MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS

CON BASE EN LOS DOCUMENTOS DE : “CÓMO PLANTEAR PREGUNTAS” Y EL POWERPOINT SOBRE

LOS DÉFICIT GLOBAL Y DE GRIETA

Con esta actividad se pretende, que ustedes reconozcan la necesidad de centrar la atención en el planteamiento de “la Pregunta”, como el punto de partida y no el fin de un proceso de indagación o de búsqueda.

INTRODUCCION

La necesidad de hacer caer en cuenta, de inspeccionar en su base de conocimiento sobre los déficit (Global o de Grieta) que se tienen de un tema particular y que se presentan a la hora de aventurarse en la elaboración de un plan de búsqueda de información; entender, que si reconocemos nuestro propios déficit, a la hora de hacernos las preguntas, conseguiremos trascender sobre el mismo y por lo tanto no nos quedaremos en la esfera, de manejar “mucha información y poco conocimiento”. Finalmente que nuestra preguntas están a la vista de los ojos de los otros ; al hacer lectura de la pregunta, fácilmente se identificará el grado de conocimiento y la profundidad que se tiene del tema, no obstante, no se hace necesario perfilar preguntas fatuas (presumidas), pero sí, la necesidad de plantearlas con la claridad y profundidad que amerita el tema.Por lo anterior revisen con atención los textos y considere cada una de las recomendaciones para llegar con éxito a plantear preguntas efectivas y de gran significación.

COMENCEMOS....

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1. TEMA DE EXPLORACION: REGISTRE EL TEMA ASIGNADO EN LOS LISTADOS EVIDENCIADOS EN EL MÓDULO ACTUAL

Un paso más hacia el conocimiento de cómo el cerebro

humano se forma en el feto

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2. USO DE NUEVOS TÉRMINOS Y NUEVA EXPLORACIÓN:

En esta fase Ud. efectúa el “reconocimiento del terreno”; es su oportunidad para explorar de una manera amplia el tema de interés. La exploración se basa en el estudio sistemático de los textos escogidos para tal fin, pero no excluye otro tipo de fuentes: tablas estadísticas, medios masivos, bases de datos, estudios de caso, etc.”

Urosario. Disponible en: (http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/50a.pdf.): Consultado 16 feb. 2009.

ACTIVIDAD: Reúna las fuentes consultadas de mayor relevancia y haga un registro de ellas a la luz de la norma (recuerde los documentos de apoyo del modulo citación y plagio).

CITAS BIBLIOGRAFICAS:

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Elbebe.com. ¿Cómo es el desarrollo del feto en cada mes del embarazo? La vida del embrión.[en línea]. http://www.elbebe.com/desarrollo-feto-mes-a-mes-embarazo [consultado el 3 de octubre del 2011]

Bien contigo. Desarrollo del cerebro.[en línea]http://www.esmas.com/salud/home/conocetucuerpo/367678.html[consultado el 3 de octubre del 2011]

Embarazada.com. Etapas y síntomas del embarazo.[en línea]http://www.embarazada.com/etapas.asp[consultado el 3 de octubre del 2011]

Todopapás. ¿Cómo se desarrolla el cerebro del feto?. [en línea]http://www.todopapas.com/embarazo/semanas-embarazo/como-se-desarrolla-el-cerebro-del-feto-1236[consultado el 3 de octubre del 2011]

Guíainfantil.com. Desarrollo del bebé en el embarazo.[en línea]http://www.guiainfantil.com/educacion/desarrollo/durante_la_gestacion.htm[consultado el 3 de octubre del 2011]

3 . LA PREGUNTA:

Diseño de nuevas preguntas: “Ya la fase exploratoria debe haberle suscitado inquietudes. Piense ahora en el asunto, eche mano de todo lo que sabe y pregúntese: ¿Qué vacíos hay en las explicaciones contenidas en los textos? ¿Qué argumentos no son convincentes y por qué? ¿Qué aspecto del tema no es profundizado en ningún texto? ¿Qué planteamientos importantes no han sido desarrollados por los autores? Estas y otras preguntas análogas pueden orientarlo. Tómese su tiempo; reflexione, examine el asunto desde distintos ángulos, tome apuntes y deje que sus ideas vayan madurando.”

Urosario. Disponible en: (http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/50a.pdfConsultado 16 feb. 2009.

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AHORA...

REVISE LAS RECOMENDACIONES EN LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA

4. DISEÑO DE LA PREGUNTA:

RECOMENDACIONES PARA FORMULAR PREGUNTAS:

“La formulación de la pregunta. Ahora que tiene claro su problema de investigación, formule la pregunta de la manera más concisa posible.

Fíjese que la pregunta sintetice el núcleo del problema y que sea comprensible para el lector. Verifique si la pregunta es viable, es decir, si puede ser investigada en un lapso razonable.

Formule la pregunta de tal modo que la respuesta no sea un simple sí o no. No pregunte, por ejemplo: “¿Es posible establecer el impacto de la violencia en el sector agrícola desde 1980?”. Pregunte: “¿Cuál ha sido el impacto de la violencia en el sector agrícola desde 1980?” Evite formular preguntas en forma de dilemas del tipo “¿El neoliberalismo aumenta la pobreza o la disminuye?”

Decida qué quiere preguntar. Tampoco pregunte por estados mentales de otras personas: “¿Por qué Tolomeo pensó que la tierra está en el centro del universo?” Por más que Ud. se esfuerce, nunca podrá averiguarlo.

