasis en la cafi-cultura orgánica. Pos-teriormente, Guiller-mo Saborío y Geo-vanny Delgado tratanel tema de la certifica-ción en la agriculturaorgánica, a manera depreguntas y respuestas,para luego referirse enotro artículo al papelde la certificación lo-cal, exponiendo el ori-gen, las actividades ylas proyecciones dela experiencia de lacertificadora nacionalEco-Lógica, S.A. Des-

pués, Jairo Restrepo,reconocido consultorinternacional en agri-cultura orgánica, tratasobre el tema de laelaboración de abo-nos orgánicos con ba-se en estiércol enri-quecido con minera-les, así como el demanejo de la nutri-ción y biofertilizacióndel café orgánico. Alfinal se incluyen enun anexo reseñas depublicaciones costa-rricenses relacionadascon la temática de laagricultura orgánica.

EL MITODEL MANEJOSEGURO DE LOSPLAGUICIDAS ENLOS PAÍSES ENDESARROLLO(DE LA A A LA Z)

García, Jaime E.

(En preparación).

En los últimos dosdecenios, espe-

cialmente en los paí-ses en desarrollo, sehan realizado muchasactividades de capaci-tación en manejo se-guro de plaguicidas.Sin embargo, las ac-ciones de seguimientorealizadas a algunos deestos cursos revelanque a pesar de que enla mayoría de los casosse transfieren conoci-mientos, no se logra5

un cambio de aptitudsignificativo. Pareceser que la mayoría delas actividades de ca-pacitación en esta árease han convertido enuna labor mediante lacual se informa de lospeligros existentes, asícomo de las normasde seguridad que de-ben seguirse, sin posi-bilidades reales de lo-grar un cambio en lasprácticas cotidianasde la mayoría de lostrabajadores que usanestos productos. Deacuerdo con el autor,la palabra “seguro”,utilizada repetida yampliamente en acti-vidades de capacita-ción sobre manejo deplaguicidas, viene aconstituirse en un mi-to que ofrece una sen-sación de falsa seguri-dad a los educandos,puesto que bajo larealidad que se vive enlos países en desarro-llo, no es posible laimplementación prác-tica del manejo segu-ro, como tal. Ante es-ta realidad el autorenfatiza la necesidadde realizar mayores es-fuerzos en la difusiónde prácticas agronó-micas tendientes a re-ducir o, mejor aún,eliminar el uso de losplaguicidas.

FRUTICULTURATROPICAL


(En preparación).

Don José MaríaArias Rodríguez

fue, sin duda, uno delos pioneros y mejorespracticantes de la fruti-cultura que ha tenido elpaís. Esta obra obtuvoel Premio Nacional“Aquileo J. Echeverría”,otorgado por el Minis-terio de Cultura, Juven-tud y Deportes. De él,el Dr. Popenoe, Direc-tor y Fundador de laEscuela Agrícola Pana-mericana El Zamorano,dijo en ese momento:“Es el mejor que en es-te renglón se ha escritohasta la fecha”. En estapublicación se tratancon gran propiedad, enforma clara y práctica,los siguientes capítulos:I. Consideraciones ge-nerales; II. Algunascondiciones favorablespara estos cultivos; III. Principales sistemasy métodos de propaga-ción en fruticultura;IV. Injertos; V. Cultivogeneral del vivero deinjertos; VI. La plan-tación de frutales;VII. Cultivos y cuida-dos de las plantas fru-tales; VIII. La cose-cha y la recolección yIX. Características dealgunos frutos de fru-tales.

6

HAGAMOSPRODUCIRLA TIERRA


(En preparación).

Esta es una publi-cación que cuenta

con el soporte sólidode cinco décadas deexperiencia por partedel autor. La primeraparte de la obra pre-tende servir al lectorde orientación paralos fines propuestos, ycuenta con los si-guientes capítulos: I. La tierra es divina;II. Vegetales y agua;III. Suelos agrícolas;IV. La producciónagrícola; V. La agricul-tura de ayer y la con-temporánea; VI. Laescuela primaria y elhogar; VII. Herbicidasy pesticidas; VIII. No-ciones de ecología; IX. Monocultivos yproducción diversifi-cada; X. Los trabaja-dores de la tierra: losdel pasado y los actua-les; y XI. Mecanizaciónagrícola. Como lo se-ñala el Dr. Marco T.Salazar, en esta prime-ra parte: “Tres concep-tos dominantes correna lo largo de sus pági-nas: tierra, produccióny esfuerzo. A su tiem-po, formula insinua-ciones que afectan alos educadores, a lospolíticos, a los comer-ciantes, a los industria-

les y a los mismos agri-cultores. Convenga-mos en que tales insi-nuaciones, o críticas,dichas desde su posi-ción de hombre inde-pendiente, no tienencarácter pesimista: nopueden tenerlo, pueslo que anima al autores un propósito supe-rior, humano. Lo queél desea es que todohombre coopere en laproducción del pancotidiano, con el pen-samiento puesto en elbienestar de las futurasgeneraciones. Entrediversas reflexiones so-bre la responsabilidady la honradez, se plan-tea el requisito de sa-ber y hacer, de sabercómo se cultiva el sue-lo inteligentemente yde hacer, como él lo hahecho, con sus manosen contacto con la tie-rra por largos cincuen-ta años”. La segundaparte de este libro ha-ce referencia a aspec-tos relacionados conla nutrición humana,así como al contenidode vitaminas, hierro ycalcio en los diferen-tes alimentos. Ade-más, el autor incluyeinformación técnicaespecífica relacionadacon 75 cultivos, pre-sentados dentro de lossiguientes grupos: ce-reales, hortalizas, le-gumbres, verduras,oleaginosas y plantasforrajeras. 7

8

INTRODUCCIÓN ALOS PLAGUICIDAS

García G., Jaime E.

ISBN 9977-64-910-3,476 p.

Con verdaderogusto acogemos

esta rica y diversaobra. Creo que su ma-yor virtud es la deabarcar tres grandesaspectos, pero con vi-sión de conjunto: in-formación técnica so-bre los plaguicidas, lascausas y consecuenciasde su uso indebido, ylas propuestas de solu-ción al problema. Suvoluminoso cuerpopermite tratar conbastante detalle, y enforma sistemática ydidáctica –favorecidapor la calidad de lasilustraciones–, dichosaspectos. Este texto deconsulta no deberíafaltar en ninguna ins-titución de investiga-ción y enseñanza enlos campos agrícola,forestal, pecuario y desalud pública, en lasentidades definidorasde políticas ambienta-les, ni en las bibliote-cas personales de losprofesores, investiga-dores, consultores yestudiantes relaciona-dos con dichos cam-pos”. Ph.D. Luko Hil-je. Unidad de Fitopro-tección del CATIE.

INTRODUCCIÓNA LOSPLAGUICIDAS GUÍA DE ESTUDIO

Villalobos G., Alexis

ISBN 9968-31-016-6,136 p.

Esta guía se propo-ne analizar las di-

ferentes facetas rela-cionadas con la pro-ducción y utilizaciónde plaguicidas, inclui-das en la obra “IN-TRODUCCION ALOS PLAGUICIDAS”,del autor Jaime E.García G., Dr.sc.agr.,para que reflexione-mos y nos formemosun criterio sensato so-bre el papel e impactode esos productos ennuestra sociedad. A lavez, pretende que ellector aporte nuevoscriterios, experienciasy conocimientos quemerezcan su conside-ración en el análisis dela temática alusiva aluso de plaguicidas, engeneral, con énfasis enla agricultura.

“

9

LA AGRICULTURAORGÁNICA ENCOSTA RICA(INCLUYE EL REGLAMENTO

SOBRE LA AGRICULTURA

ORGÁNICA)

García G., Jaime E.

ISBN 9977-64-947-2,104 p.

Esta obra trata lossiguientes temas:

variabilidad de la ter-minología relacionadacon la denominaciónde agricultura orgáni-ca, sus principales ca-racterísticas, considera-ciones y ejemplos queresaltan la productivi-dad y la rentabilidadeconómica de ésta, po-tencialidad que tieneCosta Rica para favo-recer su rápida im-plantación, productosvegetales producidoscon este tipo de agri-cultura, obstáculos queenfrenta el desarrollode la agricultura orgá-nica, así como accio-nes que ayudarían apromover su desarro-llo. Además, se citannombres de organiza-ciones que practican ypromueven este tipode agricultura. Por úl-timo se hacen algunasconsideraciones adi-cionales donde se en-fatiza en la necesidad,urgencia y convenien-cia de emprender ac-ciones tendientes a lo-grar su consolidación.Es importante resaltar

que en esta edición seincluye el Reglamentosobre Agricultura Or-gánica. Al final se pre-sentan reseñas biblio-gráficas de publicacio-nes costarricenses re-lacionadas con la te-mática de la agricultu-ra orgánica. Comomaterial complemen-tario se recomiendaver el vídeo de laUNED “Cultivandoun sueño”, de la pro-ductora Sonia MayelaRodríguez.

LA FECUNDIDADDEL SUELO:UNA CONCEPCIÓNBIOLÓGICA DE LAAGRICULTURA

Rusch, Hans Peter

(En preparación).

De acuerdo conClaude Aubert,

considerado por mu-chos como el padre dela agricultura biológi-ca en Francia, “es ver-dad que éste no se tra-ta de un libro comúny corriente sobre agri-cultura. Primero por-que se trata de agricul-tura biológica, la cualse aborda de una ma-nera seria, científica-mente hablando. Se-gundo, porque propo-ne una concepcióncompletamente nue-va, no solamente parala agricultura, sino pa-

ra toda la biología.”Más recientemente, elPh.D. Carlos Ramírez,microbiólogo de sue-los, destaca que estapublicación ha contri-buido de manera im-portante al pensamien-to sobre el manejo or-gánico del suelo. Enuna época donde ade-más se añaden los pro-blemas de contamina-ción ambiental causadapor el mal uso de resi-duos agroindustriales,la obra de Rusch esoportuna conceptual-mente y prácticamen-te. Este es un trabajopionero con un enfo-que novedoso, el cualtiene un valor históri-co y conceptual inne-gable, de gran validezactual sobre la concep-ción agroecológica delrecurso suelo. ¿Ha leí-do usted “La fecundi-dad del suelo?” Tal se-rá la pregunta, segúnAubert, que habrá queformular a quien pre-tenda hablar de agri-cultura como especia-lista en la materia.

LA TIERRAES GENEROSA


(En preparación).

De esta obra señalaen su presenta-

ción el Dr. Marco Tu-lio Salazar lo siguien-te: “Don José MaríaArias se ha resuelto apublicar sus impresio-nes acerca de su em-presa agrícola con lacual se ha identificadosu propia existencia.La finca de Río Se-gundo, con sus dosmanzanas y media desuperficie, llena un ca-pítulo en la historia dela agricultura costarri-cense. El dueño de es-ta finca, un hombreestudioso y trabaja-dor, fiel a su patria, asu familia y a su igle-sia, ha tenido como lagran devoción de suvida el cultivo inteli-gente de la tierra. Noha intentado servirsede la tierra para en-grosar una cuentabancaria; es agricultorpor vocación... Muyjustamente dice donJosé María que ha de-bido referirse a hechosque parecen desliga-dos de la agricultura,pero que viendo lascosas como son, nocabe duda de que elcultivo del suelo serealiza en un mundoen que hay política,economía, docencia, 10

moral y otros factoresque repercuten en elsembrador y en susiembra.” Quieneslean esta obra encon-trarán en ella una his-toria humana con sa-bios y valiosos conse-jos nacidos de la expe-riencia, la lectura debuenos libros y la agu-da observación de losfactores ligados a estaactividad, que sin du-da orientarán al inte-resado en tratar de ha-cer las cosas con unenfoque diferente ymucho más provecho-so, tanto desde laperspectiva de pro-ducción como de cali-dad de vida y sosteni-bilidad de los recursosque se tienen a la dis-posición.

MANUALDE MANEJOY CONSERVACIÓNDE SUELOSY AGUAS

Cubero Fernández, Diógenes

ISBN 9977-64-674-0,164 p.

Con la creación dela Dirección de

Planificación del Usode la Tierra del Minis-terio de Agricultura yGanadería (MAG), yen cooperación con el

gobierno de Holanday la FAO, se establecióel proyecto “Fomentoy aplicación de prácti-cas de conservación ymanejo de tierras enCosta Rica” (GCP-/COS/012/NET). Esteproyecto fundamenta-do en la filosofía delsistema de extensiónparticipativa, tiene co-mo objetivo alcanzarla implementación in-tegrada de las prácticasen los sistemas de pro-ducción identificados.La promoción de téc-nicas válidas ante gru-pos de agricultores or-ganizados, su capacita-ción y concientizacióny la equilibrada intro-ducción de estas prác-ticas, tomando encuenta su factibilidady demás factores so-cioeconómicos, son lapiedra angular en suprograma. Las estrate-gias de implementa-ción de técnicas deconservación de suelosy aguas han cambiadomucho en el mundo yCosta Rica no es la ex-cepción. Es así comola anteposición de lasmedidas agronómicas,hasta donde sea posi-ble en relación con lasobras físicas de mane-jo de escorrentía, cadadía tiene mayor acep-tación”. P.D. Y L.D.M.

11

“

MANEJOY CONSERVACIÓNDE SUELOS

Núñez Solís, Jorge

ISBN 9968-31-154-5,264 p.

El manejo adecua-do y la conserva-

ción del recurso sueloes cada día más im-portante para el futu-ro de la humanidad.Cómo enseñar a al-canzar esta meta estodo un desafío. Lamayoría de los librosreferentes a este temano incluyen una vi-sión comprensiva delos diferentes aspec-tos que se involucranen la conservacióndel suelo. En la pre-sente obra, el autorhace uso de su cono-cimiento y experien-cia, y nos presenta unlibro comprensivo,didáctico, ampliadocon ilustraciones yfotografías descripti-vas, para facilitar elaprendizaje. Se esperaque esta obra sea uncomplemento impor-tante para todasaquellas personas in-teresadas en el temade la conservación yel manejo de los sue-los”. PH.D. Rubén A.Ortiz Vega, Escuelade Ciencias Naturalesde la UNED.

MATERIAL DIDÁCTICO DELX CURSO-TALLERLATINOAMERICA-NO SOBREAGRICULTURAORGÁNICA CONÉNFASIS EN LAPREPARACIÓN DEBIOFERTILIZANTESY CALDOSMINERALES PARACAFÉ, FRUTALES Y HORTALIZAS

Restrepo R., Jairo

Área de Agricultura y Ambiente del Programa

de Educación Ambiental de la Dirección de Extensión

de la UNED-CEDECO-Fundación Ambio. San José,

Costa Rica. 135 p.


Los títulos de lostemas compilados

en este material son:“Agricultura: deca-dencia y resurrección(entre negarse a mo-rir y aceptar un nue-vo paradigma”, “Fac-tores naturales de laproducción agrícola”,“Factores socioeconó-micos, políticos y cul-turales que determi-nan el camino de lasostenibilidad de laagricultura orgánica yel desarrollo humanode los campesinos”,“Modernizar la agri-cultura: una nueva co-rriente en Europa yLatinoamérica”, “Ten- 12

“

dencias globales de laagricultura orgánicaen algunos países”,“Estudio del mercadoorgánico internacio-nal”, “Agricultura or-gánica: principios, ob-jetivos y estrategias”,“Teoría de la trofobio-sis: dependencia entrela calidad nutricionalde las plantas y sus pa-rásitos” y “Nuevas for-mas para elaborarabonos orgánicos fer-mentados y biofertili-zantes con base en es-tiércol fermentado,enriquecido con mi-nerales” (incluye 19fórmulas diferentes).En los anexos se inclu-yen las fórmulas parala preparación de trescaldos minerales conefectos fungistáticos:el caldo sulfocálcico, elcaldo bordelés y el cal-do Visosa. Además seañadieron las lecturasdel artículo “En la na-turaleza no hay causay efecto” de Masano-bu Fukuoka, así comolos títulos “Principalesaportes que se lograncon la materia orgáni-ca y los abonos verdesen tierras cultivadascon café y plátano” y“¿Pueden las univer-sidades contribuir aldesarrollo de la agri-cultura orgánica enAmérica Latina?”, delautor.

OBSERVACIONESDE UNAGRICULTOROCTOGENARIO


(En preparación).

Don José MaríaArias Rodríguez,

desde su perspectivacomo agricultor prac-ticante y ciudadanocostarricense compro-metido, nos presentaun análisis crítico ho-lístico de lo que fue lahistoria de las activi-dades agrícolas enCosta Rica en las pri-meras ocho décadasdel siglo XX (capítulosI al VIII). Los siguien-tes capítulos se intitu-lan: El Valle Central;La tierra; El factorhumano; Contami-nación; Algunos denuestros recursos na-turales; El país al finalde la octava década; yLo que hemos hechoen la parcela. El valorincuestionable delcontenido históricode esta obra estribaprecisamente en ha-ber sido escrita poruno de sus protago-nistas más críticos,quien demostró conel ejemplo de su vida,su amor incuestiona-ble a la tierra y a lapatria. Quienes ten-gan la oportunidadde leer esta obra en-contrarán en ella nosolo la explicación ló-13

gica de nuestra críticasituación actual en laagricultura, sino tam-bién, y esto es lo másimportante, algunaspropuestas concretasde solución que si-guen siendo válidasen nuestro tiempo.

