Carpetapedagogica Secundaria 2013

PROFESOR:

………………………………………………

ÁREA:

…………………………………………………

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Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía. John Ruskin

El fin de la educación es enseñar al hombre a educarse a sí mismo cuando los demás hayan acabado de educarlo. Padre Tomas Morales

PRESENTACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:I.1 DEL DOCENTE

I.2 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

II. MARCO TEORICO CONCEPTUAL DE EDUCACIÓNII.1 CONCEPTO DE EDUCACIÓN

II.2 FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

II.3 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

III. DOCUMENTOS PERSONALESIII.1 COPIA DE TÍTULO

III.2 COPIA DE DNI

III.3 COPIA DE R.D. (nombramiento/contrato)

III.4 INFORME ESCALAFONARIO

IV. DOCUMENTOS DE GESTIÓN DE LA I.E.IV.1 VISIÓN DE LA I.E.

IV.2 MISIÓN DE LA I.E.

IV.3 PERFIL DEL DOCENTE

IV.4 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

IV.5 PERFIL DEL EDUCANDO

IV.6 CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL FINALIZAR LA E.B.R.

IV.7 HORARIO DE CLASES

IV.8 HORARIO DE ATENCIÓN EN EL AIP Y CRT

IV.9 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2013

IV.10 ORGANIGRAMAS DE LA I.E.

IV.11 CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

IV.12 PLAN ANUAL DE LA COMISIÓN A LA QUE PERTENECE

IV.13 RELACIÓN DEL PERSONAL DIRECTIVO, JERÁRQUICO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

IV.14 RELACIÓN DE TUTORES.

IV.15 LISTAS DE LAS SECCIONES A SU CARGO

IV.16 REGISTROS DE ASISTENCIA Y EVALUACIÓN

V. DIVERSIFICACIÓN CURRICULARV.1 MATRIZ DE DIAGNÓSTICO (PEI : GESTIÓN PEDAGÓGICA).

V.2 CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

V.3 PROGRAMAS ANUALES

V.4 UNIDADES DIDÁCTICAS

V.5 SESIONES DE APRENDIZAJE

V.6 PROYECTOS DE APRENDIZAJE

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I. DATOS INFORMATIVOS :

I. DEL DOCENTE

APELLIDO PATERNO :

APELLIDO MATERNO :

NOMBRES :

CODIGO MODULAR :

FECHA DE NACIMIENTO :

DISTRITO :

PROVINCIA :

DEPARTAMENTO :

DNI :

AUTOGENERADO ESSALUD :

REGIMEN LABORAL : LEY DE REFORMA MAGISTERIAL

REGIMEN PENSIONARIO : AFP - SNP

Nº COLEGIATURA CPPE :

CORREO ELECTRÓNICO :

Nº TELEFÓNICO : FIJO : …………………………………….

CEL : ……………………………………..

DIRECCIÓN DOMICILIARIA : …………………………………………….……………….

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II. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

NOMBRE : Nº 113 “DANIEL ALOMÍA ROBLES”

UGEL : Nº 05 – SJL – EA

RED EDUCATIVA : 03

DIRECCIÓN REGIONAL : LIMA METROPOLITANA

CÓDIGO MODULAR :

LUGAR : LAS FLORES DE LIMA

DISTRITO : SAN JUAN DE LURIGANCHO

PROVINCIA : LIMA

DEPARTAMENTO : LIMA

DIRECCIÓN :

DIRECTOR : LIDIA JOSEFINA MARCOS RAFAEL

SUBDIRECTORA DE F.G. : PERCY JAVIER HUANCA LUQUE

TELEFONO :

3

II. MARCO TEORICO CONCEPTUAL DE EDUCACIÓN

II.1 CONCEPTO DE EDUCACIÓN La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad (LGE , Titulo1, Art. 2).

II.2 FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA : Son fines de la educación peruana:

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado. (LGE , Titulo1, Art. 9)

II.3 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA : La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios: La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad,

honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.

La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del estado de derecho.

La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

III. DOCUMENTOS PERSONALES :III.1COPIA DE TÍTULO

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III.2COPIA DE DNI

III.3COPIA DE R.D. (NOMBRAMIENTO / CONTRATO).

