CARPETA PEDAGOGICA 2do -2012

Carpeta Pedagógica de 2do grado de la I.E.P. Nº 70678 de Huilasipe-Acora.

La nueva propuesta Pedagógica nos exige una verdadera formación educativa, que debe abarcar en todos los aspectos de la vida escolar, para ello tenemos que enfrentar el enorme reto de acompañar y dirigir a nuestros niños y niñas en el proceso de construcción de sus aprendizajes, potenciando el trinomio: PENSAR-CREAR-TRABAJAR, de esta manera, construir ciudadanos nuevos y responsables, capaces de contribuir positivamente en el desarrollo de su medio.

En el actual quehacer educativo, el Maestro tiene una función importante que asumir; la de formar conciencias y construir hombres modernos y diferentes, agentes activos de su propio desarrollo; para ello el Maestro tiene que mostrar una actitud diferente, tener una alta preparación pedagógica, conocer la realidad situacional y entender la cultura de su pueblo.

Por lo que el presente trabajo denominado: “MI CARPETA PEDAGÓGICA”, reúne documentos de carácter normativo y operativo a nivel de aula, para así de esta manera ofrecer un trabajo eficiente y eficaz, que responda a las necesidades e intereses de los niños y expectativas de los padres de familia.

Huilasipe, marzo del 2012

El Docente de aula.

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PRESENTACION


VISIÓN Y MISIÓN DE LA I.E.P Nº 70678 - HUILASIPE

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V I S I Ó N

“La Red Educativa Institucional José Carlos Mariátegui la Chira al 2016 será una comunidad académica altamente competente que brinda una educación de calidad con pertinencia intercultural, científica y tecnológica asumiendo una conciencia ambiental armoniosa con la naturaleza, con participación critica y reflexiva de los agentes educativos, contribuyendo al desarrollo sostenido del distrito de Ácora”

“Los actores de la Red Educativa Institucional “José Carlos Mariátegui la Chira” de Ácora es contribuir a que «todos aprendan con éxito, de manera crítica y creativa», lo que significa mejorar el rendimiento escolar garantizando equidad en el acceso a logros y a oportunidades de aprendizaje de calidad; construir democrática y participativamente nuevos sentidos para la educación y, por lo tanto, para los roles del docente, del director, personal administrativo y de la escuela; asesorar pedagógicamente a las Instituciones Educativas y convertirlos en comunidades de aprendizaje orientadas a la excelencia de sus resultados; fortalecer la autonomía de la Institución Educativa que le permita tomar decisiones y asumir responsabilidades por los resultados de la acción educativa Directores, Docentes y Personal Administrativo de la REI”.

M I S I Ó N


FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

(Ley General de Educación Ley 28044)Articulo 2°.- La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad.Articulo 3°.- La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos y la universalización de la educación básica. La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho a participar en su desarrollo. Articulo 4°.- La educación es un servicio público; cuando la provee el Estado es gratuita en todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la Constitución política y en la presente Ley. En la educación inicial y primaria se complementa obligatoriamente con programas de alimentación, salud y entrega de materiales educativos.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

(Ley General de Educación Ley 28044)Articulo 8°.- La educación peruana tiene a la persona como centra y agente fundamental del proceso educativo Se sustenta en los siguientes principios:1 La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad,

justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

2 La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

3 La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad grupo sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

4 La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.

5 La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de !a voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como el fortalecimiento del estado de derecho.

6 La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en e! mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

7 La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

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8 La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

FINES DE LA EDUCACION PERUANA

(Ley General de Educación Ley 28044)Articulo 9°.- Son fines de la educación peruana;1 Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística,

cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada v critica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armonía con sus entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

2 Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, prospera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida.

Los factores que interactúan para el logro de dicha calidad son:

a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la educación peruana establecidos en la presente ley.

b) Currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las particularidades de cada ámbito.

c) Inversión mínima por alumno que comprenda la atención de salud, alimentación y provisión de materiales educativos.

d) Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades educativas.

e) Carrera pública docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeño laboral.

f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias técnico-pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo.

g) Investigación e innovación educativa.h) Organización institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el

proceso educativo.** Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones

públicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.

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LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVOCARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO El Sistema Educativo Peruano es integrador y flexible porque abarca y articula

todos sus elementos y permite a los usuarios organizar su trayectoria educativa. Se adecua a las necesidades y exigencias de la diversidad del país.

La estructura del Sistema Educativo responde a los principios y fines de la educación. Se organiza en etapas, niveles, modalidades, ciclos y programas.

ARTICULACIÓN Y COORDINACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO El Sistema Educativo articula sus componentes para que toda persona tenga

oportunidades de alcanzar un mayor nivel de aprendizaje. Mantiene relaciones funcionales con entidades del Estado, de la sociedad, de la empresa y de los medios de comunicación, a fin de asegurar que el aprendizaje sea pertinente e integral y para potenciar el servicio educativo.

Son medios que aseguran la trayectoria de los estudiantes:a) La certificación, la convalidación, la subsanación, las pruebas de ubicación y

cualquier otro tipo de evaluación del aprendizaje realizado dentro o fuera de las instituciones del Sistema Educativo.

b) Las complementariedades que amplíen las especialidades profesionales de las personas.

Los organismos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa establecidos en el artículo 15º, definen los lineamientos para que cada Institución Educativa pueda hacer uso de estos medios.

LAS ETAPAS, NIVELES, MODALIDADES, CICLOS Y PROGRAMAS El Sistema Educativo se organiza en:

a) Etapas: son períodos progresivos en que se divide el Sistema Educativo; se estructuran y desarrollan en función de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

b) Niveles: son períodos graduales del proceso educativo articulados dentro de las etapas educativas.

c) Modalidades: son alternativas de atención educativa que se organizan en función de las características específicas de las personas a quienes se destina este servicio.

d) Ciclos: son procesos educativos que se desarrollan en función de logros de aprendizaje.

e) Programas: son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es atender las demandas y responder a las expectativas de las personas.

ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO a) Educación Básica: La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del

estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad.

Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades educativas especiales o con dificultades de aprendizaje.

b) Educación Superior La Educación Superior está destinada a la investigación, creación y difusión de

conocimientos; a la proyección a la comunidad; al logro de competencias

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profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda y la necesidad del desarrollo sostenible del país.

EVALUACIÓN DEL ALUMNO La evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los

procesos y resultados del aprendizaje. Es formativa e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y se ajusta a las características y necesidades de los estudiantes. En los casos en que se requiera funcionarán programas de recuperación, ampliación y nivelación pedagógica.

LA EDUCACIÓN BÁSICAOBJETIVOS:a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para

el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda la vida.

c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.

ORGANIZACIÓN La Educación Básica es obligatoria. Cuando la imparte el Estado, es gratuita.

Satisface las necesidades básicas del aprendizaje de niños, jóvenes y adultos, considerando las características individuales y socio culturales de los educandos.