OPCIONES AL USOUNILATERALDE PLAGUICIDASEN COSTA RICA:PASADO, PRESENTE,FUTURO. VOLUMEN I

García, Jaime E.y Fuentes G., Gilbert

ISBN 9977-64-674-0,164 p.

En la primera partede esta obra se ha-

ce mención al uso uni-lateral e indebido delos plaguicidas enCosta Rica. Describe,asimismo, las conse-cuencias negativas queesto ha acarreado so-bre el usuario mismo ysobre el ambiente quelo rodea. En la segun-da parte, se presentaun cuadro sinópticocon las opciones po-tenciales y reales, ori-ginadas en Costa Ricaa partir de 1913. Al fi-nal los autores hacenalgunas consideracio-nes generales sobre laaplicación y el mejora-miento de las opcio-nes existentes.

OPCIONES AL USOUNILATERALDE PLAGUICIDASEN COSTA RICA:PASADO, PRESENTE,FUTURO. VOLUMEN II

García, Jaime E.,Fuentes G., Gilbert y

Monge-Nájera, Julián (eds.)

ISBN 9977-64-833-6, 212 p.

Esta obra, en su se-gundo volumen,

da continuidad a suhomónima aparecidaen 1992. Aquella erauna rica y minuciosarecopilación de lasprácticas empleadas enCosta Rica para elcombate natural de lasplagas. La naturalezade ésta es diferente, ycomplementa adecua-damente a la primera.Consiste en una eva-luación crítica de lasopciones concretas yactuales al uso unilate-ral de plaguicidas en elpaís. La obra es rica porsu contenido y estruc-tura. Aparece informa-ción valiosa sobre nue-ve cultivos, siete espe-cies de importancia fo-restal y sobre artrópo-dos de importanciamédico-veterinaria.Además, incluye cuatroartículos conceptualessobre la importancia dela meteorología y lanutrición vegetal en elmanejo de plagas, y so-bre agricultura alterna-tiva”. PH.D. Luko Hil-je, Unidad de Fitopro-tección del CATIE.

14

“

OPCIONES AL USOUNILATERALDE PLAGUICIDASEN COSTA RICA:PASADO, PRESENTE,FUTURO. VOLUMENIII

García, Jaime E. yFuentes G., Gilbert (eds.)

(En preparación).

Al igual que el vo-lumen anterior,

para la edición de estaobra se invitó a reco-nocidos especialistasen esta materia a escri-bir sobre las opcionesconocidas dirigidas areducir o sustituir eluso de plaguicidas endiversas situaciones.

PLAGUICIDAS,CON ÉNFASISEN COSTA RICABOLETÍN DE DISEMINACIÓN

SELECTIVA

Centro de Información yDocumentación Ambientales(CEDIA), Biblioteca Central

de la UNED. Boletín n.˚ 1,1991. 103 p.

Solo disponible en lasoficinas del Centro deEducación Ambiental(CEA) de la UNED y en lasinstalaciones del CEDIA.

En esta publicaciónse lograron com-

pilar las citas biblio-gráficas de poco másde tres centenares detrabajos relacionadoscon la temática de losplaguicidas, la mayoría

de los cuales se refierena Costa Rica. Además,el boletín contiene tresíndices: uno de auto-res, otro de títulos yuno por áreas temáti-cas (materias).

SEMINARIO “LABIODIVERSIDADCULTIVADA”MEMORIA

García, Jaime E. (ed.)

Fundación MILPA y Áreade Agricultura y Ambiente

(AAA) del Programa deEducación Ambiental (PEA)

de la UNED. 93 p.


Esta memoria pre-senta los resúme-

nes de los 37 trabajosque se expusieron enesta exitosa actividad.Los textos se ubicaronen siete grandes temas:Biodiversidad y cultu-ra, Políticas y legisla-ción, Biodiversidad ysostenibilidad, Estra-tegias y tácticas deconservación de labiodiversidad cultiva-da, Biodiversidad crio-lla y cultivos transgé-nicos: ¿representan loscultivos transgénicosuna amenaza para labiodiversidad local?,Biodiversidad cultiva-da: presentación decasos, y por último,Investigaciones en cul-tivos particulares.

15

PRODUCCIÓNAUDIOVISUAL

¡A ESTE GATO!

Guión: García, Jaime E.Productora: Blanco, Xiomara

Audio. 1995. Duración: 5´00´´.

En esta dramatiza-ción de audio se

presenta la historiade Juan, un trabaja-dor agrícola confiado,quien no le da impor-tancia a las medidas deprecaución que le seña-la su patrono para rea-lizar una fumigacióncon un insecticida enun papal. De igual ma-nera, Juan ignora lasadvertencias que le ha-ce un amigo suyo quepasa por la finca en elmomento en que éstese encuentra fumigan-do. Como consecuen-cia, poco tiempo des-pués de llegar a su casa,Juan empieza a sentirlos síntomas de una in-toxicación, se desmayay es llevado por su es-posa rápidamente alhospital, donde logransalvarle la vida. El obje-tivo de este programaes resaltar la importan-cia de seguir las medi-das de precaución su-geridas en el uso deplaguicidas, con la fi-

nalidad de evitar las in-toxicaciones, tanto acorto como a largo pla-zo, producidas por eluso de estos venenos.

CULTIVANDOUN SUEÑO

Productora: RodríguezOrtega, Sonia Mayela

Documental didáctico.1999. Duración: 12´45´´.Código: 449

En este programade vídeo se pre-

senta a la agriculturaorgánica como unaopción viable de pro-ducción que consideratanto los aspectos eco-nómicos, como los so-cioculturales y am-bientales, con el fin úl-timo de mejorar la ca-lidad de vida de quie-nes la practican, enfa-tizando así el hecho deque está actividad esalgo más que un siste-ma de producción. Sedestaca la relación exis-tente entre las leyes dela naturaleza y la agri-cultura orgánica. Sehace ver la necesidadde trabajar con la na-turaleza y no contraella. Además, se anali-zan algunos de losprincipales problemasligados a la práctica dela agricultura indus-trializada (contamina-ción, intoxicaciones,depredación irracionalde los recursos natura- 16

les. El objetivo princi-pal de esta producciónes dar a conocer losprincipios básicos liga-dos a la actividad de laagricultura orgánica,así como los proble-mas ligados a los siste-mas de producción in-dustrializados.

GOTAS DE VIDA,GOTASDE MUERTEUSO Y ABUSO

DE LOS PLAGUICIDAS

Productor: Major, Michael

Serie Sonovisos N.˚4. 60 diapositivas. Duración: 19´00´´.

Solo disponible en elCentro de Documenta-ción e Información Am-bientales (CEDIA). Incluyeuna guía para el docente.

Después de haceruna presentación

general sobre los diver-sos tipos de plaguici-das, así como de susmodos de acción, elprograma enfatiza enalgunos de sus impac-tos negativos: contami-nación del ambienteen general, intoxicacio-nes a corto y largo pla-zos, eliminación decontroladores biológi-cos y organismos poli-nizadores, resistencia alefecto tóxico de estosproductos por parte delas plagas, daños eco-nómicos, otros. Poste-riormente se hace refe-

rencia a aspectos relati-vos a las etiquetas deestos productos, así co-mo a diversas medidasde precaución en sumanejo. En la últimaparte se hace mencióna diversas medidas deprevención y controltendientes a la elimina-ción del uso de los pla-guicidas, como: man-tener el suelo saluda-ble, incorporar materiaorgánica al suelo, di-versificar y rotar loscultivos, sembrar plan-tas repele la produc-ción agrícola.

HISTORIA DE LAAGRICULTURA

Productor: Jaén, Alejandro

Audio. 2000.Duración: 7´00´´c/u.

Para la elaboraciónde estos programas

se consultó informa-ción científica de ac-tualidad sobre los orí-genes de la agriculturaen el neolítico, avan-zando posteriormentepor las diversas épocaspara mostrar los avan-ces, los inventos y losconflictos generadosalrededor de la pro-ducción agrícola.

Los objetivos de estaserie de cortos radiofó-nicos son: I. Divulgarinformación científicade la historia de laagricultura, II. Esta-17

blecer relaciones entreagricultura y otras ra-mas del conocimiento,III. Dar a conocer lasdiversas revolucionesagrícolas, IV. Llamar laatención sobre los peli-gros de los plaguicidas,IV. Difundir conoci-mientos básicos sobrela agricultura orgánica.

La serie comprendelos siguientes títulos:

01. Nacimiento de laagricultura.

02. Neolítico 1. 03. Neolítico 2. 04. Las semillas de Egipto. 05. La primera revolución

agrícola. 06. Difusión de especies. 07. Los cereales: trigo,

arroz y maíz. 08. Las malas cosechas y

el hambre. 09. La astronomía y la

agricultura en la Gre-cia antigua.

10. Roma Antigua. 11. La Edad Media: agri-

cultura y transporte. 12. Los molinos. 13. La agricultura entre

los mayas. 14. Las ratas. 15. Caña de azúcar. 16. Proteccionismo y libre

cambio. 17. Los regalos de América

al mundo: el tomate. 18. Calendarios lunares y

agricultura. 19. Sobrevivencia: Europa. 20. El buey. 21. Revolución verde. 22. Integración industrial. 23. La madre del trigo.

24. Los antibióticos y elagro.

25. Canal de Panamá ynuevas plagas.

26. Los plaguicidas. 27. Las décadas de los años

setentas y ochentas. 28. Víctimas de la revolu-

ción verde. 29. “Mala hierba” y mane-

jo de “malezas”.

MAÑANA,MUJER, MAÑANA

Guión: García, Jaime E.Productora: Blanco, Xiomara

Audio. 1995. Duración: 5”.

En este programa senarra la historia de

una familia de agricul-tores, donde el padrede familia no hace ca-so a las advertencias desu esposa para que al-macene los plaguicidasque utiliza en un lugarseguro fuera de la casa.Como consecuencia,se produce un acci-dente donde el hijo deéstos llega a perder lavista en uno de susojos y a sufrir quema-duras en algunas par-tes del cuerpo. El ob-jetivo de esta dramati-zación radial es resaltarla importancia de lasmedidas de seguridaden el almacenamientode los plaguicidas, conla finalidad de evitaraccidentes, como elque aquí se describe.

18

BOSQUESDE COSTA RICA

Número especial de la Revista Biocenosis

Vol. 15 (1-2), Nueva Serie 2001.ISBN 0250-6963,

En este volumen es-pecial Biocenosis

hace un esfuerzo porllevar a los lectores unpanorama general delsector forestal, con algu-nas pinceladas en losdistintos subsectores,con el afán de difundiriniciativas, puntos devista e investigaciones,que contribuyen a darese esencial viraje en larelación sociedad-recur-sos naturales, que ga-rantice su disponibili-dad de forma sosteni-ble.

19

ÁREASSILVESTRES

PROTEGIDASY RECURSOSFORESTALES

Área

s silve

stres

proteg

idas

y rec

ursos

fores

tales

CORCOVADO:MEDITACIONESDE UN BIÓLOGO,UN ESTUDIOECOLÓGICO

Wille Trejos, Alvaro

ISBN 9977-64-271, 428 p.

Me gustan la fres-cura y la origi-

nalidad de este librode Alvaro Wille. Susdescripciones son vívi-das, convincentes y lotransportan a uno a laprofunda selva deCorcovado. Sin dudaeste libro es un clásicoentre las reflexionesnaturalistas”. CarlosValerio.

DEL BOSQUE A LASOCIEDAD / FROMFOREST TOSOCIETYUN NUEVO MODELO

COSTARRICENSE

DE DESARROLLO EN ALIAN-ZA CON LA NATURALEZA / ANEW COSTARICAN MODEL

OF DEVELOPMENT IN

ALLIANCE WITH NATURE

Presidencia de la República /INBio / UNED

ISBN 9977-64-779-8, 252 p.

Entregamos aquí lasíntesis de esta nue-

va visión del desarrollo,tal y como fue plantea-da por el presidente Jo-sé María Figueres, el vi-cepresidente, la vice-

20

presidenta y los minis-tros que integraron laadministración 1994-1998, en el Primer Fo-ro del Bosque a la So-ciedad, celebrado enSan José, Costa Rica,el 9 de mayo de 1994.

FLÓRULA DEL PARQUE NACIONAL CAHUITA

Sánchez V., Pablo

ISBN 9968-31-129-4, 346 p.

La manera en que elautor nos presenta

la flórula arborescentedel Parque NacionalCahuita es muy clara,meticulosa y didáctica,reflejándose esto en suexcelente fotografía,glosario ilustrado, cla-ves y descripciones queresaltan o hacen hinca-pié en los caracteresdiagnósticos más so-bresalientes, productotodo ello del delicado,meticuloso y fino ojodendrológico que po-see tan avezado botáni-co. Este tipo de traba-jo es fundamental,principalmente paradicha zona, ya que to-da esta área de influen-cia cultural afrocaribe-ña es única en el país,es como un país dentrode otro país. Luis J. Po-veda, Prof. catedrático dela Universidad Nacional.

“

“

LOS RECURSOS NATURALES Y SUCONSERVACIÓN

Número especialde la Revista Biocenosis, Vol. 3 (3-4), Nueva Serie(enero-junio 1987), 133 p. + glosario.

Biocenosis ha prepara-do este número espe-cial dedicado al temade los recursos natura-les renovables y su con-servación, no solo parallevar a nuestros lecto-res una informaciónque pueda ser útil en sudiario quehacer –en es-pecial a los educadoresy estudiantes–, sinocon la intención demotivarlos para que to-men una participaciónactiva en una lucha quedebe ser de todos: lo-grar la más alta calidadde vida sobre la base deldesarrollo sostenido.Los capítulos tratadosen esta oportunidadson: Introducción a losrecursos naturales; Losbosques tropicales; Elagua; La vida silvestre;Recursos marinos; Lasáreas silvestres protegi-das; La energía; La con-servación de los recur-sos naturales; Educa-ción ambiental; y Unaaproximación a la his-toria de los movimien-tos ecologistas.

21

PLAN NACIONALDE INVESTIGACIÓNEN CONSERVA-CIÓNY DESARROLLO FORESTAL (PNICDF)

Comisión Nacional deInvestigación en

Conservación y DesarrolloForestal (CONIF).

ISBN 9977-64-711-9, 64 p.

Solo disponible en las ofi-cinas del Centro de Edu-cación Ambiental (CEA)de la UNED.

Gracias al esfuerzocolectivo de mu-

chos profesionales yempresarios, que con-tribuyeron con suaporte intelectual, esque se pudo elaborareste importante docu-mento. Los temas tra-tados en éste son: “An-tecedentes delPNICDF”, “Síntesisdiagnóstica del SectorConservación y Desa-rrollo Forestal (CDF)”,“El desarrollo históricode la investigación enCDF”, “Problemáticageneral de la investiga-ción en CDF”, “Marcoinstitucional para la in-vestigación en CDF”,“Marco legal de la in-vestigación en CDF”,“Plan Nacional de In-vestigación en CDF:Áreas estratégicas y te-mas prioritarios, Siste-ma Nacional de Investi-gación en CDF, Segui-miento y evaluación delPNICDF, Planeamien-to estratégico para laejecución del PNICDF,

y Análisis prospectivodel PNICDF”. EstePlan Nacional preten-de ser el instrumentode planificación queoriente el destino delsector, en materia deinvestigación.

PLANTACIONESFORESTALES

Rojas Rodríguez, Freddy

ISBN 9968-31-106-5,2da. edición, 231 p.

Esta obra comienza,acertadamente, in-

troduciendo al lectoren la problemática fo-restal en Costa Rica,para luego pasar a pre-sentar aspectos básicosrelacionados con el te-ma de las plantacionesforestales. Posterior-mente se detallan as-pectos relacionadoscon técnicas de estable-cimiento de plantacio-nes forestales, así comode mantenimiento ymanejo de éstas. Ade-más, se incluye un capí-tulo sobre el tema de laplanificación de lasplantaciones forestales,así como otro donde sedescriben las caracterís-ticas más importantesde 14 de las especies fo-restales más empleadasen Costa Rica. Al finalse añade un apéndiceque contiene un for-mulario para la evalua-ción de sitios potencia-les para reforestación,así como otro que con-

tiene una guía para lapresentación de unplan de reforestación.

PRODUCCIÓNFORESTALFUNDAMENTOS-ANTOLO-GÍA

Vásquez Rodríguez,Alberto (comp.)

ISSN 9968-31-025-5, 206 p.