III.4 INFORME ESCALAFONARIO

IV. DOCUMENTOS DE GESTIÓN DE LA I.E.

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IV.1 VISIÓN DE LA I.E. : Al año 2015 ser una Institución Educativa, líder en la formación integral científica y humanista, de niños y adolescentes, que logren sus aprendizajes, por la acción de los docentes calificados que estimulen su pensamiento lógico, crítico, autocrítico, reflexivo, creativo positivo propiciando la investigación y todo aquello que le permita convertirse en personas competentes, capaces de participar en todas las actividades de la vida humana, reflexionando su participación en la conservación del medio ambiente, desde la escuela y la comunidad.

IV.2 MISIÓN DE LA I.E. : Somos una Institución Educativa que brinda una educación para el desarrollo armónico integral del Educando generando actitudes valorativas, optimizando el fundamento científico, potencializando las capacidades, destrezas y habilidades; capaces de enfrentar con éxito los cambios de la sociedad.

IV.3 PERFIL DEL DOCENTE (PROPUESTA): Se compromete con la problemática de su comunidad. Conoce y participa en la elaboración del PEI y el PCI. Practica valores éticos predicando con el ejemplo. Es comprensivo (a), tolerante, líder, puntual y responsable. Se capacita y actualiza permanentemente. Es investigador (a) permanente. Domina el contenido y la metodología del área a su cargo. Es cortez, justo (a), honrado (a), comunicativo (a). Desarrolla el espíritu patriótico. Participa activamente en las diferentes actividades institucionales. Es permeable a los cambios.

IV.4PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA (PROPUESTA) Se identifica con su institución Educativa. Responsable principal de la educación de sus hijos. Conocedor de sus deberes y derechos. Con actitud democrática en la relación con los docentes y autoridades educativas. Propiciador y defensor de la verdadera convivencia familiar. Respetuoso, solidario, veraz, objetivo y colaborador.

IV.5 PERFIL DEL EDUCANDO : Buscamos que los educandos tengan un desarrollo integral. Esto significa que el alumno que deseamos lograr sea capaz de crecer tanto en una dimensión socio-afectiva como cognitiva y psicomotora. Al finalizar la Educación Básica los alumnos manifestarán las siguientes capacidades y valores:

Eficacia comunicativa oral, escrita y artística en la comprensión y expresión de textos y mensajes completos.

Comunicación en la lengua inglesa en forma oral y escrito sobre temas de información personal. Pensamiento lógico para la comprensión y resolución de problemas en los diversos campos del

conocimiento. Utilizando estrategias para obtener y procesar la información que le permita mejorar los procesos

mentales resolutivos y ejecutivos. Competente para el procesamiento de información utilizando las herramientas necesarias del

campo informático. Capacidad de comprender, explicar, transformar el medio social, cultural y natural en el ámbito

local y nacional. Identidad personal, social; asumiendo las características propias y las posibilidades reales para su

autorrealización y desarrollo social, sintiéndose responsable frente al proceso histórico peruano. Respeto a sí mismo, a toda persona y la naturaleza. Democrático y tolerante ante la diversidad. Sensibilidad, creatividad ante las necesidades humanas, la ciencia, la belleza y la bondad. Pensamiento reflexivo, crítico, creativo para afrontar y resolver situaciones conflictivas de forma

pacífica y con actitud comprensiva hacia las personas. Manejo de sus capacidades motrices y sus emociones, conociendo las consecuencias de los actos

y decisiones personales.

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Con actitud auténtica, honesta y con disposición para el trabajo en equipo. Autonomía y responsabilidad en el uso de su libertad, de su tiempo y de sus bienes personales. Competente para utilizar los conocimientos y habilidades adquiridas en el campo de la ciencia, la

técnica y el aprendizaje de una carrera futura o desempeño en una actividad productiva. Con un proyecto de vida, sustentado en los valores y en la práctica de su fe cristiana. Con estrategias y métodos para continuar el proceso de autoaprendizaje de por vida.

IV.6CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL FINALIZAR LA E.B.R.Al finalizar la EBR

se espera que, respetando la diversidad humana, los estudiantes muestren las siguientes

características

ETICO Y MORAL: Construye juicios de valor de manera reflexiva, a la luz de valores universales, y actúa conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales, ideológicas y filosóficas.