Se organiza en: a) Educación Básica Regular b) Educación Básica Alternativa c) Educación Básica Especial

CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA El currículo de la Educación Básica es abierto, flexible, integrador y diversificado.

Se sustenta en los principios y fines de la educación peruana. El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos

nacionales. En la instancia regional y local se diversifican a fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.

Las Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión Educativa desarrollan metodologías, sistemas de evaluación, formas de gestión, organización escolar y horarios diferenciados, según las características del medio y de la población atendida, siguiendo las normas básicas emanadas del Ministerio de Educación.

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO

El currículo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y a crear actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía.

El currículo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y conocimientos previos y las necesidades de los estudiantes.

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El proceso de formulación del currículo es participativo y se construye por la comunidad educativa y otros actores de la sociedad; en tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.

CULMINACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA La culminación satisfactoria de la educación básica, en cualquiera de sus

modalidades y programas, da derecho al diploma de egresado con mención en un área técnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institución de nivel superior.

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR La Educación Básica Regular es la modalidad que abarca los niveles de

educación inicial, primaria y secundaria. Está dirigida a los niños y adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo de acuerdo con su evolución física, afectiva y cognitiva, desde el momento de su nacimiento.

La Educación Básica Regular comprende:a) NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL La Educación Inicial constituye el primer nivel de la Educación Básica Regular,

atiende a niños de 0 a 2 años en forma no escolarizada y de 3 a 5 años en forma escolarizada. El Estado asume, cuando lo requieran, también sus necesidades de salud y nutrición a través de una acción intersectorial. Se articula con el nivel de educación primaria asegurando coherencia pedagógica y curricular, pero conserva su especificidad y autonomía administrativa y de gestión.

Con participación de la familia y de la comunidad, la educación inicial cumple la finalidad de promover prácticas de crianza que contribuyan al desarrollo integral de los niños, tomando en cuenta su crecimiento socioafectivo y cognitivo, la expresión oral y artística y la psicomotricidad y el respeto de sus derechos.

b) NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura seis años. Tiene como finalidad educar integralmente a niños. Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, vocacional y artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, así como la comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.b) NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. Ofrece a los estudiantes una formación científica, humanista y técnica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de educación primaria. Está orientada al desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las características, necesidades y derechos de los púberes y adolescentes.

La capacitación para el trabajo es parte de la formación básica de todos los estudiantes. En los últimos años escolares se desarrolla en el propio centro educativo o, por convenio, en instituciones de formación técnico-productiva, en

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empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad.

LEY DEL PROFESORADO LEY Nº 24029 – MODIFICADA POR LEYES 26011, 25212, 27942 - REGLAMENTO D.S. Nº 19 – 90 – ED

DE LOS DERECHOS Y DEBERES

ARTICULO 13º :Los profesores al servicio del Estado tienen derecho:

a) Estabilidad laboral en la plaza, nivel, cargo, lugar y centro de trabajo;b) Percibir una remuneración justa, acorde con su elevada misión y con su condición profesional, dicha remuneración es reajustable con el costo de vida;c) Participar en la formación, ejecución y evaluación de los planes de trabajo de su centro educativo; d) Realizar sus funciones en forma creativa dentro del marco y la organización institucional; e) Recibir del estado apoyo permanente para su capacitación, perfeccionamiento y especialización profesional; f) Gozar de vacaciones; g) Ser informado periódicamente del Estado de su evaluación profesional; h) Ascensos y reasignaciones de acuerdo con el Escalafón, en estricto orden de capacidad y méritos; i) Licencias; j) Respecto a los procedimientos legales y administrativos en la aplicación de sanciones;k) Gozar del 50% de descuento en las tarifas de los servicios de los transportes y hotelería del Estado y en los espectáculos públicos de carácter cultural del mismo. l) Reconocimiento por parte del Estado, la Comunidad y los padres de Familia, de sus méritos en la labor educativa; ll) Ser considerado, en forma prioritaria en estricto orden de capacidad y méritos en los convenios de intercambio educativo;m) Reconocimiento de oficio, por parte del Estado o la Seguridad social del tiempo de servicios para los goces y los beneficios correspondientes, según su régimen legal;n) Reconocimientos para los mismos efectos del tiempo de servicio interrumpidos por motivos políticos o sindicales, según el caso. ñ) Libre asociación y sindicalización; o) Labores en locales y condiciones de seguridad y salubridad.p) Seguridad social y familiar; q) Ser sujeto de crédito preferencial con aval del Estado y a través del ministerio de Educación. r) Recibir un adelanto de 50% de la remuneración compensatoria por los años de servicio partir de los doce y medio (12,5) para las mujeres y de los quince (15) años para los varones, prestados al momento de solicitarlo;s) Los demás derechos pertinentes establecidos en la legislación laboral y en la constitución Política del Perú.t) Reingresar al servicio, siempre que no se haya alcanzado la edad jubilatoria y que no exista impedimento legal;

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u) Percibir subvención en escrito orden de capacidad y méritos para seguir estudios de maestría, doctorado y otros de postgrado en la universidades del país y del extranjero, y v) Recibir apoyo prioritario del Estado para fines de vivencia propia.

Los profesores de centros y programas de gestión no estatal gozan de acuerdo con el régimen laboral de la actividad privada, de los derechos ante enumerados con excepción de los señalado en los incisos h), i), r) de este artículo. Texto actualizado por ley 19-5-90

ARTICULO 14º Son DEBERES de los profesores de acuerdo con las normas correspondientes:

a) Desempeñar su función educativa con dignidad y eficiencia, y con lealtad a la Constitución, a las leyes, y a los fines del centro educativo donde sirven.b) Orientar al educando con respecto de su libertad y cooperar con su padres y con la dirección del centro educativo a su formación integra, evaluar permanentemente de proceso y proponer las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados;

c) Respetar los valores éticos y sociales de la comunidad y participar en su desarrollo cultural, cívico y patriótico.d) Velar por el mantenimiento adecuado del local, instalaciones y equipamiento del centro educativo y proponer su mejor, y e) Abstenerse de realizar en el centro de su trabajo actividades que contravengan los fines y objetivos de la institución educativa

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REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. DRE : Puno1.2. UGEL : Puno1.3. I.E.P. : 706781.4. DISTRITO : Acora1.5. PROVINCIA : Puno1.6. DEPARTAMENTO : Puno1.7. DIRECTOR : Germán Félix Chata Flores 1.8. PROFESOR : Germán Félix Chata Flores 1.9. GRADO : 2do1.10. SECCIÓN : Única1.11. NUMERO DE ALUMNOS : 09II. FINALIDAD: El presente Reglamento Interno, es un documento normativo, que norma la organización y funciones de los agentes educativos que conforma el Aula del 2ro de Educación Primaria. III. OBJETIVOS: 3.1. GENERAL: Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores educativos que integran el aula, cumpliendo con las normas de convivencia, la práctica de los valores humanos, los deberes y obligaciones que le compete a cada estamento. 3.2. ESPECÍFICOS: a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral y física.b) Lograr la integración y la participación plena de los padres de familia en las actividades programadas por el aula y la institución educativa. c) Promover la práctica de los valores cívicos, patrióticos, éticos, morales y religiosos. d) Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana; todos los actores educativos del aula deben ser tratados con dignidad y respeto. IV. DEBERES DEL DOCENTEa) Velar por la formación integral del educando.b) Ejercer funciones de tutoría acorde con las Normas Legales vigentes practicando la equidad, la democracia y la justicia social.c) Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su comportamiento.d) Cumplir con sus funciones con ética y profesionalismoe) Organizar charlas educativas para los padres de familia y alumnos de la sección.V. DEBERES DE LOS ALUMNOS a) Deben asistir a la institución educativa correctamente: uniformados y bien aseadosb) Cumplir a la perfección con las Normas de Convivenciac) Cultivar y practicar los valores humanos con legalidad y transparencia.