El propósito generalde esta obra es pro-

porcionar al lector losconocimientos básicossobre el concepto deplanificación forestal, loscomponentes del siste-ma forestal, causas yefectos de la deforesta-ción, sostenibilidad en elmanejo del bosque na-tural, importancia na-cional y situación actualdel recurso forestal, asícomo de la conserva-ción y el manejo de losbosques de manglar, pa-ra lograr el adecuadomanejo de los bosquesnaturales y artificialescomo sistemas de pro-ducción y conservaciónde la biodiversidad.

VIVEROSFORESTALES

Rojas Rodríguez, Freddy

ISBN 9968-31-132-4,255 p. 2da. edición.

Este libro hace refe-rencia a los diferen-

tes modelos de pro- 22

23

ducción de plántulasen viveros forestales,haciendo énfasis en losprocesos involucradosdesde la recolección dela semilla hasta el mer-cadeo y la comerciali-zación de plantas. Ade-más, brinda conceptosy estrategias sencillas,tanto en aspectos téc-nicos para el manejode semillas y viverosforestales, como en loreferente a las conside-raciones económicas ylos materiales involu-crados en el proceso deproducción.


ÁRBOLESDE COSTA RICA


Documental didáctico,micros. 1998.Códigos: 433 y 450.

En estos micros seexponen las carac-

terísticas morfológicasprincipales que distin-guen a diez familiasimportantes de árbo-les, así como datos so-bre su historia naturaly utilidad para la so-ciedad. Las familias encuestión son: Meliacea

“Un tesoro perdido”(6’21”), Euforbiacea“Con un secreto ocul-to” (5’15”), Bomba-cacea “De suave entra-ña” (6’19”), Mimosa-cea “Sombrillas ver-des” (6’08”), Papilio-nacea “Con olor a vai-nicas” (5’38”), Mora-cea “Corazón de le-che” (5’08”), Anacar-diacea “Del sol tropi-cal” (6’40”), Bignona-cea “En flor” (5’58”),Fagacea “Gigantes In-defensos” (6’12”), yMyrtacea “Viejos ami-gos” (5’01”).

Los objetivos de estosmicros son: 1. Dar aconocer las principa-les características dediez de las familias deárboles más represen-tativas de Costa Rica.2. Identificar tres ár-boles pertenecientes acada familia. 3. Reco-nocer algunas de lasespecies más valiosasque están en peligrode extinción.

COSTA RICA: TESORO NATURAL

Producción: Programade Producción de Material Audiovisual de la UNED.

Documental didáctico.Serie de 24 programas.Duración promedio:27´ c/u.

En estos programasse presentan as-

pectos diversos sobrela flora, fauna, paisa-jes, rutas de acceso,historia y los grandessecretos propios de 23parques nacionales yun parque internacio-nal. Los títulos de losprogramas, en ordenalfabético, son:

Parque InternacionalLa Amistad.Parque Nacional Barbilla.Parque Nacional Barra Honda.Parque NacionalBraulio Carrillo.Parque NacionalCahuita.Parque Nacional Carara.Parque Nacional Chirripó.Parque Nacional Corcovado.Parque NacionalGuanacaste.Parque Nacional Isla del Coco.Parque Nacional Juan Castro Blanco.Parque Nacional Manuel Antonio.

Parque Nacional Marino Ballenas.Parque Nacional Marino Las Baulas.Parque Nacional Palo Verde.Parque Nacional Piedras Blancas.Parque Nacional Santa Rosa.Parque Nacional Tapantí.Parque Nacional Tortuguero.Parque Nacional Volcán Arenal.Parque Nacional Volcán Poás.Parque NacionalVolcán Rincónde la Vieja.Parque Nacional Volcán Tenorio.Parque Nacional Volcán Turrialba.

CURÚ

Productor: Solórzano Boza,Luis Diego

Documental. 1984. Código: 212.Duración: 7´50´´.

El objetivo principalde este documen-

tal es dar a conocer lascondiciones de vidaprotegida del ParqueNacional Curú, así co-mo algunos aspectosrelativos a la adminis-tración de éste.

24

EL BOSQUEQUE FUE


Documental didáctico.2001. Duración: 24´00”.Código: 500.

En este documentallos agricultores de

Puriscal narran la gloriay el ocaso del bosquepuriscaleño, de la épocade bonanza en las cose-chas y la degradaciónque sufren los cerrosahora. Los agricultorestambién cuentan sussueños, sus esperanzas,sus luchas por recupe-rar al menos una partedel “bosque que fue...”.Entre los objetivos deeste vídeo están: I. Des-cribir el proceso de de-gradación de las condi-ciones ecológicas de lazona, como consecuen-cia del mal manejo delos recursos naturalesde la región (coloniza-ción agrícola, ganade-ría, explotación made-rera); II. Describir elúnico parche de bosqueprimario que queda enpie: La Cangreja, asícomo destacar su im-portancia en el degra-dado territorio purisca-leño; y III. Describir al-gunos de los esfuerzosmás significativos querealizan los agricultoresde este cantón para tra-tar de remontar la críti-ca situación y cambiarla perspectiva y el mo-do de relacionarse conla tierra.

EL CRÁTERDE UN COLOSO


Microdocumentaldidáctico. 1983.Duración: 11´04´´.Código: 185.

En este vídeo sedescriben tanto

los rasgos fundamen-tales como la geomor-fología del volcánPoás. Además se valo-ra el potencial de la ri-queza natural y escé-nica del Parque Na-cional Volcán Poás.

EL MUNDOSUBTERRÁNEODE BARRA HONDA

Productor: Solórzano Boza,Luis Diego

Documental didáctico.1984. Duración: 28´13´´.Código: 210.

El programa estáplanteado como

una visita al ParqueNacional de BarraHonda, en la que laatracción más impor-tante son sus cavernas.Se explica el procesogeológico de la forma-ción de ellas y se haceun recorrido a travésde “su mundo subte-rráneo”.

25

26

INCENDIOSFORESTALES

Productores: Zúñiga Gutiérrez, Miguel

y Fevrier, Susana

Documental didáctico.1999. Duración: 22’ 00”Código: 451.

Se hace una brevereseña de algunos

aspectos que tienenque ver con la pre-vención y el combatede un incendio fores-tal, así como tambiénlas herramientas y elequipo de seguridadque se emplea en estaactividad.

HIJOS DEL SOL

Productora: Rodríguez,Sonia Mayela

Documental didáctico.1993-1994.Duración: 14´06´´. Código: 387.

En este programa sehace la introduc-

ción a una serie de mi-cros sobre familias dealgunos árboles deCosta Rica, dando aconocer los paráme-tros básicos usados enla clasificación taxo-nómica de la flora ar-bórea. Además, se pre-sentan los aspectos bá-sicos que caracterizanla problemática de ladeforestación en Cos-ta Rica, así comoaquellos otros que ex-plican la riqueza flo-rística del país. Tam-bién se discute sobreuna alternativa de ac-ción en la lucha contrala destrucción de losbosques: conocer loque se tiene para po-der defenderlo.

INFRAESTRUCTURABÁSICA PARAÁREAS SILVESTRES(IBAS)

Productor: ZúñigaGutiérrez, Miguel


Por medio de entre-vistas a personas

expertas en la materiase brinda la informa-ción necesaria, sobrelos diferentes temastratados en la serie,todo esto ilustradocon imágenes de dife-rentes áreas silvestres ysus características.

Se espera que este ma-terial sirva como basedidáctica para el cursode IBAS, así como queel alumno conozca,por medio de las imá-genes de los ParquesNacionales ManuelAntonio, Santa Rosa yVolcán Poás, las carac-terísticas principalesde las áreas silvestres,su ubicación, la pro-blemática existente yqué aspectos deben to-marse en cuenta parasu planeamiento.

LO VERDEES FRÁGIL


Documental conconductor en cámara.1990. Duración: 18´35´´.Código: 346.

Los objetivos de esteprograma son dar

a conocer las razonesdel cierre de las áreasde acampar del ParqueNacional Manuel An-tonio, así como mos-trar las principales ca-racterísticas de la floray fauna del lugar, y va-lorar el impacto nega-tivo que el turismopuede ocasionar en elequilibrio ecológicodel parque. El docu-mental ofrece tambiéndatos generales relati-vos a la creación delParque, sus dimensio-nes y principales pun-tos de interés.

27

LOS BENEFICIOSDE LAS ÁREASSILVESTRES

Productor: Major, Michael

Serie Sonovisos N.˚1. 60 diapositivas.Duración: 13´00´´.

Solo disponibleen el Centrode Documentación eInformación Ambientales(CEDIA). Incluye unaguía para el docente.

En este programa sepresentan y discu-

ten los principales be-neficios ecológicos delas áreas silvestres, asícomo sobre la impor-tancia de preservarlascomo bancos genéti-cos. De igual manerase mencionan los va-lores económicos, so-ciales y estéticos deéstas. Por último seofrecen datos quemuestran la alarman-te rapidez con que losseres humanos estánacabando con los bos-ques tropicales húme-dos del mundo, ha-ciendo una reflexiónsobre nuestra respon-sabilidad al respectocon las generacionesfuturas.

LOS PARQUESNACIONALES DECOSTA RICA

Productores: Major, Michaely Boza, Mario A.

Serie Sonovisos N.˚3. 80 diapositivas.Duración: 22´00´´.

Solo disponible en elCentro deDocumentacióne InformaciónAmbientales (CEDIA).Incluye una guíapara el docente.

En este programa sedescriben los ras-

gos más sobresalientesde los parques nacio-nales, así como de losmonumentos nacio-nales, reservas biológi-cas, refugios de vidasilvestre y reservas dela biosfera de CostaRica existentes en elpaís hasta 1982. Ade-más, se identifican susprincipales beneficios,así como las razonespor las cuales CostaRica presenta unagran diversidad de es-pecies biológicas en supequeño territorio.

28

OSA: LA ÚLTIMAFRONTERA


Documental. 2000. Duración: 26´35´´.Código: 481.

La historia de la de-forestación de la

Península de Osa es lahistoria de su asenta-miento humano. Enlos últimos 20 años laexplotación madereraes el principal factorde la deforestación.Los planes de manejoforestal son la figurade la ley que permiteexplotar el bosque pri-mario con propósitocomercial. El futurode los bosques en laPenínsula de Osa essombrío. Los objetivosde este impactante do-cumental son: 1. Des-cribir características dela Reserva ForestalGolfo Dulce comouno de los pocos bos-ques de la frontera dela Costa Pacífica deAmérica. 2. Describiren breve la historiadel asentamiento hu-mano en la Penínsulade Osa. 3. Caracteri-zar los principales ras-gos de la deforestaciónen la Reserva a causa

29

de los planes de ma-nejo. 4. Caracterizarla situación de losparceleros en la Re-serva Forestal. 5.Plantear interrogan-tes que sugieran po-sibles soluciones.

Debido a su valor eimportancia para elpaís, el Consejo Uni-versitario de la UNEDdeclaró el proyecto dedivulgación de este ví-deo como de interésinstitucional. Además,obtuvo el 1er. Lugaren el II ConcursoCentroamericano deCine y Vídeo del VFestival “Madre Fér-til, Tierra Nuestra”, delaño 2001.

PALO VERDE

Productor: Solórzano,Luis Diego

Documental. 1984. Duración: 4´44´´. Código: 213.

En este programase presentan las

condiciones de vidaprotegidas por el Par-que Nacional PaloVerde, en especial lorelativo a la flora, lafauna y el ecosistemapropio de éste.

PARQUENACIONALBRAULIOCARRILLO.LA RIQUEZA VULNERABLE

DEL PARQUE NACIONAL

BRAULIO CARRILLO.

Productor: Durán Bunster,Rodrigo

Documental. 1997.Serie con los siguientesprogramas:

1. Aspectos generalesdel Parque (4´26´´).

2. Hechos históricos yleyendas (5´24´´).

3. Los recursos natu-rales, la flora y lafauna del Parque(5´15´´).

Las características bio-lógicas, históricas y laspropiedades del Par-que Nacional BraulioCarrillo, como áreasilvestre protegida, serealzan por medio deun narrador, una na-rradora y un personajeque representa la vozde la tradición. El do-cumental pretende dara conocer la impor-tancia biológica e his-tórica de este parque,así como instar a lospasajeros de los busesque cubren la ruta SanJosé-Guápiles-San Jo-sé, a los usuarios, visi-tantes y público en ge-neral a mantener elParque libre de conta-minación, a abstenersede practicar la caceríay a evitar la deforesta-ción.

PIEL DE FUEGO,CORAZÓNDE AGUA


Documental. 1995. Duración: 23´04´´. Código: 393.

Al noroeste de Cos-ta Rica, el Área de

Conservación Guana-caste se está recupe-rando lentamente delos estragos provoca-dos en el bosque tropi-cal seco por una agri-cultura de explotaciónirracional, y sobre to-do por la ganadería.Para ello es necesario,entre otras acciones,combatir los incendiosforestales que son co-munes durante la esta-ción seca. El área dis-tribuye su territoriodesde el nivel del marhasta los 1916 m dealtura, y es precisa-mente ahí donde resi-de el secreto que laconvierte en un paraí-so viviente. Los Par-ques Nacionales SantaRosa, Rincón de laVieja y Guanacaste,así como la ReservaBiológica Isla Bolaños,hacen posible esteprodigio. En el progra-ma se describen las ca-racterísticas distintivasde cada una de estasáreas en lo relativo a suflora, fauna, elementosbásicos de clima, geo-grafía y geología. 30

REFORESTAR:UNA SOLUCIÓNURGENTE



Ante la crisis pro-vocada por el

mal uso y abuso de latierra y los bosquestropicales se planteacomo necesaria y ur-gente, en algunos ca-sos, la reforestación.Para saber cuándo ycómo hacerla es im-portante conocer lostratamientos silvicul-turales que aquí seexplican.

SANTA ROSA,LA LECCIÓNDE UN PARQUE


Microdocumentaldidáctico. 1983. Duración: 6´17´´. Código: 157.

En este programa sehace una descrip-

ción breve de las insta-laciones del ParqueNacional Santa Rosa yde algunas de sus ri-quezas naturales, ha-ciendo algunas refle-xiones que destacan suimportancia en la pre-servación de una partede nuestro patrimonio

histórico, así como enla conservación de unade las zonas de vidamás características conque cuenta el país: elbosque tropical seco.

TALLERESPARA LA VIDA



Por medio de este ví-deo se llegan a co-

nocer y comprender lasrazones que dan origena los parques naciona-les, analizando sus be-neficios y perspectivas.Para ello se hace unabreve recorrido por al-gunos de ellos.

UN LUGARPARA TODOS


Documental. 1992.Duración: 22´18´´.Código: 362.

El bosque tropicallluvioso que pro-

tege el Parque Nacio-nal Corcovado es unade las áreas más ricasen flora y fauna de laregión centroamerica-na. La clave de la ri-queza es la diversidadde especies: en Corco-vado hay un lugar pa-ra cada especie, por-31

que todas tienen re-querimientos diver-sos. El objetivo princi-pal de este programaes discutir la impor-tancia del bosque tro-pical lluvioso comolaboratorio de la vidaen los trópicos, así co-mo presentar las ca-racterísticas funda-mentales de los prin-cipales ecosistemaspresentes en esta área.

32

ANOTACIONESSOBRE HISTORIANATURALDE COSTA RICA

Valerio, Carlos E.

ISBN 9977-64-008-4, 152 p.

Esta obra tiene la vir-tud de tratar en for-

ma sucinta y clara tantolos acontecimientosgeológicos acaecidos enCosta Rica, como lasprincipales característi-cas climáticas y de di-versidad biológica queposee el país. Además,incluye un glosario yapéndices con claves pa-ra identificar los órdenesde insectos y arácnidosmás comunes en CostaRica. También se pre-sentan cuadros con losnombres comunes ycientíficos de los anfi-bios, reptiles, aves y ma-míferos más frecuentesen el país, así como delas plantas mencionadasen el texto.

33

BIODIVERSIDAD

Biodiv

ersida

d

BIODIVERSIDADEN COSTA RICA

Número especial de laRevista Biocenosis, Vol. 13(1-2), Nueva Serie, 1999,

144 p. Este número incluyeun índice por título, nombrede los autores y descriptores

o palabras clave de losartículos publicados en la

revista entre 1979 y 1999.

ISSN 0250-6963, 144 p.

Con este númeroespecial de Bioce-

nosis se pretende con-tribuir al conocimien-to de la biodiversidadde los distintos gruposde flora y fauna costa-rricenses, mediante elaporte de especialistasinvitados de reconoci-da trayectoria en losdistintos aspectos deltema. Los artículospresentan, en formasencilla y concisa, unpanorama general re-lativo a la situaciónactual, perspectivas yoportunidades de labiodiversidad en Cos-ta Rica, así como delas amenazas a la quese encuentra expuesta.

BIODIVERSIDADTROPICAL

Monge-Nájera, Julián,Gómez F., Patricia y

Rivas R., Marta

ISBN 9968-31-013-1, 305 p.

