Características del Material audiovisual - Rlopez (Ficha descriptiva)

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Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB / Instituto Tecnológico de Monterrey – ITESM

Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación

Curso: Producción de Recursos y Medios Educativos II

Unidad 1. Medios Audiovisuales

Actividad 1. Diseño, Producción y Postproducción de un medio audiovisual

A - Descripción de las características del material a elaborar

Por:

Roymer David López Arteaga (rlopez / A01306744) - [email protected]

Tutor:

William Manuel Castillo Toloza

Valledupar (Colombia) Febrero, 2011.


TTííttuulloo::

“Solución de Conflictos - Hagamos más que Hablar de Paz”

IInnssttiittuucciióónn EEdduuccaattiivvaa::

Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Castro Monsalvo - “INSTPECAM”

Valledupar, Cesar, Colombia.

NNiivveell aaccaaddéémmiiccoo::

Básica Secundaria y Media Técnica

DDuurraacciióónn:: [formato: mm:ss]

00:14 Introducción

00:54 Violencia genera violencia

01:21 Resolver conflictos socioemocionales

01:08 Distorsiones más frecuentes de violencia

02:16 Mediación y negociación

05:53 Aproximación total de los contenidos.

ÁÁrreeaa ddee aapplliiccaacciióónn::

Ética y Valores, con incidencia indirecta en Ciencias Sociales

(Convivencia, Cultura ciudadana)

DDeessttiinnaattaarriiooss::

Estudiantes cuyo nivel académico es el de Básica Secundaria y/o Media Técnica, con edades que oscilan entre los 11 y los 18 años, de habla hispana y que se han familiarizado a través de la educación y exploración con el manejo de recursos tecnológicos como Internet, ambientes virtuales, comunicación móvil y otros dispositivos digitales.

En este grupo de estudiantes predomina el entusiasmo y la curiosidad por el aprendizaje de nuevos saberes.

FFuunncciióónn eedduuccaattiivvaa::

Crear en los estudiantes una cultura de hábitos conscientes hacia el buen trato y el respeto permanente hacia los demás, al igual que por mantener de forma constante el buen ambiente en su entorno social en general.

OObbjjeettiivvooss::

Con el desarrollo de la presente realización audiovisual se pretende lograr que la población de destino:

Se apropie cada vez con más fuerza sobre la intención de la campaña de Paz mediante la visualización del producto audiovisual (incidencia indirecta).

Identifique las actitudes agresivas, que puedan herir de palabra o acción a sus similares, observando y analizando su grado ofensivo y/o dañino

Identifique las posibles causas que habitualmente provocan reacciones agresivas.


Conozca formas para trabajar y resolver conflictos en el aula. Tomando posiciones mediadoras para conciliar entre compañeros con conflictos.

Fomenten la pedagogía institucional (formación para la vida) y la convivencia, haciendo énfasis en valores conducentes a la paz tales como: El Respeto y la tolerancia.

CCoonntteenniiddooss aa ddeessaarrrroollllaarr::

Por qué la violencia genera violencia.

Procedimiento para resolver conflictos socioemocionales.

Problemáticas más frecuentes de los adolescentes en relación a la violencia.

Mediación y negociación (Fases del proceso mediador, Principios de la negociación integradora, Criterios objetivos para valorar la solución de un conflicto).

EEssttrruuccttuurraa ddeell ccoonntteenniiddoo yy sseeccuueenncciiaa ddiiddááccttiiccaa::

Solución

de

Conflictos

Tipos, componentes y funciones de la violencia

La violencia reactiva y la violencia instrumental. Por qué la violencia genera

violencia

Enseñar a pensar para resolver conflictos sociales

Procedimiento para resolver conflictos socioemocionales

Ayudando a afrontar el estrésDistorsiones más frecuentes de los

adolescentes en relación a la violencia

Mediación y negociación

Fases del proceso mediador

Principios de la negociación integradora

Criterios objetivos para valorar la solución de un conflicto


DDeessccrriippcciióónn ddee llooss rraassggooss ccaarraacctteerrííssttiiccooss ddeell pprrooggrraammaa::

Se pretende mostrar el programa haciendo ejemplificación de diversas situaciones cotidianas de violencia mientras se le da la instrucción formal para el tratado de las mismas situaciones que se ilustran. Básicamente se hace una narrativa de con representaciones gráficas y móviles al tiempo, intercalando esto con ejemplos de situaciones en donde los actores dramatizan los hechos. Uno de los mayores propósitos de este trabajo es el de concientizar a la población estudiantil, tocarlos en su parte afectiva-emocional y lograr que se refleje en su diario vivir. Tomar actitudes sanas de comportamiento y siendo crítico de los malos procederes.

El Video clasificado como didáctico, también compagina lo que podría ser un informativo apoyado con dramatizaciones y otras escenas pregrabadas. A continuación se detallan aspectos representativos que a la par de los contenidos orientan la realización de esta producción audiovisual:

Ilustrar al estudiantado de la violencia reactiva y la violencia instrumental. Mostrar por qué la violencia genera violencia. Se hará muestras de escenas que contengan conductas no adecuadas, con lo que se pretende hacerlas evidentes para que estas sean anuladas en su ambiente de desenvolvimiento natural.

Motivar a la población estudiantil ayudándoles a apropiarse del procedimiento para resolver conflictos socioemocionales. Se emitirán conceptos ordenados en el desarrollo teórico-visual de la producción.

Que los estudiantes identifiquen las distorsiones o problemáticas más frecuentes de los adolescentes en relación a la violencia, evitando así caer en ellas. Se apoyará el video en representaciones dramatizadas de los eventos.

Hacerlos partícipes de la Mediación y negociación de conflictos, aprendiendo a sobrellevar las disyuntivas siguiendo algunas pautas del proceso. Para esto se ilustra en la producción con las características detalladas de las Fases del proceso mediador, los Principios de la negociación integradora, y los Criterios objetivos para valorar la solución de un conflicto.

Con esta producción se entrega:

Programa de vídeo

Guía didáctica para el docente

Guión literario de la producción

MMaatteerriiaalleess ddiissppoonniibblleess::

Cámara fotográfica con grabadora de video

Software de edición de video

Software de edición de audio

Computador

Conectividad a Internet

Herramientas Web 2.0 (Servidores de videos, imágenes, animaciones).


MMaatteerriiaalleess nneecceessaarriiooss::

Actores

Escenario

Guión técnico

Guión literario

Tomas de archivo.

Referencias

Cabero (2000): La utilización educativa del vídeo. En Cabero, J., Martínez, F. Salinas, J. Medios audiovisuales y Nuevas Tecnologías par la formación en el s. XXI. Diego Marín. España.

Díaz Aguado, María José. Convivencia escolar y Prevención de la violencia. Ayudando a resolver conflictos. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Recuperado 11 de febrero de 2011 desde: http://es.scribd.com/doc/22780717

Retos en los contextos multiculturales. Competencias interculturales y resolución de conflictos. Sesiones para trabajar el conflicto en el aula. Recuperado 11 de febrero de 2011 desde: http://www.gitanos.org/publicaciones/retoscontextosmulticulturales/sesiones.pdf

Salinas (1992): Diseño, producción y evaluación de vídeos didácticos. Servei de Publicacions i Intercanvi Científic. Universitat Illes Balears. España.

UNAB (2011): Tema 1 - Medios Audiovisuales. En Salinas. Diseño, producción y evaluación de vídeos didácticos Diseño, producción y evaluación de vídeos didácticos. Colombia.

Características del Material audiovisual - Rlopez (Ficha descriptiva)

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