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d) Velar por el cuidado y conservación de los materiales y enseres de las paredes y mobiliario existentes en el aula; también, e) Practicar el autoestima alta y el estima a los demás VI. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA a) Participar activamente en las actividades programadas por el aula y la institución educativa.b) Apoyar en la formación integral de sus hijos. c) Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos.d) Respetar la labor educativa que realiza el docente.e) Asistir a las reuniones que llama el profesor y el comité de Aula.

VII. ESTÍMULOS Y SANCIONESa) Los actores educativos que destacan en las diferentes actividades educativas serán estimulados o premiados con Resoluciones Directorales y aspecto económico. b) Los actores educativos que no cumplen positivamente con sus deberes y obligaciones que le competen serán sancionados, de acuerdo al peso de las faltas, como:** Amonestación Verbal ** Amonestación escrita con copia a la Dirección de la I.E. ** Separación temporal del aula** Separación definitiva del aulaVIII. DE LA EVALUACIÓN: La evaluación de las acciones educativas de los actores educativos del aula será en forma permanente y cualitativa, desde luego con las recomendaciones y sugerencias del caso que se requiere. IX. DISPOSICIONES FINALES Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno, serán resueltos por el profesor y Comité de Aula, en coordinación con la Dirección de la Institución Educativa.


---------------------------- -------------------------------- Profesor de Aula V°B°DIRECTOR

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PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. DREP : Puno1.2. UGEL : Puno1.3. I.E. P. : 706781.4. DISTRITO : Acora1.5. PROVINCIA : Puno1.6. DEPARTAMENTO : Puno1.7. DIRECTOR : Germán Félix Chata Flores1.8. PROFESOR : Germán Félix Chata Flores1.9. GRADO : 2do1.10. SECCIÓN : Única1.11. NÚMERO DE ALUMNOS : 09

II. FINALIDAD El presente documento tiene por finalidad orientarlas actividades educativas a ejecutarse a nivel de aula durante el año académico 2012, con apoyo y participación plena de los alumnos, padres de familia y persona directivo de la institución. De esta manera se brindará un buen servicio educativo y una buena presentación del aula.

III. OBJETIVOS:3.1. OBJETIVO GENERAL

a) Orientar a la gestión pedagógica, administrativa e institucional hacia la modernización de la educación a fin de brindar a nuestros alumnos una educación de calidad y una atención adecuada a los padres de familia, a nivel de aula.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOSa) Mejorar el nivel informativo y formativo de nuestros alumnos.b) Elevar el rendimiento académico de nuestros estudiantes.c) Preparar a nuestros alumnos para la vida y el trabajo, hombres protagonistas y

competentes. d) Mejorar las acciones educativas sobre tutoría. e) Promover la participación plena de los padres de familia en las actividades

programadas por el Comité de Aula y la Institución.f) Mejorar las relaciones interpersonales entre los agentes educativos.g) Fortalecer la ecología de la educación (diálogo permanente y comunicación

horizontal)IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FECHA4.1. Conformar el Comité de aula de Padres de Familia Marzo4.2. Actualizar las Fichas y Nóminas de Matricula Marzo4.3. Elaborar el Plan de Tutoría del Aula Marzo

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4.4. Elaborar el Reglamento Interno del Aula Marzo4.5. Elaborar el Diseño Curricular Diversificado Marzo4.6. Organizar la Charla Escuela para Padres Abril

Julio4.7. Organizar el Concurso de Lógico Matemático y

Razonamiento MatemáticoMayo

4.8. Participar en la Olimpiadas Deportivas Internas4.9. Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo Julio

4.10. Organizar una actividad – Pro implementación del Aula4.11. Participar la Feria de Ciencia y Tecnología Julio4.12. Organizar Concursos de Comunicación Integral y

Razonamiento VerbalAgosto

4.13. Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo NoviembreV. RECURSOS:

5.1. Recursos Humanos: Director, profesor, alumnos y padres de familia.

5.2. Recursos Materiales: Papeles, plumones y otros.

5.3. Recursos Económicos: Aporte de los padres de familia, dinámicas y otros.

VI. EVALUACIÓN: El control y monitoreo de las actividades programadas y ejecutadas serán permanentes, con las orientaciones oportunas y reajustes necesarios.


---------------------------------Profesor

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PLAN DE TUTORÍA DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. DREP : Puno1.2. UGEL : Puno1.3. I.E. P. : 706781.4. DISTRITO : Acora1.5. PROVINCIA : Puno1.6. DEPARTAMENTO : Puno1.7. DIRECTOR : Germán Félix Chata Flores1.8. PROFESOR : Germán Félix Chata Flores1.9. GRADO : 2do1.10. SECCIÓN : Única1.11. NÚMERO DE ALUMNOS : 09

II. FINALIDAD

El presente es un documento que tiene por finalidad normar las acciones de tutoría a nivel de aula.

III. OBJETIVOS

3.1. GENERALES

Orientar, asesorar y guiar a los educandos por el camino del bien, velar en todo momento por el buen comportamiento y aprovechamiento de los estudiantes, cultivando y practicando en todo instante los valores humanos, principalmente el respeto ala dignidad de la persona humana y la igualdad, la democracia y la justicia social y a su ves velar por el buen ejercicio de sus deberes y obligaciones de los padres de familia para con sus hijos y la educación.

3.2. ESPECÍFICOS

a) Velar por la formación integral de los alumnos.b) Promover un clima de paz y armonía entre los actores educativos:

profesores, alumnos y padres de familia.c) Promover el cultivo y práctica de valores humanos entre los actores

educativos.d) Velar por el buen aprovechamiento y comportamiento de los alumnos.e) Promover la buena convivencia escolar a nivel de aula e institución

educativa.

IV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

DENOMINACIÓN RESPONSABLES

4.1. Conformación del Comité de Tutoría a nivel de aula.

Comisión

4.2. Charla sobre el rol del Padre de Familia en la Comisión

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educación.