En esta obra los au-tores plantean, de

una manera clara y entérminos sencillos, lacomplejidad de la di-versidad biológica des-de sus bases genéticasen la estructura celularde los organismos,hasta las múltiples re-laciones bióticas quese dan en los ecosiste-mas tropicales. Se ana-lizan también las cau-sas que condicionan lagran diversidad deltrópico húmedo; a lavez que se hace hinca-pié en el hecho de queestos ecosistemas sonrelativamente frágilesy de que es necesarioactuar con cautela yconocimiento cuandose hace uso de ellos. Ellibro encierra un men-saje crítico, equilibra-do y directo de que to-dos los seres vivientessomos parte integralde la diversidad de lanaturaleza.

34

CACTÁCEASDE COSTA RICA

Rivas R., Marta

ISBN 9977-64-959-6, 78 p.

Apesar de que loscactos se desarro-

llan mejor en zonasdesérticas y semidesér-ticas, existen en CostaRica 42 especies nati-vas representantes dela familia, distribuidasen 12 genéros. En estecontexto, la presenteobra describe las ca-racterísticas relevantesde los representantesde las cactáceas en elpaís. Además, uno desus anexos cita la sino-nimia de las mismas,así como la distribu-ción y las localidadesdonde han sido colec-tadas en Costa Rica.

CACTÁCEASY SUCULENTASDEL JARDÍNLANKESTER

Rivas Rossi, Marta

ISBN 9977-64-845-X, 124 p.

La lectura de estaobra, profusamen-

te ilustrada, muestrasin duda alguna el granesfuerzo, conocimien-to y dedicación de laautora en ilustrar ydescribir cada una delas especies del JardínLankester. Tambiénnos muestra lo bien35

documentado del tra-bajo. Las claves dico-tómicas que se ofrecenpara la identificaciónde los diferentes gru-pos serán de gran va-lor para los visitantesdel jardín y para todapersona que se intere-se por estas plantas tanparticulares.

CONSERVACIÓNY ECOLOGÍADE LAS TORTUGASTERRESTRES,SEMIACUÁTICASY ACUÁTICAS(DE AGUA DULCEY MARINAS)DE COSTA RICA

Acuña Mesén,Rafael Arturo

ISBN 9977-64-777-1, 56 p.

Esta obra constitu-ye una especie de

introducción al estu-dio de los reptiles deCosta Rica y, a la vez,responde a las inte-rrogantes más comu-nes relacionadas conel tema: ¿qué comenlas tortugas?, ¿dóndeviven?, ¿cuáles son susenemigos?, ¿a qué pe-ligros se enfrentan?,¿cómo protegerlas?,¿puede el ser humanoayudarlas a sobrevi-vir?, ¿no será dema-siado tarde? El len-guaje utilizado es sen-cillo, lo cual facilita sulectura por personasde cualquier edad.

EL MUNDO DE LANATURALEZATROPICAL

Monge-Nájera, Julián (ed.)

ISBN 9977-64-965-0, 106 p.

Esta obra presentalos contenidos de

un trabajo sobreasuntos de trascen-dental importanciapara contribuir con laformación de ciuda-danos más conscien-tes y comprometidoscon los recursos natu-rales. Además detransmitir los conte-nidos de las lecturascon un lenguaje claroy un estilo riguroso,busca asegurar la asi-milación entretenidade los temas que cu-bren una variada ga-ma de asuntos refe-rentes al mundo de lanaturaleza tropical,que van desde los os-curos onicóforos has-ta el vistoso quetzal.

FLÓRULADEL PARQUENACIONAL CAHUITA

Sánchez V., Pablo

ISBN 9968-31-129-4, 346 p.

La manera en que elautor nos presenta

la flórula arborescentedel Parque NacionalCahuita es muy clara,

36

meticulosa y didáctica,reflejándose esto en suexcelente fotografía,glosario ilustrado, cla-ves y descripciones queresaltan o hacen hinca-pié en los caracteresdiagnósticos más so-bresalientes, productotodo ello del delicado,meticuloso y fino ojodendrológico que po-see tan avezado botáni-co. Este tipo de trabajoes fundamental, prin-cipalmente para dichazona, ya que toda estaárea de influencia de lacultura afrocaribeña esúnica en el país, es co-mo un país dentro deotro país. Luis J. Poveda,Prof. catedrático de laUniversidad Nacional.

LAS PLANTASACUÁTICASY ANFIBIASDE COSTA RICA YCENTROAMÉRICA

Gómez Pignataro, Luis D.

ISBN 9977-64-087-4, 432 p.

Esta obra pretendeintroducir a los es-

tudiosos (y curiosos, aveces los más interesa-dos) a la sinusia de losvegetales acuáticos yanfibios del istmo cen-troamericano en gene-ral, y de Costa Rica, enparticular.

“

37


AL BORDEDE LO INVISIBLE

Productora: Fevrier P.,Susana

Documental conconductora. 1994. Duración: 17´00´´. Código: 394.

En este programa sedefinen las carac-

terísticas principales,así como la morfolo-gía de los virus, en es-pecial de los fagos. Sehabla de su reproduc-ción y el estudio en ellaboratorio. Final-mente se hace ver suacción en las plantas.

MAMÍFEROSSILVESTRESDE COSTA RICA

Mora Benavides,José Manuel

ISBN 9968-31-126-X,220 p.

Este libro incluyetodas las especies

conocidas hasta la fe-cha de mamíferos re-portados en Costa Ri-ca. De ellas se da elnombre científico, elnombre común, lasmedidas corporales yuna breve descripción,enfocando principal-mente aspectos de for-ma o color, que sonlos más llamativos.Además, se da infor-mación básica de ladistribución general y,en particular, en CostaRica, para cada espe-cie. Para la mayoría delas especies, especial-mente aquellas másconspicuas, se aportanlos detalles más intere-santes o conocidos desu historia natural.

ÁRBOLESDE COSTA RICA


Documental didáctico,micros. 1998.Códigos: 433 y 450.

En estos micros seexponen las carac-

terísticas morfológicasprincipales que distin-guen a diez familiasimportantes de árbo-les, así como datos so-bre su historia naturaly utilidad para la so-ciedad. Las familias encuestión son: Meliacea“Un tesoro perdido”(6’21”), Euforbiacea“Con un secreto ocul-to” (5’15”), Bombaca-cea “De suave entra-ña” (6’19”), Mimosa-cea “Sombrillas ver-des” (6’08”), Papilio-nacea “Con olor a vai-nicas” (5’38”), Mora-cea “Corazón de le-che” (5’08”), Anacar-diacea “Del sol tropi-cal” (6’40”), Bignona-cea “En flor” (5’58”),Fagacea “Gigantes In-defensos” (6’12”), yMyrtacea “Viejos ami-gos” (5’01”).

Los objetivos de estosmicros son: 1. Dar aconocer las principalescaracterísticas de diezde las familias de árbo-les más representativasde Costa Rica. 2. Iden-tificar tres árboles per-

tenecientes a cada fa-milia. 3. Reconocer al-gunas de las especiesmás valiosas que estánen peligro de extin-ción.

CORTOSDEL INBIO

Productora: Blanco Arata,Xiomara

Microprogramasinformativos. 1998.Duración: 30´´ c/u.Código: 431.

Los cortos contie-nen información

sobre los descubri-mientos y las coleccio-nes que tiene el INBio, así como delos proyectos en lascomunidades y accesoa la información porInternet. Los títulosde estos microprogra-mas son: 1. Misióndel INBio. 2. Inven-tario Nacional. 3. Ma-nual de plantas. 4. Pa-rataxónomos. 5. Téc-nicos y curadores. 6. Nuevas drogas. 7. Bioalfabetización.8. Nuevas especies. 9. Jardín de diversi-dad. 10. Riqueza bio-lógica de Costa Rica.11. Biodata. 12. IN-Bio en el web. 13. Labiodiversidad ayuda ala agricultura y la me-dicina.

38

ESOS MISTERIOSOSCOMPAÑEROS:LOS HONGOS.

Productora: Ruiz Rodríguez,Evelyn

Presentador en cámara.1993. Duración: 19´45´´.Código: 376.

Un profesor frentea la cámara ex-

plica, en forma senci-lla, las característicasde los mohos y las le-vaduras, algunas en-fermedades que pue-den provocar, y la im-portancia que tienenen el desarrollo eco-nómico e industrial.Conforme avanza enla explicación se ob-servan imágenes dehongos en microsco-pio y en cultivo, quemuestran con clari-dad lo que se dice.

HIJOS DEL SOL


Documental didáctico.1993-1994. Duración: 14´06´´. Código: 387.

En este programa sehace la introduc-

ción a una serie demicros sobre familiasde algunos árboles deCosta Rica, dando aconocer los paráme-tros básicos usados enla clasificación taxo-nómica de la flora ar-bórea. Además, sepresentan los aspectosbásicos que caracteri-zan la problemática dela deforestación enCosta Rica, así comoaquellos otros que ex-plican la riqueza flo-rística del país. Tam-bién se discute sobreuna alternativa de ac-ción en la lucha con-tra la destrucción delos bosques: conocerlo que se tiene parapoder defenderlo.

39

LOSMURCIÉLAGOS:MITOSY REALIDADES

Producción: BatConservation International,

Fundación de EducaciónAmbiental de Costa Rica y

Programa de EducaciónAmbiental de la UNED.

Fotos: M.D. Tuttle.

Sonoviso. 1987. 69 diapositivas.Duración: 13´00´´.

Solo disponible en elCentro de EducaciónAmbiental (CEA)de la UNED.

En esta producciónse presentan y des-

mienten, en una formaclara e interesante a lavez, los miedos y mitosinfundados propaga-dos alrededor de estosmamíferos. De igualmanera se resalta suimportancia ecológicadentro de los bosques,especialmente comodepredadores natura-les de insectos y comoagentes polinizadoresy diseminadores deuna gran cantidad deplantas. Finalmente senos advierte sobre lospeligros de extinciónde estos organismos.

LOS PROTISTAS

Productores: Ochoa, Miriamet al.

Película extranjera concomentario. 1979.Duración: 27´40´´.Código: 049.

El objetivo de esteprograma es dar a

conocer este tipo deseres vivientes y losgrupos que se clasifi-can dentro de éstos:bacterias, hongos, al-gas y protozoarios.

ORO NO ES (I)




conocer el origen y ladiversidad de la flora yla fauna de Costa Ricasobre la base de la his-toria geológica, el cli-ma y la diversidad delos suelos. Además sedefinen y describenclaramente los con-ceptos de asociación ylas principales zonasde vida, según el siste-ma de Holdridge, conque cuenta el país.

40

ORO NO ES (II)



En este programa serepasan los princi-

pales contenidos de laprimera parte, a saber:a) Los factores que ex-plican la existencia deuna rica flora y faunaen Costa Rica; b) Losconceptos de asocia-ción y zonas de vida; yc) Las franjas o pisosaltitudinales, de acuer-do con las concepcio-nes del Dr. Leslie Hol-dridge. Finalmente sehace un recorrido porlas zonas de vida másrepresentativas perte-necientes a los princi-pales pisos altitudina-les de Costa Rica, pro-piciando su cuido yprotección.

41

PARA QUE NO MEOLVIDEN (I)




conocer los principalesaspectos en la historianatural del mono tití,discutiendo además lascausas de su desapari-ción paulatina y lasvías posibles para tra-tar de salvar a esta es-pecie de su extinción.

PARA QUE NO MEOLVIDEN (II)


Microprogramasde vídeo. 1993-1994. Duración: 6´27´´. Código: 381.

El mono araña(1´22´´), la guaca-

maya (1´14´´), la danta(1´15´´), el pavón(1´18´´) y el chanchode monte (1´18´´) sonanimales que están envías de extinción. Losmicroprogramas nosmuestran los principa-les aspectos de la histo-ria natural de éstos, se-ñalando las causas desu desaparición y des-tacando las vías posi-bles para intentar sal-varlos antes de que seademasiado tarde.

PROTOZOARIOS

Productora: Blanco, Xiomara

Documental didácticocon presentador. 1994.Duración: 14´10´´.Código: 388.

En este programade vídeo se descri-

ben las característicasprincipales de los pro-tozoarios, haciendouna comparación conotros organismos uni-celulares. Además semuestran diferentes ti-pos de protozoarios entomas logradas pormedio del microsco-pio. Finalmente se ex-pone las funcionesque cumplen los pro-tozoarios en la biosferay su relación con losseres humanos.

42

TEMIDASBIENHECHORAS



Entre la multitudde organismos que

forman parte de labiosfera, existe un sec-tor considerable queno es visible a simplevista. Uno de esos gru-pos son las llamadasbacterias. Microscópi-cas y unicelulares,existen en la tierra des-de sus comienzos yson fundamentales pa-ra numerosos procesosde la vida y en particu-lar lo son para los sereshumanos. Tienen for-mas diversas, pero to-das poseen las mismasestructuras fundamen-tales propias de una cé-lula. Los objetivos deeste programa son dis-cutir la importanciade las bacterias para laespecie humana y, engeneral, para la vidasobre el planeta Tie-rra, así como dar a co-nocer los factores y lascondiciones del creci-miento bacteriano, ypresentar las formasde utilización de lasbacterias en experi-mentación para lasciencias biológicas, lamedicina y la indus-tria alimentaria.

UN HERIDOBAJO LA LLUVIA

Productor: Jaén R.,Alejandro

Audio-Cuentodramatizado. 1992. Duración: 6´03´´. Código: 23.

Aun joven lo muer-de una culebra en

un lugar retirado. Co-mo el río está crecido,no lo pueden llevarhasta un hospital; sinembargo, logra salvar-se por el tratamientoque recibe de un cu-randero de la zona. Elobjetivo de este pro-grama es resaltar laimportancia de losbosques y las plantasmedicinales.

43

CULTURAY CONSERVACIÓNEN LA TALAMANCAINDÍGENA

Borge, Carlosy Castillo, Roberto

ISBN 9977-64-896-4, 261 p.

Entre otros elemen-tos, este libro sabe

ilustrar y enseñar cuanfrágil es nuestro siste-ma ecológico. La obraparte del enfoque deecología cultural, don-de se enfatiza la rela-ción bidireccional ydialéctica que existeentre una cultura y sumedio físico. La cultu-ra moldea y transformaeste medio de acuerdocon sus necesidades,pero también se adaptaa las condiciones quepresenta el medio na-tural. Ahora que se ha-bla tanto de desarrollosostenible, deberíamos45

CULTURAINDÍGENA

Y AMBIENTECu

ltura

indíge

na y

ambie

nte

volver nuestra miradahacia un pueblo de laBaja Centroaméricaque ha manejado sa-biamente los recursosnaturales para el pro-vecho y disfrute de laspasadas, actuales y fu-turas generaciones.

LA CASA CÓSMICATALAMANQUEÑA Y SUS SIMBOLISMOS

González Chaves, Alfredo yGonzález Vásquez, Fernando

ISBN 9977-64-483-7. 174 p.

Esta obra representaun importante a-

cercamiento a la mane-ra particular de conce-bir el mundo, que aúnmantienen los indíge-nas bribris y cabécaresen la Vertiente Caribede Costa Rica. La vi-vienda cónica tradicio-nal bribri (u-suré), ensu papel de microcos-mos, es la clave funda-mental para la interpre-tación del universo cos-mológico indígena. Poreso, no es casual que elu-suré se haya converti-do en una expresiónmaterial reivindicativay cuna de la actual Ca-sa de Cultura en Tala-manca. Esta publica-ción fue galardonadacon el Premio Anual(1991) otorgado por laAsociación Costarri-cense del Consejo In-ternacional de Monu-

46

mentos y Sitios (ICO-MOS DE COSTA RICA).Como material didác-tico complementario aesta lectura se reco-mienda ver el docu-mental didáctico de laUNED: “Herencia deSibú ayer y hoy”, pro-ducido por el primerautor del libro.

TALAMANCA ENLA ENCRUCIJADA

Villalobos, Victoriay Borge, Carlos

ISBN 9977-64-739-9,121 p.

El proceso de desa-rrollo capitalista

ha puesto a Talaman-ca en una encrucijadasobre los caminos portomar: ¿Es viable elrescate de la culturaantigua en un mundopostmoderno influen-ciado por el desarrollode la informática? ¿Esdeseable para los tala-manqueños olvidar suespecificidad culturalactual e integrarse alcomún de los costarri-censes? ¿Es posibleelegir la vía del propiodesarrollo evolutivo ydel cambio culturalsegún sus convenien-cias? La decisión esenteramente de los ta-lamanqueños. Noso-tros solo deseamosbrindar elementos pa-ra que ellos y el restode la sociedad nacio-

nal reflexionemos ypodamos imaginarmejores y más justasrelaciones entre pue-blos que de algunamanera nos hemos ig-norado (Los autores).

PRIMERCONGRESOCIENTÍFICOSOBRE PUEBLOSINDÍGENASDE COSTA RICAY SUS FRONTERASMemoria

Bozzoli, María E.,Barrantes, Ramiro,Obando, Dinorah y

Rojas, Mirna (comp.)

ISBN 9977-64-974-X,490 p.