DEMOCRÁTICO: Es respetuoso de las reglas básicas de convivencia y asume la democracia como participación activa y responsable en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa. Genera consensos y puede tomar decisiones con otros.

CRÍTICO Y REFLEXIVO: Hace uso permanentemente del pensamiento divergente; entendido como la capacidad de discrepar, cuestionar, emitir juicios críticos, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas.

CREATIVO E INNOVADOR: Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los retos de sus vida, orientándolas hacia el bien común e individual, en un marco de libertad. Es potencialmente innovador frente a la producción de conocimientos en distintos contextos.

SENSIBLE Y SOLIDARIO: Integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo y es capaz de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza; como ante la alegría, la belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Respeta la vida y la naturaleza evitando su destrucción y defiende los derechos humanos de los más vulnerables.

TRASCENDENTE. Busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicándose como parte de una historia mayor de la humanidad

COMUNICATIVO: Expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y siente, comprende mensajes e ideas diversas, es dialogante y capaz de escuchar a otros. Interpreta diversos lenguajes simbólicos.

EMPÁTICO Y TOLERANTE: Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de vista distintos. Asume como riqueza la diversidad humana, respetándose a si mismo y respetando al otro, entendiendo y comprendiendo a aquellos que son diferentes racial, sexual, cultural y religiosamente.

ORGANIZADO: Organiza la información; planifica su tiempo y actividades, compatibilizando diversas dimensiones de su vida personal y social. Anticipa su accionar, con la finalidad de tomar decisiones oportunas y eficaces.

PROACTIVO: Enfrenta, con energía y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas; conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas; adelantándose a los hechos; siendo diligente, independiente y con iniciativa.

AUTÓNOMO: Es asertivo y actúa d acuerdo con su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos y el cuidado de si mismo.

FLEXIBLE: Es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, posee versatilidad y capacidad de adaptación al cambio permanente.

RESOLUTIVO: Se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que esta haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y evalúa sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa, se detiene para buscar y considerar otras alternativas.

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INVESTIGADOR E INFORMADO: Busca y maneja información actualizada, significativa y diversa de manera organizada; siendo capaz de analizarla, compararla y de construir nuevos conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de las tecnologías de la información y comunicación.

COOPERATIVO. Cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea o para resolver diversas situaciones.

EMPRENDEDOR: Asume iniciativas individuales o colectivas para solucionar problemas que tengan incidencia en su proyecto de vida.

HORARIO DE CLASES DEL (A) PROFESOR (A)

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HORARIO DEL AIP Y CRT (RESPONSABLE : Prof. Víctor Alegre) .

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 1.10 – 155 N O H A Y A T E N C I Ó N

2 1.55 – 2.40

3 2.40 – 3.25

4 3.25 . 4.10

5 4.30 – 5.15

6 5.15 – 6.00

7 6.00 – 6.45 N O H A Y A T E N C I Ó N

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CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2013

NOTA : Solictarlo a la directora, pues lo está revisando para publicarla

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ORGANIGRAMA DE LA I.E. N° 113 DANIEL ALOMÍA ROBLES

ALUMNOS: PRIMARIA - SECUNDARIA

APAFA DIRECTOR

SUB- DIRECTORA PRIMARIA

SUB- DIRECTORDE F. GENERAL

CONEI

CONA

Aux. Laborat

AUX. EDUC

DOCENTESPRIMARIA

COORDINADORGRADO

DOCENTESSECUNDARIA

COMISIONESCOMITES

COORDINADORAREAS

P.S III Aux. BibliotecaOFICINISTA

COORDINADORCICLO

ADMINISTRATIVOS

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CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR.