4.3. Mesa redonda sobre Técnicas de estudio para alumnos.

Comisión

4.4. Orientaciones Básicas sobre la Lectura y Producción de Textos.

Comisión

4.5. Charla sobre Orientaciones de Apoyo de los Padres de Familia en las tareas educativas.

Comisión

4.6. Realizar Prácticas sobre Primeros Auxilios. Comisión

4.7. Dialogar sobre la importancia de la Salud Humana: Salud Dental, vacunas y otros.

Comisión

4.8. Técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje de los alumnos.

Comisión

4.9. Charlas sobre Planificación Familiar y Control de Natalidad.

Comisión

V. METODOLOGÍA

5.1. Dinámica de grupos, diálogos, entrevistas, debates, charlas, etc.

VI. RECURSOS

6.1. HUMANOS: Director, docentes, alumnos y padres de familia.

6.2. MATERIALES: Papel, cartulina, plumón, papelotes, goma, etc.

6.3. ECONÓMICOS: Aparte de padres de familia y donaciones.

VII. EVALUACIÓN

7.1. La evaluación será permanente e integral, al inicio, ejecución y culminación de cada actividad programada. Al termino se elevara el informe final ala Dirección de la I.E. indicando logros, dificultades, sugerencias y alternativas de solución.


Profesor

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PLAN LECTOR 2010I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : Puno1.2. UGEL : Puno1.3. I. E. P. : 706781.4. NIVEL : Educación Básica Regular 1.5. LUGAR : Huilasipe1.6. RESPONSABLE : Germán Félix Chata Flores

II. JUSTIFICACIÓN: El presente Plan Lector se ha elaborado en coordinación con el personal directivo y docente para su aplicación estricta en cumplimiento de la Resolución Ministerial Nº 386 – 2006 – ED y la Directiva de la UGEL - Puno

III. BASES LEGALES3.1. Constitución Política del Perú. 3.2. Ley Nº 28044 Ley General de Educación y su modificatoria Ley Nº 28123 3.3. Decreto Supremo Nº 006 – 2004 – ED: Lineamientos Específicos de la Política

Educativa 3.4. Decreto Supremo Nº 013 – 2004 – ED: Reglamento de Educación Básica Regular 3.5. Decreto Supremo Nº 026 – 2003 – ED: “Década de la Educación Inclusiva 2003 -

2012”3.6. Resolución Ministerial Nº 0592 – 2005 – ED: Plan Nacional de Educación para

Todos 2005 – 2015, Perú 3.7. Proyecto Educativo Institucional de la UGEL No 03.3.8. Plan Anual de Trabajo 2012.

IV. OBJETIVOS4.1. Promover el hábito de la lectura en los educadores y educandos4.2. Afianzar el uso correcto del idioma español.4.3. Afianzar la capacidad de comprensión, interpretación y criticidad de lecturas

cortas, fábulas, cuentos, historias, textos y obras literarias. 4.4. Lograr que los estudiantes sean altamente expresivos.4.5. Promover la lectura diaria de manera que los alumnos asuman el

compromiso de participar en eventos de esta naturaleza y sean protagonistas en los concurso de lecturas literarias, en el seno familiar, comunidad y sociedad.

V. ALCANCES5.1. Grados y Secciones de Educación Inicial y Primaria (Educación Básica

Regular)5.2. Profesores(as) y alumnos (as) de la Institución Educativa5.3. Padres de Familia de la Institución Educativa

VI. METAS6.1. DE ATENCIÓN:

6.1.1. Alumnos de Educación Primaria 6.2. DE OCUPACIÓN:

6.2.1. Director General6.2.2. Docente Coordinadora del Plan Lector de la Institución Educativa6.2.3. Docentes de la Institución Educativa

VII. DIAGNOSTICO ACADÉMICO DEL EDUCANDO7.1. Lista de Cotejo 7.2. Concurso de Dibujo y Pintura (exposición)7.3. Comprensión Lectora

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7.4. Concurso de reproducción interpretación de imágenes 7.5. Prueba de impacto

VIII. ACTIVIDADES8.1. Difusión a la comunidad mediante una campaña de sensibilización por el

hábito de la lectura8.2. Incremento de bibliografía para la Biblioteca Escolar 8.3. Fortalecer la hora de la lectura escolar 8.4. Colocar carteles sobre la lectura escolar en lugares adecuados 8.5. Formular nuestro Decálogo de la hora de la lectura escolar

IX. DISPOSICIONES GENERALES7.1. El Director del plantel y la Coordinadora del Plan Lector 2010 son los

responsables de la planificación, organización, ejecución y evaluación del Plan Lector 2009 en la Institución Educativa Nº

7.2. Los docentes de los grados y secciones de Educación Inicial y Primaria desarrollaran las acciones educativas de Lectura, mediante un Plan Lector de Aula, en concordancia con el Plan Lector 2010 de la Institución Educativa y Dispositivos Legales del Sector Educación.

X. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS8.1. En el Plan Lector de Aula se especificara las estrategias a emplearse sobre

las acciones educativas de comprensión lectora. Considerando las evaluaciones, el horario, el tiempo y otros aspectos importantes.

XI. ESTRATEGIAS Campaña de sensibilización para la promoción de la lectura. Fortalecer la hora de la lectura a nivel de la Institución Educativa Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y comprensión. Desarrollar la comprensión de los diversos textos mediante la aplicación de hojas de lectura, incorporando preguntas diversas Participación en juegos de roles Grabar cuentos, fábulas y otros Utilizar dramatizaciones para crear textos.

LECTURAS PARA EL EDUCANDOCUARTO GRADO Mis vacaciones (creación de textos) Marzo Fábulas de Esopo Abril Poesías a la madre Mayo El Campesino (creación de textos) Junio Tradiciones Peruanas Julio El mundo es Ancho y Ajeno Agosto Nuestro Aniversario (creación de cuentos) Setiembre El retoño Octubre Mi región (leyendas, cuentos, mitos) Noviembre Periódicos de su elección Todo el año La Biblia de los Niños Todo el año LECTURAS PARA EL DOCENTE Fábulas de Esopo Cuentos y leyendas de Junín Reflexiones para el alma Literatura Peruana (Tradiciones) El diario del Chavo Razonamiento Verbal El miedo en los niños – Walter Hensing

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Siete ensayos Poemas seleccionadas Cuentos peruanos Selección de adivinanzas Diez dedos de oro Conociendo nuestros valores

XII. CRONOGRAMALUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Mis lecturas preferidas

Cuentos escogidos

RimasTrabalenguas(creación de

textos)

AdivinanzasPoesías

Recordarnos nuestros cuentos

XIII. EVALUACIÓN:La evaluación será permanente e integral con el apoyo y asesoramiento que se requiere.


Profesor(a) de Aula

19

Carpeta Pedagógica de 2do grado de la I.E.P. Nº 70678 de Huilasipe-Acora.nCALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR DEL 2012

DRE : PUNO UGEL : PUNO IEP. Nº 70678 CÓDIGO MODULAR : 0549105 LUGAR : HUILASIPE DISTRITO : ACORA

MESES DÍAS DEL MES NºDÍAS

NºHORAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

MARZO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 22 132

ABRIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 - 19 114MAYO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 22 132

JUNIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 - 20 120

JULIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 20 120AGOSTO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 14 84

SETIEMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 - 20 120

OCTUBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 22 132NOVIEMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 - 21 126DICIEMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 19 114

TOTAL 199 1194

LE

YE

ND

A

Capacitación de docentes/REDES Aspa Huilasipe, marzo del 2012Sábados y domingos Rojo

Aniversario de la I.E.P. VerdeActividades del Calendario Cívico Escolar CelesteDescanso Semestral y Clausura AmarilloFeriados AzulDeporte Escolar y Campeonato Magisterial. MarrónDías efectivos de la semana y meses del año escolar.

