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CARTA DESCRIPTIVA

Código: FO-MI-108

Versión: 3

Fecha: 25-10-2013

1. PRESENTACIÓN

FACULTAD: Comunicación Social y Publicidad

PROGRAMA: Comunicación Social

NOMBRE DEL CURSO: Estructuras Audiovisuales

PLAN DE ESTUDIOS: CS04 CRÉDITOS 2

CÓDIGO DEL CURSO: M115 NIVEL: II

ÁREA O COMPONENTE DE FORMACIÓN: Multimedia

2. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

El curso de Estructuras Audiovisuales hace parte del Plan de Estudios CS04, propio del área de formación como componente multimedia, el cual se apoya en los procesos técnicos y tecnológicos de programas y software especializados, esto es, del software vectorial y de imágenes de bits utilizados como herramientas para la creación de piezas gráficas publicitarias orientadas a mensajes comerciales, periodísticos, sociales y educativos; trabajando paralelamente sobre los conceptos estéticos de la comunicación visual propios de la disciplina del Diseño Gráfico.

Así mismo, las temáticas y competencias gráficas y tecnológicas del curso se enmarcan en los procesos de formación fundamental e integral de los Comunicadores Sociales, visto desde el “Componente Teleológico” del Proyecto Educativo del Programa (PEP) (p. 15) con los principios que orientan al programa en la actualización permanente, la formación integral, la formación interdisciplinaria, el desarrollo del pensamiento y la calidad. Igualmente, para la formación de profesionales competentes en el manejo de las Tecnologías de la información y la Comunicación (TIC) con un curso cimentado en el adecuado manejo de las estructuras audiovisuales.

Del mismo modo, la pertinencia del curso, se enmarca en las demandas de un contexto local, regional, nacional e internacional. Desde lo local: con la adquisición de competencias, habilidades y destrezas que lo identifican en una comunidad universitaria y académica amigoniana como un profesional en formación de mensajes gráficos y visuales.

Desde lo regional y lo nacional, porque hoy las salas de redacción, las agencias de publicidad, las agencias de medios, los departamentos de comunicación institucionales y en general los nichos empresariales dedicados a la elaboración de productos mediáticos necesitan de profesionales integrales, para la conceptualización de propuestas de índole audiovisual así como para el manejo hábil de los programas utilizados para el desarrollo de éstas.

Desde lo internacional, porque las comunicaciones transnacionales, la globalización, la inmediatez de los mass media y las TIC se desenvuelven en Internet como un escenario virtual o digital imperioso para la comunicación de contenidos por navegantes que se comunican con la imagen, la fotografía, el símbolo, los colores, las formas, los íconos y, por supuesto, la palabra.

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Por otro lado, la coherencia entre los contenidos y objetivos se hace evidente en la materialización de los productos planeados por el docente. Asimismo, desde la idea hasta la factura de una pieza gráfica impresa o digital que da cuenta de los objetivos trazados por el curso. Por ende, el estudiante en el curso demuestra efectivamente con los productos audiovisuales el alcance de los objetivos a partir de los argumentos de su idea y sus conceptos y de su avance técnico en la manipulación del software aplicado a los mensajes deseados.

Por consiguiente el curso se articula con los objetivos del programa y del perfil profesional a partir de la estructura del Componente Multimedia, y a su vez al segundo semestre del plan de estudios así:

El curso entonces es el fundamento de conceptos y herramientas necesarias para la integralidad del Componente Multimedia. Por tanto, le proveé conocimientos en el manejo de programas editores de bits (Photoshop CS5), editor vectorial (Illustrator CS5) y edición de audio (Audacity). Y le proporciona elementos conceptuales de diseño y diagramación, manejo de fuente, colores, formas básicas y la revisión a las principales escuelas de diseño.

Es por ello que, históricamente el campo de saber del curso se referencia desde la evolución del uso de las TIC aplicadas al Diseño Gráfico y la Publicidad, configuradas a partir del desarrollo de interfaces gráficas que fueron concebidas en la década de los 80 y que tomaron como eje principal el proceso del diseño en términos de exploración técnica y conceptual.