Evite plantear preguntas sobre estados futuros de cosas: “¿Puede la biotecnología eliminar los problemas de salud pública en el próximo siglo?” El futuro es, por definición, inaccesible a la investigación empírica.

Absténgase de formular preguntas totalizantes: “¿Cuál es el sentido de la existencia?” “¿Cómo funciona el universo y sus alrededores?”; o preguntas disciplinares clásicas: “¿Qué es la filosofía?” “¿Cuál es el origen de la sociedad?” Recuerde que su capacidad de trabajo tiene un límite y que preguntas como éstas son muy difíciles de resolver de manera plausible en una investigación.”

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LAS PREGUNTAS

Con base en este texto y los documentos de apoyo acerca de los déficit Global y de Grieta realice lo siguiente:

ACTIVIDAD: En la próxima diapositiva registre posibles preguntas sobre su tema, atendiendo a las recomendaciones y a la lectura del PowerPoint sobre los déficit. (Verifique su estructura, amplitud y los términos apropiados)

RECUERDE...ES FUNDAMENTAL HACER LECTURA DE TODOS LOS DOCUMENTOS DE APOYO PARA PODER REALIZAR UNA ACTIVIDAD SATISFACTORIA

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Registre las preguntas:

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• ¿Cómo es el proceso de desarrollo del cerebro en el feto?

• ¿En que momento se registra la primera actividad cerebral del feto?

• ¿ Por qué el feto produce el doble de las células neuronales que necesita?

• ¿Por qué la estimulación al feto influye en la conexión de sus neuronas?

• ¿Qué produce la muerte de neuronas en el cerebro del feto?

• ¿En que momento se completa el desarrollo del cerebro?

• ¿En que consiste el plegado de la corteza cerebral?

5. Síntesis del Tema• Mediante un mapa conceptual realice una síntesis del tema.

• Para realizar el mapa conceptual, puede usar algunos de los programas sugeridos que utilizó en el módulo 1, en la la Actividad de Autoaprendizaje (cuadernia).

• Guarde el archivo a manera de Imagen JPG y lo pega en la diapositiva correspondiente a este archivo.

6. Estrategias para evitar el Plagio

Cite algunas de las estrategias para evitar el Plagio, que se proponen en el documento de EDUTEKA, del módulo I.

Además realice un ejemplo con cada una de ellas, que evidencie su aplicación.

Estrategias:

Estrategia 1-Referenciar, Citar: Hacer uso de las palabras de otro. Cuándo usted hace una referencia, ponga el pasaje que está citando dentro de comillas y acredite la fuente utilizando un modelo estándar de parámetros para documentar.

Ejemplo: “A partir de los 18 días, el cerebro comienza a desarrollarse, formando las células nerviosas que más adelante darán lugar a las neuronas. Durante este proceso, el feto produce más células neuronales de las que necesitará al nacer, muchas de las cuales morirán si no son estimuladas. Por eso, Cantarle, hablarle y ponerle música es esencial para ayudarle a potenciar su inteligencia. También su correcto desarrollo depende de la nutrición de la madre durante el embarazo, así que presta atención a tu alimentación durante estos 9 meses, beneficiarás al cerebro de tu pequeño” (Irene García)Todopapás. ¿Cómo se desarrolla el cerebro del feto?. [en línea]. http://www.todopapas.com/embarazo/semanas-embarazo/como-se-desarrolla-el-cerebro-del-feto-1236. [consultado el 3 de octubre del 2011]

Estrategia 2-parafrasear: Puede parafrasear lo que otra persona dijo, utilizando sinónimos, cambiando las voces, cambiando la estructura de la frase y finalmente haciendo referencia del lugar del cual se saco la información.Ejemplo: Después de la fecundación, ocurren en la mujer embarazada muchos cambios debido a las alteraciones bioquímicos que genera el bebe en el útero.Guíainfantil.com. Desarrollo del bebé en el embarazo. [en línea].http://www.guiainfantil.com/educacion/desarrollo/durante_la_gestacion.htm[consultado el 3 de octubre del 2011]

Estrategia 3-Copiar información visual o gráficas: Al copiar información visual o gráficas de un sitio de la red o de una fuente escrita se debe hacer referencia al sitio del cual fue sacada.Ejemplo:

Elbebé.com. ¿Cómo es el desarrollo del feto en cada mes del embarazo? La vida del embrión.[en línea].http://www.elbebe.com/desarrollo-feto-mes-a-mes-embarazo[consultado el 3 de octubre del 2011]

Estrategia 4-Conocimiento común: El conocimiento público se entiende como algo que en general las personas saben, conceptos del día a día, común, por lo tanto esta información no necesita ser documentada. Ejemplo: Tras la fecundación comienza el desarrollo del feto

7. REALICE LA AUTOEVALUACIÓN

AUTOEVALUACION: Consigne que APRENDIO Y QUE ES CAPAZ DE HACER, después de haber realizado esta actividad.Finalizado el caso integrador y después de haber puesto en práctica los contenidos abordados en los módulos y las herramientas utilizadas, me siento en la capacidad de la elaboración de mapas conceptuales con programas recomendados en los módulos que ayudan a la buena síntesis y a la efectiva elaboración de ellos; logro realizar una buena síntesis que puedo emplear para la elaboración de diapositivas que contenga el material y las imágenes necesarias para hacer una buena presentación. Además dentro del proceso de búsquedas avanzadas explicado en los módulos, puedo diferenciar fuentes confiables para hacer buenas consultas e investigaciones y dentro de estas saber hacer la recopilación de los datos sin cometer plagio, aprendiendo a citar y parafrasear.

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