SEOR:

EDUCAMOS PARA LA FE Y LA VIDA

Recurdame con frecuencia la obligacin que tengo de estudiar, hazme responsable:

Que santifique mi trabajo de estudiante.

Que, prepare bien mi misin en la vida.

Que, sepa agradecer el privilegio de poder estudiar.

Que me capacite a conciencia.

Que haga rendir mi juventud

Dame humildad para echarme en cara la negligencia con que cumplo a veces mis tareas.

Dame valenta y constancia para aprovechar

Todos los instantes en el estudio

Ensame a estudiar con mtodo,

A leer con reflexin y a consultar a los que ms saben para el da de maa, ser til a mis hermanos y verdadero dirigente de la humanidad.

EDUCAMOS PARA LA FE Y LA VIDAPRESENTACIN

La presente Carpeta Pedaggica es el instrumento de trabajo, primordial e imprescindible del docente, que permite viabilizar de manera adecuada, pertinente y coherente las acciones educativas. La carpeta pedaggica es un documento cuyo contenido resume las actividades que el docente debe cumplir durante el ao lectivo en el Ciclo o Grado que tiene a cargo. Este documento, engloba en su contenido, no solo aspectos tcnicos pedaggicos o programas curriculares, sino tambin el aspecto administrativo, organizativo y/o funcional, que deben ser tomados en cuenta por el docente, cuya misin educadora se basa en la labor acadmica de los aprendizajes. Este documento pretende dar por inicio una forma de trabajo armnico y de estrecha cooperacin entre docente, educandos y padres de familia, as tambin promoviendo una educacin inclusiva, equitativa y de calidad basada en experiencias vivenciales para fomentar el desarrollo integral del educando y el desarrollo sostenible de la comunidad. El propsito de la presente carpeta pedaggica es orientar el trabajo del docente durante el presente ao escolar, en las diversas reas del desarrollo activo personal y de accin educativa fundamentalmente en el rea tcnico pedaggico vivenciando e incrementando los lazos institucionales entre todos los agentes educativos y respondiendo a las expectativas y demandas de la comunidad y sobre todo a las necesidades, intereses y problemticas de los educandos.

Esta carpeta pedaggica como obra humana puede tener defectos y limitaciones o deficiencias, sin embargo la misin que cumple supera todo ello. Alienta a aceptar todas las correcciones de buena fe que puedan realizarlo.

Tambin es la documental de experiencias, inquietudes, habilidades y compromisos en la carrera que ha consignado. Es un instrumento auxiliar de la accin educativa, orientados hacia el docente y donde esta comprendidos tambin los diferentes aspectos de la programacin curricular como: las unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y mdulos de aprendizaje, para la realizacin de la tarea educativa.

Mereciendo el quehacer educativo, ponemos todo nuestro empeo y esfuerzo por mejorar el servicio educativo, a travs del presente trabajo documento, con la perspectiva de introducir el quehacer cientfico en el aula.

Espero que con el presente planteamiento pueda cosechar frutos de calidad las cuales sern una grata satisfaccin con el deber cumplido.

Paucarbambilla, Marzo de 2012.

EDUCAMOS PARA LA FE Y LA VIDA

EDUCAMOS PARA LA FE Y LA VIDAINDICE

PRESENTACIN

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. De la Institucin Educativa

1.2. Del DocenteII. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN:

2.1. Concepcin de la educacin.

2.2. Fines de la educacin peruana (Art. 9 Ley de Educacin 28044).2.3. Principios de la educacin (Art. 8 Ley General de Educacin 28044).

2.4. Objetivos de la educacin bsica.

2.5. Propsitos de la educacin bsica regular al 2021.

2.6. Objetivos de la educacin bsica regular.

2.7. Concepcin de currculo.

2.8. Caractersticas del currculo.

2.9. Concepcin de aprendizaje.

2.10. Concepcin de enseanza.

2.11. Principios educacionales.

2.12. Principios psicopedaggicos.

2.13. Necesidades de los educandos.

2.14. Caractersticas de los educandos al concluir la EBR.

2.15. Ejes curriculares.

2.16. Temas transversales.

2.17. Valores de la EBR.

2.18. Objetivos del Nivel Primaria.

2.19. Qu es el Plan Nacional de Educacin para Todos?2.20. Polticas de PNEPT.

2.21. Qu es el PEN?

2.22. Los siete cambios para la educacin peruana.

2.23. Objetivos estratgicos de PREC

2.24. Qu es el PER?

2.25. Sustento de nuestra poltica educativa regional.

2.26. Temas transversales priorizados a nivel regional.2.27. Resea histrica de la IE.

2.28. Misin y visin de la IE.2.29. Lema institucional

2.30. Poltica educativa de calidad.

2.31. Valores de la IE.

2.32. Contexto de la comunidad educativa.2.33. Perfil ideal del educando.

2.34. Perfil ideal del docente.

III. BASES LEGALES

IV. ASPECTO ORGANIZATIVO

4.1. Organigrama de la Institucin Educativa.

4.2. Organigrama del Aula.4.3. Croquis de la IE.

4.4. Croquis de ubicacin de la IE.

4.5. Organizacin externa de la IE.

4.6. Croquis del Aula.

4.7. Concejo Educativo Institucional (CONEI).4.8. Concejo Directivo de la APAFA.V. ASPECTO ADMINISTRATIVO

5.1. Calendarizacin del ao escolar.5.2. Plan de estudios de Educacin Primaria5.3. Distribucin del tiempo

5.4. Horario de clases

5.5. Normas de Convivencia.

5.6. Cuadro estadstico del aula.

5.7. Nmina de matrcula.5.8. Inventario patrimonial.

5.9. Inventario del aula.

5.10. Banco de libros5.11. Relacin de Padres y Madres de Familia.5.12. Cartel de Cumpleaos.VI. ASPECTO DE PLANIFICACIN

VII. ASPECTO TCNICO PEDAGGICO

7.1. Cartel de necesidades e intereses de aprendizaje.

7.2. Cartel de temas transversales7.3. Cartel de valores y actitudes.

7.4. Calendario Cvico Escolar.7.5. Calendario comunal.

1.1. DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA1.1.1.I.E.P

: SANTA MARA DE FTIMA.1.1.2.Lugar

: Paucarbambilla.1.1.3.Distrito

: Amarilis.1.1.4.Provincia

: Hunuco.1.1.5.Regin

: Hunuco.1.1.6.Resolucin de creacin: RDR N 1.1.7.Cdigo modular de la IEP: .1.1.10.Modalidad

: Educacin Bsica Regular.1.1.11.Nivel

: Inicial - Primaria.1.1.12.Caracterstica

: Polidocente.1.1.13.Director

: Prof. Joffre Villanueva Ruz.1.2. DEL DOCENTE

1.2.1.Apellidos y Nombres: DIONICIO PAJUELO, Jorge A..

1.2.2. Fecha de nacimiento: 06 de Julio de 1983.

1.2.3.Ttulo

: Profesor de Educacin Primaria.

1.2.4.DNI.

: 42204093.

1.2.5.Condicin

: Contratado.