Numeración

------------------------------------------------------------------------ -------------------------------------------------------------------------- DIRECTOR IEP. CONEI

20

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNOUNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

PUNO


“AÑO DE LA INTEGRACION NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA

DIVERSIDAD”

HORARIO DE TRABAJO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70678 DE HUILASIPE

HORA ACTIVIDADES08.45 – 09.00 ACTIVIDADES PERMANENTES

1º 09.00 - 09.45 ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS EN EL AULA

2º 09.45 – 10.30 ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS EN EL AULA10.30 – 10.50 PRIMER RECESO3º 10.50 – 11.35 ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS EN EL AULA

4º 11.35 – 12.20 ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS EN EL AULA12.20 – 12.50 SEGUNDO RECESO5º 12.50 – 01.35 ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS EN EL AULA

6º 01.35 – 02.20 ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS EN EL AULA02.20 – 02.30 ACTIVIDADES PERMANENTES


---------------------------------------- --------------------------------------------- Director de la IEP. Director UGEL - PUNO

21


CALENDARIO COMUNAL Y CIVICO ESCOLAR.

MESES CALENDARIO COMUNAL

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR.

RESPONSABLES DE LA CHARLA.

MARZO Inicio de la labores escolares

- 07. Día internacional de la mujer.

ABRIL- Semana Santa.- Roturación del suelo- Inicio de la cosecha.

- 04 Día mundial de salud.- Día del Idioma.

MAYO

- Cosecha de productos.- Fiesta de las cruces._Aniversario de la EscuelaAniversario del Distrito

- Día del Trabajo.- Día de la madre.- Día del Idioma nativo.

JUNIO- Elaboración de chuño.- Participación en juegos escolares.- Selección de papas.

- Día mundial del medio ambiente.- Día del padre.- Día del campesino.

JULIO- Trillado de cebada.- Pintado de las casas.- Almacenamiento de productos.-Aniversario de comunidad

- Día del Maestro.

- Semana patriótica.

AGOSTO- Matrimonios.- Pago a la tierra.- Elaboración de adobes.

- Día de la defensa Nacional.- Reincorporación de Tacna.

SETIEMB- Inicio de la siembra.- Fiesta patronal de San Miguel Ilave.

- Día de la familia.- Educación Vial.- Primavera, juventud.

OCTUB.- Siembra de Quinua, cebada, papa.

- Educación Física y del deporte.- Día mundial de la alimentación.

NOVIEMB- Todos los Santos.- Siembra de papas. - Biblioteca Escolar.

- Declaración Universal de los derechos del niño.

DICIEMBRE- Las últimas siembras.- Navidad.

- Día del ahorro.- Declaración Universal de los Derechos

22


Humanos.CUADRO DE RESPONSABILIDADES DEL TRABAJO PARA 2012.

No NOMBRES Y APELLIDOS ACTIVIDADES. PLAN / PROYECTO

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

PABLO ENCINAS CONTRERAS

GERÓNIMO TICONA ALANOCA

GERMÁN F. CHATA FLORES

LEONOR UTURUNCO MAMANI




LEONOR UTURUNCO MAMANI



PLAN LECTOR Y PRODUC. TEXTOS.

MATERIAL EDUC. Y PERIÓDICO MURAL.

DESFILE ESCOLAR.

FÚTBOL Y BASKETBOL.

POLICIÍAS Y MUNICIPIOS ESCOLARES.

DESAYUNOS ESCOLARES.

FECHAS CIVICAS Y CEREMONIAS.

SALUD Y MEDIO AMBIEN.

VOLEY BOL

BASKET Y BALON MANO

................................

.................................

................................

.................................

.................................

................................

.................................

................................

................................

.................................

.

23


ACTA DE REUNION DEL COM ITÉ DE AULA

En el aula de III ciclo de la Institución Educativa Pública No 70678 de Huilasipe del distrito de Acora, provincia de Puno; siendo las Nueve del día12 del mes de marzo del año 2012, fueron reunidos los padres de familia de 1er grado, a citación del Profesor de Aula, con la finalidad de tomar acuerdos importantes para el cumplimiento de un buen trabajo académico durante el presente año. En cuyo efecto se procedió de la siguiente manera.

PRIMERO.- Se procedió a la conformación del comité de aula, mediante votos directos, es como sigue.PRESIDENTE : Condori Afaraya Ruth Milagros DN 45507922SECRETARIO : Jinchuña Mamani Dora DNI 41193006TESORERO : Lope Quispe Lucila DNI 42319995VOCAL : Lope Condori Dominga DNI 80570628SEGUNDO.- Una vez conformada el comité de aula, se procedió a cumplir con la juramentación de Ley a cargo del Profesor de Aula. Luego se hizo un compromiso entre todos los padres de familia y Profesor de aula, para cumplir las funciones y obligaciones de manera eficiente.

TERCERO.- Se procedió a la aprobación del plan anual del aula y las normas de convivencia, en donde los documentos fueron analizados con bastante cuidado y se ha considerados como documentos normativos y operativos del aula durante el presente año.

Con lo que concluyó la asamblea, siendo las 11 a.m.del mismo día pasando a firmar los presentes en señal de su veracidad.

………………………………. ………………………………..

………………………………. ………………………………..

………………………………. ………………………………..

24


RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

Nº APELLIDOS Y NOMBRES DOMICILIO EDAD D.N.I. OCUPACIÓN01. Jinchuña Mamani Dora Huilasipe 35 41193006 Su casa02. Lope Quispe Lucila Huilasipe 28 42319995 Su casa03. Lope Quispe Lucila Huilasipe 28 42319995 Su casa04. Ccallohuari Lope Rosa Huilasipe 46 80568752 Su casa05. Condori Afaraya Ruth Milagros Huilasipe 32 45507922 Su casa06. Lope Afaraya Enrique Huilasipe 48 80018963 Agricultor07. Lope Churata Rosa Huilasipe 50 01247114 Su casa08. Lope Condori Dominga Huilasipe 46 80570628 Su casa09. Afaraya Lope Olga Huilasipe 32 41679099 Su casa10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

----------------------------------------------

PROFESOR (A)

25


CONTROL DE VISITAS DE LOS PADRES DE FAMILIA

APELLIDOS Y NOMBRES FECHA MOTIVOS

26


CONTROL ANECDOTARIO DE LOS ALUMNOS

APELLIDOS Y NOMBRES OCURRENCIAS FECHA Y HORA

27


28


CALENDARIO DE CUMPLEAÑOS DE LOS ALUMNOS

Nº DE ORDEN

APELLIDOS Y NOMBRES FECHA

01. CHURATA JINCHUÑA, Dina Yuliana 29-09-200402. CHURATA LOPE, Luis Miguel 03-03-200503. CHURATA LOPE, Milton Bryan 06-04-200304. LOPE CCALLOHUARI, Oscar Ivan 08-09-200405. LOPE CONDORI, Antonio Abad 12-06-200506. LOPE LOPE, Edwin 07-01-200307. LOPE LOPE, Rita 18-07-199608. LOPE LOPE, Yolanda 28-09-200409. MACHACA AFARAYA, Frankley 16-09-200310.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.