Las 38 ponenciasque aparecen en

esta memoria son so-lamente una muestrade los trabajos presen-tados al congreso. Sinembargo, puede afir-marse que estas sonrepresentativas del es-tado de la investiga-ción, del aporte al co-nocimiento de las raí-ces de nuestra nacio-nalidad y de las nece-sidades y aspiracionesde las comunidadesindígenas. Entre lastemáticas tratadas seencuentra la del uso ymanejo de los ecosis-temas por parte de di-ferentes pueblos indí-genas.


COMO EXTRAÑOSEN SU TIERRA

Productor: González Chaves,Alfredo

Documental televisivo.1984. Duración: 23´10´´.Código: 205.

Através de distintosconceptos míticos

y filosóficos se mues-tran alternativas vivi-das por los indígenasen relación con losecosistemas en dondehabitan. Además, sepresentan aspectos dela depredación querealiza el hombreblanco de los recursosnaturales y la conta-minación del ambien-te. El objetivo de esteprograma es dar a co-nocer diversos aspec-tos de la relación indí-gena con su entornonatural, así comomostrar aspectos con-trastantes de las con-cepciones filosóficasde los indígenas frentea las de occidente.

47

48

EL MONO CONGOY EL JAGUAR


Audio-Cuentodramatizado. 1997.Duración: 15´35´´.Código: 22.

En los orígenes deltiempo el mono

congo le roba el cara-col (el rugido) al ja-guar mediante una se-rie de artimañas. Elobjetivo de este cuen-to es difundir una delas tantas historias mí-ticas del pueblo bribri.

EL NACIMIENTODEL SOL



El señor Sibö, dioscreador de los

bribri, decide crear elsol para iluminar latierra. El objetivo deeste cuento es difun-dir una de las tantashistorias míticas delpueblo bribri.

HERENCIA DE SIBÚAYER Y HOY



El objetivo de esteprograma es ofre-

cer un panorama ge-neral de la cosmovi-sión Bribrí y Cabécara través de la viviendaindígena. Además semuestra la problemá-tica de las reservas ta-lamanqueñas por me-dio de los conflictosexistentes en la re-gión. Para profundi-zar con mayor detallesobre estos temas serecomienda la lecturadel título “La casa cós-mica talamanqueña ysus simbolismos”, delos autores AlfredoGonzález Chaves yFernando GonzálezVásquez.

HISTORIASDE LAS AGUAS


Audio-Cuentodramatizado. 1997.

Duración: 10´20´´.Código: 22.

Las ocho aguas sa-gradas realizan un

ritual para crear a losseres humanos. Trespájaros interrumpenel rito y cambian eldestino de los hom-bres. El objetivo deeste cuento es difun-dir una de las tantashistorias míticas delpueblo bribri.

KIKILMA,EL SEÑORDEL TRUENO



Kikilma, el señordel trueno, derro-

ta a Itsó mediante unengaño. Es una histo-ria dramática que sim-bólicamente hace re-ferencia a la curacióncon piedras calientes ybaños de vapor. El ob-jetivo de este cuentoes difundir una de lastantas historias míti-cas del pueblo bribri.

LA DERROTADE LOS SORBULU



Sibö regresa al mun-do de los sorbulu,

sus enemigos. Sibö sedisfraza y muestra unagran audacia para bur-larse de los sorbulu yderrotarlos. El objeti-vo de este cuento esdifundir una de lastantas historias míticasdel pueblo bribri.

LA INFANCIADE SIBÖ



La historia cuentacómo nació Sibö y

cómo fue llevado almundo de las hormi-gas. El objetivo de es-te cuento es difundiruna de las tantas his-torias míticas del pue-blo bribri.

49

LOS SERKEPAS



Los serkepas, espíri-tus de las tormen-

tas, derrotan a las Bë ylos Itsó en una granbatalla. El objetivo deeste cuento es difun-dir una de las tantashistorias míticas delpueblo bribri.

ÖGALASI



En esta historia secuenta como Öga-

lasi, el cazador de dan-tas, es castigado. Elobjetivo de este cuen-to es difundir una delas tantas historias mí-ticas del pueblo bribri.

¿QUIÉNES SOMOS?

Productora: Blanco A.,Xiomara


Nota: Se recomienda eluso del materialcomplementario queacompaña el vídeo.

En este vídeo semuestra diferentes

aspectos históricos,económicos y cultura-les de los diferentespueblos que coexistenen el territorio costa-rricense. Además, da aconocer conceptos bá-sicos sobre cultura,identidad y solidari-dad en relación con ladiversidad cultural yel reconocimiento quedebemos hacer de losdiferentes aportes delos pueblos: indios,negros, chinos, italia-nos y otros, en la con-formación de la iden-tidad nacional, desta-cando la condiciónmestiza del costarri-cense. El objetivoprincipal de este pro-grama es ofrecer ele-mentos de análisis yde reflexión para con-tribuir al reconoci-miento del aporte delos diferentes pueblosen la conformación dela cultura y la identi-dad del costarricense.

50

51

DEL BOSQUE A LA SOCIEDAD /FROM FOREST TO SOCIETYUN NUEVO MODELO

COSTARRICENSE DE

DESARROLLO EN ALIANZA

CON LA NATURALEZA / ANEW COSTARICAN MODEL

OF DEVELOPMENT IN

ALLIANCE WITH NATURE

Presidencia de la República/INBio / UNED

ISBN 9977-64-779-8, 252 p.

Entregamos aquí lasíntesis de esta nue-

va visión del desarrollo,tal y como fue plantea-da por el presidente Jo-sé María Figueres, el vi-cepresidente, la vice-presidenta y los minis-tros que integraron laadministración 1994-1998, en el Primer Fo-ro del Bosque a la So-ciedad, celebrado enSan José, Costa Rica, el9 de mayo de 1994.

DESARROLLOSOSTENIBLE

Desar

rollo

soste

nible

52

DESARROLLOSOSTENIBLE

Número especialde la revista Biocenosis

ISNN 0250-6963, 147 p.

La promoción delconcepto de “desa-

rrollo sin destrucción”,“ecodesarrollo” y mástarde “desarrollo soste-nible”, aparece en di-versos artículos desdelas primeras páginas dela revista Biocenosis en1979. En este númeroespecial se presentauna selección de escri-tos publicados en la re-vista a lo largo de suhistoria, en los que esteconcepto ocupa un si-tio medular. El mate-rial se presenta ordena-do cronológicamente eincluye además una re-seña de las edicionesespeciales y dos artícu-los originales, así comoun índice general detodo lo publicado en larevista Biocenosis entre1979 y 1994.

DESARROLLOSOSTENIBLE /SUSTAINABLEDEVELOPMENT.LA VISIÓN DESDE LOS PAÍ-SES

MENOS INDUSTRIALIZADOS/THE VIEW FROM THE LESS

INDUSTRIALIZED COUN-TRIES

Monge-Nájera, Julián (ed.)

ISBN 9977-64-789-5, 400 p.

Consideramos queeste documento,

bajo la orientacióneditorial del másterJulián Monge-Nájera,servirá para ofrecer alos estudiosos del te-ma una valiosa infor-mación sobre el desa-rrollo sostenible, so-bre el reto de la satis-facción de las necesi-dades humanas a par-tir de los recursos físi-cos del planeta, redu-ciendo la alteraciónambiental, en armo-nía con la naturaleza.

ESTRATEGIANACIONAL DE CONSERVACIÓNPARA EL DESARROLLOSOSTENIDO (ECODES)

Número especial de larevista Biocenosis, Vol. 4(julio 1987-junio 1988),Nueva Serie, 1988, 94 p.

ISSN 0250-6963

Este volumen espe-cial de Biocenosis

está dedicado, en for-ma especial, a ECO-DES, un documentodel Ministerio de Re-cursos Naturales, Ener-gía y Minas (MIRE-NEM), en cuya elabo-ración participó unconsiderable grupo deexpertos de diferentesespecialidades, com-prometidos con nues-tro país. Esta estrategiase inspira, básicamente,en los principios y li-

53

neamientos de otra decarácter universal –LaEstrategia Mundial deConservación– y en lossignos que ofrece nues-tra propia realidad. Eneste número sólo se se-leccionaron cinco de lasáreas consideradas en laECODES, a saber: elSector Forestal, el Sec-tor Vida Silvestre yÁreas Silvestres, el Sec-tor Cultura, el SectorUrbanismo y el SectorEducación Ambiental.

EVALUACIÓNDE IMPACTOAMBIENTAL YSOSTENIBILIDADDEL DESARROLLO

Castro Salazar, René yCordero Pinchansky, Sarah

ISBN 9977-64-970-7,257 p.

Esta obra se divideen tres partes. La

primera consiste enuna introducción dela problemática am-biental, en la cual seanalizan los conceptosde desarrollo y am-biente, se hace un re-paso de la situaciónambiental en AméricaLatina y se revisa losconceptos éticos aso-ciados al tema del am-biente. Una segundaparte analiza los as-pectos involucradosen los estudios de im-pacto ambiental y seahonda en las particu-

laridades de dichos es-tudios, destacando lacreciente participa-ción de la sociedad ci-vil. Por último se pre-sentan las técnicas devaloración que permi-tirán integrar plena-mente los conceptosambientales con loseconómicos y sociales.La obra ofrece ejem-plos concretos quemuestran cómo entre-lazar los conceptosambientales, sociales yeconómicos.


¿QUIÉNES SOMOS?

Productora: Blanco A.,Xiomara

Documental. 1992.Duración: 16´01´´.Código: 465

Nota: Se recomienda eluso del materialcomplementario queacompaña el vídeo.

En este vídeo semuestra diferen-

tes aspectos históri-cos, económicos yculturales de los dife-rentes pueblos quecoexisten en el terri-torio costarricense.Además, da a conocerconceptos básicos so-bre cultura, identidad

54

y solidaridad en rela-ción con la diversidadcultural y el reconoci-miento que debemoshacer de los diferen-tes aportes de lospueblos: indios, ne-gros, chinos, italianosy otros, en la confor-mación de la identi-dad nacional, desta-cando la condiciónmestiza del costarri-

cense. El objetivoprincipal de este pro-grama es ofrecer ele-mentos de análisis yde reflexión para con-tribuir al reconoci-miento del aporte delos diferentes pueblosen la conformaciónde la cultura y laidentidad del costa-rricense.

55

DESECHOS: PROBLEMÁTICA

Y MANEJODe

secho

s: pro

blemá

tica y

man

ejo

CATÁLOGODE PUBLICACIONESDE LA REDPANAMERICANADE MANEJOAMBIENTALDE RESIDUOS

Red Panamericana deManejo Ambiental de

Residuos (REPAMAR) –Costa Rica.

ISBN 9977-31-057, 61 p.

La UNED formaparte de la REPA-

MAR, y por medio delCentro de Documen-tación e InformaciónAmbientales (CEDIA),es la depositaria oficialde la bibliografía quese genera sobre el temade manejo ambientalde residuos en el país oque ingrese por otrosmedios. Como podráobservarse en el conte-nido de este catálogo,uno de los temas quemás ha trabajado Cos-ta Rica es el del mane-jo ambiental de resi-duos hospitalarios.

56

MANEJOADECUADODE LOS DESECHOSSÓLIDOSEN INDUSTRIAS

Escuela de Ciencias de laAdministración de la UNED

ISBN 9977-64-922-7, 171 p.

Esta obra pretendebrindar al sector

industrial una herra-mienta útil de tipoeducativa. La finalidadde la misma es quecualquier empresariono sólo conozca demanera integral el pro-blema que causan losdesechos en el ambien-te, sino que ademáspueda seguir algunasrecomendaciones paraque inicie un procesode mejoramiento en elárea del manejo ade-cuado de los desechos.


HECHOSY DESECHOS (I)

Productor: Durán Cubillo, Héctor


El objetivo principalde este vídeo es

mostrar las dimen-sio-nes de la problemáticade los desechos sólidosen Costa Rica, así co-mo algunas posiblesopciones de solución aésta. Para ello se reco-pilaron las opinionesde algunos especialistasen esta materia.

HECHOSY DESECHOS (II)

Productor: Durán Cubillo,Héctor

Micros. 1997.Duración: 17´33´´.Código: 414.

Este programa devídeo cuenta con

ocho micros cuyo ob-jetivo principal esmostrar el problemadel manejo de los de-sechos sólidos y lasposibles soluciones.En estos micros semuestran: el proble-ma que representa laenorme producciónde desechos sólidos;los diferentes tipos derellenos sanitarios uti-lizados en Costa Rica;el modo de clasifica-ción de los desechos;el reciclaje como partede la solución; el as-pecto cultural comoparte fundamental pa-ra la solución a esteproblema; la impor-

tancia de aplicar cua-tro actitudes (4 R) porparte de la población;la importancia de laorganización en cadacomunidad; y el pro-blema de la contami-nación.

INSTALACIÓN DELETRINA HÚMEDA



Este programa pre-senta el proceso

que debe seguirse parainstalar una letrinahúmeda.

INSTALACIÓNDE LETRINA SECA


Documental. 1997.Duración: 9´00´´. Código: 421.

El vídeo presenta elproceso que debe

seguirse para instalaruna letrina seca.

NO TODALA BASURAES BASURA


Audio-Cuñas (“spots”).1997. Duración: 0´30´´ c/u.Código: 29.

Las cuñas tratan so-bre el tema del

manejo de los dese-chos, así como de laimportancia de man-tener las ciudades ylos ríos limpios.

TRATAMIENTODE DESECHOSSÓLIDOS

Productor: Durán Cubillo,Héctor

Vídeo en charla. 1997.Duración: 30´00´´.Código: 424.

En este programa sepresentan algunos

ejemplos cotidianosque pueden ayudar areducir la cantidad yel problema generadopor los desechos sóli-dos en nuestro medio.

57

59

A los títulos que se indi-can a continuación hay

que agregar alrededor dedos decenas de artículos

y ponencias escritas sobreestos temas que se en-

cuentran publicados enmemorias y revistas espe-

cializadas, los cualespueden consultarse en las

oficinas del Centro deEducación Ambiental.

EDUCACIÓNY DIDÁCTICA

AMBIENTALEd

ucac

ión y

didác

tica a

mbien

tal

60

DIDÁCTICAAMBIENTALANTOLOGÍA

Rodríguez, Mayra,Zúñiga, María Eugenia y

Guier, Estrella María(comp.)

ISBN 9977-64-998-X,222 p.

Esta es una compi-lación de docu-

mentos que se hanproducido sobre el te-ma de la didácticaambiental. El materialva dirigido a educado-res y facilitadores am-bientales y tiene comoobjetivo principal elque los usuarios pue-dan llevar a la prácticael planeamiento di-dáctico y la ejecuciónde distintas técnicasmetodológicas dentrode su quehacer comoeducadores ambienta-les. El libro consta delos siguientes capítu-los: 1) Marco históri-co y filosófico de laeducación ambiental,2) Valores ambienta-les de la educación, 3) Generalidades delplaneamiento didácti-co en la educación pa-ra el desarrollo soste-nible, 4) Algunas téc-nicas utilizadas eneducación ambiental,y 5) Evaluación en laeducación ambiental.

PROPUESTA DE UN MODELOTEÓRICO PARA LA AMBIENTALIZA-CIÓN DE CURSOSDE UNA CARRERAUNIVERSITARIAUNA EXPERIENCIA PILOTO

RESUMEN DE INVESTIGA-CIÓN

Rodríguez, Mayra,Zúñiga, María Eugenia y

Guier, Estrella

s/ISBN, 69 p.


La investigación seorientó para traba-

jar con aspectos del que-hacer educativo hacia eldesarrollo de valores,habilidades, procesosmentales y estrategias deenseñanza aprendizajerecomendadas en edu-cación ambiental e in-sertadas en elementosdel planeamiento comoobjetivos y actividades.La carrera seleccionadapara incidir en ella fue lade “Ciencias de la Edu-cación con énfasis en I yII ciclos”, por ser forma-dora de docentes paraprimaria, donde se tienela mayor población es-tudiantil. Uno de losaportes de la esta inves-tigación es el haber su-gerido, concretado yaplicado la metodologíadeductiva para orientarla “ambientalización cu-rricular universitaria” encursos específicos.

61

SEGUNDOSEMINARIO-TALLERNACIONAL DEEDUCACIÓNAMBIENTAL PARAUN DESARROLLOSOSTENIBLEMEMORIA

Hernández R., Lidia,Roldán C., Carmen y

Arguedas Q., Sonia (eds.)

ISBN 9977-64-984-7, 86 p.

En esta memoria sesintetiza tanto la

metodología utilizadaen esta importante ac-tividad, como las ex-periencias analizadasen las mesas redondas,los productos de lassesiones de trabajo, lasrecomendaciones, losacuerdos y los resulta-dos de las evaluacionesrealizadas. Se esperaque este documentocontribuya a fortalecernuestro quehacer parapromover una educa-ción ambiental facili-tadora de un desarro-llo costarricense soste-nible, social, económi-co y ambientalmentejusto e igualitario.

SEMINARIO-TALLERINCORPORACIÓNDE LA EDUCACIÓNAMBIENTAL PARAUN DESARROLLOSOSTENIBLE EN DIFERENTESSECTORES DE LA SOCIEDADCOSTARRICENSEMEMORIA

Hernández Rojas, Lidia yRoldán Chacón, Carmen

(eds.)