1.2.6. Ley laboral

:

1.2.7.Resolucin N

:

1.2.8.Cdigo Modular

:

1.2.9.Autogenerado de Essalud:

1.2.10.Afiliacin

:

1.2.11.Tiempo de servicio

: 3 aos.

1.2.12.Nivel

: I.

1.2.13.Grados a cargo

: 3, 4, 5 y 6. 1.2.14. Area

: Matemtica

1.2.14.Direccin domiciliaria : Jr. Tingo Mara N 135.

1.2.15.Telfono / Celular

: 954975648 - 997030998.

1.2.16.Nmero de educandos :

1.2.17.Correo electrnico

: jorge_jyp_29@hotmail.com.

2.1. CONCEPCIN DE LA EDUCACIN

La educacin es un proceso multi e interdisciplinario de aprendizaje enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad.2.2. FINES DE LA EDUCACIN2.3. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN

2.4. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA

2.5. PROPSITOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR AL 2021

2.6. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

Desarrollo personal. Ejercicio de la ciudadana. Sociedad del conocimiento. Vinculacin al mundo del trabajo.2.7. CONCEPCIN DEL CURRCULO

Es el instrumento con intencionalidad de la educacin formal, en este sentido el currculo oriente la accin educativa, encamina la seleccin y desarrollo de actividades y experiencias de aprendizaje, compromete la accin de todos cuantos conforman el cuerpo educativo, regula la organizacin del tiemplo y el empleo de los materiales y ambientes. Finalmente el currculo es el instrumento central para la evaluacin.

2.8. CARACTERSTICAS DEL CURRCULO

Diversificable. Su diseo permite estar de acuerdo a las caractersticas y demandas socioeconmicas, lingsticas y geogrficas, econmico-productivas y culturales.

Abierto. Est concebido para la incorporacin de competencias que lo hagan pertinente a la realidad.

Flexible: Permite modificaciones en funcin de la diversidad humana y social.

2.9. CONCEPCIN DEL APRENDIZAJE

Es un proceso de construccin de conocimientos elaborados por los propios educandos en interaccin con la realidad social y natural, con apoyo de mediadores que le ubica en un plano de propia trascendencia que le permite enriquecer y trasformar sus esquemas cognitivos anteriores, lo cual hace posible el desarrollo de las capacidades, aptitudes, actitudes y de la adquisicin de estrategias intelectuales: aprender a aprender, ganando autonoma para continuar su propia formacin sobre la bases dotadas por su medio exterior.

2.10. CONCEPCIN DE LA ENSEANZA

Es un conjunto de ayudas previstas e intencionadas que el docente ofrece a los educandos para que asuman un rol activo y protagnico en la construccin de sus propios aprendizajes siempre en relacin ntima y permanente con su contexto y de acuerdo a las necesidades, intereses y problemticas de cada educando. Por consiguiente el proceso de enseanza aprendizaje enseanza se da de manera simultnea.

2.11. PRINCIPIOS EDUCACIONALES

La educacin debe ser tica.

La educacin debe orientarse al desarrollo humano.

La educacin debe preparar para el trabajo acorde a los avances cientficos y tecnolgicos.

La educacin debe alcanzar a todos.

La educacin debe ser intercultural.

La educacin debe ser promotora del respeto irrestricto.

La educacin debe ser trasmisora de cultura.

La educacin debe ser para la vida.

2.12. PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS

2.13. NECESIDADES DE LOS EDUCANDOS

Crear. Entendimiento. Juego. Libertad. Identidad. Trascendencia. Subsistencia.2.14. CARACTERSTICAS DEL LOS EDUCANDOS AL CONCLUIR LA EBR

tico moral. Democrtico. Crtico reflexivo. Creativo innovador. Sensible solidario. Trascendente. Comunicativo. Emptico tolerante. Organizado. Proactivo. Autnomo. Flexible. Resolutivo. Investigador e informado. Cooperativo. Emprendedor.

2.15. EJES CURRICULARES

2.16. TEMAS TRASVERSALES

TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

A NIVEL NACIONALA NIVEL REGIONALA NIVEL LOCAL: INSTITUCIONAL

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.Cultura de pazEducacin para el aprendizaje significativo y la calidad para aprender a aprender.

Educacin en y para los derechos humanos.Educacin axiolgica para los derechos humanos y la equidad de gnero.

Educacin en valores o formacin tica.Educacin intercultural bilinge.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.Educacin ambiental y vida saludable.Educacin ambiental para una cultura y vida saludable.

Educacin para la equidad de gnero.Educacin para el trabajo y la produccin.Educacin para la innovacin y para la identidad cultural.

2.17. VALORES DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

2.18. OBJETIVOS DEL NIVEL PRIMARIA

2.19. QU ES EL PLAN NACIONAL DE EDUCACIN PARA TODOS 2005-2015?

El PNEPT es un instrumento de planeacin y vigilancia para la equidad y calidad educativa, establece polticas, objetivos, indicadores y metas de equidad y calidad educativa que nuestro pas se ha propuesto lograr para el ao 2015. Toma como base los seis objetivos de Dakar:2.20. POLTICAS DEL PNEPT

2.21. QU ES EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL PEN 2007-2021? Propuesta de poltica de Estado al 2021, abarca tres perodos de gobierno. Amplio acuerdo que debe expresar las principales aspiraciones de la sociedad peruana respecto al sentido y la funcin que deber tener la educacin a largo plazo en el desarrollo del pas. Se concreta en una matriz de polticas educativas y las desarrolla.

2.22. LOS SIETE CAMBIOS PARA LA EDUCACIN PERUANA

2.23. OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PREC 2004-2021

2.24. QU ES EL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL PER 2010-2021?6El Proyecto Educativo Regional - Hunuco 2010 2021, surge como respuesta a la reocupacin de la Direccin Regional de Educacin por mejorar la calidad de la educacin de nuestra Regin. Este Plan busca reorientar la accin educativa, teniendo en cuenta los criterios que se manejan en un sistema globalizado, sin perder nuestra Identidad

Regional y Nacional.

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2.25. SUSTENTO DE NUESTRA POLTICA EDUCATIVA REGIONALPOLITICA 1.

Fortaleciendo y practicando nuestra identidad cultural lograremos una educacin democrtica e intercultural.

Durante mucho tiempo nuestra poblacin huanuquea ha sufrido una imposicin de la lengua y cultura fornea ajena a la nuestra y con el respaldo del sistema educativo denominado educacin gratuita imponiendo una cultura occidental y una educacin castellanizante, dejando de lado nuestra diversidad cultural y lingstica. Por ello planteamos la anterior poltica para fortalecer nuestra identidad cultural, y lograr una convivencia democrtica e intercultural en toda la comunidad educativa y la sociedad de nuestra regin.

POLITICA 2.

Vivamos una cultura de vida saludable

Debemos cultivar hbitos saludables que nos lleven a vivir en armona, valorando nuestros productos y fomentando el consumo de los alimentos oriundos de nuestra regin. Este marco ayudar definitivamente a disminuir el alto ndice de la desnutricin crnica infantil y vivir en un entorno saludable.

POLITICA 3.