A partir de los años 20, con el desarrollo de escuelas como la Bauhaus, se estructuró la teoría del diseño y edificó lo que posteriormente se conoció como la revolución digital aplicada a la comunicación visual, que evolucionaron a la necesidad en la creación de programas vectoriales y de mapas de bits, que respondieran a la industria de los medios de comunicación masivos, del diseño y la publicidad, en búsqueda de mayor productividad, perfección y desarrollos estéticos más ajustados a la sociedad mediada por procesos industriales.

Finalmente, hoy en día, los desarrollos se hacen más notables desde la sofisticada concepción de software de asistencia a diferentes necesidades de la industria en la que el software vectorial se ajusta a piezas gráficas impresas, editoriales, multimediales, web, que son totalmente necesarias para desarrollos de impresión, Internet, Televisión, Telefonía Celular, entre muchas otras, que le dan pertinencia al aprendizaje de conceptos y tecnologías de punta en la formación del Comunicador Social de la Funlam.

Por consiguiente el curso se articula con el perfil ocupacional, el perfil profesional y los objetivos del programa, a partir de la estructura del Componente de Tecnología, y su composición de cursos así:

Curso Semestre Estructuras Audiovisuales Segundo (2º)

Comunicación hipermedia Cuarto (4º)

Ciberlenguajes Séptimo (7º)

Diseño de Software Octavo (8º)

Estructuras Audiovisuales Segundo (2º) El curso Estructuras Audiovisuales es el primero del Componente ubicado en el segundo nivel del Plan de Estudios. Por tanto, le provee conocimientos en el manejo de programas de diseño vectorial (Adobe Illustrator) conjugado con la herramienta de editor de bits (Adobe Photoshop) para la producción de piezas impresas y digitales. También, le proporciona elementos conceptuales de diseño y diagramación. Finalmente, el curso se articula con otras materias del plan de estudios, a partir de la necesidad de llevar lo conceptual periodistico a lo operativo, que es en esencia utilizar el software vectorial para desarrollar piezas para campañas publicitarias orientadas al campo de la comunicación social.

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3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESENCIALES

Objetivos esenciales Competencias esenciales

Representar gráfica y conceptualmente ideas y comunicaciones usando diferentes métodos creativos mediante el manejo de tecnologías de software de edición y manipulación digital de la imagen, aplicadas al desarrollo de habilidades para la resolución de problemas y soluciones de comunicación visual, considerando las tendencias y estilos del diseño gráfico y publicitario contemporáneo.

Identificar la función e interacción de los principales elementos que componen un sistema gráfico, esto es, el espacio gráfico o soporte de la comunicación donde se integran simultáneamente la imagen, el texto, el color y los grafismos, para la correcta estructuración de un mensaje gráfico publicitario, desarrollando habilidades en el montaje y composición digital a partir del conocimiento del software de manipulación de imagen digital Adobe Photoshop y Adobe Illustrator.

Conocer acerca del proceso existente tras el diseño y producción de piezas periodísticas, de acuerdo a las bases del diseño y las técnicas y estrategias de comunicación visual, usadas como herramientas de expresión y composición de un mensaje destinado a dar a conocer y promover un producto con la finalidad de potenciar su venta.

Construye piezas gráficas de distintos espacios y tamaños a través del uso de herramientas de programas para edición vectorial y mapas de bits, al igual estructuras sonoras con herramientas para la producción sonora.

Profundiza en la edición digital de imágenes bit map y vectorial por medio del manejo de las herramientas y comandos de Adobe Photoshop y Adobe Illustrator, a partir del conocimiento y la práctica de técnicas creativas de selección, clonación, retoque, pintura, dibujo, tipografía y el uso de la dimensión creativa del color, realizando montajes y composiciones digitales por capas en combinación con el uso de texto.

Identifica y argumenta a partir de lecturas críticas sobre la comunicación visual y el diseño acompañado de sus respectivos informes de escritura, talleres de seguimiento y proyectos creativos al estudiante, para acrecentar el grado de asimilación, construcción, apropiación, aplicación de conocimientos y transformación de realidades humanas, sociales y culturales.