ISBN 9977-64-872-7,187 p.


En este documentose recogen los dife-

rentes trabajos presen-tados en este impor-tante Seminario-Ta-ller, donde se conocie-ron e intercambiaronexperiencias en pro-tección, educación yaplicación de tecnolo-gías limpias en la pro-ducción, que desarro-llan diferentes sectoresdel país. Los ejes te-máticos alrededor delcual se centró esta ac-tividad fueron: “Pro-tección y producciónambiental”, “La tec-nología y la ciencia co-mo herramienta parala conservación y laproducción”, y “Laeducación ambientalcomo estrategia desostenibilidad”.

62

METODOLOGÍASPARACONFECCIONARDIAGNÓSTICOS DE EDUCACIÓNAMBIENTAL YPLANIFICARCENTROS AFINES

Araya Naranjo, Walter

ISBN 9977-64-353-9, 88 p.

En esta obra se su-gieren metodolo-

gías para ser utilizadas,en diagnósticos seme-jantes, en países concaracterísticas simila-res a Costa Rica, prin-cipalmente en aque-llos en que la gestióngubernamental estácentralizada, pues asíla mayor parte de lainformación se obtie-ne en una zona geo-gráfica determinada.


PROYECTODE EDUCACIÓNAMBIENTAL.EXPERIENCIAEN COSTA RICA

Guionistas: Chaves, Anny y Zúñiga, María E.

Sonoviso. 77 diapositivas.Duración: 15‘00“.


En este programa senarra la historia

del proyecto de edu-cación ambiental quetuvo lugar en CostaRica a principios delos años ochentas delsiglo XX.

63

ANOTACIONESSOBRE HISTORIANATURALDE COSTA RICA

Valerio, Carlos E.

ISBN 9977-64-008-4, 152 p.

Esta obra tiene la vir-tud de tratar en for-

ma sucinta y clara tan-to los acontecimientosgeológicos acaecidos enCosta Rica, como lasprincipales característi-cas climáticas y de di-versidad biológica queposee el país. Además,incluye un glosario yapéndices con clavespara identificar los ór-denes de insectos yarácnidos más comu-nes en Costa Rica.También se presentancuadros con los nom-bres comunes y cientí-ficos de los anfibios,reptiles, aves y mamífe-ros más frecuentes en el

GEOGRAFÍA,GEOLOGÍA, DESASTRES

NATURALES,TECTONISMO,

TURISMOY VULCANISMO

Geog

rafía,

geolo

gía, d

esastr

es na

turale

s,tec

tonism

o, tur

ismo y

vulca

nismo

64

país, así como de lasplantas mencionadasen el texto.

DESASTRESNATURALES

Número especialde la revista Biocenosis.Vol. 5 (1), Nueva Serie,

2da. edición, 1997. 80 p.

ISSN 0250-6963, 104 p.

Últimamente el con-tinente americano

viene siendo impacta-do por terremotos, hu-racanes en el Caribe,inundaciones, heladas,sequías y deslizamien-tos que han costadocuantiosas pérdidas na-turales, miles de dam-nificados y muchasmuertes. La preguntaque nos hacemos es:¿Debemos esperar queel desastre ocurra sinhacer nada, o debemosestar preparados para elmomento en que sepresente? La respuestano tiene cuestiona-miento. Esta obra pre-tende lograr al menosdos objetivos: por unlado, brindar una basecientífica e informativasobre los diferenteseventos catastróficos, ypor otro, crear con-ciencia sobre lo que esel comportamiento in-dividual y colectivoque conviene seguirantes, durante y des-pués de su desarrollo.Al final de la revista se

incluye una separataespecial con el artículo“Análisis histórico delos desastres”, de 24 p.de extensión, prepara-do por la máster SilviaMeléndez Dobles.

ELEMENTOSDEL TURISMO

Quesada Castro, Renato

ISBN 9968-31-057-3,279 p.

De acuerdo conCarlos Lizama

Hernández, esta pu-blicación constituye elprimer y más valiosoesfuerzo académico,hecho en Costa Rica,para introducir el co-nocimiento y com-prensión del fenóme-no del turismo a pro-fesionales y empresa-rios, así como paradotar a los profesoresy estudiantes de las ca-rreras de administra-ción turística y hotele-ra de un texto rico encontenido y metodo-lógicamente bien ela-borado.

65

GEOGRAFÍA FÍSICADE COSTA RICA

González, Carmen Rocío

ISBN 9977-64-978-2,163 p.

Esta obra se iniciacon la interpreta-

ción global del origendel relieve terrestre pa-ra luego pasar a la for-mación de los aspectosgeológicos y geográfi-cos más relevantes dela América Central.En los siguientes capí-tulos se da un énfasis alrelieve costarricense,cuyo origen y forma-ción se describe conmayor detalle. El capí-tulo final hace referen-cia al tema de las aguassuperficiales y subte-rráneas.

GEOGRAFÍATURÍSTICADE COSTA RICA

Vargas Ulate, Gilbert

ISBN 9977-64-900-6,192 p.

Apartir de la expli-cación del con-

cepto de geografía y,particularmente, delde geografía turística,como ciencia, nos va-mos adentrando capí-tulo a capítulo, enuna caracterizaciónde Costa Rica desdela perspectiva de losproblemas peculiaresde esta última: carac-terísticas y situacióndel turismo en el país;rutas y circuitos turís-ticos; aspectos físicosy socioeconómicos denuestra geografía tu-rística; la protecciónde los recursos natu-rales y el sistema deáreas protegidas en elterritorio nacional; yla caracterización ge-neral del espacio cen-troamericano a la luzde las posibilidadesque brinda su poten-cial natural.

66

LOS VOLCANESDE COSTA RICA

Alvarado Induni,Guillermo E.

ISBN 9968-31-070-0,269 p.

Por fin Costa Ricacuenta con una

obra científica sobre lahistoria y los caracte-res de cada uno de susvolcanes. La obra nospresenta un muy ade-cuado equilibrio entrela rigurosidad y frial-dad de los datos delcientífico, en cuanto ala composición y es-tructura de los diver-sos edificios volcáni-cos y los materialesque se reconocen enellos, con el no menosriguroso relato de losprincipales aconteci-mientos registrados apartir de la colonia.

MANUALDE CARTOGRAFÍA

Parreaguirre,Juan Carlos

ISBN 9977-64-898-0, 84 p.

Este manual pre-tende servir de ba-

se para que el profesory los estudiantes seancapaces de hacer unuso más completo ycorrecto de los mapasy las esferas, instru-mentos de incuestio-nable valor en la ense-ñanza. Pretende, ade-más, que a partir deinformación básica, seconstruya e interpreteformas, tanto vertica-les como horizontales,así como datos esta-dísticos y otra infor-mación que apareceen los mapas.

67


COSTA RICA,ESPACIO YDESARROLLO



El objetivo princi-pal de este vídeo es

mostrar y describir lasdiferentes regiones deplanificación de CostaRica. En el programase define el término“región” y se muestrala regionalización ac-tual del país, mostran-do sus paisajes, desa-rrollo, economía, po-blación y sus principa-les problemas.

LA INUNDACIÓN:UN PROBLEMACOMÚN ENCOSTA RICA


Documental condramatización. 1992.Duración: 14´57´´.Código: 358.

Dos niños observanen la televisión

los problemas quepueden causar lasinundaciones en nues-tro país, entonces deci-den investigar másacerca del tema y sevan a una biblioteca.Allí buscan informa-ción y aprenden lo queson las inundaciones;sus causas y caracterís-ticas. Pasado un tiem-po, uno de los librosles habla y los niñosaparecen en la narra-ción usual. El progra-ma termina cuando,satisfechos, los niñosvuelven a su casa. Elobjetivo general de es-te programa es explicara los maestros y niñosescolares, qué es unainundación y qué sedebe hacer antes, du-rante y después, con elfin de disminuir o evi-tar pérdidas y dañoshumanos y materiales.

68

LO VERDEES FRÁGIL


Documental conconductor en cámara.1990. Duración: 18´35´´. Código: 346.

Los objetivos de es-te programa son

dar a conocer las razo-nes del cierre de lasáreas de acampar delParque Nacional Ma-nuel Antonio, así co-mo mostrar las princi-pales características dela flora y fauna del lu-gar, y valorar el impac-to negativo que el tu-rismo puede ocasionaren el equilibrio ecoló-gico del parque. El do-cumental ofrece tam-bién datos generalesrelativos a la creacióndel Parque, sus dimen-siones y principalespuntos de interés.

LOS SISMOSNO AVISAN

Productor: Durán, Rodrigo

Documental con entrevistas. 1988. Duración: 20´52´´. Código: 297.

Se muestran las ac-tividades previas a

la ejecución del pri-mer simulacro oficialde evacuación interna

de la Escuela Jesús Ji-ménez de Cartago y laforma en que se lleva acabo éste. El objetivode este programa esmostrar en forma di-dáctica el proceso demontaje de un plande emergencia en casode presentarse un te-rremoto.

PIEL DE FUEGO,CORAZÓNDE AGUA



Al noroeste de Cos-ta Rica el Área de

Conservación Guana-caste se está recupe-rando lentamente delos estragos provoca-dos en el bosque tropi-cal seco por una agri-cultura de explotaciónirracional, y sobre to-do por la ganadería.Para ello es necesario,entre otras acciones,combatir los incendiosforestales que son co-munes durante la esta-ción seca. El área dis-tribuye su territoriodesde el nivel del marhasta los 1916 m dealtura, y es precisa-mente ahí donde resi-de el secreto que laconvierte en un paraí-so viviente. Los Par-

69

ques Nacionales SantaRosa, Rincón de laVieja y Guanacaste,así como la ReservaBiológica Isla Bolaños,hacen posible esteprodigio. En el pro-grama se describen lascaracterísticas distinti-vas de cada una de es-tas áreas en lo relativoa su flora, fauna, ele-mentos básicos de cli-ma, geografía y geolo-gía.

SITUACIÓNGEOGRÁFICADE COSTA RICA

Productores: Ochoa, Miriamy Ulloa, Ricardo

Vídeo didáctico. 1979.Duración: 20´00´´.Código: 046.

En este programase hace ver la re-

levancia de la posi-ción geográfica deCosta Rica en el glo-bo terrestre, al tiem-po que se hace la de-finición y la clasifica-ción de la geografía.El objetivo principalde esta producción esdejar una noción cla-ra del concepto degeografía, su campode estudio y sus espe-cialidades, así comoexplicar la ubicacióngeográfica de CostaRica en el planeta.

UN PLANETA ENTRANSFORMACIÓN

Productora: Pérez Sánchez,Beatriz

Documental didáctico.1986. Duración: 29´00´´. Código: 275.

Se plantea una pre-gunta acerca del

conocimiento sobrenuestro planeta y seexpone el razona-miento de las trans-formaciones que latierra ha sufrido. Seexplican las teorías dela tectónica integralde placas. Además sedefinen los conceptosde “vulcanismo” y“sismos”, y se explicanlos fenómenos relacio-nados con la deriva delos continentes y laexpansión de los fon-dos oceánicos. Tam-bién se expone la si-tuación de Costa Ricacon respecto a los lí-mites de placas y lasinstituciones que con-trolan esos fenómenosen nuestro país. El ob-jetivo principal de esteprograma es mostrar,a partir de la teoría dela tectónica integralde placas, que la Tie-rra es un planeta entransformación.

70

Y SURGIMOSDEL FONDODEL OCÉANO...



En este vídeo seplantea el origen y

la evolución de la for-mación geológica através de la orogéne-sis, la dinámica de lasplacas tectónicas, elvulcanismo y el relle-no. Además se haceuna descripción gene-ral de las áreas geográ-ficas del país y se indi-ca la edad aproximadade las diferentes zonasgeológicas de CostaRica.

71

LAS AVENTURASDE TULÍN

Brenes, Olga Emilia

ISBN 9977-64-208, 60 p.

Esta obra, dirigidaprincipalmente a

los niños de I y II ci-clos, constituye unaporte significativopara la literatura in-fantil costarricense. Setrata de inculcar en losniños el valor de la na-turaleza y lo impor-tante de su conserva-ción.

INFANTIL

Infan

til

72

NEGRITA CANELA,NEGRITO CARBÓN

Pinto, Dorothy

ISBN 9977-64-317, 68 p.

Es una colección deseis rimas infanti-

les escritas con senci-llez y belleza. Este li-bro los guiará para queen los niños quede cla-ro que nuestros recur-sos naturales estándestruyéndose o quizáse perderán para siem-pre si no trabajamostodos ahora para pro-tegerlos.


LAS HISTORIAS DELABUELO DE TERBI

Adaptación, dirección yguión: Frevrier, Susana

basada en la publicaciónbilingüe (español-bribri) Ter-bi y el abuelo, de Rojas Cal-

vo, Henri.Narración: Valdelomar,

Melina

Audio. Duración: 33´48´´.

En estas historias secapta el senti-

miento de los indíge-nas bribris hacia losanimales que antesabundaban en sus tie-

rras y que ahora solopueden verse en elzoológico. La desapa-rición de los bosques,con la consecuentedestrucción de la vidaanimal, está llevandoal indígena, inevita-blemente, a su des-trucción cultural. Elabuelo de Terbi narralas siguientes historias:mi amigo de cacao(5´24´´); los saínos(6´15´´); la hermanade las plumas blancasy negras (5´16´´); eloso caballo (4´38´´);el rey (6´25´´); yadiós, abuelo quetzal(5´50´´).

UNA EXPEDICIÓNA LA VIDA



Una maestra reali-za una excursión

al Jardín Lankestercon los niños en edadpreescolar a su cargo.La maestra explica alos niños lo que éstostratan de entender desu entorno, por me-dio del juego de pre-guntas y respuestas.Mediante el uso desus sentidos el niñoasocia, compara y es-tablece relaciones en-tre los diversos ele-

73

mentos observados enla excursión. Una vezde regreso al aula, lorecolectado enriquecelos recursos didácti-cos. Asimismo el usode láminas sencillasayuda a narrar unahistoria estimulante yaleccionadora. El ob-jetivo principal de esteprograma es destacarel contacto con la na-turaleza como recur-sos de aprendizaje delas ciencias en niñosde edad preescolar.

75

AMBIENTE:PROBLEMÁTICAY OPCIONESDE SOLUCIÓN

Antología. Para uso exclusivode los estudiantes de la

UNED.

García, Jaime E.,Guier, Estrella y

Chacón, Isabel M.

ISBN 9968-31-058-1, 471 p.

Es sin duda, la obramás completa que

se halla en nuestro me-dio, sobre los proble-mas ambientales queexisten, tanto localescomo globales, y sussoluciones. Su lecturaes imprescindible porparte de todas aquellaspersonas, que tantonecesitamos, que de-seen convertirse en de-fensores del medioambiente”. Mario A.Boza, Wildlife Conser-vation Society.

PRINCIP IOS,PROBLEMÁTICA

Y OPCIONESDE SOLUCIÓN

Princ

ipios

, prob

lemáti

cay o

pcion

es de

soluc

ión

“

76

CONTAMINACIÓNDEL AIRE:EMISIONESVEHICULARES,SITUACIÓNACTUALY ALTERNATIVAS

Alfaro, María del Rosario

ISBN 9977-64-993-6, 25 p.

En Costa Rica lacontaminación

del aire es el resultadode las actividades au-tomotoras en primerlugar. Al respecto, estapublicación nos dauna visión, de maneraresumida y clara, de lasituación actual y nospermite evidenciar losaspectos más sensiblesque deben ser tratadosy resueltos con priori-dad en este campo.Entre los temas aquítratados se mencio-nan las fuentes princi-pales de esta contami-nación, los tipos decontaminantes del ai-re, el impacto negati-vo de estos sobre elambiente, así comolas opciones para mi-tigar esta clase de con-taminación.

EDUCACIÓNAMBIENTAL.GUÍA DIDÁCTICAPARA EL LIBRO“EL DESAFÍOECOLÓGICO”DE EZEQUIELANDER-EGG

D’Alton, Cristina,Guier, Estrella y

Magallón, Florencio

ISBN 9977-64-308-3,172 p.

La obra va creandouna trama de alu-

siones y referenciasque parecen conducirsiempre a la conclu-sión de que los sereshumanos somos soloun componente de unsistema del cual ha-bíamos creído inde-pendizarnos. En estaguía se plantean ejer-cicios de aprendizajepara proporcionar laoportunidad de am-pliar y reafirmar losconocimientos ad-quiridos. Por otraparte, se plantean ac-tividades que permi-ten al lector confron-tar las afirmacionesteóricas con su propiarealidad.

77

EDUCACIÓNPARA LA SALUD

González Vega, Omar

ISBN 9977-64-982-0,272 p.

Esta obra es unafuente de conoci-

mientos básicos referi-dos al tema de la saluden Costa Rica. Se espe-ra que el lector los uti-lice como una herra-mienta para las laboresdiarias que desarrollaen este campo, y comogenerador de inquietu-des para ser investiga-das por él en un futurocercano, con base en labibliografía recomen-dada u otra que consi-dere pertinente.