Desarrollamos una Educacin pertinente a nuestra Regin

Las demandas y necesidades educativas de los nios (as) y adolescentes, no son atendidas adecuadamente de acuerdo a sus caractersticas y entorno socio cultural en el ambiente local y regional. La mayora de las Instituciones Educativas no elaboran coherentemente la contextualizacin de los contenidos curriculares, as mismo los gobiernos de turno realizan constantes cambios en los Lineamientos de Poltica Educativa.

Ante ello es necesario que el docente tenga capacidad de diversificar los contenidos a su contexto, teniendo en cuenta la cultura local (creencias, valores, mitos, leyendas, lengua, costumbres, etc.). Para viabilizar de manera significativa en el logro de capacidades en los estudiantes, atendiendo principalmente necesidades y demandas de los educandos, por ello contextualizar los contenidos es parte fundamental en la programacin curricular.

El diseo curricular regional es un instrumento pedaggico de concrecin curricular, siendo el soporte del trabajo acadmico, la cual permitir la construccin de Proyecto Curricular de la Institucin Educativa en base a las necesidades y la realidad educativa.

As mismo esta poltica posibilitar abrirnos al cambio y adecuar de forma coherente nuestras actividades pedaggicas en beneficio de los estudiantes quienes son el ncleo primordial de la Educacin.POLITICA 4.

Docentes responsables elevan su nivel acadmico

Es de vital importancia fortalecer la formacin continua del docente en servicio, a fin de que maneje adecuadamente los componentes del currculo, domine estrategias de enseanza-aprendizaje, contribuya al desarrollo comunal, ejerza y promueva liderazgo, cumpliendo su rol con eficiencia y eficacia en un nuevo escenario inmerso en la globalizacin, donde se constituya en un agente fundamental del cambio de actitud en los estudiantes, tanto en sus procesos cognitivos, como en los niveles de pensamiento.

POLITICA 5.

Los aprendizajes fundamentales son nuestra prioridad

Los aprendizajes fundamentales: comunicacin integral, matemtica para la vida y educacin en valores son prioritarios en la educacin, porque van a permitir mejorar las capacidades, elevar el rendimiento acadmico y el rol social de los estudiantes de la EBR Asimismo la emergencia educativa deber ser intensificada en las instituciones educativas para revertir el fracaso escolar, con el trabajo articulado de docentes, padres de familia, sociedad civil y autoridades para el desarrollo de la Regin Hunuco.

POLITICA 6.

La construccin equipamiento, mejoramiento y conservacin de la infraestructura y mobiliario de la I.E. permitir crear condiciones adecuadas para un ptimo aprendizaje.

La infraestructura y mobiliario de las Instituciones Educativas de nuestra regin se encuentran deteriorados e inadecuados, por la antigedad de sus construcciones, as mismo por la psima conservacin y mantenimiento de las mismas. Es necesario contar con una infraestructura moderna y bien equipada que motive la creatividad y despierte el inters por el aprendizaje.

POLITICA 7.

Atencin prioritaria y oportuna a la educacin temprana en nios menores de 6 aos de edad

El desarrollo humano es el eje de la educacin y debe iniciarse en la educacin temprana. Los nios (as) menores de 6 aos de edad de las zonas rurales no alcanzan su desarrollo integral ptimo, por lo que el nivel de cobertura de atencin temprana es de 19% en Hunuco, siendo la ltima Regin a nivel nacional en atender a este sector importante de la poblacin segn la INEIP-MED.

Ms aun habiendo incrementado en 15 puntos porcentuales en desnutricin crnica de nios (as) menores de 14 aos en nuestra Regin siendo 28,3% en el ao 1996 y 43% en el 2004, promedio nacional 25%; adems segn los datos del INEI en el ao 2000 lideramos la tasa de mortalidad con 63 de C/1000 nios nacidos mientras el promedio nacional fue de 43 nios. Es importante revertir este desconocimiento y desvaloracin de la educacin temprana para garantizar la atencin oportuna y prioritaria en cumplimiento a los principios de equidad e inclusin.

POLITICA 8.

Promovemos y construimos una sociedad educadora que compromete la participacin activa de los actores educativos y aliados estratgicos

La familia es el ncleo fundamental de la sociedad, responsable primario de la educacin integral de sus hijos. La formacin de la persona se da en el seno familiar y en la sociedad.

La educacin es tarea de todos, el trabajo consensuado y concertado es la forma estratgica ms significativa que permite articular le compro miso de los actores educativos (alumnos, docentes y padres de familia) y aliados estratgicos (sociedad civil, autoridades) para trabajar por la educacin de la regin.

POLITICA 9.

Educacin Superior de calidad que aporta al desarrollo integral y la competitividad local, regional, nacional e internacional

De un tiempo a esta parte la educacin superior ha venido trabajando de forma descontextualizada y desarticulada de la educacin bsica regular.

Las exigencias y demandas de la sociedad no han sido consideradas dentro del currculo, haciendo de esta educacin cada vez insostenible, la cual ha saturado el mercado con profesionales desocupados, quienes se ven decepcionados y poco alentados por la deficiente poltica institucional que no responde a los intereses de los estudiantes de nivel superior.

Urge la necesidad inmediata de asumir responsabilidades colectivas y tomar decisiones acertadas para revertir el fracaso de la educacin superior.

POLITICA 10.

Menos analfabetismo, mayor desarrollo.

El problema del Analfabetismo es una deuda social de los gobiernos de turno. Por un inadecuada poltica de estado, que durante muchos aos gener atraso en los pueblos, a pesar de intentos y experiencias con diversas instituciones pblicas y privada, sigue latente el problema con un 21% de la poblacin analfabeta a nivel regional y 12 % a nivel nacional, acentundose en zonas alto andinas y con mayor incidencia en las mujeres, en consecuencia el gobierno actual, los gobiernos regionales y municipales e instituciones pblicas y privadas, asuman su rol de sociedad educativa donde el Docente se involucre en el liderazgo de acciones de alfabetizacin, para erradicar el analfabetismo y de esta manera buscar el desarrollo de los pueblos con igualdad de oportunidades, para elevar el nivel de calidad de vida de la poblacin.

POLITICA 11.

Respeto a la condicin humana de la persona para contribuir a su desarrollo integral.

Habindose agudizado la vulneracin de los derechos y deberes fundamentales de la persona en nuestra regin como consecuencia de la ausencia del estado y de la lucha armada a partir del ao 1980 hasta el ao 2000, urge la necesidad de modificar patrones de comportamiento mediante la prctica de valores en la familia y la sociedad, el respeto a los derechos humanos, as como el conocimiento de los contenidos, recomendaciones, conclusiones de la CVR y la ordenanza regional N 049-2006-ECR-GRH que sern insertados en el Currculo Regional con la finalidad de promover una cultura de paz y por ende una convivencia escolar democrtica.

POLITICA 12.

Educacin para el desarrollo productivo y la competitividad Local, Regional, Nacional e Internacional.