Domina conceptos relativos al sonido, lenguaje sonoro, cuña radial, presentación noticiosa por medio de programas para grabación y edición de sonido digital, manejando las principales herramientas del programa para edición de audio digital Audacity, ara el desarrollo de propuestas sonoras.

4. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS COMPLEMENTARIAS

Objetivos complementarios Competencias complementarias

Evaluar piezas gráfico publicitarias creadas por otros comunicadores publicistas y diseñadores gráficos, como parte de su

Evalúa y compara piezas publicitarias creadas por otros Publicistas y Diseñadores Gráficos, para emitir su concepto profesional acerca de dichos

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quehacer profesional.

Identificar procesos digitales y técnicas gráficas de impresión, que le servirán para la realización de piezas para campañas publicitarias.

Dominar conceptos relativos al sonido, lenguaje sonoro, cuña radial, presentación noticiosa por medio de programas para grabación y edición de sonido digital.

desarrollos.

Selecciona la técnica gráfica y el proceso digital de impresión, encaminado a mejorar el resultado final de las piezas que desarrolla para una campaña de comunicación social con énfasis publicitario.

Reconoce, aprende y aplica los conceptos generales del Diseño Gráfico y el sonido, que le sirven para la producción de materiales gráficos y de sonido digital en los que involucra imagen, texto, sonido que fusiona en un elemento de comunicación para su desarrollo profesional.

5. UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1. Introducción y conceprtos básicos 1.1 ¿Que es el Diseno Grafico? 1.2 Imagen (icono, simbolo, signo, apoyado en el lenguaje simbólico y semiótico). 1.3 Linea, punto, figuras geometricas, contorno, relleno, textura... Unidad 2 Escualeas del diseño e identidad corporativa 2.1 Historia de escuelas de diseno 2.2 Aplicación de escuelas de diseno 2.3 Tipografia (Caracteristicas, usos y conceptualización moderna). 2.4 Psicologia y Teoria del Color: aplicaciones concretas Unidad 3. Diseño Vectorial 3.1 Adobe Illustrator 3.2 Interfaz grafica y comandos 3.3 Resolución, modos de color, CMYK, RGB, HSB 3.4 Calcado, pluma, pinceles, capas, buscatrazos, color, mascaras, filtros, formas, efectos, trucos, paletas de muestras, paletas de guia de color, sombras planas, diguminaciones, iluminaciones, transparencias, simbolos, estilos graficos, malla, guias y reglas. Unidad 4. Editor Mapas de Bits 4.1 Adobe Photoshop 4.2 Interfaz grafica y comandos 4.3 Resolución, modos de color, CMYK, RGB, HSB 4.5 Capaz, optimización de imagenes, filtros, retoque digital, silueteado, sombras, iluminaciones, efectos Unidad 5. Introducción al sonido y conceptos 5.1 Sonido analogo, Digital, Ruido, micrófonos y consolas, caracteristicas del sonido - notación del sonido musical 5.2 Editor de sonido: Conocimiento y aplicación del programa Unidad 6. Infografia estatica 6.1 Desarrollo de infografias periodisticas enfocadas a material impreso 6.2 Desarrollo Producto Final

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6.3 Desarrollo de Proyecto de Sonido