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR - I.E. N° 113 DANIEL ALOMÍA ROBLES 2013MES FECHA DISERTACIÓN EVENTO CONMEMORATIVO RESPONSABLE

MARZO

08 Día Internacional de la Mujer 15 Día Mundial de los Derechos del Consumidor 22 Día Mundial del Agua 23 LUNES 25/03 – 2da

HORALa Hora del Planeta

ABRIL

01 LUNES 01/04 – 3ra HORA

Día de la Educación ISABEL TORRES

07 VIERNES 05/04 5ta HORA

Día Mundial de la Salud CORINA QUEZADA

22 LUNES 22/04 5ta HORA

Día de la Tierra ELIZABETH CONTRERAS

23 MARTES 23/04 7ma HORA

Día del Idioma Español JOSÉ RIVERA

MAYO

01 MARTES 30/045ta HORA

Día Internacional del Trabajador LUIS NAVARRO

2doDOMINGO

VIERNES 10/05 Día de la Madre COMISIÓN

15 MIERC 15/05 2da HORA

Día Internacional de la Familia GLORIA QUISPE

18 VIERNES 17/053ra. HORA

Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas

VIKCY MACHACA

31 VIERNES 31/052da HORA

Día de la Solidaridad DARÍO RIVERA

JUNIO

05 VIERNES 05/067ma HORA

Día Mundial del Medio Ambiente MÁXIMO INCA

07 VIERNES 07/061ra HORA

Día de la Bandera MARLENI VALVERDE

12 MIERC 12/065ta HORA

Día Mundial Contra el Trabajo Infantil JOSÉ CAMARENA

3er DOMINGO

VIERNES 14/06 5ta HORA

3er. Domingo -Día del Padre COMISIÓN

24 LUNES 24/067ma HORA

Día del Campesino ROBERTO LA TORRE


Día de la Lucha Contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas

ELMER ASCUE

JULIO

06 06 - Día del Maestro DIRECCIÓN07 MARTES 09/07

2da HORADescubrimiento de Machu Picchu JUAN CARLOS MARTÍNEZ

11 JUEVES 11/075ta HORA

Día Mundial de la Población ROY CABALLERO

23 MARTES 237073ra HORA

Día del héroe Capitán FAP José Abelardo Quiñones

KATHERINE H. CHAMILCO

Ultima Semana Semana Patriótica y Proclamación de la Independencia del Perú

COMISIÓN

MES FECHA DISERTACIÓN EVENTO CONMEMORATIVO RESPONSABLE

AGOSTO

17 JUEVES 15/081ra HORA

Muerte del General don José de San Martín OFELIA MEZA

27 MARTES 27/083ra HORA

Día de la Defensa Nacional CARMEN QUISPE


Reincorporación de Tacna al seno de la Patria BLANCA GUARDIA

30 JUEVES 29/087ma HORA

Día de Santa Rosa de Lima ARNALDO FIGUEROA

SETIEM

01 LUNES 02/094ta HORA

Semana de la Educación Vial VICTOR MEDINA

08 VIERNES 06/096ta HORA

Día Internacional de la Alfabetización LUIS HUAMAN

3er MARTES 17/09 Día Internacional por la Paz JOSÉ VALLE

12

MARTES 2da HORA23 LUNES 23/09

2da HORADía de la Primavera (Día de la Juventud ) MARIBEL GOMERO

24 MARTES 24/097ma HORA

Semana Nacional de los Derechos Humanos CARMEN VALENZUELA

OCTUBRE


Aniversario de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión

MARÍA MANRIQUE


Día de la Educación Física y el Deporte MIRTHA DUEÑAS


Día Mundial de la Alimentación EDILBERTO VILLANUEVA

17 JUEVES 17/091ra HORA

Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza

FAUSTO TARRILLO

31 JUEVES 317095ta HORA

Día de la Canción Criolla BEATRIZ BAZAN

NOVIEMB


Rebelión de Túpac Amaru II JENNY GUERRERO


Semana de la Biblioteca Escolar LUCY ESPLICO

20 MIERC 20/117ma HORA

Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del Niño (a).