La regin Hunuco se encuentra considerado como una poblacin en extrema pobreza a pesar de contar con recursos naturales y humanos que pueden potenciar y desarrollar la regin. Asimismo en la Regin se adolece de de jvenes emprendedores debido a que, desde formacin inicial han sido desatendidos en el desarrollo de sus habilidades y destrezas productivas, razn por la cual esta poltica educativa Regional considera el desarrollo de capacidades humanas y productivas que deben ser insertadas en el Proyecto Curricular de la Instituciones Educativas para impulsar la formacin de jvenes empresarios exitosos y de calidad que usen y valoren los recursos naturales de la regin y gestionen las fuentes de financiamiento va alianzas estratgicas con instituciones pblicas y privadas que apuesten al desarrollo local y regional .LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA

2.26. TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS A NIVEL REGIONAL

2.28. VISIN Y MISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

2.29. LEMA INSTITUCIONALEducando para la fe y la vida

2.30. POLTICA EDUCATIVA DE LA CALIDAD

CALIDAD EN LA IEP SANTA MARA DE FTIMADEFINICINOBJETIVOSFUNCIONES

Es brindar condiciones cualitativas y cuantitativas saludables dentro del principio de eficiencia y eficacia total para la formacin y desarrollo integral de la persona mediante la satisfaccin holstica de las necesidades y expectativas en miras al logro de objetivos institucionales, el bienestar y perfeccionamiento del servicio educativo y de la vida misma en el marco del ritmo de la realidad socioeco-histricocultural existente para su trascendencia. Garantizar la participacin acertada y organizada de docentes altamente calificados y en el proceso educativo de los educandos asegurando su formacin integral, asimismo generando el bienestar institucional. Realizar un proceso de sensibilizacin, actualizacin y capacitacin directiva y docente.

Monitorear la formacin y el trabajo educativo dentro del principio de innovacin y calidad.

Incorporar las tendencias tericas y prcticas modernas a la realidad del trabajo rural.

Elevar la idoneidad del personal directivo-docente.

Promover la participacin efectiva y eficiente de los docentes en la ejecucin de proyectos de innovacin y mejoramiento.

Promover la investigacin de los docentes, administrativos y estudiantes para mejorar el desarrollo de las acciones educativas.

Mejorar las condiciones de la estructura institucional e implementar progresivamente el mobiliario y material escolar. Manejar eficientemente los recursos financieros del programa de Mantenimiento de locales Escolares.

Adquirir mobiliario pertinente como parte del proceso mejoramiento educativo.

Masificar la produccin de material educativo diverso.

Desarrollar aprendizajes vivenciales, significativos y funcionales como herramienta para enfrentar los retos de la vida. Estimular la competitividad acadmica y creativa en los educandos.

Incentivarla praxis axiolgica dentro y fuera del aula.

Innovar la praxis pedaggica y educativa con el manejo de estrategias activas y humanas.

Instaurar e implementar talleres para el desarrollo psico-sociocultural del educando, espacios de teatro, msica, lectura, experimentos y manualidades.

Establecer el desarrollo de capacidades y actitudes en los estudiantes, la reflexin crtica, creativa, innovadora, competitiva, humana y productiva; para satisfacer las demandas educativas de la comunidad.

Desarrollar aprendizajes significativos, conciencia ecolgica y capacidad productiva en los actores educativos mediante la participacin en los trabajos de cuidado, implementacin y transformacin de proyectos agroecolgicos.

Propiciar, que a travs currculo pertinente y centrado en la prctica de los valores, el estudiante asimile nuevos hbitos en su conducta para mejorar sus relaciones humanas.

Sensibilizar permanentemente a los educadores para adoptar nuevas estrategias y orientaciones metodolgicas perfeccionando e incrementando el rendimiento acadmico en ellos y ellas.

Brindar un mejor servicio estableciendo programas de orientacin y asesoramiento psicopedaggico, para lograr una educacin de calidad que responda a las necesidades y expectativas de la comunidad.

Establecer alianzas estratgicas con la realidad social circundante y lejana en el afn de hacer que el desarrollo sea interdisciplinario y sistmico. Fortalecer la participacin de las organizaciones e instituciones sociales en la labor educativa.

Crear crculos de interaprendizaje para el bienestar social.

Brindar una educacin integral que apunta al trabajo que permita que los actores educativos, mejoren sus condiciones de vida y satisfagan sus necesidades personales y comunes, convirtindose en promotor del cambio y desarrollo de su comunidad.

Establecer alianzas y mantener convivencias con las diferentes instituciones que apoyan de una u otra manera el trabajo educativo.

Garantizar la participacin de los actores educativos (padres involucrados y proactivos) a fin de que stos se comprometan en el desarrollo y bienestar de la institucin (clima institucional) y la comunidad. Ejecutar el programa Escuela de padres, con la intencin de reivindicar la labor del padre en la educacin de sus hijos.

Ejecutar el plan de tutora para mejorar los vnculos entre los docentes, alumnos y padres de familia, as como, para atacar la problemtica de valores.

Involucrar la participacin de la familia en el proceso de aprendizaje-enseanza de los educandos.

Realizar actividades deportivas, artsticas y culturales para integrar a los agentes educativos, enfatizando en el compromiso de contribuir al xito del clima saludable de la IE y de la sociedad.

Establecer objetivos trascendentes, motivacionales y compartidos a nivel institucional para mejorar los lazos humanos.

2.31. VALORES INSTITUCIONALES Amor y pertenencia Civismo y patriotismo

Creatividad e innovacin

Empata y solidaridad Estudio y perseverancia Honestidad y trabajo Justicia y paz Libertad y autonoma Respeto y tolerancia Responsabilidad

2.33. PERFIL IDEAL DEL EDUCANDO

Se reconoce como persona, valora positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, sociales y manifiesta sentimientos de pertenencia, de seguridad y de confianza. Acepta las diferencias entre las personas, reconocindolas como legtimas sin discriminarla por su gnero, edad, raza, condicin econmica, religin, cultura.

Conoce, aprecia, cuida su cuerpo y contribuye a su desarrollo adoptando hbitos de conservacin de su salud integral, y de su salud colectiva.

Acta demostrando solidaridad, honradez, equidad y asertividad, rechazando todos los actos de corrupcin, es emptico, tolerante y proactivo frente a las diversas situaciones que enfrenta.

Se identifica con su realidad sociocultural local, regional y nacional, es consciente con su historia, con el rol que desempea en el presente y en el futuro en el proceso de desarrollo y defensa del pas.

Contribuye al desarrollo sostenible y sustentable de su localidad, interactuando positivamente con su medio natural y cultural utilizando de manera racional y saludable los recursos de su medio ambiente y ecosistema.

Elabora y aplica estrategias intelectuales para construir conocimientos, plantear soluciones y solucionar problemas. Trabaja de manera individual, en par, en grupo y en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y las hace cumplir. Toma decisiones para saber conducir el entorno y para mantener un clima armnico en el aula, en la I.E. y en la comunidad.

Se comunica eficientemente en su lenguaje materno y lo valora, maneja suficientemente el castellano como lengua para poder expresarse y comunicarse, asimismo utiliza el ingls como parte de interaccin con otras realidades del mundo globalizado. Comprende y evala con sentido reflexivo, crtico y valorativo los mensajes que recibe a travs del lenguaje verbal y no verbal.

Demuestra la praxis de valores ticos-morales en las situaciones humanas que se le presenta en la vida diaria. Expresa con seguridad sus sentimientos e ideas utilizando un lenguaje sencillo y comprensible, respeta las opiniones divergentes en las relaciones intrapersonales e interpersonales.