…………………………………….DOCENTE

29


CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

MARZO AGOSTO8 22

Día Internacional de la MujerDía Mundial del Agua

62628

3031

Aniversario de Batalla de Junín.Día de la Defensa Nacional.Día de la Reincorporación de Tacna a la Patria.Día de santa Rosa de Lima Día del Mariscal Ramón Castilla

ABRIL SETIEMBRE1

9

12

142223

Día Mundial de la Educación

Día Mundial de la Salud

Nacimiento del Inca Gracilazo de la Vega.Día de las AméricasDía de la Tierra Día del Idioma Castellano

1ra

7

82do3er2324

Semana: “Semana de la Educación Vial”Día de los Derechos Cívicos de la Mujer PeruanaDía Internacional de la AlfabetizaciónDomingo: Día de la Familia Martes: Día internacional la paz.Día la de la Juventud.Semana Nacional de los Derechos Humanos.

MAYO OCTUBRE1

2

2do11

18

2731

31

Día del Trabajo. Día Mundial del Trabajo.Aniversario del Combate de Dos de Mayo.Domingo: Día de la Madre.Aniversario de la Acción Heroica de María Parado de Bellido.Aniversario de la Acción Heroica de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas.Día del Idioma Nativo.Día Nacional de Reflexión sobre los Derechos Naturales.Día Mundial sin Tabaco.

5

6

82do

81628

Día de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión.Día del ilustre Tradicionalista Don Ricardo Palma.Día de la Educación Física Miércoles: Día Internacional de la Reducción de Desastres.Día del Combate de Angamos.Día de la AlimentaciónDía del Heroico Sacrificio de los Hermanos Fernando y Justo Albujar Fayaque y de Manuel Guarniz.

JUNIO NOVIEMBRE57

3er26

Día Mundial del Medio AmbienteAniversario de la Batalla de Arica y día del Héroe Francisco Bolognesi.Domingo: Día del PadreDía Internacional de la Lucha contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas

1ra2da1020

25

27

Semana: “Semana Forestal Nacional”Semana: “Semana de la Vida Animal”Día de la Biblioteca EscolarDía Mundial de la Declaración de los Derechos Universales del Niño e iniciación de la “Semana del Niño”Día Internacional de la No Violencia Contra la Mujer

30


Aniversario de la Batalla de Tarapacá y Día de Andrés Avelino Cáceres.

JULIO DICIEMBRE6112223

28

Día del Maestro.Día Mundial de la PoblaciónDía del Acuerdo Nacional Día del Héroe CAP. FAP. José Abelardo Quiñónez GonzálesDía de la Proclamación de la Independencia

1

9

10

Día Mundial de la Lucha contra el SIDAAniversario de la Batalla de Ayacucho.Día Internacional de los Derechos Humanos

FECHAS LOCALES:

1.2. 3. 4. 5.

31


TEMAS TRANSVERSALES DE EBR

32

Educación para la

convivencia, la paz y la

ciudadanía

Educación en y para los derechos humanos

Educación en valores o formación

ética

Educación para gestión de riesgos y

de la conciencia ambiental

Educación intercultural

Educación para el amor, la familia y la

sociedad.

Educación para la

equidad de género


ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA

33

DIRECCIÓN SUB DIRECCIÓN

COMITÉ DE AULA

COMISIONES

DISCIPLINA

PROFESOR

ALUMNOS

EQUIPO DE TRABAJO

ASEO

SALUD

PERIODISMO

BIBLIOTECA Y AYUDA

DIDÁCTICA

PERIÓDICO MURAL

EQUIPO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN INTEGRAL

LÓGICO MATEMÁTICA

CIENCIA Y AMBIENTE

PERSONAL SOCIAL

TUTORÍA ESCOLAR

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EDUCACIÓN FÍSICA


ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL COMITÉ DE AULA

34

PRESIDENTE PROFESORA DE AULA

SECRETARIA TESOREROVOCAL I

PADRES DE FAMILIA DEL AULA


CARACTERÍSTICAS DE LOS EDUCANDOS

35

FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

OBJETIVOS DE LA EBR

Desarrollo Personal

Desarrollo Personal

Desarrollo Personal

Desarrollo Personal

CARACTERÍSTICAS

CREATIVO COMUNICATIVO

ETICO MORAL SENCIBLE Y SOLIDARIO COOPERATIVO

ORGANIZADO

INVESTIGADOR E INFORMADO

EMPATITO Y TOLERANTE

DEMOCRÁTICO

FLEXIBLE RESOLUTIVO

CRITICO Y REFLEXIVO

PROACTIVO AUTÓNOMO

Logros Educativos por Nivel

Plan de Estudios de la EBR


NORMAS DE CONVIVENCIA

2do Grado, Sección “Única”

01. Respetar la dignidad de los profesores, padres de familia y alumnos de la institución

02. Asistir a la I.E. correctamente uniformados y aseados. 03. Asistir puntualmente a la I.E. e ingreso al Aula.04. Cultivar y practicar los valores humanos.05. Practicar la democracia y la justicia social.06. Mantener limpia el aula, mobiliario escolar y ambientar

permanentemente de acuerdo a las fechas del Calendario Cívico Escolar.

07. Cultivar el diálogo horizontal y alterado 08. Participar activamente en todas las actividades educativas.09. Cumplir eficazmente con las tareas escolares.10. Actuar con transparencia y legalidad, sin trampas.

36


EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESLa evaluación es un proceso contínuo orientado a identificar los logros, avances y

dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Tiene como referente los aprendizajes específicos del Diseño Curricular Nacional de la EBR y de sus diversificaciones, la calidad de los procesos pedagógicos, los principios y fines de la educación establecidos en la LGE. Utiliza criterios, indicadores de logros y escalas de evaluación que permitan recoger información valida y confiable para tomar decisiones en función de mejorar el proceso pedagógico y los resultados educativos de los estudiantes.

Participación en la Evaluación.Participan en la evaluación de los procesos y resultados de aprendizaje, además

de los profesores:Los estudiantes, en la evaluación de su propio aprendizaje y en el de sus

compañeros, en base a criterios previamente enunciados.Las familias de los estudiantes, al recibir de parte de los profesores la

comunicación oportuna de los logros, progresos y dificultades de aprendizaje, para apoyar las acciones de recuperación más convenientes.

