“El maestro es un generador de su propia teoría, plantea problemas..., transforma, reflexiona la sociedad.”

Pablo Freire

Característicasde la niña y el niño

de 6 a 8 años

Características Cambios

anatómicos - fisiológicosProceso de maduración del

sistema nerviosoProcesos del desarrollo

psíquicoAfectivo-motivacional

Proceso de maduración del sistema nervioso

Cambios anátomicos-fisiológicos

Formación de la curvatura de la columna vertebral

La osificación del esqueleto

PercepciónMemoria

Pensamiento

Procesos psíquicos

Atención

Imaginación

temporal

espacial

auditiva

visualPERCEPCIÓN

táctil

Fijación intencionada,Más rápida Mayor volumen de retención

visual

táctil

auditiva

Memoria

Capacidad que tiene el ser humano para retener y almacenar información

Atención

PensamientoAumenta la capacidad de concentración

Caráctervoluntario

Tareas deaprendizaje

que despierten el interés

Pensamiento

análisissíntesis

abstracción generalización

observación descripción comparación clasificación

Procesos Acciones a organizar :

Formación de nociones y representacionesFormación de nociones y representaciones

La reflexión

Formación psicológica compleja

Cualidad importante del pensamiento

Docente

PensamientoCrea condiciones para un análisis reflexivo.

Intereses , motivacionesy necesidades

La reflexión:

Vías para el análisis reflexivo: utilización de conocimientos precedentes sin solución, con solución,con varias alternativas de solución, con errores, que posibiliten a las niña o los niños enfrentar diferentes situaciones y soluciones argumentar la que conviene o no,con las intervenciones dadas por las niñas y los niños para reflexionar sobre los resultados obtenidos en las actividades que realizan.control valorativo de su trabajo y el de las y los compañeros.

Motivación

Dar tiempo para contestarDar tiempo para contestar

Ligada a la atenciónLigada a la atención

Ofrecer actividades variadas y amenas

Eliminar elementos distractores

Conducta

Mayor estabilidaden la esferaemocional

Mayor nivel en la unidadde lo afectivoy lo cognitivo

Capaz deorientar su comportamiento

Autocontrol gradual de

sus reacciones físicas

Vivencias emocionales vinculadas al éxito escolar

Disminución de excitabilidademocional

Desarrollo de sentimientos sociales y morales:

Sentido del deber

Sentimientos de amor y respeto a sí mismo, compañeros y el trabajo

Deseo de proteger el ambiente y su entorno

““……LaLa didácticadidáctica estáestá centradacentrada enen loslosprocesosprocesos queque tienentienen comocomo ejeeje lalainvestigación,investigación, lala creatividadcreatividad yy lalainnovacióninnovación……aa partirpartir dede lala diversidaddiversidaddede interesesintereses yy necesidadesnecesidades dede loslos yylaslas estudiantes”estudiantes”

LEYLEY ORGÀNICAORGÀNICA DEDE LALA EDUCACIÒNEDUCACIÒN ((20092009))

ARTÌCULO 14ARTÌCULO 14

Estrategias Didácticas

PercepcionPercepcion visual

• Identificar simbolos, trazos, letras y palabras que ocupen la misma posicion en el espacio.• Identificar simbolos, trazos, letras y palabras que sean iguales

Percepcion auditiva• Establecer la correspondencia sonido letra mediante el uso de diferentes colores• Discriminar sonidos iniciales en palabras dadas.•Discriminar sonidos consonanticos finales de palabras dadas.•Decir palabras con igual número de silabas, que comiencen con igual sonido.•Repetir trabalenguas.

Memorísticas Nombrar objetos, relacionarlos o agruparlos por diferentes características. Recordar los elementos que faltan en un conjunto.Escuchar narraciones breves para responder a preguntas relacionadas con el tema.Recordar los personajes en el orden que aparecen utilizando la memoria mediata e inmediata.Dar varias orientaciones sucesivas que deben ejecutar en el mismo orden que se le dan sin repetir la instrucción.Mencionar en tiempo muy breve (ejemplo en un minuto) cuántas palabras recuerdan con un determinado grafema. Reconocer al tacto diversos objetos.

Atención

•Tachado selectivo de letras, números, símbolos, oraciones, palabras, figuras.•Clasificar objetos por su forma tamaño, color y uso.•Descubrir diferencias aparentemente iguales.•Juegos de dominó infantil con dibujos, animales, figuras geométricas.•Armar rompecabezas•Imitar dibujos en hojas cuadriculadas dosificando sus dificultades. •Unir puntos para formar figuras, aumentando el orden de dificultad paulatinamente.•Buscar figuras y objetos ocultos.•Seleccionar figuras según el número de sus elementos.•Realizar ejercicios que complementen figuras en serie.