Asume las responsabilidades, define sus derechos y reconoce los derechos y deberes de los dems en el mbito donde interacta.

Piensa de manera lgica y acta racionalmente frente a las diversas situaciones que enfrenta en su medio de interaccin.2.34. PERFIL IDEAL DEL DOCENTE Optimista, innovador, con actitudes positivas hacia el nuevo paradigma educativo. Puntual, honrado, solidario, comprensivo, activo, dinmico, flexible, proactivo, cooperativo, sincero y equitativo.

Entusiasta, comprometido e interesado en el proceso de aprendizaje.

Emprendedor y orienta a los educandos creativamente hacia la formacin para el trabajo productivo.

Motiva la creatividad de los educandos permitindoles realizaciones materiales, intelectuales y morales.

Despierta el inters en los educandos por el saber y el descubrimiento de la verdad. Estimula en los educandos la solidaridad como forma cotidiana de actuar.

Acostumbra a los educandos a cuestionar, discutir racionalmente y respetar los hechos.

Afronta y soluciona los problemas de manera profesional de acuerdo a las aspiraciones de los educandos.

Se identifica con las aspiraciones de la I.E.

Afectuoso, comunicativo y solidario con todos los miembros de la comunidad educativa.

Altamente capacitados con las nuevas corrientes del conocimiento, competitivo y calificado para el proceso de enseanza y aprendizaje.

2.1. Declaracin Universal de los Derechos Humanos.

2.2. Declaracin Universal de los Derechos de nio.

2.3. Constitucin Poltica del Per.2.4. Ley del Profesorado N 24029 y su modificatoria Ley N 25212.

2.5. Ley N 27972. Ley Orgnica de Municipalidades.2.6. Ley General de Educacin N 28044 y sus modificatorias Ley N 28123, Ley N 28302. Ley N 28329 y Ley N 28740.2.7. Ley N 28628. Ley que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas, y su reglamento aprobado por DS N 004-2006-ED.2.8. Ley N 28740, ley del Sistema nacional de Evaluacin, Acreditacin y certificacin de la Calidad Educativa.2.9. Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como servicio pblico esencial.

2.10. Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pblica Magisterial.2.11. DS N 019-90-ED, aprueba el Reglamento de la Ley del Profesorado.

2.12. DS N 026-2003-ED, que dispone que le Ministerio de Educacin lleve a cabo Planes y Proyectos que garanticen la Ejecucin de acciones sobre Educacin Inclusiva en el marco de una Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012

2.13. DS N 013-2004-ED, aprueba el Reglamento de Educacin Bsica Regular.2.14. DS N 009-2005-ED, que aprueba el Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo.2.15. DS N 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28628, que regula la participacin de las Asociaciones de padres de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas.

2.16. DS N 078-2006-PCM, autorizan al Ministerio de Educacin, con la participacin de las municipalidades, llevas a cabo un Plan Piloto de Municipalizacin de la Gestin Educativa.

2.17. DS N 017-2007-ed, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como Servicio Pblico Esencial.2.18. DS N 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28740, Ley del Sistema nacional de Evaluacin, Acreditacin y certificacin de la Calidad Educativa.2.19. DS N 003-2008-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley 29062, Ley que modifica la Ley del profesorado en lo referido a la CPM.2.20. RS N 001-2007-ED, que aprueba el Proyecto Educativo nacional al 2021.

2.21. RM N 0592-2005-ED, que aprueba el Plan Nacional de Educacin para Todos 2005-2015.

2.22. RM N 0386-2006-ED, que aprueba el Plan Lector.

2.23. RM N 0031-2007-ED, que aprueba el Plan de Municipalizacin de la Gestin Educativa y Lineamientos del Plan Piloto 2007.

2.24. RM N 0440-2008-ED, que aprueba el documento Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular

2.25. RM N 0348-2010-ED, Directiva para el Desarrollo del Ao Escolar 2011.

2.26. Resolucin Ejecutiva Regional que aprueba el Plan Regional de Educacin Concertado 2004 -2021.

2.27. RDRN 01882-2009, que aprueba el Proyecto Educativo Regional de Hunuco 2010-2021.

4.1. ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

4.2. ORGANIGRAMA DEL AULA

4.3. CROQUIS DE LA IEP.

4.6. CROQUIS DEL AULA

4.7. CONCEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI)INTEGRANTES

(APELLIDOS Y NOMBRES)DNI/

CDIGO DEL EDUCANDOCARGO

PRESIDENTE / DIRECTOR DE LA IEP

REPRESENTANTE DE LOS PPFF

REPRESENTANTE DE LAS AUTORIDADES

REPRESENTANTE DE LA POBLACIN

REPRESENTANTE DE LOS EDUCANDOS

REPRESENTANTE DE LOS EXEDUCANDOS

4.8. CONCEJO DIRECTIVO DE LA APAFA

INTEGRANTES

(APELLIDOS Y NOMBRES)DNICARGO

PRESIDENTE

VICEPRESIDENTE

SECRETARIA

TESORERA

VOCAL

5.1. CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR 2012IEPSAMAFACODIGO MODULAR1409960

LUGARAMARILISDISTRITOAMARILIS

MESESDIAS LABORABLESTOTAL

12345678910111213141516171819202122232425262728293031N SEMANASDAS LABORALES

MARZO11111111111111111111111423

ABRIL111111111111111111418

MAYO1111111111111111111111422

JUNIO111111111111111111111421

JULIO111111111111111111418

AGOSTO111111111111312

SETIEMBRE1111111111111111111111422

OCTUBRE111111111111111111111421

NOVIEMBRE111111111111111111111421

DICIEMBRE111111111111111315

TOTAL40193

LEYENDA:

RESUMEN:

SABADO / DOMINGO

FERIADO

EVALUACIN CURRICULAR E INFORME DE GESTIN

VACACIONES INTERMEDIAS

DIA FESTIVO: ANIVERSARIO DE LA IE

CLAUSURA DEL AO ESCOLAR

RESUMEN DE LA CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2012

5.2. PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIN PRIMARIACICLOIIIIVV

GRADOS123456

REAS CURRICULARESMATEMTICA101010101010

COMUNICACIN999999

ARTE222222

PERSONAL SOCIAL222222

CIENCIA Y AMBIENTE222222

EDUCACIN FSICA222222

EDUCACIN RELIGIOSA222222

TUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL111111

TOTAL DE HORAS EFECTIVAS PEDAGGIGAS DE TRABAJO SEMANAL303030303030

5.3. DISTRIBUCIN DEL TIEMPOHORADIAS

LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNES

De: 07:15A: 07:30 ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA

De: 07:30 A: 10:30DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

De: 10:30 A: 11:00 RECREO

De: 10:00 A: 12:30 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE

De: 12:30 A: 13:30ACTIVIDADES DE SALIDA

5.5. NORMAS DE CONVIVENCIA DEL AULA

5.6. CUADRO ESTADSTICO DEL AULA

EDUCANDOSTOTAL

CICLOS Y GRADOS EDUCATIVOSTOTAL

IIIIVV

VM123456

VMVMVMVMVMVM

Matriculados

Ingresantes

Promovidos-

Repitentes----------

Reentrantes----------

Reingresantes-----

Trasladados ---------

TOTAL

5.7. NMINA DE MATRCULACICLOGRADONAPELLIDOS Y NOMBRESSEXOFECHA DE NACIMIENTO

III11

2

3

4

5

6

21

2

IV31

2

3

4

5

41

2

3

V51

2

61

5.9. INVENTARIO DEL AULA

N

RTCULOIMPORTE EN S/. POR UNIDAD

DESCRIPCINCONDICINCANTIDAD

01BANCA DE MADERA

02BANCA DE MADERA

03ESTANTE DE MADERA

04MESA DE MADERA

05MESA DE MADERA

06PIZARRA ACRLICA

07SILLA FIJA DE MADERA

08SILLA FIJA DE MADERA

09ESCOBA

10RECOGEDOR

11PELOTA DE VOLEY

12TACHO

13ARCHIVADOR

14PERFORADOR

15EGRAPADOR

LEYENDA:(N) NUEVO(B) BUENO(R) REGULAR (M) MALO

5.11. RELACIN DE PADRES / MADRES DE FAMILIA / APODERADOS/AS Y TUTORES

NNOMBRES Y APELLIDOS PADRE Y/O MADREDNINOMBRES DEL EDUCANDOPARENTESCO CON EL EDUCANDODIRECCIN DOMICILIARIA

1

2

3

4

5

6

7

5.12. CARTEL DE CUMPLEAOSNMESESNOMBRESFECHA DE NACIMIENTO

1ENERO

2FEBRERO

3MARZO

4ABRIL

5MAYO

6JUNIO

7JULIO

8AGOSTO

9SETIEMBRE

10OCTUBRE

11NOVIEMBRE

12DICIEMBRE

6.1 CARTEL DE NECESIDADES E INTERESES DE PRENDIZAJE

PROBLEMA PEDAGOGICO PRIORIZADOALTERNATIVA DE SOLUCIN

Bajo desarrollo de los niveles de comprensin lectora y del pensamiento lgico-matemtico. Ejecucin de trabajos de investigacin e innovacin pedaggica.

Organizar espacios de nivelacin acadmica.

Deficiente Comprensin y desarrollo de la corporeidad dominio corporal, expresin creativa y la salud para la convivencia e interaccin sociomotriz. Desarrollo de una propuesta curricular para el rea de Educacin Fsica.

Realizacin de campeonatos y actividades deportivas competitivas.

Desarrollo del PEA dentro del componente salud.

Bajo nivel de motivacin y desarrollo de la autoestima, formacin de la moral y la construccin de la identidad. Establecer un clima de convivencia y comunicacin fraterna, satisfaccin y alegra entre alumnos y educadores.

Operativilizar con eficiencia y eficacia el Plan Anual de Orientacin Educativa y Tutora.

Poca prctica de valores sociales y desarrollo de la ecoeficiencia y conciencia ambiental. Realizacin de actividades culturales y de interaccin e interrelacin social.

Establecer normas de conducta para con los pares y con los dems.

Mejorar los medios de comunicacin e incrementar los lazos sociales.

Incrementar la praxis de habilidades sociales.

6,2 CARTEL DE TEMAS TRANSVERSALES

PROBLEMA PEDAGGICO PRIORIZADONECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJETEMA TRANSVERSAL

Bajo desarrollo de los niveles de comprensin lectora y del pensamiento lgico-matemtico.Desarrollo estrategias de aprendizaje pertinentes para razonar y comprender.Educacin para el aprendizaje significativo y la calidad para aprender a aprender.

Deficiente Comprensin y desarrollo de la corporeidad dominio corporal, expresin creativa y la salud para la convivencia e interaccin sociomotriz.Conocimiento y prctica del manejo corporal y de los hbitos bsicos de higiene personal y colectiva.Educacin ambiental para una cultura y vida saludable.

Bajo nivel de motivacin y desarrollo de la autoestima, formacin de la moral y la construccin de la identidad.Ejercitar la prctica de la automotivacin y los valores ticos-morales, conocimiento y revaloracin del yo personal para consolidar la identidad y el sentimiento de pertenencia.Educacin para la innovacin y para la identidad cultural.

Poca prctica de valores sociales y desarrollo de la ecoeficiencia y conciencia ambiental.Desarrollo de una conciencia ambiental slida y la praxis de habilidades sociales para la convivencia armnica con el medio.Educacin axiolgica para los derechos humanos y la equidad de gnero.

6,3 CARTEL DE VALORES Y ACTITUDESVALORESACTITUDES

AMOR Y PERTENENCIA Demuestra amor y aprecio a toda la creacin de Dios, asimismo expresa cario a sus pares y a los dems.

Se identifica con un grupo social familiar, institucional y comunal, asimismo con el ambiente en que vive.

CIVISMO Y PATRIOTISMO Es consciente de su condicin como persona, cumple sus deberes y hace cumplir sus derechos.

Realiza con amor a la patria las diversas conmemoraciones y festividades patriticas.

CREATIVIDAD E INNOVACIN Es generador de estrategias originales, hace todo con singularidad y usa el arte como medio de expresin para mejorar su persona y coadyuvar al cuidado y conservacin del medio ambiente.

Innova su condicin como persona, hijo, estudiante y poblador produciendo conocimientos en distintos contexto.

EMPATA Y SOLIDARIDAD Sabe ponerse en el lugar de otro y aprovecha la situacin para comprender y ayudar a los dems.

Es solidario con los dems, realiza acciones de caridad y ayuda con los que ms necesitan, asimismo es solidario con los recursos naturales, lo demuestra cuidndolos.

ESTUDIO Y PERSEVERANCIA Hace uso de su entendimiento para generar nuevas formas de aprender y solucionar problemas.

Es persistente en todo lo que hace, demuestra predisposicin y ganas aguerridas por concretar sus objetivos.

HONESTIDAD Y TRABAJO Piensa, dice y acta bajo principios de verdad y humildad, es honesto en todo lo que hace.

Realiza diversas actividades a nivel individual, en pares y equipo, haciendo uso de la eficiencia y eficacia.

JUSTICIA Y PAZ Acta con justicia e imparcialidad frente a situaciones conflictivas o antivalorativas.

Busca mecanismos de consolidacin y evita todo tipo de violencia entre hombres y para con el ambiente.

LIBERTAD Y AUTONOMA Es autnomo en todo lo que hace, asume las consecuencias de sus hechos buscando dar trascendencia a su vida.

Permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones para desarrollarse como ser humano.

RESPETO Y TOLERANCIA Considera a todo y todos, da un significado de valoracin a los dems y al ambiente. Tiene respeto por toda forma de vida.

Entiende que las diferencias nos permite interactuar en un clima de equidad e inclusin.

RESPONSABILIDAD Realiza todas sus acciones con prudencia y cautelada, cumple sus responsabilidades y es puntual en todo evitando contaminar el medio en que vive.

6.4. PROGRAMA CURRICULAR ANUAL 2012.

MESSEM.SITUACION

PROBLEMTICA

PROBLEMAS PRIORIZADOSALORESTEMAS TRANSVERSALESCALENDARIO COMUNAL Y ECOLOGICOCALENDARIO CVICO ESCOLARNOMBRE DE LA UNIDADUNIDAD DIDACTICA

U. PROY.U. DE APREN.MOD. DE APREN.

MARZO

4.Poca practicas de higiene..Alegra y oportunismo. Educacin para una vida saludable.. Da del agua.