6. METODOLOGÍA

Los procesos metodológicos se apoyan en la concepción de la didáctica avalada por el Proyecto Educativo Institucional y por el Proyecto Educativo del Programa (PEP). Desde las nociones de estos dos documentos institucionales la didáctica no se reduce al método, sino que se inserta en todo el proceso educativo. Ella hace posible visibilizar las intencionalidades educativas y las necesidades educativas sociales y personales del contexto que son reflexión de la pedagogía; al igual que evidencia el currículo que reflexiona y sistematiza la red de relaciones entre los componentes del proceso educativo para darles estructura. El curso se desarrollará haciendo una combinación entre la exposición magistral, explicación a través del computador, desarrollo de talleres, acompañamiento del estudiante, creación y aprendizaje centrado en problemas, exploración de soluciones, análisis y desarrollos e investigación por parte del estudiante, trabajos de campo en la Web, asistencia a la Internet, etc. El docente motivará al estudiante para que los productos realizados se publiquen en Blog personales, Sitios Web o Redes sociales. Asimismo, se optarán por las siguientes estrategias didácticas: Estrategias didácticas individuales: en el curso se trabajarán estos procesos a través de la producción escritural de los estudiantes; trabajos de indagación documental, pruebas escritas, tipo Saber Pro que darán cuenta del avance en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y el Portafolio Personal de Desempeño. Estrategias didácticas colaborativas y cooperativas: en este curso los encuentros grupales se realizan con la metodología de taller que hace énfasis en los siguientes aspectos: parte del saber de los participantes; busca el trabajo y la construcción grupal, mediante una capacitación activa, variada y lúdica (adaptación a edades y condiciones de los participantes); es una capacitación progresiva y reforzante y en lo posible mantiene una atención y orientación individualizada. Estrategias didácticas que apuntan al desarrollo de competencias comunicativas en un segundo idioma: como sensibilización se propone la lectura de algunos textos en inglés relacionados con los contenidos del curso, búsquedas de aplicaciones en inglés, análisis de Websites en Inglés, revisión de piezas gráficas, infografías, revistas y redes sociales en inglés. Estrategias didácticas relacionadas con la formación investigativa: ejercicios de indagación documental sobre temáticas específicas afines al curso y la elaboración de fichas de investigación documental. Aspectos puntuales de la Metodología: El curso requiere por parte del estudiante, horas de trabajo independiente acomodado a la práctica

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con el software y ejercicios de conceptualización, diagramación e ilustración que aseguren el desarrollo de destrezas en la implementación de diseño digital. Por lo tanto, se estima un número de mínimo 6 horas semanales de trabajo individual, para lograr las metas de aprendizaje propuestas para el curso. En la misma línea, es de vital importancia asistir a las sesiones de clase, pues en ellas se desarrollarán trabajos en clase que darán cuenta de la evolución gráfico-conceptual del estudiante. Al mismo tiempo, el estudiante podrá hacer las preguntas pertinentes para asegurar un mejor aprendizaje guiado por el docente del curso. En cuanto a la sincronización con los principios institucionales, se promueve en el curso la creatividad, flexibilidad, concertación, negociación, en relación con el desarrollo de piezas publicitarias que se realizarán de manera individual y en grupos de trabajo colaborativo que requieren de un buen ambiente de trabajo y capacidad de apertura y visibilización del otro (Aspectos fundamentales incluidos en el PEI y PEP del programa y Misión institucional). De igual manera, el proceso de aprendizaje se evidencia en el curso, pues al entrar en dinámicas de reconocimiento de las ideas del otro, suscitarán el desarrollo de las competencias cognitivas y adicional a ellas, las competencias ciudadanas y de convivencia social, indispensables para lograr una coexistencia armónica. De otro modo, haciendo referencia a la aplicación concreta en torno a aspectos metodológicos, y dentro de las actividades de orden académico, se realizarán talleres individuales y colaborativos, ejercicios de conceptualización, ejercicios de ilustración, producción de imagen corporativa y trabajos de seguimiento totalizando tiempos de desarrollo bajo presión. A su vez, se realizará una prueba tipo Saber Pro, para desarrollar habilidades en este tipo de exámenes. Finalmente, reafirmando aspectos metodológicos, en términos de interacción según el Constructivismo y la metodología ABP (Aprendizaje basado en Problemas) los cuales ofrecen directrices muy interesantes que se aplicarán al desarrollo del curso, teniendo en cuenta que se trata de un proceso que eminentemente busca la producción de elementos grafico-conceptuales para campañas publicitarias. En el tema de recursos, el uso de vidio beam, tutoriales, video tutoriales y el uso de las TIC´s en el aula, ayudan a reforzar el trabajo del docente, como guía del proceso, y la gestión de aprendizajes centrada en el estudiante.

