caso de xito 3

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CASO DE XITO Acompaamiento ulico

DEL CENTRO DE BACHIILERATO TECNOLGICO, INDUSTRIAL Y DE

SERVICIOS No. 203

NOMBRE DEL DIRECTOR:

LIC. MARA DEL ROCO BECERRIL ROSALES

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

Metepec, Estado de Mxico, noviembre de 2013

Mejores Prcticas de los planteles pertenecientes a la DGETI

NDICE

Pg.

1 1. Introduccin

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2. Objetivo

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3. Categora de la prctica

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5. Desarrollo de la prctica

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6. Beneficios evidentes obtenidos

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7. Conclusiones

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8. Anexos

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9. Datos de identificacin

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Mejor Prctica del plantel

1. INTRODUCCIN

El docentes es uno de los principales actores en el proceso educativo, debido a que, es el que ejecuta dentro del aula, el

resultado de toda la orquestacin del sistema educativo, debiendo encuadrar su quehacer educativo dentro de los

lineamientos vigentes que marca la RIEMS; sin embargo, no ha sido fcil pasar de las prcticas tradicionales centradas en

las tcnicas de enseanza de contenidos curriculares, a la educacin basada en el aprendizaje del alumno y al enfoque de

la educacin basada en competencias. En los inicios de la implementacin de la RIEMS en la DGETI, muy frecuentemente

en el CBTis 203 se podan observar clases expositivas, totalmente descontextualizadas, en las que nicamente se

evaluaban contenidos curriculares a travs de pruebas escritas; a pesar de que los docentes ya haban tomado algunos

cursos de capacitacin y actualizacin en elaboracin de secuencias didcticas; por ello se decidi considerar el

acompaamiento ulico, como una forma de hacer transitar a los docentes hacia las nuevas prcticas pedaggicas y

enfoques propuestos en la Reforma Educativa mediante la observacin directa en el aula, la retroalimentacin inmediata y la

capacitacin metodolgica especfica en los aspectos tcnico-pedaggicos detectados como deficientes. Todo esto como

parte de una estrategia para elevar la calidad educativa en el CBTIs 203, retener a la matrcula y obtener mejores resultados

en la prueba ENLACE.

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2. OBJETIVO

Determinar los aspectos tcnico-pedaggicos del quehacer docente ulico que requieren ser reforzados, para proporcionar

inmediata y oportunamente la ayuda metodolgica de forma particular, identificando tambin las necesidades generales de

capacitacin con el fin de implementar cursos, elevando con ello la calidad de los servicios educativos que ofrecen los

docentes en el CBTis 203.

4. CATEGORA DE LA PRCTICA

Estrategias locales para mejorar los resultados de la prueba enlace.

5. DESARROLLO DE LA PRCTICA

1. El acompaamiento ulico en el CBTis 203 se ha realizado de manera sistemtica y con el 100% de cobertura en los

semestres:

Febrero julio 2012

Agosto 2012-enero 2013

Febrero julio 2013

2. La evaluacin del desempeo docente se ha hecho con el instrumento proporcionado por la COSDAC.

3. Cada semestre se elabora un calendario de visitas entre pares incluyendo al 100% de los docentes, en asignaturas

bsicas y submdulos (anexo).

4. Al trmino de cada acompaamiento se han realizado las siguientes acciones:

- Comentar con el docente sus debilidades y fortalezas de manera verbal y directa.

- Proporcionarle ayuda pedaggica para que mejore su desempeo.

- Entregar de forma escrita las observaciones y sugerencias para mejorar su prctica docente.

5. Al finalizar de cada proceso semestral se elabora un estadstico con los datos del instrumento de evaluacin, con base en

el cual se determina de forma general las debilidades y reas de oportunidad.

6. En sesin plenaria docente al inicio de semestre, se analizan los resultados del semestre reciente y se comparan con los

anteriores, se vierten comentarios, sugerencias y acuerdos, siempre para la mejora de la funcin docente.

7. Finalmente se han implementado cursos de reforzamiento para fortalecer la actividad docente en las reas que de

manera generalizada han presentado deficiencias; por ejemplo el curso: Diseo y aplicacin de estrategias para el

desarrollo de competencias en el aula

6. BENEFICIOS EVIDENTES OBTENIDOS

1. Docentes ms capacitados en la metodologa pedaggica de la RIEMS.

Evidencias: estadstica de desempeo ulico en la que se observa mejora en los ltimos 3 semestres.

Rbricas de valuacin de un docente en las que se observa mejora.

Ejemplo de un memorndum general con recomendaciones y sugerencias para mejorar la prctica docente que se

distribuy a todos los docentes.

2. Plantel educativo con un mayor nmero de docentes capacitados en la RIEMS.

Evidencia: cuadro comparativo de docentes evaluados en los ltimos cuatro semestre.