. Hora del planeta.

. Da de la tierra..Da internacional de la Mujer.. Participamos en la campaa de limpieza e higiene reconociendo el rol de la mujer.Unidad de Aprend.

ABRIL

4.Falta de compromiso de la fe Cristiano..Democracia y la Responsabilidad..Educacin para el xito..Semana Santa.

.Da mundial de la salud.. Da de la Educacin Peruana.

. Da de las Amricas..Conservamos nuestro Ambiente sano y limpio como regalo den Dios.Unidad de Aprend.

MAYO

JUNIO

JULIO

DOCENTE:

T, que eres el nico y verdadero maestro, concdeme la gracia de ser ejemplo tuyo, Maestro para mis alumnos.

Haz que yo sea modelo de amor, confianza y comprensin.

Haz que yo sepa con mi vida educarlos en libertad y con sabidura capacitarlos para un autntico compromiso hacia los dems.

Haz que yo sea capaz de hablarles de ti y ensearles como hablar contigo.

Haz que ello se den cuenta pues ser amados y que yo solo busco su verdadero bien.

Haz que mi amistad conmigo sea la fuente de mi amistad con ellos.

Jess mo!, Maestro! gracias por

haberme llamado a tu MISIN

AMEN

Seor, concdeme la paz, amor y sabidura para as educar a mis alumnos.

FINALIDAD. La Carpeta Pedaggica es un instrumento auxiliar de la accin educativa, donde estn comprendidos los diferentes aspectos de la Programacin Curricular, para la realizacin de la tarea educativa.

Servir de gua en el desarrollo de las acciones educativas, no como un conjunto de recetas o normas a cumplirse estrictamente, sino como un documento de utilidad inmediata.

Orientar el trabajo del docente, considerando que lo planteado debe ser contrastado con la realidad y la experiencia cotidiana, evitando la improvisacin.

Propiciar la creatividad, la iniciativa y el aporte crtico, con la finalidad de enriquecer y perfeccionar el proceso educativo.

OBJETIVOS

Proponer nuevas formas de organizacin educativa, acorde con el avance de la Tecnologa Educativa, de las ciencias educativas y del sistema.

Contar con un instrumento tcnico para efectos de la Supervisin General y Especializada.

LOS ALIADOS.

INSTITUCIONES Y EMPRESAS DE MEDIO.

Colaboradores cercanos.

DOCENTE.

Mediador de los procesos de aprendizaje y del desarrollo de capacidades y valores.

PADRES DE FAMILIA.

Principales responsables de la formacin y educacin de sus hijos.

SOCIEDAD CIVIL.

Corresponsables de la formacin de los nios y nias. Adems de asegurarse de preparar el ambiente adecuado para la aplicacin de las capacidades y valores.

EMBED CorelDRAW.Graphic.10

AGRUPACIONES DE NIOS Y NIAS.

Consejos, directivas, grupos y equipos de nios y nias con poder de decisin y participacin.

DIRECTOR

Encargado de la buena gestin de la Institucin Educativa en bien de los nios y nias.

NIOS Y NIAS

Aprender a hacer: (cultura emprendedora y productiva).

Aprender a ser: (trascendencia, identidad y autonoma).

Aprender a aprender:

(aprendizaje permanente y autnomo).

Aprender a vivir juntos.

(convivencia, ciudadana y Conciencia ambiental).

VALORES QUE SE DESARROLLARAN EN LA E.B.R.

RESPETO Y TOLERANCIA

LIBERTAD Y AUTONOMIA

JUSTICIA

SOLIDARIDAD

MISIN

Educamos para la fe y la vida, promoviendo y fortaleciendo el sistema educativo, as contribuimos a la formacin de los educandos y la construccin de una sociedad democrtica con valores, conciencia ecolgica y una cultura de paz.

Desarrollamos capacidades, conocimientos y actitudes de acuerdo al avance de la ciencia y tecnologa, fomentando sentimientos de autoestima, fe, amor, tolerancia, participacin, comunin, identidad personal y cultura nacional, regional y local.

Organizamos eventos y capacitacin de docentes, padres de familia y alumnos en las diferentes reas, promoviendo la innovacin cientfica, tecnolgica, pedaggica y productiva, donde todos aprenden en la vida, con la vida y para la vida.

Vivimos una poltica autogestionaria y de concertacin que gobierna con disciplina, valores, tica, eficiencia, eficacia y transparencia en el proceso de la gestin educativa dentro de un clima de cordialidad entre todos los agentes educativos.

VISIN

La Institucin Educativa Privada SANTA MARA DE FTIMA debe ser reconocida como una Institucin de Calidad, lder en la regin, tanto en el aspecto cientfico, tecnolgico, humanista y socialmente integrado, sustentada en la prctica de valores, con un trabajo concertado y comprometido de alumnos, docentes, padres de familia dentro de la visin de una Educacin Holista, donde impere la armona, la democracia y la conciencia ecolgica.

El amor, la disciplina y la exigencia acadmica sern los valores ms importantes que promuevan las cualidades del xito personal significativo y funcional, destacndonos en el desarrollo de hbitos de lectura, comprensin lectora, dominio de las habilidades matemticas, el pensamiento lgico y la investigacin, tendremos como eje al alumno proactivo, resiliente y sinrgico.

MINISTERIO DE EDUCACIN

DRE HUNUCO

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE AMARILIS

UGEL HUNUCO

CEM

CONEI

APAFA

DIRECCIN DE LA IEP

SAMAFA

DOCENTE

V CICLO

IV CICLO

III CICLO

4

2

1

3

5

6

EDUCANDOS

DIRECCIN DE LA IEP

DOCENTE

COMIT DE AULA

1, 2 3, 4, 5 y 6

EDUCANDOS

EQUIPOS EN REAS DE TRABAJO

MIS RESPONSABILIDADES

COMUNICACIN

MATERIAL EDUCATIVO

MATEMTICA

DISCIPLINA

PERSONAL SOCIAL

ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

CIENCIA Y AMBIENTE

PERIDICO MURAL

ARTE

DEPORTES

EDUCACIN RELIGIOSA

ASEO

EDUCACIN FSICA

PRIMEROS AUXILIOS

TUTORA

ALMUERZO ESCOLAR

AULA DE LA I.E.P.