ESTRATEGIANACIONAL DECONSERVACIÓNPARA EL DESARROLLOSOSTENIDO(ECODES)

Número especial de larevista Biocenosis, Vol. 4(julio 1987-junio 1988),Nueva Serie, 1988, 94 p.

ISSN 0250-6963

Este volumen espe-cial de Biocenosis

está dedicado, en for-ma especial, a ECO-DES, un documentodel Ministerio de Re-cursos Naturales, Ener-gía y Minas (MIRE-NEM), en cuya elabo-

ración participó unconsiderable grupo deexpertos de diferentesespecialidades, com-prometidos con nues-tro país. Esta estrategiase inspira, básicamen-te, en los principios ylineamientos de otra decarácter universal –LaEstrategia Mundial deConservación– y en lossignos que ofrece nues-tra propia realidad. Eneste número sólo se se-leccionaron cinco delas áreas consideradasen la ECODES, a saber:el Sector Forestal, elSector Vida Silvestre yÁreas Silvestres, el Sec-tor Cultura, el SectorUrbanismo y el SectorEducación Ambiental.

CUMBRE DE LA TIERRA

Número especial de larevista Biocenosis, Vol. 9 (1-2), Nueva Serie (julio

1992 - junio 1993), 161 p.

En esta oportuni-dad el Comité

Editor de la revistaBiocenosis ha conside-rado importante pu-blicar en este especialuna selección de artí-culos escogidos de la“Cumbre de la Tie-rra”, celebrada en Ríode Janeiro, Brasil, enjunio de 1992. Losartículos elegidos seordenaron según losobjetivos, los resulta-dos y las conclusiones

78

del evento. Asimismo,se ofrece material rela-cionado con la partici-pación de Costa Ricaen esta reunión, y opi-niones relevantes dealgunos intelectualescostarricenses, quienesse expresaron en suoportunidad.

EL DENGUEEN COSTA RICA

García G., Mildred y González C., Sara Ma.

Suplemento especial de larevista Biocenosis, Vol. 10(1-2), Nueva Serie, 1993.

ISSN 0250-696, 16 p.

Este trabajo cita alos diversos tipos

de virus (serotipos)causantes de la enfer-medad del dengue.Además, hace men-ción a su distribucióngeográfica en el mun-do, así como a su mo-do de transmisión, lasusceptibilidad y resis-tencia al virus por par-te de las personas, eltratamiento y el con-trol de los pacientesenfermos y las medi-das preventivas a cor-to y largo plazos. Porúltimo, se mencionala cronología del den-gue en Costa Rica, asícomo una serie demedidas tendientes aprevenir la disemina-ción de esta impor-tante enfermedad.

EL DESAFÍOECOLÓGICO

Ander-Egg, Ezequiel

ISBN 9977-64-162-5,188 p.

Con este llamadode alerta sobre la

sostenibilidad del fu-turo de las especies vi-vientes en el planeta,Ezequiel Ander-Eggnos muestra un cua-dro desolador que alprincipio nos parecesensacionalista. Sinembargo, conformenos adentramos en lalectura, captamos todala trascendencia y pro-fundidad del mensaje.Basado en un estudioserio y minucioso dedocumentos e infor-mes técnicos emana-dos de prestigiososorganismos interna-cionales, el autor nospresenta la situaciónreal de la agresiónque sufre la biosfera,y del riesgo de extin-ción de la vida queesto implica.

79

EL HOMBRETRANSFORMAEL MEDIO

Arroyo Camacho, Francisco,Castro Kwong, Grace,

Mora Peraza, Jorge y Solís Lee, Jorge

ISBN 9977-64-259-1,140 p.

Partiendo del con-cepto de la Tierra

como un gran sistemaen equilibrio, este tex-to analiza la relaciónde los seres humanoscon su medio. Temascomo la dinámica dela biosfera y su rela-ción con los humanos,el impacto ecológicodel medio ambientehumano y la necesi-dad de recuperar elequilibrio con la natu-raleza, son aspectos es-tudiados en esta obra.

HUMORECO-ILÓGICO

Grupo La Zarigüeya

ISBN 9977-64-780-1,108 p.

Por lo general las pa-labras llegan al co-

razón, pero las imáge-nes, al alma; y median-te esta pequeña obra elGrupo La Zarigüeyanos demuestra queuna buena dosis dehumor –pero del ne-gro- no basta para ha-cernos morir de risa,

pero sí con ello sacu-dir nuestra indiferen-cia ante la destruccióndesmedida del mundoque nos rodea. “Yo, loconfieso –nos dice enla presentación Fer-nando Durán Ayane-gui– debo ser absolu-tamente inhumanoporque, a mí, estas ca-ricaturas, lejos de pro-vocarme risa, me danvértigo. Pero las dis-fruto. Y el disfrute esel que me da risa. Co-mo ocurre en las fasesiniciales de aquellatortura china queconsiste en pasarle alcondenado, durantecuatro horas, una plu-ma de gallina por laplanta del pie”.

INTRODUCCIÓNAL ESTUDIO DE LANATURALEZA:UNA VISIÓNDESDE EL TRÓPICO

Monge-Nájera, Julián

ISBN 9977-64-521-3, 288p.

Este es precisamen-te el caso de un

texto que no solo per-mite al lector obtenerinformación científicaactualizada, sino quela presenta de maneraatractiva y amena, altiempo que hace allector partícipe de loshechos y los fenóme-nos que ahí se discu-

ten. Vale la pena men-cionar que algunos delos temas analizados,como la alteración yprotección del am-biente, la demografía,la sociobiología, labiotecnología y la se-xualidad humana, sontratados con gran pro-piedad, junto con losmuchos otros temasque tradicionalmentese incluyen en estostrabajos introducto-rios. La obra muestraun buen equilibrio en-tre lo tradicional y loinnovador, dentro deun contexto histórico,que deja ver al lectorque el conocimientono tiene fronteras yque éste se genera conel esfuerzo –a lo largodel devenir histórico–de estudios de muy di-versos países.

LOS RECURSOSNATURALES Y SUCONSERVACIÓN

Número especial de laRevista Biocenosis, Vol. 3 (3-4), Nueva Serie(enero junio 1987), 133 p. + glosario.

Biocenosis ha pre-parado este núme-

ro especial dedicado altema de los recursosnaturales renovables ysu conservación, nosolo para llevar a nues-tros lectores una infor-mación que pueda ser

útil en su diario que-hacer –en especial alos educadores y estu-diantes–, sino con laintención de motivar-los para que tomenuna participación acti-va en una lucha quedebe ser de todos: lo-grar la más alta calidadde vida sobre la basedel desarrollo sosteni-do. Los capítulos tra-tados en esta oportu-nidad son: Introduc-ción a los recursos na-turales; Los bosquestropicales; El agua; Lavida silvestre; Recur-sos marinos; Las áreassilvestres protegidas;La energía; La conser-vación de los recursosnaturales; Educaciónambiental; y Una apro-ximación a la historiade los movimientosecologistas.

RECURSOSNATURALES

Fournier Origgi, Luis

ISBN 9977-64-685-6,2da. edición, 220 p.

Los temas incluidosen esta segunda

edición son: los recur-sos naturales y la eco-logía, característicasde los recursos natu-rales, alteración am-biental, la investiga-ción científica y tec-nológica y los recur-sos naturales, legisla- 80

81

ción ambiental enCosta Rica, y los re-cursos naturales en eldesarrollo futuro deCosta Rica. El autorespera que esta obrasea de provecho paratodos aquellos que,como él, miran conoptimismo el futurode la humanidad.

REVISTABIOCENOSIS

ISSN 0250-6963

La revista Biocenosises una publicación

semestral que se editadesde 1979 por el Pro-grama de EducaciónAmbiental, hoy Cen-tro de Educación Am-biental (CEA), de laUNED. Sus temas gi-ran en torno de la si-tuación actual del me-dio ambiente y del ace-lerado deterioro de losrecursos naturales enCosta Rica y el mun-do, en general. Ade-más de ser una guía di-dáctica para los docen-tes, la publicación esuna fuente permanen-te de información y denovedades científicaspara el lector interesa-do en el tema, para losestudiantes de las disci-plinas relacionadas conla conservación am-biental y para las orga-nizaciones que se ocu-pan de esta actividad.

NOTA: en el volumen13, números 1 y 2(1999) de la revistaBiocenosis, se anexantres índices comple-tos: uno por títulos,otro por autores y unopor descriptores o pa-labras clave, que in-cluyen el contenidode TODOS los núme-ros anteriores.

SANEAMIENTOAMBIENTAL

Peñaranda Baroni, Rafael

s/ISBN, 142 p.

Con este tema, amanera de intro-

ducción a la proble-mática que representael saneamiento am-biental, se pretendeexplicar la relaciónhombre-ambiente ylos principios ecológi-cos y epidemiológicosque la sustentan. Tam-bién se hace un brevecomentario sobre lasdos principales leyesvigentes en Costa Ri-ca, que rigen todas lasacciones relativas a lasalud de la poblacióndel país.

82

SEMINARIO-TALLERINCORPORACIÓNDE LA EDUCACIÓNAMBIENTAL PARAUN DESARROLLOSOSTENIBLEEN DIFERENTESSECTORESDE LA SOCIEDADCOSTARRICENSEMEMORIA

Hernández Rojas, Lidia yRoldán Chacón, Carmen

(eds.)

ISBN 9977-64-872-7, 187 p.


En este documentose recogen los dife-

rentes trabajos presen-tados en este impor-tante Seminario-Ta-ller, donde se conocie-ron e intercambiaronexperiencias en pro-tección, educación yaplicación de tecnolo-gías limpias en la pro-ducción, que desarro-llan diferentes sectoresdel país. Los ejes te-máticos alrededor delcual se centró esta ac-tividad fueron: “Pro-tección y producciónambiental”, “La tec-nología y la ciencia co-mo herramienta parala conservación y laproducción”, y “Laeducación ambientalcomo estrategia desostenibilidad”.


ADIÓSA LOS PECES

Productor:Jaén R., Alejandro


Este programa deradio narra las vi-

cisitudes de dos pesca-dores que se adentranen el mar porque noencuentran peces. Elobjetivo de esta dra-matización es expresarparte de la problemá-tica que viven los pe-queños pescadorescuando se da una pes-ca indiscriminada, es-pecialmente de partede grandes compañíaspesqueras.

83

ANÁLISISCOMPARATIVOENTRE ESPACIORURAL Y URBANO

Productores: Escalante, Hugoy Ochoa, Miriam


El programa presen-ta las principales

características de laszonas urbanas y rura-les, al tiempo queofrece un enfoque delproblema de la migra-ción del campo a laciudad, resaltando susconsecuencias econó-micas y sociales. Ade-más trata de los aspec-tos relativos a la modi-ficación del espaciourbano como conse-cuencia de la expan-sión demográfica, asícomo de las relacionescampo-ciudad. El ob-jetivo de este progra-ma es lograr una com-prensión del problemademográfico, así co-mo de las causas de lamarginalidad y la de-socupación en las zo-nas urbanas.

A.T.P. ENERGÍADE LA CÉLULA

Productora: Fevrier Muñoz,Susana

Película extranjera concomentario. 1979.Duración: 27´25´´.Código: 018.

El objetivo princi-pal de este progra-

ma es hacer compren-der cómo se realiza lafunción de almacena-miento de energía enla célula.

CÓDIGO VERDE

Periodistas y productores:Castro, Roberto

y García, Kristhel

Programa semanal deradio. Emisión: losjueves a las 10:30 am.Frecuencias: 101.5 en FMy 590 en AM de RadioNacional. Duración: 30‘00“.

La presentación deeste programa es

de radio-revista, consecciones informativasen diversos formatosperiodísticos (reporta-je, entrevista, noticia yanálisis de temas defondo a través de in-formes especiales). Enlas secciones que sedesarrollan se tratanáreas como literatura,semblanzas de líderes,cifras y datos de inte-rés, consejos útiles, re-flexiones a través de

84

poesía y música, y ladenuncia. La diversi-dad de secciones du-rante el desarrollo delprograma –que per-mite el formato de ra-dio-revista por su ca-rácter flexible en eltratamiento de varia-dos temas con relaciónal medio ambiente–,dan forma a un espa-cio radial de análisis,información y un ha-cer conciencia o refle-xionar. En este progra-ma los temas son tra-tados con una pers-pectiva constructivis-ta, de manera que laaudiencia comprendala relación de éstoscon ellos mismos, co-mo individuos y consu medio, y que lesproponga posibles ac-ciones por realizar,con miras a una posi-ble transformación dela realidad a partir desus posibilidades. Ade-más, se rescata el re-curso costumbristaque ofrece WalterQuesada, reconocidocoplero y mentor deretahílas, como unaporte individual desu producción sobrelos temas desarrolla-dos en cada programa.

COMO CAÍDADEL CIELO

Productor: Chinchilla,Rafael


En este programa seexplica por qué y

cómo se produce lalluvia, señalando suimportancia. Además,se demuestra, median-te un experimento,cómo se produce el ci-clo del agua.

COMPOSICIÓNQUÍMICADE LA MATERIA

Productores: Escalante, Hugoet al.

Película extranjera. 1979.Duración: 30´00´´.Código: 012.

En este programase define la com-

posición química dela materia en sustan-cias orgánicas e inor-gánicas, destacandosus respectivas pro-piedades.

85

COSTA RICA,ESPACIOY DESARROLLO

Productora: Ruiz, Evelyn


El objetivo princi-pal de este vídeo es

mostrar y describir lasdiferentes regiones deplanificación de CostaRica. En el programase define el término“región” y se muestrala regionalización ac-tual del país, mostran-do sus paisajes, desa-rrollo, economía, po-blación y sus principa-les problemas.

DONDENACE LA LUZ

Productora: Fevrier Plate,Susana


En este programa seda a conocer el pro-

ceso de producción dela energía hidroeléctri-ca, así como la formaen que se realiza suconducción a los cen-tros de consumo. Deigual manera trata dehacer comprender laimportancia de la ener-gía eléctrica en el tiem-po actual ante la crisisde los hidrocarburos.

EL MOTORETÉREO



En este programa sedan a conocer las

características genera-les de los elementos yfactores que actúan enel clima, interrelacio-nando los factores cli-máticos con el com-portamiento del espa-cio geográfico tantonatural como huma-no. Además se presen-tan algunos de los im-pactos negativos pro-ducidos por la inci-dencia de diversas ac-tividades humanas enlos cambios climáticos(efecto invernadero,capa de ozono).

INSTALACIÓN DEBOMBA MANUALDE AGUA



En este programa seenseña el proceso

que debe seguirse parainstalar una bombamanual de agua.

86

LA CÉLULA

Productores: Ochoa, Miriamy Ulloa, Ricardo

Charla ilustrada. 1979.Duración: 28´00´´.Código: 041.

El objetivo princi-pal de este progra-

ma es lograr que el es-tudiante comprendala importancia de lacélula para la vida, susprincipales caracterís-ticas y partes, así co-mo sus respectivasfunciones.

LA LLEGADA DELOS GIGANTES



Cuento de cienciaficción donde los

gigantes vienen delfuturo. El objetivo deeste cuento es llamarla atención sobre losriesgos de la contami-nación.

LA MEJORMANERADE DECIR ES...



Tras una presenta-ción general de

los recursos naturalesen nuestro medio, sepasa a enumerar unaserie de problemasecológicos y la formaen que pueden inter-venir las personas pa-ra resolverlos. Se con-cluye con una excita-tiva a tratar de mejo-rar nuestro ambiente.Como dijo José Mar-tí: “la mejor manerade decir, es hacer.”

87

LA OTRACOSECHA (I)

Productora: Rodríguez,Sonia


En este programa seanalizan las carac-

terísticas de las costasde Costa Rica y su re-lación con los recursospesqueros. Además sedescriben los nivelesde organización quetiene la pesca en elpaís, así como los pro-blemas y perspectivasde la actividad pes-quera artesanal.

LA OTRACOSECHA (II)



Continuando conla primera parte,

en este programa sepresenta en qué con-sisten las actividadespesqueras industrial ysemiindustrial, desta-cando sus principalesdificultades y perspec-tivas. Además, se re-salta la importanciade este tipo de activi-dad productiva en elpaís.

LA OTRAEXPLOSIÓN



En este vídeo se ha-ce ver la distribu-

ción mundial de lapoblación, describien-do las causas y las con-secuencias de la con-centración, disper-sión, migración y na-talidad de los pueblos.

MÁS VALEPREVENIRQUE LAMENTAR

Productora: Martínez,Beatriz

Audio. 1983.Duración: 18´00´´.

Sobre la contamina-ción ambiental.

88

NO TODOESTÁ PERDIDO



El objetivo de esteprograma es descri-

bir el concepto deenergía, sus tipos y có-mo ésta se transforma.De igual manera tratade hacer conciencia deldesperdicio energéticode nuestras sociedadesmodernas, así comodar a conocer los re-cursos hidroeléctricosde Costa Rica y su ca-pacidad productiva.