7. PROCESO DE EVALUACIÓN

La Funlam concibe el sistema de evaluación académica como proceso de valoración integral de la persona como ser humano, como profesional de la educación superior y como servidor de la comunidad. Más allá de lo evaluativo se busca orientar los intereses y capacidades del estudiante en la construcción de su proyecto de vida y fomentar en éste la capacidad de autocrítica para conocer y analizar, de manera adecuada, sus potencialidades y limitaciones en su proceso de formación. (Artículo 75º.- Finalidades de la Evaluación). Tomando en cuenta los direccionamientos institucionales, el Programa de Publicidad promueve una visión triangular de lo evaluativo desde la heteroevaluación, la coevaluación y la autoevaluación, asumidos como procesos pedagógicos, integrales, continuos, cooperativos, con perspectiva científica y ética.

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Desde estos lineamientos, el curso propone actividades evaluativas que den cuenta del logro de los objetivos y de las competencias que deben alcanzar los estudiantes. Aspectos a tener en cuenta para la evaluación integral del curso: portafolio de desempeño, evaluaciones escritas, realización de talleres, protocolos, elaboración de guiones específicos (llámese consultas, exposiciones, trabajos, entre otros) y desempeño en las asesorías presenciales. A continuación se detalla este proceso evaluativo en articulación con los objetivos del curso: Objetivos esenciales del curso:

Reconocer y dominar el uso de las herramientas del software vectorial, partiendo de la ejecución y el desarrollo de piezas publicitarias.

Cómo se verifica los aprendizajes: La verificación de los aprendizajes será demostrada en ejercicios de clase y trabajos para entrega posterior a la clase (trabajo independiente del estudiante) La verificación de los aprendizajes será demostrada en ejercicios de clase y trabajos para entrega posterior a la clase (trabajo independiente del estudiante)

Adquirir habilidades en ilustración, diagramación y manipulación de vectores (Logotipos, Logosímbolos, imagotipos e isotipos)

Cómo se verifica los aprendizajes: La verificación de los aprendizajes será demostrada en ejercicios de clase y trabajos para entrega posterior a la clase (trabajo independiente del estudiante)

Reconocer y aplicar conceptos básicos acerca del color, tipografía y la preprensa digital, adaptado a las necesidades del ejercicio publicitario.

Cómo se verifica los aprendizajes: La verificación de los aprendizajes será demostrada en ejercicios de clase y trabajos para entrega posterior a la clase (trabajo independiente del estudiante)

Se evaluarán de la siguiente manera:

El Portafolio Personal de Desempeño: es una construcción individual que realiza cada estudiante, en el cual se evidencia el proceso vivido en la construcción del conocimiento. Este instrumento además permitirá la valoración continua de cada estudiante, respetando sus diferencias y potencialidades. Podrá ser pedido por el asesor en cualquier momento del semestre.

Evaluaciones escritas: se realizarán, en lo posible, dos eventos de verificación de objetivos o

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competencias, en los cuales se incluyen los temas tratados hasta el momento. Adicionalmente, se efectuarán eventos de seguimiento de acuerdo a lecturas previas.

Evaluación dominio de herramientas: aleatoriamente se escogerá un grupo de estudiantes por clase estudiantes para preguntar acerca del dominio de herramientas del software vectorial.

Realización de talleres: entrega de ejercicios y piezas gráficas con concepto.

Se aplicará una prueba tipo SAPER PRO de 30 preguntas (mínimo) según directrices de la Facultad de Comunicación Social y Publicidad y la Vicerrectoría Académica.

Objetivos complementarios del curso:

Evaluar piezas publicitarias creadas por otros comunicadores, publicistas y diseñadores gráficos, como parte de su quehacer profesional.

Analizar técnicas gráficas y procesos digitales de impresión, que le servirán para la realización de piezas para campañas publicitarias.

Se evaluarán de la siguiente manera:

Ejercicios de análisis de piezas y campañas desarrolladas por discípulos de clase

Investigación en torno a campañas específicas

Análisis de ejercicios y conceptualización conforme con los objetivos de campaña determinada.

8. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA BÁSICA (TEXTOS Y CAPÍTULOS DE TEXTOS)

DONDIS, D.A. La Sintaxis de la imagen. Introducción al alfabeto visual. Editorial Gustavo Gili, S.A. Barcelona. 1998. 211p. MOLES, Abraham, JANISZEWSKI, Luc. Grafismo funcional. Ediciones ceac. S.A. Barcelona. 1990. 284p. TENA, PARERA, Daniel. Diseño gráfico y comunicación. Pearson. Prentice Hall. Madrid. 2005. 264p. LANDA, Robin. El diseño en la publicidad. Anaya Multimedia. Madrid, 2005. 320p. LESUR, Luís. Publicidad y Propaganda. Trillas. México, 2009. 150p. LUPTON, E. (2009). Diseño gráfico nuevos fundamentos. Barcelona : Editorial Gustavo Gili ZAPPATERRA, Y. (2008). Diseño editorial periódicos y revistas. Barcelona : Gustavo Gili

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Apolonio, L. (2009). Ilustrator CS4. Madrid : Anaya Zappaterra, Y. (2008). Diseno editorial periódicos y revistas. Barcelona : Gustavo Gili Olvera Reyes, O. (2008). Enfocarte... Adobe Photoshop CS3. Mexico : Alfaomega (2009). Aprender photoshop CS4 con 100 ejercicios practicos. Mexico : Alfaomega : Marcombo Valdes-Miranda Cros, C. (2009). Photoshop CS4 tecnicas de retoque y montaje. Madrid : Anaya Milburn, K. (2007). Las tecnicas de los expertos en fotografia digital. Madrid : Anaya Orwig, C. (2009). Adobe Photoshop CS3 tecnicas esenciales. Mexico : McGraw-Hill Lacasa, P. (2006). Aprendiendo periodismo digital historias de pequenas escritoras. Madrid : A. Machado Libros Costa, J. (1998). La imagen publica: una ingenieria social. Bogota: Colección Hermes. Costa, J. (1989). La imagen Global - Identidad corporativa. Bogota: Colección Hermes. Arnheim, R. (1981). Arte y percepción visual. Madrid: Alianza Editorial. Frascara, J. (1987). Diseno grafico para la gente. Ediciones Infinito: Buenos Aires. Frascara, J. (1987). Diseno y comunicación visual. Buenos Aires: Ediciones Infinito. Arnheim, R. (1986). Pensamiento Visual. Barcelona: Editorial Paidós. Norberto, Chaves. (1988). La imagen corporativa. Barcelona: Gustavo Gili. Costa , J. (1999). Publicidad y Diseno. Buenos Aires: Ediciones Infinito.

Texto Guía: Golding, Mordy. (2010): CS4 Illustrator Avanzado—Anaya—Madrid. 512 p: il (2009). Aprender photoshop CS4 con 100 ejercicios practicos. Mexico : Alfaomega : Marcombo Valdes-Miranda Cros, C. (2009). Photoshop CS4 tecnicas de retoque y montaje. Madrid : Anaya Milburn, K. (2007). Las tecnicas de los expertos en fotografia digital. Madrid : Anaya

Otros libros de consulta: García Freire – María. (2006): Diseño de logotipos 4 / Christopher Simmons ; versión castellana. -- Barcelona: Gustavo Gili, . -- 239 p. : il. col. Munari – Bruno. (2008). Diseño y comunicación visual : contribución a una metodología didáctica.-- Barcelona: Gustavo Gili, . -- 365 p. : il. Skinn – Den. (2009). Cómic art now: ilustración de cómic contemporánea Barcelona: Gustavo Gili,

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2009. -- 192 p.: il., col. Sean-Adams (2009) Masters of design: corporate brochures: a collection of the most inspiring corporate communications designers in the world /. -- Beverly, Massachusetts: Rockport, 2009. -- 222 p.: IL. Col. Perry-Chua. (2008) -The best of brochure design 10 / -- Beverly, Massachusetts: Rockport, 2008. -- 220 p.: IL. Col. Timothy-Samara. (2010). The designer's graphic stew: visual ingredients, techniques, and layout recipes for graphic designers / -- Beverly, Massachusetts: Rockport, 2010. -- 246 p.: IL. Col.