SAMAFA

AULA DE LA I.E.P

SAMAFA

PARQUE

REAS Y SECTORES FUNCIONALES

R

E

A

S

Y

S

E

C

T

O

R

E

S

F

U

N

C

I

O

N

A

L

E

S

PIZARRA PARA PLUMN ACRLICO

PIZARRA PARA TIZA

R

E

A

S

Y

S

E

C

T

O

R

E

S

F

U

N

C

I

O

N

A

L

E

S

PUPITRE

PUPITRE

PUERTA DE INGRESO

ESTANTE DE MATERIALES

PERODOSFECHASSEMANASDIASHORASI PERODO05/03 - 13/051151306II PERODO16/05 - 27/071151306VACACIONES DE MEDIO AO01/08 - 12/08III PERODO15/08 - 14/100944264IV PERODO17/10 - 22/120947282TOTAL401931158CLAUSURA DEL AO ESCOLAR : 26/12/2011

PERODOSFECHASSEMANASDIASHORASI PERODO01/03 - 13/051151306II PERODO16/05 - 27/071151306VACACIONES DE MEDIO AO01/08 - 12/08III PERODO15/08 - 14/100944264IV PERODO17/10 - 16/120947282TOTAL401931158CLAUSURA DEL AO ESCOLAR : 26/12/2011

2012

I PERODO

DEL 05/03/2012

AL 13/05/2012

II PERODO

DEL 16/05/2012

AL 27/07/2012

III PERODO

DEL15/08/2012

AL 14/10/2012

V PERODO

DEL 17/10/2012

AL 22/12/2012

11 SEMANAS

51 DAS

306 HORAS

11

SEMANAS

51 DAS

306

HORAS

9 SEMANAS

44 DAS

264 HORAS

9

SEMANAS

47 DAS

282 HORAS

VACACIONES DE MEDIO AO

DEL 01/08/2012AL 12/08/2012

(10 DAS / 60 HORAS)

EVALUACIN GENERAL Y COMPLEMENTARIA

DEL 15/12/2012

AL 21/12/2012

CLAUSURA

22/12/2012

RESUMEN EFECTIVO ANUAL

*TOTAL MESES:

10 MESES.

*TOTAL SEMANAS:

40 SEMANAS.

*TOTAL DAS:

193 DAS.

*TOTAL HORAS:

1158 HORAS.

Llegamos temprano, limpios y felices a clases.

Nos respetamos los unos a los otros por ser hijos de Dios.

Cuidamos y protegemos la naturaleza, valorando su diversidad.

Cumplimos con las tareas y trabajos asignados.

Expresamos nuestros pensamientos y emociones libremente.

Demostramos prctica de valores dentro y fuera del aula.

PROF. Lic. DIONICIO PAJUELO, Jorge A.

FINES DE LA

EDUCACIN

PERUANA

Formar

personas capaces

de lograr su realizacin

tica, intelectual, artstica,

cultural, afectiva, fsica,

espiritual y religiosa,

promoviendo la formacin y

consolidacin de su identidad

y autoestima y su integracin

adecuada y critica a la

sociedad para el ejercicio

de su ciudadana en armona

con su entorno, as como el

desarrollo de sus capacidades y

habilidades para vincular su

vida con el mundo del

trabajo y para afrontar los

incesantes cambios

en la sociedad y el

conocimiento.

Contribuir

a formar una

sociedad democrtica,

solidaria, justa, inclusiva,

prospera, tolerantes y

forjadores de una cultura

de paz que afirme la

identidad nacional

sustentada en la diversidad

cultural, tnica y lingstica,

supera la pobreza e

impulse el desarrollo

sostenible del pas y

fomente la integracin

latinoamericana

teniendo en cuenta

los retos de

un mundo

globalizado.

Principios

de la

Educacin

(Art. 8 Ley General de

Educacin 28044

INCLUSION

Que incorpora a las personas

con discapacidad, grupos

sociales excluidos,

marginados y vulnerables,

especialmente en el mbito

rural, sin distincin de etnia,

religin, sexo u otra causa de

discriminacin, contribuyen-

do as a la eliminacin de la

pobreza, la exclusin y las

desigualdades.

EQUIDAD

Que garantiza a

todos iguales

oportunidad de

acceso,

permanencia y

trato en un

sistema educativo

de calidad.

DEMOCRACIA

Que promueve el respeto

irrestricto a los

derechos humanos, la

libertad de conciencia,

pensamiento y opinin, el

ejercicio pleno de la

ciudadana y el

reconocimiento del

estado de derecho.

CREATIVIDAD E

INNOVACION

Que promueve la

produccin de

nuevos

conocimientos en

todos los campos

del saber, el arte

y la cultura.

CALIDAD

Que asegura

condiciones

adecua -das para

una educacin

Integral,

pertinente,

abierta, flexible

y permanente.

INTERCULTURALIDAD

Que asume como riqueza la

diversidad de cultura tnica

y lingstica del pas, y

encuentra en el

reconocimiento y respeto a

las diferencias, as como en

el mutuo conocimiento y

actitud de aprendizaje del

otro sustento, para la

convivencia armnica y el

intercambio entre las

diversas culturas del mundo.

CONCIENCIA

AMBIENTAL

Que motiva el

respeto, cuidado y

conservacin del

entorno natural

como garantas

para el

desenvolvimiento

de la vida.

ETICA

Que inspira una educacin

promotora de los valores de

olidaridad, justicia,

libertad, honestidad,

tolerancia, responsabilidad,

trabajo, verdad y pleno

respeto a las normas de

convivencia ; que fortalece la

conciencia moral individual y

hace posible una sociedad

basada en el ejercicio

ermanente de la

responsabilidad ciudadana.

paz,s

p

PRINCIPIOS

PSICOPEDAGOGICOS

O

B

J

E

T

I

V

O

S

D

E

L

N

I

V

E

L

P

R

I

M

A

R

I

A

Reconocer

a cada nio como

persona, sujeto de

derechos y

responsabilidades, con

mltiples posibilidades de

participar y aportar con

protagonismo creciente en los

procesos sociales de la escuela

y la comunidad, as como en sus

procesos de aprendizaje.

Aprovechar la experiencia

sociocultural, afectiva y

espiritual de los nios y

enriquecerla con el

conocimiento de la realidad

multitnica, pluricultural

y multiling

e del pas,

as como de la

cultura

universal.

Implementar

aprendizajes bsicos

para el desarrollo del

pensamiento lgico

matemtico, la comunicacin,

la sensibilidad y expresin

artstica y la psicomotricidad.

Igualmente aprendizajes

operacionales sobre ciencias,

humanidades y tecnologas, en

el marco de una formacin

integral. Incluye el desarrollo

de la capacidad de

resolucin de problemas,

de negacin, el afn

de logro y el

sentido de

eficacia.

Fortalecer

la autonoma del

nio, el sentido de

convivencia con otros, el

respeto a las diferencias y

propiciar la comprensin y

valoracin de su ambiente

familiar, social y natural

para desarrollar su

sentido de

pertenencia.

Ofrecer

atencin diversificada

para atender los diversos

ritmos y niveles de

aprendizajes y la diversidad

cultural; y enriquecer el proceso

educativo fortaleciendo

relaciones de cooperacin y

corresponsabilidad entre

escuela, familia y comunidad

para mejorar la educacin y

calidad de vida de los nios;

por ello se preocupa por la

adecuada organizacin

y utilizacin del

tiempo

escolar.

Ampliar la atencin integral

de la primera infancia.

2

3

4

5

6

Lograr la conclusion universal de

la educacin primaria de calidad.

Ampliar las oportunidades

educativas de jvenes y adultos.

Reducir el analfabetismo adulto.

Asegurar la equidad entre gneros.

Mejorar la calidad de la educacin.

1

VISIN Y MISIN DE LA

INSTITUCIN EDUCATIVA

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