VANESSA LIÑAN

27 MIERC 27/111ra HORA

Batalla de Tarapacá MARÍA DEL PILAR BUSTINZA

DICIEMB


Día Mundial de la Lucha contra el SIDA BEATRIZ QUISPE

09 LUNES 09/123ra HORA

Día del Aniversario de la Batalla de Ayacucho ELIZABETH CONTRERAS

10 MARTES 19/125ta HORA

Declaración Universal de los Derechos Humanos

MARÍA PEÑA

25 DÌAS ANTES Navidad (COMPARTIR) TUTORES

http://www.educared.org/global/calendario-civico-escolar/abril

INDICACIONES A TENER EN CUENTA :

1. Los profesores responsables de cada fecha cívica deben proponer como mínimo una breve actividad (resumen, esquema, gráfico, …) que no exceda de ¾ de una pag. , a fin de ser trabajado en las aulas por un aproximado de 10 minutos. Esta actividad debe consignarse en el cuaderno del área programada para la hora de la actividad.

2. El alumno no está obligado a tener una copia de la fecha cívica. Los docentes , luego de leer y reflexionar con los alumnos, respecto al tema, puede dejar una tarea que luego debe revisarlo con fines de calificación en el área.

3. La actividad propuesta debe ser presentada a la Sub - Dirección de Formación General con tres días de anticipación, a fin de ser validado y fotocopiado para cada profesor responsable de aplicación en las aulas.

4. Los profesores que aplicarán las fechas cívicas en las aulas, deben prepararse también con anticipación, a fin de no basarse sólo en la actividad propuesta por el responsable.

5. Los responsables de proponer las actividades para las fechas cívicas, pueden reforzar las mismas con la publicación de un panel, periódico mural u otro, que pueda ser visualizado y leído por los integrantes de nuestra institución.

6. En su planificación y aplicación, las fechas cívicas deben relacionarse a los temas transversales, que recogen las necesidades de aprendizaje de los estudiantes contenidas en el PEI.

7. El material propuesto por los responsables, debe consignarse en la carpeta de tutorìa y/o pedagógica del docente, indicando al reverso la forma como ejecutó la actividad

8. La evaluación estará a cargo de la Sub – Dirección de Formación General.

PLAN ANUAL DE LA COMISIÓN A LA QUE PERTENECE

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http://www.educared.org/global/calendario-civico-escolar/abril

RELACIÓN DEL PERSONAL DIRECTIVO, JERÁRQUICO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO PERSONAL DIRECTIVO Y JERARQUICO

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PERSONAL DIRECTIVO :

DIRECTOR : LIDIA JOSEFINA MARCOS RAFAEL.

SUBDIRECTOR DE FORMAC GRAL : PERCY JAVIER HUANCA LUQUE.

PERSONAL JERÁRQUICO :

AUXILIAR DE LABORATORIO :

PERSONAL ADMINISTRATIVO : JOSÉ CALAHUA

PERSONAL DOCENTE POR ÁREAS - D.A.R. 2013

ÀREA PROFESOR (A)

MATEMATICA MENDOZA , JENNY (INCA MALDONADO, Máximo = Lic , 1 año)

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MEZA ORDOÑEZ, OFELIA.

NAVARRO NAVARRO, LUIS

PEÑA SALAZAR, MARÍA ISABEL

QUESADA PONTE, CORINA

VALLE GARCIA, JOSE D.

VILLANUEVA DIAZ, EDILBERTO

COMUNICACIÒN

BUSTINZA MOYA, MARÍA DEL PILAR (contrato)

CABALLERO GAVILAN, ROY

GUARDIAMORALES, BLANCA

LA TORRE MARTINEZ, Roberto

MARTINEZ CAMACHO. JUAN CARLOS

QUISPE MEDINA GLORIA

VALVERDE RODRIGUEZ, MARLENI

INGLES

BAZAN ALVAREZ, BEATRIZ

GUERRERO TAPIA, JENNY

ARTE

ESPILCO BARRERA, JUAN

MANRIQUE GARRO, MARIA ELENA

HIST, GEOG y ECON

GOMERO ALVARADO, ROSA MARIBEL

QUISPE CORDOVA, CARMEN

QUISPE HUAMAN, BEATRIZ

SOLORZANO AIJA, FIDEL

TARRILLO TEJADA, FAUSTO WILFREDO

FORM CIUD Y CIV

CAMARENA BERMEO, JOSE

HUAMAN POMATAY, Luis

PFRH

MEDINA JIMENEZ, VICTOR RAUL

TORRES RETAMOZO, MARÍA ISABEL

EDUC FISICA

ASCUE ABANTO, HELMER

FIGUEROA FIGUEROA, ARNALDO

EDUC RELIGIOSA

DUEÑAS CONDE, MIRTHA

LIÑAN HUALLPA, VENESSA LUZ

CIENC , TEC Y AMB

CHAMILCO RIVERA , KATHERINE HELEN (ROSALES PAUCAR, SOFÍA = Lic)

CONTRERAS AGREDA, ELIZABETH (ROMERO AURES, ESTHER (Lic)

MACHACA DE LA CRUZ, YOLANDA VICKY

RIVERA ALDAVE, JOSE

E.P.T.