9. ARTÍCULOS DE REVISTAS INDEXADAS

Bisbal, M. (2002). La nueva escena y el comunicador social. Diálogos de la comunicación, 25, 8-25. Fajardo Fajardo, C. (1999) Hacia una estética de la cibercultura. Revista Universidad Humanística Pontificia Javeriana, 48, 113 - 126.

Michael, M. (1998). Between citizen and consumer: multipliying the meanings of 'the public understanding of science'. Public Understanding of Science, 7, 313-317. Flores Vivar, J. (2009). Nuevos modelos de comunicación, perfiles y tendencias en las redes sociales. Revista Científica de Comunicación y Educación- Comunicar, 33, 73-81. [Consultado julio de 2011] [Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/158/15812486009.pdf]. Huergo, J. (2008). La relevancia formativa de las pantallas. Revista Científica de Comunicación y Educación- Comunicar, 30, 73-77. [Consultado julio de 2011] [Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/158/15811864012.pdf]

10. BIBLIOGRAFÍA EN IDIOMAS EXTRANJEROS

Bull, A. (2010). Multimedia journalism : a practical guide. New York: Routledge Weber, Mc (2005). Multimedia Design. Cornick – England: Bumer Edit. Spurgeon, C. (2008). Advertising and new media. New York: Routledge Sheridan, M. (2010). Design literacies : learning and innovation in the digital age. New York: Routledge. Bush, V. (1945). As we may think. Atlanthic Montly. Volume (176), 101-108 Nielsen, J. (2001). Designing Web Usability, Indianapolis: New Riders (es. Cast. Usabilidad. Diseno de sitios web, Madrid: Prentice Hall). LEWENSTEIN, B. (2006). Models of Public Communication of Science and Technology. [en linea] ,disponible en:

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http://communityrisks.cornell.edu/BackgroundMaterials/Lewenstein2003.pdf, recuperado: 24 de abril de 2006.

11. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA COMPLEMENTARIA

LINKS:

Sitios Web sobre Photoshop http://www.adobe.com/ http://www.adobe.com/es/ http://tv.adobe.com/ http://helpx.adobe.com/es/photoshop/topics.html http://www.lynda.com http://www.photoshop-newsletter.com/ http://www.aulaclic.net/cursos/mostrar.php?id=16&texto=Photoshop&clase=c http://www.aulaclic.es/photoshop-cs6/index.htm http://www.aulaclic.es/photoshop-cs5/index.htm http://layersmagazine.com/category/photoshop http://www.aulaclic.net/cursos/ http://www.artedinamico.com/ http://www.solophotoshop.com/ http://www.todo-photoshop.com/ http://photoshoptutorials.ws/ http://planetphotoshop.com/ http://abduzeedo.com/tutorials http://www.photoshopessentials.com/ http://www.photoshoplady.com/ http://kelbytv.com/photoshopusertv/2013/03/13/episode-338/ http://blog.advancedphotoshop.co.uk/category/tutorials/ http://www.photoshopcafe.com/ http://www.hongkiat.com/blog/category/photoshop/ http://www.digitalartsonline.co.uk/ http://photoshopworld.com/ http://www.teamphotoshop.com/ http://www.dubtastic.com/ http://www.rasterized.org http://www.jkost.com/photoshop.html http://www.creativelive.com/ http://www.practicalphotoshopmag.com/ http://photoshopuser.com/ http://www.photoshopcreative.co.uk/ http://roundpixel.org/ http://psd.tutsplus.com/ http://www.digitalartsonline.co.uk/tutorials/photoshop/advanced-compositing-techniques/ http://layersmagazine.com/category/illustrator http://www.aulaclic.es/illustrator-cs4/index.htm http://www.creativosonline.org/blog/videotutorial-como-integrar-kuler-en-photoshop-cs4.html

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ELABORADA POR: Tulio Restrepo Echeverri

FECHA DE ELABORACIÓN: Noviembre 20 de 2013