QUÉ SE EVALÚA?La evaluación de los aprendizaje es una herramienta inherente al proceso

pedagógico, mediante la cual se observa, recoge, describe, analiza y explica información significativa respecto de las posibilidades, necesidades y logros de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Se evalúa para:Identificar si los estudiantes poseen las capacidades, conocimientos y experiencias

previas, entre otra información relevante, que les permita comprender y desarrollar en forma significativa los nuevo aprendizajes.

Intervenir y regular a tiempo los aprendizajes mientras estos se realizan. Además, comprender, retroalimentar y mejorar los procesos pedagógicos. Así, el estudiante toma conciencia sobre su propio proceso de aprendizaje para controlarlo, motivarse y valorar la evaluación como una actividad necesaria que le ayuda a verificar qué a logrado y qué le falta en relación con los aprendizajes previstos. Por otro lado, el docente tomará conciencia sobre el proceso de enseñanza para reajustar su práctica pedagógica.

Verificar el nivel de logro alcanzado por los estudiantes al final de un periodo o al final del año académico. Para determinar el nivel de logro, el docente debe tomar en cuenta, además de los indicadores previamente establecidos, la información recogida a través de la aplicación de los instrumentos de evaluación – durante el proceso de aprendizaje – y mediante la técnica del portafolio, que contiene los trabajos del estudiante como evidencia de su progreso, con el propósito de formular un juicio de valor expresado en una calificación del área o taller curricular.

¿QUÉ SE EVALÚA EN EDUCACIÓN PRIMARIA?Se evalúan:

LOGROS DE APRENDIZAJE (Competencias).En el contexto educativo se evalúa a través de las capacidades cuando se ponen

en juego determinados conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes.En ese sentido, en la evidencia del saber hacer reflexivo se evalúa cómo se realiza

una determinada actividad o tarea. CAPACIDAD .

37


Como conjunto de habilidades mentales y habilidades motrices, se evalúa a partir de los indicadores – conductas observables – mediante pruebas de desempeño, pruebas objetivas, listas de cotejo, informes, cuestionarios, ensayos, entre otros instrumentos.

Las conductas observables dan cuenta de los procesos cognitivos realizados (capacidades, habilidades mentales y motrices), y la eficacia de éstos es constatada a través de técnicas e instrumentos pertinentes.

CONOCIMIENTO .Es el conjunto de concepciones, representaciones y significados. En definitiva, no

es el fin del proceso pedagógico, es decir, no se pretende que el educando acumule información y la aprenda de memoria, sino que la procese, la sepa utilizar, aplicar como medio o herramienta para desarrollar capacidades. Precisamente, a través de éstas es evaluado el conocimiento.

VALORES Y ACTITUDES .Los valores no son directamente evaluables, normalmente son inferidos a partir de

conductas manifiestas (actitudes evidentes), por lo que su evaluación exige una interpretación de las acciones o hechos observados.

Las actitudes, como predisposiciones y tendencias, conductas favorables o desfavorables hacia un objeto, persona o situación, se evalúan a partir de escalas de actitud, cuestionarios, listas de cotejo, entre otros.

¿CÓMO SE EVALÚA?El proceso de evaluación del aprendizaje comprende las siguientes etapas:ANÁLISIS DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJES (Competencias),

CAPACIDADES Y ACTITUDES.Se analizan los aprendizajes fundamentales de la programación anual (Unidades

Didácticas), es decir, lo que deben aprender o desarrollar los niños en las distintas situaciones de aprendizaje en un tiempo determinado.SELECCIÓN DE LAS CAPACIDADES QUE SE EVALUARÁN.

El análisis se traduce en el diseño de la Tabla de especificaciones o matriz que se elabora en la programación. En ella se consigna, además de las competencias y las capacidades programadas, los indicadores de menor y mayor complejidad progresiva, las técnicas, instrumentos y número de ítems, preguntas o tareas que harán evidente el desempeño del estudiante.BÚSQUEDA Y RECOJO DE INFORMACIÓN RELEVANTE.

Es la observación sistemática para obtener información sobre las necesidades, carencias, progresos, potenciales y logros de aprendizaje del alumno. Esta información se obtiene principalmente basándose en el seguimiento permanente del niño y de su desarrollo en las actividades de aprendizaje a través de los indicadores, y también, en lo manifestado por los propios estudiantes en su autoevaluación y coevaluación. En esta etapa se aplican os instrumentos que el docente considere adecuados a la situación de evaluación. La información recabada queda consignada en el “Registro Auxiliar”, el cual está organizado por áreas y periodos; competencias, capacidades, actitudes e indicadores. En el documento deben consignarse las capacidades que se desarrollarán en el periodo correspondiente y los indicadores más representativos que permitan, por último emitir un juicio de valor objetivo expresado en una calificación en el “Registro de Evaluación de los Aprendizajes”.

Recordemos que la calidad de las tareas, acciones y aprendizajes realizados por los estudiantes, que se observan a través de los instrumentos ya señalados, son interpretados, valorados y registrados en estos documentos.

38


ORGANIZACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.Lo realiza el docente y lo contrasta con los indicadores establecidos previamente,

con el fin de obtener una representación lo más fidedigna posible del nivel de logro alcanzado por el alumno al final de cada Unidad Didáctica. Aquí radica el carácter formativo de la evaluación cualitativa, puesto que se compara el rendimiento o desempeño del niño con las capacidades y actitudes previamente definidas y delimitadas mediante los indicadores de logro.

VALORACIÓN. Luego del análisis de la información y la intervención adecuada para mejorar los

procesos, el docente está en la capacidad de expresar una valoración esencialmente cualitativa (juicio de valor) de lo que sabe hacer el estudiante en relación con lo que debiera saber hacer, es decir, los aprendizaje previstos y definidos durante todo el proceso. La valoración se manifiesta verbalmente o por escrito. Esto supone una calificación que indique el nivel de logro de las capacidades desarrolladas con la escala de calificación AD, A, B, C, además de una descripción de lo ocurrido, en el “Registro de Evaluación de los Aprendizajes”.

La Calificación Bimestral o Trimestral del Área o Taller Curricular.Con la finalidad de que los padres, madres de familia o tutores tengan claridad

sobre la situación de aprendizaje de los niños y niñas al finalizar el bimestre o trimestre, se incluirá la calificación final del periodo de cada Área o Taller. Esta calificación se obtiene analizando la tendencia progresiva del estudiante hacia el logro de los aprendizajes previstos o esperados.

Tales calificativos se consignan en el “Informe de mis Progresos”La Calificación Anual del Área o Taller Curricular

Considerando que la evaluación es un proceso, se utilizará el calificativo que el estudiante obtuvo en el Área o Taller en el último período (bimestre o trimestre).

TOMA DE DECISIONESEsta etapa resulta indispensable dentro de la evaluación, significa que el docente

interviene para mejorar, profundizar aprendizajes y subsanar deficiencias del proceso de enseñanza.

Permite reajustar, nivelar, consolidar procesos pedagógicos y al finalizar el año lectivo (evaluación sumativa final) decidir sobre la promoción, la recuperación o permanencia de cada estudiante.