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3. Mayor nmero de alumnos beneficiados con mejores prcticas docentes.

Evidencia: resultados de la prueba ENLACE en los que se muestran mejoras.

7. CONCLUSIONES

El acompaamiento ulico en el CBTis 203 ha sido un trabajo colaborativo en el que han participado todos los docentes,

haciendo llegar de forma ms rpida la Reforma educativa a las aulas y por ende a los alumnos, mejorado

significativamente la prctica docente en los siguientes rubros:

Entorno al aula: 6%

Evaluacin: 54%

Conduccin interaccin: 13%

Planeacin: 23%

Porcentaje general de aumento en el desempeo: 24%

El acompaamiento ulico, como herramienta de diagnstico y reforzamiento, es una prctica que debiera tenerse como

indispensable en toda institucin educativa, ya que es una forma de observacin directa, de respuesta y ayuda inmediata

para el docente que lo requiera.

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8. ANEXOS.

DOCENTES CON EVALUACIN DEL DESEMPEO A TRAVS DEL ACOMPAAMIENTO ULICO EN LOS LTIMOS CUATRO SEMESTRES

SEMESTRE NMERO DE DOCENTES EVALUADOS Agosto 2011-enero 2012 35 Febrero julio 2012 56 Agosto 2012-enero 2013 59 Febrero julio 2013 65

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EJEMPLO DE INFORME CON ANLISIS DE DATOS Y PROPUESTAS DE ACCIONES PARA MEJORAR

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ACCIONES PARA MEJORAR LOS INDICADORES DE DESEMPEO ULICO

Correctivas:

- Intercambiar con el docente puntos de vista sobre su quehacer docente con base en la gua de

observacin para el acompaamiento ulico, y en forma amigable, con el propsito de lograr

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mejoras, exponerle los aspectos que requieren ser reforzados dndole sugerencias prcticas

de aplicacin inmediata en el aula.

- Proporcionarle al docente de manera escrita las observaciones y sugerencias que se le

comunicaron de forma verbal.

- Realizar una discusin grupal para analizar las dificultades que la mayora de los docentes

encuentran al realizar la planeacin, la conduccin, y la evaluacin de los procesos de

aprendizaje.

Preventivas, para aplicarlas en el semestre agosto12-enero13.

- Realizar una sesin de trabajo docente para la exposicin de ejemplos para la elaboracin de

estrategias que promuevan el desarrollo de las Competencias en los alumnos durante el

periodo de planeacin

- Elaboracin y exposicin por parte de los docentes de actividades para el desarrollo de

competencias genricas, disciplinares o profesionales especficas para cada una de sus

asignaturas o submdulos profesionales, las cuales quedarn descritas en las secuencias

didcticas.

- Sesin de trabajo para abordar el tema de la evaluacin de las competencias y la elaboracin

de instrumentos.

- Elaboracin y exposicin de instrumentos de evaluacin por parte de los docentes.

- Revisin de las secuencias didcticas para aclarar y reforzar la congruencia entre las

competencias planteadas, las actividades para desarrollarlas y las formas de evaluacin

elegidas.

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EJEMPLO DE LOS DOCUMENTOS QUE SE LES ENTREGAN A LOS DOCENTES COMO RETROALIMENTACIN Y APOYO TECNICO-PEDAGGICO.

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EJEMPLO DE LA EVALUACIN (RBRICA COSDAC) DE LA DOCENTE YRICA ABARCA LPEZ EN EL SEMESTRE FEB-JUL 2012, EN LA QUE SE APRECIA CON UN RESULTADO DE REGULAR.

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POSTERIORMENTE EN LA SIGUIENTE EVALUACIN DE LA DOCENTE YRICA ABARCA LPEZ EN EL SEMESTRE AGOSTO12-ENERO13, CON RESULTADO DE BUENO.

EJEMPLO DE CONSTANCIA DE UNO DE LOS CURSOS IMPARTIDOS A LOS DOCENTES COMO RESULTADO DEL DIAGNSTICO DE NECESIDADES CON BASE EN EL ACOMPAAMIENTO ULICO.

EJEMPLO DE LA CALENDARIZACIN DEL ACOMPAAMIENTO ULICO

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9. DATOS DE IDENTIFICACIN

EN EL PROCESO DEL ACOMPAAMIENTO ULICO EN EL CBTIS 203 HAN INTERVENIDO:

TODOS LOS DOCENTES

JEFAS DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES:

ING.LETICIA RUZ AMEZCUA

M en C. INES REYNA ESTEVEZ LPEZ

DIRECTORA DEL PLANTEL: LIC. MARA DEL ROCO BECERRIL ROSALES

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