RIVERA TAFUR, DARIO

VALENZUELA ALBINO, CARMEN ROSA

AUXILIARES

CAMPOS NAUPARI, GUISELA (2º ABCDE - 3º ABCDE)

TORRES LOYOLA, ROSA ( 4º ABC - 5º ABCDE - )

PAHUARA GASTELO, MAGDO ( 1º ABCDEF - 4º DE)

RELACIÒN DE TUTORES :GRADO SECCIÓN PROFESOR (A) HORA DE TUTORÍA

A DARÍO RIVER TAFUR Viernes 4.30 – 5.15 pm

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1°

SECUND

B VILLANUEVA DIAZ, EDILBERTO Lunes 2.40 – 3.25 pm

C LIÑAN HUALLPA, VENESSA LUZ Jueves 4.30 – 5.15 pm

D ESPILCO BARRERA, LUCY Jueves 4.30 – 5.15 pm

E VALENZUELA ALBINO, CARMEN ROSA Viernes 6.00 – 6.45 pm

F BUSTINZA MOYA, MARÍA DEL PILAR Martes 2.40 – 3.25 pm

2°

SECUND

A TORRES RETAMOZO, MARÍA ISABEL Martes 2.40 – 3.25 pm

B HUAMAN POMATAY, Luis Jueves 1.10 – 1.55 pm

C RIVERA TAFUR, DARIO Lunes 4.30 – 5.15 pm

D QUISPE CORDOVA, CARMEN Viernes 6.00 – 6.45 pm

E BUSTINZA MOYA, MARÍA DEL PILAR Lunes 1.00 – 1.45 pm

3°

SECUND

A QUISPE HUAMAN, BEATRIZ Martes 2.40 – 3.25 pm

B MARTINEZ CAMACHO. JUAN CARLOS Miércoles 1.10 – 1.55 pm

C HUAMAN POMATAY, Luis Martes 4.30 – 5.15 pm

D TORRES RETAMOZO, MARÍA ISABEL Miércoles 1.10 – 1.55 pm

E VILLANUEVA DIAZ, EDILBERTO Jueves 3.25 – 4.10 pm

4°

SECUND

A CHAMILCO RIVERA , KATHERINE

HELEN(Sofía Rosales)

Viernes 6.00 – 6.45 pm

B RIVERA ALDAVE, JOSE Miércoles 6.00 – 6.45 pm

C VALENZUELA ALBINO, CARMEN ROSA Lunes 4.30 – 5.15 pm

D QUISPE HUAMAN, BEATRIZ Lunes 1.10 – 155 pm

E TARRILLO TEJADA, FAUSTO WILFREDO Jueves 2.40 – 3.25 pm

5°

SECUND

A GUERRERO TAPIA, JENNY Viernes 1.55 – 2.40 pm

B MEDINA JIMENEZ, VICTOR RAUL Miércoles 6.00 6.45 pm

C MANRIQUE GARRO, MARIA ELENA Jueves 4.30 – 5.15 pm

D GOMERO ALVARADO, ROSA MARIBEL Miércoles 4.30 – 5.15 pm

E LIÑAN HUALLPA, VENESSA LUZ Martes 4.30 – 5.15 pm

LISTAS DE LAS SECCIONES A SU CARGO :

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REGISTROS DE ASISTENCIA Y EVALUACIÓN

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VI. DIVERSIFICACIÓN CURRICULARVI.1 MATRIZ DE DIAGNÓSTICO (PEI : GESTIÓN PEDAGÓGICA).