COMUNICACIÓN DE LA INFORMACIÓNDebe comunicarse oportunamente a los estudiantes, a través de descripciones y

explicaciones claras, el desarrollo de sus capacidades y actitudes, así como las dificultades encontradas de manera que les sirva para mejorar sus aprendizajes.

Además, la información obtenida deber ser comunicada a los padres de familia de manera clara y concisa para que puedan enterarse acerca del progreso y necesidades de ayuda de sus hijos e hijas.

La tarea que describimos deberá ser hecha también en las escuelas unidocentes y multigrado, porque los programas diversificados se pueden ver fácilmente que le corresponde a cada niño o niña según el grado en que estén, aunque en la práctica trabajen juntos.

A continuación mencionamos algunos conceptos básicos sobre evaluación. EVALUAR:

Es construir UNA APRECIACIÓN PEDAGÓGICA sobre el nivel de logro que va alcanzando el estudiante en el desarrollo de una competencia.

39


EVALUACIÓN :Es un proceso de análisis, reflexión e investigación de la práctica pedagógica

(enseñanza – aprendizaje) que permite al docente construir estrategias y a los alumnos reflexionar sobre sus aprendizajes.

Es un proceso que permite obtener información, emitir juicios valorativos y tomar decisiones.

Es un proceso de análisis y reflexión sobre los aciertos y errores del binomio: profesor – alumno.

Es una apreciación pedagógica sobre el avance y logro de las competencias y capacidades por parte del alumno asimismo de sus deficiencias e inconvenientes.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, la evaluación es un proceso contínuo orientado a identificar los logros, avances y dificultades de aprendizaje de los estudiantes. La información a los alumnos y padres de familia sobre los resultados de aprendizaje, las explicaciones y las recomendaciones pedagógicas pertinentes deben ser de manera clara, exhaustiva y oportuna.

LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, es un proceso pedagógico, mediante el cual se observa, recoge y analiza información relevante, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES en la EBR se CARACTERIZAN por ser:

Integral Contínua Sistemática Participativa Flexible

EVALUACIÓN DEL ALUMNO; La evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los procesos y resultados del aprendizaje.

Es formativa e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y se ajusta a las características y necesidades de los estudiantes. AUTOEVALUACIÓN:

Es cuando los alumnos hacen una apreciación crítica de sus desempeños.

COEVALUACIÓN:Es cuando los alumnos se evalúan entre ellos mismos.

HETEROEVALUACIÓN:Es cuando realizan los agentes externos del proceso de aprendizaje, que puede

ser los mismos docentes, padres de familia, autoridades educativas y autoridades locales.METAEVALUACIÓN:

Permite al alumno no solo valorar de manera rigurosa los resultados, sino tomar decisiones eficaces para mejorar el modelo, el planteamiento y la dinámica e la propia evaluación.

40


PERFIL DEL MAESTRO(A)

41

Domina la materia que enseña, los métodos, técnicas, dinámicas y

estrategias

Se compromete con la problemática de su

comunidad

Conoce y participa en la elaboración del PEI, PCC y PCA.

Es orientador de los aprendizajes

Es cortés, justo(a), honrado(a),

comunicativo (a), etc.

Fomenta el espíritu patriótico

Practica valores éticos predicando con el

ejemplo.

Es comprensivo (a) tolerante, líder,

puntual, responsable.

Se capacita, actualiza e implementa

constantemente

Participa en las diferentes actividades planificadas de la I.E.

Es abierto(a) al cambio

Es investigador (a) permanente


PERFIL DEL EDUCANDO

42

Tiene capacidad de atención,

observación y Razonamiento.

Es constructor(a) de su propio aprendizaje.Conoce y practica los

valores éticos y morales

Expresa con seguridad sus sentimientos y

deseos

Es responsable y solidario(a).

Tiene confianza en sí mismo (a).

Es atento(a) y educado (a).

Practica el hábito de la lectura por placer.

Es puntual y ordenado(a).

Crea sus propias normas.

Es activo(a), crítico(a), constructivo(a) y

conocedor(a) de su realidad

Es investigador y creativo

Respeta y se hace respetar.

Da buen uso a sus conocimientos.

Practica hábitos de higiene y aseo

personal


PERFILES IDEALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Los Perfiles Ideales son las ASPIRACIONES que caracterizan a la institución en su conjunto, comprende: la gestión pedagógica, administrativa e institucional.a) Perfil Institucional:

Nuestra institución educativa debe ser una institución de CALIDAD al servicio de la niñez y la adolescencia

b) Perfil del Director. Debe ser:1. Un líder democrático, creativo e innovador con carisma y mística.2. Un profesional con amplio dominio sobre administración educativa, cultura

pedagógica y normatividad del Sector.3. Un profesional que reconoce y valora mediante estímulos las gestiones

pedagógicas y las acciones ejemplares de sus profesores.4. Un profesional paradigma, que actúa con ética y mucho profesionalismo.5. Un profesional con buena salud, feliz a nivel familiar e institucional, Un

profesional que se preocupa por el aprendizaje de sus alumnos y por la capacitación de sus profesores.

c) Perfil del Docente. Debe ser :1. Un profesional con valores representativos, como: Honestidad, lealtad, puntualidad,

responsabilidad, veracidad, autoestima, democracia y justicia social.2. Un profesional con amplio dominio referente a los niveles de la gestión pedagógica:

Currículo, estrategias de enseñanza y aprendizaje, materiales educativos y evaluación.

3. Un profesional preocupado por el aprendizaje y la formación integral de sus alumnos.

4. Un auténtico orientador, guía y facilitador del aprendizaje cognitivo y afectivo de los estudiantes.

5. Un profesional activo, proactivo, creativo, innovador e investigador.6. Un profesional autodidacta, que destaca por su producción intelectual.7. Un educador con ética y mucho profesionalismo.8. Un profesional con alta autoestima.

d) Perfil del Educando. Debe ser:1. Un estudiante consciente de su rol, de sus deberes y obligaciones y también de

sus derechos.2. Un estudiante con hábitos de lectura, estudio e investigación 3. Un estudiante dinámico, creativo e innovador.4. Un estudiante con alta autoestima5. Un estudiante competente y protagonista en todo evento socio-cultural y deportivo.6. Un estudiante identificado con su institución, que se caracteriza por su

autodisciplina, autoestudio y autoeducación.7. Un estudiante que participa plenamente en las actividades extracurriculares

programadas por el plantel. e) Perfil de los Padres de Familia. Debe ser :

1. Un padre de familia que se preocupa por la educación y la formación integral de sus hijos.

2. Un padre de familia que apoya en forma incondicional o desinteresada con la gestión educativa.

3. Un padre de familia responsable con su rol de padre, con sus deberes y

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obligaciones y asimismo con sus derechos.4. Un padre de familia que reconoce los procesos pedagógicos y las acciones

ejemplares de los docentes.5. Un padre de familia que participa en forma plena en las actividades

programadas por el plantel.

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CARPETA PEDAGOGICA 2do -2012

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