Características Didácticas del Buen Profesor

Una reflexión sobre educación tradicional…

• AUTORREFLEXIÓN¿Cómo estoy llevando a cabo mi labor docente?¿Cómo estoy estructurando y organizando mis clases?¿Qué técnicas didácticas utilizo para hacer mis clases más interesantes?

• El proceso de enseñanza-aprendizaje sólo procede adecuadamente si profesor y estudiante funcionan adecuadamente.

• La enseñanza tiene mucho de arte, pero también mucho de ciencia sistemática y de tecnología.

• Existen características, habilidades o cualidades que distinguen al buen profesor del que no lo es.

• Algunas de estas características pueden entrenarse sistemáticamente con el fin de mejorarlas, perfeccionando así al mismo profesor como docente.

El arte de la enseñanza

Característica 1: Introducción Motivante• Los buenos profesores captan la atención de

los alumnos desde el primer momento de la clase. El alumno se siente inmediatamente interesado dejando de lado otras actividades. Esta habilidad es como la puerta de acceso al tema

Puede ser algo independiente del tema, aunque siempre está de alguna manera relacionado con él.Hay 2 tipos entrada motivante:

1. Material: presentando algún objeto o persona o simple experiencia, escribir una cita corta y significativa en el pizarrón, medios audiovisuales, etc.2. Verbal: se hace solo con palabras, puede ser una analogía, una anécdota, el recuerdo de una película, una noticia del periódico, etc.

Característica 2: Variación del EstímuloDe esta cualidad depende, en gran parte si una clase es amena o aburrida. Si el profesor varía hábilmente su conducta puede cautivar mejor la atención de la clase no dando ocasión ni tiempo, a nadie, para distraerse.

Técnicas Verbales: Cambios de volumen, tono de voz y velocidad en la pronunciación, escribir en el pizarrón las palabras o frases clave (de oído se pasa a la vista del receptor) escribiendo en orden y jerarquizando ideas.

Técnicas No Verbales: Desplazamientos, movimiento de manos, cabeza y cuerpo, gesticulación del rostro, enfoque de la atención sobre un objeto, una persona, una frase escrita en el pizarrón.

Modos diversos de Interacción: Toda la clase debe ser una interacción, es aburrido y poco realista el profesor “grabadora” que habla y habla sin percibir el efecto de sus palabras y que no va modificando la clase. Hay varias clases de interacción:

a) Profesor-Estudiante: el profesor enfoca su exposición a un estudiante en particular.

b) Profesor-Grupo: el profesor se detiene a esperar la reacción de clase, pregunta a todo el grupo.

c) Estudiante-Estudiante: esta técnica de poner a discutir a dos o varios estudiantes se presta a perder el tiempo, pero haciéndolo bien, es un excelente método activo para fomentar la atención y la creatividad.d) Estudiante-Profesor: el estudiante pregunta y opina razonablemente fomentando el espíritu crítico.

Paréntesis y Pausas: cambiar el tono de voz y la mímica con base en anécdotas, ejemplos y aplicaciones prácticas, una mirada seria, una sonrisa animadora, una cara interrogante.

Característica 3: Comunicación propiamente dicha

Comunicación Verbal: la pronunciación debe ser clara, el volumen suficiente, el tono cambiante y la velocidad moderada. Hablar con entusiasmo.

Uso de palabras que se comprendan: si se introduce un nuevo término, explicarlo brevemente haciendo aplicaciones inmediatas, utilizar sinónimos que ya se conocen, utilizar siempre términos que el estudiante comprenda, suprimir las muletillas, las frases principales deben ser sencillas y claras, se deben usar anécdotas y reflexiones de buen humor.

Comunicación No Verbal: se refiere a la actitud física y prestancia del expositor, la posición del cuerpo debe señalar cierta seguridad mezclada con sencillez, no ser un “profesor árbol o un profesor bicicleta”, utilizar gestos adecuados y variados

Característica 4: Habilidad para hacer preguntas y conseguir reacciones orales.

Clasificación de las preguntas y reactivos verbales en orden ascendente de dificultad:1. De conocimiento memorístico: una ley, un

nombre, una fórmula, etc.2. De comprensión: se pide repetir con sus

propias palabras o explicar lo aprendido o sintetizarlo.

3. De aplicación: se pide resolver problemas prácticos.

4. De análisis: identificar las partes que constituyen y separarlas.

5. De evaluación: se solicita justificar una solución o defender una posición.

Modo de preguntar: lo más aconsejable es dirigir la pregunta al grupo, hacer una pausa y entonces dirigirse a un estudiante en concreto. No preguntar siempre a los mismos.

Característica 5: Refuerzo Verbal y No Verbal.

• Refuerzo positivo: Expresar palabras de ánimo y motivación utilizando expresiones como “¡Bien!” o “¡Eso está muy bien!”

• Extinción: Se puede describir como la desaparición de una conducta porque nadie hace caso a la persona que se comporta de esa manera, por ejemplo cuando un estudiante hace comentarios o chistes fuera de lugar, no es aconsejable reírse o comentar para producir la extinción de esta conducta fuera de tono.

Característica 6: Integración y Organización Lógica

Los conocimientos no son aislados, se van enlazando como eslabones de una cadena.“Cuando más firme y extensamente conectemos un dato nuevo con otros profundamente conocidos, tanto más fácil y fielmente podremos evocarlo y aplicarlo a situaciones nuevas”

La integración consiste en reducir los componentes fundamentales de información de un fenómeno para conservar sus rasgos más relevantes. Es un momento fundamental para alcanzar de las competencias de aprendizaje.

Momentos de Integración.1. Integración inicial: Se hace al principio de la clase

combinándola con la introducción motivante; se encadena el tema que se va a explicar con el tema anterior (retroalimentación) Se indica en forma breve cuál es el objetivo de la clase y cómo se va a desarrollar.

2. Integración intermedia: Se realiza hacia la mitad de la clase por medio de una síntesis o esquema; es útil escribir la síntesis de lo desarrollado hasta el momento en utilizando el pizarrón.

3. Integración final: Resume y recoge creativamente los puntos esenciales de lo tratado y preanuncia el tema de la siguiente clase. Esta última integración se puede realizar por medio de preguntas al grupo, un estudiante o el mismo profesor señalan los puntos clave.

En conclusión:1. Las características que distinguen a un buen profesor

pueden desarrollarse a través de la práctica constante.

2. La introducción motivante, Variación del estímulo, Comunicación Verbal y no Verbal, Habilidad para hacer preguntas, Refuerzo Verbal y No Verbal y la Integración y organización lógica forman parte de una clase estructurada. (Introducción motivante, Desarrollo y Cierre)

3. La integración debe llevarse a cabo al inicio, durante y al finalizar la clase, pues constituye una parte fundamental para el logro de las competencias de aprendizaje.

• ¿Qué conocía sobre el tema?• ¿Qué aprendí hoy sobre este

tema?• ¿Qué fue lo que me pareció más

interesante del tema? ¿Por qué?• ¿Cómo puedo aplicarlo a mi

labor docente?