VARIABLES FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADES

Planificación y Diversificación

Curricular

Entrega oportuna de los Planes Curriculares por áreas y tutoría

Falta de liderazgo para el proceso de planificación, organización, elaboración, ejecución y evaluación de los diferentes documentos de la I. E.

La Diversificación Curricular no está articulada a un Proyecto Curricular Institucional.

Coordinación superficial por las áreas en la elaboración de los programas curriculares.

No entrega oportuna de sílabos a los alumnos y/o padres de familia.

No se planifica, coordina y organiza la ejecución de los proyectos de emergencia educativa (Plan Lector, Matemática para la vida, escuelas limpias y saludables, etc.)

Programa de Capacitación docente organizado por el MED.

Existencia de Instituciones que pueden asesorar la elaboración de los documentos básicos de la institución PEI, PAT, PCI, RI.

Innovaciones Pedagógicas

No existe la elaboración de Proyectos Innovadores en cada una de las áreas y niveles.

Desconocimiento de la formulación, ejecución de proyectos de innovación.

- Organizaciones no gubernamentales apoyan la ejecución de Proyectos de Innovación.

- El FONDEP, es una organización del MED que apoya la ejecución de Proyectos de Innovaciones.

Evaluación Pedagógica

Propiciamos la evaluación de proceso manteniendo a los alumnos en constante preparación.

No se formula en forma eficaz los criterios e indicadores de evaluación de acuerdo a las orientaciones del DCN por áreas.

Algunos textos del MED tienen contenidos y actividades evaluativas muy superficiales.

Falta de comunicación entre el padre y el profesor sobre las tareas educativas.

No se toma en cuenta los resultados de la evaluación para tomar decisiones a nivel de aula, grado e institucional.

Evaluaciones censales aplicadas por el MED. Aplicación de la prueba PISA en el nivel secundaria.

Tutoría Presentación

oportuna de los programas curriculares de tutoría.

Existen material bibliográfico

La asignación de los tutores no se ajustan a la necesidad del los alumnos.

No se lleva un seguimiento y acompañamiento en el desarrollo de tutoría.

Atención para el acompañamiento tutorial, por parte de la Psicóloga asignad a la Red 03.

Poca participación de los docentes en jornadas de

- Existen organizaciones públicas y privadas que ejecutan capacitaciones sobre tutoría.( MINDES, DEMUNA, etc.)

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desarrollado para tutoría.

capacitación tutorial.

Rendimiento Académico

Alto porcentaje de alumnos egresados acceden a Instituciones de Educación Superior.

Alto porcentaje de alumnos se preocupan por mejorar su rendimiento académico.

Alto porcentaje de alumnos que pasan al Programa de Recuperación Pedagógica en ambos niveles (promedio 25%)

No existe mecanismos que permitan la verificación de los

logros de aprendizaje mínimo para acceder al siguiente grado.

Deficiente hábitos de estudios de los alumnos Porcentaje considerable de alumnos carecen de hábitos

nutricionales.

Existencia de pandillaje.

Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos y bajo poder adquisitivo por parte de los padres de familia.

Medios de comunicación que fomentan anti valores educativos.

Presencia de Instituciones Educativas que fomentan los concursos estudiantiles que incentivan a los alumnos, así como charlas de orientación vocacional..

VARIABLES FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADES

Metodología

La mayoría de los docentes aplican la metodología activa.

Los docentes hacen uso de las TIC en el desarrollo de su área.

Falta de implementación para optimizar a metodología activa tal como lo plantea el DCN.

Falta implementar y potenciar las máquinas del Aula de Innovación.

Falta de capacitación de los docentes en el manejo de las TIC.

Material Didáctico Contamos con una Biblioteca y su personal responsable.

Existencia de un Laboratorio de CTA con su respectivo auxiliar de laboratorio.

Carencia de materiales didácticos en las diferentes áreas y un ambiente adecuado y accesible para su disponibilidad.

Carencia de material audiovisual y pizarras acrílicas en cada aula.

Falta de una sala de cómputo para el desarrollo de las clases de Computación e Informática.

Carencia de materiales reactivos en el laboratorio. Falta de un ambiente adecuado para utilizar el proyector

multimedia. Desconocimiento del manejo del proyector multimedia.