SAN JUANILLODEL RÍO



En una zona rural semonta una nueva

fábrica que da trabajo anuestra gente. Sin em-bargo, pronto la genteque se baña en el ríoempieza a enfermar,producto de la conta-minación producidapor la fábrica. El obje-tivo de este programaes reflexionar sobre laimportancia de mante-ner los ríos limpios.

UN DRAMAVISIBLE

Productoras:Fevrier Plate, Susana y

Rodríguez, Sonia


En este programa sepresentan los con-

ceptos de ecosistema,cadena alimentaria ytransformación de e-nergía, al igual que al-gunos problemas pro-vocados por la altera-ción del ecosistema,haciendo ver la necesi-dad de proteger el me-dio ambiente. El obje-tivo de este vídeo es dara conocer los concep-tos básicos sobre elfuncionamiento delecosistema y de cómose transforma y conser-va la energía en éste.De igual manera, elprograma intenta hacerreflexionar acerca delos efectos de la acciónde los seres humanos yde la tecnología en lanaturaleza.

Índice

de tít

ulos

91

AGRICULTURA Y AMBIENTE

Agricultura orgánica. Memoria del simposio centroamericano. . . . . . . . . . . .2

Cultivando la tierra. Treinta años con plantas y libros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2

Curso-taller latinoamericano de agriculturaorgánica, con énfasis en café y hortalizas.Material didáctico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

Curso-taller latinoamericano sobre café orgánico,con énfasis en biofertilización, nutrición,certificación y situación actual del cultivo.Material didáctico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

El mito del manejo seguro de los plaguicidasen los países en desarrollo (de la A a la Z) . . . . . . . . . .5

Fruticultura tropical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6

Hagamos producir la tierra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

Introducción a los plaguicidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

Introducción a los plaguicidas. Guía de estudio . . . . .8

La agricultura orgánica en Costa Rica (incluye elreglamento sobre la agricultura orgánica) . . . . . . . . . .9

La fecundidad del suelo:una concepción biológica de la agricultura . . . . . . . . .9

La tierra es generosa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

Manual de manejoy conservación de suelos y aguas . . . . . . . . . . . . . . . .11

Manejo y conservación de suelos . . . . . . . . . . . . . . . .12

Material didáctico del X curso-tallerlatinoamericano sobre agricultura orgánicacon énfasis en la preparación de biofertilizantesy caldos minerales para café, frutales y hortalizas . .12

Observaciones de un agricultor octogenario . . . . . . .13

Opciones al uso unilateral de plaguicidas enCosta Rica: pasado, presente, futuro. Volumen I . . . .14

92

Opciones al uso unilateral de plaguicidas enCosta Rica: pasado, presente, futuro. Volumen II . . .14

Opciones al uso unilateral de plaguicidas enCosta Rica: pasado, presente, futuro. Volumen III . . .15

Plaguicidas, con énfasis en Costa Rica.Boletín de diseminación selectiva. . . . . . . . . . . . . . . . .15

Seminario “La biodiversidad cultivada”.Memoria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

Producción audiovisual

¡A este gato! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16

Cultivando un sueño . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16

Gotas de vida, gotas de muerte. Uso y abusode los plaguicidas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

Historia de la agricultura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

Mañana, mujer, mañana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18

ÁREAS SILVESTRES PROTEGIDASY RECURSOS FORESTALES

Bosques de Costa Rica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19

Corcovado: meditaciones de un biólogo,un estudio ecológico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20

Del bosque a la sociedad / From forest to society.Un nuevo modelo costarricense de desarrolloen alianza con la naturaleza / A newCostarican model of development in alliancewith nature . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20

Flórula del Parque Nacional Cahuita . . . . . . . . . . . . .20

Los recursos naturales y su conservación . . . . . . . . . .21

Plan nacional de investigación enconservación y desarrollo forestal (PNICDF) . . . . . . .21

Plantaciones forestales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22

Producción forestal-fundamentos-antología . . . . . . .22

Viveros forestales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22


Árboles de Costa Rica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23

Costa Rica: tesoro natural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

Curú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

El bosque que fue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

El cráter de un coloso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

El mundo subterráneo de Barra Honda . . . . . . . . . . .25

Hijos del sol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26

Incendios forestales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26

Infraestructura básica para áreas silvestres (IBAS) . .27

93

Lo verde es frágil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27

Los beneficios de las áreas silvestres . . . . . . . . . . . . . .28

Los Parques Nacionales de Costa Rica . . . . . . . . . . . .28

Osa: la última frontera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

Palo Verde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

Parque Nacional Braulio Carrillo . . . . . . . . . . . . . . . .30

Piel de fuego, corazón de agua . . . . . . . . . . . . . . . . . .30

Reforestar: una solución urgente . . . . . . . . . . . . . . . . .31

Santa Rosa, la lección de un parque . . . . . . . . . . . . . .31

Talleres para la vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31

Un lugar para todos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31

BIODIVERSIDAD

Anotaciones sobre historia natural de Costa Rica . . .33

Biodiversidad en Costa Rica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34

Biodiversidad tropical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34

Cactáceas de Costa Rica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35

Cactáceas y suculentas del Jardín Lankester . . . . . . .35

Conservación y ecología de las tortugasterrestres, semiacuáticas y acuáticas(de agua dulce y marinas) de Costa Rica . . . . . . . . . .35

El mundo de la naturaleza tropical . . . . . . . . . . . . . . .36

Flórula del Parque Nacional Cahuita . . . . . . . . . . . . .36

Las plantas acuáticas y anfibias deCosta Rica y Centroamérica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36

Mamíferos silvestres de Costa Rica . . . . . . . . . . . . . . .37


Al borde de lo invisible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37

Árboles de Costa Rica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

Cortos del INBio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

Esos misteriosos compañeros: los hongos . . . . . . . . .39

Hijos del sol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39

Los murciélagos: mitos y realidades . . . . . . . . . . . . . .40

Los protistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40

Oro no es (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40

Oro no es (II) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41

Para que no me olviden (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41

Para que no me olviden (II) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41

Protozoarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42

Temidas bienhechoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42

Un herido bajo la lluvia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43

94

CULTURA INDÍGENA Y AMBIENTE

Cultura y conservación en la Talamanca indígena . .45

La casa cósmica talamanqueña y sus simbolismos . .46

Talamanca en la encrucijada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46

Primer congreso científico sobre pueblosindígenas de Costa Rica y sus fronteras. Memoria . .47


Como extraños en su tierra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47

El mono congo y el jaguar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48

El nacimiento del sol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48

Herencia de Sibú ayer y hoy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48

Historias de las aguas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49

Kikilma, el señor del trueno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49

La derrota de los sorbulu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49

La infancia de Sibö . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49

Los serkepas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50

Ögalasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50

¿Quiénes somos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50

DESARROLLO SOSTENIBLE

Del bosque a la sociedad / From forest to society.Un nuevo modelo costarricense de desarrolloen alianza con la naturaleza / A new Costaricanmodel of development in alliance with nature . . . . .51

Desarrollo sostenible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52

Desarrollo sostenible / Sustainable development.La visión desde los países menosindustrializados/The view from the lessindustrialized countries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52

Estrategia nacional de conservación parael desarrollo sostenido (ECODES) . . . . . . . . . . . . . . . .52

Evaluación de impacto ambiental ysostenibilidad del desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53


¿Quiénes somos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53

DESECHOS: PROBLEMÁTICA Y MANEJO

Catálogo de publicaciones de la RedPanamericana de Manejo Ambiental de Residuos . .55

Manejo adecuado de los desechos sólidosen industrias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56

95


Hechos y desechos (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56

Hechos y desechos (II) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56

Instalación de letrina húmeda . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57

Instalación de letrina seca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57

No toda la basura es basura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57

Tratamiento de desechos sólidos . . . . . . . . . . . . . . . . .57

EDUCACIÓN Y DIDÁCTICA AMBIENTAL

Didáctica ambiental. Antología . . . . . . . . . . . . . . . . . .60

Propuesta de un modelo teórico parala ambientalización de cursos de una carrerauniversitaria. Una experiencia piloto.Resumen de investigación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60

Segundo seminario-taller nacionalde educación ambientalpara un desarrollo sostenible. Memoria . . . . . . . . . . .61

Seminario-taller incorporaciónde la educación ambiental para un desarrollosostenible en diferentes sectoresde la sociedad costarricense. Memoria . . . . . . . . . . . .61

Metodologías para confeccionar diagnósticosde educación ambiental y planificar centros afines . .62


Proyecto de educación ambiental.Experiencia en Costa Rica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62

GEOGRAFÍA, GEOLOGÍA, DESASTRESNATURALES, TECTONISMO, TURISMOY VULCANISMO

Anotaciones sobre historia natural de Costa Rica . . .63

Desastres naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64

Elementos del turismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64

Geografía física de Costa Rica . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65

Geografía turística de Costa Rica . . . . . . . . . . . . . . . . .65

Los volcanes de Costa Rica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66

Manual de cartografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66


Costa Rica, espacio y desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . .67

La inundación: un problema común en Costa Rica . .67

Lo verde es frágil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68

Los sismos no avisan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68

Piel de fuego, corazón de agua . . . . . . . . . . . . . . . . . .68

Situación geográfica de Costa Rica . . . . . . . . . . . . . . .69

96

Un planeta en transformación . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69

Y surgimos del fondo del océano... . . . . . . . . . . . . . . .70

INFANTIL

Las aventuras de Tulín . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71

Negrita canela, negrito carbón . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72


Las historias del abuelo de Terbi . . . . . . . . . . . . . . . . .72

Una expedición a la vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72

PRINCIPIOS, PROBLEMÁTICAY OPCIONES DE SOLUCIÓN

Ambiente: problemática y opciones de solución . . . .75

Contaminación del aire: emisiones vehiculares,situación actual y alternativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76

Educación ambiental. Guía didáctica para el libro“El desafío ecológico” de Ezequiel Ander-Egg . . . . .76

Educación para la salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77

Estrategia Nacional de Conservaciónpara el Desarrollo Sostenido (ECODES) . . . . . . . . . . .77

Cumbre de la Tierra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77

El dengue en Costa Rica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78

El desafío ecológico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78

El hombre transforma el medio . . . . . . . . . . . . . . . . . .79

Humor eco-ilógico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79

Introducción al estudio de la naturaleza:una visión desde el trópico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79

Los recursos naturales y su conservación . . . . . . . . . .80

Recursos naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80

Revista Biocenosis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81

Saneamiento ambiental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81

Seminario-taller incorporación de la educaciónambiental para un desarrollo sostenibleen diferentes sectores de la sociedadcostarricense. Memoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82


Adiós a los peces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82

Análisis comparativo entre espacio rural y urbano . .83

A.T.P. energía de la célula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83

Código verde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83

Como caída del cielo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84

Composición química de la materia . . . . . . . . . . . . . .84

97

Costa Rica, espacio y desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . .85

Donde nace la luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85

El motor etéreo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85

Instalación de bomba manual de agua . . . . . . . . . . . .85

La célula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .86

La llegada de los gigantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .86

La mejor manera de decir es... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .86

La otra cosecha (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87

La otra cosecha (II) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87

La otra explosión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87

Más vale prevenir que lamentar . . . . . . . . . . . . . . . . .87

No todo está perdido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .88

San Juanillo del Río . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .88

Un drama visible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .88

Índice

de au

tores

y prod

uctor

es

101

Acuña Mesén, Rafael Arturo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35

Alfaro, María del Rosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76

Alvarado Induni, Guillermo E. . . . . . . . . . . . . . . . . . .66

Ander-Egg, Ezequiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78

Araya Naranjo, Walter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62

Arguedas Q., Sonia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61

Arias Rodríguez, José María . . . . . . . . . . . . .2-6-7-10-13

Arroyo Camacho, Francisco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79

Barrantes, Ramiro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47

Bat Conservation International . . . . . . . . . . . . . . . . . .40

Biocenosis . . . . . . . . . . . . . . . . . .19-21-34-52-64-77-80-81

Blanco, Xiomara . . . . . . . . . . . . .16-18-38-42-50-53-57-85

Borge, Carlos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45-46

Boza, Mario A. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28

Bozzoli, María E. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47

Brenes, Olga Emilia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71

Castillo, Roberto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45

Castro, Roberto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83

Castro Kwong, Grace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79

Castro Salazar, René . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53

Centro de Informacióny Documentación Ambientales (CEDIA) . . . . . . . . . .15

Comisión Nacional de Investigación en Conservación y Desarrollo Forestal (CONIF) . . . . .21

Cordero Pinchansky, Sarah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53

Cubero Fernández, Diógenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

Chacón, Isabel M. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

Chaves, Anny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62

Chinchilla, Rafael . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84

D’Alton, Cristina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76

De Castañeda, Polly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3-5

102

Durán Bunster, Rodrigo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30-68

Durán Cubillo, Héctor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56-57

Escalante, Hugo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83-84

Escuela de Ciencias de la Administración de la UNED . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56

Fevrier, Susana . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26-37-72-83-85-88

Fournier Origgi, Luis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80

Fuentes G., Gilbert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14-15

Fundación de Educación Ambiental de Costa Rica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40

García, Jaime E. . . . . . . . . . . . . .2-3-5-8-9-14-15-16-18-75

García G., Mildred . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78

García, Kristhel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83

Góméz F. Patricia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34

Gómez Pignataro, Luis D. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36

González, Carmen Rocío . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65

González C., Sara Ma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78

González Chaves, Alfredo . . . . . . . . . . . .46-47-48-70-87

González Vásquez, Fernando . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46

González Vega, Omar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77

Grupo La Zarigüeya . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79

Guier, Estrella María . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60-75-76

Hernández R., Lidia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61-82

Instituto Nacional de Biodiversidad INBio . . . . . .20,51

Jaén, Alejandro . . . . . . . . . . . . .17-43-49-50-57-82-86-88

Magallón, Florencio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76

Major, Michael . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17-28

Martínez, Beatriz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87

Monge-Nájera, Julián . . . . . . . . . . . . . .2-14-34-36-52-79

Mora Benavides, José Manuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37

Mora Peraza, Jorge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79

Núñez Solís, Jorge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

Obando, Dinorah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47

Ochoa, Miriam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40-69-83-86

Parreaguirre, Juan Carlos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66

Peñaranda Baroni, Rafael . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81

Pérez Sánchez, Beatriz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69

Pinto, Dorothy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72

Presidencia de la República . . . . . . . . . . . . . . . . . .20-51

Programa de Educación Ambiental de la UNED . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40

Programa de Producción de Material Audiovisual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

Quesada Castro, Renato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64

Restrepo R., Jairo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

Rivas Rossi, Marta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34-35

Rodríguez, Mayra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60

Rodríguez Ortega, Sonia Mayela . . . .16-23-25-26-27-29 . . . . . . . . . . . . . . . .30-31-38-39-40-41-42-68-72-85-87-88

Rojas, Mirna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47

Rojas Rodríguez, Freddy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22

Roldán Chacón, Carmen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61-82

Ruiz Rodríguez, Evelyn . . . . . . . . . . . . . . . .39-67-85-86

Rusch, Hans Peter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

Sánchez V., Pablo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20-36

Solís Lee, Jorge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79

Solórzano Boza, Luis Diego . . . . . . . . . . . . . . . .24-25-29

Ulloa, Ricardo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69-86

Valerio, Carlos E. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33-63

Vargas Ulate, Gilbert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65

Vásquez Rodríguez, Alberto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22

Villalobos G., Alexis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

Villalobos, Victoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46

Wille Trejos, Álvaro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20

Zúñiga, María Eugenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60-62

Zúñiga Gutiérrez, Miguel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26-27

103

LIBRERÍAS

UNED

ADQUIERA SUS LIBROS

SELLO EUNED

LIBRERÍA GARCÍAMONGE

250 m E, agencia Bco. C.R. Paseo de losEstudiantes, San José

Tels.: 256 -7511 / 233-1601

LIBRERÍA MAGÓNMercedes de Montes

de Oca, Edificio ASEUNEDTels.: 253-9349 / 253-8197

LIBRERÍA CARLOS LUIS FALLAS

Frente a Plaza Ferias,Alajuela

Tel.: 442-8640

LIBRERÍA FERNÁNDEZGUARDIA

Bajos del Teatro Melico Salazar, San José

Tels.: 223-9794 / 256-1965

LIBRERÍA DOBLESSEGREDA

25 m N. Restaurante Fresas,Heredia

Tels.: 260-5159 / 261-2029

LIBRERÍA MARIOSANCHO

200 m N. de la entrada principal Tribunales de

Justicia, CartagoTel.: 592-1017

Nuestros libros tienen la palabraEDITORIAL UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

EUNED

Pedidos al por mayor al teléfono: 280-1451 Fax: 280-1498

Catálogo de publicaciones y audiovisuales de la UNED …€¦ · logía, desastres naturales,...

Documents

Transcript of Catálogo de publicaciones y audiovisuales de la UNED …€¦ · logía, desastres naturales,...