Dotación de materiales didácticos, por el Ministerio de Educación.

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Se cuenta con el Aula de Innovación Pedagógica y su personal responsable.

Contamos con conexión DirecTV. Programas educativos.

Monitoreo y Supervisión

Docente

Existe el cargo de Subdirección de formación General y Subdirección de Primaria.

Formulación del Plan de supervisión.

Carencia de planificación, ejecución y sistematización del monitoreo de la labor educativa en el nivel secundaria.

No se maneja instrumentos de evaluación adecuados para el monitoreo en el nivel secundaria.

Capacitación y monitoreo del PRONAFCAP. Monitoreo por los especialistas de la UGEL.

CUADRO DE PROBLEMAS PRIORIZADOS:

PROBLEMASDEBILIDADE

S

PRIORIZACIÓN DELPROBLEMA

CONSISTENCIA DEL PROBLEMAIMPACTO

ALTERNATIVADE SOLUCIÓNCAUSA EFECTO

22

ÁR

EA

PE

DA

GÓ

GI

CO

Plan

ifica

ción

y Di

vers

ifica

ción

Curri

cula

r

Falta de liderazgo para el proceso de planificación, organización, elaboración, ejecución y evaluación de los diferentes documentos de la I. E.

La Diversificación Curricular no está articulada a un Proyecto Curricular Institucional.

Indiferencia del personal Directivo para la elaboración de estos documentos.

Falta elaborar el PEI, PCI.

Trabajo independientemente sin coordinación institucional.

Programas de las áreas desarticuladas.

Desorganización y merma del nivel académico y conductual.

Plan de estudio no completado.

Capacitación y asesoramiento al Director a las SDP y SDFG para poder conducir el aspecto académico.

Culminar el PEI y PCI

Eval

uació

n Pe

dagó

gica

No se formula en forma eficaz los indicadores de evaluación de acuerdo a las orientaciones del DCN por áreas.

Desconocimiento de una técnica adecuada para elaborar los indicadores de evaluación.

Imprecisión en la elaboración de los indicadores de evaluación.

Dificultad en el desarrollo de la evaluación

Capacitación en evaluación del aprendizaje.

Rend

imien

to Ac

adém

ico

Falta de hábito de estudio en la mayoría de los alumnos.

Indiferencia de los docentes por formar hábitos de estudio en el alumno desde los primeros ciclos.

Alumnos desmotivados para el estudio.

Alumnos conformistas, no críticos ante la realidad.

Formar hábitos de estudio desde los primeros ciclos.

Aplicar la Poli-docencia en el V ciclo

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Met

odo

logí

a

Falta de implementación para optimizar a metodología activa tal como lo plantea el DCN.

Dificultad en la aplicación del nuevo enfoque educativo por diversos factores.

Poca participación e iniciativa por parte del alumnado.

Alumnos con poca capacidad emprendedora.

Capacitación exclusiva sobre Metodología de la Enseñanza.

Mat

eria

l Did

áctic

o

Carencia de materiales didácticos en las diferentes áreas y un ambiente adecuado y accesible para su disponibilidad.

Desconocimiento del manejo del proyector multimedia.

Poco interés de la I. E. En la adquisición de materiales didácticos.

Dificulta el adecuado proceso enseñanza aprendizaje.

Aprendizaje poco significativo en los alumnos.

Incorporar en el presupuesto del Plan Anual de la I. E. la compra de materiales didácticos.

Mon

itore

o

Supe

rvisi

ón

Doce

nte

Carencia de planificación, ejecución y sistematización del monitoreo de la labor educativa en el nivel secundaria.

Falta de capacidad en el ejercicio de las funciones de la Subdirección de Formación General.

Trabajo descoordinado en el aspecto académico por falta de liderazgo.

Falta de autoridad frente a los docentes y el alumnado.

Formulación, ejecución y evaluación del Plan de Supervisión con el apoyo del cuerpo directivo y el órgano intermedio.

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VI.2 CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS VI.3 PROGRAMAS ANUALESVI.4 UNIDADES DIDÁCTICASVI.5 SESIONES DE APRENDIZAJEVI.6 PROYECTOS DE APRENDIZAJE

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Carpetapedagogica Secundaria 2013

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